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Consulter le répertoire des maîtrises et doctorats

 

SECTEUR : DIVERS

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

CHERCHEUR(EUSE)

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc +

MAÎTRISE M.Sc +

DOCTORAT Ph.D

 

 

Tu rêves de devenir une chercheuse ou un chercheur scientifique ?

 

NOTE : Tu es diplômé(e) du baccalauréat et tu aimerais obtenir des informations concernant les carrières scientifiques possibles dans ton domaine ?

 

Parcours cette page et consulte le secteur de ton choix (sciences médicales, technologies, sciences pures et appliquées ou sciences sociales et de l’éducation) et tu seras référé à un répertoire de programmes de maîtrise et de doctorat reliés à ce secteur.

 

Voir aussi les professions suivantes : Professeur d’université, Professeur au collégial (pré-universitaire), Spécialiste en sciences médicales

 

Voici quelques informations concernant les différentes carrières possibles en tant que chercheur(euse) :

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

En tant que chercheuse ou chercheur; tu seras responsable de planifier, d’élaborer, de mener et de mettre en œuvre des programmes et des projets afin de réaliser des travaux de recherches poussés dans un secteur spécifique selon ton champ d’expertise afin de résoudre ou comprendre des problèmes de nature scientifique, technologique, médicale ou autre et ainsi, élaborer et proposer des solutions pouvant être appliquées par les praticiens(nes) de ta discipline et qui permettront de contribuer à l’avancement de ta discipline.

 

Tu devras tout d'abord, établir les problématiques, les besoins et les résultats envisagés du projet; consulter, analyser et compiler les données des rapports de recherche déjà réalisés sur ce sujet, en ressortir les méthodes utilisées et les résultats obtenus afin de ne pas répéter les mêmes méthodes; préparer le projet en y établissant les méthodes, les outils et les données qui seront pertinents aux travaux; établir les tâches de chacun des membres de l'équipe (assistants, postdoctorats, étudiants et techniciens) selon les expertises; réaliser des travaux techniques telles que des analyses, des essais et des tests en laboratoire et/ou sur le terrain (en milieu hospitalier, en milieu scolaire, en industrie, dans un centre d'intervention, en forêt, sur une rivière, sur une montagne, en plein océan ....etc.) afin de compiler des données pertinentes; analyser et synthétiser les données et les résultats obtenus; rédiger un rapport de recherche en décrivant la problématique et les objectifs de l'étude, les méthodes et outils utilisés et les données recueillies et retenues, ainsi que les résultats obtenus et enfin, présenter à la communauté scientifique de ta discipline les conclusions de tes travaux.

 

Tu seras également responsable de coordonner et superviser une équipe de recherche comprenant des étudiants chercheurs, des assistants de recherches, des techniciens de recherche, des auxiliaires de laboratoire et du personnel de soutien (secrétaires, ouvriers d’entretien, etc).

 

Si tu œuvres au sein d’une université, tu seras également appelé(e) à enseigner à des étudiantes et étudiants de ta discipline (qu'ils soient du niveau du baccalauréat et/ou aux études supérieures) afin de leur faire connaître et découvrir les différentes notions spécialisées reliées à ton domaine d’expertise, ainsi que diriger ou co-diriger leurs projets de recherches dans le cadre de leurs études.

 

QUALITÉS ET APTITUDES REQUISES :

-         Intérêts et facilité pour les sciences en général

-         Intérêts pour les études et la recherche car les études pour devenir chercheur(euse) sont longues et difficiles

-         Curiosité scientifique, capacité d’analyse et de synthèse; sens logique et capacité de déduction pour être appelé à trouver des solutions à des problèmes de nature médicale, scientifique ou technologique

-         Minutie, précision et bonne méthode de travail car tu auras à effectuer et réaliser des travaux de recherche de façon méthodique

-         Sens des responsabilités car tu auras la responsabilité d’un laboratoire ou d’une équipe

-         Facilité à travailler en équipe car tu auras à collaborer avec d’autres chercheurs et autres membres d’une équipe de recherche

-         très bonne connaissance de la langue anglaise car la plupart des manuels et publications spécialisés sont dans cette langue

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-    A ton propre compte (certains chercheurs démarrent une entreprise de haute technologie ou une entreprise manufacturière ou une société de conseils en recherche)

-        Magazines scientifiques (ex : Agence Science Presse, Québec Sciences, Les Débrouillards)

-    Entreprises de recherche et développement

-    Entreprises de haute technologie

-    Hydro-Québec (voir aussi l'Institut de recherche d'Hydro-Québec IREQ)

-         Centres de recherches privés à but non lucratif (centres de recherche sans but lucratif, centres des recherches des grands manufacturiers, consortiums de recherche universités-entreprises, etc.)

Groupe de recherche et d'éducation sur les mammifères marins à Tadoussac en Côte-Nord
Centre de recherche sur les grains Cerom à Saint-Mathieu-de-Beloeil en Montérégie,
Institut de recherche et de développement en agroenvironnement IRDA à Québec (et laboratoires situés à Saint-Bruno-de-Montarville, Deschambault ET Saint-Lambert-de-Lauzon),
Centre de référence en agriculture et e nagroalimentaire du Québec CRAAQ à Québec
Institut national d'optique INO à Québec
 Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et sécurité au travail IRSST à Montréal

-    Cégeps et collèges privés (centres d'innovations technologiques et centres de transfert de technologie), tels que :

Mérinov à Gaspé en Gaspésie, centre intégré de recherche industrielle spécialisé en technologies des pêches, de l’aquaculture, de la transformation et des bioressources marines du Cégep de la Gaspésie des Îles
Biopterre à Sainte-Anne-de-La-Pocatière; centre de recherche appliquée et d'innovation en biotechnologies agricoles et alimentaires, en agro-environnement et en agroforesterie du Cégep de La Pocatière,
Agrinova à Alma au Saguenay-Lac-Saint-Jean, centre d'innovation de recherche appliquée et d'innovation en agriculture du Cégep d'Alma,
Centre d'expertise et de transfert en agriculture biologique et de proximité CETAB + à Victoriaville dans le Centre du-Québec; centre de recherche appliquée et d'innovation en agriculture biologique et de proximité du Cégep de Victoriaville,
Centre d'expertise en production ovine du Québec CEPOQ à La Pocatièere dans le Bas-Saint-Laurent; centre de recherche appliquée et d'innovation en productions ovines et caprines de l'ITAQ - campus de La Pocatièere,
Centre d'innovation bioalimentaire, horticole et environnemental CIBHE à Joliette dans Lanaudière; centre de recherche appliquée production horticole et agroenvironnementale et en tranformation alimentaire du Cégep de Lanaudière à Joliette,
Centre d'innovation sociale en agriculture CISA à Victoriaville dans le Centre-du-Québec; centre de recherche en innovation sociale et en développement territorial en agriculture du Cégep de Victoriaville
Centre technologique des résidus industriels du Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue
Serex Centre d'innovations en transformation du bois du Cégep de Rimouski
Innovem Centre d'innovations en bois et matériaux connexes du Cégep de Victoriaville
Kémitek en chimie verte et mise en échelle des procédés du Cégep de Thetford
COALIA centre de technologie minérale et de plasturgie du Cégep de Thetford
CCTT en écologie industrielle du Cégep de Sorel-Tracy
Innofibre centre de technologies des produits cellulosiques du Cégep de Trois-Rivières
Centre de métallurgie du Québec du Cégep de Trois-Rivières
CINTECH agroalimentaire du Cégep de Saint-Hyacinthe et ITAQ
Groupe CTT en technologies textiles géosynthétiques et matériaux souples du Cégep de Saint-Hyacinthe
Centre d'études des procédés chimiques du Québec du Cégep de Maisonneuve
Centre de développement des composites du Cégep de Saint-Jérôme
CTEAU Centre des technologies de l'eau du Cégep de Saint-Laurent
Centre d'expérimentation et développement de la forêt boréale du Cégep de Baie-Comeau
Écofaune boréale du Cégep de Saint-Félicien
BiopTerre centre de recherche et d'innovations en bioressources du Cégep de La Pocatière
Centre de recherche et d'enseignement en foresterie CERFO rattaché au Cégep de Sainte-Foy à Québec
Solutions Novika du Cégep de La Pocatièere
Optech du Cégep André-Laurendeau et du Cégep John-Abbott
JACCOB Centre d'intelligence artificielle appliquée du Cégep John-Abbott
Productique Québec, centre d'innovation en technologies numériques pour la production industrielle du Cégep de Sherbrooke
Transbiotech, centre de recherche en biotechnologies du Cégep de Lévis

-    Centres de recherche hospitaliers :

Centre d'études sur le trauma,
Centre de recherche et d'innovation en santé et services sociaux du CIUSSS du Saguenay-Lac-Saint-Jean,
Centre de Recherche en Médecine Psychosociale du CISSS de l'Outaouais,
Centre de recherche du CISSS Chaudière-Appalaches,
Centre de recherche de l'Hôpital Charles-Lemoyne,
Institut de recherche sur le cancer de l'Université de Sherbrooke (IRCUS),
Centre de recherche sur le cancer de l'Université Laval,
Institut de recherche en immunologie et en cancérologie de l’Université de Montréal IRIC,
Centre de recherche translationnelle sur le cancer de Mcgill,
Centre de recherche de l'Institut du cancer de Montréal,
Institut du cancer Rosalind et Morris Goodman,
Groupe de recherche en santé respiratoire de l'Université Laval,
Centre de recherche de l'Institut de cardiologie de Montréal,
Centre de recherche de l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec IUCPQ,
Centre de recherche de l'Institut de cardiologie d'Ottawa,
Centre de recherche CERVO de l'Université Laval,
Centre de recherche du Neuro de Mcgill (rattaché à l'Institut de recherche du CUSM),
Centre d'excellence sur le vieillissement de Québec,
Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal,
Institut de recherche  Bruyère sur le vieillissement d'Ottawa,
Institut universitaire de première ligne en santé et services sociaux du CIUSSS de l'Estrie-UdeS,
Centre RBC d'expertise universitaire en santé mentale de l'UdeS,
Institut de recherche en santé mentale du Royal Ottawa,
Centre de recherche en santé mentale Douglas,
Centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de Montréal,
Centre de recherche de l'Institut Philippe-Pinel,
Centre de recherche du St-Mary's Hospital Centre,
Centre de recherche du CIUSSS du Nord-de-l'Île-de-Montréal - Hôpital du Sacré-Cœur,
Centre de recherche du CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal - Hôpital Maisonneuve-Rosemont,
Institut Lady Davis pour la recherche médicale,
Centre de recherche du CHUS,
Centre de recherche du CHU de Québec,
Centre de recherche du CHU Sainte-Justine,
Institut de recherche du Children Hospital of Eastern Ontario CHEO,
Centre de recherche du CHUM,
Institut de recherche en santé de Mcgill,

-     Gouvernement du Canada : 
carrières en sciences et technologies
Institut Maurice-Lamontagne  (centre de recherche de Pêches & Océans Canada situé à Mont-Joli)
Centre des sciences de l'environnement du Québec (centre de recherche d'Environnement Canada à Montréal)
 Centre de foresterie des Laurentides (centre de recherches de Ressources naturelles Canada situé à Québec)
Canmet Énergie de Ressources naturelles Canada (installation recherche sur les procédés industriels en énergie à Varennes en Montérégie)
Centre géoscientifique du Québec (centre de recherche de Ressources naturelles Canada à Québec),
Centre canadien de cartographie et d'observation de la Terre - Géobase (centre de recherche de Ressources naturelles Canada à Sherbrooke),
Centre de recherche et déeloppement en horticulture d'Agriculture Canada à Saint-Jean-sur-Richelieu
 Centre de recherche et développement sur les aliments d'Agriculture Canada à Saint-Hyacinthe
 Centre de recherche et développement sur les sols et les grandes cultures d'Agriculture Canada à Québec
 Centre de recherche et de développement sur le bovin laitier et le porc d'Agriculture Canada à Sherbrooke
Recherche et Développement pour la Défense (dont le RDDC Valcartier), Défense nationale (civils),
Agence spatiale canadienne à Longueuil en Montérégie
Agence de santé publique du Canada à Ottawa
 Centre de recherches de l'Est sur les céréales et les oléagineux d'Agriculture Canada à Ottawa
Centre de recherche sur les vulnérabilités à Ottawa
Laboratoire de chimie analytique de la Commission géologique du Canada à Ottawa
Centre national canadien d’hygiène et sécurité au travail à Ottawa,
Conseil national de recherches du Canada CNRC

-     Gouvernement du Québec : 

Centre d'expertises en analyses environnementales du Québec à Québec
Centre de recherche en sciences animales de Deschambault à Deschambault, région de Québec
Centre de recherches industrielles du Québec
COREM (plus grande organisation de R & D en traitement des minerais au Canada)
Institut national de la santé publique à Québec et à Montréal
Institut national d'excellence et santé et services sociaux à Montréal
Institut de recherche d'Hydro-Québec IREQ à Varennes et à Shawinigan

-    Sociétés de consultants en recherche

-         Grandes entreprises (compagnies de télécommunications, sociétés de génie conseil, sociétés de conseils en technologies de l'information, etc.)

-         Grandes industries

-         Organismes internationaux

-         Universités
(voir quelques exemples de centres de recherche parmi les plus importants) :

Calcul Québec,
Collectif de Recherche Appliquée aux Bioprocédés et à la chimie de l’Environnement (CRABE),
Groupe de recherche CogNAC (Cognition, neurosciences, affect et comportement) de l'UQTR,
Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant (Laval, Montréal et Mcgill),
Groupe de recherche sur le système nerveux autonome,
Groupe de recherche universitaire sur le médicament,
Groupe interinstitutionnel de recherches océanographiques Québec-Océan (UQAR, Laval et Mcgill),
Groupe de recherche interuniversitaire sur les eaux souterraines (UQAC, UQAM, Laval, I.N.R.S., Polytechnique),
Centre d'études des ressources minérales (UQAC & UQAM),
Centre d'études sur la forêt (Laval, UQAT, UQAR, UQAC, UQO, UQAM, Sherbrooke, Concordia, Mcgill, Environnement Canada, Ressources naturelles Canada),
Centre d'études nordiques de l'Université Laval-UQAR,
Centre d'optique, photonique et laser COPL de l'Université Laval,
Centre de recherche en santé publique,
Centre Armand-Frappier santé-biotechnologie de l'I.N.R.S.,
Centre de recherche et d’intervention sur le suicide, enjeux éthiques et pratiques de fin de vie CRISE,
Centre d'expertise et de recherche en gérontologie sociale,
Centre de développement de l'enfance de Mcgill,
Centre de recherche informatique de Montréal (Montréal, Mcgill, Concordia, UQAM, Sherbrooke, Laval et Polytechnique),
Centre de chimie verte et catalyse (Montréal, Laval, Mcgill, Sherbrooke, Concordia, UQAM et École Polytechnique),
Centre de recherche en géométrie et topologie (CIRGET) (UQAM, Sherbrooke, Montréal et Mcgill),
Centre de recherche en neurosciences cognitives de l’UQAM,
Centre de recherche en reproduction, développement et santé intergénérationnelle de l'Université Laval,
Centre de recherche en reproduction et fertilité UdeM,
Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail CRIEVET (),
Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire CRIRES (Laval, Sherbrooke, Mcgill, UQTR, UQAC, UQO et UQAR),
Centre de recherche sur l'aluminium REGAL (UQAC, Laval, Mcgill, Sherbrooke, Polytechnique et ÉTS),
Centre des sciences de la biodiversité du Québec (UQAT, UQAR, Bishop, UQAC, UQO, UQTR, UQAM, INRS, Sherbrooke, Laval, Concordia, Montréal et Mcgill),
Centre de recherche sur le développement humain de l'Université Concordia,
Centre de recherche Eau-Terre-Environnement de l'INRS,
 Centre de recherche en Énergie-Matériaux-Télécommunications de l'INRS,
Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE  (Sherbrooke, Laval, Montréal, Mcgill, U.Q.T.R. et UQAT),
Centre de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions sexuelles (Montréal, Laval et UQAM),
 Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante CRIFPE (Montréal, Laval, Sherbrooke, UQAM, UQTR, UQAC, UQO et UQAR),
Centre de recherche médicale de pointe de l'Université d'Ottawa;
Centre de recherche sur la conception, les mécanismes d'action et la vectorisation des médicaments Pharmaquam de l'UQAM,
Centre de recherche sur les innovations sociales,
Centre de recherche sur les systèmes polymères et composites à haute performance CREPEC (Polytechnique, Mcgill, Sherbrooke, Laval, ÉTS et UQTR),,
Centre de recherches mathématiques de Montréal (incluant le Laboratoire de statistique, le Laboratoire d'analyse mathématique, le Laboratoire de combinatoire  et d'informatique mathématique et l'Institut transdisciplinaire en informatique quantique) dont les membres sont : Mcgill, Montréal, Concordia, UQAM, Laval et Ottawa),
Centre d'excellence de recherche sur les maladies orphelines de l'UQAM,,
Centre de Recherche Translationnelle sur la Fibrose Kystique de l'Université McGill,
Centre de recherche interdisciplinaire en réadaptation du Montréal Métropolitain,
Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale (CIRRIS),,
Centre interdisciplinaire de recherche sur le cerveau et l'apprentissage,
Centre international d'études sur le jeu et les comportements à risque chez les jeunes de Mcgill,
Centre international d'ingénierie nordique CENGIVRE de l'UQAC,
Centre international de criminologie appliquée,
Centre international de tuberculose TB de McGill,
Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'Atlantique CIRSA (Laval, UQAR, UQTR et INRS),
Centre interuniversitaire de recherche en économie quantitative (Montréal, Mcgill, Concordia, Laval, Sherbrooke, UQTR, HEC Montréal et Polyechnique)
Centre interuniversitaire en calcul mathématique algébrique CIMA (rattaché au Centre de recherches mathématiques de Montréal)
Centre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations CIRANO (Montréal, Concordia, Mcgill, Laval, Sherbrooke, UQO, Poly et HEC),
Centre interuniversitaire de recherche sur les réseaux d'entreprise, la logistique et le transport (Montréal, Laval, UQAM, Polytechnique et HEC Montréal),
Centre ESCER (Étude et simulation du climat à l’échelle régionale)
Centre québécois de recherche sur l'eau Centr'Eau (Laval, UQTR, Sherbrooke, Montréal, Mcgill, ÉTS et Polytechnique),
Centre intersectoriel en santé durable de l'UQAC,
Concordia Centre for building studies,
Consortium pour la recherche, l'innovation, transformation et agroalimentaire RITA,
Consortium de recherche en exploration minière (UQAM, UQAC, UQAT conjointement avec plusieurs grandes compagnies minières),
Consortium pour l’Identification Précoce de la Maladie d’Alzheimer (CIMA-Q),
Génome Québec,
Institut Concordia pour l'eau, l'énergie et les systèmes durables,
Institut d'intelligence artificielle appliquée de Concordia,
Institut intelligence et données,
Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT,
Institut des sciences de la mer de Rimouski de l'UQAR,
Institut des sciences de la forêt tempérée de l'UQO,
Institut de recherche sur l'hydrogène de l'UQTR
Institut des nutraceutiques et aliments fonctionnels de l'Université Laval INAF,
Institut de biologie intégrative des systèmes de l'Université Laval,
Institut de conception et d'innovation aérospatiales Concordia (CIADI),
Institut de conception d'innovation en aérospatiale de Concordia et Polytechnique,
Innstitut de recherche en biologie végétale de l'Université de Montréal,
Institut de recherche en immunologie et en cancérologie de l’Université de Montréal,
Institut de recherche Bellairs de l'Université Mcgill (situé aux Barbades),
Institut universitaire de recherche des sciences mathématiques (Concordia, Laval, Montréal, Mcgill, UQAM, Sherbrooke, UQTR et Bishop),
 Institut de recherche en écomatériaux, écoproduits et éconergies à base de biomasse de l'UQTR,
 Institut des algorithmes d'apprentissage de Montréal MILA,
Institut des recherches cliniques de Montréal.
Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société de l'Université Laval,
Institut nordique du Québec (Laval, Mcgill et INRS),
Institut nordique de recherche en environnement et en santé au travail INREST,
Institut sur le vieillissement et la participation sociale des aînés,
Institut quantique de l'Université de Sherbrooke,
Institut Mcgill pour le génie aérospatial,
Institut spatial Trottier de Mcgill,
Institut TransmedTech (Polytechnique, Montréal, CHUM, Institut de cardiologie de Montréal, CIUSSS du Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal et CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal),
Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l'autisme,
Institut universitaire des jeunes en difficultés (Montréal, Mcgill et UQAM),
Institut universitaire sur les dépendances,
Mcgill Centre for intelligent machines,
Mcgill Institute for advanced materials,
Mcgill Sheldon Biotechnology Centre
Mcgill University Phytotron,
Station de biologie des Laurentides de l'Université de Montréal à Saint‐Hippolyte dans les Laurentides,
Station de recherche Arctique de Mcgill MARS situé à Axel Heiberg Island au Nunavut,
Station de recherche subarctique de Mcgill MSARS à Schefferville en Côte-Nord,
Regroupement Stratégique en Microsystèmes du Québec (ReSMiQ),
Regroupement québécois de recherche sur la fonction, la structure et l'ingénierie des protéines PROTÉO (Mcgill, Montréal, Laval, Sherbrooke, Concordia, UQTR et Ottawa),
Regroupement stratégique sur les matériaux de pointe (Mcgill, Montréal, Sherbrooke et École Polytechnique).
Réseau DIVEX Diversification de l'Exploration Minérale du Québec (INRS, Laval, Mcgill, Polytechnique, UQAC, UQAM, UQAT),
 Réseau de recherche en oncologie clinique du Québec,
 Réseau de recherche en santé bucco-dentaire et osseuse,
 Réseau de recherche en santé de la vision,
Réseau interuniversitaire Ressources aquatiques Québec,
Regroupement INTER ingénierie des technologies interactives en réadaptation (Laval, Sherbrooke, ÉTS, Polytechnique, Mcgill).
Réseau québécois de recherche sur le médicament,
Réseau québécois sur la reproduction
Réseau québécois sur les eaux souterraines (UQAM, UQAC, UQAT, Laval et Mcgill).

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Un doctorat dans ta discipline est nécessaire, souvent même un postdoctorat

-         Très bonne connaissance de l’anglais (certains postes exigent le bilinguisme)

-         Mobilité à travers le pays et parfois le monde peut être nécessaire (selon les domaines de recherche)

-         La qualité de tes travaux de recherches sont primordiales

-         Avoir acquis de l’expérience en recherche pendant tes études (assistant de recherche, par exemple) 

ÉTUDES NÉCESSAIRES :

 

CHEMINEMENT NORMAL DES ÉTUDES :

 

D.E.C. sciences

(2 ans)

 

OU

 

D.E.C. technique

(3 ans)

 

 +


Baccalauréat

 (3 ou 4 ans)

OU

Doctorat de 1er cycle

(médecine, médecine dentaire, médecine vétérinaire, pharmacie, etc.)

(4 ou 5 ans)

 +

Maîtrise

(1 an)

 

+


Doctorat

(3 à 5 ans)

+

Stage post-doctoral

(1 à 2 ans) au besoin

 

 

Tout d’abord, tu devras entreprendre des études collégiales (D.E.C.) en sciences de la nature, en sciences-art-lettres ou le Bacc international en sciences d’une durée de 2 ans afin d’obtenir une bonne base dans les principales disciplines scientifiques fondamentales (mathématiques, physique, chimie, biologie et informatique).

 

À partir du Baccalauréat, tu suivras une formation universitaire de base couvrant les différents domaines de la spécialité choisie. Ensuite, tu entreprendras des études au niveau de la Maîtrise afin d’obtenir une formation plus poussée dans le domaine, ainsi que t’initier à la réaliser un projet de recherches (appelé mémoire de maîtrise) dans un secteur spécifique du domaine choisi. Par la suite, tu devras poursuivre tes études au niveau du Doctorat afin d’obtenir des compétences plus poussées dans le secteur spécifique choisi en réalisant un projet de recherches d’envergure (appelé thèse de doctorat). Enfin, dans certains domaines il sera également nécessaire de compléter ta formation par un stage postdoctoral, qui est en quelque sorte un stage de recherche de longue durée sous le suivi d’un(e) chercheur(euse) expérimenté(e) dans le domaine.

 

QUELQUES EXEMPLES DE DOMAINES DE RECHERCHES :

 

Il existe un grand nombre de domaines où il est possible de faire carrière en tant que chercheuse ou chercheur. Les études sont très longues car tu devras acquérir des compétences poussées dans le domaine et réaliser des travaux de recherches dans un secteur d’expertise spécifique du domaine choisi.

 

Voici une description des 4 principaux grands secteurs de la recherche :

 

Secteurs des sciences médicales :

 

Tu veux réaliser des travaux de recherche afin de trouver un traitement à une maladie ?

 

Tu désires chercher les causes d’une maladie encore peu connue ?

 

Tu aimerais élaborer un médicament plus efficace pour traiter une maladie ou un problème de santé ?

 

Tu voudrais mieux comprendre le fonctionnement du corps humain en y étudiant une partie en particulier

 

Tu désires mieux comprendre les effets des problèmes nutritionnels sur la régulation de l'organisme ?

 

Tu serais intéressé(e) à élaborer des programmes de prévention et de promotion de la santé auprès de la population ?

 

Tu désires trouver de nouvelles façons d'améliorer la performance biomécanique des athlètes ?

 

Tu aimerais développer de nouvelles techniques permettant d'améliorer la qualité en imagerie médicale ?

 

Tu rêves de développer de nouvelles orthèses ou prothèses plus performantes et plus efficaces qui amélioront la qualité de vie des amputés ?

 

Si tu es intéressé(e) à l’une des questions ci-dessus, tu es fait pour des recherches en sciences médicales.

 

Pour plus de détails, consulte la page de description des sciences médicales où sont décris plusieurs programmes d’études dans ce domaine (pharmacologie, médecine expérimentale, biochimie, microbiologie-immunologie, biologie cellulaire et moléculaire, neurobiologie, physiologie, sciences dentaires, recherche médicale clinique, etc) OU des professions suivantes :

 

Consulte également la section « liens recommandés » ci-dessous où de nombreux vidéos d'étudiants de maîtrise et doctorat et de chercheurs qui expliquent leur travail et leurs travaux de recherche.

-         Bioinformaticien(ne) (génétique)

-         Chiropraticien

-         Dentiste

-         Diététiste

-         Épidémiologiste

-         Ergothérapeute

-    Ingénieur(e) biomédical(e)

-         Kinésiologue

-         Médecin

-         Microbiologiste (secteur médical et pharmaceutique)

-         Nutritionniste

-         Optométriste

-    Pharmacologue

-         Spécialiste en sciences médico-légales

-         Toxicologue

Tu préfères faire des recherches sur la santé des animaux ?

 

Consulte la page de description de la profession de vétérinaire

 

SECTEURS DES TECHNOLOGIES :

 

Tu voudrais résoudre des problèmes reliés à la production au sein d’une industrie ?

 

Tu voudrais développer de nouveaux procédés de mise en forme et de soudage pour des applications en construction automobile ou aéronautique ?

 

Tu désirerais mettre au point de nouvelles techniques de production non traditionnelles afin de concevoir des pièces de haute précision pour l'aéronautique ?

 

Tu aimerais élaborer et concevoir des robots pouvant interagir physiquement avec les humains pour des applications en industrie par exemple ?

 

Tu aimerais éalborer et développer des solutions technologiques permettant d'améliorer l'efficacité énergétique de nos bâtiments ?

 

Tu voudrais développer de nouvelles technologies qui pourront améliorer la santé ou la sécurité des travailleurs ?

 

Tu rêves de développer de nouvelles orthèses ou prothèses plus performantes et plus efficaces qui amélioront la qualité de vie des amputés ?

 

Tu rêves de mettre au point de nouveaux revêtements optiques pour des applications spatiales ?

 

Tu aimerais concevoir une machine ou ou un système technologique ultra-moderne ?

 

Tu aimerais mettre au point de nouvelles technologies optiques par infrarouge (capteurs, détecteurs) pour l'inspection haute précision de pièces industrielles ?

 

Tu voudrais développer des applications vertes ou de nouvelles technologies afin de valoriser les déchets produits par les alumineries ?

 

Tu aimerais développer de nouveaux matériaux afin de concevoir des structures durables pour la construction d'infrastructures publiques (routes, ponts, etc.) ?

 

Tu rêves de faire partie des personnes qui contribueront au développement de nouveaux nanomatériaux pour la conception de circuits intégrés ?

 

Tu voudrais trouver des solutions permettant d'améliorer la fiabilité, le rendement et la durabilité de nos infrastructures hydroélectriques ?

 

Tu voudrais développer de nouveaux procédés de filtration, de traitement ou de purification de l'eau potable ?

 

Tu aimerais étudier les effets des contraites mécaniques (étirements, compressions, etc.) sur les cellules et les tissus humains afin de développer de nouveaux traitements en orthopédie ?

 

Tu aimerais mettre au point de nouvelles technologies pour la transformation du fromage ?

 

Tu voudrais développer de3 nouvelles technologies afin d'assurer une meilleure sécurité à nos systèmes informatiques ?

 

Tu rêves de devenir l'un des instigateurs dans le développement de nouvelles technologies Web ?

 

Tu aimerais mettre au point de nouveaux nanomatériaux pour la fabrication de capteurs de différents gaz à effet de serre ?

 

Tu aimerais mettre au point de nouveaux matériaux composites (matériau utilisant plusieurs éléments différents comme des fibres, des résines, des métaux transformés) dits "intelligents" de haute performance pour concevoir des pièces de structure d'aéronefs ?

 

Tu voudrais développer de nouvelles technologies vertes ?

 

Si tu as répondu oui à au moins 1 question, consulte les pages de description des professions suivantes :

 

Consulte également la section « liens recommandés » ci-dessous où de nombreux vidéos d'étudiants de maîtrise et doctorat et de chercheurs qui expliquent leur travail et leurs travaux de recherche.

-         Ingénieur(e) agricole (ou agroenvironnemental)

-         Ingénieur(e) alimentaire

-         Ingénieur(e) biomédical(e)

-    Ingénieur(e) biotechnologiste

-         Ingénieur(e) chimiste

-    Ingénieur(e) civil

-    Ingénieur(e) du bois

-         Ingénieur(e) électricien(ne)

-         Ingénieur(e) en aérospatial

-    Ingénieur(e) en bâtiment

-    Ingénieur(e) en logiciel

-         Ingénieur(e) en pétrole et gaz

-    Ingénieur(e) en géomatique

-         Ingénieur(e) géologue

-    Ingénieur(e) industriel

-         Ingénieur(e) informaticien(ne)

-         Ingénieur(e) maritime

-         Ingénieur(e) mécanicien(ne)

-         Ingénieur(e) métallurgiste

-         Ingénieur(e) minier

-    Ingénieur(e) physicien(ne)

 

SECTEURS DES SCIENCES PURES OU APPLIQUÉES :

 

Tu aimerais approndir de façon significative des connaissances dans un secteur en particulier d’une discipline scientifique afin de mieux comprendre un phénomène ?

 

Quels les comportements naturels des mammifères lors de la reproduction ?

 

Comment la pollution influence-t-elle notre atmosphère ?

 

De quelle façon pourrait-on modifier un fertilisant afin de le rendre moins polluant ?

 

De quelle façon pourrait-on améliorer la précision des mesures en génie par les mathématiques ?

 

Existe-t-il d’autres bactéries qui seraient utiles pour dépolluer, lesquelles sont nuisibles ?

 

Quels effets les courants atmosphériques causent-elles à nos océans ?

 

Quels sont les effets des changements climatiques sur les écosystèmes ?

 

Quel emplacement devrait-on choisir pour construire un nouvel autoroute sachant que les propriétés géologiques varient selon les endroits ?

 

De quelle façon l’informatique pourrait-elle aider la médecine afin de mieux comprendre le mouvement des articulations du corps ?

 

Comment les facteurs naturels (insectes, plantes, etc.) et les facteurs physiques et chimiques (minéraux, structure du sol, climat, concentration de polluants ,etc.) peuvent influencer la régénération forestière ?

 

Comment étudier par télédétection le suivi du gel/dégel de la surface en milieu arctique afin de mieux comprendre ses effets sur les changements climatiques ?

 

De quelle façon pourrait-on améliorer la qualité et la quantité de la production de porcs ?

 

Quels composés naturels pourrait-on ajouter aux aliments conventionnels afin qu'ils soient enrichis d'oméga-3 ou d'antioxydants ?

 

Quels sont les risques naturels associés à l'utilisation et à l'exploitation du territoire nordique ?

 

Quels sont les caractéristiques des aérosols atmosphériques (fumée, poussières, particules organiques et marines) afin de mieux définir la qualité de notre air ?

 

Y a-t-il d’autres planètes que nous connaîtrions pas encore ?

 

Le crime parfait existe-t-il ?, comment la science pourrait-t-elle contribuer à diminuer les chances à nos criminels d’en faire un ?

 

De quelles façons pourrait-on rendre utile nos connaissances génétiques dans la production des plantes ?

 

Existe-t-il d’autres espèces d’insectes ?

 

Comment pourrait-on développer un aliment qui serait composée d'une formule qui réduirait son potentiel allergène ?

 

De nouveaux procédés d'analyses chimiques pourraien-ils aider à protecter notre environnement ?

 

Quelles techniques pourraient-on développer afin d'assurer une meilleure sécurité à nos systèmes informatiques ?

 

Quelles seront les nouvelles technologies de l'avenir dans le domaine du Web ?

 

Si tu aimerais répondre à au moins 1 de ces questions, tu es au bon endroit.

 

Consulte également la section « liens recommandés » ci-dessous où de nombreux vidéos d'étudiants de maîtrise et doctorat et de chercheurs qui expliquent leur travail et leurs travaux de recherche.

 

Pour plus de détails, consulte la page de description des professions suivantes :

-         Agronome

-         Biochimiste

-         Bioinformaticien(ne)

-         Biologiste

-    Biophysicien(ne)

-         Biotechnologiste

-         Chimiste

-         Géologue

-    Géomaticien(ne)

-         Géophysicien(ne)

-    Ingénieur(e) forestier

-         Mathématicien(ne)

-         Météorologue

-         Microbiologiste

-    Océanographe

-         Physicien(ne)

-    Spécialiste en environnement

-    Spécialiste en sciences légales

-    Statisticien(ne)

-    Toxicologue

 

SECTEURS DES SCIENCES SOCIALES ET DE L'ÉDUCATION :

 

Quels sont les effets psychologiques du stress ?

 

Quels sont les risques de récidive d’un(e) criminel(le)

 

Comment pourrait-on améliorer la réadaptation sociale d’un enfant ayant une déficience intellectuelle ?

 

Quelles sont les mesures sociales qui pourraient améliorer le bien-être de nos gens âgés ?

 

Quelles sont les répercussions sociales des emplois précaires chez les jeunes travailleurs(euses) ?

 

De quelle façon pourrait-on mieux prévenir le suicide ?

 

Quelles techniques pourraient développer afin de mieux intervenir auprès des victimes d'agressions sexuelles ?

 

Quelles sont les causes cognitives du déficit d'attention ?

 

Quels sont les déterminants individuels et professionnels des problèmes psychologiques au travail ?

 

Quels sont les trajectoires des adolescents ayant passé par le système de justice pénal juvénile ?

 

Quels les les facteurs sociaux qui déterminent la santé et le vieillissement actif chez nos aînés ?

 

Quels sont effets et les conséquences sur la vie personnelle et professionnelle des décrocheurs scolaires ?

 

Quels types de programmes pourraient-on développer afin de soutenir les immigrants dans leur intégration en emploi ?

 

De quelle façon pourrait-on développer les techniques d'enseignement afin d'améliorer la réussite scolaire chez les jeunes ?

 

Quelles stratégies pourraient-on développer afin de prévenir la criminalité ?

 

Quels sont les trajectoires d'adultes analphabètes et d'adultes ayant suivi une formation en alphabétisation ?

 

Comment expliquer l’expérience de santé des familles lors d’événements de la vie tels la naissance, la mort, la maladie, l’immigration, etc. ?

 

Quels sont les facteurs de risque associés à la violence subie dans les relations amoureuses ?

 

Quels sont les conséquences des problèmes conjugaux sur les enfants ?

 

Quel rôle que jouent les premières expériences de vie dans la réussite future des enfants ?

 

Quels sont les facteurs de risque et les facteurs de protection pouvant prévenir les difficultés d'adaptation chez les enfants ?

 

Quels moyens et interventions pourrait-on concevoir afin de soutenir les élèves éprouvant des limitations cognitives ?

 

Quels outils pourraient-on développer afin de mieux intervenir auprès d'enfants présentant des troubles de l'apprentissage ?

 

Quels sont les les déterminants et les besoins des personnes âgées afin de prévenir ou de retarder l’apparition des incapacités et des situations de fragilité ?

 

Si l’une ou plusieurs des questions ci-dessus te préoccupent, fait carrière en recherche sociale.

 

Consulte également la section « liens recommandés » ci-dessous où de nombreux vidéos d'étudiants de maîtrise et doctorat et de chercheurs qui expliquent leur travail et leurs travaux de recherche.

 

Pour plus de détails, consulte la page de description des professions suivantes :

-         Conseiller(ère) en orientation

-    Conseiller(ère) en relations de travail

-    Criminologue

-         Psychoéducateur(trice)

-         Psychologue

-    Sexologue

-         Sociologue

-    Spécialiste en sciences de l'éducation

-         Spécialiste en sciences légales

-         Travailleur(euse) social(e) 

SALAIRE :

 

Selon les données de 2024 :

 

Note : pour des détails sur la rémunération des professeurs d’université, consulte la page de cette profession

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

Dans le secteur privé :

Dans le secteur public et parapublic :

Note : le salaire peut varier selon l’expérience acquise dans le domaine pendant tes études, les domaines d’études et le grade obtenu (maîtrise ou doctorat)

 

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Commission de la Fonction Publique du Canada, Conseil du Trésor du Québec, Syndicat des professionnels municipaux de Montréal, Syndicat des spécialistes et professionnels d'Hydro-Québec, Syndicat des scientifiques de recherche de l'IREQ, Forces canadiennes, conventions collectives des professionnels de recherche de la plupart des universités, conventions collectives des professeurs de la plupart des universités et Ressources humaines du Canada.

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Évidemment, les perspectives d’avenir varient selon les domaines de recherches. Par contre, il existe plusieurs domaines en pleine expansion comme les sciences médicales, la pharmacologie, la biochimie (surtout en génétique), la biotechnologie, l’informatique, le génie électrique, génie informatique, génie physique, les mathématiques, etc

 

Contrairement à la croyance populaire, seulement 30 % des emplois obtenus par les titulaires d'un doctorat ou d'un post-doctorat travaillent en milieu universitaire. En effet, la majorité œuvrent pour des entreprises privées en R & D, des entreprises de haute technologie ou pour de grandes entreprises

 

Il n'y a pas que les chercheurs des prestigieuses universités dans le monde comme Harvard, Stanford, Yale, M.I.T., Caltech, Cambridge, Oxford ou Princeton qui effectuent des découvertes importantes ou réalisent de grandes inventions ......

 

Il n'y a pas que les chercheurs des grandes entreprises ayant leurs installations de recherche sont situées dans les plus grandes métropoles comme San Francisco, Los Angeles, New York, Tokyo, Londres, Paris ou Londres..

 

Les chercheurs(euses) québécois aussi qu'ils sont à Montréal, Québec, Rimouski ou Rouyn

 

En plus, des 15 universités, on y retrouve plusieurs centres de recherches publics d'importance (ex : Institut de recherche d'Hydro-Québec IREQ à Varennes, Institut Maurice-Lamontagne à Rimouski, RDDC Valcartier à Québec, Centre St-Laurent à Montréal, Centre de recherche d'Agriculture Canada à St-Hyacinthe, Institut national de la santé publique à Montréal, etc.)

 

Plusieurs centres de recherches privés y sont également implantés (Centre de recherche industrielle du Québec CRIQ CRIQ à Québec, Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et sécurité au travail à Montréal, Centre québécois de recherche et développement de l'aluminium à Saguenay, Centre de recherche  et développement de Ericsson à Montréal, Centre de développement de produits de Bombardier Transport à St-Bruno, Centre aéronautique de Mirabel de Pratt & Whitney, Institut national d'optique à Québec, Inventiv Health Clinique à Laval, etc.).

 

En sciences de la santé :

 

Des perspectives très intéressantes sont offertes au cours des prochaines années aux chercheurs dans la plupart des disciplines médicales.

 

Les découvertes récentes au niveau de l'ADN permettent de développer de nouvelles applications et appeler plus loin dans les recherches en génétique.

 

Les nombreux questionnement sur le fonctionnement du cerveau donne de nombreuses avenues de recherche en sciences neurologiques, notamment sur des maladies comme l'Alzheimer, la dystrophie musculaire ou l'épilepsie.

 

Les maladies cardiovasculaires étant la principale cause de mortalité tous sexes confondus et tous âges confondus nécessitent l'augmentation des recherches sur ces maladies.

 

Chaque année, on découvre un nouveau cancer, mais on découvre aussi de nouveaux traitements plus efficaces contre des cancers déjà existants. Le combat n'est pas encore terminé....

 

Les maladies mentales toujours aussi taboues, on en découvre de nouvelles d'années en années, alors que davantage sont atteintes de celles déjà connues. On ne connaît pas très bien encore la cause de ces maladies, des recherches plus poussées dans l'avenir pourra le faire, du moins je l'espère.

 

Les fabricants de matériel médical et les manufacturiers d'appareils et instruments médicaux désirent s'assurer que leurs produits répondent concrètement aux besoins de leurs clients, les établissements de santé dont leur budget est de plus en plus limités. Pour ce faire, ils font appel à des chercheurs en sciences médicales qui se spécialisent dans le développement d'applications technologiques de découvertes scientifiques.

 

Ces domaines de recherches ne sont quelques exemples de perspectives plus qu'intéressantes.

 

En sciences de l'environnemnt :

 

Les changements climatiques, la sécurité énergétique et l’opinion publique jouent un rôle majeur dans la croissance du secteur d l’environnement au Québec (dont Montréal où se concentrent près de 500 entreprises du secteur réputées parmi les plus dynamiques et innovantes). Cela en fait l’un des marchés du travail québécois les plus prometteurs.

 

L’activité économique du secteur de l’environnement connaît un taux de croissance de 9 % par année depuis cinq ans. C’est le secteur qui a la meilleure performance au Québec et quiprésente un avenir prometteur.

 

En sciences biologiques :

 

La biologie est au cœur des principaux problèmes que devront affronter et résoudre les sociétés de demain: pollution de toutes sortes, conservation de la biodiversité, développement des biotechnologies, etc.

 

Au cours des dernières années, le nombre de biologistes et autres scientifiques a augmenté de façon notable. Compte tenu de la croissance de la recherche et du développement sur les questions liées à la biologie (biodiversité, génome humain, organismes génétiquement modifiés (OGM), biotechnologies, pharmacologie, etc.), le nombre de biologistes et autres scientifiques devrait continuer à augmenter de façon notable au cours des prochaines années.

 

En sciences physiques :

 

Avec la venue de nouvelles technologies; les secteurs des télécommunications, de l’optique, de la photonique, de la microscopie, de la spectroscopie, de la nanotechnologie et des lasers sont présentement en plein expansion et les perspectives d'emploi seront davantage orientées vers ces secteurs industirels notamment au sein des entreprises de haute technologie.

 

En sciences de la terre :

 

Les possibilités d'emploi sont variées pour les géographes puisqu'ils collaborent en outre à la résolution de problèmes d’environnement, de développement et d’aménagement.

 

Ils peuvent travailler dans dans des domaines variés tels que l'aménagement du territoire, de l'environnement, de la réalisation d'études d'impact, etc.

 

En sciences sociales et de l'éducation :

 

Plusieurs disciplines de la psychologie offrent des perspectives de recherche très intéressantes comme les troubles du sommeil, les troubles de l'attention et de l'hyperactivité, les troubles d'apprentissage, les troubles cognitifs comme la démence et l'Alzheimer, les troubles psychologiques postmaladie (ex : cancer), les troubles de l'humeu, la santé psychologique au travail, etc.

 

Dans le domaine du travail social; la violence conjugale et violence faite aux femmes, les agressions sexuelles, les troubles de comportements chez les enfants et les adolescents, les groupes et personnes marginalisées, les troubles de dépendances, l'intégration sociale des personnes aînés, la pauvreté sont quelques exemples de domaines de recherche offrant des avenues fort intéressantes.

 

Dans le domaine de l'éducation; on se penche notamment sur les pistes de solution à la réussite scolaire, aux problématiques des troubles d'apprentissage, aux effets et bienfaits des nouvelles technologies et des nouveaux médias sur l'apprentissage, au développement de nouvelles méthodes didactique (apprentissage par problèmes APP, projets concrets, intelligence artificielle, etc.), aux différentes modes d'apprentissage d'un métier ou d'une profession (apprentissage en milieu de travail, alternance travail-études ATE, cheminement coopératif, mentorat, etc.), aux développement de nouvelles de formation continue en milieu de travail, etc.

 

La rémunération moyenne après expérience en 2024...

 

Le revenu annuel moyen d'une) responsable ou d'un(e) chargé(e) ou coordonnateur(trice) de laboratoire ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 88 200 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) ayant 10 années d'expérience au sein d'un centre de recherche hospitalier était de 84 400 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) ayant 10 années d'expérience au sein d'un grand fabricant d'aliments ou boissons était de 85 400 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professionnel(le) scientifique en santé ayant 10 années d'expérience au sein de l'Institut d'excellence en santé et services sociaux INESS était de 85 600 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professionnel(e) ou assistant(e) ou attaché(e) de recherche - niveau 3 ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 88 500 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(e) en physique  ayant 10 années d'expérience au sein d'un centre de recherche privé était de 91 300 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) en biologie dans un centre de recherche privé sans but lucratif était de 93 600 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) en chimie ayant 10 années d'expérience au sein d'un cégep (centre collégial de transfert de technologie) était de 100 300 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) associé(e) de recherche ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise pharmaceutique était de 100 500 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise papetière était de 101 300 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e)-chercheur(euse) détenant un doctorat (lors de l'embauche) dans un collège privé était de 103 600 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e)-chercheur(euse) détenant un doctorat (lors de l'embauche) dans un cégep était de 105 300 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie de première transformation des métaux était de 112 100 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de carrière (titre agrégé-e) ayant 10 années d'expérience dans une université était de 112 600 $

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) spécialiste clinique en biologie médicale (avec un doctorat) ayant 10 années d'expérience (avec un doctorat) dans le réseau hospitalier était de 116 500 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste-chercheur(euse) ayant 10 ans d'expérience à Parcs Canada était de117 900 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biochimiste clinique (avec un doctorat) ayant 10 années d'expérience (avec un doctorat) dans le réseau hospitalier était de 118 600 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) officier des sciences biologiques (avec une maîtrise) ayant 10 années d'expérience (grade de capitaine) au sein d'une université était de 124 400 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) officier des sciences biologiques (avec un doctorat) ayant 10 années d'expérience (grade de major) au sein d'une université était de 129 300 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) scientifique de recherche ayant 10 années d'expérience dans la fonction publique fédérale (centre de recherche de Pêches & Océans Canada, Ressources naturelles Canada ou Agence spatiale canadienne) était de 129 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) scientifique ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande compagnie minière était de 130 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(e) en physique ou d'un(e) chercheur(euse) en sciences de l'énergie ou  en sciences de la terre détenant 10 années d'expérience au sein de l'Institut de recherche d'Hydro-Québec était de 131 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) scientifique de la défense ayant 10 années d'expérience pour un centre de recherche de Recherche & Développement pour la Défense Canada était de 143 100 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie chimique ou pétrochimique était de 146 700 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(e) ayant 10 années d'expérience au sei Conseil national de recherches du Canada CNRC était de 157 600 $.

 

Sources : Emploi Québec et Emploi et Développement social Canada

 

Voici quelques exemples de découvertes, développements et inventions réalisés au cours des dernières années par nos chercheurs(euses) au Québec :

EN SCIENCES DE LA SANTÉ :

EN SCIENCES DU GÉNIE :

EN SCIENCES PURES OU APPLIQUÉES :

EN SCIENCES SOCIALES ET DE L'ÉDUCATION :

-    réalisation d'une étude démontrant l’efficacité de l’utilisation de la réalité virtuelle comme traitement des troubles anxieux dont les phobies par le Laboratoire de cyberpsychologie clinique de l'UQO;

-    découverte qu'une corrélation directe se tisse entre la matière blanche du cerveau, c'est-à-dire le dommage répandu des structures permettant la propagation des influx nerveux, et l'essoufflement de la mémoire, des capacités d'apprentissage, de l'attention et de la vitesse d'exécution de certains mouvements par un professeur de l'UQTR au sein du Centre de recherche de l'Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal;

-    mise au point de d'une nouvelle thérapie cognitivo-comportementale pour l'insomnie comorbide avec cancer du sein au Centre d'études sur le sommeil du Centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de Québec;

-    réalsiation d'une étude démontrant que la méthode Kangourou, qui consiste à porter un enfant prématuré sur le ventre, peau contre peau, plutôt que de le placer dans une couveuse, produit des effets durables sur le développement du cerveau par le Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale de Québec;

-    réalisation d'une étude démontrant que la pleine lune n’accroît pas la fréquence des troubles psychologiques par le Centre de recherche de l'Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal;

-    découverte que l’établissement de l’âge auquel les comportements sont le plus violents dans la vie: ce n’est pas à 20 ans mais bien… à 3 ans au Centre international de recherche en criminologie appliquée de l'Université de Montréal;

-    réalisation d'une étude ayant montré une augmentation de la capacité de la mémoire de travail visuelle avec l’âge, mais aussi que la présence de distracteurs affecte cette capacité de façon plus importante chez les enfants comparativement aux adolescents et aux adultes par la  Chaire de recherche du canada en sciences cognitives expérimentales à l'Université de Montréal;

-    développement d'un modèle d'intervention sur la maltraitance envers aînées en collaboration avec le Service de police de la Ville de Montréal par la Chaire de recherche sur la maltraitance envers les personnes aînées de l'Université de Sherbrooke;

-    développement d'un programme d'intervention auprès des enfants à haut risque psychosocial, victimes de maltraitance ou présentant des fragilités neurobiologiques par le Laboratoire d’études sur le développement de l’enfant et sa famille de l'UQAM et le Centre de recherche Jeunes en difficulté du CIUSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal;

-    réalisation d'une étude démontrant que certains travailleurs sont plus à risque d’être exposés à un nombre élevé d’événements traumatiques (ÉT) en raison de la nature de leurs tâches par le Centre d'études sur le trauma de l'Institut universitaire de santé mentale de Montréal;

-    développement de nouvelles méthodes d'intervention neuropsychologiques auprès des ainées au Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal;

-    réalisation d'une importante étude auprès des services de protection afin de chiffrer et décrire les situations évaluées en termes notamment de sévérité, de profils cliniques et de conditions de vie par le Centre de recherche du Centre jeunesse de Montréal - Institut universitaire;

-    développement d'une approche d'intervention centrée sur la victime qui traite les droits des victimes en tant que droits humains au Centre international de recherche en criminologie appliquée;

-    réalisation d'une étude démontrant que devant une partenaire n’ayant pas explicitement refusé leurs avances, 50 % de l'étude ont estimé qu’ils pourraient user de stratégies coercitives qui n’impliquent pas la force physique (chantage, manipulation, intoxication) pour avoir une relation sexuelle avec elle, et ce, sans avoir eux-mêmes préalablement consommé de l’alcool par le Centre international de recherche en criminologie appliquée;

-    découverte qu'un gène impliqué dans la régulation des émotions et du comportement pourrait influencer l'impact à long terme de la violence vécue au cours de l'enfance sur les comportements antisociaux des individus au Centre de recherche de l'Institut universitaire de santé mentale de Montréal;

-    réalisation d'une étude démontrant que l'adaptation enfants issus de l’adoption internationale à la garderie peut être comparable à celle des enfants nés au Québec, mais que beaucoup d’enfants adoptés se comportent selon les règles parce qu’ils ont peur de mal faire. Ils ne veulent pas déplaire, craignant de retourner en famille d’accueil ou à l’orphelinat par le Centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de Montréal;

-    réalisation d'une étude démontrant que les enfants victimes d'agression sexuelle et ceux présentant des comportements sexuels problématiques présentent des profils communs, ces deux clientèles pourraient être dirigées vers des services d’intervention adaptés par le  Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l'enfance de l'Université de Sherbrooke;

-    réalisation d'une étude démontrant que 40 % des répondants ont vécu une forme de violence sexuelle depuis leur entrée à l'université par le Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l'enfance de l'Université de Sherbrooke. 

PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

En plus de consulter les différentes professions énumérées ci-haut qui peuvent conduire à la profession de chercheur(euse), consulte la section mon répertoire de programmes d’études supérieures où tu auras la liste de tous les programmes de maîtrise et de doctorat offerts au Québec.

Consulte également mon répertoire des organismes de recherche au Québec où tu auras une liste des centres de recherche universitaires, gouvernementaux et privés au Québec et une description de leurs principaux axes de recherche.

 

ENDROITS DE FORMATION :

 

Toutes les universités offrent des programmes de maîtrise et de doctorat. Les endroits de formation varient selon les domaines d’études.

 

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Répertoire des programmes de maîtrise et de doctorat :

-         Secteur des sciences médicales et de la santé

-         Secteur du génie

-    Secteur des sciences pures et appliquées

-         Secteur des sciences sociales et de l’éducation

Consulte les pages suivantes afin de connaître les différents organismes de recherche et leurs champs d’expertise :

-         Secteur santé

-    Secteur des technologies

-    Secteur des sciences pures et appliquées

-         Secteur des sciences sociales et de l'éducation

Tu veux avoir l'avis de chercheurs(euses) ou de professeurs(es) d'université sur leur carrière ?, regarde les vidéos suivants :

En sciences de la santé :

voir aussi la page de spécialiste en sciences médicales pour d'autres vidéos.

Sciences du génie :

Sciences pures et appliquées :

Sciences sociales et de l'éducation :

-    les entrevues avec Pierre Chastenay, Marie-Pier Marchand et Émilie Tremblay-Wragg; respectivement : Ph.D. éducation et professeur de didactique au primaire, étudiante au doctorat en éducation, étudiante au doctorat en éducation et PH.D. éducation et professeure en didactique des langues à l'UQAM et réalisées par l'UQAM;

-    l'entrevue avec Julie Larochelle-Audet; M.Sc. éducation, étudiante au doctorat en sciences de l'éducation à l'Université de Montréal et agente de recherche en sciences de l'éducation à l'Université de Montréal qui explique de ses recherches sur la diversité culturelle en éducation et réalisée par l'observatoire sur Formation à la Diversité et l'Équité;

-    l'entrevue avec Mélodie Briand-Lamarche, M.Sc. psychoéducation, étudiante au doctorat en psychologie au sein de la Chaire d’étude sur l’application des connaissances dans le domaine des jeunes et des familles en difficulté et de l'Équipe de Recherche sur les Effets Non-Académiques de la Recherche et ses Déterminants (RENARD) à l'Université de Montréal et réalisée par l'Équipe RENARD;

-    un extrait de la présentation de Alex Drolet-Dostaler, étudiante au doctorat en psychologie clinique à l'UQO qui explique ses recherches sur l'évaluation d'un plan de crise auprès personnes aux prises avec des troubles mentaux graves dans le cadre du concours "ma thèse en 180 secondes" et réalisée par l'ACFAS;

-    une présentation de Gregory Ardiet, M.T.S., travailleur social, intervenant de groupe Chindai dans les centres d'hébergement pour aînées, étudiant au doctorat en service social au sein de la Chaire de recherche sur le vieillissement et la diversité citoyenne à l'UQAM et à l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal et réalisée par l'Institut;

-    l'entrevue avec Félix Berrigan, Ph.D. kinésiologie, kinésiologue et professeur de kinésiologie à l'Université de Sherbrooke qui explique ses recherches sur l'apprentissage et le développement moteur chez les enfants et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Mickaêl Begon, Ph.D. biomécanique, kinésiologue et professeur agrégé de kinésiologie à l'Université de Montréal qui explique les applications de ses recherches pour aider les athlètes canadiennes en nage synchronisée et réalisée par l'Université de Montréal;

-    l'entrevue avec Catherine Laurier, Ph.D. criminologie, chercheuse en criminologie au Centre jeunesse de Montréal et professeure associée en criminologie à l'Université de Montréal et réalisée par le Centre jeunesse de Montréal;

-    l'entrevue avec Stéphane Leman-Langlois, Ph.D. criminologie, criminologue et professeur titulaire de criminologie à l'Université Laval et réalisée par l'Université Laval;

-    l'entrevue avec Louise Lemay, M.Sc. psychoéducation et Ph.D. sciences humaines appliquées, professeure titulaire en service social à l'Université de Sherbrooke, Membre régulier du Groupe de recherche et d'action sur la victimisation des enfants (GRAVE), Chercheure associée au centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire et hercheure associée à l’équipe du LAPDA (Laboratoire sur le Développement du Pouvoir d’Agir des personnes et des collectivités) de l’Université Laval et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

-  l'entrevue avec Valérie Martin, étudiante au doctorat en psychoéducation à l'Univresité de Montréal au sein du Laboratoire de recherche comportementale appliquée et stagiaire associée au Centre de recherche en inclusion scolaie et professionnelle des étudiants en situation de handicap et réalsée par Les Productions Spectrum;

-    l'entrevue avec Thérèse Besnard, M.A. psychoéducation et Ph.D. éducation - psychopédagogie, professeure agrégée en psychoéducation à l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Camille Daudelin-Peltier, récente diplômée du Ph.D. psychologie, psychologue au sein de la clinique multidisciplinaire IMAVI de Gatineau et chargée de cours en psychologie à l'UQO et réalisée par l'ACFAS;

-    les entrevues avec Karine Baril, Claude Roy, Jean-Claude de Coallier et Colette Daudelin; la première est récente diplômée Ph.D. éducation, professeure adjointe en psychoéducation à l'UQO; le second est directeur général du Cégep André-Laureaudeau et étudiant au doctorat professionnel en éducation; le troisième est Ph.D. éducation et professeur titulaire en sciences de l'éducation et responsable du programme; la quatrième est Ph.D. éducation, professeure titulaire en sciences de l'éducation et responsable du doctorat professionnel à l'Université de Sherbrooke et réalisées par l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Richard Tremblay, Ph.D. psychologie, professeur émérite en criminologie et en psychologie à l'Université de Montréal et chercheur au Centre international de recherche en criminologie appliquée qui explique ses recherches sur les comportements violents des enfants et réalisée par la Télévision francophone de l'Ontario TFO;

-    l'entrevue avec Michèle Vatz Laaroussi, Docteure en psychologie interculturelle, professeure titulaire de travail social et spécialiste en médiation interculturelle à l'Université de Sherbrooke, chercheuse au Centre d'études ethniques des universités montréalaises et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Claire Malo, Ph.D. psychologie, chercheuse en psychologie au Centre jeunesse de Montréal Institut universitaire et professeure associé en travail social à l'Université de Montréal et réalisée par le Centre;

-    l'entrevue avec Louise Nadeau, Ph.D. psychologie, chercheuse en psychologie et directrice scientifique de l'Institut universitaire de recherche sur les dépendances et professeure de psychologie à l'Université de Montréal et réalisée par l'Université;

-    l'entrevue avec Sébastien Tremblay, Ph.D. psychologie, professeur titulaire de psychologie, chercheur et responsable du Laboratoire de recherche en cognition Co-Dot de l'Université Laval et réalisée par l'Université Laval;

-    l'entrevue avec Tamarha Pierce, Ph.D. psychologie, professeure titulaire de psychologie à l'Université Laval, chercheuse au Centre d'études et de recherche en intervention familiale et réalisée par l'Université Laval;

-    l'entrevue avec Delphine Collin-Vézina, Ph.D. psychologie clinique psychologue clinicienne, professeure de travail social à l'Université Mcgill, chercheuse au Centre de recherche sur l'enfance et la famille de Mcgill et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur le bien-être des enfants et réalisée par le Fonds de recherche du Québec;

-    l'entrevue avec Sébastien Grenier, M.Ps. et Ph.D. psychologie, psychologue, professeur-adjoint en psychologie à l'Université de Montréal, directeur du Laboratoire d'étude sur l'anxiété et la dépression gériatrique LEADER au Centre de rercherche de l'Institut universitaire de gériatre de Montréal et réalisée par Ottiti;

-    l'entrevue avec Lucie Mandeville, Ph.D. psychologie clinique, psychologue, auteur, conférencière, chroniqueuse à la radio et pour le magazine Moi & cie et professeure titulaire de psychologie positive et humaniste à l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Louis de Beaumont, Ph.D. neuropsychologie clinique, neuropsychologue, professeur-adjoint de psychologie à l'UQTR, chercheur au Centre de recherche de l'Hôpital du Sacré-Coeur de Montréal qui explique ses recherches sur les commotions cérébrales et réalisée par Québec Science;

-    l'entrevue avec Caroline Cellard, Ph.D. neuropsychologie, neuropsychologue et stagiaire postdoctorale au Centre de recherche de l'Institut universitaire de santé mentale de Québec et réalisée par la Faculté des sciences sociales de l'Université Laval;

-    l'entrevue avec Jeffrey S. Mogil, Ph.D. neurosciences, professeur titulaire de psychologie à l'Université Mcgill, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en génétique de la douleur, titulaire de la Chaire de recherche E.P. Taylor en études sur la douleur, directeur du Mcgill Pain Genetics Lab et réalisée par Québec Science (en anglais, sous-titré en français);

-    l'entrevue avec Maude Laguë-Beauvais, PhD. neuropsychologie, neuropsychologue à l'Unité des traumatisés crâniens et chercheure au Laboratoire d'études sur la santé cognitive des aînés du CUSM et réalisée par le CUSM;

-    l'entrevue avec Philippe Goffaux, Ph.D. neuropsychologie, neuropsychologue spécialiste de la douleur et professeur de médecine à l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Stéphane Bouchard, Ph.D. neuropsychologie, professeur de psychologie à l'UQO, chercheur en psychologie, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en cyberpsychologie clinique et directeur du Laboratoire de cyberpsychologie de l'UQO et réalisée par la SRC dans le cadre de l'émission "C'est ça la vie";

-    l'entrevue avec Jocelyn Faubert, Ph.D. psychologie expérimentale, professeur titulaire en optométrie, directeur-adjoint de la recherche de l'École d'optométrie de l'Université de Montréal, titulaire de la chaire de recherche industrielle NSERC-Essilor sur la perception visuelle et la presbytie, directeur du Laboratoire de psychophysique et de la perception visuelle, chercheur au Centre de recherche en sciences neurologiques, chercheur au Groupe de recherche en neuropsychologie expérimentale, co-fondateur et membre du conseil de Cognisens inc. qui nous présente son invention, un outil immersif d'entraînement en perception visuelle pour les athlètes et réalisée par l'Université de Montréal;

-    l'entrevue avec Francine de Montigny, M.Sc. sciences infirmières et Ph.D. psychologie, infirmière, professeure de sciences infirmières à l'UQO, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur la santé psyschosociale des familles et directrice du Centre d'études et de recherches en intervention familiale, chercheuse au Groupe de recherche interdisciplinaire sur la paternité, la famille et la société, chercheuse au Centre d'études interdisciplinaires sur le développement de l'enfant et sa famille, chercheuse au Groupe de recherche et d'intervention en négligence, chercheuse au Groupe de recherche Masculinités et sociétés et réalisée par l'UQO;

-    les entrevues avec Adrianna Mendrek, Gilles Côté, Isabelle Soulières et Boutheina Jemel; respectivement : chercheuse en psychologie à l'hôpital Louis-H.-Lafontaine et au Centre de recherche du CHUS et professeure de psychologie à l'Université Bishop, chercheur en psychologie et directeur de la recherche à l'Institut Pinel et professeur de psychologie à l'UQAM, chercheuse en psychologie à l'hôpital Rivière-des-Prairies et professeure de psychologie à l'UQAM et chercheur en psychologie à l'hôpital Rivière-des-Prairies et aussi chercheur-adjoint au département de psychiatrie de l'Université de Montréal  et réalisées par l'Institut universitaire de santé mentale de Montréal;   

-    les entrevues avec Stéphane Guay, Christal Cornélis, Catherine Briand et Marie-Hélène Goulet; respectivement : psychologue clinicien + chercheur et directeur du Centre d'études sur le trauma au Centre de recherche du CSS de Sherbrooke + chercheur et directeur de l'équipe de recherche VISAGE Centre de recherche du CSSS de Sherbrooke + directeur scientique du Centre de recherche Fernand-Séguin + professeur de criminologie à l'Université de Montréal, étudiante au Doctorat en psychologie de l'UQTR, chercheuse en réadaptation + professeure d'ergothérapie à l'Université de Montréal, étudiante au Doctorat en sciences infirmières de l'Université de Montréal et ret réalisées par l'Institut universitaire de santé mentale de Montréal;

-    l'entrevue avec Carmen Dionne,  M.Sc. psychologie et Ph.D. psychopédagogie, professeure titulaire de psychoéducation à l'UQTR, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en intervention précoce à l’UQTR et chercheuse associée à l'Unité de recherche du CRDITED de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec et réalisée par le CRDITED de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec;

-    l'entrevue avec Annie Paquet, Ph.D./Psy.D. psychologie, psychologue, professeure agrégée de psychoéducation à l'UQTR, chercheuse associée à la Chaire de recherche du Canada en intervention précoce et chercheuse associée à l'Unité de recherche du CRDITED de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec et réalisée par le CRDITED de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec;

-    l'entrevue avec Sonia Hélie, Ph.D. service social, chercheuse au Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire, professeure associée à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université de Montréal et membre du Groupe de recherche et d’action sur la victimisation des enfants et réalisée par cet établissement;

-    l'entrevue avec Geneviève Turcotte, Ph.D. service social, chercheuse en service social au Centre jeunesse de Montréal au sein de la Chaire de recherche du Canada sur l’Évaluation des actions publiques à l’égard des jeunes et des populations vulnérables (CREVAJ) et réalisée par cet établissement;

-    l'entrevue avec Isabel Côté, Ph.D. service social, professeure de travail social et chercheuse au Centre d'études et de recherche en intervention sociale à l'UQO et au sein de l'équipe SVR sexualités et genres  : vulnérablité / résilience et réalisée par la Fédération québécoise des professeures et professeurs d'université;

-    l'entrevue avec Michèle Carpentier (et les vidéos suivants pour la suite de l'entrevue : vidéo #2, vidéo #3, vidéo #4, vidéo #5), Ph.D. service social, titulaire de la Chaire de recherche UQAM sur le vieillissement et la diversité citoyenne, chercheuse associée à la Chaire de recherche sur la maltraitance envers les personnes aînées et réalisée par la Chaire de recherche sur la maltraitance envers les personnes aînées, chercheuse à l'Institut santé et société de l'UQAM et chercheuse à l'Institut d'études et de recherches féministes de l'UQAM;

-    l'entrevue avec Joanne Otis, M.A. sexologie, Ph.D. santé communautaire, professeure titulaire en sexologie à l'UQAM, tituaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation à la santé et réalisée par Institut national de la santé publique du Québec;

-    l'entrevue avec Line Chamberland (et les vidéos suivants pour la suite de l'entrevue : vidéo #2, vidéo #3, vidéo #4, vidéo #5), M.A. sexologie, Ph.D. sociologie, professeure titulaire de sexologie à l'UQAM, chercheuse au sein de l'Institut de recherche et d'études féministes de l'UQAM, chercheuse asssociée à la Chaire de recherche sur la maltraitance envers les personnes âgées et chercheuse au Réseau québécois d'études féministes et réalisée par la Chaire;

-    l'entrevue avec Anne Lessard, Ph.D. éducation, professeure en enseignement en adaptation scolaire, chercheuse au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire et au Centre d'études sur les transitions et l'apprentissage, titulaire de la Chaire de recherche de la centre de services scolaires de la Région-de-Sherbrooke sur l'engagement, la persévérance et la réussite des élèves de l'Université de Sherbrooke, chercheuse au Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, chercheuse au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire, chercheuse à l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

-    l'entrevue avec Ophélie Tremblay, Ph.D. éducation, professeure de didactique du français langue première à l'UQAM, chercheuse au Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante CRIFFE et réalisée par le Centre de recherche CRIFPE;

-    l'entrevue avec Érick Falardeau, B.A. littérature francaise, M.A. littérature québécoise et Ph.D. didactique du français; professeur en didactique du français à l'Université Laval, chercheur au Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante CRIFFE et réalisée par le Centre de recherche CRIFPE;

-    l'entrevue avec Martine Peters, Ph.D. éducation - psychopédagogie, professeure en didactique du français (langue maternelle et langue seconde) et technopédagogie à l'UQO, chercheuse au Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante CRIFFE et réalisée par le Centre de recherche CRIFPE;

-    l'entrevue avec Nadia Rousseau, Ph.D. psychopédagogie, professeure en enseignement en adaptatio nscolaire à l'UQTR, Chaire Normand-Maurice pour une école en changement, chercheuse au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire et réalisée par l'UQTR;

-    l'entrevue avec Caroline Brassard, Ph.D. éducation, professeure de formation à distance à Téluq, directrice de l'enseignement et de la recherche de la Téluq, chercheuse au Groupe interinstitutionnel de recherche en formation à distance et au Centre Interuniversitaire de Recherche sur le Téléapprentissage et reéalisée par la Fédération québécoise des professeurs d'université;

-  l'entrevue avec Martine Mottet, M.Ed. technologie éducative et D.Ed.didactique, professeure titulaire en technologie éducative à l'Université Laval,chercheuse au Centre interuniversitaire de recherche en technologies et apprentissage, chercheuse au Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante et réalisée par l'Université Laval;

-    l'entrevue avec Catherine des Rivières Pigeon, M.A. sociologie et Ph.D. santé publique, professeure agrégée en sociologie et chercheuse à l'Institut de recherche et d'études féministes de l'UQAM qui explique de ses recherches sur les effets de la maternité sur la santé notamment et réalisée par le Fonds de recherche du Québec;

-    l'entrevue avec Marie-Christine Brault, B.Sc. psychologie, M.A. et Ph.D. sociologie, professeure de sociologie à l'UQAC, cotitulaire de la Chaire VISAJ sur les conditions de VIe, la Santé, l’Adaptation et les aspirations des jeunes.

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