NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

PERSPECTIVES D’AVENIR : 

Pénurie !

L'évolution de l'emploi dépend principalement de la demande en services sociaux et des dépenses gouvernementales dans ces services.

Depuis quelques années, la croissance du nombre d'emplois dans cette profession s'explique par l'augmentation et la diversification des besoins en services sociaux, ainsi que par le vieillissement démographique.

La première cause d'absence au travail est la maladie mentale (notamment l'épuisement professionnel) et qu'une personne sur cinq va souffrir d'un trouble mental au cours de sa vie.

De plus en plus sensibilisée aux problèmes de violence, de pauvreté, de stress et de dépendances diverses, la population sollicite des interventions concrètes autant dans le secteur de la santé et des services sociaux que dans le réseau scolaire, la pratique privée ou les programmes d'aide aux employés. Ces tendances devraient se poursuivre au cours de prochaines années, ce qui favorisa la croissance de l'emploi dans cette profession.

Depuis 10 ans, il y a eu diminution de 8 % du nombre de psychologues dans nos écoles primaires et secondaires, notamment causé par les nombreux départs à la retraite qui n'ont être remplacés, mais également de nouvelles écoles dont le poste de psychologue est resté vacant faute de candidat, mais également, des coupures de postes dans certaines commissions scolaires.

Or, la dépression, les troubles anxieux, les troubles d'apprentissage et troubles psychologiques suite à des problèmes familiaux sont en croissance chez les enfants et les adolescents.

Dans le réseau de la santé et des services sociaux; il y a eu une hausse de 20 % des délais d'attente avant d'obtenir un service d'aide psychologique (notamment en psychologie clinique).

Pour plus de 25 % de la clientèle, le délai dépasse 6 mois, 22 % des clients doivent attendre de 3 à 6 mois, alors que 37 % réussisent à obtenir des services dits "urgents" en moins de 3 mois...les 16 % restants sont accordés aux cas "prioraires" dont les clients obtiennent des services en moins d'un mois.

En fait, cette profession se situe au 3^e rang des professionnels du réseau de la santé et des services sociaux (derrière les médecins et les infirmières) et en tête de peloton des professions sociales les plus en demande.

Dans le secteur privé, les délais d'attente sont plutôt de moins de 2 semaines pour 38 % des clients, de moins de 1 mois pour 24 % de la clientèle, de moins de 3 mois pour 24 % des clients, alors que seulement 10 % ont des délais dépassant les 3 mois.

Globalement, les perspectives pour les prochaines années sont EXCELLENTES.

Dans le domaine de la psychologie clinique et de la neuropsychologie, les perspectives sont mêmes excellentes.

Dans certaines régions, il y a davantage de besoins que dans d'autres régions, voici un petit portrait :

Gaspésie : elle est aux prises avec un besoin criant de psychologues puisque plus d'une soixantaine de postes seraient vacants afin de combler les besoins dans les centres jeunesse (incluant la DPJ), les services de santé mentale, les écoles primaires et secondaires et le CRDI-TED dont les délais d'attente afin d'obtenir des services de psychologie étaient d'un an en moyenne en 2020.

Les besoins sont alarmants tout particulièrement dans les MRC de la Haute-Gaspésie (Sainte-Anne-des-Monts et Cap-Chat) et du Rocher-Percé (Chandler et Percé) dont les délais d'attente peuvent atteindre jusqu'à 2 ans.

Bas-St-Laurent : selon les données recueillies par la SRC en mars 2019; le délai d'attente moyen dans le réseau public de la santé et des services sociaux afin d'obtenir des services de psychologie de première ligne chez les adultes (notamment en santé mentale) était de 145 jours, alors que le délai d'attente pour des services psychologiques auprès des enfants et adolescents était de 141 jours.

Quoi de mieux que de suivre une thérapie antistress dans l'une des plus belles régions du Québec avec des services davantage personnalisés que dans les grands centres ? Une soixantaine de psychologues supplémentaires seraient bienvenus.

Côte-Nord : le CISSS de la Côte-Nord éprouve d'énormes problèmes de recrutement qui empêchent de pourvoir les postes de psychologues dans la région. Les délais d'attente afin d'obtenir des services de psychologie de première ligne pour les adultes étaient de plus de 3 mois en moyenne, alors que chez les jeunes, elles sont étaient de près de 5 mois selon les données recueillies par la SRC en mars 2019.

À Port-Cartier, la psychologue, qui est en congé depuis un an, n'a pas été remplacée. À Fermont, le seul titulaire du poste a une charge de travail excessive et aurait besoin d'au moins un autre psychologue. La seule psychologue établie à Havre-Saint-Pierre, se déplace sur un territoire de 300 kilomètres pour rencontrer ses clients et aurait besoin de l'aide d'au moins une autre psychologue. Du côté de Sept-Îles, quatre des six postes sont vacants et auraient grandement besoins d'être comblés. Enfin, du côté de Baie-Comeau, 2 ou 3 psychologues supplémentaires seraient forts nécessaires et appréciés.

Enfin, les commissions scolaires et les centres jeunesse de la région éprouvent eux aussi de graves difficultés à combler les nombreux postes vacants de psychologues.

Estrie : avec une hausse de plus de 132 % des délais d'attente au sein de la DPJ, une hausse des demandes d'assistance en santé mentale et en déficience intellectuelle, le vieillissement de sa population, ainsi que le manque criant de psychiatres dans les unités de santé mentale des hôpitaux de la région qui accentue la lourdeur des tâches des psychologues cliniciens sont certains des facteurs qui font que cette région est en forte demande de psychologues Donc, la DPJ (incluant les centres jeunesse, les CRDI-TED, les services d'aide en santé mentale, les CHSLD et les CLSC à la recherche de ces professionnels.

Québec : ayant connu l'une des plus fortes croissances de sa population au cours des dernières années, des besoins de psychologues se font ressentir dans plusieurs domaines de pratique et auprès des différentes catégories de clientèles et dans plusieurs milieux (santé mentale, déficience intellectuelle, milieu scolaire, déficience intellectuelle, soins palliatifs et bien sûr, auprès des personnes aînées).

En milieu scolaire, près de 10 écoles primaires sont présentement privées de psychologues et quelques écoles secondaires, les commissions scolaires étant incapables de pourvoir les postes.

Dans les services de santé mentale du CIUSSS de la Capitale nationale, une dizaine de psychologues seraient à combler, alors que l'Institut universitaire de santé mentale de Québec cherche également à combler des postes vacants.

Enfin, la DPJ de Québec et les CRDI-TED de Québec ont également besoin de combler de nombreux postes de psychologues toujours vacants.

Outaouais : avec une forte croissance de sa population au cours des dernières années avec la venue de nouvelles familles (de souche québécoise et d'immigrants), les besoins de psychologues sont également à la hausse. En effet, plus d'une dizaine de psychologues seraient nécessaires afin de répondre aux nombreuses demandes de la clientèle (principalement dans les services en santé mentale, mais également en milieu scolaire et en déficience intellectuelle). De plus, cette région recherche également du personnel bilingue difficile à recruter.

Centre-du-Québec : alors que les besoins sont croissants dans la région avec le vieillissement de sa population et le manque de personnel dans les services de santé mentale, la région a perdu une dizaine de psychologues au cours des dernières pour raisons de retraite et qui n'ont pas être comblés.

Lanaudière : ayant connu une forte croissance de sa population au cours des dernières années, les besoins de psychologues afin d'offrir des services de psychologie aux enfants, aux adolescents et aux familles ont également fortement augmentés.

Par exemple,  le délai d'attente moyen de prise en charge d'un dossier de négligence ou de maltraitance d'un enfant au sein de la DPJ était de 11 à 18 jours en 2019, alors qu'il devrait être d'au plus 12 jours.

Plusieurs écoles primaires de la région et certaines écoles secondaires (principalement sur les territoires de Terrebonne et de Repentigny) n'ont aucun psychologie pouvant fournir des services auprès de leur clientèle.

Montérégie : avec la plus forte augmentation de la population au Québec, elle accueille de nombreuses jeunes familles, de nombreux immigrants, mais également de nombreux retraités des grands centres qui choisissent afin de profiter de leur retraite. Ces facteurs ont contribué à faire augmenter les besoins de psychologues dans la région.

Par exemple, le délai d'attente moyen de prise en charge d'un dossier de négligence ou de maltraitance d'un enfant au sein de la DPJ était de 18 à 28 jours en 2019, alors qu'il devrait être d'au plus 12 jours.

Plusieurs écoles primaires de la région et certaines écoles secondaires (notamment dans l'agglomération de Longueuil, la MRC de Roussillon et la MRC Margurite d'Youville) n'ont aucun psychologie pouvant fournir des services auprès de leur clientèle.

Consulte également le site de l’Ordre des psychologues du Québec où une description des fonctions, de la formation, des milieux de pratique, des secteurs d’expertise et des perspectives d’emploi est présentée.

La rémunération moyenne en 2020 :

Le salaire annuel annuel d'un(e) psychologue détenant 10 années d'expérience dans une université était de 75 400 $.

Le salaire annuel annuel d'un(e) psychologue détenant 10 années d'expérience en pratique privée exclusive (clinique, cabinet conseil) était de 82 700 $.

Le salaire annuel annuel d'un(e) psychologue détenant 10 années d'expérience dans le réseau de la santé et des services sociaux (hôpital, CLSC, centre jeunesse, centre de réadaptation, etc.) était de 83 600 $.

Le salaire annuel annuel d'un(e) psychologue détenant 10 années d'expérience au sein d'un centre de services scolaires (école primaire, école secondaire, école spécialisée) était de 83 800 $.

Le salaire annuel annuel d'un(e) professeur(e) de psychologue (titulaire d'un doctorat) détenant 10 années d'expérience  au sein d'un cégep était de 91 000 $.

Le salaire annuel moyen professeur(e) de carrière en psychologie ayant 10 années d'expérience (titre agrégé) au sein d'une université était de 105 900 $.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DES SERVICES SOCIAUX :

Suite à la réorganisation du réseau public québécois de la santé en 2015, il regroupe :

• 13 Centres Intégrés de Santé et de Services Sociaux CISSS : Abitibi-Témiscamingue, Bas-St-Laurent, Chaudière-Appalaches, Côte-Nord, des Îles, Gaspésie, Lanaudière, Laurentides, Laval,  Montérégie-Est, Montérégie-Centre, Montérégie-Ouest) et Outaouais.
  
  Chaque CISSS comprend des hôpitaux de soins généraux et spécialisés dont 1 avec vocation régionale, des centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD, des CLSC avec plusieurs points de services, des Groupes de médecine familiale GMF, un centre de réadaptation en déficience physique, un centre de réadaptation en dépendances, un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI-TED, des centres jeunesse, un centre de planification des naissances pour la plupart, un centre info-santé, ainsi qu'une direction régionale de la santé publique desservant l'ensemble de la population de la région.
  
  Ils regroupent un total de 48 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 15 ayant une vocation régionale et 18 ayant une double vocation hôpital-CHSLD), 2 centres hospitaliers affiliés universitaires de soins généraux et spécialisés avec vocation régionale (Hôtel-Dieu de Lévis et Charles Lemoyne), plus de 75 CLSC, près de 200 CHSLD, 17 centres de réadaptation en déficience physique, 8 centres de planification des naissances, 13 CRDI-TED, 13 centres de réadaptation en dépendances, 13 centres jeunesse, ainsi que 11 directions régionales de la santé publique.

• 9 Centres Intégrés Universitaires de Santé et de Services Sociaux CIUSSS : Capitale Nationale, Estrie-CHUS, Mauricie-et-Centre-du-Québec, Saguenay-Lac-St-Jean, Est-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal, Nord-de-l'Île-de-Montréal et Ouest-de-l'Île-de-Montréal).
  
  Chaque CIUSSS comprend les mêmes types d'installations que les CISSS, mais leur particularité est qu'il comprend un hôpital de soins généraux et spécialisés et certaines autres installations (CLSC, GMF, etc.) détenant une affiliation avec l'une des facultés de médecine du Québec (Montréal, McGill, Laval ou Sherbrooke), ainsi que des instituts universitaires de santé pour 4 des 9 CISSS (Institut universitaire de santé mentale de Montréal, Institut universitaire de santé mentale Douglas, Institut universitaire de santé mentale de Québec, Institut universitaire de gériatrie de Montréal et Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke) et enfin, un centre hospitalier universitaire (CHUS rattaché au CISSS de l'Estrie).
  
  Ils regroupent 1 centre hospitalier universitaire (CHUS), 6 centres hospitaliers affiliés universitaires CHA, 25 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 2 ayant une vocation régionale), 3 instituts universitaires de santé mentale, 2 instituts universitaires de gériatrie, 8 centres de réadaptation en déficience physique ou sensorielle, 9 centres de réadaptation en dépendances, 9 CRDI-TED, 50 CLSC, une centaine de CHSLD, 6 centres de planification des naissances, 9 centres jeunesse, 4 centres info-santé, ainsi que 4 directions régionales de la santé publique.

• 3 Instituts universitaires de santé non fusionnés : l'Institut de cardiologie de Montréal, l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec et l'Institut Philippe-Pinel de Montréal ne sont pas rattachés à un CIUSSS.

• 4 Centres hospitaliers universitaires CHU : Centre Universitaire de Santé McGill CUSM, Centre Hospitalier de l'Université de Montréal CHUM, Centre hospitalier universitaire CHU de Québec et Centre Hospitalier Universitaire CHU Sainte-Justine. Le cinquième CHU, soit le CHUS est rattaché au CIUSS de l'Estrie.

• 4 établissements de santé non visés par la loi sur la réorganisation du réseau : Centre régional de santé et de services sociaux de la Bai-James (comprend 5 centres de santé multidisciplinaires et une direction régionale de la santé publique); Centre de santé Inuulitsivik de la Baie-d'Hudson (comprend 1 dispensaire, 1 CLSC avec 7 points de services); Centre de santé Tulattavik de l’Ungava (comprend 2 centres de santé-dispensaires, 1 CHSLD, 1 centre de réadaptation pour jeunes, 1 centre de protection de la jeunesse, 1 CLSC avec 14 points de service et un service santé publique régional; Conseil cri de la santé et des services sociaux de la Baie-James (comprend : 1 hôpital de soins généraux, 3 installations régionales pour les jeunes, ainsi que 9 CLSC-dispensaires appelés "Centre Miyupimaatissiun communautaire CMC").

En 2016, l'ensemble du réseau public de la santé et des services sociaux emploie près de 226 200 personnes (soit 2 000 de plus qu'en 2013 et 7 000 de plus qu'en 2011) vouées à offrir des soins ou des services sociaux de qualité auprès des 8 millions de québécoises et québécois dans toutes les régions du Québec.

Pour plus de détails, consulte les portraits suivants  :

• Portrait du réseau québécois de l'éducation et des services de garde

• Portrait du réseau québécois des services sociaux et communautaires

• Portrait du réseau québécois de la santé

Source : Ministère de la Santé et des services sociaux du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE LA SANTÉ :

Dans le secteur privé, on y retrouve également de nombreux établissements de santé et d'éducation, soit :

1. 57 centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD privés conventionnés répartis dans 11 régions du Québec

2. plus de 735 résidences privées pour aînés autonomes ou semi-autonomes

3. plus de 170 écoles secondaires ou primaires/secondaires privées

4. plus de 140 écoles primaires ou préscolaires/primaires privées

5. une centaine de coopératives de soins et services à domicile dans presque toutes les régions du Québec

6. 51 coopératives de santé multidisciplinaires réparties dans 10 régions

7. 32 maisons de soins palliatifs privées

8. 12 écoles primaires/secondaires spécialisées offrant des services d'adaptation scolaire

9. 2 centres de réadaptation privés pour adultes (Hôpital Marie-Clarac et Hôpital de réadaptation Villa Medica)

10. 1 centre de réadaptation privé pour enfants et adolescents (Hôpital Shriniers de Montréal)

Sources : Association des établissements privés conventionnés du Québec, Regroupement des résidences privées pour aînés du Québec, Alliance des maisons de soins palliatifs du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec, Fédération des coopératives à domicile et de santé du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait 72 commissions scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 avec statut particulier - autochtones) qui regroupaient :

• 1 738 écoles primaires (dont : 1 571 francophones, 163 anglophones et 4 avec statut particulier)

• 419 écoles secondaires (dont : 340 francophones, 78 anglophones et 1 avec statut particulier)

• 143 écoles primaires/secondaires (dont : 80 francophones, 36 anglophones et 27 avec statut particulier)

• 50 écoles spécialisées (dont : 42 francophones et 8 anglophones) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficultés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

• 193 centres de formation générale pour adultes (dont : 130 francophones, 32 anglophones et 31 avec statut particulier)

• Pour un total de 2 523 établissements (dont 2 143 francophones, 317 anglophones et 63 avec statut particulier)

Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services notamment auprès de :

• plus de 318 100 étudiants(es) du secondaire (88,5 % francophones, 11 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de  42 % étaient au 1^er cycle, près de 21 % étaient au 3^r secondaire et 37 % étaient au 2^e cycle.

• plus de 190 200 étudiants(es) en formation générale des adultes

Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté est :

1. déficience intellectuelle profonde : plus de 600 élèves (dont 52 % garçons et 48 % filles)
   
   Plus de 99 % d'entre-eux sont en classe spécialisée.

2. déficience intellectuelle moyenne à sévère : près de 2 800 élèves (dont 57 % garçons et 43 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire avec suivi par un intervenant spécialisé.

3. déficience motrice légère ou organique : plus de 4 700 élèves (dont 65 % garçons et 35 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 33 % sont en classe spécialisée et 67 % sont intégrés en classe ordinaire.

4. déficience langagière : plus de 9 000 élèves (dont 70 % garçons et 30 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 69 % sont en classe spécialisée et 31 % sont intégrés en classe ordinaire

5. déficience motrice grave : plus de 1 300 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 72 % sont en classe spécialisée et 38 % sont intégrés en classe ordinaire

6. déficience visuelle : près de 570 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 44 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire.

7. déficience auditive : plus de 1 500 élèves (dont 53 % garçons et 47 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 45 % sont en classe spécialisée et 55 % sont intégrés en classe ordinaire (avec présence d'un interprète ou utilisation d'un appareil)

8. troubles envahissants du développement TED : plus de 12 200 élèves (dont 84 % garçons et 16 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 56 % sont en classe spécialisée et 44 % sont intégrés en classe ordinaire

9. troubles relevant de la psychopathologie (santé mentale) : près de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en classe ordinaire

10. déficience atypique : plus de 2500 élèves (dont 78 % garçons et 22 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 34 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire

11. troubles graves du comportement (excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 % garçons et 14 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 64 % sont en classe spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire

12. autres handicapés reconnus (incluant les multi-handicaps) : plus de 300 élèves (dont 54 % garçons et 46 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire

13. autres difficultés : plus de 6 100 élèves (dont 62 % garçons et 38 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 2 % sont en classe spécialisée et 98 % sont intégrés en classe ordinaire

14. TOTAL : près de 45 500 jeunes (dont 66 % garçons et 34 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 55 % sont en classe spécialisée et 45 % sont intégrés en classe ordinaire

Au niveau des ressources humaines, on compte plus de 182 000 employés(es) des commissions scolaires dont 8 200 professionnelles et professionnels non enseignant.

Parmi ces derniers, on comptait plus de 3 400 psychologues, soit 44 % des membres de la profession, soit :

• près de 2 650 dans les écoles secondaires

• près de 500 dans les écoles primaires

• une centaine dans les centres d'éducation aux adultes

• une cinquantaine dans les écoles spécialisées

• une centaine dans les centres administratifs des commissions scolaires (gestion de programmes de soutien aux élèves ou psychologie organisationnelle)

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait plus de 340 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec, soit :

1. 128 écoles primaires régulières (dont : 84 francophones, 17 anglophones et 27 bilingues ou multilingues)

2. 118 écoles secondaires (dont : 96 francophones, 18 anglophones et 4 bilingues ou multilingues)

3. 63 écoles primaires/secondaires (dont : 29 francophones, 15 anglophones et 8 bilingues ou multilingues)

4. 12 écoles spécialisées, soit 10 préscolaire/primaire/secondaire et 2 préscolaire/primaire (dont : 9 francophones, 1 anglophone et 1 bilingue) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficutés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

5. 2 centres de formation générale pour adultes (dont : 2 francophones, 0 anglophones et 0 bilingues ou multilingues)

6. Pour un total de 342 établissements (dont 228 francophones, 51 anglophones et 23 bilingues ou multilingues)

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 123 300 étudiantes et étudiants, soit :

• plus de 5 500 enfants du préscolaire (soit un peu plus d'une vingtaine seulement de la maternelle 4 ans et près de 5 500 de la maternelle 5 ans)

• près de 32 900 élèves du primaire (dont plus de 3 000 enfants présentant des difficultés de comportement, des difficultés d’apprentissage, des déficiences ou des handicaps).

• près de 84 900 étudiants(es) du secondaire
  

• près de 250 étudiants(es) en formation générale des adultes

Au niveau des ressources humaines, les établissements privés comptent approximativement plus de 26 000 employés(es) dont 1 100 professionnelles et professionnels non enseignant.

Parmi ces derniers, on retrouvait environ 180 psychologues (dont plus de 150 dans les écoles secondaires, une vingtaine dans les écoles primaires et une douzaine dans les écoles spécialisées).

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU DES SERVICES COMMUNAUTAIRES :

Le secteur de l'action communautaire représente environ 14 000 entreprises et organismes regroupés dans une centaine d'associations et de fédérations à l'échelle provinciale, sans compter les regroupements régionaux. Ces entreprises et organismes se répartissent dans une vingtaine de champs d'activités définies par les types de services ou par les types de clientèles desservies.

Ces entreprises et organismes ont comme caractéristiques d'être à but non lucratif (OBNL ou OSBL) ou coopératives et gérées démocratiquement.  On retrouve près de 8 000 organismes communautaires dont 4 000 sont des organismes communautaires autonomes qui emploient près de 55 000 personnes, en plus des 100 000 bénévoles qui contribuent au fonctionnement des activités de ces organismes.

La plupart de ces organismes sont financées par les donations du public et d'entreprises qui sont sensibles à la cause de l'organisme. Plusieurs reçoivent du financement auprès de grands organismes de financement (ex : Centraide, Armée du salut, Croix-Rouge) qui effectuent de grandes campagnes de financement et redistribuent les fonds auprès des organismes membres en plus de leur fournir du soutien en matière de gestion. Certains organismes reçoivent des subventions gouvernementales pour le développement de projets dans un secteur spécifique privilégié par le Gouvernement en place (ex : développement de l'employabilité).

Bien que ce ne soit pas tous les organismes communautaires qui sont reliés aux domaines des services sociaux (il faut exclure les fondations sur les maladies, les organismes de loisirs, les comités de citoyens, les conventions collectives, etc), on peut regrouper ces organismes en 10 principaux champs d'intervention :

•  Interventions auprès de l'enfance et de la jeunesse : comprend par exemple les organismes voués à la lutte au décrochage scolaire, ceux qui interviennent auprès des jeunes délinquants, ceux qui interviennent auprès des jeunes qui éprouvent des problèmes d'intégration sociale ou autres jeunes en difficultés, les organismes de défense des droits des enfants ou des jeunes, les garderies communautaires, les organismes d'aide et d'écoute téléphonique, etc.
   

• Interventions auprès des aînés : comprend les organismes d'aide aux personnes âgées démunies, ceux qui se consacrent à la lutte contre les abus envers les aînés, ceux qui fournissent des services de soutien à domicile, des ressources d'hébergement pour personnes âgées en difficultés, les organismes de défense des droits des aînés, etc.
   

• Interventions auprès des couples et des familles : comprend les organismes d'aide et de soutien aux nouveaux parents, les organismes d'aide aux couples ayant des difficultés conjugaux, organismes de soutien aux familles qui subissent des drames (deuil, maladie, accident, etc), organismes d'aide aux parents adoptifs, organismes d'aide aux mères célibataires, etc.
   

• Interventions en santé mentale : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des déficients intellectuels, les ressources d'aide aux malades mentaux désinstitutionalisés, les organismes de prévention du suicide, les ressources d'hébergement pour personnes souffrant de problèmes de santé mentale, les organismes de défense des droits des déficients intellectuels ou malades mentaux, des organismes d'aide aux proches du déficient intellectuel ou du malade mental, etc.
   

• Interventions en délinquance : comprend les organismes d'aide à la réintégration sociale des délinquants, les centres de réhabilitation, de réadaptation ou de désintoxication pour personnes ayant des dépendances (drogues, alcool, jeu compulsif, etc), des ressources d'hébergement pour les femmes violées ou battues, des ressources auprès de personnes ayant des problèmes de violence, des ressources alternatives à l'incarcération, des organismes de défense des droits des détenus, etc.
   

• Interventions auprès des démunies : comprend des ressources d'hébergement ou de refuge pour itinérants, des organismes offrant des services popotes, les organismes de défense des droits des démunies, etc.
   

• Interventions sociale en santé : comprend les organismes de soutien en soins palliatifs, les organismes d'interventions auprès de personnes malades (sidatiques, cancéreux, accidentés cérébrovasculaires, etc), les organismes d'aide aux proches de malades ou blessés, des organismes d'aide et de soutien aux personnes handicapées, etc.
   

• Interventions en développement de l'employabilité : comprend les organismes d'aide à l'intégration pour les jeunes, les organismes d'aide à l'intégration à l'emploi pour les immigrants, des organismes d'aide à l'intégration à l'emploi pour les personnes souffrant d'une déficience (intellectuelle, mentale, physique ou sensorielle), les organismes d'aide à la réintégration à l'emploi pour délinquants, chômeurs, assistés sociaux, mères au foyer depuis plusieurs années, des organismes de défense des droits des travailleurs, des organismes syndicales, etc.
   

• Interventions auprès des communautés ethniques : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des immigrants, des organismes d'aide à l'emploi pour immigrants, des organismes d'aide pour autochtones, des organismes de défense des droits des immigrants, etc.
   

• Interventions auprès des collectivités : comprend les organismes d'aide et soutien aux sinistrés, les groupes d'interventions féministes, les groupes de défense des droits sociaux, les centres d'action bénévole, les associations et regroupement d'organismes communautaires, les grands organismes de financement, les organismes d'aide internationale, etc.

Dans ce secteur, une forte majorité de la main-d'œuvre est féminine qui représente près de 80 % des emplois rémunérés. Actuellement, 60 % de la main-d'œuvre est âgée de 35 ans et plus qui devra être remplacée au cours des prochaines années. Au niveau de la scolarité, les compétences exigées pour occuper un emploi ont bien changé. Elles sont plus précises et plus élevées. Près de 40 % des travailleurs du milieu communautaire détiennent un diplôme collégial, près de 30 % détiennent un diplôme universitaire, 5 % détiennent un diplôme de maîtrise ou de doctorat (notamment des psychologues), alors que 25 % ne détiennent qu'un diplôme d'études secondaires (outre les personnes de plus de 50 ans, les autres travailleurs possèdent une expérience de vie personnelle ou professionnelle qui est à contribution au sein de l'organisme). Près du trois quarts des emplois sont consacrés à l'animation ou à l'intervention auprès des clientèles cibles, alors que le 25 % restant sont consacrés aux postes administratifs, de soutien et de direction de l'organisme.

Voici quelques statistiques sur les organismes d'action sociale au Québec :

• plus de 200 organismes communautaires pour les familles (dont les maisons de la famille)

• plus de 180 maisons des jeunes

• 146 organismes d'aide aux immigrants et communautés ethniques

• 132 groupes en alphabétisation populaire

• 120 ressources alternatives en santé mentale

• 120 haltes-garderies communautaires

• 115 centres d'action bénévole

• 110 centres jeunesse emploi CJE (et organismes associés)

• une centaine d'organismes de défense et de promotion des droits de la femme

• 67 organismes de coopération internationale (domaines de l'intervention sociale)

• 65 organismes communautaires de lutte au décrochage scolaire et d'aide aux jeunes

• 65 organismes de réhabilitation sociale

• 60 centres communautaires pour aînés

• 60 groupes communautaires en francisation

• 57 organismes communautaires autonomes jeunesse

• 57 organismes de développement de l'employabilité (excluant les CJE)

• 51 organismes d'aide aux personnes handicapées

• 42 maisons et autres ressources d'hébergement pour femmes

• 40 organismes d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel

• 39 centres de prévention du suicide

• 36 organismes d'aide et de soutien aux personnes atteintes du Sida

• 34 centres communautaires d'intervention en dépendance

• 31 organismes d'aide aux itinérants

• 28 organismes d'aide en soins palliatifs

• 25 centres d'écoute téléphonique

• 23 groupes d'aide de soutien aux personnes atteintes de cancer

• 23 organismes de justice alternative

• 22 organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées

• 22 centres résidentiels communautaires

• 20 centres d'intervention en situation de crise

• 20 centres d'accueil et de soutien à la grossesse

• 16 centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes

• 15 organismes Espace d'aide aux enfants et adolescents victimes de violence

• 9 organismes sans but lucratif en adoption internationale agréés par le Secrétariat à l'adoption internationale du Québec

• 8 organismes de justice de proximité

• 5 centres d'hébergement communautaire

Sources : Fédération des centres d'action bénévole du Québec, Confédération des organismes de personnes handicapés du Québec, Fédération des organismes communautaires Famille du Québec, Association québécoise des centres communautaires pour aînés, Fédération des centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes du Québec, Association des services de réhabilitation sociale du Québec, Regroupement des maisons de jeunes du Québec, Regroupement des organismes de francisation du Québec, Association québécoise des organismes de coopération internationale, Association québécoise de prévention du suicide, Regroupement des ressources alternatives en santé mentale du Québec, Regroupement québécois des centres d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel, Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale du Québec, Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec, Association québécoise des centres d'intervention en dépendance, Coalition des organismes communautaires dans la lutte contre le SIDA, Association québécoise Plaidoyer-Victime, Regroupement des services d'intervention de crise du Québec, Association des centres d'écoute téléphonique du Québec, Alliance Ressources Grossesse du Québec, Regroupement des organismes de justice alternative du Québec, Regroupement des organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées, Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage scolaire, Regroupement pour l'aide aux itinérants du Québec, Réseau juridique du Québec, Table de concertation des organismes ou services des personnes réfugiées et immigrantes du Québec, Société québécoise du cancer,  Secrétariat à l'adoption internationale du Québec, Service correctionnel du Canada.

PASSERELLES :

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques en intervention en délinquance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître quelques crédits (après analyse du dossier de l'étudiant) aux tituliares du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en psychologie

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître quelques crédits (après analyse du dossier de l'étudiant) aux tituliares du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée  (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en psychologie

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître quelques crédits (après analyse du dossier de l'étudiant) aux tituliares du D.E.C. en techniques de travail social  (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en psychologie

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES (1^er cycle) :

Quel programme choisir ?

Tout dépendant de tes aspirations et ton cheminement de carrière.

Consulte chacun des programmes ci-dessous afin de vérifier lequel correspondrait le mieux à tes intérêts.

Le Baccalauréat avec majeure en psychologie + mineure dans une autre discipline (B.A. ou B.Sc) a une durée totale de 3 ans (2 ans pour la majeure + 1 an pour la mineure) offert à temps complet, mais peut également être suivi à temps partiel. Il permet d'acquérir une solide formation de base en psychologie tout en complétant sa formation par une courte formation de base dans une discipline connexe.

C'est différent des baccalauréats bidisciplinaires qui permettent d'acquérir une solide formation dans 2 disciplines, alors que le baccalauréat avec majeure + mineure permet plutôt d'acquérir une complémentarité de formation à la psychologie.

Il prépare à une carrière nécessitant une solide formation en psychologie tout en ayant des connaissances complémentaires variées telle que : agent(e) des relations humaines, psychosociologue, agent(e) de planification de programmes sociaux, intervenant(e) communautaire, organisateur(trice) communautaire, etc.

Il ne permet pas d'accéder aux études supérieures.

Il comporte des cours obligatoires en psychologie tels que : sensibilisation aux pratiques de la psychologie, psychologie du développement de l'enfant, psychologie de l'apprentissage, relation d'aide, motivation et émotion, psychologie sociale, psychologie et théories de la personnalité, bases psychobiologiques du comportement, psychologie physiologique, méthodologie de la recherche en psychologie, psychologie de la perception, psychologie communautaire, processus cognitifs, psychologie de la motivation et de l'émotion, etc.

Enfin, tu devras compléter ton programme par un programme de mineure dans une discipline connexe, comme par exemple :

anthropologie, communication, criminologie, éthique et droit, philosophie, sciences cognitives, sciences religieuses, sociologie, langue anglaise, langue moderne, etc.

Le Baccalauréat spécialisé en neuroscience cognitive (B.Sc.) offert à Montréal a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement;

Ce programme a pour objectif  de comprendre les mécanismes cérébraux sous-jacents aux fonctions mentales supérieures, telles que la mémoire, la perception, le langage, la motricité, le raisonnement, les émotions, cognition musicale, etc.

Il vise notamment la poursuite d'études supérieures en psychologie (volet recherche) notamment dans le domaine de la neuropsychologie pour l'des étude des mécanismes cérébraux responsables de dysfonctionnement cérébral (épilepsie, dyslexie, traumatisme crânien, tumeur cérébrale, démence de type Alzheimer, sclérose en plaques, maladie de Parkinson); dans le cadre d'une maîtrise en art-thérapie (touchant la neurocognition des langages artistiques); la maîtrise en orthophonie (qui touche la neurolinguistique et les neurosciences de la parole); la maîtrise en audiologie (qui touche les neurosciences de l'audition); la maîtrise en psychopédagogie ou psychologie de l'éducation (qui touche la neurocognition de l'apprentissage); la maîtrise en études des pratiques psychosociales (qui touche les systèmes biologiques qui interviennent dans les processus et comportements sociaux), etc. De plus, l'UQAM offre une concentration en sciences cognitives est offertes aux étudiants de plusieurs maîtrises (sexologie, travail social, éducation - option psychopédagogie, etc.).

Il peut également préparer à te diriger directement sur le marché du travail comme consultant(e) dans un domaine tel que :

ergonomie cognitive : développement d'outils en interaction homme-machine, développement d'outils améliorant la perception et le raisonnement sur le Web;

ingénierie cognitive : développement d'outils avancées d'aide à la décision, développement d'outils d'intelligence artificielle;

aides sensorielles : développement de prothèses répondant aux actions cérébrales, développement d'interfaces cerveau-machine, développement de nouveaux outils d'apprentissage pour personnes malentendantes ou aveugles ou avec déficience intellectuelle, etc;

enseignement cognitif : développement de nouveaux outils pour l'apprentissage en mode virtuel, développement de méthodes d'enseignement faisant appel aux différents mécanismes cérébraux, etc.

Tu auras des cours tels que : histoire de la psychologie, méthodologie de la recherche en psychologie, analyses quantitatives en psychologie, introduction à la psychométrie, psychologie physiologique, psychologie de la perception, langage et cognition, évolution et comportement humain, processus cognitifs 1, neuropsychologie humaine, l'apprentissage, motivation et émotion, neuropsychologie sensorielle, hormones, stress et comportements, processus cognitifs 2, mémoire humaine, introduction à la psychopharmacologie, développement du système nerveux, neurobiologie de la mémoire, neuroscience cognitive, ainsi qu'un stage en neuroscience comportementale.

Si tu choisis le cheminement honour préparant aux études supérieures, tu auras également les activités suivantes :stage de recherche en neurosciences comportementales + séminaire en neurosciences comportementales et projet de recherche de niveau baccalauréat.

Enfin, tu pourras choisir parmi l'une des orientations suivantes :

neuropsychologie clinique : formation de base sur les facteurs neurophysiologiques et neuropsychologiques impliqués dans les troubles neuropsychologiques (épilepsie, dyslexie, traumatisme crânien, tumeur cérébrale, démence de type Alzheimer, sclérose en plaques, maladie de Parkinson, etc.).

Seule orientation pouvant donner accès à l’exercice de la profession de psychologue (qui exige un doctorat en psychologie clinique).

Sur le marché du travail, tu pourras obtenir un emploi de consultant pour le développement aides sensorielles, de prothèses et autres applications biomédicales ou le développement d'outils pour la réadaptation.

neurolinguistique : étudie notamment les avantages du bilinguisme, l’origine du langage, les  caractéristiques des déficits langagiers selon l’étiologie, et la récupération langagière à la suite d’une lésion cérébrale;

Prépare pour des études supérieures en psychologie vers la recherche en neurolinguistique ou à un programme de maîtrise en orthophonie permettant de faire carrière comme orthophoniste;

Sur le marché du travail, elle prépare pour une carrière en développement d'outils d'apprentissage des langues, développement d'outils automatisés de traduction, le développement d'outils d'aide à l'apprentissage pour déficients visuels, déficients auditifs, déficients cognitifs ou déficients intellectuels, etc;

neurocognition de la musique : vise à comprendre le fonctionnement du cerveau musical et ainsi étudier des mécanismes cérébraux fondamentaux (impliqués dans les émotions, les apprentissages, la motricité fine).

Permet notamment la poursuite d'études supérieures en art-thérapie ou en éducation musicale ou en psychologie - volet recherche.

Sur le marché du travail, il prépare aussi pour une carrière en développement d'outils d'aide à l'intervention auprès d'autistes, de déficients intellectuels, de victimes de violence ou d'agressions sexuelles; en développement d'outils d'apprentissage de la musique, ainsi qu'au développement d'outils de musique numérique pour la création sonore à l’écran (cinéma, télévision, web, jeu vidéo), à la scène (théâtre, danse) ou encore dans le cadre d’installations multimédia;

neuroscience fondamentale : formation générale et interdisciplinaire dans les différents domaines des neurosciences cognitives.

Le Baccalauréat spécialisé en psychologie avec spécialisation en neurosciences comportementales (B.Sc.) offert à Concordia a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement;

Ce programme s'intéresse aux  liens qui existent entre les modifications chimiques observées dans le cerveau ( comme l’adrénaline, le cortisol, la sérotonine et la dopamine), d’une part, et les émotions et le comportement, d’autre part. Les sujets portent sur les fondements de la personnalité, les fondements de la perception et de la sensation, la neurobiologie de l'abus des drogues et de l'addiction, la génétique moléculaire et cellulaire du cerveau et de la biochimie du cerveau.

Il vise notamment la poursuite d'études supérieures en psychologie (volet recherche) notamment dans le domaine de la neuropsychologie pour l'des étude des mécanismes cérébraux responsables de dysfonctionnement cérébral (épilepsie, dyslexie, traumatisme crânien, tumeur cérébrale, démence de type Alzheimer, sclérose en plaques, maladie de Parkinson); dans le cadre d'une maîtrise en art-thérapie (touchant la neurocognition des langages artistiques); la maîtrise en orthophonie (qui touche la neurolinguistique et les neurosciences de la parole); la maîtrise en audiologie (qui touche les neurosciences de l'audition); la maîtrise en psychopédagogie ou psychologie de l'éducation (qui touche la neurocognition de l'apprentissage); la maîtrise en études des pratiques psychosociales (qui touche les systèmes biologiques qui interviennent dans les processus et comportements sociaux), etc. De plus, l'UQAM offre une concentration en sciences cognitives est offertes aux étudiants de plusieurs maîtrises (sexologie, travail social, éducation - option psychopédagogie, etc.).

Il comporte les cours obligatoires suivants : analyse statistique 1, la psychologie moderne dans une perspective historique, méthodes de recherche en psychologie 1, fondements de la neurobiologie comportementale, formes et fonctions des organismes ou écologie et diversité, introduction à la chimie organique 1, analyse statistique 2, méthodes de recherche en psychologie 2, introduction à la chimie organique 2, biochimie 1, 1 cours optionnel en biologie humaine (ex : génétique élémentaire, génétique générale et moléculaire, biologie cellulaire, écologie comportementale, physiologie cellulaire), séminaire de recherche en neurosciences comportementales et la réalisation d'un projet de recherche de niveau baccalauréat en neurosciences comportementales.

Tu devras choisir 2 des 4 cours suivants : fondements de l'apprentissage, fondements de la sensation et de la perception, fondements de la cognition ou fondements évolutifs de la psychologie.

Tu devras choisir 2 cours optionnels parmi les suivants : fondements du développement au cours de la durée de vie, fondements en psychopathologie, fondements en pschologie de la santé, fondements de la personnalité, fondements en psychologie sociale, fondements de l'apprentissage, fondements de la sensation et de la perception, fondements de la cognition, fondements évolutifs de la psychologie.

Tu devras également choisir 4 cours optionnels en neurosciences comportementales parmi 9 cours proposés : neurobiologie de l'abus des drogues et addiction, neurobiologie de l'apprentissage et de la mémoire, neurobiologie de la sensation et de la perception, neurobiologie du comportement motivé, hormones et comportement, neuropharmacologie, neuroanatomie fonctionnelle, fondements du comportement animal ou problèmes avancées en neurosciences comportementales.

Tu auras aussi à choisir 3 cours optionnels parmi l'ensemble des autres cours du baccalauréat en psychologie (ex : psychologie de l'enfance, développement de la petite enfance, développement de l'adolescence, psychologie de la personne âgée, psychologie de la santé, mémoire et attention, développement cognitif, neurosciences du langage, prise de décision et jugement, psychologie des émotions, problèmes contemporains en psycholoogie de la personnalité, neuropsychologie humaine, psychopathologie développementale, psychopathologie : humeur, anxiété et troubles de la personnalité, psychopathologie : schizophrénie et troubles neurocognitifs,  psychpathologie : troubles de régulation du comportement, etc.).

 Enfin, tu devras compléter ton programme par le choix d'un cours complémentaire en dehors de ton champ de spécialisation parmi l'ensemble des cours de 1^er cycle offerts par l'Université Concordia accessibles comme cours complémentaires.

Le Baccalauréat spécialisé bidisciplinaire en psychologie et linguistique (B.Sc) a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement offert à Ottawa;

Si tu es intéressé(e) sur les rapports entre le langage et la cognition et par la fonction strictement humaine qu'est le langage, c'est le programme fait pour toi;

Il prépare à des carrières nécessitant autant des connaissances linguistiques que psychologiques comme : agent(e) d'information, enseignant(e) au collégial en langue première ou en psychologie ou intervenant(e) auprès des personnes ayant des troubles du langage; des carrières nécessitant de solides connaissances sur le comportement humain comme agent(e) des relations humaines, intervenant(e) social ou psychosociologie; ainsi que des carrières dans le domaine de la linguistique comme : linguistique, réviseur(euse) ou terminologue;

Il est également idéal si tu envisages de poursuivre vers des études de maîtrise en orthophonie (sans de mise à niveau nécessaire) ou de maîtrise en psychopédagogie, ainsi qu'au doctorat en psychologie (notamment dans les domaines du développement humain ou de la neuropsychologie);

Il comporte des cours couvrant ces 2 disciplines répartis sur les 3 années :

En psychologie, tu auras ;es cours obligatoires suivants : analyses quantitatives en psychologie, méthodologie scientifique en psychologie, psychologie physiologique, psychologie de l'apprentissage, psychologie de l'enfance, psychologie de la perception, processus cognitifs 1, introduction à la psychopathologie, histoire critique de la psychologie, ainsi que introduction à la neuropsychologie humaine;

Tu devras également choisir 1 cours d'approfondissement en psychologie du développement parmi 4 cours proposés (psychologie du nourrisson et de l'enfant, psychologie de l'adolescent, famille et développement de l'enfant ou maturité et vieillesse); 1 cours d'approfondissement en psychologie cognitive parmi 4 cours proposés (processus cognitifs 2, neuropsychologie sensorielle, mémoire humaine ou psychologie du rêve); ainsi qu'1 cours de formation complémentaire en psychologie parmi 18 cours proposés (ex : psychologie et éducation, relations interpersonnelles, psychopathologie 2, psychologie sociale, motivation et émotion, laboratoire 1, etc.);

En linguistique, tu auras les cours obligatoires suivants : lexicologie/sémantique et morphologie, notions de phonétique et de phonologie, notions de syntaxe, sémantique du français, syntaxes du français, morphologie du français, introduction aux rapports communs en linguistique et psychologie, ainsi que synthèses en linguistique et psychologie;

Tu devras également choisir 1 cours en langage et cognition parmi 5 cours proposés (langage et cognition, acquisition et linguistique, questions de bilinguisme, troubles du langue et linguistique ou neurosciences du langage); 1 cours d'approfondissement en linguistique parmi 6 cours proposés (ex : atelier de travaux pratiques, phonologie : théorie et description, phonétique : théorie et description, etc.); ainsi qu'1 ou 2 cours optionnel(s) de formation complémentaire en linguistique parmi 17 cours proposés (ex : grammaire du français et linguistique, introduction à la psycholinguistique, sociolinguistique, langues secondes, production de la parole, perception et acoustique de la parole, etc.).

Voici quelques exemples de cours optionnels recommandés si tu envisages de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise en orthophonie (bien que les cours préparatoires exigés à ce programme figurent déjà dans la structure obligatoire) :

processus cognitifs 2, psychopathologie 2, langage et cognition ou neurosciences du langage, phonologie : théorie et description).

Note : ce cheminement et structure des cours correspond à celui de l'Université de Montréal, mais celui de l'Université d'Ottawa est semblable.

Le Baccalauréat spécialisé bidisciplinaire en psychologie et sociologie (B.Sc) a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement.

Si tu es intéressé(e) autant aux aspects psychologiques que sociologiques des problèmes sociaux et des relations psychosociales et que tu hésites entre des études en psychologie et des études en sociologie, c'est le programme fait pour toi.

Il prépare à des carrières nécessitant autant des connaissances sociologiques que psychologiques comme : psychosociologue, agent(e) d'information, agent(e) d'immigration, agent(e) des services frontaliers, organisateur(trice) communautaire, sociologue, intervenant(e) communautaire, intervenant social, animateur social, animateur de groupes d'entraide, etc.

Il peut également préparer à poursuivre vers des études supérieures au doctorat en psychologie dans le domaine de la psychologie sociale et communautaire, à la maîtrise en études des pratiques psychosociales (psychosociologie), à la maîtrise en travail social, à la maîtrise en gérontologie ou vers des études de maîtrise en sociologie.

Il comporte des cours couvrant ces 2 disciplines répartis sur les 3 années :

En psychologie : tu auras les cours obligatoires suivants : psychologie sociale, psychologie de la personnalité, introduction à la psychopathologie, méthodologie scientifique en psychologie, ainsi que histoire critique de la psychologie;

Tu devras également choisir 2 à 3 cours optionnels en psychologie sociale et culturelle parmi 6 cours proposés (identités et interactions sociales, relations interpersonnelles, psychologie communautaire, psychologie des groupes et des équipes, psychologie et monde du travail ou psychologie de la santé); 2 à 3 cours optionnels en psychologie du développement parmi 6 cours proposés (psychologie du nourrisson et de l'enfant, psychologie de l'enfance, psychologie de l'adolescence, famille et développement de l'enfant, psychologie et éducation ou maturité et vieillesse); ainsi que 2 à 4 cours optionnels sur les bases cognitives, affectives et physiologiques de la psychologie parmi 8 cours proposés (ex : psychologie de l'apprentissage, psychologie de la perception, mémoire humaine, motivation et émotion, stress et anxiété, etc.);

En sociologie : tu auras les cours obligatoires suivants : sociologie générale, histoire de la pensée sociale, théories contemporaines, construction de données qualitatives, introduction à la statistique sociale et microsociologie;

Tu devras également choisir 2 à 4 cours optionnels sur les groupes et rapports sociaux parmi 20 cours proposés (ex : sociologie du vieillissement, relations ethniques, classes et mouvements sociaux, sociologie de la famille, sociologie de la jeunesse, culture et société, inégalités sociales et marché du travail, déviance/exclusion et contrôle social, inégalités/discriminations et citoyenneté, etc.); 2 à 3 cours optionnels sur les structures et actions sociales parmi 15 cours proposés (ex : sociologie de l'éducation, sociologie de la santé, sociologie urbaine : imaginaires sociaux, sociologie du droit, développement international, comparaison internationale, etc.); 1 à 2 cours optionnel(s) sur la pensée sociale et sociologie parmi 10 cours proposés (ex : introduction à la sociologie du Québec, Marx et marxismes, Durkheim et l'École française, Weber et rationalité, sociologie de la modernité, etc.);

En psychosociologie : tu auras les cours obligatoires suivants : psychosociologie : regards croisés, psychosociologie : champs de recherche, ainsi que la réalisation d'un projet de recherche en psychosociologie;

Tu devras également choisir 1 cours optionnel en méthodologie avancée en psychosociologie parmi 7 cours proposés (ex : introduction à la psychométrie, méthodes de sondage, analyse des réseaux sociaux, statistique sociale avancée, épistémologie avancée, etc.); ainsi que l'une des 2 activités d'intégration suivantes : stage en milieu de travail 1 ou laboratoire de recherche 1.

Le Baccalauréat spécialisé en psychologie BA. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement, mais peut également être suivi à temps partiel (Bishop).

Surtout axé sur la psychologie appliquée, une formation spécialisée en psychologie fournissant une solide formation de base en psychologie, mais pas une carrière comme psychologue puisqu'il ne couvre pas les aspects scientifiques de la psychologie (nécessaire pour poursuivre vers des études supérieures en psychologie) et se concentre surtout sur les aspects humains et sociaux de la discipline.

Il vise plutôt à préparer à poursuivre des études supérieures dans une discipline connexe de la psychologie telle que : art-thérapie, criminologie, sexologie, psychoéducation, orientation, études des pratiques psychosociales, gérontologie, intervention en toxicomanies ou travail social.

Il permet également d'occuper divers emplois en te dirigeant directement sur le marché du travail tels que : intervenant social, intervenant communautaire, animateur de groupes d'entraide, agent d'aide socio-économique, technicien aux contributions (centres jeunesse), technicien en recherche psychosociale, technicien en psychométrie, psychotechnicien, agent de probation et de libérations conditionnelles, etc.

Tu auras des cours obligatoires tels que : histoire de la psychologie, méthodes de recherche en psychologie, analyse statistique, fondements en neurobiologie comportementale, fondements de la personnalité, fondements de la psychologie sociale, fondements du développement tout au long de la vie, fondements en psychologie de l'apprentissage, fondements en sensation et perception, fondements en cognition, fondements de l'évolution en psychologie, ainsi que séminaire en psychologie.

Tu devras également choisir 10 cours optionnels en psychologie parmi des listes proposées et couvrant au moins 2 champs disciplinaires de la psychologie tels que :

psychologie sociale et de la personnalité : psychologie de l'émotion, psychologie culturelle, courants actuels en psychologie de la personnalité, psychométrie et différences individuelles, le soi dans le contexte social, culture / développement et connaissance de soi, etc.;

psychologie du développement : psychologie de l'enfance, développement de l'enfance, développement de l'adolescent, psychologie et développement de la personne âgée, psychopathologie développementale, etc;

neurosciences comportementales : neurobiologie de l'abus des drogues et dépendances, neurobiologie de l'apprentissage et de la mémoire, neurobiologie de la sensation et de la perception, neurobiologie du comportement motivationnel, neuroanatomie fonctionnelle, hormones et comportements, etc;

sciences cognitives : mémoire et attention, vision, jugement et prise de décision, l'apprentissage, le langage, développement cognitif, etc;

psychologie de la santé : neuropsychologie humaine, le stress, hypnose et dissociation, modèles d'intervention psychologiques, courants actuels en psychologie de la santé, etc.

Note : la liste, le nom et la durée des cours peuvent varier d'une université à l'autre. Pour plus de détails, consulte la description du programme de l'université choisie.

Le Baccalauréat spécialisé en psychologie B.Sc. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement dans la plupart des universités, mais peut également être suivi à temps partiel (UQAC, UQO et Bishop).

Le programme de 1^er cycle en psychologie est considéré comme un programme préprofessionnel, puisqu'il ne mène pas à une carrière de psychologue en fin de formation, puisqu'il est nécessaire de compléter un doctorat en psychologie (passage direct du baccalauréat  au doctorat sans passer par une maîtrise) afin d'obtenir un permis de pratique émis par l'Ordre des psychologues du Québec.

Il offre une formation spécialisée en psychologie fournissant une solide formation de base en psychologie. Sur le plan scientifique, tu apprendras les bases physiologiques et psychologiques du comportement normal et pathologique et les habiletés pratiques de recherche; sur le plan général et théorique, tu apprendras les concepts de base de la psychologie, l'histoire de la psychologie, l'épistémologie, la méthodologie du travail en relations humaines; alors que sur le plan professionnel, tu acquerras des connaissances sur les approches clinique et communautaire et une initiation aux méthodes d'évaluation et d'intervention, ainsi que les théories et champs d'application de la psychologie.

Par contre, il peut également préparer à une carrière dans un domaine connexe en psychologie tout aussi passionnante et nécessitant de solides connaissances sur le comportement humain comme agent(e) des relations humaines, intervenant(e) social ou psychosociologie. Pour plus de détails, consulte la section "professions apparentées avec un baccalauréat seul".

Il comporte des cours obligatoires tels que : sensibilisation aux pratiques de la psychologie, psychologie du développement de l'enfant, psychologie de l'apprentissage, relation d'aide, motivation et émotion, psychologie sociale, psychologie et théories de la personnalité, bases psychobiologiques du comportement, psychologie physiologique, méthodologie de la recherche en psychologie, développement de l'adolescence à la fin de la vie, introduction à la psychométrie, introduction à la neuropsychologie et aux neurosciences, psychologie de la perception, psychologie communautaire, processus cognitifs, psychologie de la motivation et de l'émotion, psychologie de l'organisation, introduction à la psychopathologie, introduction à la psychologie clinique, histoire critique de la psychologie, techniques d'analyse quantitatives de données, techniques d'analyse qualitative de données, etc.

Il comporte également un choix de cours optionnels (dont le nombre varie selon les universités) parmi des listes proposées. Selon les universités, tu auras soit à choisir un nombre précis de cours parmi des listes regroupées en champs et disciplines de la psychologie, alors que d'autres universités t'offrent la possibilité de déterminer les quelles disciplines tu désires choisir tes cours. Tu pourras également la possibilité de choisir un stage d'initiation à la psychologie en milieu professionnel ou un stage d'initiation à la recherche en psychologie ou réaliser un projet de recherche en psychologie de niveau baccalauréat, etc. 

Certaines universités proposent une concentration qui tient compte de ton cheminement après le baccalauréat (par exemple : certains cours exigés selon le profil envisagé du doctorat en psychologie tel que : "profil recherche-intervention", "profil recherche-intervention - orientation clinique", "profil professionnel ou intervention", profil "recherche") ou un autre profil spécifique (ex : profil entrepreneurial, profil international, profil neurosciences, etc.).

Enfin, tu devras également choisir quelques cours en dehors de ton champ de spécialisation te permettant d'acquérir une ouverture intellectuelle, sociale et intellectuelle aux autres disciplines.

Bien que les cours soient davantage magistraux (théoriques), plusieurs cours comprennent également quelques de laboratoire sous formes de : discussions en groupe, simulations, jeux de rôles, travaux en équipe, mini-projets dans la communauté, etc. qui te permettront d'intégrer et d'appliquer les connaissances théoriques acquises.

Donc, ne t'attend pas de passer plusieurs heures par semaine à faire de l'observation d'individus dans un contexte spécifique, d'assister à de nombreuses entrevues psychologiques ou à faire partie intégrante d'une équipe de recherche en psychologie....

C'est ce que tu apprendras au niveau du doctorat en psychologie.

Note : la liste, le nom et la durée des cours peuvent varier d'une université à l'autre. Pour plus de détails, consulte la description du programme de l'université choisie.

Chaque université offre des particularités à leur programme, par exemple :

L'Université Bishop :

Seule université anglophone québécoise offrant la possibilité de suivre le programme à temps partiel;

Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé et un meileure encadrement des professeurs,

Différentes activités parascolaires et professionnelles dans le domaine de la psychologie (discussions en groupe, de travaux en équipe, de simulations ou de jeux de rôles mini-conférences, conférences, séminaires, tables rondes, etc.);

Elle offre un choix parmi 3 concentrations, soit :

psychologie appliquée : prépare à poursuivre des études au doctorat en psychologie - profil intervention afin de pratiquer comme psychologue, prépare à poursuivre des études supérieures au niveau de la maîtrise dans une discipline connexe (ex : psychoéducation, orientation, criminologie, psychopédagogie ou travail social) afin de pratiquer dans l'une de ces professions ou prépare à accéder au marché du travail afin d'occuper un emploi dans un domaine connexe de la psychologie;

neurosciences : prépare à poursuivre des études au doctorat en psychologie - profil recherche ou recherche-intervention en te permettant de te spécialiser en neuropsychologie et pratiquer en tant que neuropsychologue ou réaliser des travaux de recherches en neuropsychologie ou poursuivre des études supérieures au niveau d'une maitrise en neurosciences;

générale : prépare autant à poursuivre des études au doctorat profil intervention ou profil recherche-intervention en vue de pratiquer en tant que psychologue, que des études supérieures dans une discipline connexe en vue de la pratique d'une profession en lien avec cette discipline ou vers la recherche.

Bien qu'aucun programme de doctorat en psychologie n'est offert plusieurs diplômés(es) de Bishop sont admis à Sherbrooke ou à Concordia, mais aussi dans d'autres universités québécoises, ailleurs au pays et du nord-est des USA;

Elle a conclu des ententes avec de nombreuses universités partenaires (et ailleurs au Canada) permettant d'y effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) (choix parmi de nombreuses universités dont :

Deakin University en Australie, Monash University en Australie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg en Allemagne, Universitat des Saarlandes en Allemagne, Universitat Koblenz-Landau en Allemagne, Universität Regensburg en Allemagne, Pontificia Universidad Catolica Argentina en Argentine, Universidad Nacional de Córdoba en Argentine, University of Innsbruck en Autriche, Universiteit Antwerpen en Belgique, Université de Mons en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Universidade de Ribeirão Preto au Brésil, Universidad de Concepción au Chili, Université de Henan en Chine, Université de Corse Pasquale Paoli en Corse, Aalborg Universitet au Danemark, Universidad de Alicante en Espagne, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Universidad de la Rioja en Espagne, Abo Akademi University en Finlande, Ca’ Foscari University of Venice en Italie, Université de La Réunion sur l'Île-de-la-Réunion, The University of Tokushima au Japon, Universidad Nacional Autonoma de Mexico au Mexique, Universidad IberoAmricana au Mexique, Hogeschool van Amsterdam aux Pays-Bas, Hogeschool Rotterdam aux Pays-Bas, University of Orebrö en Suède, Haute Ecole Specialisée de Suisse occidentale en Suisse, Université de Fribourg en Suisse, Université de Neufchâtel en Suisse, Keele University en UK, Leeds Beckett University en UK, Southampton Solent University en UK, University of Aberdeen en UK, University of Essex en UK, University of Worcester en UK, etc); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.

L'UQAC :

L'une des 2 seules universités francophones québécoises à offrir la possibilité de suivre ce programme à temps partiel;

Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé et un meileure encadrement des professeurs,

Différentes activités parascolaires et professionnelles dans le domaine de la psychologie (discussions en groupe, de travaux en équipe, de simulations ou de jeux de rôles mini-conférences, conférences, séminaires, tables rondes, etc.);

Seul programme intégré dans un département des sciences de la santé permettant de participer à différentes activités en collaboration  avec des étudiants(es) des autres programmes en santé (kinésiologie, sciences infirmières, physiothérapie);

Possibilité d'effectuer jusqu'à 2 stages crédités facultatifs d'initiation à la psychologie en milieu de travail de ton choix (à raison d'1 jour/semaine pendant 12 semaines pour un total de 100 heures chacun);

Plusieurs organismes partenaires comprenant des établissements du réseau de la santé et des services sociaux, du réseau scolaire et de de nombreux organismes communautaires des régions du Saguenay-Lac-St-Jean, de la Côte-Nord et du Nord-du-Québec accueillent des étudiants(es) de l'UQAC;

Elle offre également la possibilité d'effectuer un stage à l'étranger ou de réaliser un projet à l'étranger;

Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire à l'étranger (choix parmi plusieurs universités dont : Université d'Albomey-Calavi au Bénin, Federal University of Paraná au Brésil, Universidade Santa Cruz do Sul au Brésil, Université d'Antioquia en Colombie, Université catholique de l'Ouest en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de Cergy-Pontoise en France, Université d'Aix-Marseille en France, Université de Lille 3 en France, Université de La Rochelle en France, Université de Paris-Est Créteil en France, Université catholique Jean-Paul II de Lublin en Pologne ou University of Copenhagen au Danemark); pour plus de détails consulte le Service de mobilité étudiante;

Elle offre un doctorat en psychologie - volet intervention avec un choix parmi 2 concentrations : nrofil psychologie clinique ou profil neuropsychologie ayant un taux de placement autour de 100 %.

L'UQO :

L'une des 2 seules universités francophones québécoises à offrir la possibilité de suivre ce  programme à temps partiel;

Elle offre une bourse de 2 000 $ remise automatiquement aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;

Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 30 à 60 étudiants permettant un enseignement personnalisé et un meileure encadrement des professeurs,

Différentes activités parascolaires et professionnelles dans le domaine de la psychologie (discussions en groupe, de travaux en équipe, de simulations ou de jeux de rôles mini-conférences, conférences, séminaires, tables rondes, etc.);

Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session à lad'1 session à la Haute École Louvain en Hainaut en Belgique; pour plus de détails consulte le Bureau international;

Elle propose un choix parmi 3 concentrations à son baccalauréat, soit :

profil recherche-intervention : surtout destiné à ceux qui envisagent de poursuivre leurs études au doctorat en psychologie - profil recherche-intervention ou au doctorat en psychologie clinique ou dans un programme de maîtrise dans une discipline connexe axée sur la recherche ou sur la pratique professionnelle (ex : psychoéducation, orientation, criminologie, psychopédagogie ou travail social);

profil intervention appliquée : destiné aux personnes qui se dirigeront vers le doctorat en psychologie - profil intervention ou profil professionnel ou vers les études de maîtrise dans une discipline connexe (ex : psychoéducation, orientation, criminologie, psychopédagogie ou travail social) afin de pratiquer cette profession, ainsi que ceux qui se dirigeront vers le marché du travail lors de l'obtention de leur baccalauréat;

profil recherche fondamentale : surtout destiné à ceux qui envisagent de poursuivre leurs études au doctorat en psychologie - profil recherche ou dans un programme de maîtrise dans une discipline connexe axée sur la recherche (ex : psychoéducation, orientation, criminologie, psychopédagogie ou travail social);

Elle offre un doctorat en psychologie - volet intervention avec un choix parmi 2 concentrations : nrofil psychologie clinique ou profil neuropsychologie ayant un taux de placement autour de 100 %.

L'UQTR :

Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 30 à 60 étudiants permettant un enseignement personnalisé et un meileure encadrement des professeurs,

Nombreuses activités pédagogiques (conférences, séminaires, colloque annuel, tables de discussion avec des parents ou proches de personnes avec problèmes de santé mentale ou de toxicomanies ou autre et avec des intervenants du milieu, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);

Comporte des laboratoires de travaux pratiques obligatoires (chaque laboratoire portera sur un des grands domaines de la psychologie, soit :  : personnalité/psychopathologie, cognition/apprentissage, social, développemental et bases biologiques);

Comporte la réalisation d'un projet de recherche (de type "essai") obligatoire;

Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (Augsburg University of Applied Sciences en Allemagne, Universidade Estadual do Centro-Oeste au Brésil, Centro Universitario La Salle - Canoas-RS au Brésil, Universidade Federal Fluminense au Brésil, Universidad Antonio Nariño en Colombie, Universidad del Rosario en Colombie, Universidad de Antioquia en Colombie, Universidad Militar Nueva Granada en Colombie, Université de Goma au Congo, Universidad Estatal de Milagro en Équateur, Universidad del Valle de Guatemala au Guatemala, Université Caraïbe en Haïti, Universidad de Guanajuato au Mexique, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Linköpings universitet en Suède, University of Leeds en UK, University of Social Sciences and Humanities au Vietnam); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;

Plusieurs organismes partenaires comprenant des établissements du réseau de la santé et des services sociaux, du réseau scolaire et de de nombreux organismes communautaires des régions de la Mauricie, du Centre-du-Québec et de Lanaudière accueillent des étudiants(es) de l'UQTR dans le cadre d'un stage crédité et dont plusieurs ont également obtenu des emplois d'été ou pendant leurs études;

Seule université de l'extérieur de Montréal et de Québec offrant un choix parmi 4 doctorats en psychologie, soit :

doctorat continuum en psychologie - profil intervention D.Psy. (concentration en psychologie clinique ou concentration en neuropsychologie),

doctorat continuum en psychologie - profil intervention/recherche Ph.D.  (concentration en psychologie clinique ou concentration en neuropsychologie),

doctorat continuum en psychologie - profil recherche Ph.D. (concentration en études familiales ou sans concentration),

doctorat en psychologie - profil recherche Ph.D. (sans concentration, pour titulaires d'une maîtrise en psychologie).

L'Université de Sherbrooke :

La taille des groupes sont plus limitées que les grandes universités comme Montréal, McGill, Laval ou l'UQAM permettant une meilleure intégration des apprentissages;

Possibilité de choisir parmi 4 concentrations au cheminement spécialisé, soit :

psychologie adulte ou psychologie de l'enfance et de l'adolescences ou psychologie organisationnelle ou sans concentration;

OU un cheminement incluant un certificat dans une discipline connexe permettant d'accéder à un programme de maîtrise dans une discipline connexe (ex : le certificat en arts visuels pour étudier en art-thérapie, le certificat en sciences du langage pour étudier en orthophonie, le certificat en administration des affaires pour étudier en gestion, le certificat en orientation pour étudier en orientation, certificat en travail social pour étudier en travail social ou certificat en toxicomanies, etc;

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 session dans une université partenaire (University of Technology Sydney en Australie, Université Claude Bernard Lyon 1 en France, Université de Nîmes en France, Universita Degli Studi Di Trento en Italie, Universita Degli Studi Di Udine en Italie, University of Leicester en UK ou University of Manchester en UK); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;

Elle offre la possibilité de t'impliquer en recherche que ce soit dans le cadre d'un projet de recherche en psychologie facultatif de niveau baccalauréat ou dans le cadre d'un stage de recherche facultatif dans l'un des groupes de recherches en psychologie de l'Université;

Possibilité d'effectuer un stage crédité facultatif du milieu professionnel de la psychologie de ton choix (à raison d'1 jour/semaine pendant 12 semaines pour un total de 100 heures chacun);

Plusieurs organismes partenaires comprenant des établissements du réseau de la santé (ex : CHUS, Hôpital Charles Lemoyne, Centre Montérégie de réadaptation, Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke, etc.); des services soicaux (ex : Centre de réadaptation en dépendance et santé mentale de l'Estrie Services spécialisés en dépendances de la Montérégie, centres jeunesse de la Montérégie, centres jeunesse de l'Estrie, CRDI-TED de la Montérégie, CRDI-TED de l'Estrie, etc.); du réseau scolaire (ex : C.S. Région-de-Sherbrooke, C.S. Marie-Victorin, C.S. des Patriotes, C.S. de la Vallée-des-Tisserands, etc.) et de de nombreux organismes communautaires et entreprises des régions de l'Estrie, de la Montérégie et de Lanaudière, mais également provenant d'un peu partout au Québec et d'ailleurs au pays accueillent des stagiaires du baccalauréat et des doctorats;

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;

Elle offre un choix parmi 2 doctorats en psychologie comportant chacun un choix de concentrations :

Doctorat en psychologie - profil professionnel : cheminement en intervention en enfance et adolescence ou cheminement en psychologie organisationnelle ou cheminement en psychologique clinique;

Doctorat en psychologie - profil recherche-intervention : cheminement en intervention en enfance et adolescence ou cheminement en psychologie organisationnelle ou cheminement en psychologique clinique;

Sans oublier ses autres programmes connexes tels que :

maîtrise en gérontologie et doctorat en gérontologie uniques au Canada; maîtrise en intervention en toxicomanies; maîtrise en orientation, maîtrise en psychoéducation; maîtrise en médiation interculturelle, maîtrise en recherche en sciences de la santé (spécialisation en santé mentale, spécialisation en intervention en toxicomanies, spécialisation en réadaptation);

Si tu envisages l'enseignement supérieur (collégial ou universitaire), elle offre la seule maîtrise en enseignement collégial offerte au Québec.

L'UQAM :

Des bourse d'entrée sont offertes aux étudiants(es) admis au baccalauréat ayant obtenu les cote de rendement au collégial;

Un choix parmi 2 profils : profil régulier (avec un grand choix de cours optionnels permettant d'accéder directement au marché du travail),

OU Honours (comportant des cours d'initiation à la recherche et la réalisation d'un projet de recherche de type "mémoire de baccalauréat");

Elle est l'université québécoise offrant le plus grand choix de spécialisations dans son programme (soit :

psychologie communautaire, psychologie dynamique, psychologie humaniste, psychologie cognitive et comportementale, psychologie du développement, psychologie en éducation, psychologie sociale ou neuropsychologie;

Chaque spécialisation comporte un atelier d'observation en milieu d'intervention ou de recherche propre à la spécialisation choisie (sous formes de différentes approches pédagogiques telles que : conférences, séminaires, discussions en groupe, exercices d'observation en milieu professionnel, etc.);

Possibilité de choisir des laboratoires de travaux pratiques facultatifs (laboratoire de testss psychologiques chez l'adulte, laboratoire de tests psychologiques chez l'enfant et l'adolescent et laboratoire de recherche expérimentale et quasi-expérimentale);

Tu auras également la possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger dans une université partenaire (Universidad de Buenos Aires en Argentine, Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales en Argentine, Université catholique de Louvain en Belgique, Université de Liège en Belgique, Universidade Estadual de Feira de Santana au Brésil, Universidade Federal de Santa Catarina au Brésil, École des Psychologues Praticiens de l'Institut catholique de Paris en France, Université de Nancy 2 en France, Université de Paris 5 Descartes en France, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Université de Lausanne en Suisse ou Université de Lomé au Togo); pour plus de détails, voir le Service des relations internationales;

Elle offre un choix parmi 3 doctorats en psychologie :

doctorat en psychologie - profil professionnel sans concentration,

doctorat en psychologie - profil scientifique-professionnel (concentration en sciences cognitives ou sans concentration),

doctorat en psychologie - profil scientifique (concentrations : sciences cognitives, études féministes ou sans concentration),

Sans oublier ses programmes de maîtrise en sexologie et doctorat en sexologie uniques au Québec.

L'Université Laval :

Ses programmes de psychologie ont été classés au 3^e rang au Québec, au 3^e rang en français en Amérique du Nord et dans le top 20 au Canada en 2019 (elle ne figurait même pas dans le top 20 en 2017 et 2018)  par le magazine canadien Maclean's;

Un choix parmi 2 choix de concentrations : recherche & intervention ou recherche;

Elle offre un choix parmi 4 profils dans le cadre de son baccalauréat, soit :

profil international : permettant d'effectuer un séjour d'études d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire  accordant 12 crédits crédits effectués dans cette université afin de mieux comprendre la psychologie d'un autre point culturel et avoir une ouverture sur monde (Universität Mannheim en Allemagne, Université de Bordeaux en France, Université de Paris Descartes en France ou Université de Strasbourg en France),

profil distinction : permettant d'effectuer jusqu'à 3 cours des cycles supérieurs en psycholgoie, ce qui permet de diminuer la durée des études (certaines exigences académiques s'appliquent) et de réaliser un projet de recherche de niveau baccalauréat (sous forme d'un essai ou d'un mini-mémoire),

profil entrepreneurial : tu rêves de te lancer en affaires ?, ce profil te permettra de réaliser un projet de démarrage d'une entreprise ou d'organisme (ex : entreprise d'économie sociale, clinique de psychologie, organisme communautaire, maison de thérapie ou d'hébergement, etc.),

sans profil : possibilité de réaliser un projet de recherche afin de te préparer aux études supérieures en psychologie (profil recherche ou recherche-intervention) ou dans une maîtrise d'une discipline connexe axée sur la recherche) ET/OU d'effectuer un ou des stage(s) optionnel(s) d'initiation à la psychologie en milieu professionnel afin de te préparer aux études de doctorat en psychologie - profil intervention ou une maîtrise professionnelle connexe ou tout simplement vers le marché du travail à la fin du Baccalauréat;

Possibilité de suivre de 3 à 8 cours optionnels provenant de disciplines connexes pouvant contribuer à la formation préparatoire aux études supérieures dans d'autres domaines (ex : criminologie, orientation, orthophonie, psychoéducation, psychopédadgogie, relations industrielles, sexologie, travail social, etc.);

Elle offre la possibilité de réaliser un stage international et interculturel dans un pays émergent, crédité et intégré dans le cheminement universitaire (Bénin, Ghana, Inde, Nicaragua, Pérou, Philippines, Sénégal ou Togo);

Possibilité d'effectuer un stage crédté et rémunéré dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.);

Elle offre un choix parmi 4 doctorats en psychologie et 1 maîtrise en psychologie, soit :

maîtrise en psychologie (sans concentration) - axée sur la recherche,

doctorat en psychologie clinique - profil intervention D.Psy.

(concentrations offertes : neuropsychologie clinique ou psychologie clinique de la santé ou sans concentration avec choix de 2 internats : 200 heures à temps complet sur 12 mois ou 200 heures à temps partiel sur 2 ans);

doctorat en psychologie clinique - profil recherche-intervention Ph.D.

(concentrations offertes : neuropsychologie clinique ou psychologie clinique de la santé ou sans concentration avec choix de 2 internats : 200 heures à temps complet sur 12 mois ou 200 heures à temps partiel sur 2 ans);

doctorat en psychologie - profil recherche sans concentration,

sans oublier ses programmes dans les disciplines connexes comme : psychoéducation, orientation, psychopédagogie, sociologie et travail social;

De nombreux milieux de stages partout au Québec (principalement dans les régions de Québec, Chaudière-Appalaches, Bas-St-Laurent et Saguenay-Lac-St-Nean), ailleurs au Canada et même aux USA accueillent des stagiaires du baccalauréat et des doctorats en psychologie de l'Université Laval..

Ce sont des établissements de santé (dont le CHU de Québec, Institut universitaire en santé mentale de Québec, Hôpital Hôtel-Dieu de Lévis, Hôpital de Chicoutimi, Hôpital régional de Rimouski, etc.); des établissements de services sociaux (Centres jeunesse de Québec, Centres jeunesse de Chaudière-Appalaches, CSSS de la Capitale, CSSS Alphonse-Desjardins de Lévis, CSSS de Chicoutimi, Centre de réadaptation en dépendances Ubald-Villeneuve, Centre CASA, etc.); des établissements d'éducation (C.S. de la Capitale, C.S. des Premières-Seigneuries, C.S. des Découvreurs, C.S. des Navigateurs, C.S. des Rives-du-Saguenay, etc.); des entreprises (Desjardins Assurance-vie, SSQ Assurances, La Capitale Assurances, etc.); des organismes gouvernementaux (CSST, SAAQ, CAVAC, RAMQ, Ministère de la Solidarité sociale, etc.), ainsi que de nombreux organismes communautaires.

L'Université Concordia :

Ses programmes de psychologie ont été classés au 3^e rang au Québec et dans le top 20 au Canada en 2020 (elle ne figurait même pas dans le top 20 en 2019) par le magazine canadien Maclean's;

Offre un choix entre un baccalauréat en psychologie B.Sc. surtout destiné pour des études supérieures ou au doctorat en psychologie ou dans une discipline connexe axée sur la recherche qui propose 2 choix de concentrations : neurosciences comportementales ou sans concentration;

Un baccalauréat en psychologie B.A. surtout destiné pour des études supérieures dans une discipline connexe en vue de faire carrière dans cette discipline ou pour ceux qui se dirigeront vers le marché du travail lors de l'obtention de leur baccalauréat;

Ainsi que 2 baccalauréats avec majeure (B.A. ou B.Sc.) comportant un grand choix de mineures proposées;

Certains cours sont offerts en ligne;

Elle offre un choix parmi 2 programmes de doctorats en psychologie :

profil recherche-intervention avec orientation clinique OU profil recherche;

Elle a conclu des ententes avec de nombreuses universités partenaires (et ailleurs au Canada) permettant d'y effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s), par exemple :

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im Breisgau en Allemagne, Universität Mannheim en Allemagne, Pontificia Universidad Católica en Argentine, Universidad del Salvador en Argentine, University of New South Wales en Australie, University of South Australia en Australie, Université catholique de Louvain en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Universidade de Fortaleza au Brésil, Universidade Federal Fluminense au Brésil, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro au Brésil, Universidade de São Paulo au Brésil, City University of Hong Kong en Chine, Pontificia Universidad Javeriana en Colombie, Universidad del Norte en Colombie, Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Århus Universitet au Danemark, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad de la Rioja en Espagne, Universidad del Pais Vasco en Espagne, Universitat Autónoma de Barcelona en Espagne,  Universitat de Barcelona en Espagne, Université de Paris 9 Dauphine en France, Maymouth University en Irlande, Università degli studi di Bologna en Italie, Università degli studi di Genova en Italie, Università degli studi di Padova en Italie, Università degli Studi Roma Tre en Italie, Università degli Studi di Torino en Italie, Universidad de Guanajuato au Mexique, Maastricht University aux Pays-Bas, Radboud Universiteit Nijmegen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, Université de Lausanne en Suisse, City University of London en UK, Keele University en UK, Newcastle University en UK, University of Hertfordshire en UK, University of Kent en UK, University of Strathclyde en UK, California State University at Fullerton aux USA, California State University at Los Angeles aux USA, California State University at Northridge aux USA, California State University at Sacramento aux USA, San Diego State University aux USA, San Francisco State University aux USA, San Jose State University aux USA, University of South Florida aux USA, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.

L'Université de Montréal :

On y retrouve le plus important département de psychologie au Québec et l'un des plus importants au Canada;

Ses programmes de psychologie ont été classés au 1^er rang en français en Amérique du Nord, au 2^e rang au Québec et au 12^e rang au niveau de l'enseignement au Canada en 2020 (était au 16^e rang en 2019) et au 10^e rang en matière de recherche au Canada par le magazine canadien Maclean's;

Ses doctorats en psychologie sont classés au 1^er rang au Québec, au 3^e rang au Canada, au 3^e rang dans la francophonie (derrière Université de Genève en Suisse et Université catholique de Louvain en Belgique), au 7^e rang en Amérique du Nord et dans le top 150 mondial;

Un choix de 2 campus : Montréal ou Laval;

Un choix de 2 cheminements :

Cheminement honor : prépare aux études supérieures au doctorat en psychologie profil recherche-intervention (aussi appelé scientifique-professionnel) ou profil recherche ou dans une maîtrise d'une discipline connexe axée sur la recherche avec mémoire (psychologie, criminologie, psychoéducation, psychopédagogie, travail social, etc.);

Il te sera possible de t'initier à la recherche en psychologie en réaliser un projet de recherche appelé "mémoire de baccalauréat";

Cheminement régulier : prépare aux études supérieures au doctorat en psychologie - profil intervention (aussi appelé profil professionnel) ou dans une maîtrise d'une discipline connexe axée sur la pratique professionnelle de cette discipline et prépare afin d'accéder directement au marché du travail;

Possibilité de choisir jusqu'à 5 cours optionnels dans 1 ou 2 langue(s);

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Université de Grenoble-Alpes en France, Maastricht University aux Pays-Bas ou Université de Genève en Suisse), pour plus de détails consulte la page suivante de la Faculté et le Maison internationale,

Possibilité d'effectuer jusqu'à 2 stages crédités facultatifs d'initiation au milieu professionnel ou de recherche de ton choix (à raison d'1 jour/semaine pendant 12 semaines pour un total de 100 heures chacun);

De nombreux milieux de stages partout au Québec (notamment dans le Grand Montréal), ailleurs au Canada, aux USA et même ailleurs dans le monde accueillent des stagiaires du baccalauréat et des doctorats en psychologie de l'Université de Montréal;

Ce sont des : établissements de santé (dont le CHUM, le CHU Ste-Justine, l'Institut universitaire en santé mentale de Montréal, l'Hôpital Rivière-des-Prairies, l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal, l'Institut de réadaptation Gingras-Lindsay de Montréal, l'Institut Philippe-Pinel, etc.);

des établissements de services sociaux (Centres jeunesse de Montréal, de la Montérégie, de Laval, des Laurentides et Lanaudière, CSSS de Laval, CSSS Jeanne-Mance, CSSS de la Montagne, CSSS du Sud-ouest-Verdun, CSSS Ahuntsic-Cartierville-Montréal-Nord, CSSS Pierre-Boucher de Longueuil, CSSS de St-Jérôme, Centre de réadaptation en dépendances de Montréal, Centre de réadaptation en dépendances de Laval, Centre de réadaptation en dépendances des Laurentides, etc.);

des établissements d'éducation (C.S. de Montréal, C.S. Marguerite-Bourgeoys, C.S. de la Pointe-de-l'Île, C.S. de Laval, C.S. Marie-Victorin, C.S. de la Rivière-du-Nord, C.S. de la Seigneurie des Mille-Îles, C.S. des Affluents, etc.);

organismes gouvernementaux (CSST, SAAQ, CAVAC, RAMQ, Ministère de la Solidarité sociale, etc.),

des entreprises; ainsi que de nombreux organismes communautaires (consulte le répertoire réalisé par la Ville de Montréal);

Elle offre un choix parmi 3 doctorats en psychologie et 1 maîtrise en psychologie, soit :  :

maîtrise en psychologie - profil recherche (sans concentration),

doctorat en psychologie clinique - profil intervention D.Psy.

(options offertes : neuropsychologie clinique offerte au campus de Laval ou psychologie clinique ou psychologie du travail et des organisations);

doctorat en psychologie clinique - profil recherche-intervention Ph.D.

(options offertes : neuropsychologie clinique ou psychologie clinique ou psychologie du travail et des organisations);

doctorat en psychologie - profil recherche Ph.D.

(options offertes : neuroscience cognitive ou psychologie sociale ou générale);

sans oublier les programmes de maîtrise dans les disciplines connexes telles que :

criminologie, psychoéducation, psychopédagogie, sociologie et travail social.

L'Université McGill :

Ses programmes de psychologie ont été classés au 1^er rang au Québec et au 3^e rang au Canada en 2018, 2019 et 2020 par le magazine canadien Maclean's;

Ses doctorats en psychologie sont classés au 1^er rang au Québec, au 3^e rang au Canada, au 16^e rang en Amérique du Nord et au 24^e rang mondial (ex-æquo avec KU Leuven en Belgique) en 2019 selon le réputé classement QS Ranking;

Ses doctorats en psychologie sont classés au 3^e rang au Canada, au 26^e rang en Amérique du Nord et au 32^e rang mondial en 2018 selon le réputé classement US News;

Il te sera possible de t'initier à la recherche en psychologie en réaliser un projet de recherche appelé "mémoire de baccalauréat";

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Universidad de Buenos Aires en Argentine, Freie Universität Berlin en Allemagne, Technische Universität München en Allemagne, Australian National University en Australie, University of Melbourne en Australie, University of Queensland en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Sydney en Australie, Université catholique de Louvain en Belgique, University of British Columbia au Canada, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Université de Strasbourg en France, Trinity College Dublin en Irlande, University College Dublin en Irlande, Università degli studi di Bologna en Italie, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, Universität Zürich en Suisse, King's College London en UK, University of Bristol en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK ou University of North Carolina at Chapel Hill aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

Possibilité d'effectuer un stage crédité facultatifs d'initiation au milieu professionnel ou de recherche de ton choix (à raison d'1 jour/semaine pendant 12 semaines pour un total de 100 heures);

De nombreux milieux de stages partout au Québec accueillent des candidats(es) au doctorat en en psychologie de McGill dans le cadre de l'internat

Ce sont des établissements de santé (dont le CUSM, Hôpital de Montréal pour enfants, Institut universitaire de santé mentale Douglas, Institut Pinel, Hôpital général juif, Hôpital juif de réadaptation, Hôpital psychiatrique Pierre-Janet de Gatineau, etc.); des établissements de services sociaux (Centres jeunesse de Montréal, CSS Cavendish, CSSS West Island, CSSS de Gatineau, Centre de réadaptation en dépendances de Montréal, etc.); des établissements d'éducation (C.S. English Montréal, C.S. Lester-B.-Pearson, C.S. Riverside, C.S. Western Québec, etc.); des entreprises; des organismes gouvernementaux (CSST, SAAQ, CAVAC, RAMQ, etc.), ainsi que de nombreux organismes communautaires;

Elle offre un choix parmi 4 doctorats en psychologie et 1 maîtrise en psychologie, soit :  :

maîtrise en psychologie - profil recherche, (sans concentration),

doctorat en psychologie clinique - profil recherche-intervention Ph.D. (concentration en psychologie clinique ou (concentration en neuropsychologie clinique avec stages et internat),

doctorat en psychologie du counseling - profil recherche-intervention Ph.D. (sans concentration avec stages et internat),

doctorat en psychologie éducationnelle - profil recherche-intervention Ph.D. (concentration en développement humain ou concentration en sciences de l'apprentissage avec stages et internat),

doctorat en psychologie expérimentale - profil recherche Ph.D. (sans concentration).

PASSERELLES :

Un programme passerelle permet aux titulaires du DEC en éducation spécialisée de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans cadre de son programme de baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Il n'existe aucune passerelle actuellement offerte.

LES ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Voici les 5 types de programmes offerts :

• Maîtrise de recherche en psychologie et doctorats en psychologie (ci-dessous), voir également les domaines de recherche

• programmes de formation en pédagogie au collégial

• autres maîtrises

• autres programmes de 2^e cycle pour titulaires du baccalauréat seul

• autres programmes de 2^e cycle pour titulaires d'un doctorat en psychologie

EN PSYCHOLOGIE :

Afin de devenir psychologue, l’obtention du Doctorat en psychologie est exigé

Lorsque tu auras terminé tes études au baccalauréat en psychologie, tu pourras accéder directement au doctorat (sans passer par un programme de maîtrise).

Par contre, compléter le baccalauréat en psychologie n'assure pas nécessairement l'admission aux études supérieures en psychologie puisque tu devras obtenir les résultats académiques nécessaires. Dans plusieurs universités, il y a une capacité maximale de places disponibles.

La Maîtrise de recherche en psychologie (M.Sc.) a une durée totale de 1½ an offert à temps complet seulement. Elle vise l'acquisition d'habiletés de base en recherche dans un secteur de ton choix de la psychologie, plutôt que la pratique professionnelle de la psychologie.

Elle prépare à accéder aux études de doctorat en psychologie - volet recherche ou dans un programme de doctorat dans une discipline connexe (ex : criminologie, sexologie, psychoéducation, psychopédagogie, neurosciences, sciences de la réadaptation, troubles du langage et de la parole, etc.).

NE PERMET PAS D'ACCÉDER A L'ODRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC (à moins de poursuivre vers des études de doctorat en psychologie - volet recherche-intervention).

Tu auras quelques cours obligatoires tels que : séminaire de mémoire, méthodologie de la recherche en psychologie et éthique de la recherche en psychologie. Tu auras également à choisir quelques cours optionnels parmi des listes proposées et ayant un lien avec ton projet de recherche (ex : méthodes en psychologie cognitive et neuropsychologie, développement cognitif et socioaffectif, développement et fonctionnement du cerveau, contributions psychologiques à la santé, psychopathologie avancée, recherches psychologiques en perception, transfert et utilisation de la recherche sociale, mauvais traitements envers les enfants, violence dans le couple, neuropsychologie de la sénescence, troubles du sommeil, jeunes et familles à risques, psychologie de la mémoire et de l'attention, évaluation de la performance au travail, évaluation du personnel, développement du personnel, interaction et apprentissage en milieu de travail, stage de recherche en milieu universitaire, stage de recherche en milieu non universitaire, etc.).

La plus grande partie du programme est toutefois consacrée à la réalisation d'un projet de recherche en psychologie appelé "mémoire" dans l'un des principaux champs de recherche de la psychologie comme :

psychologie clinique, neuropsychologie fondamentale, neuropsychologie clinique, neuroscience comportementale, psychologie du développement, psychologie sociale et communautaire, psychologie cognitive, psychologie du travail et des organisations, psychologie de la santé, psychologie scolaire, etc.

Endroits de formation :

Université de Montréal, voir aussi la page suivante

Université McGill

Université Laval

Université Concordia

Le Doctorat de 3^e cycle en psychologie - profil intervention (aussi appelé "profil clinique" ou "profil professionnel" D.Psy ou Psy.D. ou Ph.D.) a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement (incluant généralement certains trimestres d'été) dans la plupart des universités, mais certaines l'offre également à temps partiel (UQAM et UQTR).

Ce programme est destiné à celles et celles détenant un baccalauréat en psychologie désirant se diriger vers une carrière comme psychologue praticien(ne).

Il donne accès à l'Ordre des psychologues du Québec afin de pratiquer peut importe le champ d'intervention (psychologie clinique, psychologie du développement, psychologie sociale et communautaire, psychologie conjugale et familiale, psychologie de la santé, psychologie du travail et des organisations ou neuropsychologie); le type de clientèle (enfants, adolescents, adultes, personnes aînées); et le milieu désiré (hospitalier, centre de réadaptation, CLSC, scolaire, communautaire, cabinet privé ou autre).

Il te permettra d'acquérir les compétences dans ses volets d'évaluation, d'intervention, de consultation et de supervision afin d'intervenir auprès de personnes ayant des problèmes psychologiques ou psychosociaux et leurs proches (détresse psychologique suite à un accident, une maladie ou un traumatisme, troubles psychologiques, troubles psychosociaux, troubles mentaux, etc.).

Au cours de la première année; tu apprendras la méthodologie d'évaluation et d'intervention en psychologie et les principales psychopathologies chez les adultes et chez les enfants et adolescents..

Tu auras des cours tels que : fondements empiriques des psychothérapies, méthodologie de la recherche en intervention, méthodologie de l'évaluation chez l'adulte ou méthodologie de l'évaluation chez l'enfant et l'adolescent, conduite de l'évaluation et psychodiagnostic, séminaire en psychopathologie, séminaire en évaluation et éthique et déontologie professionnelle du psychologue.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) au rôle de consultant(e) auprès de d'autres professionnels de la santé et des services sociaux dans un contexte de collaboration interprofessionnelle, tu apprendras les différentes approches d'évaluation psychologique, les différentes approches d'intervention selon le champ d'intervention et le type de clientèle et enfin, tu seras initié(e) à l'évaluation et l'intervention de première ligne auprès de clientèles réelles sous supervision.

Tu auras des cours tels que : psychopharmacologie clinique, consultation et supervision, neuropsychopathologie, psychométrie et évaluation clinique, communication scientifique et professionnelle, méthodes d'intervention auprès d'adultes, méthodes d'intervention auprès d'enfants et adolescents, 1 ou 2 cours sur les approches d'intervention (approches dynamiques, approches behaviorale et behaviorale-cogntive, approches psychosociales et communautaire, approches développementales, approches humanites, approches industrielles et organisationnelles, approche scolaire ou approches neuropsychologiques); ainsi que des stages d'initiation en évaluation et intervention d'une durée moyenne de 200 heures (2 jours/semaine) généralement effectués au sein de la clinique universitaire de psychologie auprès de clientèles diverses.

Enfin, tu réaliseras des travaux individuels de collecte de données, en petits groupes et rencontres d'encadrement avec un professeur responsable en vue de la rédaction du projet de l'essai doctoral (aussi appelé "mémoire doctoral") qui consiste en un travail de recherche, de création ou d'intervention portant sur un cas ou une problématique provenant d'un milieu de pratique ou d'un sujet théorique permettant l'avancement des connaissances en psychologie professionnelle.

Au cours de la troisième année dans la concentration en psychologie clinique; tu approfondiras tes connaissances sur les approches d'évaluation et les approches d'intervention dans un champ d'intervention en particulier de la psychologie clinique, tu développeras des connaissances sur des problématiques particulières en lien avec ce champ d'intervention par l'étude cas cliniques, tu acquerras de l'expérience pratique en milieu professionnel dans le champ d'intervention choisi et dans le milieu de ton choix et enfin, tu développeras ton esprit critique par la réalisation et la rédaction d'un essai doctoral sur un cas clinique, une problématique ou un sujet théorique d'intérêt en psychologie clinique en lien avec le champ d'intervention choisi.

Tu auras des cours optionnels sur les méthodes d'intervention en gestion de crise et en intervention post-traumatique, des approches d'évaluation et des approches d'intervention appliquées au champ d'intervention choisi 1 ou 2 cours sur les approches d'intervention (approches dynamiques, approches behaviorale et behaviorale-cogntive, approches psychosociales et communautaire, approches développementales, approches humanites, approches industrielles et organisationnelles, approche scolaire ou approches neuropsychologiques); des séminaires d'études de cas cliniques dans le champ d'intervention choisi.

Tu devras également effectuer des stages cliniques (ou practicum) dans un ou quelques milieux en lien avec le champ d'intervention choisi totalisant 600 à 700 heures d'expérience pratique en milieu professionnel  (3 jours/semaine).sous supervision d'un(e) psychologue clinicien(ne) expérimenté(e).

Enfin, tu devras réaliser les travaux de finalisation de la rédaction et de mise en forme de l'essai doctorat, d'analyse et d'interprétation des données, rédiger et soumettre la version finale, ainsi que le présenter devant jury.

Au cours de la troisième année dans la concentration en neuropsychologie clinique; tu acquerras les connaissances concernant les principaux syndromes neuropsychologiques, tu développeras des compétences sur les principales approches et méthodes d'évaluation neuropsychologique et d'intervention neuropsychologique et tu appliqueras les compétences acquises par de l'expérience pratique lors des stages.

Tu auras des cours tels que : neurosciences cognitives, syndromes neuropsychologiques chez les adules, les syndromes neuropsychologiques chez les enfants et les adolescents, évaluation neuropsychologique de l'adulte et l'aîné, évaluation neuropsychologique de l'enfant et de l'adolescent, rémédiation cognitive et interventions systémiques en neuropsychologiques;

Tu devras également effectuer des stages cliniques en neuropsychologie (ou practicum) chez les adultes, chez les aînés, chez les enfants et les adolescents totalisant 600 à 700 heures d'expérience pratique en milieu professionnel  (3 jours/semaine pour un total de 300 heures).sous supervision d'un(e) neuropsychologue expérimenté(e).

Enfin, tu devras réaliser les travaux de finalisation de la rédaction et de mise en forme de l'essai doctorat portant sur un cas clinique ou une problématique en lien avec la neuropsychologie, d'analyse et d'interprétation des données, rédiger et soumettre la version finale, ainsi que le présenter devant jury.

Au cours de la troisième année dans la concentration en intervention en enfance et adolescence; tu aupprendras les principales psychopathologies développementales chez les enfants et les adolescents (telles que : troubles envahissants du développement, trouble du déficit d’attention avec ou sans hyperactivité, dépression, anxiété, troubles de la conduite alimentaire chez l’enfant et les adolescents, troubles du comportement), qu'elles soit ontogénétiques, génétiques, environnementales, familiales ou culturelles.

Tu acquerras également des compétences sur les approches et les stratégies d'évaluation et d'intervention appliquées à cette clientèle particulière dans différents contextes et milieux (familial, scolaire, communautaire, réadaptation ou hospitalier) et tu appliqueras les compétences acquises par de l'expérience pratique lors d'un stage.

Tu auras des cours tels que : psychopathologies neurodéveloppementales, psychologie en contexte de diversité,  intervention familiale, évaluation et intervention à l'école, évaluation clinique de l'enfant et de l'adolescent, processus de consultation interprofessionnelle en intervention auprès des enfants et adolescents, neuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent, approches et stratégies d'intervention auprès des enfants et adolescents (telles que la thérapie par le jeu et la thérapie par l'art)

Tu devras également effectuer un stage clinique en intervention auprès d'enfants et/ou adolescents (3 jours/semaine totalisant 300 heures) d'expérience pratique.en milieu professionnel (milieu scolaire, milieu familial, milieu communautaire ou milieu de réadaption comme les centres jeunesse) sous supervision d'un(e) psychologue pédiatrique clinicien(ne) expérimenté(e).

Enfin, tu devras réaliser les travaux de finalisation de la rédaction et de mise en forme de l'essai doctorat portant sur un cas clinique ou une problématique en lien avec la neuropsychologie, d'analyse et d'interprétation des données, rédiger et soumettre la version finale, ainsi que le présenter devant jury.

Au cours de la troisième année dans la concentration en psychologie du travail et des organisations; tu apprendras les différentes problématiques psychologiques en contexte organisationnel (telles que la consolidation d'équipe, le coaching, les conflits au travail, la sélection de candidats, l'implantation de changements organisationnels,  les récupérassions professionnelles des difficultés personnelles ou familiales, la santé et le bien-être psychologique au travail, etc.).

Tu acquerras sur les différentes approches et d'évaluation et d'intervention en contexte organisationnel (évaluation psychométrique en dotation, approches d'animation et de jeux de rôle en coaching, approche coopérative et collaborative en équipe, stratégie de gestion des talents, la consultation en réingénierie des processus, etc.) et tu appliqueras les compétences acquises par de l'expérience pratique lors des stages.

Tu auras des cours tels que : psychologie des équipes de travail, stratégies d'intervention particulières en contexte organisationnel, diversité et psychologie, diagnostic organisationnel, le changement et ses impacts sur les employés, gestion psychologique des conflits, sélection et évaluation, du personnel, la santé mentale au travail et le bien-être au travail, évaluation de la performance au travail, etc.

Tu devras également effectuer un stage en coaching et en intervention dans l'organisation (3 jours/semaine pour un total de 200 à 300 heures) sous supervision d'un(e) psychologue organationnel expérimenté(e).

Enfin, tu devras réaliser les travaux de finalisation de la rédaction et de mise en forme de l'essai doctorat portant sur un cas clinique ou une problématique en lien avec la psychologie organisationnelle, d'analyse et d'interprétation des données, rédiger et soumettre la version finale, ainsi que le présenter devant jury.

Au cours de la quatrième année; tu seras intégré(e) à un milieu professionnel afin de participer activement à des évaluations et interventions professionnelles en psychologie dans le champ d'intervention choisi en collaboratioan avec une équipe de psychologues expérimentés, ce qui te permettra de développer des compétences professionnelles solides en vue de l'intégration au marché du travail comme psychologue praticien(ne).

La totalité de cette année est consacrée à la réalisation d'un internat clinique en psychologie d'une durée totale de 1 400 à 1 600 heures à temps complet (5 jours/semaine échelonnées sur une de 6 à 12 mois) OU à temps partiel échelonnées sur une période de 2 ans.

Endroits de formation :

Université du Québec à Chicoutimi UQAC (concentration en psychologie clinique)

Université du Québec à Chicoutimi UQAC (concentration en neuropsychologie clinique)

Université du Québec à Trois-Rivièresi UQTR (concentration en psychologie clinique)

Université du Québec en Outaouais UQO (concentration en psychologie clinique ou concentration en neuropsychologie clinique)

Université du Québec à Montréal UQAM (option psychologie clinique)

Université de Sherbrooke (cheminement en psychologie clinique, cheminement en intervention en enfance et adolescence, cheminement en psychologie organisationnelle)

Université Laval (concentration en psychologie clinique de la santé, concentration en neuropsychologie clinique, sans concentration)

Université de Montréal (option en psychologie clinique)

Université de Montréal (option en neuropsychologie clinique)

Université de Montréal (option en psychologie du travail et des organisations)

Le Doctorat de 3^e cycle en psychologie - profil recherche / intervention (aussi appelé "profil clinique / recherche" ou "profil RI"ou profil scientifique- professionnel" Ph.D.) a une durée totale de 5 ou 6 ans offert à temps complet seulement (incluant généralement certains trimestres d'été) dans la plupart des universités, mais certaines l'offre également à temps partiel (UQAM).

Ce programme est destiné à celles et celles détenant un baccalauréat en psychologie désirant se diriger vers une carrière comme psychologue praticien(ne) ET qui désirent également acquérir des compétences poussées en recherche, principalement appliquée à la pratique professionnelle.

Il donne accès à l'Ordre des psychologues du Québec afin de pratiquer peut importe le champ d'intervention (psychologie clinique, psychologie du développement, psychologie sociale et communautaire, psychologie conjugale et familiale, psychologie de la santé, psychologie du travail et des organisations ou neuropsychologie); le type de clientèle (enfants, adolescents, adultes, personnes aînées); et le milieu désiré (hospitalier, centre de réadaptation, CLSC, scolaire, communautaire, cabinet privé ou autre).

Donc, ce programme a pour objectif de former à la fois des chercheurs autonomes et des psychologues praticiens(nes) de haut niveau. Par exemple, si tu envisages une carrière de professeur(e) clinicien(ne) en psychologie, de clinicien(ne)-chercheur(e) en milieu professionnel (milieu hospitalier ou institut universitaire affilié) ou même en enseignement collégial technique (techniques d'éducation spécialisée, techniques d'éducation à l'enfance, techniques d'intervention en délinquance ou soins infirmiers) ou en fonction conseil pour différentes organisations; c'est le programme qu'il te faut choisir.

Il se distingue du doctorat en psychologie (D.Psy) par l'ampleur du travail de recherche à réaliser, le nombre moindre d'heures de stages cliniques et la durée plus grande des études.

En plus de la formation professionnelle (incluant les stages cliniques), tu devras réaliser un projet de recherche d'envergure appelé "thèse doctorale" sur une problématique ou un sujet d'intérêt qui permettra l'avancement des connaissances de la psychologie.

Il comporte les mêmes concentrations que celles proposées dans le profil intervention, soit :

Concentration en psychologie clinique

Concentratino en neuropsychologie clinique

Concentration en intervention en enfance et adolescence

Concentratin en psychologie du travail et des organisations.

En fait, la première année; et la deuxième année sont identiques à celles du profil intervention (ou "profil professionnel" ou "profil clinique").

Dans certaines universités (Montréal, McGill et Concordia); tu devras également effectuer les travaux préparatoires de la recherche (collecte de données, acceptation d'un directeur de recheche et méthodologie de la recherche) et la rédaction du projet de thèse.

Au cours de la troisième année; tu approfondiras tes connaissances sur les approches d'évaluation et les approches d'intervention dans un champ d'intervention en lien avec la concentration choisie et tu les appliqueras en milieu professionnel dans le cadre des stages cliniques.

Elle comporte les mêmes cours obligatoires, moins de cours optionnels et qu'un seul stage clinique (ou practicum) dans le milieu professionnel de ton choix ou au sein de la clinique universitaire de psychologie.

Dans la plupart des universités; tu devras également effectuer les travaux préparatoires de la recherche (collecte de données, acceptation d'un directeur de recheche et méthodologie de la recherche) et la rédaction du projet de thèse.

Alors que dans certaines autres universités (Montréal, McGill et Concordia); tu poursuivras les travaux de recherche en lien avec la thèse (analyse et validation des données, interprétation des données, expérimentations en collaboration avec des psychologues praticiens, etc.).

Au cours de la quatrième année; tu développeras et approfondiras tes habiletés en recherche par la poursuite des travaux d'interprétation et de validation des données de recherche et l'évaluation des expérimentations, ainsi que la rédaction de la version finale de la thèse. Enfin, tu devras soumetre et effectuer une présentation orale de ton projet de recherche devant un jury (composé de professeurs et d'experts externes) et devant public (composé généralement d'étudiants des différents cycles en psychologie et de d'autres disciplines, ainsi que des psychologues en exercice).

En matière de recherche en psychologie appliquée; on s'intéresse à l'amélioration des connaissances de la pratique de la psychologie qui pourront etre appliquées concrètement en milieu d'intervention, comme par exemple :

au développement des approches d'évaluation, au développement des approches et des stratégies d'information, au développement de nouvelles applications d'une approche existante pour un champ d'intervention, au développement de nouveaux outils d'évaluation ou tests psychométriques, aux parcours de vie ou trajectoires de clientèles présentant des problématiques psychologiques ou psychosociales

Au cours de la cinquième année; tu seras intégré(e) à un milieu professionnel afin de participer activement à des évaluations et interventions professionnelles en psychologie dans le champ d'intervention choisi en collaboratioan avec une équipe de psychologues expérimentés, ce qui te permettra de développer des compétences professionnelles solides en vue de l'intégration au marché du travail comme psychologue praticien(ne).

La totalité de cette année est consacrée à la réalisation d'un internat clinique en psychologie d'une durée totale de 1 400 à 1 600 heures à temps complet (5 jours/semaine échelonnées sur une de 6 à 12 mois) OU à temps partiel échelonnées sur une période de 2 ans.

Endroits de formation :

Université du Québec à Trois-Rivièresi UQTR (concentration en psychologie clinique)

Université du Québec à Montréal UQAM (axé sur la psychologie clinique - sans concentration ou concentration en études féministes ou concentration en sciences cognitives)

Université de Sherbrooke (cheminement en psychologie clinique, cheminement en intervention en enfance et adolescence, cheminement en psychologie organisationnelle)

Université Laval (concentration en psychologie clinique de la santé, concentration en neuropsychologie clinique, sans concentration)

Université Concordia (option en psychologie clinique)

Université Mcgill (option psychologie clinique)

Université de Montréal (option en psychologie clinique)

Université de Montréal (option en neuropsychologie clinique)

Université de Montréal (option en psychologie du travail et des organisations)

Université d'Ottawa (option psychologie clinique), voir aussi la page suivante

Le Doctorat de 3^e cycle en psychologie - profil recherche Ph.D. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement (incluant généralement certains trimestres d'été) dans la plupart des universités, mais certaines l'offre également à temps partiel (UQAM et UQTR).

Ce programme est destiné à celles détenant une maîtrise en psychologie (volet recherche ou les anciennes versions - volet professionnel/recherche) ou une maîtrise dans une discipline connexe (ex : neurosciences, psychoéducation, criminologie, orientation, sexologie, travail social) désirant se diriger vers une carrière scientifique en psychologie (professionnel de recherche, professeur d'université, chercheur).

L'UQAM et l'UQTR acceptent également les titulaires du baccalauréat spécialisé en psychologie, mais devront compléter une scolarité complémentaire.

Afin de connaître les différents domaines de recherche en psychologie selon les universités, consulte la section "particularités et domaines de recherche" ci-dessous.

Au cours de la première année; tu approfondiras des problématiques avancés en psychologie dans le cadre de séminaires et tu approfondiras tes habiletés en méthodologie et planification d'un projet de recherche.

Tu auras des cours en méthodologie avancée de la recherche en psychologie, en techniques d'analyse quantitative de données en psychologie, ainsi que des séminaiers de recherche en psychologie en lien avec le projet de recherche choisi.

Au cours de la deuxième année; tu approfondiras tes habiletés de recherche et en développeras de nouvelles compétences par la réalisation de travaux préparatoires du projet de recherche (choix du sujet, étude, analyse et revue de la littérature scientifique et des recherches déjà effectuées dans ce domaine, rédaction d'un projet et présentation à un professeur qui acceptera la direction ou la co-direction du projet, etc.).

Ensuite, tu réaliseras les différentes étapes de recherche (collecte de données, expérimentations pratiques et/ou théoriques, analyse et validation de données, interprétation des données, etc.).

Au cours de la troisième année; tu approfondiras tes habiletés en recherche par les travaux de finalisation d'interprétation des données, la rédaction de la version finale de la thèse.

Dans la plupart des universités, il te sera également possible d'effectuer un stage de recherche facultatif d'environ 4 à 8 semaines au sein d'un groupe de recherche en psychologie en lien avec le projet de recherche choisi.

Certaines universités proposent également un stage facultatif en enseignement universitaire ou collégial permettant d'enseigner un cours pendant une session.

Enfin, tu devras soumetre et effectuer une présentation orale de ton projet de recherche devant un jury (composé de professeurs et d'experts externes) et devant public (composé généralement d'étudiants des différents cycles en psychologie et de d'autres disciplines, ainsi que des psychologues en exercice).

Endroits de formation :

Université du Québec à Trois-Rivièresi UQTR (sans concentration ou concentration en études familiales)

Université du Québec à Montréal UQAM (sans concentration ou concentration en études féministes ou concentration en sciences cognitives)

Université Laval (sans concentration)

Université Concordia (sans option)

Université de Montréal (option neuroscience cognitive ou option psychologie sociale ou option générale)

Université Mcgill (sans option ou option en études des femmes et des genres ou option en études du développement)

Université d'Ottawa (option psychologie clinique), voir aussi la page suivante

PARTICULARITÉS ET DOMAINES DE RECHERCHE :

Voici les particularités du doctorat en psychologie pour chaque université :

l'UQAC :

Elle offre un doctorat en psychologie - volet intervention avec un choix parmi 2 concentrations : nrofil psychologie clinique ou profil neuropsychologie ayant un taux de placement autour de 100 %;

Des groupes de petite taille (seulement 5 admissions par année) facilitent l'intégration des apprentissage et un meilleur encadrement par les professeurs;

Elle offre une bourse d'encouragement au doctorat pouvant atteindre 10 000 $ remise automatiquement aux étudiants admis au doctorat en psychologie;

Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire à l'étranger (Université catholique de l'Ouest en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de Cergy-Pontoise en France, Université d'Aix-Marseille en France, Université de Lille 3 en France, Université de La Rochelle en France ou Université de Paris-Est Créteil en France); pour plus de détails consulte le Service de mobilité étudiante;

Les stages d'initation et les stages d'intervention sont effectués au sein la Clinique universitaire de psychologie;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQAC dans le cadre de l'internat en psychologie :

le CISSS du Saguenay-Lac-St-Jean (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

le CISSS de la Côte-Nord (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

Commission scolaire des Rives-du-Saguenay

Commission scolaire de la Jonquière

Commission scolaire du Lac-St-Jean

Commission scolaire du Pays-des-Bleuets

Commission scolaire du Fer (Sept-Îles)

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Table régionale des organismes communautaires - région 02 Saguenay-Lac-St-Jean

Table régionale des organismes communautaires de la Côte-Nord

Au niveau de la recherche, voici les principaux groupes de recherche :

site du Centre de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions sexuelles

site du Centre intersectoriel en santé durable

site du Groupe de recherche et d’intervention sur la présence attentive de l’UQAM

site de l'Équipe Violence Sexuelle et Santé ÉVISSA

site du Laboratoire sur l’adaptation personnelle, sociale et neuropsychologique LAPERSONNE

site du Laboratoire de recherche et d'intervention sur les incidents critiques en milieu de travail

site du Laboratoire d'expertise et de recherche sur le plein air

site de la Chaire de recherche UQAC-Cégep de Jonquière sur les conditions de vie, la santé, l'adaptation et les aspirations des jeunes VISAJ

Elle est réputée notamment dans les domaines tels que :

neuropsychologie : neuropsychologie clinique (adaptation et qualité de vie des enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle, élaboration d'un protocole d'évaluation auprès de jeunes susceptibles de présenter une déficience intellectuelle approches d'interventions intégratives chez les personnes souffrant de la dystrophie myotonique de type 1); neuropsychologie expérimentale (les liens entre le fonctionnement cognitif, les fonctions exécutives et l’adaptation de diverses populations vulnérables aux plans physique et psychologique, les interventions fondées sur la présence attentive : mindfulness, pleine conscience); ;

psychologie clinique : agressions sexuelles (développement d'approches d'intervention auprès des victimes d’agression sexuelle présentant une déficience intellectuelle); déficience intellectuelle (développement et évaluation d'approches d'intervention utilisant la thérapie par le plein air auprès d'enfants et d'adolescents présentant une déficience intellectuelle); dépendances (facteurs de risque, liens familiaux et validation d'outils d'évaluation de la toxicomanie chez les adolescents.et jes jeunes adultes); criminalité (le profil et les besoins et développement de programmes de formation, de prévention et d’intervention auprès d'adolescents et d'adultes qui pratiquent la prostitution);

psychologie du travail et des organisations : les approches de prévention et de la gestion des incidents critiques en milieu de travail tels que : actes criminels, crises organisationnelles, suicides, intimidation et autres; les risques d’incidents critiques dans les milieux de travail ainsi que leurs impacts organisationnels dans les services d'urgence tels que : hospitaliers, préhospitaliers et sécurité publique;

psychologie familiale et sociale : psychologie familiale (l’influence de la famille sur le développement et sur le développement des personnes qui ont été adoptées à la naissance); psychologie du sport (motivation, impacts des liens psychosociaux et interrelations et perspectives psychodynamiques chez les athlètes amateurs, dynamique de groupe et leadership en plein air); santé psychosociale des jeunes (les facteurs de risque et de protection reliés à l’adaptation psychosociale chez les jeunes de la population générale, chez les jeunes autochtones et chez les jeunes ayant subi de la maltraitance notamment des agressions sexuelles, l’adaptation positive des jeunes, etc.).

l'UQO :

Elle offre un doctorat en psychologie - volet intervention avec un choix parmi 2 concentrations : nrofil psychologie clinique ou profil neuropsychologie ayant un taux de placement autour de 100 %;

Des groupes de petite taille facilitent l'intégration des apprentissage et un meilleur encadrement par les professeurs;

Possibilité d'obtenir une bourse d'encouragement au doctorat pouvant atteindre 10 000 $ aux étudiants admis au doctorat en psychologie;

Elle abrite la seule unité de recherche en cyberpsychologie au Canada;

Les stages d'initation et les stages d'intervention sont effectués au sein la Clinique universitaire des services psychologiques de l'UQO;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQO dans le cadre de l'internat en psychologie :

CISSS de l'Outaouais ((centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux dont l'Hôpital de santé mentale Pierre-Janet)

Commission scolaire des Draveurs

Commission scolaire des Portages-de-l'Outaouais

Commission scolaire des Hauts-Bois-de-l'Outaouais

Commission scolaire Western Quebec

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Regroupement des organismes communautaires en santé mentale de l'Outaouais

Table de concertation des organismes communautaires autonomes de l'Outaouais

Fonction publique fédérale (Anciens Combattants Canada, Défense Nationale Canada, Développement social Canada, Immigration Canada, Santé Canada, Service correctionnel du Canada, etc.)

Ministère de la Sécurité publique du Québec (services correctionnels dont le centre de détention de Gatineau).

Au niveau de la recherche, voici les principaux groupes de recherche :

site du Centre d'études et de recherche en intervention familiale CERIF

site du Centre d'études et de recherches en psychologie industrielle et comportement organisationnel

site du Centre de recherche sur la violence familiale et la violence faite aux femmes

site du Centre de recherche Jeunes en difficulté

site du Programme de recherche interdisciplinaire sur la santé mentale des enfants PRISME

site du Laboratoire de cyberpsychologie de l'UQO

site du Laboratoire de perception visuelle et sociale de l'UQO

site du Laboratoire des troubles de l'anxiété de l'UQO

Elle est réputée notamment dans les domaines tels que :

neuropsychologie : cyberpsychologie ((utilisation des technologies immersives en réalité virtuelle pour étudier  la dynamique de positionnement, d'orientation et d'activités oculaires afin de mieux comprendre les processus d'attention de perception; dans le traitement des troubles d'anxiété complexes tels que l'anxiété sociale et les trouble panique, etc;  l'évaluation des effets anxiogènes et dépressifs chez des individus préoccupés par leur silhouette et leur poids; la gestion de la douleur aiguë et chronique; dans l'évaluation des préférences sexuelles chez les délinquants sexuels; pour créer des environnements sociaux s’apparentant à la vie réelle chez les personnes souffrant du trouble du spectre de l'autisme TSA; etc.);

perception visuelle et sociale (les bases cognitives, neuropsychologiques et neurophysiologiques de la cognition visuelle dans la reconnaissance de stimuli naturels tels que des visages et des mots écrits chez les adultes sains, ainsi que l’impact de différentes lésions cérébrales sur le comportement et la perception); troubles du sommeil (les effets de la privation de sommeil sur la performance cognitive, le rôle du sommeil dans la consolidation et l'efficacité des apprentissages; l'impact des perturbations du sommeil sur le fonctionnement cognitif, etc.);

psychologie clinique : santé mentale des enfants (la discipline des enfants et au soutien des parents dans leurs rôles auprès des enfants, développement de la dépression et les approches d'intervention chez les enfants et les jeunes, le développement et l’évaluation de nouveaux traitements qui ciblent les difficultés sociales des enfants avec TDAH, les prédicteurs de la qualité des relations d’amitié perçue et observée chez les enfants présentant un TDAH avec les autres enfants);

troubles d'anxiété (les processus cognitifs, comportementaux et affectifs impliqués dans l’étiologie des inquiétudes excessives dans le trouble anxieux généralisé TAG afin de développer des traitements plus efficaces, l'utilisation de la réalité virtuelle dans le traitement des troubles d'anxiété dont les phobies, l'anxiété sociale et les troubles panique);

troubles d'alimentation (les facteurs psychosociaux associés à des problèmes d’alimentation et de poids, l'évaluation des effets anxiogènes et dépressifs lors d'immersions en réalité virtuelle chez des individus préoccupés par leur silhouette et leur poids);

psychologie de la santé (les facteurs psychosociaux associés à la maladie chronique et à son traitement, l’apport de la réalité virtuelle à la gestion de la douleur aiguë et chronique); troubles du spectre et de l'autisme (l’évaluation et l’intervention auprès de la clientèle ayant un trouble du spectre de l’autisme TSA notamment par l'utilisation de la réalité virtuelle pour créer des environnements sociaux s’apparentant à la vie réelle), etc.

psychologie industrielle et organisationnelle : psychologie des organisations (l’effet de la transition d'un changement organisationnel sur la santé des travailleurs dont le stress élevé, un état de confusion inhabituel et le sentiment d'incompétence; l'identification et le développement du potentiel humain dans les organisations, l'évaluation et la sélection et le perfectionnement du personnel, le développement d'outils d'évaluation du rendement au travail);

la psychologie du travail (les facteurs organisationnels pouvant influencer le transfert des apprentissages effectué par les apprenants à la suite d’une formation; le travail d'équipe, le leadership et la collaboration entre les membres; les transitions de vie et les relations interpersonnelles en contexte multiculturel);

la santé mentale au travail (notamment l’épuisement professionnel, les stratégies de coping, le bien-être au travail et du retour au travail après un arrêt pour problème de santé mentale relié au travail; les motifs et les raisons de présentisme volontaire ou involontaire au travail chez les personnes présentant des problèmes de santé physique et/ou psychologique), etc;

psychologie familiale et sociale : psychosociologie (les effets du concept de Soi sur l’adaptation biopsychosociale des adolescents avec ou sans déficience intellectuelle; le développement et la validation d’outils auto-évaluatifs relatifs au rapport au corps chez ces personnes; l’évaluation des effets biopsychosociaux de programmes de réadaptation ou de réhabilitation couplant activité physique et réalité virtuelle);

psychologie familiale (les effets de la transitié à la parentalité sur les trajectoires de vie des parents; des couples et des enfants, les facteurs de risque liés au genre chez les pères qui les prédisposent à une plus grande détresse périnatale; les conséquences de troubles de santé mentale paternelle sur le développement de l’enfant, par exemple, des troubles internalisés et externalisés; l’expérience des personnes et des familles qui vivent en situation de vulnérabilité telle que la pauvreté ou le manque de soutien social, par exemple; le développement des pratiques envers les parents dans un souci de maintenir l’unité familiale, de favoriser la relation parent-enfant et de prévenir la négligence; les variations d’expériences des familles endeuillées du décès d'un enfant; l’expérience qu’ont les familles immigrantes des transitions familiales telles la naissance, la mort et la maladie chronique), etc.

l'U.Q.T.R. :

Seule université de l'extérieur de Montréal et de Québec offrant un choix parmi 4 doctorats en psychologie, soit :

doctorat continuum en psychologie - profil intervention D.Psy. (concentration en psychologie clinique ou concentration en neuropsychologie),

doctorat continuum en psychologie - profil intervention/recherche Ph.D.  concentration en psychologie clinique ou concentration en neuropsychologie),

doctorat continuum en psychologie - profil recherche Ph.D. (concentration en études familiales ou sans concentration),

doctorat en psychologie - profil recherche Ph.D. (sans concentration, pour titulaires d'une maîtrise en psychologie).

Des groupes de petite taille facilitent l'intégration des apprentissage, un enseignement plus personnalisé que dans les grandes universités et un meilleur encadrement par les professeurs;

Les stages d'initation et les stages d'intervention sont effectués au sein la Clinique universitaire des services psychologiques;

Elle bénéficie de partenariats avec de nombreux organismes des régions de la Mauricie, du Centre-du-Québec et de Lanaudière principalement (mais aussi d'ailleurs au Québec) dans le cadre de l'internat en psychologie, ce que facilite le placement des stagiaires et des diplômés(es); tels que :

CIUSSS de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec ( centres jeunesses, CLSC, CRDI-TED, etc.),

CISSS de Lanaudière  ( centres jeunesses, CLSC, CRDI-TED, etc.),

Commission scolaire du Chemin-du-Roy,

Commission scolaire de l'Énergie,

Commission scolaire des Chênes

Commission scolaire des Bois-Francs,

Commission scolaire de la Riveraine,

Commission scolaire des Samares,

Commission scolaire de Sorel-Tracy,

Regroupement des organismes communautaires de la Mauricie et du Centre-du-Québec;

Table régionale des organismes communautaires de Lanaudière.

Au niveau de la recherche, voici les principaux groupes de recherche :

site du Centre d'études interdisciplinaires sur le développement de l'enfant et la famille

site du Centre de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions sexuelles (et Laboratoire de recherche sur le couple)

site du Centre de recherche en neuropsychologie et cognition

site du Centre international de recherche en criminologie appliquée

site du Groupe de recherche CogNAC Cognition, Neurosciences, Affect et Comportement

site du Groupe de recherche et d'intervention sur les enfants vulnérables et négligés

site du Laboratoire de recherche en psychologie légale

site du Laboratoire de recherche sur la motivation et l'autorégulation des comportements de santé

site du Laboratoire interdisciplinaire de recherche en gérontologie