NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

-         Aimer travailler avec le public car tu auras de fréquents contacts avec la clientèle

-         Facilité à communiquer et entregent pour bien animer tes activités

-         Sens des responsabilités et maturité tu seras responsable des gens de ton groupe (notamment avec des enfants, ados, handicapées) et aussi de leur sécurité

-         Facilité pour le travail en équipe et dynamisme pour être capable de les encourager à participer

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener ta clientèle à participer aux activités

-         Dynamisme et leadership pour bien encadrer et encourager ta clientèle à participer

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives et récréatives

-         Sens de l’observation et vigilance pour être en mesure de détecter les limites de tes clients(es) surtout chez les personnes âgées, handicapées et les enfants

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches récréatives

-         Facilité d’adaptation pour mieux t’intégrer dans divers milieux et avec diverses clientèles 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'enseignement collégial réalisé par le Ministère de l'Enseignement supérieur du Québec; il y avait près de 19 800 enseignantes et enseignants de l'enseignement régulier au collégial (dont près de 1 100 dans le secteur privé) dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2021-2022.

De ce nombre, on y comptait plus de 600 enseignantes et enseignants en éducation physique (dont près d'une quarantaine dans le secteur privé).

PERSPECTIVES D'AVENIR :

Avec une population de plus en plus vieillissante, il y a davantage de personnes retraitées qui restent actives dans leur milieu et participent à de nombreuses activités sportives.

Chez les jeunes, malgré ce qu'on pourrait croire, il y a encore de nombreux enfants et adolescents qui participent à différentes activités sportives de toutes sortes. De plus, avec le baby-boom des dernières années, il y a davantage de jeunes au sein des organismes de loisirs.

Pour ce qui est des familles, la tendance des jeunes familles est d'effectuer davantage d'activités récréatives en famille que chacun individuellement.

Donc, pour toutes ces raisons, les perspectives semblent bonnes pour les prochaines années pour les carrières en loisirs, mais tout dépendant du milieu.

Plusieurs petites municipalités et municipalités de moyenne taille situées dans les régions en expansion (notamment en Montérégie, Laurentides, Lanaudière et Chaudière-Appalaches) ont accueilli de nombreuses nouvelles jeunes familles, ce qui a fait augmenter les besoins de la population en matière de loisirs.

Les établissements privés de soins et d'hébergement pour personnes âgés et les résidences pour aînés ont de la clientèle de plus en plus importante et qui se consacrent davantage aux activités récréatives et qui nécessitent des besoins de spécialistes des loisirs.

Le milieu touristique a un marché plutôt cyclique dépendant de différents facteurs (valeur monétaire canadienne et américaine, température, etc.). Mais, de façon générale, il y a plusieurs besoins de personnel qualifié autant qu'au sein des entreprises de services touristiques, des attraits que dans les événements touristiques.

Le milieu récréotouristique (centres de villégiature, centres récréatifs, camps de vacances, etc.) est aussi dépendant de différents facteurs, mais a toujours la cote pour les perspectives d'emploi en loisirs, bien qu'en majorité saisonniers, il y a aussi plusieurs emplois à l'année.

Depuis la pandémie, les activités en plein air réalsiées par les familles dans les parcs nationaux du Québec et les parcs nationaux du Canada ont considérableement augmenté. Ce qui fait en sorte que la SÉPAQ et l'Agence Parcs Canada ont davantage besoin de responsables et d'organisateurs(trices) d'activités récréatives et sportives dans leurs établissements.

Bien qu'il ne soit pas reconnu comme milieu de travail offrant les meilleures conditions de travail, le milieu communautaire du loisir a toujours de nombreux besoins de personnel pouvant coordonner et gérer les programmes et les équipes de bénévoles. Malgré les coupures dans leur financement, il reste un milieu de travail fort intéressant et dynamique.

Avec les gels d'embauche et les coupures budgétaires au sein des centres de services scolaires et dans le réseau de la santé et des services sociaux, de même que dans les cégeps et universités, ainsi que dans les organismes parapublics (tel que la SEPAQ); les perspectives risquent d'être plus difficiles.

Au sein des établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire; leur financement est à la baisse depuis quelques années et leur budget consacré aux loisirs en a subi les conséquences.

Les grandes municipalités éprouvent d'importantes difficultés financières dont le secteur des loisirs a subi les premiers contrecoups des coupures budgétaires.

Enfin, la fonction publique tant fédérale et provinciale a effectué des coupures de postes, des gels d'embauche et des coupures budgétaires; les perspectives sont plutôt faibles.

La rémunération moyenne après expérience en 2022...

Le salaire annuel moyen d'un(e) récréologue ou d'un(e) coordonnateur(trice), gérant(e) ou régisseur(euse) de programmes ou d'un centre de loisirs ayant 10 années d'expérience au sein des PME était de 51 000 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) administrateur(trice), gestionnaire ou directeur(trice) d'un organisme ou d'un établissement de loisirs ayant 10 années d'expérience au sein d'une PME ou d'un OBNL était de 57 000 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) animateur(trice) d'activités étudiantes ayant 10 années d'expérience au sein d'un établissement privé d'enseignement primaire et/ou secondaire  était de 63 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) animateur(trice) d'activités étudiantes ayant 10 années d'expérience au sein d'un collège privé préuniversitaire ou technique était de 64 800 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) animateur(trice), régisseur(euse) ou coordonnateur(trice) des loisirsayant 10 années d'expérience  au sein d'une municipalité de taille moyenne était de 71 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au collégial (titulaire d'un baccalauréat) ayant 10 années d'expérience dans un collège privé était 72 800 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) physique ayant 10 années d'expérience dans le réseau de la santé était de 73 000 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) animateur(trice) d'activités étudiantes ou conseiller(ère) à la vie étudiante ayant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires ou un cégep était de 73 300 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au collégial (titulaire d'un baccalauréat) ayant 10 années d'expérience dans un cégep était 75 800 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) animateur(trice), régisseur(euse) ou coordonnateur(trice) des loisirsayant 10 années d'expérience  au sein d'une grande municipalité était de 80 900 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au collégial (titulaire d'une maîtrise ou d'un scolarité de doctorat) ayant 10 années d'expérience dans un collège privé était 82 200 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au collégial (titulaire d'une maîtrise ou d'un scolarité de doctorat) ayant 10 années d'expérience dans un cégep était 83 500 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) gestionnaire ou directeur(trice) des loisirs ayant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne était de 87 300 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au collégial (titulaire d'un doctorat) ayant 10 années d'expérience dans un collège privé était 96 600 $.

et le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au collégial (titulaire d'un doctorat) ayant 10 années d'expérience dans un cégep était 96 600 $.

PASSERELLES :

Un programme passerelle permet aux titulaires du DEC en éducation spécialisée de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans cadre de son programme de baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Pour plus de détails, consulte la page suivante

& 

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à un maximum de 30 crédits aux titulaires du AEC en techniques de tourisme d'aventure du Collège Mérici dans le cadre de son baccalauréat en intervention plein air (exigences : note supérieure ou égale à la moyenne du groupe, avoir obtenu les brevets spécifiques de la Fédération Québécoise de Canot et Kayak, détenir une certification valide de Premier intervenant en régions isolées et présenter un carnet de consignation)

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à un maximum de 27 crédits aux titulaires du DEC en techniques de tourisme d'aventure du Cégep de la Gaspésie dans le cadre de son baccalauréat en intervention plein air (exigences : note supérieure ou égale à la moyenne du groupe, avoir obtenu les brevets spécifiques de la Fédération Québécoise de Canot et Kayak, détenir une certification valide de Premier intervenant en régions isolées et présenter un carnet de consignation)

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

Le Baccalauréat spécialisé en intervention sportive B.Sc. offert à Laval a une durée totale de 3 ans offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.

Il prépare à travailler dans les milieux sportifs tant récréatifs, amateurs que professionnels pour une clientèle spécifique (enfants, adolescents, adultes, personnes âgées ou toutes clientèles), qu'elles soient en excellente santé ou en moins bonnes (handicap, maladie, obésité, etc). Les laboratoires sont réalisés dans les installations du PEPS, l'un des plus grands centres sportifs au Québec. Il permet notamment d'obtenir la mention F du Programme national de certification des entraîneurs.

Au cours de la première année; tu apprendras les connaissances fondamentales nécessaire à l'intervention sportive sur les plans physiologiques (anatomie, physiologie, principaux concepts de biomécanique du mouvement et les principes d'organisation du système nerveux pour la production et le contrôle du mouvement); tu seras initié(e) à la planification, expérimentation et évaluation de situations d'apprentissage pour l'enseignement et développement des qualités musculaire, organique et morphologique dans une perspective de santé ou de performance auprès de diverses clientèles des milieux scolaires et communautaires; tu seras familiarisé(e) avec les besoins nutritionnels de l'être humain et leurs adaptations à la pratique de l'activité physique et expérimenteras une démarche d'analyse et de modifications d'habitudes alimentaires et tu exploreras différentes stratégies pour humaniser des comportements moraux inappropriés ou inacceptables (ex : violence, intimidation, tricherie, irresponsabilité, mauvaises habitudes de vie, etc.).

Tu auras les cours obligatoires suivants : physiologie de l'effort, biomécaniques et composantes anatomiques, efficacité de l'intervention en contexte sportif, perspectives professionnelles en intervention sportive, développement physique et santé, apprentissage moteur, nutrition et éducation à la santé, systèmes sportifs québécois et canadien et développement moral en éducation physique et sportive.

Au cours de la deuxième année; tu apprendras les différents aspects psychologiques que physiques nécessaires à l'entraînement d'un(e) athlète tant amateur(e) ou professionnel(le); tu seras initié(e) à la relation d'aide dans des contextes d'éducation physique scolaire ou communautaire; tu développeras des habiletés d’analyse en expérimentant de façon systématique diverses techniques d’observation et de cueillette de perceptions en rapport avec l’efficacité de l’intervention; tu seras initié(e) aux techniques d'entraînement mental (motivation, gestion des émotions, confiance en soi, concentration, imagerie mentale, etc.) pour la préparation mentale à la performance; tu seras initié(e) aux méthodes et techniques d'entraînement spécifiques et adaptés à un sport en particulier; tu élaboreras un programme d'entraînement des athlètes sur plusieurs années; tu apprendras les différentes étapes de l'organisation d'un événement sportif de la préparation jusqu'à sa réalisation en participant à l'organisation d'un événement sportif réel (récréatif, scolaire, amateur ou professionnel) n'importe où au Québec; tu seras initié(e) aux notions de gestion nécessaires pour la planification des ressources humaines, financières et matérielles nécessaires à la réalisation d'une saison sportive dans un club sportif; tu seras sensibilisé(e) à la création d'un environnement qui assure l'intégrité de jeunes sportifs et d'athlètes et aux enjeux contemporains (violence, gestion du pouvoir, maltraitance, etc.) et enfin, tu approfondiras les techniques et les tactiques d'un sport en particulier en intervenant auprès d'un groupe d'athlètes amateurs ou professionnels en interagissant avec un entraîneur expert dans le cadre d'un stage;

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : anglais intermédiaire 2 (cours un cours d'anglais de niveau évalué par un test de classement ou un cours d'une autre langue), affectivité et habiletés relationnelles en éducation physique et sportive, organisation d'événements sportifs (théorie + participation aux étapes d'organisation d'un événement sportif réel), analyse de son coaching, développement à long terme des athlètes (théorie + projet de conception d'un modèle de développement par étape), entraînement et habiletés mentales en sport (théorie + travaux pratiques), méthodes d'entraînement (théorie + travaux pratiques sur le terrain), gestion d'un club sportif, intégrité en contexte sportif, ainsi qu'un stage de coaching en milieu sportif 1 (1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein d'un groupe d'athlètes amateurs ou professionnels, non rémunéré au cours du trimestre d'automne)

Au cours de la troisième année; tu apprendras à moduler la charge d'entraînement pour une saison complète d'entraînement et produiras des plans annuels d'entraînement qui tiennent compte non seulement des exigences de l'activité sportive, mais aussi du système sportif des athlètes que tu entraîneras; tu seras familiarisé(e) avec les divers types de blessures sportives et les mécanismes à mettre en place pour les prévenir; tu seras familiarisé(e) avec les principes généraux, des règles de conduite et des techniques appropriées lors d’interventions comme premier répondant auprès d’une victime de blessure; tu mettras en pratique les compétences acquises auprès d'un groupe d'athlètes et en interagissant auprès d'un entraîneur expert au sein d'un club ou d'une association sportive amateure ou professionnelle; tu apprendras à systématiser l’utilisation des technologies modernes pour réaliser des analyses détaillées, autant physiques, techniques que tactiques afin d’ajuster les plans d’entraînement; tu approfondiras tes compétences dans un domaine de ton choix en intervention sportive et enfin, tu intègreras les compétences acquises en tant qu'entraîneur-expert ou administrateur-expert au sein d'un organisme sportif ou une entreprise du domaine du sport.

Tu devras suivre les cours suivants : régulation de son coaching, planification de l'entraînement (théorie + travaux pratiques), équité en intervention sportive, aspects médicaux de l'intervention sportive (théorie + travaux pratiques), stage de coaching en milieu sportif 2 (à raison d'1 jour/semaine pendant 15 semaines au cours du trimestre d'été ou d'automne), technologies et analyse de la performance (théorie + labo) ou gestion d'une organisation sportive, synthèse d'études en intervention sportive, ainsi que stage en coaching ou administration en milieu sportif 3 (à raison de 3 jours/sem pendant 16 semaines au cours du trimestre d'été ou d'hiver).

Enfin, tu devras choisir 2 cours optionnels parmi une liste proposée en éducation physique et sportive, ex :

relaxation et autogestion du stress, adoption de saines habitudes de vie, enseignement d'habiletés motrices, enseignement d'habiletés sociomotrices, histoire des Jeux olympiques d'hiver, technologies et analyse de la performance ou gestion d'une organisation sportive.

Ainsi qu'un cours d'anglais de niveau intermédiaire ou avancé OU un cours au choix parmi l'ensemble des cours de première accessibles comme cours au choix (bien que non obligatoire, peuvent être en lien avec l'intervention sportive), ex :

mon mode de vie actif, mon stress sans détresse, sommeil et bien-être, mon équilibre alimentaire, aliments d'aujourd'hui, nutrition à tous les âges, éducation et milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel, introduction à la communication, introduction aux relations publiques, la communication publique et ses pratiques, psychosociologie de la communication, initiation au journalisme télévisuel, initiation au journalisme radio, initiation au journalisme écrit, l'entreprise et sa gestion, introduction au marketing, comportement du consommateur, marketing relationnel, médias sociaux en marketing, gestion des ressources humaines, gestion d'un événement, psychologie du développement de l'enfant, psychologie du développement de l'adolescent, psychologie sociale, psychologie de la motivation et des émotions, sommeil et troubles du sommeil : approche psychophysiologique, etc.

Si tu choisis le profil entrepreneurial permettant de réaliser un projet de démarrage d'une entreprise ou un organisme, tu devras suivre les cours suivants en remplacement des cours optionnels et aux choix :

 savoir entreprendre : la passion de créer et d'agir, mon projet entrepreneurial en action 1, mon projet entrepreneurial en action 2 et gestion d'une organisation sportive.

Si tu choisis le profil international, permettant d'y effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire permettant de suivre4  cours crédités en remplacement des cours optionnels et au choix, soit :
Université de Grenoble Alpes en France, Université de Lausanne en Suisse ou Université de Savoie Mont-Blanc en Suisse;

Le Baccalauréat spécialisé en intervention plein air B.A. offert à l’UQAC a une durée totale de 2½ ans (incluasnt les trimestres d'été) offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.

Il vise à former des intervenants qui pourront élaborer, diriger et superviser des activités de plein air sécuritaires et adaptées notamment en tourisme d'aventure et écotourisme, mais également lors d'événements plein air. Il comporte de nombreux travaux pratiques en laboratoire et plusieurs expéditions en milieu naturel, des projets d'intervention en milieu naturel, ainsi que des stages pratiques en milieu de travail qui viennent s'ajouter à la formation théorique.

Note : Le programme est constitué d'activités à horaire atypique (sorties en milieu naturel de plusieurs jours). Ceci implique des absences prolongées du domicile ainsi que des activités pédagogiques se déroulant pendant les soirs, les nuits de même que pendant les fins de semaine. Pour ces raisons, la plupart des étudiants trouvent difficile de concilier leur projet d'étude avec un emploi.

Au cours de la première année (incluant le trimestre d'été mai-juin); tu apprendras les connaissances de base nécessaires au travail en milieu naturel (orientation, déplacement, utilisation des équipements et outils, secourisme et mesures d'urgences, logistique de campement d'été, logistique de campement d'hiver etc.); tu seras familiarisé(e) à la vie et à la survie en milieu naturel en tant des conditions hivernales que dans des conditions estivales; tu seras initié(e) aux principes fondamentaux et pratiques visant à réduire au minimum l'impact sur l'environnement des diverses activités de plein air et de tourisme d'aventure; tu expérimenteras et intègreras les principes d'animation de groupes au moyen de l'interprétation du milieu naturel afin de rencontrer les standards professionnels du domaine du plein air; tu seras familiarisé(e) avec les les particularités du secteur professionnel et de l'industrie de l'aventure, du tourisme d'aventure et de l'écotourisme qui y sont associées afin de développer la capacité à y intervenir de manière juste et adéquate; tu développeras les comportements et les attitudes comme leader en fonction de situations diverses; tu seras familiarisé(e) avec les les concepts de santé globale et de saines habitudes de vie, ainsi qu'une alimentation saine en plein air et les principaux impacts positifs et négatifs que peut avoir la pratique d'activités de plein air sur la santé de différentes clientèles; tu seras initié(e) à l'intervention différents environnements et activités nautiques en eau vive par l'entremise du canotage; tu apprendras à planifier, organiser et encadrer des activités de kayak de mer en milieu maritime selon les normes en vigueur dans le domaine et enfin, tu t'impliqueras au sein d'un organisme afin d'acquérir de l'expérience en situation professionnelle tout en intégrant les compétences acquises.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : orientation et déplacement en milieu naturel (semaine intensive en milieu naturel au trimestre d'automne), vie en milieu naturel et logistique de campement – conditions estivales (semaine intensive en milieu naturel en septembre), introduction au programme et au champ disciplinaire du plein air, équipements et outils de l'intervenant plein air, mise en valeur et respect du milieu naturel (théorie + labo), santé et plein air, leadership dans les groupes et les organisations, tourisme d'aventure et écotourisme  (théorie + visites de sites écotouristiques), Intervention d'urgence en région isolée (théorie + labo + sorties sur le terrain, permet d'obtenir la certification de premier répondant en région isolée de Sirius Wilderness Medicine et la certification en soins immédiats pour professionnels de la santé de la Fondation des maladies du cœur du Québec), vie en milieu naturel et logistique de campement – conditions hivernales (semaine intensive en milieu naturel en février), nutrition et gastronomie en plein air (théorie + labo), autonomie et intervention en eau vive, autonomie et intervention en milieu maritime, ainsi que stage en plein air 1 (8 semaines consécutives à temps complet au cours de l'été)..

Au cours de la deuxième année (incluant le trimestre d'été mai-juin); tu développeras les habiletés et les compétences pour la prise en charge de situations d'urgences complexes susceptibles de survenir en région isolée; tu expérimenteras une expédition en conditions hivernales se déroulant dans le respect du milieu naturel et des différentes normes et pratiques associées à ce type d'expédition et tu développeras les habiletés avancées nécessaires à l'encadrement sécuritaire de groupes en situation d'expédition hivernale en région isolée; tu développeras les habiletés associés à la profession de guide de randonnée pédestre multi-jours en respect des standards établis par l'Association canadienne des guides de montagne (ACMG) et Rando Québec; tu développeras les habiletés pratiques associées à l'escalade de rocher, au sauvetage vertical et aux activités de montagne et tu expérimenteras les habiletés développées en lien avec la planification, l'organisation, l'encadrement et le leadership d'activités dans ce type d'environnement; tu développeras les compétences reliées à la gestion et l'entretien d'équipements et d'infrastructures de plein air nécessaires à la bonne conduite d'un camp fixe; tu apprendras les éléments de la psychologie sociale des groupes afin de favoriser le développement des habiletés requises dans les groupes de tâche; tu développer les compétences à l'élaboration, la planification et la préparation d'une expédition ou d'une mission en plein air; tu seras familiarisé(e) avec les principales théories et approches éducatives et psychosociales qui soutiennent les interventions par la nature et l'aventure et tu seras initié(e) aux principes fondamentaux et aux stratégies essentielles relatifs à la modalité d'intervention; tu développeras les habiletés nécessaires à l'utilisation des activités de plein air traditionnelles, patrimoniales et autochtones lors de l'encadrement de groupes en milieu naturel afin de faire vivre une expérience d'immersion dans une dimension historique du plein air; tu planifieras, réaliseras et évalueras un projet collectif (colloque, festival, expédition, etc.) d'envergure favorisant l'intégration professionnelle dans un ou plusieurs des domaines d'intervention du plein air et enfin, t'impliquer au sein d'un organisme afin d'acquérir de l'expérience en situation professionnelle tout en intégrant les compétences acquises dans le programme.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : psychologie des groupes restreints, autonomie et intervention en milieu montagneux, gestion de projet de plein air 1, intervention d'urgence en région isolée 2 (travaux pratiques), encadrement professionnel de la randonnée pédestre, autonomie et intervention en conditions hivernales (théorie + travaux pratiques), logistique de camp fixe et d'infrastructures (théorie + travaux pratiques), leadership d'expédition et de mission – élaboration, intervention nature et aventure - fondements, théories et approches, gestion de projets de plein air 2 (réalisation d'un projet collectif d'envergure), aspects patrimoniaux et identitaires du plein air, ainsi que stage en plein air 2 (8 semaines consécutives à temps complet au cours de l'été).

Au cours de la troisième année (trimestre d'automne seulement); tu expérimenteras des situations de survie simulées en milieu sauvage; tu élaboreras et faciliteras une courte intervention nature et aventure par l'entremise d'une démarche supervisée en sous-groupe et tu élaboreras, planifieras, réaliseras et évalueras un projet d'une expédition ou mission d'envergure finale en intervention plein air.

Tu devras suivre les cours suivants : projet de spécialisation en plein air, gestion des risques avancée, survie en région isolée, intervention nature et aventure : pratique supervisée, leadership d'expédition et de mission : réalisation, ainsi qu'un cours d'enrichissement au choix.

Pour plus de détails sur ce programme, regarde la vidéo promotionnelle réalisée par l'UQAC.

Le Baccalauréat spécialisé en études des sports - concentration entreprise et société B.A. offert à Bishop a une durée totale de 3 ans (2 ans pour la majeure + 1 an pour la mineure), offert en cheminement régulier à temps complet seulement. Ce programme multidisciplinaire couvrant les domaines de l'activité physique, de la psychologie, de la sociologie, de la science politique et de l'administration qui s'intéresse aux dimensions sociales, culturelles, économiques et politiques du sport de l'exercice.

Il vise à des intervenants(es) dans le domaine du sport et de l'activité physique pour différents milieux et des gestionnaires de programmes de sports pour différents milieux (municipaux, scolaires, communautaires, en milieux de travail, sports professionnels, etc.).

Au cours de la première année; tu exploreras la base neuronale du mouvement la production, les capacités de traitement de l'information du cerveau, ainsi que le formation de la mémoire procédurale; tu exploreras les principes scientifiques liés à activité, exercice, forme physique et santé dans les populations asymptomatiques de différents les groupes d'âge; tu seras familiarisé(e) avec les théories actuelles des médias sociaux et leurs applications dans des contextes sportifs; tu seras familiarisé(e) sur l'impact du sport sur la société (identité sociale, culture populaire, dans les médias, dans les affaires, dans l'économie, etc.); tu exploreras les concepts fondamentaux du coaching sportif es théories de l’enseignement et de l’apprentissage, la planification d’une pratique, la conception d’un programme de sport, etc.); tu seras familiarisé(e) avec les déterminants sociaux de l'activité physique, les modes de vie actifs et des sports de style de vie dans la société et les défis tout au long de la vie, de l'enfance à l'âge adulte; tu seras familiarisé(e) aux tendances modernes des analyses sportives ainsi que des outils offrant des moyens efficaces d'analyse et visualisation des données et tu exploreras les différents aspects sociaux et culturels du sport à travers différentes disciplines des sciences humaines.

Tu auras les cours obligatoires suivants : apprentissage et contrôle moteur; mode de vie actif, forme physique et santé (théorie + ateliers); introduction aux études des sports et au milieu professionnel; médias sociaux et sport, sports; culture et société; théorie du coaching (théorie + ateliers); style de vie active et société (théorie + travaux pratiques), analyse appliquée au sport (théorie + labo), ainisi que 2 cours au choix.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) et sensibilisé(e) sur les implications sociales de la professionnalisation sport; tu découvriras les théories et les meilleures pratiques qui soutiennent une gestion réussie dans un contexte spécifique au sport et les initiatives modernes favorisant la participation à des programmes sportifs; tu découvriras les théories qui soutiennent les organisations d'événements sportifs et les appliqueras par l'organisation ou la participation à des événements réels; tu exploreras une variété de questions, de sujets et de problématiques dans des domaines spécialisés du business du sport dans le cadre de discussions en petits groupes; tu approfondiras tes connaissances sur les aspects sociaux et culturels du sport à travers différentes disciplines des sciences humaines et tu apprendras ou approfondiras différentes notions de la gestion appliquée au domaine du sport.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : athlètes et société, organisation d'événements sportifs (théorie + travaux pratiques), gestion des centres sportifs et planification des loisirs (théorie + travaux pratiques), séminaire avancé en affaires du sport (ateliers en petits groupes), ainsi que 3 cours optionnels et 1 cours au choix.

Au cours de la troisième année;tu approfondiras tes compétences en gestion ou en sciences humaines appliquées au sport; tu intègreras les connaissances et les compétences acquises tout au long du programme dans le cadre de différentes activités (ateliers, conférences, visites, etc.); tu mettras en pratique les compétences acquises au sein d'un organisme ou une entreprise du domaine du sport.

Tu devras suivre les cours suivants :mobilisation des connaissances en études sportives, séminaire de troisième année en étude des sports, 2 cours optionnels parmi une liste proposée et stage en milieu sportif (à raison de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au trimestre d'automne, d'été ou d'hiver) et enfin, tu rédigeras un projet de recherche sur une problématique en étude du sport ou un projet d'intervention dans du sport en partenariat avec un organisme ou une entreprise du milieu sportif.

Voici quelques exemples de cours optionnels proposés :

en sciences humaines  :

apprentissage expérientiel, développement à long terme de l'athlète, histoire du sport au Canada, politique du sport, économie du sport, système et politique du sport canadien, introduction à la psychologie : interactions humaines, psychologie du sport, psychologie communautaire, psychologie de la santé, psychologie de la nutrition, santé physique et mentale, sociologie du corps, sociologie de la santé, nutrition pour le sport et l'exercice, etc.

en gestion :

comprendre les affaires et la société, compétences interpersonnelles, gestion du marketing, comportement du consommateur, marketing du sport, communication-marketing, comportement organisationnel, économie du sport, gestion des ressources humaines, formation et développement, introduction à l'entrepreneuriat : création d'une nouvelle entreprise.

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Après avoir terminé tes études de baccalauréat, tu seras soit te diriger vers le marché du travail ou poursuivre tes études supérieures :

Si tu désires enseigner l'éducation physique au collégial préuniversitaire, il est possible d'entreprendre des études au niveau du 2^e ou de 3^e cycle dans l'un des programmes suivants :

maîtrise enseignement collégial offerte à Sherbrooke (aussi offert en ligne),

maîtrise en éducation - concentration en didactique offerte à l'UQAM,

maîtrise en didactique offerte à Montréal,

maîtrise en didactique (concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique) offerte à Laval,

maîtrise en éducation-didactique offerte à U.Q.T.R.,

maîtrise en recherche en sciences de la santé - concentration pédagogie des sciences de la santé offerte à Sherbrooke (pour le collégial technique),

Diplôme en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
D.E.S.S. en enseigement collégial offert à Laval,
D.E.S.S. en enseignement collégial offert à l'UQAC,
D.E.S.S. en éducation et formation des adultes offert à l'UQAM,
Certificat d'études supérieures en enseignement post-secondaire offert à Ottawa,
Microprogramme en formation à l'enseignement post-secondaire à Montréal (voir aussi la page suivante),
Microprogramme en formation initiale en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Graduate Certificate in College Teaching offert à Sherbrooke,
Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à l’UQAM,
Programme en court en intervention éducative - concentration au collégial offert à l'UQAC,

Diplôme de 3^e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat),

Microprogramme de 3^e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat)

Pour plus de détails, consulte la page de professeur au collégial

Au de la maîtrise telle que :

-       Sciences de l’activité physique offert à Sherbrooke (sciences de l'activité physique avec cheminement prévention des troubles musculo-squelettiques ou kinésiologie, santé et vieillissement avec mémoire ou avec essai), Concordia (sciences de l'exercice avec mémoire), Montréal (sans concentration avec mémoire), U.Q.T.R. (sans concentration avec mémoire) et Ottawa (profil recherche avec mémoire ou profil professionnel avec essai)

-        Intervention en systèmes humains (sciences du loisir) offert à Concordia (avec mémoire)

-    Kinanthropologie offert à l'UQAM (kinanthropologie profil professionnel concentration en ergonomie avec stage), UQAM (kinanthropologie profil recherche avec mémoire)

-   Kinésiologie (ou sciences de l'exercice) offert à Sherbrooke (sciences de l'activité physique avec cheminement prévention des troubles musculo-squelettiques avec mémoire ou avec essai ou cheminement en kinésiologie, santé et vieillissement avec essai ou avec mémoire), Montréal (kinésiologie sans concentration avec stages et/ou travail dirigé, voir aussi la page suivante), Montréal (sciences de l'activité physique sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante), Laval (kinésiologie sans concentration avec mémoire), McGill (kinésiologie avec profils : biomécanique ou physiologie de l’exercice avec ou sans mémoire)

-    Lettres - spécialisation en communication sociale à l'UQTR (avec mémoire) et UQTR (avec essai)

-    Didactique ou en enseignement offert à Laval (concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec essai), Laval (concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec mémoire), Montréal (avec activités d'intégration ou avec travail dirigé), Montréal (sans concentration avec mémoire), Sherbrooke (maîtrise en enseignement collégial avec cheminement dirigé ou cheminement semi-dirigé), UQAM (concentration éducation et formation des adultes ou concentration éducation et formation spécialisées - formation professionnelle et technique avec essai ou avec rapport d'intervention ou avec mémoire), UQTR (sans concentration avec mémoire), UQO (éducation - concentration en enseignement ou concentration en andragogie avec essai et stage), UQAR (concentration enseignement-apprentissages avec essai ou avec mémoire, offerte aux campus de Rimouski et de Lévis)

-        Enseignement collégial offert à Sherbrooke

-    Études des enfants à Concordia (avec projet d'intervention et stage ou avec mémoire)

-    Études des pratiques psychosociales offert à l’UQAR (avec essai et projet + stage optionnel, offert à Rimouski seulement)

-    Gérontologie à Sherbrooke (avec mémoire)

-    Psychoéducation (avec stages ou avec stages et essai) offert à Montréal - campus de Montréal (concentration intégration professionnelle avec stages de formation initiale, concentration évaluation de programmes avec stages avancés + rapport d'analyse d'intervention), Montréal - campus de Laval (concentration intégration professionnelle avec stages de formation initiale, concentration évaluation de programmes avec stages avancés + rapport d'analyse d'intervention), U.Q.T.R. (offerte à Trois-Rivières), U.Q.T.R. (offerte à Québec), UQO (offerte à Gatineau et St-Jérôme), UQAT (offerte à Rouyn), Sherbrooke (avec stages et essai ou avec mémoire, offerte à Sherbrooke et Longueuil), Laval (avec stages et rapport de projet d'intervention)

-    Psychoéducation (avec stages et mémoire) offert à Montréal (offerte à Montréal), Montréal (offerte à Laval), U.Q.T.R. (offerte à Trois-Rivières), U.Q.T.R. (offerte à Québec), UQO (offerte à Gatineau et St-Jérôme), UQAT (offerte à Rouyn), Sherbrooke (offerte à Sherbrooke et Longueuil)

-    Psychoéducation (avec mémoire seul) offert à Montréal (offerte à Montréal), Montréal (offerte à Laval),  U.Q.T.R. (offerte à Trois-Rivières), U.Q.T.R. (offerte à Québec), UQO (offerte à Gatineau et St-Jérôme), UQAT (offerte à Rouyn)

-    Psychopédagogie offert à Montréal (avec mémoire), Mcgill (avec stages et projet d'intervention ou avec stages et essai), Concordia (avec essai ou avec mémoire), Laval (avec essai) et Laval (avec mémoire)

-    Santé communautaire - spécialisation en promotion de la santé offert à Laval (avec essai) et Laval (avec mémoire)

-    Sociologie offert à Mcgill (avec concentrations en statistiques sociales, études du développement, études sur les femmes et des genres, environnement, sociologie médicale avec essai ou avec mémoire, concentration en environnement avec mémoire seulement ou sans concentration avec essai ou avec mémoire), UQAM (concentration en études féministes, concentration en sciences cognitives ou sans concentration avec  avec stage de recherche ou avec mémoire), Laval (sans concentration avec stage de recherche), Laval (sans concentration avec mémoire), Montréal (sans concentration avec stage et mémoire ou avec mémoire), Concordia (avec ou sans mémoire) et Ottawa (concentration en études sur les femmes ou sans concentration avec essai ou sans mémoire)

Ou un autre programme de 1^er ou de 2^e cycle tel que :

• Certificat de 1^er cycle en intervention éducative en milieu familial et communautaire offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en intervention en déficience intellectuelle offert à Montréal

• D.E.S.S. de 2^e cycle en communication sociale offert à l'UQTR

• D.E.S.S. de 2^e cycle en enseignement collégial offert à Laval, à Sherbrooke et à l'UQAC

• D.E.S.S. de 2^e cycle en ergonomie et innovation offert à Laval

• D.E.S.S. de 2^e cycle en intervention par la nature et l'aventure offert à l'UQAC

• D.E.S.S. de 2^e cycle en kinésiologie offert à Montréal

• D.E.S.S.  de 2^e cycle en kinésiologie clinique offert à Laval

• D.E.S.S. de 2^e cycle en loisir, santé et qualité de vie offert à l'UQTR

• D.E.S.S. de 2^e cycle en sociétés, politiques publiques et santé offert à Montréal

• D.E.S.S. de 2^e cycle en thérapie du sport offert à l'UQTR

• Diplôme de 2^e cycle en éducation aux adultes offert à Sherbrooke

• Diplôme de 2^e cycle en exercices thérapeutiques offert à Sherbrooke

• Diplôme de 2^e cycle en gérontologie offert à Sherbrooke

• Diplôme de 2^e cycle en intervention en activité physique offert à Sherbrooke (cheminement milieu scolaire ou cheminement millieux extrascolaire)

• Diplôme de 2^e cycle en sciences de l'activité physique offert à Sherbrooke

• Diplôme gradué en éducation aux adultes offert à Concordia

• Diplôme gradué en relations humaines et familiales en milieu de vie offert à Mcgill

• Diplôme gradué en travail jeunesse offert à Concordia

• Graduate Certificate in College Teaching offert à Sherbrooke

• Certificat gradué de 2^e cycle en éducation aux adultes offert à Concordia

• Microprogramme de 2^e cycle d'agir professionnel en réadaptation offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle alimentation et nutrition offert à Laval (voir aussi la version à distance)

• Microprogramme de 2^e cycle en compétences spécifiques en réadaptation offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en conseil pédagogique au collégial offert à Sherbrooke

• Microprogramme  de 2^e cycle en éducation physique et à la santé offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en évaluation en réadaptation offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en formation à l’enseignement post-secondaire offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en formation initiale en enseignement collégial offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en insertion professionnelle en enseignement collégial offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en intervention en gérontologie offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en kinésiologie offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en méthodes d'analyse sociologique offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en administration sociale offert à Montréal

• Microprogramme  de 2^e cycle en exercices thérapeutique offert à Sherbrooke

• Microprogramme  de 2^e cycle en intervention en gérontologie offert à Sherbrooke

• Microprogramme  de 2^e cycle en promotion de la santé offert à Laval

• Microprogramme de 2^e cycle en sciences de l'activité physique offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en soutien conseil en gérontologie offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle optimisation de la performance sportive offert à Laval

• Programme court  de 2^e cycle en activité physique adaptée offert à l'UQAM

• Programme court de 2^e cycle en communication et santé à l'UQAM

• Programme court de 2^e cycle en éthique de l'intervention en santé offert à l'UQAR

• Programme court de 2^e cycle en gestion du changement en loisir offert à l'U.Q.T.R.

• Programme court de 2^e cycle en intervention sociocommunautaire offert à l'U.Q.T.R.

• Formation en massothérapie sportive, pour plus de détails voir la page de massothérapeute

EXIGENCES D’ADMISSION :

1. Soit détenir le Baccalauréat international B.I. en sciences de la nature
   
   et aucun cours préalable spécifique exigé
   (toutes les universités)

2. Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences, lettres et arts
   
   et aucun cours préalable spécifique exigé
   (toutes les universités) 

3. Soit détenir un D.E.C. en sciences de la natures ou en sciences pures et appliquées
   
   et aucun cours préalable spécifique exigé (toutes les universités)

4. Soit détenir un D.E.C. en techniques de réadaptation physique ou techniques de physiothérapie :
   
   et aucun préalable spécifique exigé (Sherbrooke)

5. Soit détenir un D.E.C. dans l'une des disciplines suivantes ou l'équivalent :
   
   techniques infirmières ou soins infirmiers (180.A0)
   soins préhospitaliers d'urgence (181.A0)
   techniques d'hygiène dentaire (111.A0)
   technologie de la radiodiagnostic ou de la radiologie (142.A0)
   technologie des analyses biomédicales (140.C0)
   
   et avoir réussi le cours ou l'objectif suivant en mathématiques 103 ou 00UN ou 022X ou NYA (Sherbrooke)

6. Soit détenir tout autre D.E.C. et avoir réussi les cours suivants ou objectifs ou leurs équivalents :
   
   biologie 401 ou 901 ou 911 ou 921 ou les objectifs
   
   
   et aucun cours préalable spécifique exigé (toutes les autres universités)

7. Soit avoir complété au moins 15 crédits universitaires au moment de la demande d’admission
   (toutes les universités, sauf Sherbrooke)

8.  Soit être âgé d'au moins 21 ans, avoir quitté le système scolaire depuis au moins 2 ans, posséder des connaissances appropriées et avoir travaillé de façon rémunérée ou bénévole dans un domaine pertinent
   (toutes les universités)

AUTRE EXIGENCE À L’ADMISSION 

Pour le Baccalauréat en études des sports de Bishop

Aucune exigence particulière d'admission

Pour le Baccalauréat en intervention sportive de Laval

Aucune exigence particulière d'admission

Pour le Baccalauréat en kinésiologie de Sherbrooke

-    Réussir un test d'aptitudes physiques

-    F

Pour le Baccalauréat en intervention plein air de l'UQAC

Première étape de sélection :

-    Une attestation médicale assurant l'excellence de ta condition physique

-    Un curriculum vitae complet présentant tes expériences en plein air (rémunérés et bénévoles)

-         Une lettre d'intention faisant état de l'intérêt à poursuivre des études dans ce domaine

-    2 lettres de recommandation (instructeurs, employeurs, etc)

-    Participer au stage de sélection sur le terrrain de 2 jours à la Station Simoncouche et subir divers tests d'aptitudes au métier de leader en plein air (condtionnement physique, leadership et relations humaines, habiletés techniques en milieu naturel et tests écrits)

-    Subir une entrevue d'admission, au besoin

STATISTIQUES D’ADMISSION :

À l’automne 2023 :

les programmes suivants sont contingentés :

* l'admission était basée sur les tests et non sur la cote R, mais maintenant, elle sera basée sur la cote R et les tests

** 10 places été ajoutées ajoutées : inclus les 2 profils (kinésiologie et encadrement sportif) : l'admission est basée sur les tests + la cote R

*** 3 places sont réservées aux athlètes d'élite

**** 50 candidats(es) sont retenus(es) après la 1^re étape de sélection (base des études) et 24 candidats(es) sont retenues au stage de sélection sur le terrain et enfin, les 12 meilleurs(es) candidats(es) au stage sont retenus(es) et admis

note : CE PROGRAMME N'EST PLUS CONTINGENTÉ DEPUIS 2022

N-D = donnée non disponible

Aucun contingentement à l'UQAC, Bishop et Ottawa :

Les candidats(es) admissibles (répondant aux exigences générales et particulières d'admission) sont généralement admis.

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver pour tous les programmes (sauf en intervention plein air à l’UQAC ouvert à l’automne seulement).

À l’UQAC, la majeure en activité physique est également ouverte à l’été.

Aucune donnée disponible dans les autres universités

ENDROITS DE FORMATION : 

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux un avis d'éducateurs(trices) physiques, de kinésiologues et autres spécialistes de l'activité physique sur leur profession ?, alors regarde les vidéos suivants :

• l'entrevue avec Annabelle Parent; étudiante au baccalauréat en intervention sportive à l'Université Laval et réalisée par l'Université Lava;

• les entrevues avec Jean-Christophe et Jasmine; le premier est diplômé et la seconde est étudiante au baccalauréat en kinésiologie à l'Université de Sherbrooke et réalisées par l'Université de Sherbrooke;

• l'entrevue avec Joliane Melançon, ancienne athlète olympique et étudiante au baccalauréat en intervention activité physique à l'UQAM et réalisée par l'UQAM;

• l'entrevue avec James Levesque, étudiant au baccalauréat en administration des affaires avec profil entrepreneurial - spécialité intervention sportive à l'Université Laval et réalisée par l'Université Laval;

• l'entrevue avec Charbel; étudiant au baccalauréat en sciences de l'activité physique - volet sciences sociales à l'Université d'Ottawa et réalisée par l'Université d'Ottawa;

• les entrevues avec Louis Turcotte, Étienne Booth, Étienne Beaumont et Marc-Antoine McNicoll; le premier est étudiant en intervention plein air à l'UQAC, le second est diplômé en intervention plein air et instructeur NOLS, le troisième est directeur général de la coopérative de plein air Le Bras-du-Nord dans la MRC de Portneuf dans la région de Québec, le quatrième est étudiant en intervention plein air à l'UQAC et réalisées par l'UQAC;

• l'entrevue avec Marie-Anne Landry Duval; étudiante à la maîtrise en sciences de l'activité physique à l'UQAM et réalisée par l'UQAM;

• les entrevues avec Renaud Lamontagne, Daniel Trembla Yvon Bélanger et Judith Bourgault; le premier est directeur des loisirs, le second est animateur culturel, le troisième est animateur sportif et la dernière est coordonnatrice aquatique pour la Ville de Thetford et réalisées par Cogeco TV Québec;

• l'entrevue avec Matthew Leblanc, receveur de passes au Rouge et Or football et étudiant en intervention sportive de l'Université Laval et réalisée par l'Université Laval;

• les entrevues avec Mélanie Blanchard et Marc Biron; B.Sc. enseignement de l'éducation physique, enseignants en éducation physique au Cégep de Granby et réalislées par le Cégep de Granby;

• l'entrevue avec Johanne Bouchard; B.A. éducation physique, coordonnatrice du programme aquatique pour adultes au CEPSUM de l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;

• l'entrevue écrite avec Pierre Lamy; B.A. activité physique (maintenant connu sous "intervention sportive), entraîneur en natation au CEPSUM de l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;

• l'entrevue avec Nathalie Séguin, kinésiologue et préparatrice physique, ancienne athlète au Rouge & Or athlétisme, entraîneure des équipes provinciales de goalball et propriétaire d'un centre d'entraînement à Québec et réalisée par l'Université Laval;

• l'entrevue avec Josée Bélanger, attaquante au Vert et Or Soccer et étudiante en kinésiologie à l'Université de Sherbrooke t réalisée par l'Université de Sherbrooke;

• l'entrevue avec Gabriel Hardy, kinésiologue en performance sportive, ex-entraîneur des Remparts de Québec et propriétaire du Hardygym à Québec et réalisée par l'Université Laval;

• l'entrevue avec Guillaume Desmarais, kinésiologue et propriétaire de Tonus, une entreprise de Sherbrooke qui organise des activités physiques en milieu de travail, en milieu scolaire, etc. et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

• l'entrevue avec Jonathan Chevrier, kinésiologue et étudiante à la maîtrise en sciences de l'activité physique (spécialisation en intervention en activité physique et sportive) à l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

• l'entrevue avec Guylaine Veilleux; B.A. en intervention sportive et ancienne athlète en natation et triathlon, enseignante en éducation physique au Collège Mérici à Québec et réalisée par le Collège Mérici;

• les entrevues avec Annick Ouellet et Yoland Marcotte; enseignants en éducation physique au Cégep Garneau et réalisées par le Cégep Garneau;

• l'entrevue avec Annie Jeannet, enseignante d'éducation physique au Collège Marianopolis, un collège privé à Montréal et réalisée par le Collège Marianopolis (en anglais);

• l'entrevue avec Chantal Vallée, entraîneure en chef de l'équipe féminine de basketball de l'Université de Sudbury en Ontario et réalisée par TFO;

• l'entrevue avec Brice Gauffier, agent de développement sportif en France et réalisée par la Fédération nationale des professions et métiers;

• l'entrevue avec James Yurichuk; B.A. sport studies, ancien joueur professionnel de football pour les Lions de la BC et les Argonauts de Toronto de la LCF, maintenant, fondateur et PDG de Wully Outerwear, une entreprise canadienne de conception de vêtements situé à Toronto et réalisée par l'Université Bishop;

• l'entrevue avec Julia-Suzanne Frigault;Consultante pour les jeunes de Lakeland District For Sport, Culture And Recreation à Prince Albert (Saskatchewan) et réalisée par l'Université d'Ottawa (en anglais);

• l'entrevue avec Yan Martin, kinésiologue chez Actiforme Consultants à St-Jean-sur-Richelieu en Montérégie et réalisée par cette entreprise;

• les entrevues avec Julie Harvey et Gérard Gagnon; la première est kinésiologue et le second est client chez Actiforme Consultants à St-Jean-sur-Richelieu en Montérégie et réalisées par cette entreprise;

• l'entrevue (en anglais) avec Nicholas Pyke; coordonnateur civil du conditionnement physique, des sports et des loisirs dans la cadre des Programmes de soutien au personnel PSP à la base militaire de Petawawa en Ontario et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais) avec capitaine Meg Kilbride; officier de développement de l'instruction affecté au Centre canadien d'entraînement aux opérations spéciales à la Base des Forces canadiennes Petawawa, en Ontario et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue avec lieutenant Jean Vachon; officier d'infanterie, commandant du peloton 7 de la compagnie C du 2^e bataillon du Royal 22^e Régiment R22R à la base militaire de Valcartier et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue avec capitaine Jean-Philippe Lavoie-Tremblay; officier d'infanterie et instructeur à l’École d’infanterie des Forces armées canadiennes à la base militaire de Gagetown au N-B et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais) avec capitaine Alex Buzoiu; officier d'infanterie et instructeur à l’École d’infanterie des Forces armées canadiennes à la base militaire de Gagetown au N-B et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais) avec capitaine Corey Anhorn; officier d'infanterie au sein du Canadian Grenadier Guard de la Première Réserve de l'Armée de terre des Forces canadiennes qui nous raconte de son travail lors de l'opération ATTENTION en Afghanistan et réalisée par Historica Canada;

• l'entrevue avec capitaine Jean-François Larochelle-Lalonde; officier d’artillerie et instructeur à l’École d'artillerie de l'Armée canadienne à la base militaire de Gagetown au N-B et réalisée par les Forces canadienens;

• les entrevues (en anglais) avec capitaine Ryan Telfer et lieutenant Bradon McCool; le premier est officier d'artillerie au sein du 2^e Régiment, Royal Canadian Horse Artillery à la base militaire de Petawawa en Ontario et le second est officier d'artillerie au sein du 1^er Régiment, Royal Canadian Horse Artillery à la base militaire de Shilo au Manitoba de l'Armée canadienne et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais) avec capitaine Craig Skelsey; officier d’artillerie et instructeur à l’École d'artillerie de l'Armée canadienne à la base militaire de Gagetown au N-B et réalisée par les Forces canadienens;

• l'entrevue avec lieutenant Charles Michaud; officier des blindés au 12^e Régiment blindé du Canada de l'Armée canadienne à la base militaire de Valcartier et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais) avec capitaine Erica Young; officier des blindés et instructeur à l'École de l'Armée blindée de l'Armée canadienne à la base militaire de Gagetown au N-B et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais) avec capitaine Dustin Silmser; officier des blindés au sein du Royal Canadian Dragoons à la base militaire de Petawawa en Ontario et réalisée par les Forces canadiennes;

• les entrevues avec capitaine Connie Trudel et capitaine Robert Barrette, la première est emseignante dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire et le second est policier dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire réalisées par les Forces Canadiennes;

• les entrevues (en anglais) avec major Peter Maurin, capitaine Robert Brett et capitaine Connie Pradhan; le premier est officier exécutif et officier d'entraînement des cadets; le second est un sous-officier retraité de l'Armée canadienne et officier d'instruction des cadets et la troisième est enseignante dans la vie civile et officier d'instruction des cadets et réalisées par les Forces canadiennes;

• l'entrevue radiophonique avec lieutenant-colonel Christian Caron; officier d'infanterie et commandant de l'École tactique au Centre d'instruction au combat de l'Armée canadienne à la base militaire de Gagetown au N-B et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue radiophonique avec colonel Marie-Christine Harvey; officier d'artillerie - chef des opérations au QG de l'Armée canadienne à Ottawa en Ontario et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue avec Mickaêl Begon, Ph.D. biomécanique, kinésiologue et professeur agrégé de kinésiologie à l'Université de Montréal qui explique les applications de ses recherches pour aider les athlètes canadiennes en nage synchronisée et réalisée par l'Université de Montréal;

• une vidéo promotionnelle sur le "Baccalauréat en intervention plein air" réalisée par l'UQAC.