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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) EN FORMATION PROFESSIONNELLE OU TECHNIQUE

 

 

Tu aimerais enseigner ton métier ou ta profession ?

 

Voici des informations pertinentes afin d’atteindre cet objectif.

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page.

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant qu’enseignante ou enseignant en formation professionnelle ou technique; tu auras pour tâches d’enseigner des notions de base ou des notions intermédiaires de ta spécialité selon ton domaine de compétences auprès d’adultes ou de jeunes adultes. Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail afin de pratiquer le métier ou la profession que tu leur auras enseigné.

 

Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier et organiser des activités pédagogiques selon le programme établi par le Ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras établi. Tu auras à planifier, organiser, élaborer et à corriger des travaux et des examens qu’auront effectués tes étudiantes et étudiants pendant les heures libres que tu auras entre les heures de cours et également le soir ou les fins de semaine; participer à des réunions pédagogiques avec d’autres enseignants et intervenants du milieu de l’enseignement professionnel ou technique afin de discuter des divers problèmes dans l’enseignement de ta matière et pour préparer les étudiantes et étudiants à subir l’examen de fin programme dans la matière concernée, s’il y a lieu.

 

Tu seras également appelé(e) à soutenir des étudiantes et des étudiantes dans la présentation de projets pédagogiques, concours (ex : olympiades de la formation professionnelle et technique), stages ou autres activités ayant un lien avec la matière que tu enseigneras.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

 

-         Aimer travailler avec les jeunes et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter pour intervenir plus efficacement auprès des étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable de tes étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener tes étudiants(es) à développer leurs connaissances et avoir un intérêt dans la matière enseignée

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’enseignement et des plans de cours

-         Facilité pour le travail en équipe, leadership et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, aides pédagogiques, conseillers en orientation, conseillers en formation scolaire, etc)

-         Aimer se perfectionner constamment pour être à jour sur les nouveaux développements de ta spécialité et pour être en mesure de les enseigner à tes étudiants(es)

 

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-         Agent(e) des programmes d’études

-         Aide pédagogique individuel

-         Conseiller(ère) pédagogique

-         Consultant(e) en éducation

-    Formateur(trice) spécialisée en milieu de travail

-         Spécialiste en moyens techniques d'enseignement

-         Spécialiste en sciences de l’éducation (Ministère de l’Éducation) 

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-         Cégeps

-         Collèges privés

-         Commissions scolaires (centres de formation professionnelle)

-         Écoles privées de formation professionnelle

-    Grandes entreprises (formation en milieu de travail)

-    Grandes organisations publiques (formation en milieu de travail)

-         Ministère de l’Éducation (élaboration de programmes)  

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :7

 

En enseignement en formation professionnelle :

 

Tu devras détenir un permis d’enseigner du Ministère de l’Éducation du Québec

 

En enseignement collégial technique :

 

Contrairement à l’enseignement professionnel, aucun permis n’est nécessaire pour enseigner en formation technique.

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-        Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-        Disponibilité

-        Plusieurs années d’expérience peuvent faciliter l’obtention d’une poste d’enseignant(e)

-        Bien que non obligatoire, les employeurs accordent une préférence à ceux qui détiennent un baccalauréat en enseignement professionnel et technique

-    L'obtention d'un certificat ou d'un diplôme en pédagogie au collégial est un atout important (enseignement technique)

-      Certains établissements exigent que l’enseignant(e) s’engage à entreprendre des études à partiel dans un programme de certificat ou un diplôme en enseignement professionnel

-       Pour devenir professeur(e) régulier, on demande souvent d’avoir acquis un certain nombre d’heures d’enseignement en tant que chargé(e) de cours ou enseignant(e) à temps partiel (à contrat)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

Pour la formation professionnelle :

 

Contrat à temps plein : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 480 heures en éducation aux adultes ou que le remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon : n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la commission scolaire doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Remplacement ou taux horaire : Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation aux adultes (incluant la formation professionnelle), la commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). C'est un peu l'équivalent d'un(e) chargé(e) de cours au collégial.

Pour le collégial technique :

 

Contrat à temps plein (ou enseignant régulier) : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Il permet de y donner l’enseignement à un groupe cours majoritairement formé d’étudiantes et d’étudiants inscrits à un programme menant à un diplôme d’études collégiales (enseignement régulier ou formation continue) pendant 2 trimestres consécutifs. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Contrat à temps plein (formation continue) : enseignante ou enseignant chargé de cours engagé par le Collège pour y donner des cours à temps complet conduisant à l’obtention d’une attestation d’études collégiales (AEC) ou des cours faisant partie d’un module de formation reconnu par le Ministère de l'enseignement supérieur ou des activités de mise à niveau pour les cours offerts aux étudiantes et étudiants inscrits à la formation continue. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). Il est destiné aux enseignantes et enseignants engagés à ce titre par le Collège par un contrat de moins de douze (12) mois, mais pour une charge et une disponibilité équivalente ou inférieure à celle d’une enseignante ou d’un enseignant à temps complet.

 

Contrat de charge de cours : Est un(e) professionnel(le) du milieu engagé(e) comme enseignant(e) à ce titre par le Collège pour enseigner un cours pendant un trimestre donné qui doit, en plus de sa prestation de cours, surveiller et corriger travaux et examens dans la discipline enseignée. C'est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence).

 

Remplacement: Enseignante ou enseignant à temps complet dont au moins une partie de la charge annuelle est constituée du remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant ou de plusieurs enseignantes ou enseignants bénéficiant d’un congé ou d’une libération avec ou sans salaire.

 

PLACEMENT :

 

Selon les données au 31 janvier 2011 :

 

Pour le Baccalauréat en enseignement professionnel et technique :

Le placement est très bon, 83 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont 91 % sont à temps complet.

Quelques répondants(es) ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN temps complet

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

79 64 58 2

 

Note : légère hausse du taux de placement et du nombre de postes à temps complet par rapport aux années précédentes.

 

Pour les maîtrises en enseignement collégial :

 

Le placement est EXCELLENT, 100 % des répondants(es) ont obtenu un emploi comme enseignant(e) au collégial dont la totalité sont à temps complet.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI À TEMPS PLEIN

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

9 9 9 0

 

Source : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2013 :

 

Note : dans le secteur public, la rémunération dépend de la formation suivie et du nombre d'années d'expérience acquiseds sur le marché du travail. Donc, tout dépendant de ton expérience professionnelle, ton échelon salarial sera ajusté en fonction de cette expérience.

 

Les données suivantes n'indiquent que le salaire au premier échelon

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En formation professionnelle :

En formation technique :

Note : en moyenne, un(e) enseignant(e) régulier au collégial travaille 38 à 40 heures par semaine, bien qu'il n'y ait qu'environ 15 heures de tâches éducatives (en classe) et sa rémunération est répartie sur 26 périodes annuelles de paie.

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Commission de la fonction publique du Canada, Emploi-Québec et syndicats des enseignants de plusieurs collèges privés.

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Plusieurs ouvertures d’emploi sont à prévoir pour les prochaines années dues à l’âge avancé de beaucoup d’enseignants(es) qui prendront leur retraite.

 

Des professionnels et professionnels expérimentés(es), dynamiques et passionnés(es) dans leur discipline ayant une âme de formateur(trice) sont recherchés afin de partager ses connaissances auprès de jeunes adultes désirant faire carrière dans ce domaine.

 

Dans plusieurs disciplines, il y a des problèmes criants d'enseignants(es), comme par exemple en soins infirmiers (tant en formation professionnelle qu'en formation technique), mais aussi en assistance dentaire, en assistance en pharmacie, en transport par camion, en mécanique industrielle, en hygiene dentaire, en analyses biomédicales, en technologie de la chimie, en éducation de la petite enfance, etc.

 

PASSERELLES :

 

Au Baccalauréat en enseignement professionnel, un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. ou d'un baccalauréat dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat en enseignement professionnel. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

 

Plusieurs reconnaissances d'acquis sont offerts selon la formation antérieure de l'étudiante ou de l'étudiant :

FORMATION EN PÉDAGOGIE :

 

En théorie, ce n'est pas obligatoire d'avoir complété une formation en pédagogie pour enseigner en formation professionnelle et technique.

 

En pratique,  la plupart des établissements n'exigeront pas d'avoir complété une formation en pédagogie avant l'embauche, mais tu devras compléter une courte formation en pédagogie de l'enseignement professionnel et technique en cours d'emploi.

 

Il est toutefois recommandé de suivre une formation en pédagogie avant d'entreprendre les démarches de recherche d'emploi au sein des établissements, ce qui augmentera les opportunités d'embauche.

 

Souvent, les commissions scolaires et les collèges recrutent des gens de la profession et ensuite, les dirigent vers un programme de formation en pédagogie.

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES au 1er cycle :

 

Destinée autant aux titulaires d'une formation professionnelle (DEP, CEP, certificat de métier ou autres) sans études postsecondaires, aux titulaires d'une formation technique (DEC, AEC ou équivalents) qu'aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire (une reconnaissance des acquis universitaires est généralement offerte).

 

Il existe 2 types de formations :

Voici les programmes offertes :

 

Les Programmes courts ou Microgrammes de formation des formateurs en milieu de travail offerts l’UQAM, par l’Université Laval et par et par Téluq (offert à distance) sont offerts à temps partiel seulement (environ 1 an).

 

Ils sont destinés aux titulaires de tout DEC, aux candidats(es) universitaires ayant accumulé au moins 15 crédits ou autres candidats(es) âgés d'au moins 2qns et qui possèdent les connaissances appropriés pour entreprendre des études universitaires (minimum un D.E.S.) ET avoir acquis un minimum de 3 ans à temps complet (ou un cumul de 5 250 heures à temps partiel) d’expérience professionnelle pertinente.

 

Ils visent à former des spécialistes de la formation et du perfectionnement des employés dans une domaine en particulier au sein des entreprises. Ils ne mènent pas à l'obtention d'une autorisation d'enseigner en formation professionnelle du secondaire.

 

Ils comportent les cours obligatoires tels que : introduction à l'évaluation des projets de formation en milieux communautaire et de travail, stratégies d'intervention éducative auprès d'adultes, diagnostic des besoins individuels et collectifs de formation, formateur : rôles, ressources et environnements, accompagnement de formation individualisée en situation de travail, processus d'apprentissage des savoirs professionnels, Planification stratégique de la formation en milieu de travail.

 

Les Certificats de formation des formateurs en milieu de travail offert par l’UQAM, par l’Université Laval, par l'Université de Sherbrooke (cheminement en milieu de travail) et par l'Université Concordia sont offerts à temps complet (1 an) et à temps partiel (2 ans) à Laval et à temps partiel seulement (2 ans) à l’UQAM et à Sherbrooke les soirs et les fins de semaine.

 

Ils sont destinés aux titulaires de tout DEC, aux candidats(es) universitaires ayant accumulé au moins 15 crédits ou autres candidats(es) âgés d'au moins 2qns et qui possèdent les connaissances appropriés pour entreprendre des études universitaires (minimum un D.E.S.) ET avoir acquis un minimum de 3 ans à temps complet (ou un cumul de 5 250 heures à temps partiel) d’expérience professionnelle pertinente.

 

Ils visent à former des spécialistes de la formation et du perfectionnement des employés dans une domaine en particulier au sein des entreprises. Ils ne mènent pas à l'obtention d'une autorisation d'enseigner en formation professionnelle du secondaire.

 

Ils comportent les cours obligatoires tels que : introduction à la formation en milieu de travail, diagnostic des besoins individuels et collectifs de formation, formateur : rôles, ressources et environnements, animation d'un groupe de formation, accompagnement de formation individualisée en situation de travail, processus d'apprentissage des savoirs professionnels, élaboration et évaluation d'un plan de formation;

ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée (ex : travail humain, psychologie de l'adulte au travail, laboratoire d'entraînement à l'animation, validation des acquis, bilan de compétences et planification de carrière évaluation des compétences en formation professionnelle et technique, l'entreprise et sa gestion, environnement et fonctions de l'organisation, aspects administratifs et humains de la gestion, introduction à la gestion des ressources humaines, gestion des ressources humaines et nouvelles technologies, santé et sécurité au travail : notions de base, gestion des connaissances et informatique, les technologies de l'information et de la communication et l'apprentissage en milieu de travail, réaliser son projet entrepreneurial, stage en formation en milieu de travail, un cours de langue seconde, etc.

 

Les Certificats en pédagogie de l’enseignement professionnel et technique offerts par l’Université Laval (enseignement professionnel et technique) et par l'Université de Sherbrooke (formation d'adultes - cheminement en milieu scolaire) sont offerts à temps partiel seulement (environ 2 ans).

 

Il sont destinés à ceux qui détiennent un diplôme ou un certificat de formation professionnelle (ex : DEP, CEP ou certificat de métier) + une autorisation provisoire d'enseigner ET avoir accumulé un total de 800 heures d’expérience en enseignement professionnel à la leçon; aux titulaires d'un diplôme technique (ex : DEC ou AEC ou l'équivalent) avec ou sans expérience en enseignement ou plus rarement, un diplôme universitaire de 1er cycle avec ou sans expérience en enseignement.

 

De plus, les titulaires des programmes techniques : soins infirmiers 180.01, soins infirmiers 180.A0, éducation en service de garde 322.03, éducation à l'enfance 322.A0, éducation spécialisée 351.03, éducation spécialisée 351.A0, techniques de travail social 388.01 ou techniques de travail social 388.A0  se verront reconnaître le cours obligatoire de 3 crédits "psychologie du jeune adulte et de l'adulte" dans le cadre de ce certificat.

 

Le candidat ou la candidate qui n'a pas d'autorisation provisoire d'enseigner ni un total de 800 heures d'enseignement à la leçon en formation professionnelle, doit présenter une combinaison de scolarité et d'expérience pertinente jugée équivalente aux exigences mentionnées plus haut pour être admissible. En cas contraire, une scolarité préparatoire sera exigée.

 

De plus, TOUS les candidats(es) devront avoir accumulé un minimum de 2 ans (3 000 heures) d'expérience pertinente dans leur métier ou leur profession.

 

Si tu occupes déjà un emploi en enseignement depuis peu et/ou que tu occupes un emploi à temps complet dans un autre milieu et/ou que ta situation familiale t'empêche de consacrer du temps et de l'énergie dans un long programme de formation, mais que tu désires acquérir une courte formation de base en pédagogie de l'enseignement professionnel ou technique; c'est le programme qu'il te faut.

 

Ils comportent les cours obligatoires suivants : initiation à l'enseignement professionnel et technique, psychologie du jeune adulte et de l'adulte, gestion de classe et climat d'apprentissage, stage en enseignement professionnel ou technique : développement professionnel - sensibilisation et observation 1 (1 jour/sem. pendant 15 semaines au trimestre d'automne de la 1re année), planification de programmes/cours/leçons, approches et formules pédagogiques et didactiques 1, évaluation des apprentissages, partenariat de la formation professionnelle et technique, stage en enseignement professionnel ou technique : développement professionnel - observation et familiarisation 2 (1 jour/sem. pendant 15 semaines au trimestre d'hiver de la 1re année), ainsi que approches et formules pédagogiques et didactiques 2 OU compétence professionnelle et technique.

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement en formation professionnelle et technique offert par l'UQAM a durée totale de 3 à 4 ans (incluant les trimestres d'été) offert à temps complet, mais est également offert à temps partiel le soir et les fins de semaine en alternance au campus principal de Montréal, de Laval et de Longueuil (durée variable selon la formation antérieure et le nombre de crédits pris à chaque session) et comporte un total de 90 à 120 crédits.

 

Il vise à former des enseignants(es) pour la formation professionnelle du secondaire OU pour la formation technique du collégial dans sa discipline qui occupent déjà un emploi dans un établissement d'enseignement ou qui se prépare à une carrière en enseignement professionnel ou technique. Il est autant destiné aux titulaires aux titulaires d'une diplôme d'études professionnelles D.E.P., d'une formation technique du collégial (DEC, AEC ou l'équivalent), qu'aux titulaires d'un grade universitaire. Il est également accessible aux candidats(es) détenant toute autre formation professionnelle (DEP, CEP, certificat de métier ou autre) sans détenir de formation collégiale ou universitaire pourvu qu'ils puissent démontrer une vaste expérience dans leur domaine.

De plus, TOUS devront avoir accumulé au moins 2 ans (3 000 heures) d'expérience pertinente dans son métier ou sa profession.

 

Tu devras choisir l'une des concentrations suivantes : formation professionnelle du secondaire ou formation technique du collégial.

 

Tu auras les cours obligatoires suivants : activité d'immersion et intégration à l'université,  processus d'apprentissage des savoirs professionnels, étude des programmes de formation professionnelle et technique, didactique de l'apprentissage en atelier scolaire, stage en enseignement professionnel ou technique 1 : initiation à la profession enseignante (1 jour/sem. pendant 5 semaines au trimestre d'automne de la 2e année ou au 4e trimestre), organisation de la formation professionnelle et technique, évaluation de l'apprentissage d'un métier ou d'un technique, applications des technologies de l'information et de la communication en enseignement, application des règles de santé et sécurité au travail, adaptation de l'enseignement et soutien à l'apprentissage, pédagogie vécue en formation professionnelle et technique, stage en enseignement professionnel ou technique 2 : sensibilisation, observation et familiarisation (1 jour/sem. pendant 15 semaines a trimestre d'hiver de la 2e année ou au 8e trimestre), atelier d'analyse de reconnaissance d'acquis, stage en enseignement professionnel ou technique 3 : sensibilisation et observation des pratiques d'enseignement (2 jours/sem. pendant 15 semaines au cours du trimestre d'automne de la 4e année ou au 10e trimestre), ainsi que le stage en enseignement professionnel ou technique 4 : prise en charge et gestion d'une classe en formation professionnelle ou technique (3 jours/sem. pendant 15 semaines au cours du trimestre d'hiver de la 4e année ou au 14e trimestre).

 

Tu devras également choisir 2 à 7 cours optionnels en formation psychopédagogique parmi une dizaine de cours proposés (ex : apprendre à penser par le métier, méthodes de formation professionnelle et technique, didactique de l'apprentissage en milieu réel, psychologie de l'apprentissage d'un métier ou d'une technique, intervention auprès d'élèves en difficultés, etc.);

 

Ainsi qu'1 à 7 cours optionnels en sciences de l'éducation et domaines connexes parmi une vingtaine de cours proposés (ex : formation des adultes et développement personnel, psychologie de l'adolescence, relation d'aide dans l'enseignement, planification stratégique de la formation professionnelle et technique, communication orale pour enseignant, laboratoire d'entraînement à l'animation, observation et analyse des interactions en classe et en atelier, introduction à l'évaluation de programmes de formation, environnement et santé, introduction à l'ergonomie, stages de perfectionnement disciplinaire dans ton domaine au sein d'une entreprise partenaire de l'UQAM, cours-travaux dirigés, etc.);

 

Enfin, il te sera possible de te faire reconnaitre jusqu'à 27 crédits dans ta compétence disciplinaire (spécialité) en fonction de l'expérience professionnelle acquise dans ton métier en termes de compétences qui te seront reconnues. Si la reconnaissance n'atteint pas 27 crédits, tu devras remplacer compléter le programme par des cours optionnels mentionnés ci-haut.

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement professionnel et technique offert par l'Université Laval (voir aussi la page suivante) a durée totale de 2 à 4 ans (incluant les trimestres d'été) offert en régime régulier à temps complet, mais est également offert à temps partiel le soir et les fins de semaine (durée variable selon la formation antérieure et le nombre de crédits pris à chaque session) et comporte un total de 120 crédits.

 

Il vise à former des enseignants(es) pour la formation professionnelle du secondaire OU pour la formation technique du collégial dans sa discipline qui occupent déjà un emploi dans un établissement d'enseignement ou qui se prépare à une carrière en enseignement professionnel ou technique. Il est autant destiné aux titulaires d'une formation technique du collégial (DEC, AEC ou l'équivalent), aux titulaires d'une diplôme d'études professionnelles D.E.P. et ayant complété un D.E.C. général qu'aux titulaires d'un grade universitaire.

 

Il est également accessible aux candidats(es) détenant toute autre formation professionnelle (DEP, CEP, certificat de métier ou autre) sans détenir de formation collégiale ou universitaire pourvu qu'ils puissent démontrer une vaste expérience dans leur domaine.

 

De plus, TOUS devront avoir accumulé au moins 2 ans (3 000 heures) d'expérience pertinente dans son métier ou sa profession.

 

Les titulaires d'un baccalauréat disciplinaire se verront reconnaître 75 crédits, donc n'auront que 45 crédits à compléter pour obtenir le diplôme et le grade.

 

Les titulaires d'un D.E.C. technique se verront reconnaître 27 à 30 crédits, donc n'auront que 90 à 93 crédits à compléter pour obtenir le diplôme et le grade. De plus, les titulaires des programmes techniques : soins infirmiers 180.01, soins infirmiers 180.A0, éducation en service de garde 322.03, éducation à l'enfance 322.A0, éducation spécialisée 351.03, éducation spécialisée 351.A0, techniques de travail social 388.01 ou techniques de travail social 388.A0  se verront reconnaître le cours obligatoire de 3 crédits "psychologie du jeune adulte et de l'adulte" dans le cadre de ce baccalauréat.

 

Les titulaires du Certificat de 1er cycle en pédagogie de l'enseignement professionnel et technique se verront reconnaître les 30 crédits de ce programme, donc n'auront que 90 crédits à compléter pour obtenir le diplôme et le grade.

Il comporte les cours obligatoires suivants : initiation à l'enseignement professionnel et technique, psychologie du jeune adulte et de l'adulte, gestion de classe et climat d'apprentissage, stage en enseignement professionnel ou technique : développement professionnel - sensibilisation et observation 1 (1 jour/sem. pendant 15 semaines au trimestre d'automne de la 1re année), planification de programmes/cours/leçons, approches et formules pédagogiques et didactiques 1, évaluation des apprentissages, partenariat de la formation professionnelle et technique, stage en enseignement professionnel ou technique : développement professionnel - observation et familiarisation 2 (1 jour/sem. pendant 15 semaines au trimestre d'hiver de la 1re année), approches et formules pédagogiques et didactiques 2, stage en milieu de travail 1 : perfectionnement dans ton domaine au sein d'une entreprise partenaire (1 jour/sem. pendant 15 semaines), intervention auprès d'élèves en difficultés, organisation de la formation professionnelle et technique, stage en enseignement professionnel ou technique 3 : actualisation des compétences (1 jour/semaine pendant 15 semaines), stage en enseignement professionnel ou technique 4 : intervention et enseignement (1 jour/semaine pendant 15 semaines au trimestre d'hiver de la 2e année), stage en enseignement professionnel ou technique 4 : interventions pédagogiques (1 jour/semaine pendant 15 semaines), ainsi que stage en enseignement professionnel ou technique 7 : gestion d'une classe en formation professionnelle ou technique (2 jours/semaine pendant 15 semaines).

 

Si tu as choisi le cheminement accéléré pour titulaires d'un baccalauréat disciplinaire, tu devras compléter ton programme par le stage en enseignement professionnel ou technique 5 : élaboration d'un projet personnel ou stage en enseignement professionnel 6 : élaboration d'un plan de formation continue (2 jour/semaine pendant 15 semaines);

 

Si tu as choisi le cheminement accéléré pour titulaires d'un D.E.C. technique OU le cheminement régulier sans reconnaissance d'acquis; tu devras également compléter les cours obligatoires suivants : communication orale en public, santé et sécurité au travail : notions de base, acquis professionnels et techniques, stage en milieu de travail 2 : perfectionnement dans ton domaine au sein d'une entreprise partenaire (1 jour/sem. pendant 15 semaines au cours de la 2e ou 3e année), stage en enseignement professionnel ou technique 5 : élaboration d'un projet personnel (2 jour/semaine pendant 15 semaines), culture professionnelle, technologie et pensée technique, compétence professionnelle et technique, stage en milieu de travail 3 : perfectionnement dans ton domaine au sein d'une entreprise partenaire (1 jour/sem. pendant 15 semaines au cours de la 2e ou 3e année), stage en enseignement professionnel 6 : élaboration d'un plan de formation continue (2 jour/semaine pendant 15 semaines), projet intégrateur orienté vers l'enseignement de son métier ou de sa technique, ainsi qu'1 cours d'anglais selon ton niveau (ou un cours optionnel).

 

Tu devras également choisir 1 à 3 cours optionnel(s) parmi les suivants : cours technique au collégial (formation continue), cours de la formation professionnelle (formation continue), projet individuel de formation, projet collectif de formation, stage en milieu de travail 4 ou stage en milieu de travail 5.

 

Enfin, tu devras également choisir 3 à 4 cours optionnels parmi une vingtaine de cours proposés en sciences de l'éducation et dans des disciplines connexes (ex : travail humain, formation éthique et enseignement, savoir entreprendre : la passion de créer et d'agir, formation en milieu de travail, initiation aux moyens audiovisuels et informatiques, français écrit pour la formation à l'enseignement, Ils peuvent également être choisis parmi des cours disciplinaires en lien avec ta discipline parmi la banque de cours de l'Université comme perfectionnement disciplinaire.

 

OU le profil entrepreneurial permettant de réaliser un projet de démarrage d'une entreprise qui comporte les cours suivants : savoir entreprendre : la passion de créer et d'agir, ainsi qu'1 cours optionnel parmi les suivants (gestion de projets, planification et gestion de projets, élaborer et évaluer un plan de formation ou réaliser son projet entrepreneurial).

 

Si tu poursuis vers le cheminement régulier, les autres cours sont optionnels parmi des listes proposées en sciences de l'éducation et/ou dans les disciplines connexes et/ou parmi la banque de cours de l'Université en lien avec la discipline d'enseignement.

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement professionnel offert par l'Université de Sherbrooke (cheminement formation professionnelle seulement, voir aussi la page suivante) a durée totale de 2 à 4 ans (incluant les trimestres d'été) offert en régime régulier à temps partiel le soir et les fins de semaine seulement aux campus de Sherbrooke, Longueuil, Laval, Québec et Trois-Rivières avec des admissions en continu et comporte un total de 120 crédits.

 

Il vise à former des enseignants(es) pour la formation professionnelle du secondaire dans sa discipline qui occupent déjà un emploi dans un établissement d'enseignement ou qui se prépare à une carrière en enseignement professionnel ou technique. Il autant destiné aux titulaires d'une formation professionnelle (DEP, CEP, certificat de métier, etc.), d'une formation technique (DEC, AEC ou l'équivalent) ou d'une formation universitaire (baccalauréat).

De plus, TOUS devront avoir accumulé au moins 2 ans (3 000 heures) d'expérience pertinente dans son métier ou sa profession.

 

Il comporte les cours obligatoires suivants : accueil et intégration à l'université, introduction à la profession enseignante, planification en formation professionnelle, intervention en formation professionnelle, bilan et transition, conception et planification de situations d'apprentissage 1, évaluation des apprentissages et des enseignements 1, pilotage et mise en œuvre de situations d'apprentissage 1, conception et planification de situations d'apprentissage 2, évaluation des apprentissages et des enseignements 2, pilotage et mise en œuvre de situations d'apprentissage 2, identification des besoins de perfectionnement professionnel, stage en enseignement professionnel 1 (2 jours/sem. pendant 15 semaines), méthodologie de projet, portfolio et reconnaissance des acquis, 10 cours de formation disciplinaire par la réalisation d'un projet d'apprentissage selon les besoins disciplinaires établis, ainsi que le stage en enseignement professionnel 2 (2 jours/sem. pendant 15 semaines).

 

Enfin, tu devras choisir 14 ou 15 cours optionnels en perfectionnement professionnel discipline (individuel ou collectif) selon tes seront qui auront été établis dans le cours "identification des besoins de perfectionnement professionnel", mais également en perfectionnement en langue d'enseignement (communication orale et/ou écrite) et/ou en perfectionnement en langue seconde (communication orale et/ou écrite).

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement professionnel offert conjointement par l'UQAC (campus de Saguenay seulement), l'UQAR (offert à distance) et l'UQAT (campus de Rouyn-Noranda ou Mont-Laurier) a durée totale de 3 à 4 ans (incluant les trimestres d'été) offert en régime régulier à temps complet, mais est également offert à temps partiel le soir et les fins de semaine et comporte un total de 120 crédits.

 

Il vise à former des enseignants(es) pour la formation professionnelle du secondaire dans sa discipline qui occupent déjà un emploi dans un établissement d'enseignement ou qui se prépare à une carrière en enseignement professionnel ou technique. Il autant destiné aux titulaires d'une formation professionnelle (DEP, CEP, certificat de métier, etc.), d'une formation technique (DEC, AEC ou l'équivalent) ou d'une formation universitaire (baccalauréat).

De plus, TOUS devront avoir accumulé au moins 2 ans (3 000 heures) d'expérience pertinente dans son métier ou sa profession.

 

Il comporte les cours obligatoires tels que : introduction à l'enseignement en formation professionnelle, psychologie de l'adolescence et de la vie adulte, insertion sociale et professionnelle des jeunes adultes, fondements de l'apprentissage scolaire, bilans de ses acquis professionnels et prospective de formation, stage en enseignement professionnel 1 : insertion dans l'enseignement (1jour/sem. pendant 15 semaines), gestion du groupe-classe en formation professionnelle, approches pédagogiques et didactiques en formation professionnelle, évaluation des apprentissages et des compétences en formation professionnelle, communication et expression orale, stage en enseignement professionnel 2 : appropriation des compétences à l'enseignement en formation professionnelle (1jour/sem. pendant 15 semaines), sciences/technologie et société, organisation de l'éducation au Québec, difficultés d'apprentissage et d'adaptation en formation professionnelle, courants pédagogiques, andragogiques et histoire de l'éducation, collaboration en centre de formation et partenariat avec le milieu, stage en enseignement professionnel 3 : consolidation de l'enseignement des compétences du métier (2jours/sem. pendant 15 semaines), utilisation pédagogique des technologies médiatiques, éthique et profession enseignante, 10 activités de formation spécialisée (permettant l'acquisition ou le perfectionnement des compétences relatives à l'enseignement et l'apprentissage de ton métier) selon les besoins établies dans le cours "bilan des acquis professionnels", ainsi que le stage en enseignement professionnel 4 : intégration et bilan des compétences à l'enseignement en formation professionnelle (2jours/sem. pendant 15 semaines).

 

Tu devras également choisir 8 cours optionnels en sciences de l'éducation et/ou dans les disciplines connexes parmi une liste proposée (ex : projet d'ingénierie pédagogique, communication écrite en enseignement professionnel, anglais oral et écrit, didactique de l'anglais aux adultes, atelier d'efficience cognitive, l'entreprise comme lieu de formation, entrepreneurs hip et développement économique, gestion de la santé et sécurité au travail en entreprise, stage à l'étranger, activités de formation spécialisée complémentaires, etc.).

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES au 2e cycle :

 

Ces programmes sont destinés aux titulaires d'un baccalauréat désirant enseigner en formation technique du collégial.

Il existe 2 types de formations :

Voici les programmes offerts :

 

Les microprogrammes ou programmes courts en pédagogie de l’enseignement supérieur offerts à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil, voir aussi la version anglaise pour les collèges anglophones) ont une durée totale de 2 ou 3 trimestres à temps complet (1 an) ou d’un maximum de 3 ans à temps partiel pour compléter le programme et comportent un total  de 15 crédits de cours généralement offerts de soir. Ils sont destinés aux détenteurs d’un diplôme universitaire de 1er cycle qui désirent s’orienter vers l’enseignement postsecondaire (collégial ou universitaire).

 

Ils comportent des cours obligatoires tels que : la pratique de l'enseignement supérieur, l'apprentissage du jeune adulte,  bases conceptuels de l'apprentissage, le  caractéristiques des étudiants(es) du collégial dans leurs itinéraires de formation, planification des activités de formation, etc.

 

Dans certaines universités, ils comportent également un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : la pratique réflexive dans la pédagogie en enseignement supérieur, la communication et les stratégies d'enseignement dans le cadre des moyens et grands groupes, les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement aux moyens et grands groupes, évaluation et compétences, élaboration et évaluation de programmes, laboratoire d'analyse et de conception didactiques, etc.

 

Ils peuvent également comporter un stage facultatif d'insertion professionnel en enseignement collégial ou un stage facultatif d'analyse des expériences pédagogiques (pour les étudiants occupant déjà un poste en enseignement collégial).

 

Les microprogrammes ou certificat d'études supérieures en pédagogie des sciences de la santé offerts à Montréal (offert à distance, voir aussi le Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé), Sherbrooke (offert à Sherbrooke, voir aussi le Centre de pédagogie des sciences de la santé), McGill (voir aussi le Centre d'éducation médicale) et Laval (voir aussi la page suivante et le Centre de développement professionnel en sciences de la santé) ont une durée totale d'un trimestre à temps complet (Montréal seulement) ou d'une scolarité maximale de 3 ans à temps partiel pour compléter le programme.

 

Ils sont destinés aux titulaires d'un grade de 1er cycle ou d'un grade supérieur dans une discipline des sciences de la santé et permet d'acquérir les compétences nécessaires afin d'enseigner sa discipline au niveau postsecondaire (collégial technique ou universitaire).

 

Ils comportent des cours obligatoires tels que : modèles d'enseignement en sciences de la santé, raisonnement pédagogique en sciences de la santé, développement de compétences en enseignement des sciences la santé, relations pédagogiques et communication en sciences de santé, didactique des pratiques interprofessionnelles, ainsi que planification et évaluation des compétences en science de santé.

 

Les Diplôme d'études supérieures spécialisées D.E.S.S. ou Diplôme de 2e cycle ou Certificat d'études supérieures en enseignement collégial offerts à Laval, Sherbrooke (offert en ligne, voir aussi la version anglaise pour les collèges anglophones), Montréal, UQAC et Ottawa ont une durée totale de 2 ou 3 trimestres à temps complet (1 an) ou d’un maximum de 3 ans à temps partiel pour compléter le programme et comportent un total  de 30 crédits de cours généralement offerts de soir. Ils sont destinés aux détenteurs d’un diplôme universitaire de 1er cycle qui désirent s’orienter vers l’enseignement postsecondaire (collégial ou universitaire).

 

Si tu désires acquérir une formation complète en pédagogie de l'enseignement postsecondaire, mais tu ne désires pas entreprendre des études de maîtrise; c'est le programme qu'il te faut.

 

Ils comportent des cours obligatoires tels que : système québécois d'enseignement collégial, développement psychosocial du jeune adulte au collégial, apprentissage, cognition et enseignement collégial, fondements et défis au collégial, stratégies d'enseignement au collégial, cadre de référence didactique de sa discipline à enseigner, intervention pédagogique au collégial, planification de l'enseignement au collégial, évaluation des apprentissages au collégial, analyse des pratiques éducatives, intégration des technologies de l'information et des communications TIC dans l'enseignement et l'apprentissage au collégial, ainsi qu'1 ou 2 cours de didactique de sa discipline au collégial parmi (didactique du français au collégial, didactique des langues secondes ou étrangères au collégial, didactique des sciences au collégial, didactique des sciences humaines au collégial ou didactique des arts au collégial), séminaire d'intégration et de développement professionnel, etc.

 

Dans certaines universités, tu devras également choisir quelques cours optionnels en sciences de l'éducation parmi des listes proposées (ex : analyse de situations d'apprentissage, la motivation en contexte scolaire, pédagogie coopérative : fondements et pratiques, métacognition : interventions pédagogiques, études de cas et apprentissage par problèmes, l'évaluation comme outil d'apprentissage, dynamique du partenariat collège-milieu, tendances actuelles en éducation, éducation en contexte interculturel, pédagogie différenciée, interventions auprès d'étudiants ayant des difficultés d'apprentissage, problèmes de la réussite scolaire, problèmes et conditions de l'intervention pédagogique au niveau collégial, principes et pratiques d'encadrement en ligne, mise en ligne d'activités d'apprentissage, le Web 2.0 et son potentiel pédagogique, etc.) ET/OU quelques cours de 2e cycle dans ta discipline d'enseignement.

 

Enfin, à Laval et UQAC; tu devras réaliser 2 stages obligatoires en enseignement collégial (2 jours/sem. pendant 10 semaines chacun) ou 2 stages obligatoires en analyse des pratiques pédagogiques (pour étudiants occupant déjà un emploi en enseignement collégial) afin d'intégrer les connaissances acquises en milieu de pratique; Alors qu'à Sherbrooke et Montréal; ces stages sont facultatifs.

 

Le D.E.S.S. en formation à distance offert par Téluq a une durée totale de 2 trimestres à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel offerte en ligne.

 

Que ce soit des formations offertes via Internet, par l'intranet d'une entreprise ou organisation, par le biais de médias électroniques traditionnels (radio ou télévision), de DVD ou logiciels éducatifs, de jeux vidéo; la formation à distance peut être sous différentes formes, destinée à des clientèles variées. Elle est peut également fournir les compétences de base dans un métier ou fournir de la formation continue aux travailleurs(euses) ou aux professionnels(les) d'un milieu de travail.

 

Le principal objectif est former des formateurs(trices)-accompagnateurs(trices) de la formation à distance au sein d’établissements d’enseignement ou autres organisations offrant de la formation à distance (ex : grandes entreprises, gouvernements, entreprises de conception de logiciels éducatifs, entreprises de jeux vidéo, associations et ordres professionnels, organisations internationales, etc.

 

Elle est destiné aux titulaires de tout grade de premier cycle universitaire ou son équivalent peut importe la discipline, mais notamment celles ayant un lien avec les formations professionnelles et techniques offertes à distance (notamment par Cégep@distance ou le service de la formation continue des collèges ou par les commissions scolaires) ou avec la formation en milieu de travail.

 

Elle comporte les cours suivants :  un stage obligatoire en conception d’enseignements à distance en encadrement d’étudiants d'une durée de 45 semaines à temps partiel, ainsi que 8 cours optionnels parmi une liste proposée (ex : communication pédagogique à distance, visions pédagogiques de la formation à distance, soutien à l'apprentissage à distance, la formation à distance maintenant 1, formation à distance et développement, technologies et apprentissage à distance, la formation à distance maintenant 2, méthodes d'intervention en à distance, environnements d'apprentissage à base de connaissances, stratégies pédagogiques en formation à distance : une approche cognitive, technologies de l'information et développement cognitif, technologie de diffusion de la formation, ingénierie pédagogique et technologie éducative, jeux virtuels et apprentissage, gestion de projets en technologie éducative, projet en formation à distance, projet d'ingénierie technopédagogique, séminaire thématique en formation à distance, etc.).

 

Le Diplôme gradué en éducation aux adultes offert par l'Université Concordia a une durée totale de 2 trimestres à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel. Seul court programme d'études supérieures consacré au à la formation de formateurs(trices) en milieu de travail pour professionnels(les) de niveau universitaire, mais prépare également à former des enseignants(es) pour la formation continue au niveau collégial.

 

Il est destiné aux titulaires d'un grade universitaire de 1er cycle peut importe la discipline et occuper un emploi dans le domaine de l'éducation aux adultes ou avoir acquis au moins 1 an d'expérience dans le domaine (ex : en tant que chef de groupe, formateur, infirmier enseignant, administrateur ou travailleur bénévole dans une institution académique, des affaires, de l'industrie, du gouvernement ou un organisme communautaire).

 

Il comporte les cours suivants : éducation aux adultes au Québec, stage en éducation adultes 1, stage en éducation aux adultes 2, 1 cours parmi les suivants (concepts d'enseignement et de recherche en éducation aux adultes, perspectives philosophiques des problèmes éducatifs, perspectives historiques des problèmes éducatifs ou le changement en éducation), 1 cours parmi les suivants (concepts et méthodes anthropologiques en éducation, fondements psychologiques et sociaux en éducation, méthodologie de la recherche en éducation ou l'école et la société), 3 cours optionnels parmi 16 cours proposés en sciences de l'éducation (ex : rôles et compétences des éducateurs d'adultes, évaluation des apprentissages en éducation aux adultes, les adultes comme apprenants, technologie et performance humaine, conception de supports de formation à distance, technologies de l'enseignement pour les apprenants adultes, projet éducatif, etc.); ainsi que 2 cours dans un autre programme d'études supérieures selon tes besoins et tes compétences antérieures.

 

La Maîtrise en enseignement collégial (cheminement dirigé) offerte à Sherbrooke (offerte en ligne, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel.

 

Elle vise à former des enseignants(es) pour la formation préuniversitaire ou la formation technique du collégial te permettant de réaliser un projet d'innovation pédagogique, un projet de recherche ou un projet d'analyse approfondie d'une thématique ou de ta pratique. Le cheminement semi-dirigé, est surtout destiné aux enseignants(es) occupant déjà un emploi en enseignement collégial désirant se perfectionner.

 

Il comporte les cours suivants : stratégies d'enseignement au collégial, enseigner au collégial : enjeux et défis, l'évaluation comme outil d'apprentissage, psychologie de l'apprentissage au collégial, savoirs didactiques dans ma discipline, savoirs didactiques à travers les disciplines, dynamique et diversité en salle de classe, psychologie développementale, philosophie de l'éducation, intégration des technologies au collégial, séminaire de recherche et d'innovation en enseignement collégial, projet de recherche et d'innovation en enseignement collégial, préparation à l'enseignement et stage en enseignement collégial.

 

La Maîtrise en didactique, en éducation ou en intervention éducative offerte par les universités de Montréal (didactique), Montréal (intervention éducative), UQAM (éducation - profil didactique - concentration en formation professionnelle et technique avec projet d'intervention et rapport d'intervention ou avec mémoire, voir aussi la page suivante) et Laval (didactique avec concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec essai obligatoire et stages facultatifs, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel.

 

Elle est notamment destinée aux titulaires d'un baccalauréat dans une spécialité en lien avec une discipline enseignée en formation professionnelle du secondaire ou en formation technique du collégial.

 

Elle permet d’acquérir une formation approfondie dans le domaine de la didactique de sa discipline en formation professionnelle ou technique. Elle est autant destinée à ceux qui désirent acquérir une formation initiale en enseignement qu’à ceux qui désirent perfectionner leurs connaissances.

 

Elle comporte quelques cours obligatoires (selon les universités) tels que : enjeux et problématiques en didactique, interdisciplinarité et didactiques, méthodologie de la recherche en éducation, séminaire d'intégration en didactique, ainsi que la rédaction d'un essai ou d'un travail dirigé sur un enjeu, une problématique, un thème particulier ou un autre sujet d'intérêt en didactique de la formation professionnelle ou technique (Laval et Montréal) ou la réalisation d'un projet d'intervention en didactique dans un milieu éducatif (UQAM), etc.

 

Elle comporte également un choix de plusieurs cours optionnels parmi un grand nombre de cours reliés aux sciences de l’éducation ayant un lien avec son niveau d’enseignement désiré (dans ton cas, c’est la formation professionnelle ou la formation technique) tels que : compréhension de textes disciplinaires, planification de l'enseignement collégial, planification de l'enseignement professionnel ou technique, l'apprentissage au postsecondaire, analyse de pratiques éducatives, raisonnement pédagogique de l'enseignant(e), formules pédagogiques et innovation en éducation, évaluation et compétences, planification de la formation, problématiques en enseignement et apprentissage d'une discipline, atelier d'innovation pédagogique, savoirs didactiques à travers les disciplines, intégration des technologies de l'information et des communications en enseignement postsecondaire, laboratoire d'analyse et conceptions didactiques, stages en enseignement professionnel ou technique, séminaire de lecture en didactique de l'enseignement professionnel ou technique, etc.

 

À Laval, si tu n'as pas d'expérience en enseignement, tu devras suivre une scolarité préparatoire maximale de 15 crédits. Les titulaires du D.E.S.S. en enseignement collégial pourront se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans ce programme;

 

À Montréal, les titulaires du microprogramme de formation à l'enseignement postsecondaire pourront se faire reconnaître quelques crédits dans ce programme;

 

À l'UQAC, les titulaires du D.E.S.S. en enseignement collégial pourront se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans ce programme;

 

À l'UQAM, les titulaires du Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur pourront se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits dans ce programme.

 

La Maîtrise formation à distance offerte par Téluq a une durée totale de 2 ans à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel offerte en ligne.

 

Que ce soit des formations offertes via Internet, par l'intranet d'une entreprise ou organisation, par le biais de médias électroniques traditionnels (radio ou télévision), de DVD ou logiciels éducatifs, de jeux vidéo; la formation à distance peut être sous différentes formes, destinée à des clientèles variées. Elle est peut également fournir les compétences de base dans un métier ou fournir de la formation continue aux travailleurs(euses) ou aux professionnels(les) d'un milieu de travail.

 

Le principal objectif de ce programme multidisciplinaire est d'acquérir une formation approfondie de la formation à distance couvrant les domaines de l'éducation aux adultes, l'enseignement, la technologie éducative et les aspects particuliers et interdisciplinaires de la formation à distance

Elle est destiné aux titulaires de tout grade de premier cycle universitaire ou son équivalent peut importe la discipline, mais notamment celles ayant un lien avec les formations professionnelles et techniques offertes à distance (notamment par Cégep@distance ou le service de la formation continue des collèges ou par les commissions scolaires) ou avec la formation en milieu de travail.

Elle permet de former des spécialistes de la formation à distance tels que : formateur(trice)-accompagnateur(trice), conseiller(ère) pédagogique, spécialiste en technologies éducatives, consultant(e) en formation à distance ou spécialiste en développement d'outils d'apprentissage à distance au sein d’établissements d’enseignement ou autres organisations offrant de la formation à distance (ex : grandes entreprises, gouvernements, entreprises de conception de logiciels éducatifs, entreprises de jeux vidéo, associations et ordres professionnels, organisations internationales, etc.).

Elle comporte les cours suivants : un stage obligatoire en conception d’enseignements à distance en encadrement d’étudiants d'une durée de 45 semaines à temps partiel, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée (ex : communication pédagogique à distance, visions pédagogiques de la formation à distance, soutien à l'apprentissage à distance, la formation à distance maintenant 1, formation à distance et développement, technologies et apprentissage à distance, la formation à distance maintenant 2, méthodes d'intervention en à distance, environnements d'apprentissage à base de connaissances, stratégies pédagogiques en formation à distance : une approche cognitive, technologies de l'information et développement cognitif, technologie de diffusion de la formation, ingénierie pédagogique et technologie éducative, jeux virtuels et apprentissage, gestion de projets en technologie éducative, projet en formation à distance, projet d'ingénierie technopédagogique, séminaire thématique en formation à distance, etc.).

Enfin, tu devras rédiger un essai sur un problématique, un enjeu, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt rencontré en formation à distance.

 

La Maîtrise en pédagogie des sciences de la santé est offerte par l'Université de Sherbrooke (sciences cliniques - cheminement en pédagogie des sciences de la santé, offerte au campus de Sherbrooke, voir aussi la page suivante et le Centre de pédagogie des sciences de la santé) et l'Université McGill (psychopédagogie - concentration en pédagogie des sciences de la santé, voir aussi le Centre d'éducation médicale) a une durée totale de 2 ans en régime régulier à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel.

 

Elle est destinée aux titulaires d'un grade de 1er cycle ou d'un grade supérieur dans une discipline des sciences de la santé et permet d'acquérir les compétences nécessaires afin d'enseigner sa discipline au niveau postsecondaire (collégial technique ou universitaire).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : analyse des données en sciences cliniques, concepts méthodologiques en recherche clinique, l'éthique en recherche clinique, enseignement et apprentissage, planification, intervention et évaluation de l'enseignement, lectures dirigées en sciences cliniques, ainsi que séminaire de recherche en sciences cliniques.

 

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans un champ de recherche en lien avec la pédagogie des sciences de la santé tel que :

 

la performance aux épreuves d'évaluation des apprentissages et des compétences, le développement et le maintien de l'expertise médicale, la mesure des habiletés non-cognitives, la valeur prédictive de l'intention comportementale sur l'adoption de comportements professionnels, etc.

   

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-    Association québécoise d'information scolaire et professionnelle AQISEP

-    Centre collégial de développement de matériel didactique

Commission d'évaluation de l'enseignement collégial du Québec : organisme gouvernemental chargé d'évaluation des programmes actuels et d'approouver les nouveaux programmes et leur contenu au collégial

-    Portail de la formation à distance du Québec : répertoire de cours offerts à distance de tous les niveaux (incluant celui du collégial)

-    Portail des enseignants du collégial du Ministère de l'Enseignement supérieur du Québec : comprend aussi une section de recherche d'emploi

-    Portail du réseau collégial du Québec : le plus important portail d'infos et de ressources sur l'enseignement collégial au Québec

-    Réseau TransTech : répertoire des centres collégiaux de transfert de technologie