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SECTEUR : ÉDUCATION
BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Éd.
Consulte également la page
d’informations sur les
programmes pré-universitaires en sciences
humaines
(notamment le
profil éducation ou le profil individu)
Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur métier).
TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :
En devenant un éducateur ou une éducatrice au préscolaire (aussi sous "enseignant-e à la maternelle); tu seras responsable d’animer, planifier, organiser et concevoir diverses activités éducatives auprès d’enfants de 4 à 6 ans permettant d'intervenir auprès d’eux afin d’assurer leur développement physique, social et intellectuel, ainsi que les intégrer à la société.
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur enseigner quelques notions de base en lecture, écriture, calcul et dessin par le biais de jeux éducatifs.
Tu auras pour tâches de :
Préparer et mettre à exécution des programmes d'éducation préscolaire qui favorisent le développement physique, cognitif, affectif et social des enfants;
Diriger les activités des enfants en leur racontant des histoires, en leur enseignant des chansons, en les amenant à des endroits d'intérêt dans la région et en leur donnant l'occasion d'exprimer leur créativité par l'art, les jeux de rôles, la musique et l'activité physique;
Planifier et maintenir un environnement qui protège la santé, la sécurité et le bien-être des enfants;
Évaluer les capacités, les habiletés, les intérêts et les besoins des enfants, et discuter des progrès ou des problèmes des enfants avec leurs parents et d'autres membres du personnel;
Observer les enfants de façon à déceler les difficultés d'apprentissage ou les troubles comportementaux, et préparer des rapports pour les parents, les intervenants du milieu scolaire et la direction de l'école;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves des notions élémentaires de lecture, d'écriture et de calcul à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des présentations audiovisuelles et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, activités de dessin et bricolage, chansons, musique, danse, théâtre, activités thématiques, projets, sorties pédagogiques, etc.);
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au primaire, appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) éducateur(trice) au préscolaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil pour les plus jeunes, (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, etc.);
environ 4 heures de tâches complémentaires de présence à l'école ( rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres avec les autres enseignants du même cycle, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue, etc.);
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après
les cours, planification, élaboration et mise en place des activités
éducatives et ludiques, etc.).
Par contre, souvent ces
tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
En devenant un enseignant ou une enseignante titulaire au primaire; tu seras responsable d’enseigner à des enfants de 6 à 12 ans les matières élémentaires telles que le français, les mathématiques, les sciences humaines (histoire, géographie) et les sciences naturelles auprès d'élèves d'une classe d'un niveau scolaire en particulier (ex : 3e année, mais il est possible de niveau d'une année
Tu les notions de base en lecture et d'écriture (grammaire, orthographe, vocabulaire par des exercices de lecture et d'écriture de textes simples, l'expression orale devant public); la compréhension de problèmes mathématiques simples (arithmétique, mesures et géométrie, etc.); ainsi que les bases des sciences humaines (notions d'histoire du Québec, notions de la géographie de la carte du Québec, l’éducation en société) et les sciences naturelles (compréhension des écosystèmes, les classes d'animaux, le climat, le cycle de l'eau, le système solaire, etc). Mais aussi les arts plastiques, l'éthique et la culture religieuse ou morale sont d'autres matières dont tu pourras être appelé(e) enseigner.
Alors que les enseignants(es) spécialistes s'occupent de leur apprendre des notions de base d'une ou quelques disciplines reliées
Planifier, élaborer et préparer la matière à enseigner aux élèves conformément au programme approuvé;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des présentations audiovisuelles et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, exercices et travaux pratiques, concours d’écriture, de calcul, de bricolage, activités thématiques, projets, sorties pédagogiques, etc.);
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque enfant;
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les enfants qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au primaire, appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du primaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil, encadrement d'élèves, activités de récupération, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, organisation et participation aux activités étudiantes, etc.);
environ 4 heures de tâches
complémentaires de présence à l'école (rencontres avec les autres
éducateurs, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et
rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties
éducatives, activités de formation continue obligatoires, déplacements
entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
Un
dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres
collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est
compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel
pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après
les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine
des différentes matières pour l'enseignant général ou du contenu des
cours des différents groupes pour un enseignant d'une matière en
particulier, élaboration et mise en place d'activités éducatives,
préparation ou correction des épreuves et examens, activités de
formation continue facultatives, etc.).
Par contre,
souvent ces tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront
pas rémunérées.
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces
heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un
minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est échelonnée sur 32 heures rémunérées, mais prévoir une moyenne de 35 heures travaillées.
En devenant un formateur ou une formatrice d’adultes en alphabétisation; tu seras responsable d'enseigner auprès d’adultes de tous âges qui ne savent peu ou pas lire et écrire et/ou calculer. Tu leur apprendras les notions de base en lecture (grammaire, orthographe, vocabulaire) par des exercices de lecture et d'écriture de textes simples et d'arithmétique par le calcul et la compréhension de problèmes mathématiques simples.
La plupart des formateurs(trices) d'adultes en alphabétisation détenant un poste régulier, travaillent à temps partiel (moyenne d'une demi-journée par semaine).
Tu auras pour tâches de :
Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les étudiants(es), les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les étudiants(es) inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les élèves au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Aimer travailler avec les enfants car tu seras
constamment en contact avec eux
-
Grande facilité à communiquer et écouter et entregent qui te permettra d’établir une
coopération avec les jeunes
-
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
élèves de ta classe pendant toutes les heures de cours
-
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener les élèves à avoir un intérêt à se développer
-
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts
de tes élèves
-
Capacité de maintenir l’ordre et la discipline
-
Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit
et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives
-
Sens de l’organisation pour planifier tes heures
d’enseignement et de planifier, animer et organiser diverses activités
éducatives reliées aux matières enseignées
- Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu auras à
collaborer avec tes collègues (autres enseignants, orthopédagogues,
psychologues, travailleurs sociaux, infirmiers, intervenants sociaux,
éducateurs spécialisés et les parents des enfants
PROFESSIONS
APPARENTÉES :
- Agent(e) conseil de soutien pédagogique dans les CPE
- Conseiller(ère) en éducation au préscolaire
- Conseiller(ère) pédagogique en enseignement au primaire
- Éducateur(trice) en garderie (ou à la petite
enfance)
- Enseignant(e) en adaptation scolaire (avec une formation complémentaire)
- Formateur(trice) en alphabétisation (éducation
aux adultes)
EMPLOYEURS
POTENTIELS :
- centres de services scolaires
- Écoles primaires privées
- Écoles prématernelles privées
- Centres de la petite enfance
- Garderies privées
- Centres locaux de services communautaires CLSC
- Centres-jeunesse (centres et foyers d’accueil pour jeunes)
AUTORISATION D'ENSEIGNER :
Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau préscolaire et/ou primaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le
Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Parmi les exigences, on retrouve :
Détenir un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, en adaptation scolaire ou enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR
LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT
(SECTEUR PUBLIC) :
- Excellente maîtrise du français parlé et écrit
-
Plusieurs
centres de services scolaires et la plupart des écoles privées font passer un test de
français de pré-embauche
-
Disponibilité (du
travail en dehors des heures de cours peuvent être demandées)
- Permis de conduire souvent exigé (pour les postes de suppléance, mais aussi pour les profs régulier desservant plusieurs écoles)
-
Dynamisme
-
Dans les centres de services scolaires, les emplois en début de carrière sont
temporaires (suppléance)
PLACEMENT :
Selon
les données disponibles au 31 janvier 2021 :
Le placement est EXCELLENT, 91 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études, dont la presque totalité sont à temps complet.
Quelques autres répondants(es), soit 7 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement ou en psychopédagogie.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
|
NOMBRE |
752 | 635 | 571 | 53 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 93 % en 2019; 87 % en 2017; 84 % en 2015 et 86 % en 2013).
Note 2 : légère hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux années précédentes (était de 86 % en 2019; 80 % en 2017; 81 % en 2015 et 75 % en 2013).
Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Selon les
données 2022 :
Le salaire
moyen en début de carrière était de :
En enseignement :
(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)
1 014,81
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
1 060,27
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 23 heures de tâches éducatives en classe au primaire ou 20 heures au secondaire et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants scolaires.
Autres professions :
26,75 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en éducation préscolaire dans un centre de services scolaires (maîtrise en éducation nécessaire)