Retour à la page du secteur enseignement
Retour à la page du secteur arts
Retour à la page d’enseignant au
préscolaire-primaire
Retour à la page d’enseignant au secondaire
SECTEUR : ÉDUCATION
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
En tant qu'enseignante ou enseignant en musique au préscolaire et au primaire; tu seras responsable d’enseigner à des enfants de 5 à 12 ans les notions élémentaires en musique afin de les amener à développer leur attention, leur audition et leur sens artistique.
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.
Planifier, élaborer et préparer la matière à enseigner aux élèves conformément au programme approuvé;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des activités pratiques et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique lors de divers ateliers de perception et d'écoute musicale, la lecture de partitions musicales simples et par des ateliers de pratique d'instrument (notamment la flûte à bec et des percussions), etc.) afin d’améliorer leur développement personnel, social et culturel;
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque enfant;
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les enfants qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives (assister à un spectacle de musique pour enfants par exemple);
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au primaire, appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) éducateur(trice) au préscolaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil pour les plus jeunes, (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, etc.);
environ 4 heures de tâches complémentaires de présence à l'école ( rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres avec les autres enseignants du même cycle, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue, etc.);
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après
les cours, planification, élaboration et mise en place des activités
éducatives et ludiques, etc.).
Par contre, souvent ces
tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
Tu leur apprendras à
jouer avec instruments de percussion (préscolaire et primaire), du xylophone, de la flûte à bec,
le chant ou autres instruments selon tes intérêts et compétences, ainsi que
selon les intérêts des élèves et les ressources disponibles.
En tant qu'enseignante ou enseignant en musique au secondaire; tu seras responsable d’enseigner auprès d'adolescentes et d'adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les notions de base ou intermédiaires d’un ou divers instruments de musique (piano, guitare, percussions, trompette, saxophone, flûte traversière, chant, etc.) ou tout autre instrument selon tes intérêts et compétences, selon les intérêts des étudiants(es) et selon les ressources disponibles.
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.
Tu auras pour tâches de :
Préparer la matière à enseigner aux étudiants(es) conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux étudiants(es) à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des activités pratiques (mouvements, expression musicale, expression vocale, exercices vocaux, etc.) et des sorties éducatives;
Faire découvrir aux étudiants(es) divers instruments selon les ressources disponibles (chant, guitare, piano, violon, trompette, saxophone, percussions, etc.) afin de les amener à découvrir et développer leur sens artistique et à améliorer leurs talents pour cette discipline;
Faire découvrir aux étudiants(es) divers styles musicaux (folklorique, classique, populaire, jazz, musiques de films, musiques du monde, etc.) afin de les amener à découvrir et développer leur sens artistique et à améliorer leurs talents pour cette discipline;
Faire découvrir aux étudiants(es) les techniques élémentaires de composition de musiques et de chansons;
Intervenir auprès des étudiants(es) présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des étudiants(es) et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les élèves inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les étudiants(es) au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Encadrer et surveiller les étudiants(es) lors de sorties éducatives (assister à un concert d'un orchestre régional ou d'autre ensemble, assister à des spectacles de musiques du monde, etc.);
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);
environ 7 heures de tâches
complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des
déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres
rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et
rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties
éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations
aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements
entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
Un
dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres
collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est
compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel
pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après
les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives
incluant des travaux en laboratoire ou en atelier,
préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de
bulletins, activités de
formation continue facultatives, période de repas, etc.).
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces
heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un
minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
En
tant qu'enseignante ou enseignant en
musique aux adultes; tu seras
responsable
d’enseigner auprès d'adultes de tous groupes d’âge désirant
apprendre les notions de base ou intermédiaires d’un instrument de musique selon leur niveau (élémentaire
à avancé) en interprétant divers styles musicaux (folklorique, classique,
populaire, jazz, etc). Tu les amèneras à développer leur sens artistique et à
améliorer leurs talents pour cette discipline.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Aimer travailler avec les jeunes car tu seras
constamment en contact avec eux
- Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)
- Sens des responsabilités car tu seras responsable des
étudiants(es)
de ta classe pendant toutes les heures de cours
- Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener les étudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement
- Sens de l’observation et vigilance car tu devras
avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts
de tes étudiants et étudiantes
- Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit
et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives
- Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives
-
Facilité pour le travail en équipe
car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants
d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance,
infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)
PROFESSIONS APPARENTÉES :
-
Animateur(trice) à la vie étudiante
-
Animateur(trice) culturel(le)
-
Coordonnateur(trice) d’activités culturelles
-
Musicien(ne)
EMPLOYEURS POTENTIELS :
-
Centres culturels
privés
-
centres de services
scolaires
(majoritairement)
-
Écoles de musique
-
Écoles primaires
privées
-
Écoles secondaires
privées
-
Municipalités
-
Organismes culturels
EXIGENCE
DU MARCHÉ DU TRAVAIL :
-
Le permis d’enseignement au secondaire du ministère de l’Éducation est obligatoire
si tu désires enseigner au secondaire (généralement décerné avec l’obtention du
diplôme)
- Le permis d’enseignement au primaire du ministère de l’Éducation est obligatoire
si tu désires enseigner au primaire (généralement décerné avec l’obtention du
diplôme)
-
Aucune exigence pour enseigner en dehors du milieu scolaire
Pour plus de détails,
consulte le site du ministère de
l’Éducation
AUTORISATION D'ENSEIGNER :
Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le
Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Parmi les exigences, on retrouve :
Détenir un Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire ou en enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR
LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :
PLACEMENT :
Selon
les données disponibles au 31 janvier 2021 :
Note : les données suivantes concernent l’ensemble des baccalauréats en enseignement des arts
(arts plastiques, art dramatique, danse et musique).
Le placement est TRÈS BON, 81 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la majorité, soit 78 % sont à temps complet.
Quelques autres répondants(es), soit 7 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement ou en arts.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE À temps complet |
NOMBRE |
124 | 93 | 73 | 9 |
Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 77 % en 2019; 66 % en 2017; 63 % en 2015 et 67 % en 2013).
Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Note 4 : bien que ces données concernent l'ensemble des baccalauréats en enseignement au primaire et secondaire, la majorité des répondants(es) proviennent du baccalauréat en enseignement de l'anglais langue seconde ou du baccalauréat en enseignement de l'éducation physique.
Note 5 : en enseignement des arts plastiques, on peut estimer à environ une centaine de diplômés(es), mais aucune donnée disponible concernant le placement spécifique dans cette discipline.
Sources :
Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Selon les données 2022 :
Note : bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines
Le salaire
moyen en début de carrière était de :
1 014,81
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
1 060,27
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
Note : un(e) enseignant(e) du public effectue en moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 23 heures de tâches éducatives en classe au primaire ou 20 heures au secondaire et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).
Autres professions :
758,00 $/semaine en tant que musicien(ne) indépendant(e)
21,50 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) culturel ou agent(e) de développement culturel au sein d'un organisme culturel ou professeur(e) de musique dans une école privée de musique ou en pratique privée
24,49 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) culturel ou responsable des activités de loisirs dans les grandes résidences privées pour aînées
24,96 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que responsable des activités étudiantes ou animateur(trice) de la vie étudiante dans les établissements privées d'enseignement primaire et/ou secondaire
25,43 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) de la vie étudiante ou animateur(trice) d'activités étudiantes au sein des collèges préuniversitaires ou techniques privés
26,31 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) de la vie étudiante ou d'activités étudiantes dans les centres de services scolaires et les cégeps
27,08 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'art-thérapeute dans les hôpitaux et centres de réadaptation (maîtrise en art-thérapie obligatoire)
27,17 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'art-thérapeute dans les centres de services scolaires (maîtrise en art-thérapie obligatoire)
28,60 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'art-thérapeute en pratique privée ou au sein d'un organisme culturel ou un organisme communautaire (maîtrise en art-thérapie obligatoire)
Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les centres de services scolaires francophones du Québec, ministère de l’Éducation, conventions collectives des professionnels de plusieurs universités et conventions collectives des professionnels de plusieurs grandes universités.
PORTRAIT DE LA PROFESSION :
De ce nombre; on y comptait plus de 560 enseignantes et enseignants en musique (dont près de 140 dans le secteur privé).
10
14
D'importants investissements en éducation ont été annoncés, ce qui inclut l'embauche de ressources humaines, ainsi que l'amélioration, l'agrandissement et la construction d'infrastructures scolaires.
Les établissements d'enseignement public font face depuis quelques années à un manque de personnel enseignant. Un ensemble de facteurs peuvent expliquer l'ampleur de cette situation, notamment les départs à la retraite ou vers d'autres professions, le besoin de ressources supplémentaires pour soutenir les élèves vulnérables ou accusant un retard pédagogique et une diminution du nombre d'inscriptions au programme d'enseignement secondaire.
De plus, de nombreux départs à la retraite sont prévus au cours des prochaines années, puisque près de 46 % des enseignants et des enseignantes du secondaire et plus de 50 % des enseignants(es) de l'éducation aux adultes sont âgés de 45 ans et plus; ce qui laissera des postes supplémentaires à combler.
Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière. D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.
Les mesures de confinement ont forcé le gouvernement à prendre un virage technologique rapide et à mettre en place la formation à distance. Bien que l'enseignement soit revenu exclusivement en présentiel, l'intégration de la pédagogie numérique devrait continuer de se développer, particulièrement dans les programmes de formation pour adultes. Cela aura certainement comme impact de modifier les qualifications requises du personnel sur le plan technopédagogique.
La crise sanitaire et la rareté de main-d'œuvre ont engendré un environnement propice à l'augmentation du décrochage scolaire des jeunes, entre autres par le manque de motivation dans un contexte d'enseignement à distance et des besoins du marché du travail pour des postes n'exigeant aucune qualification. Les mesures gouvernementales visant à soutenir la diplomation et la persévérance des étudiants, ainsi qu'à favoriser l'adaptation des compétences et la requalification des travailleurs pourraient donc influencer positivement les perspectives de cette profession.
La reprise de l'immigration et l'accueil de réfugiés devraient stimuler la demande pour les cours de francisation qui sont offerts aux nouveaux arrivants.
Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière.
D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.
Les possibilités d'emploi sont offertes dans toutes régions de la province, mais la situation est davantage problématique dans certaines régions comme la Gaspésie, la Côte-Nord, l'Abitibi-Témiscaminge et le Bas-Saint-Laurent.
Selon les données du Ministère de l'Éducation du Québec, il y avait plus de 2 600 postes vacants d'enseignante et d'enseignant (toutes disciplines confondues) dans l'ensemble des régions du Québec pour l'année scolaire 2022-2023.
En enseignements de la musique :
Le défi pour les enseignants spécialistes se retrouvent dans le fait de devoir enseigner dans plusieurs niveaux et parfois dans plusieurs écoles afin de bénéficier d'une tâche pleine.
Les besoins sont davantage importants en région, notamment dans le Bas-Saint-Laurent, en Abitibi-Témiscamingue, en Gaspésie et en Côte-Nord.
Enfin, les musiciens(nes) détenant un baccalauréat en musique - interprétation ou en musique - composition ou un baccalauréat en musique du Conservatoire de musique ont la possibiité d'obtenir une qualification à l'enseignement en complétant la maîtrise en enseignement des arts offerte par l'UQAM.
D'autres débouchés au sein des écoles de musique privées, des camps musicaux et les centres de loisirs socioculturels, entre autres sont également offerts pour ces diplômés(es).
Donc, les perspectives d'emploi sont très bonnes dans cette discipline au cours des prochaines années.
La rémunération moyenne après expérience en 2022 ...
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) et ayant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 77 200 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 80 600 $.
PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :
LES
PROGRAMMES D’ÉTUDES :
Le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en musique B.Ed. offert à l'UQAR a une durée totale de 4 ans offert à temps complet. Il comporte des cours couvrant 2 champs (musique et pédagogie) permettant d'enseigner la musique au primaire ou au secondaire, mais aussi aux adultes. La particularité du programme offert par cette université, c'est que seuls les cours en pédagogie sont offerts par l'université, alors que la formation musicale est sous la responsabilité du Conservatoire de musique de Rimouski. Tu auras le choix entre la concentration classique ou la concentration jazz dès le début du programme.
Au cours de la 1ère année, tu apprendras le fonctionnement de l'organisation de l'enseignement au Québec et les fondements nécessaires à la musique et tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe de musique au préscolaire et au primaire ou au secondaire.
Tu auras les cours suivants : formation musicale et auditive 1, instrument principal 1 (chant classique, chant jazz, piano classique, piano jazz, guitare classique, guitare jazz, clavecin, orgue, saxophone classique, saxophone jazz ou instruments d'orchestre), initiation aux instruments de l'harmonie 1, organisation de l'éducation au Québec, utilisation pédagoagique des technologies de l'information et de la communication en éducation, formation musicale et auditive 2, instrument principal 2, initiation aux instruments de l'harmonie 2, psychnologie de l'adolescence et vie adulte, ainsi que le stage 1 : familiarisation avec le milieu scolaire au primaire ou stage 1 : familiarisation avec le milieu scolaire au secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 2e année, tu perfectionneras les techniques propres à la pratique de ton instrument principal, tu acquerras une formation pratique dans un ensemble de type traditionnel (orchestre, harmanie, chorale) ou jazz (jazz vocal ou stage band), les techniques de didactique de la musique au préscolaire et primaire et enfin, tu seras initié(e) à l'intervention pédagogique dans une classe de musique au primaire.
Elle comporte les cours suivants : instrument principal 3, les petits et grands ensembles traditionnels 1 ou les petits et grands ensembles jazz 1, apprentissage et cognition en enseignement, didactique de la musique au préscolaire et au premier cycle du primaire, le stage 2 : initiation à l'intervention en classe primaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), instrument principal 4, les petits et grands ensembles traditionnels 2 ou les petits et grands ensembles jazz 2, évaluation des compétences et éthique, culture religieuse et vivre ensemble.
Au cours de la 3e année, tu perfectionneras les techniques propres à la pratique de ton instrument principal, tu approfondiras ta formation pratique dans un ensemble de type traditionnel (orchestre, harmanie, chorale) ou jazz (jazz vocal ou stage band), tu apprendras les techniques de didactique de la musique au secondaire et les techniques d'intervention auprès des élèves en troubles du comportement au primaire et enfin, tu seras initié(e) à l'intervention pédagogique dans une classe de musique au secondaire.
Tu auras les cours suivants : instrument principal 5, les petits et grands ensembles traditionnels 3 ou les petits et grands ensembles jazz 3, harmonie 1, didactique au 2e et au 3e cycles du primaire, gestion éducative de la classe au primaire, instrument principal 6, les petits et grands ensembles traditionnels 4 ou les petits et grands ensembles jazz 4, gestion du groupe-classe, interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire, didactique de la musique au secondaire, ainsi que le stage 3 : initiation à l'intervention en classe secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 4e année est consacrée à la prise en charge d'une classe de musique du primaire ou du secondaire pendant toute une session, ainsi qu'une formation complémentaire en musique.
Elle comporte les cours suivants : le stage 4 : initiation à l'intervention en classe primaire OU le stage 4 : initiation à l'intervention en classe secondaire (14 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), éthique et profession enseignante, interventions auprès des élèves en troubles du comportement au secondaire, instrument principal 6, ainsi que 2 cours optionnels parmi les suivants : analyse, contrepoint, initiation à la direction 1, petits et grands ensembles traditionnels 5 ou petits et grands ensembles jazz 5, histoire de la musique : de l'Antiquité à la Renaissance, histoire de la musique : du baroque à la période classique, histoire de la musique : le romantisme, histoire de la musique le 20e siècle).
Le
Baccalauréat en enseignement des arts créatifs - concentration
en musique B.Éd.
offert à Bishop a une durée totale de 4 ans offert à temps complet
seulement.
Le Baccalauréat spécialisé en musique - concentration en enseignement B.Mus. offert à l'UQAM a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement, mais admissions ouvertes aux trimestres d'automne et d'hiver. Il permet d'obtenir un permis du Ministère de l'Éducation afin d'enseigner la musique au préscolaire, au primaire ou au secondaire, mais permet également d'enseigner la musique dans le privé (adultes). Tu auras le choix entre 2 concentrations dès le début du programme, soit : la concentration musique classique ou la concentration musique populaire.
Au cours de la 1ère année, tu suivras une année commune avec les étudiants(es) des autres concentrations du programme (pratique artistique et majeure). Tu acquerras les connaissances fondamentales nécessaires à la musique, ainsi que les techniques propres à la pratique de ton instrument.
Tu auras les cours suivants : principes du langage musical classique 1 (ou principes du langage musical populaire 1), perceptions auditives en musique classe 1 (ou perceptions en musique populaire 1), analyse et écriture classe 1 (ou analyse et écriture populaire 1), instrument classique 1 ou instrument populaire 1 (choix de nombreux instruments), pratique collective 1 : grand ensemble, musique, idées et société 1, principes du langage musical classique 2 (ou principes du langage musical populaire 2), perceptions auditives en musique classe 2 (ou perceptions en musique populaire 2), analyse et écriture classe 2 (ou analyse et écriture populaire 2), instrument classique 2 ou instrument populaire 2 (choix de nombreux instruments), pratique collective 2 : grand ensemble, ainsi que musique, idées et société 2.
Au cours de la 2e année, tu apprendras le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au primaire et au secondaire, le développement psychologique de l'enfant et de l'adolescent, les techniques propres à la pratique de ton instrument, les bases et les fondements de l'enseignement de la musique, ainsi que les méthodes et techniques didactiques de la musique au préscolaire et au primaire. Enfin, tu seras initié(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe d'éducation physique au primaire ou secondaire.
Elle comporte les cours suivants : psychologie du développement : période de latence et adolescence, fondements de la pédagogie musicale, organisation de l'éducation au Québec, histoire du jazz ou musiques du monde, didactique de la musique au préscolaire et au 1er cycle du primaire, stage d'exploration scolaire (8 jours à temps complet en milieu scolaire au trimestre d'automne dont les 4 premières semaines dans une classe de musique au primaire et les 4 semaines suivantes dans une classe de musique du secondaire ou vice-versa), musique et comportement humain, 2 des 3 cours suivants (initiation au bois, initiation aux cuivres, initiation aux percussions), instrument classique 3 (ou instrument populaire 3), didactique de la musique au 2e cycle du primaire, ainsi que le stage en enseignement de la musique au préscolaire et primaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 3e année, tu approfondiras tes connaissances sur les méthodes et techniques didactiques de la musique au primaire, tu perfectionneras les techniques de la pratique de ton instrument, tu apprendras les méthodes et techniques didactiques de la musique au secondaire et aux adultes, tu apprendras les méthodes d'intervention auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, d'attention ou de comportement. Enfin, tu acquerrasas de l'expérience sur la prise en charge d'une classe de musique du primaire pendant toute une étape scolaire.
Tu auras les cours suivants : enseignement collectif et direction des instruments à vent, informatique de la musique à l'école, enfants en difficulté d'adaptation, didactique de la musique au secondaire, stage en enseignement de la musique au secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), instrument classique 4 (ou instrument populaire 4), ainsi que le stage d'intégration professionnelle en enseignement de la musique au préscolaire et primaire (10 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 4e année quant à elle est consacrée à l'approfondissement sur les méthodes et techniques didactiques de la musique au primaire et au secondaire, sur les interventions pédagogiques auprès d'enfants et adolescents ayant des difficultés d'apprentissage, d'attention ou de comportement et les ressources disponibles en milieu scolaire et tu seras sensibilité(e) sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, ainsi que les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves. Enfin, tu acquerras de l'expérience sur la prise en charge d'une classe de musique du secondaire pendant toute une étape scolaire.
Elle comporte les cours suivants : éducation et pluriethnicité au Québec ou problématiques interculturelles à l'école québécoise, diagnostic et gestion des apprentissages en arts, atelier de création interdisciplinaire en musique, 1 des 3 activités suivantes (atelier de création interdisciplinaire en arts visuels et médiatiques, atelier de création interdisciplinaire en danse ou atelier de création interdisciplinaire en art dramatique),1 cours optionnel parmi les suivants (musique et neurosciences, pédagogie musicale active selon Dalcroze, pédagogie musicale active selon Orff, didactique de la musique au 3e cycle du primaire, didactique de la littérature musicale ou activité de synthèse en enseignement de la musique), ainsi que le stage d'intégration professionnelle en enseignement de la musique au secondaire (10 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Parmi les nombreux choix d'instruments, on retrouve notamment : chant classique, chant populaire, batterie, clarinette, flûte, flûte traversière classique, flûte traversière populaire, piano classique, piano populaire, guitare classique, guitare populaire, guitare électrique, percussions classiques, percussions latines, saxophone classique, saxophone populaire, trompette classique, trompette populaire, violon classique, violon populaire, violoncelle classique, etc.
Le Baccalauréat spécialisé en enseignement de la musique B.Mus. offert à l'Université Laval a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement, mais admissions ouvertes aux trimestres d'automne et d'hiver. Il permet d'obtenir un permis du Ministère de l'Éducation afin d'enseigner la musique au préscolaire, au primaire ou au secondaire, mais permet également d'enseigner la musique dans le privé (adultes). Tu auras le choix entre 2 concentrations dès le début du programme, soit : la concentration classique ou la concentration jazz-pop.
Au cours de la 1ère année, tu acquerras les connaissances fondamentales nécessaires à la musique, le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au primaire et au secondaire, le développement psychologique de l'enfant et de l'adolescent, ainsi que les bases et les fondements de l'enseignement de la musique. Enfin, tu seras initié(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe de musique au primaire ou secondaire.
Tu auras les cours suivants : formation auditive 1, psychologie de l'enfance et de l'adolescence, analyse et écriture classique 1 ou analyse et écriture jazz et pop 1, formation documentaire en musique, fondements de l'apprentissage en éducation musicale, formation auditive 2, analyse et écriture classique 2 ou analyse et écriture jazz et pop 2, chant et mouvement au primaire, histoire de la musique populaire occidentale 1 ou histoire du jazz 1, ainsi qu'un stage d'observation et d'initiation à l'éducation musicale en milieu scolaire au préscolaire et au primaire ou au secondaire (3 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 2e année, tu approfondiras tes connaissances fondamentales nécessaires en musique, tu acquerras les connaissances dans la pratique de divers instruments, ainsi que les méthodes et techniques didactiques de la musique au primaire et au secondaire. Enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de la musique au primaire et/ou secondaire.
Elle comporte les cours suivants : anglais intermédiaire 2 ou un autre cours de langue niveau intermédiaire 1 (si tu as démontré que tu as atteint l'un de ces niveaux, tu pourras suivre un cours de niveau supérieur, suivre un autre cours de langue ou être exempté), formation auditive 3 (classique) ou formation auditive jazz et pop 1, analyse et écriture classique 3 ou analyse et écriture jazz et pop 3, rythmique 1, histoire de la musique 2 cours dans la pratique d'un instrument principal de ton choix (chant classique, chant jazz, piano classique, piano jazz, guitare classique, guitare jazz, flûte classique, saxophone, saxophone jazz, trompette, trompette jazz, violon, violon jazz, etc.), initiation à l'orchestre à vent en milieu scolaire, enseignement de la guitare en milieu scolaire, instrumentarium Orff et flûte à bec, laboratoire de direction d'orchestre à vent, chant choral, ainsi que le stage en enseignement de la musique au préscolaire et primaire ou stage en enseignement de la musique au secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne).
Au cours de la 3e année, est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques didactiques de la musique, au perfectionnement des techniques de la pratique de ton instrument principal et/ou la pratique d'un second instrument, aux méthodes d'intervention auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, d'attention ou de comportement, sur les méthodes d'évaluation des apprentissages, sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, ainsi que les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves.
Tu auras les cours suivants : enseignement et gestion de la classe, élèves en difficultés au primaire et au secondaire, planification, évaluation et gestion de la classe au primaire OU planification, évaluation et gestion de la classe au secondaire, direction chorale 1, 2 cours dans la pratique d'un instrument principal de ton choix (chant classique, chant jazz, piano classique, piano jazz, guitare classique, guitare jazz, flûte classique, saxophone, saxophone jazz, trompette, trompette jazz, violon, violon jazz, etc.), pédagogie et informatique musicale, aspects sociaux de l'éducation, philosophie de l'éducation musicale, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique en éducation musicale au primaire OU un stage d'implication et d'intervention pédagogique en éducation musicale au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 4e année quant à elle est consacrée à l'approfondissement sur les interventions pédagogiques auprès d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage, d'attention ou de comportement et les ressources disponibles en milieu scolaire, au perfectionnement de la pratique de son instrument principal ou secondaire et à sa didactique instrumentale, mais, elle est surtout consacrée à la prise en charge d'une classe du primaire et/ou du secondaire en éducation musicale pendant toute une étape scolaire.
Elle comporte les cours suivants : intégration en éducation musicale 1, 1 cours dans l'instrument principal ou secondaire choisi (chant classique, chant jazz, piano classique, piano jazz, guitare classique, guitare jazz, flûte classique, saxophone, saxophone jazz, trompette, trompette jazz, violon, violon jazz, etc.), planification, évaluation et gestion de la classe au primaire OU planification, évaluation et gestion de la classe au secondaire, cultures musicales du monde, 1 cours optionnel en pédagogie et problématiques sociales parmi 13 cours proposés (ex : éducation en milieu défavorisé, éducation en milieu interculturel, éducation et art dramatique, rôle dans l'enseignement des arts, évaluation des apprentissages au secondaire, évaluation des apprentissages au préscolaire et primaire, pédagogie instrumentale, 1 cours du profil choisi, etc.), 3 cours optionnels parmi une liste de plus de 25 cours proposés OU 3 cours dans le profil choisi, intégration en éducation musicale 2, ainsi qu'un stage de responsabilité et prise en charge d'une classe d'éducation musicale au primaire OU un stage de responsabilité et prise en charge d'une classe d'éducation musicale au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Tu auras le choix entre l'un des profils suivants :
Profil en développement durable : comprend les cours suivants : fondements du développement durable, pédagogie et environnement naturel, ainsi que 2 cours optionnels en lien avec profil parmi 14 cours proposés;
Profil en entrepreneuriat : destiné à ceux et celles qui désirent démarrer leur propre école de musique grand public par exemple ou qui se dirigent vers une carrière comme musicien(ne) pigiste. Il comporte les cours obligatoires suivants : savoir entreprendre : la passion de créer et d'agir, portfolio entrepreneurial 1, portfolio entrepreneurial 2, industrie de la musique ou gestion de carrière en musique;
Profil international : permet d'effectuer un séjour d'études d'une session comportant les 12 crédits effectués dans une université à l'étranger. Il est peut être effectué soit au Louisiana State University (Baton Rouge, Lousiana, USA) ou à l'Université de Provence Aix-Marseille I (Marseille, France);
Sans profil : tu pourras choisir 4 cours optionnels parmi plus de 25 cours proposés (ex : éducation en milieu défavorisé, éducation en milieu interculturel, éducation et art dramatique, éducation et arts plastiques, rôle dans l'enseignement des arts, pédagogie instrumentale, pédagogie et environnement, histoire de la musique populaire occidentale 2, histoire de la musique jazz 2, histoire de la musique 3, histoire de la musique 4, etc.).
Le Baccalauréat avec majeure en éducation musicale combiné au Baccalauréat en éducation B.Mus.-B.Ed. offert à Mcgill a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement, mais admissions ouvertes aux trimestres d'automne et d'hiver. Il permet d'obtenir un permis du Ministère de l'Éducation afin d'enseigner la musique au préscolaire, au primaire ou au secondaire, mais permet également d'enseigner la musique dans le privé (adultes).
Au cours de la 1ère année, tu apprendras les fondements de l'éducation au Québec, les fondements nécessaires à la musique et tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe de musique au préscolaire et au primaire ou au secondaire.
Tu auras les cours suivants : leçons instrumentales pratiques 3 (instrument principal choisi), pensée critique en musique, techniques des instruments à vent, techniques des percussions, 1 des cours suivants (éducation interculturelle, éducation chez les Inuit et les Premières Nations ou éducation globale et justice sociale), philosophie de l'éducation catholique ou fondements philosophiques, psychologie de l'éducation, leçons instrumentales pratiques 4 (instrument principal choisi), techniques vocales, techniques de base en direction musicale, musique pour les enfants, techniques des cuivres, élèves avec des besoins particuliers, médias et technologies de l'information en éducation ou médias et technologies pour la musique, séminaire professionnel de 1ere année, ainsi qu'un stage en éducation musicale 1 : au préscolaire et au primaire ou au secondaire (3 semaines consécutives à temps complet au printemps).
Au cours de la 2e année, tu approfondiras tes connaissances fondamentales nécessaires en musique, tu acquerras les connaissances et les particularités des divers instruments, sur la pratique au sein d'ensembles musicaux, ainsi que les méthodes et techniques didactiques de la musique au primaire et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de la musique au primaire ou secondaire.
Elle comporte les cours suivants : théorie et analyse 3, ensembles musicaux 3, techniques des instruments à cordes ou techniques de la guitare, musique générale pour adolescents et adultes, didactique de la musique au primaire, stage en éducation musicale 2 : intervention pédagogique ou primaire ou intervention pédagogique au primaire ou stage en éducation musicale 2 : intervention pédagogique au secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), théorie et analyse 4, ensembles musicaux 4, didactique de la musique au secondaire, évaluation des apprentissages ou mesure et évaluation, séminaire professionnel de 2e année en éducation musicale au primaire ou séminaire professionnel de 2e année en éducation musicale au secondaire.
Au cours de la 3e année, tu développeras tes habiletés à la pratique musicale au sein d'un ensemble musical, perfectioneras tes techniques de la pratique de ton instrument, tu apprendras les techniques didactiques de la musique au seondaire et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de la musique au primaire ou secondaire.
Tu auras les cours suivants : théorie et analyse 5, direction chorale 1 ou direction instrumentale, 1 cours de laboratoire parmi les suivants (laboratoire de cordes, laboratoire de cuivres, laboratoire d'instruments à vent - bois, laboratoire de chat, laboratoire de piano, laboratoire de percussions, laboratoire post-tonal), 1 d'activité d'ensemble parmi les suivants (ensemble de jazz vocal, orchestre baroque, Cappella Antica, Capella Mcgill, ensemble de jazz de chambre, ensembles choraux, ensemble de musique contemporaine, Ensemble de cuivres Mcgill, ou ensembles orchestraux), organisation de l'éducation au Québec, gestion d'une classe, didactique de la musique au secondaire, ainsi que le stage en éducation musicale 3 : intervention pédagogique au primaire ou stage en éducation musicale 3 : intervention pédagogique au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Au cours de la 4e année est consacrée à la prise en charge d'une classe de musique du primaire ou du secondaire pendant toute une session, ainsi qu'une formation complémentaire en musique.
Elle comporte les cours suivants : séminaire de dernière année en éducation musicale au primaire ou séminaire de dernière année en éducation musicale au secondaire, perspectives en éducation musicale, examen final du B.Mus (synthèse et récital de fin d'année), ainsi que le stage en éducation musicale 3 : intervention pédagogique au primaire ou stage en éducation musicale 4 : intervention pédagogique au secondaire (12 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Le
Baccalauréat avec double majeure en musique et en enseignement secondaire B.A.-B.Éd.
offert à Bishop a une durée totale de 4 ans offert à temps complet
seulement. Le programme consiste en une majeure en musique d'une durée de 2 ans
La Majeure en musique comprend les cours suivants 1ere année : introduction à la musique 1, matériels en musique 1, théorie et analyse musicales 1, 1 cours optionnel en littérature musicale, arrangement 1, instrument principal 1, pratique musicale individuelle 1, 2 cours d'ensembles musicaux parmi les suivants (ensemble de jazz vocal, orchestre baroque, ensemble de jazz de chambre, ensembles choraux, ensemble de musique contemporaine, ensemble de cuivres, ensemble de bois ou ensembles orchestraux), introduction à la musique, matériels en musique 2, théorie et analyse musicales 2, pratique musicale individuelle 2, introduction à la musique électronique,
Les cours obligatoires en 2e année sont : matériels en musique 3, 2 cours optionnels en histoire de la musique, pratique musicale individuelle 3, pratique musicale individuelle 4, 2 cours en ensembles musicaux, ainsi qu'un cours optionnel en techniques instrumentales ou en direction musicale.
Il comprend les cours suivants de 1re année : philosophie de l'éducation, psychologie de l'éducation, introduction à l'enseignement secondaire, le processus de lecture, gestion de la classe et comportements étudiants, méthodes d'apprentissage en enseignement secondaire, intégration des technologies éducatives dans la classe, 1 des 3 cours suivants (diversité linguistique ou sociologie de l'éducation), ainsi qu'un stage d'initiation à la pratique professionnelle (2 semaines de familiarisation à l'enseignement dans une classe du secondaire).
Enfin, les cours de la 2e année sont : didactique au secondaire, évaluation des apprentissages, méthodes d'apprentissage en arts créatifs, éducation multiculturelle, réflexion critique sur la pratique enseignante, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (6 semaines consécutives à temps complet d'intervention pédagogique et prise en charge d'une classe du secondaire au trimestre d'hiver).
AUTRES
PROGRAMMES D’ÉTUDES :
Si tu es titulaire d'un
Le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en musique B.Ed. avec cheminement passerelle offert à l'UQAR conjointement avec le Conservatoire de musique de Rimouski a durée totale de 2 ans à temps complet seulement.
Il comporte les cours suivants en 1ere année : apprentissage et enseignement, didactique de la musique au préscolaire et au primaire, didactique de la musique au 2e et 3e cycle du primaire, utilisation pédagogique des technologies de l'information et de la communication TIC dans l'enseignement, organisation de l'éducation au Québec, stage 2 : initiation à l'intervention en classe primaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), psychologie de l'adolescence et de la vie adulte, didactique de la musique au secondaire, évaluation des compétences, intervention auprès d'élèves en troubles du comportement au secondaire, gestion du groupe classe, ainsi que le stage 3 : initiation à l'intervention en classe secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Enfin, tu devras les cours suivants de la 2e année : stage 4 : initiation à l'intervention en classe primaire OU le stage 4 : initiation à l'intervention en classe secondaire (14 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), apprentissage et cognitiion en enseignement, gestion éducative de la classe au primaire, intervention auprès d'élèves en troubles du comportement au primaire et éthique et profession enseignante.
Le Baccalauréat en éducation musicale B.Ens. offert par l'Université de Sherbrooke a durée totale de 2 ans à temps complet seulement. Les cours sont offerts par l'Université Laval par extension au campus principal de l'Université de Sherbrooke en Estrie.
Il comporte les cours obligatoires suivants en 1ere année : rythmique 1, philosophie de l'éducation musicale, éducation musicale : fondements, introduction à la didactique au primaire, didactique de la musique au secondaire 1, stage en éducation musicale 1 : observation et d'initiation en milieu scolaire au préscolaire et au primaire ou au secondaire (3 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), didactique de la musique au préscolaire et primaire 1, didactique de la musique au secondaire 2, ainsi que stage en éducation musicale 2 : enseignement de la musique au préscolaire et primaire (3 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Enfin, tu devras suivre les cours obligatoires suivants en 2e année : pédagogie et informatique musicale, didactique de la musique au secondaire 3, stage en éducation musicale 3 : enseignement de la musique au préscolaire et primaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), didactique de la musique au secondaire 4, examen d'intégration, ainsi que stage en éducation musicale 4 : enseignement de la musique au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Le Baccalauréat en éducation B.Ed. offert par l'Université Mcgill a durée totale de 2½ ans à temps complet seulement.
Il comporte les cours suivants en 1ere année (3 sessions) : techniques des instruments à vent pour l'enseignement, techniques des cuivres pour l'enseignement, techniques des percussions pour l'enseignement, 1 des cours suivants (éducation interculturelle, éducation chez les Inuit et les Premières Nations ou éducation globale et justice sociale), philosophie de l'éducation catholique ou fondements philosophiques, psychologie de l'éducation, musique pour les enfants, élèves avec des besoins particuliers, médias et technologies de l'information en éducation ou médias et technologies pour la musique, séminaire professionnel de 1ere année en éducation musicale, ainsi qu'un stage en éducation musicale 1 : au préscolaire et au primaire ou au secondaire (3 semaines consécutives à temps complet au printemps).
Au cours de la 2e année, tu auras les cours suivants : techniques des instruments à cordes pour l'enseignement ou techniques de la guitare pour l'enseignement, musique générale pour adolescents et adultes, didactique de la musique au primaire, stage en éducation musicale 2 : intervention pédagogique ou primaire ou intervention pédagogique au primaire ou stage en éducation musicale 2 : intervention pédagogique au secondaire (4 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), didactique de la musique au secondaire, évaluation des apprentissages ou mesure et évaluation, séminaire professionnel de 2e année en éducation musicale au primaire ou séminaire professionnel de 2e année en éducation musicale au secondaire, ainsi que le stage en éducation musicale 3 : intervention pédagogique au primaire ou stage en éducation musicale 3 : intervention pédagogique au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Il comprend les cours suivants : l'éducation au Québec, lectures sur pensée éducative, différences individuelles et enseignement, méthodes d'enseignement d'évaluation des apprentissages, enseignement et apprentissage interdisciplinaire au secondaire, didactique des arts d'expression au secondaire, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (12 semaines consécutives en intervention pédagogique et prise en charge d'une classe de musique au secondaire).
La Maîtrise en enseignement des arts - concentration musique M.A. offerte par l'UQAM est offert à temps partiel seulement échelonné sur 4 ans. Elle permet d'obtenir le permis d'enseignement au secondaire du Ministère de l'Éducation, mais permet également d'enseigner aux adultes dans le secteur privé. Elle comporte les cours suivants : le domaine des arts dans le Programme de formation de l'école québécoise, fondements de l'enseignement des arts et enjeux actuels en éducation, cognition, développement et éducation OU psychologie du développement : période de latence et adolescence, initiation aux bois, initiation aux cuivres, séminaire et pratique supervisée 1 : réflexion et analyse de la pratique d'enseignement dans une perspective systémique, organisation de l'éducation au Québec OU étude du système scolaire québécois, neuropédagogie musicale, didactique de la musique au secondaire, développement socio affectif de l'élève, développement professionnel en art : identité et pratiques réflexives, initiation aux percussions, informatisation de la musique à l'école, enseignement collectif et direction des instruments à vents OU didactique de l'enseignement collectif de la guitare, séminaire et pratique supervisée 2 : réflexion et analyse de la pratique d'enseignement sous l'angle de la transposition didactique, enseignement des arts aux élèves ayant des besoins particuliers, gestion de classe en enseignement des arts, pédagogie de la musique et interdisciplinarité, questions actuelles en pédagogie musicale), séminaire et pratique supervisée 3 : réflexion, analyse et création d'un projet pédagogique novateur, ainsi que 3 cours optionnels cours parmi les suivants (éducation interculturelle, enfants en difficultés d'adaptation, problemes de comportement en classe ordinaire au secondaire, évaluation des apprentissages, informatisation de la musique à l'école, initiation aux cuivres, initiation aux bois, initiation aux percussions, connaissance du répertoire de musique de film avant 1950, connaissance du répertoire de musique de film après 1950, séminaire sur l'industrie musicale, etc).
La Maîtrise en musique - didactique instrumentale M.Mus. offerte par l'Université Laval a durée totale de 1½ ans (3 sessions) à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Elle ne prépare pas vraiment à l'enseignement secondaire, mais plutôt à l'enseignement de la musique auprès d'adultes, d'adolescents ou parfois, des enfants de façon individuelle ou en petits groupes dans une école de musique ou à domicile. Elle comporte les activités et cours obligatoires et optionnels suivants : didactique instrumentale, instrument principal - didactique instrumentale, séminaire en didactique instrumentale 1, practicum 1 (préparation de la première phase du projet d'intervention et pratique en l'enseignement de leçons individuelles à des étudiants débutants sous la supervision d'un professeur spécialiste de l'instrument), practicum 2 (planification de la deuxième phase du projet d'intervention et pratique en l'enseignement de leçons individuelles à des étudiants de niveau intermédiaire), 1 à 3 séminaire(s) parmi les suivants : séminaire en musique 1, séminaire en musique populaire, séminaire en musique 2), 1 à 4 atelier(s) optionnel(s) parmi les suivants (musique de chambre, atelier de musique baroque, atelier de musique contemporaine, atelier de musique d'ensemble, atelier de combo, ensemble de percussions, accompagnement), practicum 3 (planification de la troisième phase du projet d'intervention et pratique en l'enseignement de leçons individuelles à des étudiants de niveau avancé), practicum 4 (planification de la quatrième phase du projet d'intervention et pratique en l'enseignement de leçons individuelles à des étudiants de niveau supérieur), 0 à 2 cours optionnel(s) parmi une liste de 25 cours proposés, ainsi que le projet d'intervention (conception et validation d'un outil pédagogique ou didactique sur un sujet choisi).
ÉTUDES SUPÉRIEURES :
Il te sera possible de poursuivre tes études dans l'un des programmes suivants :
Pour plus de détails, consulte la page sur les études supérieures en sciences de l'éducation, ainsi que la page sur les études supérieures en arts.
les maîtrises :
Art-thérapie à Concordia (avec stage)
Direction chorale à Sherbrooke (avec récital de maîtrise, offert à Sherbrooke et Longueuil)
Éducation musicale à Laval (sans concentration avec essai), Laval (sans concentration avec mémoire) et Mcgill (sans concentration avec essai ou avec mémoire)
Enseignement au préscolaire et au primaire (perfectionnement) à Sherbrooke (avec essai)
Enseignement des arts (perfectionnement) à l'UQAM (concentration en musique avec cours seulement, voir aussi la page suivante) et Concordia (sans concentration avec cours seulement)
Enseignement secondaire (cheminement régulier de perfectionnement) à Sherbrooke (avec essai) offert à distance
Musique - didactique instrumentale à Laval (avec projet d'intervention)
Musique - composition à Montréal (spécialisation en composition instrumentale ou composition électroacoustique avec projet final de composition), voir aussi la page suivante), Mcgill (avec projet de création) et Laval (avec mémoire de recherche-création)
Musique - interprétation (spécialisations offertes : chant, direction chorale ou instruments classiques avec récital de maîtrise) à Montréal (voir aussi la page suivante), Mcgill (spécialisations : direction chorale, musique ancienne, chant et opéra, interprétation jazz, musique organique et d'église, piano, pédagogie vocale ou instruments d'orchestre), Laval (concentrations : accompagnement - musique de chambre, orchestre - musique de chambre, soliste ou auteur-compositeur-interprète), Ottawa (sans concentration)
Musique - musicologie à Montréal (avec travail dirigé ou avec mémoire, voir aussi la page suivante), Mcgill (avec mémoire), Laval (avec mémoire) et Ottawa (avec essai ou avec mémoire)
mais également :
Maîtrise en administration de l'éducation
Maîtrise en andragogie (ou éducation aux adultes)
Maîtrise en éducation - concentration en enseignement
Maîtrise en éducation (générale)
Maîtrise en éducation (fondements sociaux et culturels de l'éducation ou éducation comparée)
Maîtrise en évaluation des compétences
Maîtrise en intervention éducative
Maîtrise en mesure et évaluation en éducation
Maîtrise en psychopédagogie
Maîtrise en sciences de l'éducation (volet recherche)
Autres programmes :
Microprogramme de 1er cycle de perfectionnement en chant choral à Sherbrooke
Microprogramme de 1er cycle en réalisation audionumérique à Laval
Certificat gradué en musicothérapie à Concordia
D.E.S. en études orchestrales à Ottawa
D.E.S.S. en administration de l'éducation ou gestion de l'éducation à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR, UQAC, UQO (offert à Gatineau et St-Jérôme) et UQAR (offert à Rimouski et Lévis)
D.E.S.S. en arts, création et technologies à Montréal
D.E.S.S. en culture, tourisme et loisirs à l'UQTR
D.E.S.S. en didactique à Montréal
D.E.S.S. en évaluation des compétences à Montréal
D.E.S.S. en gestion d'organismes culturels à HEC Montréal
D.E.S.S. en gestion scolaire - gestion des établissements scolaires à Laval
D.E.S.S. en intervention éducative à Montréal (cheminement personnalisé) et UQAC (cheminements : éducation préscolaire et enseignement primaire, enseignement secondaire, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
D.E.S.S. en musique de film à l'UQAM
D.E.S.S. en musique - interprétation à Montréal
D.E.S.S. en musique - répertoire d'orchestre à Montréal
D.E.S.S. en musique - interprétation 2 à Montréal
D.E.S. en recherche en pédagogie du piano à Ottawa
D.E.S.S. ou Diplôme en éducation et formation des adultes à l'UQAM, Sherbrooke et Concordia
Diplôme en direction chorale à Sherbrooke
Diplôme en enseignement au préscolaire et au primaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke, Longueuil, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Joliette, Vaudreuil-Dorion, Rivière-du-Loup et en ligne)
Diplôme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)
Diplôme en interprétation jazz à Sherbrooke
Diplôme en interprétation musicale à Sherbrooke
Diplome gradué en interprétation professionnelle à Mcgill
Microprogramme en didactique à Montréal
Microprogramme en didactique et intégration de la matière à Montréal
Microprogramme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à distance)
Microprogramme en direction chorale à Sherbrooke
Microprogramme en eutonie à Laval
Microprogramme en évaluation des compétences à Montréal
Microprogramme en gestion des arts et de la culture à HEC Montréal
Microprogramme en gestion du changement en éducation à Montréal
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement à Montréal
Microprogramme en intégration pédagogique des technologies de l'information et des communications TIC à Montréal
Microprogramme en philosophie pour les enfants - prévention de la violence et résilience à Laval
Microprogramme en prévention de la violence en milieu scolaire à Laval
Microprogramme ou Programme court en administration de l'éducation ou scolaire à Montréal, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil) et UQTR
Programme court en éducation et formation des adultes à l'UQAM
Programme court en intervention éducative à l'UQAC (cheminements : éducation préscolaire et enseignement primaire, enseignement secondaire, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
Programme court en pédagogie musicale à l'UQAM
Programme court en gestion du changement en loisir à l'UQTR
Programme court en interprétation et médiation culturelle à l'UQTR
Programme court en résolution de problèmes en gestion d'établissements scolaires à l'UQTR
Programme court pour favoriser la réussite scolaire à l'UQTR (offert à Trois-Rivières et en ligne)
Programme court pour la formation de maîtres associés (formations des stagiaires en milieu scolaire) à l'UQTR
EXIGENCES
D’ADMISSION :
Soit détenir un
D.E.C. général en musique
(toutes les universités)
Soit détenir un
D.E.C. en techniques professionnelles de la musique et de la chanson
(toutes les universités)
Soit détenir un
D.E.C. en musique professionnelle du Conservatoire de musique du Québec
(toutes les universités)
Soit détenir un
Diplôme d'études intermédiaires en musique du Conservatoire de musique du
Québec
(toutes les universités)
Soit détenir tout
autre D.E.C. et posséder les connaissances musicales adéquates (évalué par
des tests)
Soit détenir un
Baccalauréat en musique ou l'équivalent
(toutes les universités)
Soit détenir un
Diplôme d'études supérieures I du Conservatoire de musique du Québec
(toutes les universités)
Soit être âgé d'au moins 21 ans, posséder les connaissances musicales
appropriées et une expérience jugée pertinente et avoir fait de la musique
ou avoir exercé des fonctions dans des domaines reliés à la musique
(enseignement, animation culturelle, réalisation de disques ou d'émissions
musicales à la radio ou à la télévision, etc.).
(toutes les universités)
AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :
- Subir une audition obligatoire pour tous (toutes les universités)
- Subir divers tests musicaux et écrits en musique pour les titulaires d'un diplôme autre qu'en musique ou sans formation musicale (toutes les universités)
STATISTIQUES
D’ADMISSION :
Aucun contingentement à ce programme :
l'admission est principalement basée sur la réussite de l'audition et des tests musicaux
Les admissions sont
ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver à Mcgill et Sherbrooke
et à l’automne seulement à l’UQAM et à Laval
ENDROITS
DE FORMATION :
Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire -
profil musique
avec stages obligatoires B.Ed.
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour seulement conjointement avec le
Conservatoire de musique de Rimouski.
Les titulaires d'un
baccalauréat en musique
peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au
programme;
Des
bourses d'études
à l’admission
de 1 000 $
à 3 000 $ applicables
sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme
d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus sont accordés
à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat ou à
la maîtrise;;
Des
bourses d'accueil
(volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ (et
renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000
$) offertes
aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur
performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours
actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
Les groupes-classes sont de
petite taille (moyenne de 30
étudiants) permettant un
enseignement personnalisée et
un meilleur encadrement des professeurs;
Formation
axée sur la pratique (conférences,
séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc.);
Les cours de musique sont donnés dans les
locaux du Conservatoire
(choix de plusieurs instruments : violon, violon jazz, alto,
violoncelle, contrebasse, contrebasse électrique, basse électrique,
guitare, guitare jazz, flûte, hautbois, clarinette, clarinette jazz,
trompette, saxophone, saxophone jazz, percussions, batterie jazz, piano,
piano jazz, clavecin, chant populaire ou chant jazz);
Possibilité de réalisr un
projet d'action sociocommunautaire
en partenariat avec des organismes sociaux et communautaires de la
région;
Possibilité d'effectuer
une
session d'études à l'étranger
à l'Université
catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);
Possibilité de s'impliquer bénévolement
dans
événements artistiques (dont : Classique en ville à
Rimouski, Les Grandes fêtes Telus à Rimouski, Festival-concours de
musique de Rivière-du-Loup, Festijazz international de Rimouski,
Festival de la chanson et de l'humour Le Tremplin de Dégelis, le
Festival country de Saint-Antonin, le Festival country-western de
Saint-Gabriel, le Festival Concerts aux Îles-du-Bic, Festival du camp
musical de Saint-Alexandre, Festival de musique traditionnelle Le Jeune
Archet à Lejeune, Festival École de musique à Matane, la Fresqu'Ô Fête à
Mont-Joli, etc;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Possibilité
de réaliser un
stage crédité "Projet d'intervention hors Québec"
facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest
canadien, France ou Burkina Faso);
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires du Bas-St-Laurent,
de la Gaspésie, de la Côte-Nord,
de Charlevoix, de
Chaudière-Appalaches ou de Québec (ou dans d'autres
régions du Québec sous certaines conditions).
Consulte
également les détails sur
la Maîtrise
en éducation (profil professionnel -
concentration en enseignement et apprentissage
ou
concentration en administration scolairea avec essai, offerte aux campus de
Rimouski et Lévis);
la
Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire,,
offerte aux campus de
Rimouski et Lévis).
Baccalauréat spécialisé en enseignement et apprentissage des arts
créatifs -
concentration en musique
B.Ed avec stages obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour seulement
L'une des les
plus anciennes écoles d'éducation au
Québec et l'un des programmes de formation à l'enseignement
les plus réputés au Québec;
Les
classes sont de petite taille et
comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année
sont limités à 12 à 15 personnes permettant un
enseignement personnalisé un meileure
encadrement des professeurs,
Possibilité de réaliser plusieurs
projets scolaires en collaboration avec
les écoles de la centre de services scolaires Eastern Touwnships;
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires;
Possibilité de s'impliquer bénévolement
dans
événements artistiques (dont : Festival
international de la chanson de Granby, Festival des harmonies et
orchestre symphoniques du Québec, Festival Musique aux Sommets, Festival
Orford Musique, Festival country de Wotton, Festival des traditions du
monde de Sherbrooke, Festival violon traditionnel Sutton, Les concerts
de la Cité, Sherblues & Folk, Songes d'été en musique, etc.);
Les Cantons de l'Est comptent
plusieurs
grandes salles de spectacles dont :
La Petite Boîte Noire à Sherbrooke, le Théâtre Granada à Sherbrooke, la
Salle Maurice O'Bready à Sherbrooke, le Théâtre du Vieux-Clocher à
Magog, le Centre d'arts Orford, le Centre Québécor à Sherbrooke, le
Palace de Granby, la Maison blanche à Granby, le Café-terrasse à Granby,
café-spectacle Beat & Betterave à Frelighsburg, le Bar-spectacle Le
Magog à Magog, la Maison de la culture de Waterloo, le Cabaret Eastman,
le Duplessis café-bistro à Sherbrooke, le Centre communautaire et
culturel La Meunerie à Saint-Adrien, etc;
Possibilité
d'effectuer
un séjour d'études à l'étranger
dans une université p
(Australian
National University en Australie, Deakin University en Australie,
Queensland University of Technology en Australie, University of New
South Wales en Australie, University of South Australia en Australie,
University of Tasmania en Australie, University of Alberta au Canada,
University of Regina au Canada, University of Victoria au Canada,
National University of Ireland en Irlande, Cardiff University en UK,
Keele University en UK, Queen Mary University of London en UK, Royal
Holloway University of London en UK, University of Birmingham en UK,
University of Exeter en UK, University of Essex en UK, University of
Kent en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK,
University of Manchester en UK, University of Reading, University of
Sheffield en UK, University of Sussex en UK, Arizona State University
aux USA, Bridgewater State University - Massachusets aux USA, Clemson
University - South Carolina aux USA, Ithaca College New York aux USA,
Smith College Massachusetts aux USA, University of Hawaii at Manoa aux
USA, University of Maine aux USA, University of New York at Plattsburg
aux USA, University of Texas at Austin aux USA, University of Washington
- Seattle aux USA, ou Vanderbilt University New York aux USA); pour
plus de détails consulte le
Bureau international;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles du
Centre de services
scolaires Eastern Townships (en Estrie, Montérégie ou
Centre-du-Québec) ou du
Centre de services
scolaires Central Quebec (Québec, Mauricie,
Saguenay-Lac-St-Jean ou Sheffordville en Côte-Nord) ou du
Centre de services
scolaires Eatern Shores (Côte-Nord ou Gaspésie) ou du
Centre de
services scolaires Région de Sherbrooke (Estrie)
Consulte également les détails sur la
maîtrise en éducation - leadership, sociétés et langages (profil
professionnel - sans concentration avec cours seulement ou profil
recherche - sans concentration avec mémoire), site de l'École
d'éducation.
Baccalauréat
spécialisé en musique -
concentration en enseignement avec stages obligatoires
B.Mus.;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour seulement.
Voir aussi la
Maîtrise qualifiante en enseignements des arts (profil
professiononel -
concentration en musique
avec stages obligatoires), voir aussi la
page suivante;
destinée aux titulaires d'un baccalauréat
disciplinaire en musique
(cheminement général,
interprétation, composition ou techniques d'écriture)
d'une université ou d'un conservatoire de musique du Québec;
offerte en cheminement
régulier à temps partiel de soir seulement;
permet d'obtenir un permis d'enseigner au
secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du
Québec;
seule maitrise qualifiante permettant d'enseigner
la musiue au secondaire.
La
seule université francophone de la région de Montréal
offrant une formation en pédagogie musicale;
Elle forme plus de
25 %
des enseignants(es) du Québec (dont près de 50 % en arts);
Une
passerelle
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques professionnelles
de la musique et de la chanson de se faire reconnaître jusqu'à 9
crédits au baccalauréat;
Le programme accorde une grande importance à la
culture à l'école
et aux particularités de l'école montréalaise
pluriethnique;
Dès la première année de formation,
les étudiants seront amenés à élaborer un
dossier professionnel
(portfolio);
Un choix parmi plusieurs
instruments (accordéon,
alto, basse électrique, batterie, chant classique, chant jazz, chant
populaire, clarinette, clavier, contrebasse classique, cor français,
euphonium, flûte à bec, flûte traversière, guitare classique, guitare
électrique, guitare populaire, hautbois, orgue, percussions classiques,
percussions latines, piano classique, piano électrique, piano jazz,
saxophone classique, saxophone populaire, synthétiseur, trombone
classique, trompette populaire, tuba, violon populaire, violoncelle
classique ou violoncelle populaire);
Des
cours-ateliers en musique
(2 ateliers selon l'instrument principal : bois, cuivre, guitare ou
percussions, atelier d'informatique musicale appliquée au milieu
scolaire et des cours-ateliers en formatin instrumentale de l'instrument
choisi);
Nombreuses
activités pédagogiques en éducation
(conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, écoles d'été en langues, etc.);
Possibilité de
participer au
projet "J'adopte une école"
sur la réussite scolaire initié conjointement avec l'école
primaire Champlain de la C.S. de Montréal dans le quartier
Hochelaga-Maisonneuve;
Possibilité de participer à
des
voyages d'études culturelles à différents endroits dans
le monde (New York, San Francisco, Los Angeles, Washington, Paris,
Londres, Milan, etc.);
Accès
à différentes
installations et laboratoires d'enseignement
(laboratoire d'informatique musicale muni de logiciels spécialisés
en musique tels que : Logic Pro, Pro Tools, Finale et de synthétiseurs
et échantillonneurs pour le mixage; un studio d'enregistrement qui se
classe parmi les meilleurs à Montréal; salle anéchoïque, salle de
percussions classiques, salle de percussions latines, studio MIDI, salle
Orff, salles de répétition, de nombreux locaux individuels de
répétition, une importante bibliothèque spécialisé en musique et une
salle de concerts de 556 places, soit le
Centre Pierre-Péladeau et la salle Piere-Mercure);
La
formation favorise l'implication sociale
(notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la
région);
Possbilité d'effectuer
une session d'études à l'étranger au sein
de la Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Stuttgart
(en anglais "State University of Music and Performing Arts Stuttgart"),
pour plus de détails consulte le
Service de mobilité internatinoale;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Regarde le
webinaire sur les programmes en enseignement des arts;
Site du
Département d'éducation
et de pédagogie;
Site de la
Faculté des
sciences de l'éducation;
Site du
Département de
musique.
Possibilité de
s'impliquer bénévolement
dans
différents
événements artistiques (dont :
Festival international de jazz de Montréal, Francos de Montréal, Virée
classique OSM, Festival international Nuits d'Afrique, Festival
international de musique pop de Montréal, Festival Black & Blue
Montréal, Festival latino-américain de Montréal, Festival Bach Montréal,
Festival de la musique de Chambre de Montréal, Festival Folk de
Montréal, Festival et compétition internationale de guitare classique de
Montréal, Festival de musique et danse de Montréal, Festival Montréal
Baroque, Festival TransAmériques, Festival Montréal Nouvelles musiques,
Festival Vue sur la relève, L'Off jazz de Montréal, Les Concerts
populaires de Montréal, Les Weekend du monde du Parc Jean-Drapeau);
Montréal compte l'une des
plus
grandes concentrations de salles de spectacles au
Canada
dont :
la
Place des arts,
le Centre Bell,
la Place Bell,
salle L'Astral de la Maison du Festival Rio Tinto, le Playground Poker
Club, le Katacömbes, la Salle de concert Bourgie, le Théâtre National
TNM, le Théâtre Rialto, MTelus, Cabaret Le Balcon, Théâtre Corona, Bar
spectacle Le P'tit Bar, L'Escogriffe Bar spectacle, New City Gas,
Crobar, L'Insousciant, Groove Nation, Maison de la culture Maisonneuve,
l'Upstairs Jazz Bar & Grill, Casa del Popolo, etc.
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité à l'étranger
d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique,
Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en
intervention pédagogique et développement professionnel au cours de
la 3e année (exclusif à l'UQAM;
puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages
obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec
correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec,
Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires (2 au préscolaire-primaire et 2 au secondaire OU 1 au
préscolaire-primaire et 3 au secondaire) pouvant être réalisés dans les écoles
de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie,
Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de
ta région d'origine (dernier stage), voir la
page suivante.
Consulte également les détails sur
la
Maîtrise en éducation
(profil intervention -
concentration en didactique - spécialisation au enseignement secondaire
ou
concentration en éducation et formation des adultes - ou
concentration en éducation et formation spécialisées -
spécialisation en adaptation scolaire
ou
concentration en éducation et pédagogie -
spécialisation en évaluation en éducation
avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche -
concentration en didactique
ou
concentration en éducation et formation des adultes
ou
concentration en éducation et formation spécialisées
ou
concentration en éducation et pédagogie
avec mémoire, voir aussi la
page suivante;);
le D.E.S. en
musique de film, le
D.E.S.S. en sciences de l'éducation (concentration en en
psychopédagogie ou concentration en didactique au primaire);
Baccalauréat
spécialisé en enseignement de la musique -
concentration classique
ou
concentration jazz
avec stages obligatoires B.Mus, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
La
plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique
du Nord et demeure l’un des
plus importants établissements
d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
La
plus ancienne école universitaire de
musique francophone en Amérique
du Nord et l'une des plus anciennes au Canada demeure l’un des
plus importants établissements
d'enseignement en musique au Canada;
Ses programmes
en éducation musicale sont classées au
1er rang au Québec et
parmi les meilleurs
au Canada;
Certains
cours sont offerts à
distance;
Certains
cours sont offerts en
formule hybride (nécessitent
quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert
à distance);
Nombreuses
activités pédagogiques en éducation
(conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, etc.);
Un choix parmi plusieurs
instruments (alto, basse électrique,
batterie, chant classique, chant jazz, clarinette, contrebasse jazz,
cor, flûte à bec, flûte traversière, guitare classique, guitare jazz,
percussions classiques, piano classique, piano jazz, saxophone
classique, trombone classique, trombone jazz, trompette classique,
trompette jazz, tuba et vibraphone);
Des
cours-ateliers en musique
(5 ateliers de formation instrumentale de l'instrument principal, 2
ateliers de formation instrumentale d'un instrument secondaire, 6
ateliers d'ensembles musicaux, laboratoire de direction d'orchestre à
vent, laboratoire d'informatique musicale appliquée au milieu scolaire,
etc.);
Possibilité de participer à
des
voyages d'études culturelles à différents endroits dans
le monde;
Possibilité de réaliser un
projet pédagogique individuel dans le milieu (sous
forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en
collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la
région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou
à l'étranger);
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Accès à
plusieurs
laboratoires et installations (117 studios
de travail individuel entièrement insonorisés, des salles spécialisées
pour la rythmique et l'expression sonore, 2 studios de musique de
chambre, 1 laboratoire d'informatique musicale de 10 stations MIDI, 1
studio de musique électroacoustique, 1 studio de musique ancienne, 3
grandes salles de répétition pour les orchestres et stage band, la
salle
de concert Henri-Gagnon de 240 places, complètement restaurée depuis
peu et le
Théâtre de la cité universitaire qui compte 680 places), voir auassi
la page
suivante pour plus de détails;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Possibilité de
s'impliquer bénévolement
dans
différents événements artistiques (dont : Festival
international d'été de Québec, Festival international de musique et de
danse du Domaine Forget, Festival international de jazz de Québec,
Festival d'opéra de Québec, Festival jazz-pop de Québec, Festival de
musique classique de Québec, Festival Folk de Québec, Festival Envol et
Macadam, Festival celtique de Québec, Fête de la musique de Québec,
Festival Jazz etcetera Lévis, Festival country de Lotbinière, Festival
Rétro de Joly, Musique de chambre à Sainte-Pétronille, Nashville en
Beauce, etc);
Québec compte
plusieurs salles de spectacles réputées
dont :
le
Grand
Théâtre de Québec, le
Palais
Montcalm, l'Impériale
Bell de Québec, la Salle Albert-Rousseau, le Ninkasi du
Faubourg, La Piazz, L'antibar et Spectacles, La Coopérative de
solidarité Notre-Dame de Jacques-Cartier La Nef, la Boîte à chansons La
P'tite Grenouille, l'Espace Hipérion, le Théâtre le Petit Champlain, La
Source de la Marrtinière, L'Anglicane de Lévis, Bar spectacles Le
D'Auteuil, resto-bar & spectacles Cécile et Ramone, Les Voûtes Napoléon,
etc.
Possibilité d'effectuer un
stage international et interculturel en éducation
au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en
partenariat avec l'organisme
Société Mer
et Monde Sénégal), voir la
page suivante et la
page suivante;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires (2 au préscolaire-primaire et 2 au secondaire) pouvant être réalisés dans les écoles
de l'un des centres de services scolaires de la région de Québec ou de
Chaudière-Appalaches
ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la
page suivante;
Refonte de son programme de supervision
des stages par une
nouvelle approche utilisant les nouvelles
technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires.
Consulte également
les détails sur
la
Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire,
voir aussi la
page suivante);
la
Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel -
sans concentration avec essai,
voir aussi la
page suivante);
la
Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche -
sans concentration
avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir
aussi la
page suivante); la
Maîtrise en mesure et évaluation (profil professionnel - sans
concentration avec essai, voir aussi la
page
suivante);
la
Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans
concentration avec mémoire, voir aussi la
page suivante); la
Maîtrise en technologie éducationnelle (profil professionnel - sans concentration avec essai,
voir aussi la
page
suivante);
Maîtrise en technologie éducationnelle (profil recherche - sans concentration avec
mémoire, voir aussi la
page suivante); la
Maîtrise en musique - éducation musicale (profil professionel avec
rapport de fin d'études); la
Maîtrise en musique - pédagogie instrumentale (profil professionnel
- avec projet d'intervention,
regarde la
vidéo promotionnelle); la
Maîtrise en musique - composition (profil recherche-création avec
mémoire de création d'œuvre musicale); la
Maîtrise en musique interprétation (profil professionnel - avec
récital de fin d'études); la
Maitrîse musique - musicologie (profil recherche avec mémoire); le
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales, le
D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage
numériques et en réseau; le
D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages obligatoires, voir
aussi la
page suivante); le
Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu
scolaire; le
Certificat en réalisation audionumérique
Double Baccalauréat avec majeure en musique - éducation musicale B.Mus.
+ Baccalauréat avec majeure en éducation - primaire/secondaire B.Ed. avec stages
obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour seulement (échelonné sur 5 ans
Nombreuses
activités pédagogiques en éducation
(activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, etc.);
Un choix parmi plusieurs
instruments (alto, basse électrique, basse
électrique jazz, bassson, batterie, chant baroque, chant classique,
chant jazz, clarinette baroque, clarinette classique, contrebasse jazz,
cor, cor français, cornetto, euphonium, guitare classique, guitare jazz,
harpe, luth, percussions classiques, piano classique, piano jazz, piano
forte, saxophone classique, trombone classique, trombone jazz, trompette
classique, trompette jazz, tuba, vibraphone ou viole de Gamaba);
Des
cours-ateliers en musique
(4 ateliers de formation instrumentale de l'instrument principal, 1
atelier sur des grands ensembles musicaux au choix, 2 ateliers sur des
petits ensembles musicaux au choix, 2 ateliers de didactique d'un groupe
d'instruments : bois, cordes, cuivres ou percussions, 1 atelier de
composition et un récital de fin d'études);
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en
Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud
(Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);
Accès à
plusieurs
laboratoires et installations (113 studios
de pratique individuelle insonorisées, 10 salles de répétition pour les
ensembles musicaux, 1 salle multimédia en musique, le studio d'opéra
Wirth, la
salle Clara Lichtenstein de 50 places, le
Tanna Schulich Hall de 187 places, le
Redpath Hall de 300 places qui sera entièrement rénovée et la
salle Pollack de 600 places, ainsi que 2
bibliothèques de musique, soit : Marvin Duchow Music Library and
Gertrude Whitley Performance Library);
Regarde la
vidéo promotionnelle de l'École;
Site de l'École
de musique;
Possibilité d'effectuer un
séjour
d'études à l'étranger d'une
session dans une université partenaire
(Freie Universität Berlin en Allemagne, Griffith University,
Universidad del Salvador en Argentine, Queensland Conservatorium en
Australie, University of Melbourne en Australie, University of Hong Kong
en Chine, Universidad de West Indies dans les Caraîbes, Universidad de
los Andes en Colombie, University of Copenhagen au Danemark, Universitat
Autònoma de Barcelona en Espagne, University of the Arts Helsinki -
Sibelius Academy en Finlande, Université Jean Moulin Lyon 3 en France,
Université de Strasbourg en France, Trinity College Dublin en Irlande,
Università di Bologna en Italie, Norwegian Academy of Music en Norvège,
University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of the Arts the Hague -
Royal Conservatoire aux Pays-Bas, University of Warsaw en Pologne,
Charles University en République Tchèque, National University of
Singapore à Singapour ou The Royal Northern College of Music en UK);
pour plus de détails consulte le
Bureau des échanges étudiants;
Possibilité de s'impliquer bénévolement
dans
événements artistiques (dont : Festival
international de jazz de Montréal, Francos de Montréal, Virée classique
OSM, Festival international Nuits d'Afrique, Festival international de
musique pop de Montréal, Festival Black & Blue Montréal, Festival
latino-américain de Montréal, Festival Bach Montréal, Festival de la
musique de Chambre de Montréal, Festival Folk de Montréal, Festival et
compétition internationale de guitare classique de Montréal, Festival de
musique et danse de Montréal, Festival Montréal Baroque, Festival
TransAmériques, Festival Montréal Nouvelles musiques, Festival Vue sur
la relève, L'Off jazz de Montréal, Les Concerts populaires de Montréal,
Les Weekend du monde du Parc Jean-Drapeau);
Montréal compte l'une des
plus
grandes concentrations de salles de spectacles au
Canada
dont :
la
Place des arts,
salle L'Astral de la Maison du Festival Rio Tinto, le Playground Poker
Club, le Katacömbes, la Salle de concert Bourgie, le Théâtre National
TNM, le Théâtre Rialto, MTelus, Cabaret Le Balcon, Théâtre Corona, Bar
spectacle Le P'tit Bar, L'Escogriffe Bar spectacle, New City Gas,
Crobar, L'Insousciant, Groove Nation, Maison de la culture Maisonneuve,
etc
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires (2 au préscolaire-primaire et 2 au secondaire OU 1 au
préscolaire-primaire et 3 au secondaire) pouvant être réalisés dans les écoles
de l'un des centres de services scolaires
de la région de Montréal, Montérégie,
Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de
ta région d'origine (dernier stage);
Possibilité de réaliser un
stage crédité en enseignement
facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en France, en
Irlande, en Italie, ou en UK).
Consulte également les détails sur la
maîtrise en
éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec
projet d'intervention ou avec essai ou
option en études des femmes et des genres avec essai ou
option études juives avec stages OU profil recherche -
option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans
option avec mémoire); la
maîtrise en musique - éducation musicale (profil professionnel avec
essai ou profil recherche avec mémoire); la
maîtrise en musique - technologies sonores (profil
recherche-création - avec mémoire de création ou profil recherche avec
mémoire de recherche); la
maîtrise en musique - musicologie (profil recherche avec mémoire);
la
maîtrise en musique - composition (profil recherche-création avec
mémoire de création d'une œuvre musicale); la
maîtrise en musique - interprétation (profil professionnel -
concentration jazz
avec récital de fin d'études); la
maîtrise en musique - interprétation (profil professionnel -
concentration chant et opéra
avec récital de fin d'études); la
maîtrise en musique - interprétation (profil professionnel -
concentration piano
avec récital de fin d'études); la
maîtrise en musique - interprétation (profil professionnel -
concentration en piano d'accompagnement
avec récital de fin d'études); la
maîtrise en musique - interprétation (profil professionnel -
concentration en guitare et instruments d'orchestre
avec récital de fin d'études); la
maîtrise en musique - interprétation (profil professionnel -
concentration en direction d'orchestre
avec récital de fin d'études) site de l'École
de musique Schulich.
Baccalauréat avec majeure en études de la musique B.Mus. +
Programme de formation initiale à l'enseignement et de Teacher Education
B.Ed avec stages oblibatoires,
voir aussi la
page suivante.
L'une des
plus importantes facultés
d'éducation au
Canada;
Programme
reconnu par le Ministère de l'Éducation du Québec
afin d'obtenir un permis d'enseigner au primaire et au secondaire;
Formation axée sur le
lien langue-culture-société en
contexte multiculturel;
Nombreuses
activités pédagogiques en éducation
(conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, écoles d'été en langues, etc.);
Possibilité de
participer
à de nombreuses
activités multiculturelles (ateliers,
colloques, cours de maîtres, séminaires, conférences, séminaires, etc.);
Possibilité
d'effectuer des
voyages d'études un peu partout dans le monde
(Afrique, Asie du Sud-Est, Asie Pacifque, Europe de l'Est, Europe de
l'Ouest, Amérique du Sud, etc.);
Un choix parmi plusieurs
instruments (alto, basson, chant classique,
chant jazz, clarinette, contrebasse, cor, flûte à bec, flûte
traversière, guitare classique, guitare électrique, guitare jazz, harpe,
hautbois, percussions, piano classique, piano forte, piano jazz,
saxophone, trombone, trompette, tuba, violon ou violoncelle);
Des
cours-ateliers en musique
(4 ateliers de formation instrumentale dans l'instrument principal,
2 ateliers sur des ensembles musicaux, 2 ateliers spécialisés en
éducation musicale, 1 atelier en technologies musicales facultatif);
La
formation favorise l'implication sociale
(notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la
région);
La région
d'Ottawa-Gatineau compte
plusieurs musées et centres d'expositions
dont : Musée des
Beaux-Arts du Canada, le
Musée de la Monnaie
royale canadienne; la
National Gallery of
Canada, la
Galerie d'art d'Ottawa, le
Centre d'expositions
L'Imagier, la
Maison de la culture de Gatineau et la
Galerie Old
Chelsea;
Possibilité d'effectuer un
séjour
d'études à l'étranger d'une
session dans une université partenaire
(Universität
Bremen en Allemagne, Australian National University en Australie,
University of Western Australia en Australie, University of West Indies
aux Barbades, Université de Liège en Belgique, Université Libre de
Bruxelles en Belgique, Universidade Federal de Goiás au Brésil,
University of Victoria au Canada, University of Hong Kong en Chine,
Chili-Pontificia Universidad Católica de Chile au Chili, Universidad de
Chile au Chili, Universidad de Talca au Chili, Espagne-Universidad
Complutense de Madrid en Espagne, Universidad de Granada en Espagne,
Helsingin Yliopisto en Finlande, Université de Paris 7 Denis-Diderot en
France, Université Lumière Lyon 2 en France, Université de Rennes 2 en
France, Université de Strasbourg en France, Università degli studi di
Bologna en Italie, Mexique-Universidad Autónoma de Nuevo León au
Mexique, University of Bergen en Norvège, University of Warsaw en
Pologne, Royal Conservatoire The Hague Leiden University aux Pays-Bas,
National University of Singapore à Singapour, Stockholms universitet en
Suède, Universiteit Bern en Suisse, Université de Fribourg en Suisse,
Université de Genève en Suisse, Royal Holloway University of London en
UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK ou
University of Sheffield en UK); pour
plus de détails consulte le
Bureau international;
Possibilité de s'impliquer bénévolement
dans
événements artistiques (dont : le Festival
franco-ontarien, le Festival de jazz d'Ottawa TD, le Bud Light Escapade
Music Festival, le Festival Musique et autres mondes, le RBC Blues Fest,
l'Ottawa Chamberfest, le Festival de musique Nostalgia, le CityFolk, le
Festival Riverside de musique électro, l'Escapade Music Festival, le
Festival Outaouais en fête, le Festival L'Art en musique de Gatineau, le
Festival Rock de Gatineau, le Festival Country Gatineau, le Festival de
l'Outaouais émergent à Gatineau, le Festival de musique traditionnelle
de Papineau, le Festival des arts de la scène Val-Gatinois, le
Porchfest, le Glowfair, etc.);
La région
d'Ottawa-Gatineau compte
plusieurs salles de spectacles réputrés
dont : le
Centre national des arts, le Mercury Lounge, l'Algonquin
Commons Theatre, le Barrymore's Music Hall, The Dominion Tavern, le
Bronson Centre, The Brass Monkey, le House of TARG, l'Irene's Pub
Restaurant, The New Bayou, The Bourbon Room, l'Auberge du Mouton Noir,
le Greenfield Gastro Public House, le Crazy Horse steakhouse, l'Art
Court, le Ritual Night Club, le Babylon, le Jam Barn, le City at Night,
etc;
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité à l'étranger
d'une durée de 8 semaines (Allemagne, Australie, Belgique,
Chine, Espagne, Finlande, France, Iinde, Irlande, Japon,
Suède
ou Mexique);
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité dans une région éloignée du Canada
correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec,
Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine,
Algoma, Nipissing, Sudbury, Thunder Bay, territoires du Yukon, du
Nunavut ou T-N-O);
Comprend
2 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires (1 au préscolaire -primaire et 1 au secondaire) totalisant 60 jours pouvant être réalisés dans les écoles
de l'un des centres de services scolaires de la région de l'Outaouais ou des Laurentides ou dans une école de
ta région québécoise d'origine (dernier stage) p.s. doit être réalisé au
Québec afin d'obtenir le permis du MELS.
Regarde la
vidéo promotionnelle de l'École de musique;
Site de l'École
de musique;
LIENS RECOMMANDÉS :
Tu désires avoir l’avis d'enseignants(es) en musique sur leur profession ? alors va également consulter les vidéos suivants :
l'entrevue avec Camille Allie; étudiante au Baccalauréat spécialisé en enseignement de la musique à l'UQAR et réalisée par l'UQAR;
des entrevues avec des professeurs et des étudiants du Baccalauréat spécialisé en enseignement de la musique de l'UQAM et réalisées par l'UQAM;
la Websérie "une journée dans la vie d'un prof au primaire" avec Hélène Renaud et Patrick Dugré, enseignants au primaire à l'école Marquerite-Bourgeois de Châteauguay, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "la vie des spécialistes au primaire" avec des entrevues avec plusieurs enseignants(es) spécialistes (anglais, musique, éducation physique), réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
l'entrevue avec Sophie Jalbert; enseignante en musique à l'école primaire Roy et Joly à Rivière-du-Loup dans le Bas-Saint-Laurent et réalisée par le CSS de Kamouraska-Rivière-du-Loup;
l'entrevue avec Marie-France Lupien; enseignante de musique au secondaire au Collège Notre-Dame-de-l’Assomption à Nicolet dans le Centre-du-Québec et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Christian Roussel; enseignant en musique à l'école secondaire de Rivière-du-Loup et réalisée par le CSS de Kamouraska-Rivière-du-Loup;
les entrevues avec Marlène Claveau et Denis Caouette; enseignants dans la concentration musique à l'École secondaire Charles Gravel à Saguenay et réalisée par la Commisison scolaire des Rives du Saguenay;
l'entrevue avec Josée Laforest, enseignante en musique à l'école secondaire Bernard-Gariépy de Sorel-Tracy, cofondatrice, professeure et directrice de l'École de musique Laforest et flûtiste pour l'Orchestre Calixa-Lavallée de Sorel-Tracy et réalisée par Rogiciel;
l'entrevue avec Jean-François Beaulieu, enseignant en musique à l'École secondaire Mitchell-Montcalm de Sherbrooke et réalisée par la centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke;
l'entrevue avec Jean Michaël Chenay; enseignant en musique au secondaire au Séminaire de Sherbrooke en Estrie et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Melanie Silva, enseignante en musique à la St. Peter Catholic Elementary School de Milton (près de Burlington et Oakville) en Ontario et réalisée par l'Ordre des enseignants de l'Ontario (en anglais, sous-titré en français);
l'entrevue avec Isabelle Brassard-Porter, enseignante en musique à l'École secondaire catholique Béatrice-Desloges d'Ottawa et réalisée par l'Asssociation francophone des enseignants en Ontario AFEO;
l'entrevue avec Robert Filion, enseignant en musique à l'École secondaire publique De La Salle d'Ottawa en Ontario et réalisée par l'Ontario Teachers Federation;
l'entrevue avec Chantal Brassard, saxophoniste pour le quatuor Arthur Leblanc et pour la musique des Voltigeurs de Québec de la Réserve des Forces canadiennes et enseignante dans la concentration musique à l'école secondaire Jean-de-Brébeuf de la centre de services scolaires de la Capitale à Québec et réalisée par le Cégep d'Alma;
la vidéo promotionnelle du "Bacc en enseignement de la musique" réalisée par l'UQAM.
Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation
Pour d'autres liens en éducation, consulte la page de professeur au secondaire et la page de professeur au préscolaire et au primaire
Pour une liste de liens concernant la musique, consulte la page de musicien ou chanteur
divers :
- Arts vivants : site Web éducatif sur les arts de la scène du Centre national des arts
- Musenvol : site canadien de ressources en éducation musicale réalisé par Patrimoine Canada