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SECTEUR : SCIENCES NATURELLES

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

BIOLOGISTE

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc.

MAITRISE EN SCIENCES M.Sc.

 

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de la page (dont des vidéos de biologistes qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

En tant que biologiste; tu seras responsable d’étudier, de classer et d’identifier différentes espèces animales ou végétales afin de mieux les connaître et mieux comprendre leurs comportements, leur croissance, leur reproduction, etc. et de les protéger.

 

Tu auras notamment pour tâches de :

Tu effectueras également différentes expériences et autres travaux sur le terrain et en laboratoire pour étudier  Selon la spécialisation et le champ d’intérêt que tu auras choisi, ainsi que le type de milieu où tu travailleras tu auras également les tâches suivantes :

 

En conservation et protection des ressources : tu travailleras principalement en forêt à effectuer l’inventaire des espèces animales et de leur population (mammifères, oiseaux ou poissons) se retrouvant dans une réserve faunique. Tu coordonneras seras charge de projets d’aménagement des habitats, d’aménagement des sols et des cours d’eau, d’aménagement de la faune et de la flore, etc. Tu travailleras généralement au sein des gouvernements (Service canadien de la faune, Environnement et faune Québec, etc.).

 

En analyse en laboratoire : Tu auras pour tâches d’analyser en laboratoire divers cellules, tissus, poils ou plumes d’animaux afin de découvrir leur évolution, leur croissance, leur reproduction et autres informations pour mieux les connaître. Tu pourras aussi analyser des fleurs, des plantes ou des écorces d’arbres pour les mêmes raisons, ainsi qu’analyser divers échantillons d’eau et de sol pour détecter le degré de pollution qu’ils possèdent afin de prendre les mesures appropriées pour mieux protéger notre environnement. Tu pourrais travailler pour les gouvernements (laboratoires en environnement), les laboratoires privés en environnement, des laboratoires de recherches privés ou au sein des universités.

 

En interprétation de la nature et éducation à l’environnement : tu élaboreras des programmes d’interprétation des ressources naturelles et d’éducation à l’environnement. Tu animeras différentes activités d’interprétation et de sensibilisation à la protection de la nature et de l’environnement auprès de clientèles diverses (touristes, groupes scolaires, chasseurs et pêcheurs et autres). Tu les initieras à comprendre la nature, à identifier les espèces végétales et animales, à survivre en forêt et les sensibiliser à protéger notre nature. Tu pourras travailler au sein des centres d’interprétation de la nature, dans les centres éducatifs forestiers, dans les parcs et réserves pour la Société des parcs et réserves du Québec SEPAQ ou pour Parcs Canada.

 

En tant qu’enseignante ou enseignant en biologie au collégial préuniversitaire; tu seras responsable d’enseigner des notions de base ou des notions intermédiaires de cette discipline auprès de jeunes adultes inscrits à un programme préparatoire aux études universitaires.

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner.

 

Tu auras pour tâches de :

En tant que professeur(e) en techniques biologiques au collégial technique; tu seras responsable d’enseigner des notions de base et les notions intermédiaires auprès d’étudiants(es) inscrits dans un programme en techniques des sciences naturelles (ex : techniques de bioécologie, techniques du milieu naturel, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique ou technologie forestière).

 

Tu auras pour tâches de :

En tant que professeur(e) d'université en biologie cellulaire et moléculaire; tu seras responsable d’enseigner auprès d’étudiantes et d’étudiants de niveau universitaire des notions spécialisées en biologie moléculaire et/ou biologie cellulaire afin de les préparer à poursuivre des études supérieures dans cette discipline ou dans une discipline connexe (biochimie ou microbiologie par exemple).

 

Tu pourras aussi être appelé(e) à enseigner des notions de biochimie auprès d'étudiants(es) de d'autres disciplines (ex : biologie, chimie, microbiologie, pharmacie, médecine, médecine dentaire, agronomie, nutrition, etc.).

 

Tu auras pour tâches de :

APTITUDES ET QUALITÉS REQUISES :

-         Aptitudes en sciences

-         Intérêts pour la nature, l’environnement et le travail en plein air

-         Curiosité scientifique pour être appelé(e) à chercher la solution à un problème scientifique relié à la biologie

-         Sens de l’observation pour détecter un problème spécifique relié à ton domaine de compétences

-         Souci du détail et minutie car tu auras à prendre le plus d’informations détaillées possibles lors d’inventaire d’espèces animales

-         Capacité d’analyse et de synthèse pour être en mesure d’analyse et de résoudre divers problèmes sur le terrain reliés à la biologie ou lors de la réalisation d’activités de recherches sur des problèmes spécifiques en biologie

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable de diriger, d’encadrer et de coordonner des projets

-         Sens de l’initiative et facilité à communiquer pour participer activement à des projets d’aménagement ou des projets de recherches

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et diriger des projets techniques ou de recherches en biologie

-         Facilité à travailler en équipe car tu auras à collaborer avec d’autres biologistes, techniciens en biologie ou en faune, chercheurs en biologie, etc.

-         Être prêt à entreprendre de longues études supérieures (au niveau de la maîtrise, parfois même au doctorat)

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-    Agent(e) de conservation de la faune (fonction publique québécoise)

-    Agent(e) de gestion des ressources (fonction publique fédérale)

-    Agent(e) technique en environnement (Ville de Montréal)

-    Agent(e) technique en horticulture (Ville de Montréal)

-        Animateur(trice) d’activités en sciences naturelles

-        Assistant(e) biologiste

-    Assistant(e) botanique

-    Assistant(e) entomologiste

-        Assistant(e) de recherche en biologie

-        Biologiste cellulaire

-        Biologiste de terrain

-        Biologiste moléculaire

-        Botaniste

-        Chargé(e) de projet en biologie (avec une maîtrise)

-        chercheur(euse) en biologie (avec un doctorat)

-    Communicateur(trice) scientifique

-    Conservateur(trice) (musée des sciences naturelles ou jardin zoologique)

-        Consultant(e) en biologie

-        Consultant(e) en environnement

-    Coordonnateur(trice) d'activités et de programmes en loisirs scientifiques

-        Écologiste

-        Éducateur(trice) en environnement

-        Entomologiste

-    Garde-parc (Parcs Canada)

-       Gérant(e) de pourvoirie

-       Gérant(e) de ZEC

-    Guide-animalier(ère)

-    Guide-animateur(trice) en sciences naturelles

-    Guide-aquariste (Parc aquarium du Québec)

-        Guide-interprète de la nature

-    Guide-naturiste

-    Journaliste scientifique

-    Préposé(e) aux renseignements horticoles (Jardin botanique de Montréal)

-        Professeur(e) d’université en biologie (avec un doctorat)

-        Professeur(e) de biologie au collégial

-    Professeur(e) de biologie au secondaire

-    Professeur(e) en conservation de la faune en formation professionnelle

-        Professeur(e) en techniques de la faune au collégial

-        Professeur(e) en technologie forestière au collégial

-    Professionnel(e) de recherche en biologie

-       Reboiseur(euse)

-    Responsable des collections naturelles (musée des sciences naturelles ou jardin zoologique)

-        Spécialiste en écosystèmes nordiques (fonction publique fédérale)

-    Spécialiste en environnement

-        Technicien(ne) de la faune

-    Technicien(ne) en conservation des ressources biologiques

-       Technicien(ne) en aménagement forestier

-       Technicien(ne) en aquiculture

-        Technicien(ne) en écologie

-        Technicien(ne) en environnement

-        Technicien(ne) en extermination

-    Technicien(ne) en foresterie

-       Technicien(ne) en horticulture

-    Technicien(ne) en milieu naturel

-    Technicien(ne) en travaux pratiques d'enseignement en biologie (cégeps et centres de services scolaires)

-    Technicien(ne) en travaux pratiques d'enseignement et de recherche en biologie (universités)

-       Technicien(ne) pépiniériste

-    Vulgarisateur(trice) scientifique

-        Zoologiste

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-        Centres d’interprétation de la nature

-        Centres éducatifs forestiers

-        Collèges publics et privés
 (voir aussi les centres collégiaux de transfert de technologie), dont :

Centre d'expérimentation et développement de la forêt boréale du Cégep de Baie-Comeau
Écofaune boréale du Cégep de Saint-Félicien
BiopTerre centre de recherche et d'innovations en bioressources du Cégep de La Pocatière
Centre de recherche et d'enseignement en foresterie CERFO rattaché au Cégep de Sainte-Foy à Québec

-        Compagnies biomédicales

-        Compagnies forestières

-        Compagnies pharmaceutiques

-        Entreprises d’aménagement forestier

-        Firmes de biologistes

-        Firmes de consultants en biologie

-        Firmes de consultants en environnement

-        Firmes de consultants en faune

-        Laboratoires de recherches privés

-        Laboratoires privés d’analyses et d’essais (environnement)

-        Magazines scientifiques (ex : Agence Science Presse, Québec Sciences, Les Débrouillards)

-        Musées en sciences naturelles et écomusées

-        Pourvoieries chasse et pêche

-    Sociétés de génie conseil

-        Ville de Montréal (Organisme Espace pour la vie comprenant le Jardin Botanique de Montréal, le Biodôme de Montréal et l'Insectarium de Montréal)

-        Zones d’exploitations contrôlées ZEC

-    Centres de recherche privés sans but lucratif OBNL, dont :
Groupe de recherche et d'éducation sur les mammifères marins à Tadoussac en Côte-Nord
Centre de recherche sur les grains Cerom à Saint-Mathieu-de-Beloeil en Montérégie,
Institut de recherche et dedéveloppement en agroenvironnement IRDA à Québec (et laboratoires situés à Saint-Bruno-de-Montarville, Deschambault ET Saint-Lambert-de-Lauzon)
Centre de référence en agriculture et e nagroalimentaire du Québec CRAAQ à Québec.

-         Cégeps et Institut de technologie agroalimentaire (enseignement technique), voir aussi leurs organismes de recherche :
Mérinov à Gaspé en Gaspésie, centre intégré de recherche industrielle spécialisé en technologies des pêches, de l’aquaculture, de la transformation et des bioressources marines du Cégep de la Gaspésie des Îles
Biopterre à Sainte-Anne-de-La-Pocatière; centre de recherche appliquée et d'innovation en biotechnologies agricoles et alimentaires, en agro-environnement et en agroforesterie du Cégep de La Pocatière,
CERFO à Québec, centre de recherche et d'enseignement en foresterie rattaché au Cégep de Sainte-Foy

-     Gouvernement du Canada : 
carrières en sciences et technologies
 Parcs Canada
Service canadien de la faune
 Service canadien des forêts
 Environnement et Changements climatiques  Canada
Pêches et Océans Canada
 Ressources naturelles Canada
Agriculture & Agroalimentaire Canada
Institut Maurice-Lamontagne  (centre de recherche de Pêches & Océans Canada situé à Mont-Joli)
Centre des sciences de l'environnement du Québec (centre de recherche d'Environnement Canada à Montréal)
 Centre de foresterie des Laurentides (centre de recherches de Ressources naturelles Canada situé à Québec)
Institut océanographique de Bedford (centre de recherche de Pêches & Océans Canada à Bedford en N-É)
Centre de recherche et déeloppement en horticulture d'Agriculture Canada à Saint-Jean-sur-Richelieu
 Centre de recherche et développement sur les aliments d'Agriculture Canada à Saint-Hyacinthe
 Centre de recherche et développement sur les sols et les grandes cultures d'Agriculture Canada à Québec
 Centre de recherche et de développement sur le bovin laitier et le porc d'Agriculture Canada à Sherbrooke
 Centre de recherches de l'Est sur les céréales et les oléagineux d'Agriculture Canada à Ottawa
Centre de recherche et développement des cultures et des ressources aquatiques du CNRC à Halifax en N-É

-     Gouvernement du Québec : 
Société des établissements de plein air SEPAQ
Ministère des Ressources naturelles et des Forêts
 Ministère de l'Environnement, de la Lutte contre les changements climatiques, de la Faune et des Parcs
Ministère de l'Agriculture, des Pêcheries et de l'Alimentation du Québec MAPAQ
Centre de recherche en sciences animales de Deschambault à Deschambault, région de Québec

-        Universités
(consulte aussi la liste des organismes de reccherche en biologie), il y en a de nombreux dont notamment :

Chaire UQAT-UQAM en aménagement forestier durable,
Chaire ArbrenVil sur le contrôle de la croissance des arbres de l'UQAM,,
Chaire de recherche sur la faune habité de l'UQAR,
Chaire en écoconseil de l'UQAC,
Chaire de recherche en écologie fonctionnelle arctique de l'UQTR,
Chaire de recherche sur les écosystèmes côtiers et les activités portuaires, industrielles et maritimes de l'Université Laval,
Chaire de recherche sur la décarbonisation de l'UQAM,
Chaire de recherche-innovation en bien-être animal et intelligence artificielle de Mcgill,
Chaire de recherche industrielle CRSNG/Hydro-Québec en biogéochimie du carbone des écosystèmes aquatiques boréaux,
Chaire de recherche industrielle CRSNG | Gestion et surveillance de la qualité de l’eau potable,
Chaire de recherche Sentinelle Nord sur l’impact des migrations animales au sein des écosystèmes arctiques de l'Université Laval,
Chaire industrielle CRSNG/UQAT/UQAM en aménagement forestier durable
Chaire UNESCO en Changements à l'échelle du globe,
Collectif de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences,
Équipe de recherche en gestion de la faune terrestre de l'UQAR,
Équipe de recherche en comportement et bien-être animal de l'Université Laval,
Équipe de recherche de l'Insectarium de Montréal,
Équipe de recherche du Biodôme de Montréal,
Équipe de recherche du Jardin Botanique de Montréal,
Laboratoire aquative de recherche en sciences environnementales et médicales LARSEM de l'Université Laval,
Laboratoire d'écologie historique et de dendrochronomie de l'UQAR,
Laboratoire d'analyse et de séparation des essences végétales LaSève de l'UQAC,
Laboratoire d'écologie marine de l'UQAC,
Laboratoire des sciences aquatiques de l'UQAC,
Laboratoire d'écologie évolutive des différences naturelles de l'UQAM,
Laboratoier d'écologie et évolution des interactions biologiques de l'UQAM,
Laboratoire d'écologie et évolution comportementales de l'UQAM,
Laboratoire de lutte biologique de l'UQAM,
Laboratoire de biologie computationnelle de l'Université de Sherbrooke CoBIUS,
Laboratoire de primatologie et d'études environnementales isnterdisciplinaires de Concordia,
Laboratoier d'écologie arctique de l'Université Mcgill,
Laboratoire d'innovations sur l'eau de Mcgill,
Laboratoire de connaissances sur la faune sauvage du nord de l'Université Mcgill,
Laboratoire de neurobiologie et d'écotoxicologie du comportement social à l'Université Mcgill,
Laboratoire sur l'apprentissage, la perception et la variabilité des oiseaux de Mcgill,
Laboratoire Reader en innovation et apprentissage social des animaux et des humains de Mcgill,
Groupe de recherche sur les environnements nordiques BOREAS de l'UQAR,
Groupe de recherche en biologie végétale de l'UQTR,
Groupe interdisciplinaire de recherche en agroforesterie GIRA de l'Université Laval,
Groupe de recherche en éthique environnementale et animale de l'UdeM (rattaché au Centre de recherche en éthique),
Groupe de recherche en environnement TOXEN (UQAM et I.N.R.S.),
Groupe de recherche en toxicologie environnementale Macdonald,
Groupe de recherche interdisciplinaire sur le végétal et l'environnement (GRIVE),
 Groupe de recherche interuniversitaire en limnologie et en environnements aquatiques GRIL,
Groupe de recherche sur l'eau de l'Université de Sherbrooke (GREAUS),
Groupe interinstitutionnel de recherches océanographiques Québec-Océan (UQAR, Laval et Mcgill),
Centre d'études sur la forêt (Laval, UQAT, UQAR, UQAC, UQO, UQAM, Sherbrooke, Concordia, Mcgill, Environnement Canada, Ressources naturelles Canada),
Centre d'études nordiques de l'Université Laval-UQAR,
Centre d’Excellence en Recherche sur les Maladies Orphelines – Fondation Courtois (CERMO-FC) de l'UQAM,
Centre de l'eau Brace de Mcgill,
Centre des sciences de la biodiversité du Québec (UQAT, UQAR, Bishop, UQAC, UQO, UQTR, UQAM, INRS, Sherbrooke, Laval, Concordia, Montréal et Mcgill),
Centre de recherche applqiuée sur la biodiversité des écosystèmes CRABE,
Centre de recherche sur la Boréalie de l'UQAC
Centre de recherche sur les milieux insulaires et maritimes de l'UQAR,
Centre de Recherche sur les Biotechnologies Marines de l'UQAR,
Centre de recherche sur la Boréalie de l'UQAC,
Centre de recherche en écologie de l'Université de Sherbrooke,
Centre de recherche en innovation des végétaux de l'Université Laval,
Centre d'applications biologiques de la spectroscopie de masse de Concordia,
Centre de biologie synthétique appliquée de Concordia,
Centre de microscopie et d'imagerie cellulaire de Concordia,
Centre de recherche en éducation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté de l'UQAM,
Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE  (Sherbrooke, Laval, Montréal, Mcgill, U.Q.T.R. et UQAT),
Centre de recherche sur les interactions bassins versants – écosystèmes aquatiques RIVE,
Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'Atlantique CIRSA (Laval, UQAR, UQTR et INRS),
Centre québécois de recherche sur l'eau Centr'Eau (Laval, UQTR, Sherbrooke, Montréal, Mcgill, ÉTS et Polytechnique),
Concordia Institute for Water, Energy and Sustainable Systems,
Herbier Louis-Marie de l'Université Laval,
Initiative de biologie quantiative intégrée IQBI de l'Université Mcgill,
Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT,
Institut des sciences de la mer de Rimouski de l'UQAR,
Institut des sciences de la forêt tempérée de l'UQO,
Institut de biologie intégrative des systèmes de l'Université Laval,
Innstitut de recherche en biologie végétale de l'Université de Montréal,
Institut de recherche sur les feuillus nordiques de l'Université de Moncton,
Institut de recherche Bellairs de l'Université Mcgill (situé aux Barbades),
Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société de l'Université Laval,
Institut nordique du Québec (Laval, Mcgill et INRS),
Mcgill Brace Centre for Water Resources Management,
Mcgill Centre for Bioinformatics,
Mcgill Herbarium,
Mcgill University Phytotron,
Redpath Musem de l'Université Mcgill,
Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-Saint-Hilaire en Montérégie,
Réserve naturelle Wilder et Helen Penfield à Magog en Estrie,
Station de recherche et Forêt d'enseignement et de recherche du Lac Duparquet de l'UQAT à Duparquet daans la MRC d'Abiti-Ouest en Abititi-Témiscamingue,
Station de biologie des Laurentides de l'Université de Montréal à Saint‐Hippolyte dans les Laurentides,
Station de recherche Arctique de Mcgill MARS situé à Axel Heiberg Island au Nunavut,
Station de recherche subarctique de Mcgill MSARS à Schefferville en Côte-Nord,
Réseau Canadensys sur les plantes vasculaires,
Réseau interuniversitaire Ressources aquatiques Québec.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-        Détenir une maîtrise en biologie au minimum souvent exigé

-        Polyvalence

-        Disponibilité

-        Mobilité en régions éloignées parfois nécessaire

-        Travail saisonnier et horaires variables pour certains postes

ASSOCIATION PROFESSIONNELLE :

 

La profession de biologiste n'est pas réglementée par un ordre professionnel (comme elle l'est pour les chimistes, les géologues ou les ingénieurs par exemple).

 

Si tu le désires, tu pourras devenir membre de l’Association des biologistes du Québec.

 

Tu pourras obtenir un sceau pouvant accompagner ta signature professionnelle en tant que biologiste pour une meilleure reconnaissance professionnelle, ex :

Jos Bleau, Biol ABQ M.Sc.

 

L’Association des biologistes du Québec travaille à la reconnaissance de la profession au niveau de l’Office des professions du Québec afin qu'un ordre professionnel des biologistes soit créé pour mieux encadrer l’accès et l’exercice de la profession par une loi afin de garantir l’exécution compétente et intègre des activités à risque qui la caractérisent dans un contexte où une société a fait des choix et des mesures pour mieux préserver ses écosystèmes naturels et protéger son environnement.

 

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2023 :

 

Pour le Baccalauréat en biologie ou en écologie :

 

Plus de la moitié des répondants(es), soit 56 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise (notamment en biologie) ou autres spécialités connexes.

 

Parmi les répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, seulement 51 % d'entre-eux ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

366 82 69 205

 

Note 1 : légère hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 49 % en 2021; 46 % en 2019 et 31 % en 2017).

 

Note 2 : baisse du nombre de répondants(es) poursuivant des études supérieures (était de 64 % en 2021; 61 % en 2019 et 63 %en 2017).

 

Pour les Maîtrises :

En biologie :

Le placement est bon, 74 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Plus du tiers des répondants(es), soit 38 % ont choisi de poursuivre leurs études au niveau du doctorat en biologie ou dans une discipline connexe.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

117 54 49 44

 

Note 1 : légère hausse du taux de placement en comparaison avec les années précédentes (était de 72 % en 2021; 66 % en 2019 et 63 % en 2017).

 

Note 2 : hausse du nombre de répondants(es) poursuivant des études doctorales (était de 17 % en 2021; 27 % en 2019 et 28 %en 2017).

 

En environnement :

Le placement est TRÈS BON, 80 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travailont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

Seulement quelques répondants(es), soit 7 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

En biologie cellulaire et moléculaire :

 

Plus du deux-tiers des répondants(es), soit 63 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

 

Alors que parmi les répndants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, le placement est bon, 79 % d'entre-eux ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

En génétique:

Près de la moitié des répondants(es), soit 45 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

Le placement est très bon, 83 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la totalité sont à temps complet.

En océanographie :

Le placement est TRÈS BON, 85 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

En sciences forestières :

 

Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

Quelques répondants(es), soit 18 % ont choisi de poursuivre leurs études au doctorat.

 

En sciences animales :

 

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

Plusieurs répondants(es), soit 43 % ont choisi de poursuivre ses études au niveau du doctorat.

En sciences de l'eau :

Le placement est bon, 64 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 Un(e) seul(e) répondant(e) a choisi de poursuivre leurs études au doctorat.

En sciences des végétaux :

Il n'y a eu qu'un(e) seul(e) répondant(e) et a poursuivi ses études au niveau du doctorat.

 

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE
EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE AUX
ÉTUDES

Environnement

165

123

116

12

Bio cell. et moléc

38

11

12

24

Génétique

11

5

5

5

Océanographie

13

11

11

0

Sc de l'eau

12

7

7

1

Sc animales

7

3

3

3

Sc forestières

12

11

11

0

Sc végétales

1

0

0

1

 

Pour les Doctorats

 

En biologie :

 

Le placement est bon, 72 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Plus du tiers des répondants(es), soit 31 % ont poursuivi leurs études au niveau du stage postdoctoral.

 

Un(e) seul(e) répondant(e) a poursuivi ses études dans un autre doctorat.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

OMBRE
 AU
STAGE POSTDOCT

42 21 20 0 13

 

Note : légère baisse du taux de placement en biologie par rapport aux années précédentes (était de 76 % en 2021; 90 % en 2019 et 68 % en 2017).

Autres programmes :

En environnement :

Le placement est bon, 73 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 31 % ont poursuivi dans le cadre d'un stage postdoctoral.

En biologie cellulaire et moléculaire :

Le placement est TRÈS BON, 77 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plus du tiers des répondants(es), soit 32 % ont poursuivi leurs études au niveau du stage postdoctoral.

En sciences de l'eau :

Le placement est TRÈS BON, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plus du tiers des répondants(es), soit 33 % ont choisi de poursuivre leurs études au stage postdoctoral.

En océanographie :

Le placement est TRÈS BON, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité,sont à temps complet.

Plus du tiers des répondants(es), soit 33 % ont choisi de poursuivre leurs études au stage postdoctoral.

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE AUX ÉTUDES

NOMBRE EN STAGE
 POSTDOC

Environnement

48

24

23

0

15

Bio moléc et cell.

19

10

9

0

6

Sciences de l'eau

6

3

3

0

2

Océanographie

6

3

3

0

2

 

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données en 2026 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

pour l'enseignement au secondaire, consulte la page de professeur de sciences au secondaire

 

Avec une maîtrise ou un doctorat :

 

Dans le secteur privé :

Note 1 : hausse de la moyenne salariale en biologie au sein des PME ou OBNL par rapport aux années précédentes (était de 26,99 $ en 2024; 24,27 $ en 2022; 22,50 $ en 2021 et 23,99 $ en 2019).

 

Note 2 : hausse de la moyenne salariale au sein des PME et des OBNL (avec une maîtrise) par rapport aux années précédentes (était de 27,59 $ en 2024; 28,93 $ en 2022 et 27,77 $ en 2019).

 

Dans le secteur public et parapublic :

Note : Dans le secteur public et parapublic, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

 

En enseignement collégial et universitaire :

(32,5 heures/sem réparties sur 40 semaines pour le collégial, mais le salaire est calculé sur 52 semaines)

  • 1 253,60 $/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier dans une collège préuniversitaire privé (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

  • 1 253,60 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

  • 1 357,17 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un collège préuniversitaire privé (avec 19 ans de scolarité : scolarité de doctorat)

  • 1 357,17 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans de scolarité : scolarité de doctorat)

  • 1 443,98 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un collège préuniversitaire privé (avec 19 ans ou plus de scolarité : titulaires d'un doctorat)

  • 1 443,98 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans ou plus de scolarité : titulaires d'un doctorat)

  • 1 433,85 $/semaine en moyenne en tant que chargé(e) d'enseignement, professeur(e) assistant(e), professeur(e) suppléant(e) ou lecturer dans une université

  • 1 786,54 $/semaine en moyenne en tant que professeur(e) adjoint(e), professeur(e) régulier ou adjunct professor dans une université

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction publique du Canada, Alliance de la fonction publique du Canada - section locale Parcs Canada, Syndicat de la fonction publique du Québec - division SÉPAQ, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Montréal, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Québec, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Laval, Syndicat des professsionnels municipaux de Montréal, Alliance des professionnels de la Ville de Québec, Alliance du professonnel et administratif de la Ville de Laval, conventions collectives des fonctionnaires et professionnels de plusieurs municipalités de taille moyenne, conventions collectives des employés municipaux de la plupart des grandes municipalités, conventions collectives des professionnels de la plupart des grandes municipalités, conventions collectives des employés de soutien et professionnels plusieurs collèges privés, conventions collectives des professeurs de plusieurs collèges privés, conventions collectives des conventions collectives des employés de soutien de la plupart universités, conventions collectives des professionnels de recherche de la plupart universités, conventions collectives des professionnels de la plupart universités, conventions collectives des chargés de cours de la plupart des universités, conventions collectives des professeurs de la plupart des universités.

 

PORTRAIT DE LA BIOLOGIE :

 

La discipline de la biologie est vaste couvrant une grande variétés de domaines tels que : biologie cellulaire et moléculaire, en génomique, la physiologie animale, l'écologie animale, l'écologie marine et des eaux douces, l'écologie et la biologie végétales, la conservation et l'environnement, etc.

 

Que ce soit la biologie de terrain, l'aménagement des espaces naturels, l'analyse en laboratoire, la gestion de projets, l'éducation de l'environnement auprès du public, l'enseignement aux études postsecondaires (collégial ou universitaire) ou la recherche sur les êtres vivants (humains, animaux ou végétaux), il y a de nombreux secteurs d'activités.

 

Voici les principaux domaines d'études de la biologie :

 

La santé humaine :

 

Comprend :

 

l'anatomie et la physiologie humaines : étudie les structures comme les tissus et les organes avec l'anatomie, ainsi que les principes mécaniques, physiques et biochimiques du corps humai

 

la biologie moléculaire : la compréhension des mécanismes de fonctionnement de la cellule au niveau moléculaire chez les humain

 

la biologie cellulaire : étudie la structure et les fonctions des cellules chez les humain

 

la génétique : étudie l'hérédité et les gènes chez les humains, dont :

 

la génétique du développement : étudie des acteurs moléculaires (et les gènes qui les codent) impliqués dans la formation de l'organisme à partir du stade unicellulaire d'œuf fécondé;

 

la génomique : étudie la structure, la composition et l'évolution des génomes (la totalité de l'ADN, trois milliards de paires de bases chez l'être humain, organisées en chromosomes), et tente d'identifier des motifs dans l'ADN pouvant avoir un sens biologique;

 

la génétique de l'évolution : étudie les signatures de la sélection naturelle sur le génome des espèces, et tente d'identifier les gènes qui ont joué un rôle essentiel dans l'adaptation et la survie des espèces dans des environnements changeants;

 

la génétique des populations : étudie les forces (et leurs effets) qui influencent la diversité génétique des populations2 et des espèces (mutation, dérive, sélection) par (entre autres) le développement de modèles mathématiques et statistiques.

 

la biotechnologie humaine : étudie les gènes, les cellules et les moléculaires d'animaux ou de végétaux pouvant être modifiés pour des applications scientifiques permettant d'améliorer la santé humaine pour le développement de nouveaux vaccins, le développement de nouveaux médicaments, améliorer la résistance des animaux de consommation à certaines maladies ou l'utilisation permettant d'améliorer pour le développement de nouveaux vaccins, le développement de nouveaux médicaments, le remplacement des valvules cardiaques que le corps tolère mieux aux traitements de l'infertilité humaine, le développement d'organes naturels pour les transplantations, etc.

 

la toxicologie humaine : étudie les effets néfastes d'une source (molécule, radiation, nanomatériaux, déchets, émanations, etc.) pour la santé humaine.

 

La conservation des espèces animales et leurs habitats (écosystèmes) :

 

Comprend :

 

l'entomologie : étudie l'évolution, la génétique, les comportements, les modes de survie, les habitats et la santé des populations des insectes;

 

l'herpétologie : étudie l'évolution, la génétique, les comportements, les modes de survie, les habitats et la santé des populations des amphibiens;

 

l'ichtyologie : étudie l'évolution, la génétique, les comportements, les modes de survie, les habitats et la santé des populations des poissons (d'eau douce ou d'eau salée);

 

l'ornithologie : étudie l'évolution, la génétique, les comportements, les modes de survie, les habitats et la santé des populations des oiseaux migrateurs, des oiseaux de proie;

 

la carcinologie : étudie l'évolution, la génétique, les comportements, les modes de survie, les habitats et la santé des populations des crustacés;

 

la mammologie : étudie l'évolution, la génétique, les comportements, les modes de survie, les habitats et la santé des populations des mammifères terrestres ou marins;

 

la biologie évolutive : cherche à comprendre les scénarios et les mécanismes de l’évolution des espèces;

 

la biodiversité : étudie la variété et variabilité des organismes vivants de toute origine y compris, entre autres, les écosystèmes terrestres, marins et autres écosystèmes aquatiques et les complexes écologiques dont ils font partie;

 

la bioologie de la conservation : étudie questions de perte, maintien ou restauration de biodiversité, notamment en ce qui a trait à la protection des espèces menacées, la protection des habitats naturels, etc.

 

l'anatomie et la physiologie animales : étudie les structures comme les tissus et les organes avec l'anatomie, ainsi que les principes mécaniques, physiques et biochimiques chez les animaux, principalement chez vertébrés, mais aussi les invertébrés;

 

la biologie moléculaire animale : la compréhension des mécanismes de fonctionnement de la cellule au niveau moléculaire chez les animaux;

 

la biologie cellulaire animale : étudie la structure et les fonctions des cellules chez les animaux;

 

la taxonomie animale : décrire les animaux et de les regrouper en entités appelées taxons afin de les identifier puis les nommer et enfin les classer et de les reconnaitre via des clés de détermination (espèce, genre, famille, classe, etc.);

 

la génétique animale : étudie l'hérédité et les gènes chez les animaux;

 

la biotechnologie animale : étudie les gènes, les cellules et les moléculaires d'animaux ou de végétaux pouvant être modifiés pour des applications scientifiques la biologie évolutive : cherche à comprendre les scénarios et les mécanismes de l’évolution des espèces;

 

la toxicologie animale : étudie les effets néfastes d'une source (molécule, radiation, nanomatériaux, déchets, émanations, etc.) pour la santé animale.

 

La conservation des écosystèmes végétaux:

 

la botanique : étudie et classifie les plantes (terrestres ou marines), les fleurs et des algues marines ;

 

la dendrologie : étudie et classifie les espèces d'arbres et d'arbustes;

 

la biologie évolutive : cherche à comprendre les scénarios et les mécanismes de l’évolution des espèces;

 

la biodiversité : étudie la variété et variabilité des organismes vivants de toute origine y compris, entre autres, les écosystèmes terrestres, marins et autres écosystèmes aquatiques et les complexes écologiques dont ils font partie;

 

la biologie de la conservation : étudie questions de perte, maintien ou restauration de biodiversité, notamment en ce qui a trait à la protection des espèces menacées, la protection des habitats naturels, etc.

 

l'anatomie, la morphologie et physiologie végétales : étudie les structures comme les tissus et les organes et les parties, ainsi que les principes mécaniques, physiques et biochimiques chez les végétaux, notamment les plantes sauvages, les arbres, etc.;

 

la biologie moléculaire végétale : étudie les mécanismes de fonctionnement de la cellule au niveau moléculaire chez les végétaux;

 

la biologie cellulaire végétale : étudie la structure et les fonctions des cellules chez les végétaux;

 

la génétique végétale : étudie l'hérédité et les gènes chez les plantes, les fleurs, les arbres;

 

la biotechnologie végétale : étudie les gènes, les cellules et les moléculaires de plantes pouvant être modifiés pour des applications scientifiques permettant d'améliorer pour le développement de nouveaux vaccins, le développement de nouveaux médicaments, améliorer la résistance des animaux de consommation à certaines maladies ou l'utilisation permettant d'améliorer les pratiques des cultures horticoles ou céréalières, le développement de nouveaux insecticides biologiques plus efficaces, l'implantation de végétaux plus résistants (par exemple aux bords des autoroutes), la décontamination naturelle des sols et des eaux, etc.

 

la taxonomie végétale : décrire les végétaux et de les regrouper en entités appelées taxons afin de les identifier puis les nommer et enfin les classer et de les reconnaitre via des clés de détermination (espèce, genre, famille, classe, etc.)

la toxicologie végétale : étudie les effets néfastes d'une source (molécule, radiation, nanomatériaux, déchets, émanations, etc.) pour la santé et la croissance des végétaux.

La gestion des ressources naturelles :

 

la biologie de la conservation : étudie questions de perte, maintien ou restauration de biodiversité, notamment en ce qui a trait à la protection des espèces menacées, la protection des habitants naturels, etc.;

 

l'écologie comportementale (ou écoéthologie) : étudie le comportement animal, principalement en milieu naturel, plus particulièrement la manière dont les animaux assurent leurs fonctions vitales;

 

l'écologie forestière : étudie l'évolution, les caractéristiques et le développement des différents types de forêts et les interactions avec les différentes espèces d'animaux et de végétaux qui y vivent;

 

l'écologie marine et des eaux douces : étudie les interactions entre les différents être vivants animaux et végétaux dans les cours d'eau, principalement d'eau douce (lacs, rivières, étangs, etc.);

 

l'écologie des populations (ou démoécologie) : étudie et quantifie les populations et leurs variations au fil des temps;

 

la limnologie : étudie les aspects physiques, chimiques et biologiques et les impacts des changements climatiques, des interventions humaines et de l'évolution naturelle sur les eaux continentales » (eaux douces ou salées, stagnantes ou mouvantes, dans les lacs, rivières, marécages...);

 

la gestion intégrée des ressources : étudie le mode de gestion de certaines activités qui intègre, dès la phase de conception, l'ensemble des facteurs écologiques, économiques et sociaux qui leur sont liés dans la gestion des ressources naturelles.

 

Les évaluations environnementales :

 

Comprend les disciplines telles que la gestion des déchets (agricoles, urbains, etc.), la gestion de l'énergie, la gestion des ressources en eau, les études d'impacts environnementales, l'inventaire et la caractérisation des milieux naturels, etc.

 

La formation et l'éducation à l'environnement et à la protection des ressources naturelles :

 

Comprend les disciplines telles que la vulgarisation scientifique, le journalisme scientifique, l'éducation et l'interprétation du milieu naturel, l'enseignement postsecondaire des sciences biologiques, etc.

 

La certification :

 

Comprend les domaines peu connues, mais en expansion tels que les achats responsables, la géomatique appliquée à l'environnement, le droit des biotechnologies, etc.

 

La recherche scientifique en environnement et en ressources biologiques :

 

Il existe de nombreux domaines de recherche en sciences biologiques, que ce soit :

 

Sources : Association des biologistes du Québec, départements de biologie de plusieurs universités et Wikipedia

 

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon les données d'Emploi-Québec; il y avait plus de 6 400 biologistes dans l'ensemble des domaines et un peu partout au Québec en 2025.

Profession composée avec une majorité de femmes avec 65 % des membres de la profession
(étaient 58 % en 2022 et 32 % en 2019).

Les cohortes étudiantes en biologie et en écologie sont composées majoritairement de femmes (plus de 60 % au baccalauréat, près de 50 % à la maîtrise et 43 % au doctorat).

Plus de 67 % des membres de la profession étaient âgés de moins de 45 ans. Donc, le veillissement de la population n'est pas un problème dans cette profession.

Plus de 93 % occupaient un poste à temps complet.

Seulement 23 % des biologistes travaillaient une partie de l'année (en moyenne 46 semaines).

Moins de 5 % étaient des travailleurs(euses) autonomes ayant leur propre cabinet conseil.

Plus de 37 % détenaient un baccalauréat, plus de 45 % détenaient une maîtrise, alors que 18 % étaient titulaires d'un doctorat.(avec ou sans stage postdoctoral).

L'âge moyen était de 42 ans.

L'âge moyen de la retraite était de 67 ans.

La répartition des biologistes selon leur domaine d'intervention était :

  1. 23 % en biologie de terrain

  2. 20 % en écologie

  3. 13 % en évaluation environnementale

  4. 8 % en recherche & développement

  5. 7 % en enseigenment collégial ou universitaire

  6. 7 % en gestion de programmes, de projets et de politiques des ressources naturelles

  7. 6 % en aménagement des ressources forestières

  8. 6 % en biotechnologies industrielles

  9. 4 % en animation, éducation, interprétation et vulgarisation en sciences naturelles

  10. 2 % en aménagement et développement éco-touristique

  11. 4 % dans d'autres domaines

La répartition des biologistes selon leur milieu de pratique était :

La répartition des biologistes selon leur région était :

-    36 % dans la région de l'Île de Montréal

-    18 % en Montérégie

-    13 % dans la région de la Capitale Nationale

-    5 % en Outaouais

-    5 % dans les Laurentides

-    5 % dans le Bas-Saint-Laurent et en Gaspésie

-    4 % en Estrie

-    4 % en Chaudière-Appalaches

-    3 % en Mauricie et Centre-du-Québec

-    2 % dans Lanaudière

-    2 % en Côte-Nord

-    1 % au Saguenay-Lac-Saint-Jean

-    1 % en Abitibi-Témiscamingue

-    1 % dans les autres régions.

L'Association des biologistes du Québec; comptait 881 membres actifs.dans l'ensemble des régions du Québec au 30 septembre 2024
 soit 64 de plus qu'en 2022; 154 de plus qu'en 2021 et 165 de plus qu'en 2019).

Bien que ce soit une adhésion volontaire et non obligatoire, elle représentait près de 15 % des biologistes au Québec.

 

Parmi ceux-ci, 101 nouveaux membres dont 82 nouveaux diplômés se sont ajoutés au cours de cette année.

 

Elle comptait également plus d'une vingtaine d'étudiants gradués à la maîtrise ou au doctorat en biologie.

 

La majorité des membres sont concentrés dans les régions de la Capitale Nationale, de la Montérégie et de Montréal, mais en retrouve dans plusieurs autres régions dont les Laurentides, l'Estrie, la Mauricie le Centre-du-Québec.

La répartition des biologistes selon leur milieu de pratique était :

Selon le Portrait du réseau québécois de l'enseignement collégial réalisé par le Ministère de l'Enseignement supérieur du Québec; il y avait près de 16 500 enseignantes et enseignants au collégial
(dont près de 1 500 dans le secteur privé) dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2024-2025.

De ce nombre, près de 6 900 enseignaient au secteur préuniversitaire et en formation générale, soit 42 % du personnel enseignant du réseau collégial.

91 % enseignaient dans le réseau public et 9 % enseignaient dans le réseau privé.

84 % enseignaient dans le secteur francophone et 16 % enseignaient dans le secteur anglophone.

Profession avec légère majorité féminine, puisqu'elles reperésentaient 52 % du personnel enseignant au collégial.

Près de 30 % détenaient un baccalauréat, plus de 39 % détenaient une maîtrise et plus de 31 % étaient titulaires d'une scolarité de 3e cycle ou d'un doctorat.

Plus de 83 % occupaient un poste à temps complet.

Contrairement au secteur technique, la majorité des enseignants(es) au préuniversitaire occupaient un poste permanent.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) du collégial était de 49 ans
(52 ans chez hommes et 48 ans chez les femmes).

L'âge moyen de la retraite était de 65 ans.

Selon la Fédération québécoise des professeures et des professeurs d'université; il y avait plus de 21 600 professeures et professeures et professeurs permanents ou candidats(es) à la permanence (excluant les professeurs invités ou visiteurs) dans l'ensemble des universités québécoises en 2025, soit :

 

5 % des chargés(es) d'enseignement, professeurs(es) assistants(es) et professeurs(es) subventionnels(les) (ou adjuncts professors dans les universités anglophones)

17 % des professeurs(es) adjoints(es) (ou assitants professors dans les universités anglophones)

36 % des professeurs(es) agrégés(es) (associates professors dans les universités anglophones)

42 % des professeurs(es) titulaires (professors ou full professors dans les universités anglophones).

 

Plus de 86 % exerçaient dans université francophone et 14 % pratiquaient dans une université anglophone.

 

Plus de 42 % étaient des femmes, mais cette proportion augmente d'année en année depuis 1999.

(les femmes représentaient 41 % en 2023; 40 % en 2019; 38 % en 2017 et 37 % en 2011).

 

Selon le rang, les femmes représentaient 31 % chez les titulaires, 46 % chez les agrégées, 52 % chez les adjointes et 54 % chez les assistantes et chargées d'enseignement.

 

Les femmes étaient majoritaires (ou du moins assez nombreuses) dans les disciplines des sciences paramédicales (sciences infirmières, médecine dentaire, médecine vétérinaire, médecine podiatrique, phamacie, chiropratique, ergothérapie, physiothérapie, orthophonie, kinésiologie, nutrition humaine, pratique sage-femme, etc.) avec une proportion de 66 %, en sciences de l'éducation avec 53 %, dans le domaine des lettres et langues avec 51 %, en arts avec 48 % et en droit avec 46 %.

 

Alors qu'en médecine et en génie, elles ne représentaient que moins de 20 % du corps professoral, on peut prévoir que ce nombre augmentera au cours des années puisque les cohortes étudiantes de ces disciplines des universités sont actuellement composées de femmes en majorité.

 

Près de 13 % du corps professoral s'identifiait étant d'une minorité visible et moins de 1 % était reconnu autochtone.

 

Près de 22 % du corps professoral étaient en situation d'un handicap (physique, auditif, visuel ou autre).

 

Près de 87 % des professeurs(es) permanents ou candidats(es) à la permanence occupaient un poste à temps complet.

 

Plus de 94 % des professeurs(es) de carrière détenaient un doctorat dont plus de 40 % détenaient une formation postdoctorale.

 

L'âge moyen était de 51 ans pour les professeurs(es) enseignant à temps complet et de 49 ans pour les chargés(es) de cours.

 

L'âge moyen d'un(e) professeur(e) adjoint(e) était de 39 ans, d'un(e) professeur(e) agrégé(e) de 49 ans et d'un(e) professeur(e) titulaire de 57 ans.

 

Globalement, l'âge moyen un(e) professeur(e) de carrière était de 51 ans (49 ans chez les femmes et 53 ans chez les hommes).

 

L'âge moyen de la retraite était de 67 ans.

 

La répartition du corps professoral à temps plein selon l'âge était :

  • 0 % avaient moins de 25 ans

  • 9 % avaient de 25 à 34 ans

  • 29 % avaient de 35 à 44 ans

  • 27 % avaient de 45 à 54 ans

  • 23 % avaient de 55 à 64 ans

  • 13 % étaient âgés de 65 ans et +

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

La biologie est au cœur des principaux problèmes que devront affronter et résoudre les sociétés de demain: pollution de toutes sortes, conservation de la biodiversité, développement des biotechnologies, etc.

 

Le marché du travail en biologie bénéficie d'une demande soutenue liée aux enjeux climatiques, à la transition énergétique et aux innovations en santé.

 

Au cours des dernières années, le nombre de biologistes et autres scientifiques a augmenté de façon notable. Compte tenu de la croissance de la recherche et du développement sur les questions liées à la biologie (biodiversité, génome humain, organismes génétiquement modifiés (OGM), biotechnologies, pharmacologie, etc.), le nombre de biologistes et autres scientifiques devrait continuer à augmenter de façon notable au cours des prochaines années.

 

 L'urgence climatique stimule l'embauche pour l'évaluation des répercussions écologiques, la gestion des ressources naturelles et la conservation de la biodiversité. Plus de 2 300 entreprises en technologies propres au Québec recherchent des expertises scientifiques.

 

La biologie joue un rôle clé dans l'adaptation des cultures et la sécurité alimentaire, avec des opportunités croissantes dans l'innovation agricole.

 

Les biologistes compétents ayant acquis une solide formation de base et suffisamment motivés à relever les défis nombreux qu'offre la société contemporaine peuvent se tailler une carrière de choix et mener une vie professionnelle extrêmement intéressante.

 

Les développements importants dans plusieurs secteurs de pointe de la biologie tels que : la génétique de l’environnement, la génétique animale, la génétique végétale, les biotechnologies, la biologie moléculaire et la pharmacologie permettent de prévoir de bonnes perspectives d’emploi dans ces secteurs.

 

Par contre, compte tenu des gels d'embauche et des coupures budgétaires au sein des gouvernements fédéraux (incluant ses agences comme Parcs Canada) et provincial (incluant la SEPAQ), ainsi que certaines grandes municipalités (dont la Ville de Montréal) étant les principaux employeurs pour les biologiste, les perspectives risquent d'être plus difficiles.

 

De plus, selon les données recueillies sur le site Emploi-Avenir Québec, les perspectives sont plutôt favorables pour ceux et celles qui se destinent à l'enseignement collégial de la biologie au cours des prochaines années compte tenu de nombreux départs à la retraite d'enseignants(es) dans le réseau de l'enseignement collégial.

 

Les emplois seront toutefois orientés surtout vers le secteur privé (tels que : les organismes sans but lucratif OSBL d'aménagement du territoire, les firmes de consultants en biologie, les firmes de consultants en environnement, les sociétés de génie conseil, les laboratoires de recherche privés sans but lucratif, etc.).

 

Au sein de l’industrie des produits forestiers; les biologistes jouent un rôle de premier plan pour s’assurer que les activités d’exploitation se déroulent dans le respect du développement durable. Par exemple, les entreprises de produits forestiers sont susceptibles d’employer des spécialistes de la biologie des oiseaux. D’autres comptent dans leurs rangs des biologistes chargés de responsabilités diverses, notamment la cartographie de l’écosystème terrestre, l’évaluation des peuplements d’arbres, le décompte des populations de poissons ou d’autres populations fauniques, ainsi que l’analyse d’impact des opérations forestières sur les bassins hydrographiques.

 

Donc, les perspectives années semblent très bonnes pour les prochaines années.

 

La rémunération moyenne après expérience en 2026...

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une petite municpialité (moins de 25 000 habitants) était de 68 100 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience au sein ou d'un OBNL était de 70 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience au sein d'une grande institution zoologique était de 74 600 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ou d'un(e) conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municpialité régionale de comté MRC était de 76 900 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience au sein d'une PME ou d'un cabinet conseil était de 80 100 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) ou consultant(e) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande société de génie conseil était de 83 600 $

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professionnel(le) de recherche (détenant un doctorat) ayant 10 ans d'expérience au sein d'un centre de recherche hospitalier était de 84 500 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ou conseiller(ère) en environnement ayant 10 ans d'expérience au sein d'une municipalité de grande taille était de 85 500 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologise ou d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants) était de 86 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professionnel(le) de recherche (détenant un doctorat) ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 88 500 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience dans la fonction publique québécoise était de 89 400 $

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience à la SÉPAQ était de 91 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) à la recherche ou d'un(e) conseiller(ère) au soutien de la recherche ou d'un(e) conseiller(ère) à l'innovation e au développement de la recherche ayant 10 années d'expérience au sein d'une université était de 91 900 $;

Le revenu annuel moyen d'un(e) responsable ou d'un(e) chargé(e) ou d'un(e) coordonnateur(trice) des travasux pratiques en laboratoire d'enseignement ou en forêt d'enseignement ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 93 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) en biologie dans un centre de recherche privé sans but lucratif était de 93 600 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience au sein d'une grande compagnie forestière était de 96 200 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) (titulaire d'une maîtrise) ayant 10 années d'expérience au sein d'un cégep (centre collégial de transfert de technologie) était de 98 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande municipalité (100 000 habitants et plus) était de 100 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande municipalité (100 000 habitants et plus) était de 102 100 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ou d'un(e) botaniste ou d'un(e) entomologiste ou d'un(e) conseiller(ère) en sciences de l'environnement détenant 10 années d'expérience au sein de la Ville de Montréal (Biodôme, Insectarium, Jardin botanique ou service de l'environnement) était de 102 500 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de biologie détenant une maîtrise ayant 10 années d'expérience dans un collège privé était de 105 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de biologie détenant une maîtrise ayant 10 années d'expérience dans un cégep était de 105 200 $

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ou d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'Hydro-Québec était de 109 800 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de biologie détenant un doctorat ayant 10 années d'expérience dans un collège privé était de 110 700 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de biologie détenant un doctorat ayant 10 années d'expérience au  sein d'un cégep était de 110 700 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience pour la Ville de Montréal (Insectarium, Jardin botanique ou Biodôme) était de 110 900 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ayant 10 ans d'expérience à Parcs Canada était de 115 300 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste ou d'un(e) conseiller(ère) en environnement ou d'un(e) conseiller(ère) scientififque détenant 10 années d'expérience au sein dans la fonction publique fédérale était de 116 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) biologiste-chercheur(euse) ayant 10 ans d'expérience à Parcs Canada était de 117 900 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de carrière en biologie (titre agrégé) ayant 10 ans d'expérience (titre agrégé) dans une université était de 123 300 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) scientifique de recherche en biologie ayant 10 ans d'expérience dans un centre de recherche d'Environnement Canada ou Pêches & Océans Canada dans la fonction publique fédérale était de 128 800 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) agent(e) de recherche (détenant une maîtrise) ayant 10 années d'expérience au sein du Conseil national de recherches du Canada CNRC était de 133 400 $.

 

et le revenu annuel moyen d'un(e) scientifique de recherche (détenant un doctorat) ayant 10 années d'expérience au sein du Conseil national de recherches du Canada CNRC était de 157 600 $.

 

Sources : Emploi Avenir Québec, Développement des ressources humaines Canada et Statistiques Canada

 

ENTENTES DEC-BAC :

 

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

 

Consulte la page suivante

 

Il permet de terminer la formation technique et ton baccalauréat dans un temps plus court et obtenir les 2 diplômes.

 

Voici les ententes actuellement offertes :

 

DEC-BAC en biologie :

(DEC en techniques de bioécologie 145.C0 + Bacc en biologie) :

DEC-BAC en biologie :

(D.EC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA + Baccalauréat en biologie ou sciences biologiques)

DEC-BAC en biologie moléculaire et cellulaire :

(D.EC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA + Bacc en biologie moléculaire et cellulaire)

DEC-BAC en écologie :

(DEC en techniques de bioécologie 145.C0 + Bacc en écologie) :

 

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

 

Voici quelques-unes de ces ententes :

 

DEC en techniques de bioécologie :

DEC en techniques d'écologie appliquée et DEC en techniques d'inventaire et de recherche en biologie (anciens programmes) :

DEC en techniques du milieu naturel (ancien et nouveau programme) :

DEC en techniques de santé animale :

DEC en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique TACH :

DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies :

Autres DEC :

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Tu aimerais combiner des études collégiales en techniques de biologie ou techniques d’écologie ou techniques de biotechnologies  avec des études universitaires en biologie ?

 

Oui, c’est possible dans le cadre des programmes DEC-BAC en biologie. Pour plus de détails, consulte la section "ententes DEC-BAC" ci-dessus.

 

Il existe plusieurs programmes reliés aux sciences biologiques, donc les voici :

Le Baccalauréat en bio-informatique, voir la page de bio-informaticien

 

Le Baccalauréat intégré en environnements naturels et aménagés B.Sc. offert à Laval a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour.

 

Ce programme multidisciplinaire unique au Québec axé sur le développement durable a pour objectif de former des professionnels(les) de l'environnement spécialisés(es) en conservation et de la gestion durable des écosystèmes afin de trouver des solutions aux enjeux environnementaux comme les changements climatiques, la gestion durable des ressources naturelles ainsi que les aspects sociaux et politiques de l'environnement.

 

Il couvre plusieurs disciplines comme la biologie, les sciences forestières et les sciences géographiques.  Fortement axé sur la pratique permettant d'intégrer les connaissances théoriques dans le cadre des nombreux laboratoires et des sorties sur le terrain.

 

Plusieurs cours intègrent des mises en situation concrètes, des laboratoires ainsi que des sorties sur le terrain, notamment dans les laboratoires naturels suivants :

 

Forêt d'enseignement Montmorency, Parc national de la Jacques-Cartier, Parc national de Frontenac (Chaudière-Appalaches), Parc national des Grands-Jardins (Charlevoix),  Parc national des Hautes-Gorges-de-la-Rivière-Malbaie (Charlevoix), Parc régional des Appalaches (Chaudière-Appalaches), Parc naturel régional de Portneuf, Jardin botanique Roger-Van Den Hende de l'Université Laval, Domaine Maizerets, etc;

 

Tu auras la possibilité d’effectuer deux stages rémunérés et crédités en milieu de travail au cours des trimestres d'été qui te permettront de vivre une expérience enrichissante;

 

Tu auras également la possibilité de réaliser un stage international ou interculturel au Sénégal au sein de la Société Mer et Monde Sénégal.

 

CHEMINEMENT-TYPE :

 

Au cours de la 1re année; tu seras familiarisé(e) avec la morphologie évolutive des organismes unicellulaires eucaryotes, algues, bryophytes et plantes vasculaires; tu seras seras initié à l'écologiedes algues, bryophytes, lichens et plantes vasculaires et réaliseras des travaux sur le terrain; tu seras initié(e) à l'étude des facteurs d'équilibre et de déséquilibre de la nature; tu seras initié(e) à la problématique et aux modes d'organisation de l'aménagement du territoire dans une perspective de développement durable; tu apprendras les principes de base de la science forestière en ce qui a trait à l'aménagement forestier durable, aux bases du système forestier québécois et au peuplement forestier; tu seras familiarisé(e) avec les fondements de la conservation de la nature ainsi qu'avec les applications dans un contexte socioéconomique et politique et tu seras initié(e) aux systèmes d'information géographique SIG (bases de données relationnelles, cartographie thématique, édition de données géospatiales, etc.).

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : biodiversité 1, écologie générale (théorie + travaux pratiques), fondements de la foresterie (théorie + travaux pratiques), champs professionnels de la conservation, fondements de la foresterie, changements climatiques, aménagèrent durable du territoire, biostatistique, fondements de la conservation de l'environnement et fondements des systèmes d'information géographique.

 

Au cours de la 2e année; tu seras familiarisé(e) avec la dynamique des écosystèmes aquatiques en eaux douces à l'aide d'études de paramètres physiques, chimiques et biologiques et effectueras des travaux sur le terrain; tu apprendras les caractéristiques et les méthodes de classification des sols forestiers; tu seras initié(e) au concept de l'information environnementale dans le contexte d'une étude d'impact; tu seras familiarisé(e) avec certains principes à la base d'un aménagement récréotouristique des forêts et de la gestion des parcs; tu apprendras les notions de morphologie évolutive et fonctionnelle par la dissection de diverses espèces (des éponges aux mammifères en passant par des taxons tels les mollusques, les insectes et les amphibiens); tu seras initié(e) aux aspects de l'analyse économique des problèmes environnementaux et des solutions qui peuvent y être proposées et tu apprendras à développer une approche de travail intégrative en matière de gestion de l'environnement afin de l'appliquer à des études de cas à l'échelle locale, nationale et internationale.

 

Tu auras les cours suivants : limnologie appliquée : gestion des écosystèmes d'eau douce (théorie + stage d'1 jour sur le terrain), sols forestiers, aménagement récréatif et paysager (théorie + sorties sur le terrain), évaluation environnementale, économie de l'environnement, gestion de l'environnement, biodiversité 2 (théorie + travaux pratiques), un cours d'anglais (selon test de classement) ou un cours d'une langue étrangère, un cours optionnel en écologie animale (théorie + travaux pratiques) parmi les suivants : apidologie (abeilles), mammologie, ornithologie, entomologie, écologie des populations animales, écologie comportementale, entomologie forestière ou méthodes d'échantillonnage.

 

Au cours de la 3e année; tu seras initié(e) aux principes de gestion de la faune et de ses habitats en facteurs du milieu influençant les populations d'animaux sauvages et effectueras des travaux en laboratoire et sur le terrain; tu apprendras les fondements écologiques de l'aménagement écosystémique des forêtset analyseras des principaux enjeux d'aménagement dans différents domaines bioclimatiques de la province; tu seras initié(e) aux concepts et aux méthodes de la mise en œuvre d'un aménagement durable et intégré des forêts et tu réaliseras en équipe, un projet de conception des stratégies et des pratiques visant à cerner les enjeux de conservation, de gestion et de mise en valeur propres à un territoire donné dans une perspective d'aménagement écosystémique. à partir d'une étude de cas concret.

 

Tu auras les cours suivants : gestion et conservation de la faune, aménagement écosystémique des forêts du Québec (théorie + travaux pratiques), aménagement durable et intégré des forêts (théorie + travaux pratiques), hydrologie de l'environnement (théorie + laboratoire), éthique en sciences biologiques - volet environnement, ainsi que la réalisation d'un projet multidisciplinaire en conservation de l'environnement.

 

Enfin, tu pourras choisir l'une des 7 concentrations proposées  :

 

aspects sociopolitiques de la conservation de l'environnement, conservation des agrosystèmes, conservation des écosystèmes aquatiques, conservation des écosystèmes forestiers, conservation des écosystèmes nordiques, dimension internationale de la conservation de l'environnement ou sans concentration.

 

Voici quelques exemples de cours optionnels proposés :

 

pidologie (abeilles), mammologie, ornithologie, entomologie, écologie des populations animales, écologie comportementale, entomologie forestière, agroforesterie tempérée, introduction à l'agriculture biologique, problématique environnementale en agroalimentaire, agriculture écologique, sciences environnementales du sol, écologie marine pratique, écosystèmes marins, écologie et aménagement des milieux humides et riverains, environnements aquatiques, environnements fluviatiles, taxonomie des plantes du Québec, mycologie générale, foresterie urbain, géographie forestière, acériculture, sylviculture, écologie du paysage, diversité génétique et amélioration des arbres, territoires et ressources : perspectives autochtones, environnements glaciaires, écologie et gestion responsable des milieux humides, etc.

 

Tu pourras choisir le profil distinction; permettant de bénéficier d'un passage intégré à la maîtrise en suivant des cours de 2e cycle qui contribuent à l’obtention du diplôme d’études de 1er cycle et de 2e cycle et ainsi, accélérer le parcours scolaire.

 

le profil entrepreneurial; permet de réaliser un projet de démarrage ou de développement d'une entreprise, en tant que travail autonome, culturel, privé sans but lucratif OSBL ou coopératif en lien avec le programme.

 

ou le profil international; permettant de suivre 4 à 6 cours, soit une session complète d'études à l'étranger dans l'une des universités partenaires.

 

Le Baccalauréat spécialisé en sciences naturelles appliquées à l'environnement B.Sc. offert à l'UQAM a une durée totale de 3 ans (incluant les trimestres d'été) offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.

Seule formation francophone au Québec portant spécifiquement sur les sciences naturelles appliquées à l’environnement, le baccalauréat aborde les défis contemporains liés aux enjeux environnementaux.

Ce programme multidisciplinaire permet d’acquérir les fondements théoriques et pratiques des principales sciences naturelles qui concernent l’environnement et s'intéresse aux enjeux environnementaux et aux interrelations entre les composantes des milieux naturels et aux dynamiques naturelles et aux perturbations liées aux activités humaines.

Formation axée sur la pratique par des cours sur le terrain, des ateliers, des conférences, des excursions et des laboratoires; il couvre plusieurs disciplines dont la biologie, la chimie, la physique, les sciences de la terre, les sciences de l'atmosphère et la géographie.

CHEMINEMENT-TYPE :

Au cours de la première année; tu acquerras certaines notions nécessaires à la compréhension de l'organisation systémique de l'environnement; tu apprendras les formes du relief terrestre et des processus les modifiant; tu comprendras la planète Terre comme système unique où les différentes enveloppes (géosphère, atmosphère hydrosphère et biosphère) interagissent entre elles; tu seras initié(e) aux problèmes de l'environnement, l'écosystème et les facteurs qui le façonnent; tu seras initié(e) aux divers aspects fondamentaux de la biochimie et de la microbiologie environnementale, ainsi que la composition élémentaire et biochimique des organismes vivants; tu seras familiarisé(e) avec les étapes nécessaires à l'expérimentation en écologie; tu seras sensibilisé(e) aux risques et enjeux environnementaux ainsi que leur prise en charge par les sociétés humaines; tu seras familiarisé(e) avec la chimie des eaux naturelles et l'évolution géochimique des sédiments et de la matière organique sédimentée; tu apprendras les cycles géochimiques de la Terre; tu appliqueras les concepts de la chimie à l'étude de l'environnement et le fonctionnement des des cycles chimiques naturels et tu seras initié(e) aux aspects juridiques liés à divers enjeux environnementaux: précipitations acides, déchets dangereux.

Tu devras suivre les cours obligatoires suvivants : concepts en sciences de l'environnement, géomorphologie, système Terre, écologie générale (théorie + travaux pratiques), biochimie et microbiologie environnementales (théorie + laboratoire), séminaire en écologie et analyse de données (atelier) ou statistiques pour les sciences, risques et enjeux environnementaux, cycles géochimiques (théorie + laboratoire), chimie de l'environnement (théorie + laboratoire) et droit de l'environnement.

Ensuite, au cours de la deuxième année; tu devras choisir l'une des 3 concentrations de spécialisations, dont :

 

chimie de l'environnement;

 

S'intéresse aux problématiques environnementales des contaminants (biologiques comme les bactéries et les parasites, déchets solides, liquides et gazeux) dans les sols, dans les eaux et dans l'air.

 

Tu seras initié(e) aux méthodes et techniques associées à l'utilisation de données référées spatialement et aux notions fondamentales nécessaires à la mise sur pied d'un système d'information géographique SIG; tu seras apprendras avec les effets des substances toxiques sur les populations et les communautés (végétales et animales); tu seras familiarisé(e) avec les approches expérimentales permettant de démontrer les relations de cause à effet dans l'environnement; tu seras initié(e) aux méthodes et concepts de base en analyse chimique quantitative et les expérimenteras lors de travaux pratiques en laboratoire; tu seras initié(e) aux caractéristiques des molécules organiques et aux principes fondamentaux des structures organiques afin de raisonner diverses réactions importantes de la chimie organique; tu seras initié(e) aux principes généraux de la séparation chromatographique en phase vapeur (GC) et en phase liquide (HPLC) qui gouvernent la séparation et la détection des constituants d'un mélange avec différents instruments analytiques; tu apprendras à déterminer et contrôler les paramètres de la qualité d'une analyse chimique afin d'atteindre les niveaux requis de précision et d'exactitude requis dans un laboratoire selon la nature de ses mandats; tu apprendras les fondements de la photo-interprétation appliquée aux grands groupes de sols et à la végétation; et tu découvriras d'autres méthodes ou techniques analytiques en chimie de l'environnement.

 

Tu devras suivre les cours suivants : système d'information géographique SIG (théorie + labo), éléments d'écotoxicologie (théorie + labo), analyse chimique quantitative, travaux pratiques d'analyse chimique quantitative (labo), structures organiques et réactions polaires (théorie + labo), travaux pratiques de méthodes chromatographiques (labo),  contrôle de la qualité, pédologie et photo-interprétation (théorie + labo + sorties sur le terrain), ainsi que cours optionnels de spécialisation parmi une liste proposée :

 

Ainsi que 2 cours optionnls parmi les suivants :

 

l'équilibre physicochimique (théorie + travaux pratiques), analyse par spectroscopie (théorie + labo), analyse chimique des contaminants dans l'environnement, chimie environnementale de l'atmosphère ou sujets choisis en biochimie de l'environnement.

 

écologie;

 

S'intéresse aux problématiques environnementales touchant les écosystèmes terrestres, aquatiques et forestiers autant chez les animaux que chez les végétaux, mais également chez les humains.

 

Tu seras initié(e) aux méthodes et techniques associées à l'utilisation de données référées spatialement et aux notions fondamentales nécessaires à la mise sur pied d'un système d'information géographique SIG;  tu seras familiarisé(e) avec les notions générales de la biologie animale vues sous l'angle de l'évolution; tu seras familiarisé(e) avec la morphologie et reproduction des plantes, algues et champignons supérieurs dans une perspective évolutive et aux principes de base de la taxonomie végétale; tu seras familiarisé(e) avec les effets des substances toxiques sur les populations et les communautés (végétales et animales) et sensibilisé(e) à l'impact de la pollution sur l'environnement; tu apprendras les modifications apportées aux lacs et cours d'eau par l'ajout de matières nutritives : phosphate, azote et matières organiques découlant des activités humaines et les modifications apportées aux lacs et cours d'eau par l'ajout de matières nutritives : phosphate, azote et matières organiques découlant des activités humaines et les conséquences de cet enrichissement sur la vie aquatique; tu seras initié(e) aux principes écologiques afférents aux communautés végétales et animales des milieux terrestres et aquatiques; tu apprendras le fonctionnement des écosystèmes forestiers tout particulièrement de la forêt québécoise et de son aménagement; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes les plus communément utilisées en écologie aquatique et terrestre (végétale et animale); tu apprendras les fondements de la photo-interprétation appliquée aux grands groupes de sols et à la végétation; et tu approfondiras tes connaissances dans un domaine de l'écologie.

 

Tu devras suivre les cours suivants : système d'informations géographiques (théorie + labo), biologie animale (théorie + labo), biologie végétale (théorie + labo), éléments d'écotoxicologie, aménagements des milieux aquatiques (théorie + sorsties sur le terrain), écologie des populations, des communautés et des écosystèmes (théorie + sorties sur le terrain), écologie forestière (théorie + sorties sur le terrain), méthodes de terrain en écologie, pédologie et photo-interprétation (théorie + labo + sorties sur le terrain),

 

Ainsi que 2 cours optionnels parmi les suivants :

 

conservation de la biodiversité, introduction à l'étude du comportement animal, arthropodes (théorie + sorties sur le terrain) ou aménagement de la faune (théorie + sorties sur le terrain).

 

écologie;

 

S'intéresse aux problématiques environnementales touchant les écosystèmes terrestres, aquatiques et forestiers autant chez les animaux que chez les végétaux, mais également chez les humains.

 

Tu seras initié(e) aux méthodes et techniques associées à l'utilisation de données référées spatialement et aux notions fondamentales nécessaires à la mise sur pied d'un système d'information géographique SIG;  tu seras familiarisé(e) avec les notions générales de la biologie animale vues sous l'angle de l'évolution; tu seras familiarisé(e) avec la morphologie et reproduction des plantes, algues et champignons supérieurs dans une perspective évolutive et aux principes de base de la taxonomie végétale; tu seras familiarisé(e) avec les effets des substances toxiques sur les populations et les communautés (végétales et animales) et sensibilisé(e) à l'impact de la pollution sur l'environnement; tu apprendras les modifications apportées aux lacs et cours d'eau par l'ajout de matières nutritives : phosphate, azote et matières organiques découlant des activités humaines et les modifications apportées aux lacs et cours d'eau par l'ajout de matières nutritives : phosphate, azote et matières organiques découlant des activités humaines et les conséquences de cet enrichissement sur la vie aquatique; tu seras initié(e) aux principes écologiques afférents aux communautés végétales et animales des milieux terrestres et aquatiques; tu apprendras le fonctionnement des écosystèmes forestiers tout particulièrement de la forêt québécoise et de son aménagement; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes les plus communément utilisées en écologie aquatique et terrestre (végétale et animale); tu apprendras les fondements de la photo-interprétation appliquée aux grands groupes de sols et à la végétation; et tu approfondiras tes connaissances dans un domaine de l'écologie.

 

Tu devras suivre les cours suivants : système d'informations géographiques (théorie + labo), biologie animale (théorie + labo), biologie végétale (théorie + labo), éléments d'écotoxicologie, aménagements des milieux aquatiques (théorie + sorsties sur le terrain), écologie des populations, des communautés et des écosystèmes (théorie + sorties sur le terrain), écologie forestière (théorie + sorties sur le terrain), méthodes de terrain en écologie, pédologie et photo-interprétation (théorie + labo + sorties sur le terrain),

 

Ainsi que 2 cours optionnels parmi les suivants :

 

conservation de la biodiversité, introduction à l'étude du comportement animal, arthropodes (théorie + sorties sur le terrain) ou aménagement de la faune (théorie + sorties sur le terrain).

 

Voici les cours proposés selon les thèmes transversaux :

 

thème transversal eau; tu devras suivre les cours suivants : aménagement des milieux aquatiques, l'eau, une ressource naturelle, hydrologie, ainsi qu'un cours optionnel parmi les suivants : aménagements hydriques urbains, analyse des bassins versants, gestion de l'eau ou sols-eau-environnement).

 

thème transversal environnements terrestres; tu devras suivre les cours suivants : écologie forestière, chimie environnementale des sols, impacts de l'Homme sur l'environnement géologique, ainsi qu'un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : études des aménagements, composantes du milieu naturel et aménagement, production biologique, l'environnement agroalimentaire, etc.).

 

thème transversal climat; impacts écologiques des changements climatiques, système climatique global, impacts et adaptation aux changements climatiques, ainsi qu'un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : chimie environnementale de l'atmosphère, introduction à bioclimatologie, l'atmosphère urbaine, océanographie, etc.).

 

thème transversal énergie; tu devras suivre les cours suivants : valorisation de la biomasse, énergie et matériaux, ressources énergétiques, ainsi qu'un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : énergie et environnement, la maison saine : concept, laboratoire de simulation énergétique, laboratoire des énergies renouvelables, technologies éconergétiques, etc.).

 

Le Baccalauréat spécialisé en sciences de l'environnement et du développement durable B.Sc. offert à Concordia a une durée totale de 3½ ans offert selon la formule en régime coopératif seulement. à temps complet de jour.

 

C'est un programme multidisicplinaire sur les différentes questions relatives à la vie sur la Terre, notamment en ce qui a trait à sa dégradation et la pollution et ses répercussions sur les écosystèmes et la gestion des ressources.

 

Par l'intégration des connaissances avec l'aide de laboratoires, de sorties sur le terrain, de conférences et de projets, tu apprendras à évaluer l’impact de l’activité humaine sur les cycles naturels et les formes de relief. Tu pourras choisir d'appliquer tes compétences lors de stages ou d'une recherche sur le terrain.

 

Il s'intéresse principalement aux enjeux, aux causes et aux conséquences des problématiques environnementales touchant les systèmes terrestresen, les sciences du climat, la boilogie environnementale, etla chimie environnementale combinant les connaissances de diverses disciplines scientifiques: géographie, sciences de la terre, biologie, chimie, mathématiques, informatique et ingénierie.

 

Enfin, tu devras réaliser 4 stages rémunérés en entreprise d'une durée de 3 mois chacun répartis à différentes périodes dans le programme, soit le premier est offert aux trimestres printemps-été de la 1ere année, le second est offert au trimestre d'hiver de la 2e année, le troisième est offert au trimestre d'automne de la 3e année et le dernier stage est offert au trimestres printemps-été de la 3e année.

 

Au cours de la première année; tu seras initié(e) aux aspects physiologiques et morphologiques de base des plantes et des animaux qui permettent la survie et la reproduction; tu apprendras l'évolution, la biodiversité et l'écologie des organismes; tu apprendras les processus physiques qui régissent le fonctionnement de la Terre; tu apprendras les composants structurels, les processus et la variabilité dans l'espace et le temps de l'atmosphère et l'hydrosphère de la Terre; tu seras initié(e) aux concepts de base de la chimie analytique appliqués aux sciences de l'environnement; tu seras initié(e) aux fondamentaux de la programmation informatique pertinents pour les sciences de l'environnement à l'aide du langage de programmation Python; tu seras initié(e) ux processus chimiques environnementaux dans l'atmosphère, l'hydrosphère et le sol, y compris les processus d'échange à leurs interfaces; tu seras initié(e) aux compétences de base et une compréhension de l'utilisation des systèmes d'information géographique SIG pour l'analyse spatiale et tu seras familiarisé(e) avec les concepts et des cadres permettant de clarifier et d'interroger les relations existantes entre l'environnement et la société et d'imaginer des alternatives possibles.

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : formes et fonction des organismes, biodiversité et écologie, introduction à la Terre, l'environnement naturel : l'air et l'eau, chimie analytique pour la biologie et les sciences de l'environnement (théorie + labo), programmation pour les sciences de l'environnement (théorie + labo), processus de l'air, de l'eau et du sol, système d'information géographique (théorie + labo), environnement et société, et biostatistiques

 

Par la suitte, tu devras choisir l'un des 3 profils proposés, dont :

 

Biologie de l'environnement :

 

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) à différentes connaissances de base de la biologie et de l'écologie; tu exploreras différents champs de la biologie, de l'écologie et de la géographie appliqués aux sciences de l'environnement; tu apprendras la structure et la gestion des bases de données ainsi que sur les techniques avancées d'analyse spatiale OU tu seras initié(e) aux connaissances de base sur la théorie et la pratique de la télédétection, son potentiel et ses limites et tu approfondiras différentes champs de la biologie appliqués aux sciences de l'environnement selon tes intérêts.

 

Tu auras les cours suivants  : 3 cours optionnels sur les bases de la biologie et de l' écologie parmi une liste proposée, 2 cours optionnels en biologie, écologie et géographie, parmi une liste proposée, système d'information géographique avancés (théorie + labo) ou télédétection (théorie + labo), 4 cours optionnels en biologie et géographie environnementale parmi une liste proposée et 1 cours au choix en dehors de la discipline (mais pouvant être en lien avec les sciences de l'environnement).

 

liste proposée de cours optionnels sur les bases en biologie et écologie :

 

études de laboratoire sur la biodiversité, génétique moléculaire et générale, évolution, écologie fondamentale des populations, communautés et écosystèmes, écologie du paysage, écologie végétale ou écologie urbaine.

 

liste proposée de cours optionnels en biologie et géographie :

 

biologie des vertébrés, biologie des invertégrés, biologie végétale, écologie comportementale, biologie moléculaire, hydrologie, évolution du relief, le système climatique ou paléobiologie.

 

liste proposée de cours optionnels en biologie, géographie et chimie appliquées aux sciences de l'environnement :

 

techniques en écologie, écologie de terrain, génétique des populations et de la conservation, écologie aquatique, biologie de la conservation, microbiologie environnementale, changement climatique : science, impacts et politiques, gestion des ressources en eau, gestion de l'environnement, comportement, écologie et conservation des primates, biogéochimie aquatique, etc.

 

Au cours de la troisième année; tu apprendras comment intégrer les compétences acquises sur une question environnementale par la réalisation d'un projet de fin d'études en petits groupes composés de participants de tous les volets afin d'évaluer de manière critique un problème environnemental en utilisant l'expertise de tous les participants et présenteras les résultats obtenus devant des experts du milieu lors d'un séminaire et par la réalisation de stages et de projets en environnement en lien avec le profil choisi, tu réaliseras un projet professionnel ou un mandat professionnel pour une entreprise ou une organisation en lien avec la concentration choisie dans le cadre du dernier stage et tu acquerras des connaissances complémentaires nécessaires au développement des compétences d'un(e) consultant(e) ou d'un(e) expert(e) en environnement.

 

Tu auras les cours suivants : séminaire de synthèse en sciences de l'environnement, 4 cours optionnels parmi une liste proposée, projet de fin d'études, ainsi qu'un stage de fin d'études ou 2 cours au choix en dehors de la discipline.

 

Le Baccalauréat spécialisé en écologie (ou "écologie et environnement") B.Sc. offert par l'Université de Sherbrooke, l'Université Concordia et par l'UQO (campus de Gatineau) a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais peut également être suivi à temps partiel.

 

L’écologie est le secteur de la biologie qui étudie les relations entre les diverses formes de vie et l’environnement par l’analyse approfondie des composantes, du fonctionnement, de l’évolution et de la conservation des écosystèmes.

 

À l'UQO;

 

Son programme de baccalauréat spécialisé en écologie et environnement offre une formation multidisciplinaire et interdisciplinaire à la fois, touchant à de multiples disciplines, dont l’écologie, les biotechnologies, la biologie et l’aménagement des ressources naturelles.

 

Il est axé sur l’aménagement des ressources naturelles, la restauration et la conservation des écosystèmes ainsi que la protection de la biodiversité et de l’environnement et s'intéresse aux dimensions écologiques, sociales, économiques et légales de l’environnement;

 

Étudier simultanément l’écologie et l’environnement permet de comprendre les interactions entre les activités humaines et la biodiversité, et de considérer les bénéfices que procure la biodiversité pour les sociétés humaine.

 

Les nombreuses sorties sur le terrain dans les parcs nationaux et réserve faunique de la région permettent d'acquérir une solide formation pratique sur les la conservation des écosystèmes et la protection de la biodiversité.

 

Un choix parmi 2 cheminements : cheminement régulier ou cheminement en formation pratique intégré permettant de réaliser 2 stages rémunérés en milieu professionnel facultatifs d'une durée de 3 à 4 mois chacun au cours des trimestres d'été.

 

à Sherbrooke;

 

Seul programme en français au Canada entièrement consacré à l'étude des écosystèmes et seule université au Québec offrant un cheminement en écologie internationale à la maîtrise en biologie (cheminement régulier ou cheminement intégré; en cheminement régulier ou en régime coopératif).

 

Le programme est offert selon une approche pédagogique novatrice appelée l’apprentissage progressif vers l’autonomie (APA) qui privilégie diverses méthodes pédagogiques allant de l’enseignement traditionnel à  l’apprentissage par projets, par problèmes, en laboratoire sur le terrain et l’apprentissage personnalisé;

 

Comprend plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : travaux pratiques de biochimie générale, travaux pratiques de biologie moléculaire, travaux pratiques de microbiologie générale, travaux pratiques de biologie cellulaire, travaux pratiques de génétique moléculaire, travaux pratiques de physiologie et taxonomie animales, travaux pratiques de physiologie et taxonomie végétales, etc;

 

Comporte plusieurs sorties sur le terrain tout au long du programme dans des laboratoires naturels à proximité tels que :  le Parc national du Mont-Orford, le Parc national du Mont-Mégantic, le Parc national de la Yamaska, le Parc régional du Mont-Ham, le Parc d'environnement naturel de Sutton, le Parc écoforestier de Johnville, la Réserve naturelle Montagnes vertes, au zoo de Granby + sortie de terrain sur la Côte-Nord : échantillonnage de la faune du médiolittoral de l’estuaire du Saint-Laurent;

 

Il également offert selon la formule "régime coopératif" permettant d'effectuer 3 stages rémunérés en milieu de travail d'une durée de 3 à mois en alternance avec les trimestres d'études;

 

Il offre la possibilité de suivre un cheminement intégré baccalauréat-maîtrise en biologie - cheminement en écologie permettant de compléter ton baccalauréat et ta maîtrise en un délai plus court que les cheminements standards consécutifs;

 

Le cheminement en écologie internationale avec la maîtrise en biologie permet d'acquérir des connaissances sur l'écologie des grands biomes et l'écologie tropicale et de développer une perspective internationale des grands enjeux écologiques et même d'effectuer une double diplomation conjointement avec

 

Il ne comporte aucune concentration de spécialisation, mais un choix de plusieurs cours optionnels parmi plus de 30 cours proposés;

 

Son programme comporte de nombreux travaux pratiques en laboratoires et sorties sur le terrain, ainsi que la réalisation d'un projet recherche ou un projet d'intervention ou un stage pratique en milieu de travail;

 

Comprend la réalisation d'un voyage de 10 jours sur les routes du Québec permettant de s’immerger dans les différents domaines bioclimatiques de la province;

 

Tu auras également la possibilité d'effectuer un stage international d'une session dans un laboratoire de recherche étranger (non rémunéré) dans le cadre de l'activité obligatoire "projet de recherche";

Le premier trimestre d’automne consiste en un tronc commun pour les quatre programmes de sciences biologiques (biologie, biologie moléculaire et cellulaire, écologie et microbiologie). Cette structure intégrée permet de choisir son programme définitif au plus tard au début du second trimestre;

 

Son profil international offre la possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) d'études dans une université partenaire de l'étranger.

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrises et doctorats, dont les suivants offerts par l'Université de Sherbrooke :

 

la maîtrise en biologie (cheminements offerts : bioinformatique, biologie moléculaire et cellulaire, écologie, écologie internationale, double maîtrise en biologie et environnement - écologie internationale ou double diplomation avec l'EI Colegio de la Frontera Sur au Mexique;

 

la maîtrise en environnement (cheminements offerts : gestion de l'environnement au campus de Sherbrooke ou Longueuil, gestion de l'environnement - profil international avec stage à l'étranger, gestion de l'environnement - double diplôme avec l’Université de Technologie de Troyes, gestion de l'environnement et de la biodiversité intégrée - double diplôme avec l’Université Montpellier 2, gestion du développement durable, gestion du développement durable - double diplôme avec l’ESCEM Tours-Poitiers, double diplôme biologie - environnement en écologie internationale ou sans cheminement).

 

à Concordia;

 

Son programme s'intéresse aux relations entre les diverses formes de vie (les écosystèmes) et l’environnement.

 

Cconsidéré comme l'un des meilleurs programmes d'écologie au Canada, elle offre 2 types de programmes en écologie, soit :

 

B.Sc. spécialisation en écologie (60 crédits) : programme plus concentré, convient à une personne ayant des projets de carrière dans un domaine impliquant les sciences écologiques;

 

B.Sc. honours en écologie (72 crédits) : programme plus intensif offrant la meilleure préparation à l'admission aux études supérieures;

 

Il ne comporte aucune concentration de spécialisation, mais un choix de plusieurs cours optionnels parmi plus de 30 cours proposés;

 

Son programme comporte de nombreux travaux pratiques en laboratoires et sorties sur le terrain, ainsi que la réalisation d'un projet recherche ou un projet d'intervention ou un stage pratique en milieu de travail;

 

Son profil international offre la possibilité d'effectuer une ou deux session(s) d'études dans une université partenaire de l'étranger (dont certaines figurent parmi les plus prestigieuses au monde dans cette discipline);

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrises et doctorats, dont la maîtrise en biologie et la maîtrise en sciences environnementales offerts par Concordia.

 

CHEMINEMENT-TYPE :

 

Note : le nom et le contenu des cours et le cheminement type par trimestre peuvent varier d'une université à une autre, mais ils ont des objectifs de formation semblables répondant aux exigences et aux besoins actuels des employeurs.

 

Au cours de la première année; tu seras familiarisé(e) avec la structure et les propriétés fonctionnelles des principales classes de biomolécules: protéines, glucides, lipides et acides nucléiques; tu seras familiarisé(e) avec la structure des écosystèmes et les relations entre les organismes et leur milieu et les facteurs d'équilibre et de déséquilibre de la nature; tu seras initié(e) aux fonctions chimiques et à la composition des molécules biologiques et les expérimenteras en laboratoire; tu seras familiarisé(e) avec les grands cycles permettant la vie dans la biosphère et les notions de perturbations associées aux changements globaux; tu seras familiarisé(e) avec les différentes populations et leur dynamique démographique spatiale et leurs relations entre-elles; tu seras initié(e) aux bases nécessaires à la préparation et l’analyse d’échantillons en laboratoire dans un contexte d’études écologiques; tu seras familiarisé(e) avec les concepts de base des mécanismes à l'origine de la diversité du vivant et de la répartition des espèces; tu seras initié(e) aux notions de base sur le lien existant entre le métabolisme énergétique et l’écologie des organismes et tu apprendras à caractériser la structure, les fonctions et la dynamique des paysages par la reconnaissance de patrons et processus écologiques spatiaux.

 

Tu devras suivre des cours tels que : formes et fonctions des organismes, biochimie générale, écologie générale, écologie de la biosphère, écologie des populations et des communautés, techniques de laboratoire, biologie évolutive, biochimie appliquée à l'écologie, écologie du paysage, introduction à la programmation scientifique et communication pour les sciences biologiques.

 

Si tu as choisi une formule en formation pratique intégrée (UQO); tu pourras réaliser ton premier stage rémunéré au cours du trimestre d'été.

 

Si tu as choisi une formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) tu pourras réaliser ton premier stage rémunéré au cours du trimestre d'été.

 

Au cours de la deuxièmeannée; tu apprendras les processus écologiques reliés au sol, avec certains groupes d'organismes habitant le sol et leurs relations avec le développement des végétauxx; tu seras initié(e) aux concepts éthologiques de base du comportement de l'animal dans son milieu et de cerneras les principes de sociobiologie; tu utiliseras les techniques de base pour récolter des données de terrain; tu seras initié(e) aux notions de diversité (des espèces, des milieux, génétique) et à distinguer les menaces sur la biodiversité et les méthodes de conservation permettant d'atténuer ces menaces; tu seras familiarisé(e) avec les différentes interrelations biotiques et abiotiques de l'écosystème aquatique et les impacts de certaines activités humaines; tu seras familiarisé(e) sur les concepts fondamentaux des influences des facteurs abiotiques sur la distribution et l'abondance des plantes; tu seras initié(e) aux principes de base de l’analyse phylogénétique et au classement et à l'identification des principaux groupes de plantes terrestres; tu apprendras à identifier, chez les végétaux et les animaux, la variabilité morphologique et physiologique des individus;  et tu seras initié(e) aux techniques d’échantillonnage sur le terrain et de mettre en pratique ses connaissances en biologie, écologie et en conservation et les appliqueras lors de sorties sur le terrain.Tu auras des cours tels que : biostatistique, biométrie assistée par ordinateur, sols vivants, travaux pratiques d'écologie, biologie et génétique de la conservation, microbiologie générale, taxonomie animale, écologie aquatique, écophysiologie, tendances évolutives des plantes terrestres, génétique générale et moléculaire, méthodes d'échantillonnage, ainsi qu'un choix optionnel parmi des listes proposées.

 

Si tu as choisi une formule en formation pratique intégrée (UQO); tu pourras réaliser ton second stage rémunéré au cours du trimestre d'été.

 

Si tu as choisi une formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) tu pourras réaliser ton second stage rémunéré au cours du trimestre d'hiver.

 

Au cours de la troisième année; tu seras initié(e) à la variation dans la morphologie et la physiologie des espèces végétales dans un contexte de sélection naturelle face aux changements environnementaux; tu seras familiarisé(e) avec les principales familles et espèces de la flore du Québec et appliqueras les techniques de récolte de spécimens en vue de leur préservation; tu seras initié(e) aux composantes physicochimiques et biotiques de la forêt et des processus les mettant en interactions et appliqueras des techniques d'inventaire forestier lors de sorties sur le terrain; tu approfondiras les concepts de base en dynamique des populations animales et seras initié aux les paramètres caractérisant les populations animales de même que leurs effets sur le milieu par des travaux sur le terrain; tu seras initié(e) aux processus par lesquels les populations et les espèces animales et végétales évoluent dans les milieux naturels et, plus spécifiquement, comment la base génétique des organismes varie dans l'espace en fonction de la sélection naturelle, du flux génétique et des effets aléatoire et tu apprendras les principales interventions sur les écosystèmes qui permettent de reproduire le fonctionnement et la complexité des systèmes naturels afin de mieux en assurer la durabilité par la réalisation d'un projet en écologie.

 

Tu auras des cours tels que : flore du Québec : travaux pratiques, écologie animale, écologie végétale, évolution et génétique des populations, écologie fonctionnelle, écologie forestière et aménagement durable des écosystèmes.

 

Tu devras également choisir des cours optionnels parmi des listes proposées telles que :

 

agroforesterie, conservation et gestion des ressources, aménagement et planification du territoire, écologie urbaine, gestion et aménagement de la faune, relations plantes-animal, écologie comportementale, écologie multimarivée, écologie internationale, entomologie, biologie des champignons, biologie du développement, écophysiologie animale, écophysiologie printanière, écologie hivernale et nordique, environnement et pollution, chimie de l'environnement, écotoxicologie et gestion des polluants, biotechnologies environnementales, le monde dans une perspective géographique, biogéographie générale, introductrion aux systèmes d'information géographique SIG, économie écologique, économie de l'environnement, initiation aux systèmes socio-écologiques, éthique et biologie, etc.

 

Si tu as choisi une formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) tu pourras réaliser ton troisième stage rémunéré au cours du trimestre d'automne.

Le Baccalauréat spécialisé en biologie moléculaire et cellulaire B.Sc. offert par l'Université de Sherbrooke a une durée totale de 3 ans offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU a une durée totale de 3½ ans en régime coopératif à temps complet (comprenant 3 stages rémunérés en milieu de travail de 4 mois chacun). OU en cheminement régulier à temps partiel de jour.

 

Programme principalement axé sur la biologie moléculaire et le génie génétique; il est offert selon une approche selon une approche pédagogique innovatrice appelée l’apprentissage progressif vers l’autonomie (APA) sous forme de projets de laboratoire trimestriels. Il comprend des cours de biologie, de biochimie, de microbiologie, de chimie et de biologie cellulaire et moléculaire.

 

Il prépare au marché du travail, mais également aux études supérieures dans tous les secteurs d'application impliquant les biotechnologies : clinique, biomédical et pharmaceutique, agroalimentaire, industriel et en environnement.

 

Il offre la possibilité de suivre un cheminement intégré baccalauréat-maîtrise en biologie moléculaire et cellulaire permettant de compléter ton baccalauréat et ta maîtrise en un délai plus court que les cheminements standards consécutifs;

 

Les titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologies des cégeps de Shawinigan, Lévis-Lauzon, Ahuntsic ou St-Hyacinthe peuvent bénéficier un cheminement DEC-BAC en biologie moléculaire et cellulaire permettant de compléter le programme en 5 ans (3 ans pour le DEC + 2 ans pour le Bacc.).

Tu auras également possibilité d'effectuer un stage d'1 session dans un laboratoire de recherche étranger (non rémunéré) dans le cadre de l'activité obligatoire "projet de recherche".

Enfin, elle offre la possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) d'études dans une université partenaire de l'étranger, soit :

l'Université Claude Bernard Lyon 1 en France,
 l'Università degli studi di udine en Italie,
 Rikkyo University au Japon. 

CHEMINEMENT-TYPE :

(cheminement régulier à temps complet)

 

Au cours de la première année; tu apprendras les mécanismes fondamentaux des cellules eucaryotes en relation avec les différentes structures et compartiments cellulaires; tu découvriras la structure et les propriétés des molécules permettant les mécanismes de la vie; tu apprendras les notions fondamentales de classification, l’anatomie, la morphologie et la reproduction chez les végétaux et le fonctionnement des plantes vasculaires; tu seras initié(e) à la structure des écosystèmes et les relations entre les organismes et leur milieu biotique ou abiotique; tu seras initié(e) aux propriétés et aux particularités des microorganismes et leur importance pour tous les organismes vivants; tu découvriras les rôles et l’importance de la biologie dans la société et les applications des découvertes faites grâce à la recherche en biologie fondamentale; tu seras initié(e) aux notions essentielles pour communiquer efficacement et de manière captivante, autant à l’oral qu’à l’écrit, un récit scientifique en biologie; tu apprendras les structures, fonctions et régulation des principaux systèmes physiologiques chez l’humain; tu expérimenteras les propriétés chimiques et physiques des constituants de la matière vivante et les méthodes de dosage par l'utilisation des outils de base de la biochimie; tu expérimenteras les méthodes usuelles de manipulation et de culture des microorganismes et à l’observation par la microscopie optique.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : la cellule eucaryote, biochimie structurale, biologie végétale, écologie générale, microbiologie, biologie et société, communication scientifique (théorie + travaux pratiques), principes de physiologie, laboratoire de biochimie générale, laboratoire de microbiologie et biostatistiques.

 

De plus, si tu as choisis le régime coopératif, tu découvriras le milieu professionnel de façon à s'initier au travail en bioloigie moléculaire et cellulaire par l'exécution de diverses tâches s’intégrant à un ou plusieurs projets d’envergure différente définis par l’employeur sous la supervision d'un(e) assistant(e) ou d'un(e) professionnel(le) de recherche  dans le cadre du premier stage rémunéré d'une durée de 4 mois au cours du trimestre d'été.

Ensuite, au cours de la deuxième année; tu apprendras les notions concernant le métabolisme intermédiaire, sa régulation, et l'intégration des voies anaboliques et cataboliques; tu seras initié(e) aux fondements de la génétique et à l'universalité des phénomènes génétiques sur l'ensemble des organismes vivants; tu seras familiarisé(e) avec les implications pratiques et éthiques de ces phénomènes (médecine, agriculture, etc.); tu apprendras les méthodes analytiques de base et les principes d'analyse des données en lien avec un protocole expérimental; tu seras initié(e) aux éléments du système immunitaire et son fonctionnement et son importance dans le maintien de l'organisme vivant dans un environnement hostile; tu seras familiarisé(e) avec l'utilisation des principaux logiciels d'analyse de séquences et d'annotations biologiques; tu prépareras un protocole expérimentale et réaliseras des expériences touchant les domaines de la recherche en biochimie des protéines en utilisant les techniques les plus importantes de la biologie expérimentale moderne; tu expérimenteras des techniques actuelles de biologie cellulaire et moléculaire et à l'aide d'outils bio-informatiques; tu expérimenteras et appliqueras des techniques de base en immunologie; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes moléculaires utilisées en génétique, en génomique et en biologie moléculaire et tu seras initié(e) à une discipline connexe et complémentaire à la biologie moléculaire et cellulaire.

Tu auras les cours suivants : biochimie métabolique, génétique, immunologie, principes des méthodes expérimentales en biologie, outils de la bio-informatique (théorie + labo), laboratoire de biochimie des protéines, laboratoire de génétique moléculaire, laboratoire d'immunotechnologies, méthodes expérimentales en génétique moléculaire et 1 cours optionnel parmi une liste proposée.

Enfin, si tu as choisis le régime coopératif, tu mettras en application les compétences acquises par la réalisation de travaux techniques liés à la bioloige moléculaire et cellulaire d'un(e) sous la supervision d'un(e) assistant(e) ou d'un(e) professionnel(le) de recherche  dans le cadre d'un second stage rémunéré d'une durée de 4 mois en milieu professionnel au cours du trimestre d'hiver.

Enfin, au cours de la troisièmeannée; tu approfondiras les mécanismes moléculaires se déroulant dans le noyau des cellules eucaryotes; tu approfondiras les mécanismes moléculaires se déroulant dans le cytoplasme, les organites et les membranes des cellules eucaryotes; tu approfondiras les mécanismes qui participent à la plasticité des génomes et à l'adaptation des procaryotes à leur environnement; tu seras initié(e) avec les principaux caractères physicochimiques et structuraux des protéines et se familiarisé(e) avec les techniques de purification et d'analyse qui les exploitent; tu apprendras les méthodes, classifications, principes et lois propres à la virologie moléculaire et les expérimenteras et les appliqueras à des cas pratiques simples et nouveaux; tu seas initié(e) aux mécanismes d'infection des organismes phytopathogènes et leur relation entre les mécanismes d'infection et les symptômes et leurs mécanismes de résistance; tu approfondiras tes connaissances dans différents domaines de la biologie moléculaire et cellulaire et/ou dans des disciplines connexes ou complémentaires; tu réaliseras un projet de recherche intégrant des notions de génétique, de biologie moléculaire et de microbiologie s'appliquant à un organisme eucaryote unicellulaire et tu réaliseras projet de recherche approfondie en intégrant les connaissances à l'aide de techniques avancées.

 

Tu auras les cours suivants : biologie moléculaire du gène, biologie moléculaire de la cellule, évolutions et adaptations microbiennes, biochimie des protéines, virologie, pathogenèse et immunité végétale, initiation à la recherche en biologie moléculaire, projet en génétique expérimentale, ainsi que 2 cours optionnels parmi une liste proposée.

 

Tu devras également choisir 6 à 12 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

 

les plantes et leurs usages : biologie, histoire et culture, biologie du développement humain, histologie et techniques d'imagerie cellulaire, microbiologie des eucaryotes, biologie brassicole, épigénétique, origine et évolution de la vie, microbiologie des eaux et des milieux extrêmes, microbiologie alimentaire, microbiologie industrielle et biotechnologie, laboratoire en biotechnologie végétale, pharmacogénétique et pharmacogénomique, éléments d'endocrinologie moléculaire, microbiomes, communautés et interactions microbiennes dans l'environnement, aspects cliniques et moléculaires de pathogénie microbienne, introduction à la programmation scientifique, projet en virologie, etc.

 

Enfin, si tu as choisis le régime coopératif, tu participeras activement à la réalisation de travaux de conception et de planification dans le cadre d’un projet étroitement lié à la bioloige moléculaire et cellulaire à l'environnement en étroite collaboration avec avec un(e) assistant(e) ou d'un(e) professionnel(le) de recherche dans le cadre d'un troisième stage rémunéré d'une durée de 4 mois en milieu professionnel au cours du trimestre d'automne.

 

Le Baccalauréat spécialisé en biologie moléculaire et cellulaire B.Sc. offert par l'Université Concordia a une durée totale de 3 ans offert en cheminement régulier à temps complet ou en cheminement régulier à temps partiel de 3½ ans en régime coopératif à temps complet (comprenant 3 stages rémunérés en milieu de travail de 4 mois chacun).

 

Il est axé sur la biologie cellulaire, la biologie moléculaire et le génie génétique, Il comprend des cours de biologie, de biochimie, de microbiologie, de chimie et de biologie cellulaire et moléculaire. Il prépare au marché du travail, mais également aux études supérieures dans tous les secteurs d'application impliquant les biotechnologies : clinique, biomédical et pharmaceutique, agroalimentaire, industriel et en environnement.

 

Tu auras les cours obligatoires suivants : chimie analytique pour biologistes, chimie organique 1, formes et fonctions des organismes, biodiversité et écologie, chimie organique 2, génétique générale et moléculaire, biologie cellulaire, physiologie cellulaire, mécanismes de développement, biologie moléculaire, laboratoire de génétique et de biologie cellulaire, biochimie 2, techniques avancées en biologie moléculaire et laboratoire avancé en biochimie.

 

Tu devras également choisir 5 cours optionnels en biologie, chimie ou biochimie parmi une soixantaine de cours proposés (ex : chimie biophysique, chimie des acides nucléiques, chimie bio-organique, modélisation moléculaire des protéines, spectroscopie et structure des composants organiques, biochimie des hormones, neurochimie, microbiologie générale, principes de nutrition, génétique moléculaire des plantes, génétique et conservations des populations, écologie microbienne, génétique avancée, immunologie générale, biologie cellulaire avancée, structure des gènes, neuroscience cellulaire, bio-informatique, etc.).

 

Le Baccalauréat spécialisé en biologie B.Sc. (aussi appelé "biologie par apprentissage par problèmes" ou "sciences biologiques et écologiques" ou "sciences biologiques") est offert à McGill, Montréal, Laval, Sherbrooke, Concordia, UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQAT, Bishop, Ottawa et Moncton a une durée totale de 3 ans offert à temps complet (sauf à Ottawa, et Moncton où il a une durée de 4 ans, si études collégiales non suivies), mais également offert à temps partiel dans plusieurs universités.

 

Voir aussi le cheminement-type à la suite des particularités des universités.

 

Chaque université propose des particularités, soit :

 

L'Université Bishop :

 

Ses programmes sont offerts en cheminement régulier à temps complet ou en cheminement régulier à temps partiel en anglais;

 

Elle offre un choix de 3 types de programmes de biologie ayant tous une durée de 4 ans (non titulaires d'un DEC) ou de 3 ans (titulaires d'un DEC) :

 

B.Sc. spécialisation in biology : destiné à ceux et celles détenant une bonne formation de base en sciences (maths, physique, chimie) et qui se destinent au marché du travail après avoir terminé leur baccalauréat,

 

B.Sc. honours in biology : destiné à ceux et celles détenant une bonne formation de base en sciences (maths, physique, chimie) et qui envisagent de poursuivre des études supérieures de maîtrise ou de doctorat OU qui envisagent de poursuivre vers un programme des sciences de la santé (ex : médecine, médecine dentaire, pharmacie, physiothérapie, médecine vétérinaire, etc.) puisqu'il comporte un projet de recherche obligatoire0,

 

B.A. spécialisation in biology : destiné à ceux et celles ne détenant pas une formation de base en sciences, mais intéressé aux sciences biologiques et qui se destinent au marché du travail après avoir terminé leur baccalauréat (ne donne pas accès aux études supérieures en sciences biologiques);

 

Les 3 types de programmes comportent un choix de 2 concentrations : sciences de la santé (axé sur la biologie humaine) ou sciences de la vie (axé sur le monde animal et végétal et sur l'environnement);

 

Tu auras également la possibilité de combiner le B.Sc. avec un autre programme (double baccalauréat), ex : chimie, physique, mathématiques, informatique ou sciences environnementales ou avec le B.Ed. en enseignement secondaire;

 

Tu auras également la possibilité de combiner le B.A. avec un autre programme (double baccalauréat), ex : études de l'environnement, géographie ou langues modernes;

 

La taille restreinte de ses groupes-classes permet une formation quasi personnalisée;

 

Plus de 80 % de ses diplômés(es) du honours ont poursuivi leurs études supérieures en biologie, souvent directement au doctorat. Plusieurs d'entre-deux ont obtenu leur diplôme gradué d'une prestigieuse université (américaine, britannique, française ou suisse notamment);

 

Enfin, elle a conclu des ententes avec plusieurs universités partenaires permettant d'effectuer une ou deux session(s) d'études à l'étranger.

 

L'UQAR :

 

Offert dans une vaste région naturelle, le Bas-St-Laurent et près de l'une des plus belles régions du Québec, la Gaspésie et Les Îles, son programme est probablement le plus réputé de cette université et l'un des plus complets au Québec : étudier la nature dans la nature !

 

Il est offert en cheminement régulier à temps complet ou en cheminement régulier à temps partiel avec cours offerts le jour et le soir au campus de Rimouski seulement;

 

La taille restreinte de ses groupes-classes permet une formation quasi personnalisée;

 

La plus grande partie de son programme, soit près de 80 %, comporte de nombreux travaux pratiques en laboratoires, ainsi que des sorties sur le terrain dans les nombreux laboratoires naturels du Bas-St-Laurent et de la Gaspésie comme :

 

Forêt d'enseignement de Macpès du Cégep de Rimouski, Forêt d'enseignement du Cégep de la Gaspésie (à Gaspé), le Parc national du Bic, le Parc national du Lac-Témiscouata, l'estuaire du St-Laurent, le Parc national de la Gaspésie, le Parc national du Canada Forillon, le Parc national de l'Île-Bonaventure-et-du-Rocher-Percé, la Réserve faunique de Rimouski, la Réserve faunique de Matane, la Réserve faunique Duchénier, la Réserve faunique de la baie de l'Isle-Verte, la Réserve faunique de Pointe-au-Père, la Réserve faunique des Îles de l'estuaire, la Réserve faunique des Chic-Chocs, la Réserve faunique de Dunière, la Réserve faunique de Port-Daniel, la Réserve faunique des rivières Matapédia et Patamédia, une partie du Parc marin du Saguenay-St-Laurent, etc.;

 

Elle propose un choix de 5 concentrations de spécialisation, soit :

faune et habitats, écologie, physiologie et biochimie environnementales, biogéochimie environnementale ou bien entendu, sciences marines, ainsi qu'un cheminement général sans concentration;

 

Possibilité de participer à l'École d'été en océanographie d'une durée de 3 jours organisée par l'ISMER, à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie et à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie;

 

Possibilité d'effectuer un stage en biogéographie côtière, montargnarde et alpine de 6 jours dans le Parc national de la Gaspésie;

 

Possibilité de réaliser un projet d'aménagement d'un site naturel, un projet de vulgarisation scientifique et un projet de recherche de fin d'études;

 

Son programme comporte également un stage pratique optionnel rémunéré et crédité en milieu de travail (généralement dans le cadre d'un emploi d'été en biologie au cours du trimestre d'été de la 2e année, un projet d'intervention en biologie (peut être intégré au stage ou réalisé avec la collaboration d'une entreprise ou d'une organisation) ou d'un projet de recherche en biologie (micro-thèse);

 

Enfin, si tu es intéressé(e) aux questions environnementales en milieu nordique, il sera possible d'effectuer une session d'études dans une université étrangère partenaire dans un pays nordique dans le cadre du programme de coopération internationale North2North de l'University of Arctic dont l'UQAR est membre avec 60 autres universités de 7 pays nordiques.

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrise dont :

 

la maîtrise en biologie offerte par l'UQAR,

la maîtrise en gestion de la faune et des habitats offerte par l'UQAR,

la maîtrise en océanographie (unique en français en Amérique du Nord) offerte par l'UQAR,

la  maîtrise en gestion des ressources maritimes - concentration en ressources halieutiques ou gestion de l'environnement côtier (unique au Québec) offerte par l'UQAR,

la  maîtrise en sciences de l'eau offerte par l'I.N.R.S.,

la maîtrise en éco-conseil (D.E.S.S. en éco-conseil + maîtrise en ressources renouvelables ou maîtrise en sciences de l'environnement offerte par l'UQAC,

la maîtrise en ressources renouvelables - concentration en ressources biologiques offerte par l'UQAC,

la maîtrise en écologie offert par l'UQAT,

la maîtrise en gestion durale des écosystèmes forestiers offerte par l'UQAT,

la maîtrise en sciences forestières offerte par l'Université Laval,

la maîtrise en agroforesterie offerte par l'Université Laval,

la maîtrise en biologie offerte par l'Université Laval,

ainsi que plusieurs autres programmes, consulte la section "études supérieures" pour plus de détails.

 

L'UQAC :

 

Offert dans l'une des plus grandes régions forestières de la province, le Saguenay-Lac-St-Jean et près des 2 plus vastes régions forestières et naturelles de la province, la Côte-Nord et le Nord-du-Québec, cette université est bien placée afin d'offrir ce programme et en a développé une expertise (notamment en sciences forestières et en éco-tourisme et tourisme durable);

 

Son programme ne comporte aucune concentration de spécialisation, mais comporte un grand choix de plusieurs cours optionnels;

 

Nombreuses sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels de la région telles que :  la Forêt d'Enseignement et de Recherche Simoncouche de l'UQAC (une forêt d’enseignement et de recherche de 25 km2 située à l’entrée de la réserve faunique des Laurentides), à la réserve écologique J.-Clovis-Laflamme à Roberval, au Parc marin du Saguenay-Saint-Laurent, au Parc national du Fjord-du-Saguenay près Rivière-Trinité, au Parc national de la Pointe-Taillon près d'Alma et à la Réserve faunique Ashuapmushuan près Lac-Doré;

 

Enfin, elle a conclu des ententes avec plusieurs universités partenaires permettant d'effectuer 1 session d'études à l'étranger.

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrise dont :

 

la maîtrise en éco-conseil (D.E.S.S. en éco-conseil + maîtrise en ressources renouvelables ou maîtrise en sciences de l'environnement offerte par l'UQAC,

la maîtrise en ressources renouvelables - concentration en ressources biologiques offerte par l'UQAC,

la maîtrise en écologie offert par l'UQAT,

la maîtrise en gestion durale des écosystèmes forestiers offerte par l'UQAT,

la maîtrise en biologie offerte par l'UQAR,

la maîtrise en gestion de la faune et des habitats offerte par l'UQAR,

la maîtrise en gestion des ressources maritimes offerte par l'UQAR,

la maîtrise en sciences forestières offerte par l'Université Laval,

la maîtrise en agroforesterie offerte par l'Université Laval,

la maîtrise en biologie offerte par l'Université Laval,

ainsi que plusieurs autres programmes, consulte la section "études supérieures" pour plus de détails.

 

L'UQTR :

 

Son programme appelé "Baccalauréat spécialisé en sciences biologiques et écologiques", se concentre davantage que sur la structure du monde vivant, il s'intéresse aussi à leurs écosystèmes, leurs interactions entre-deux et avec les humains, les questions environnementales et l'éco-tourisme;

 

La taille restreinte de ses groupes-classes permet un encadrement personnalisé;

 

Son programme comporte plusieurs cours intégrant des plusieurs travaux pratiques en laboratoire;

 

Possibilité de réaliser un stage optionnel en biologie rémunéré ou non rémunéré de 9 à 15 semaines à temps complet dans le milieu de travail de ton choix (au Québec, ailleurs Canada ou ailleurs dans le monde);

 

ou réaliser un projet appliqué d'intervention en biologie dans le domaine de ton choix (qui peut être fait en collaboration avec une entreprise ou une organisation);

 

ou réaliser un projet de recherche en biologie dans le domaine de recherche de ton choix au sein d'un groupe de recherche de l'UQTR (notamment dans l'un des domaines d'expertises de l'UQTR tels que : les sciences de l'environnement, les écosystèmes aquatiques, biologie végétale, l'éco-tourisme, etc.);

 

Il ne comporte pas de concentration de spécialisation, mais un choix parmi plusieurs cours optionnels d'une liste proposée de plus d'une vingtaine de cours;

 

Comprend de nombreuses sorties sur le terrain avec des petits groupes notamment dans la Réserve écologique Judith-de-Brésoles à La Tuque, le Parc national du Canada de la Mauricie, la Réserve faunique de Mastigouche (entre la Mauricie et Lanaudière) et dans la Réserve faunique du Saint-Mauricie;

 

Enfin, elle a conclu une entente avec quelques universitaires partenaires de l'étranger permettant d'y effectuer une ou deux session(s) d'études.

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrise dont les suivants offerts par l'UQTR :

 

la maîtrise en sciences de l'environnement,

la maîtrise en gestion durable des écosystèmes forestiers,

et la maîtrise en loisir, culture et tourisme - concentration en tourisme et récréotourisme (si tu envisages une carrière en éco-tourisme),

et plusieurs autres programmes (consulte la section "études supérieures" pour plus de détails).

 

L'UQAM :

 

Son programme appelé "Baccalauréat spécialisé en biologie par apprentissage par problèmes", met l'accent sur la participation des étudiants au cours de tutorats qui repose sur la résolution, en petits groupes et avec un professeur, d'un certain nombre de problèmes et de mises en situation et sur le travail pratique en laboratoire;

 

Les tutorats sont regroupés par thèmes, au sein d'unités (selon la méthode en apprentissage par problèmes APP) intensives d'une durée de une à neuf semaines qui se succèdent dans le temps (dont la première d'une durée de 3 jours se déroule à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints et a pour thème la biodiversité;

 

Programme fortement axé sur la pratique par des cours sur le terrain, des ateliers, des excursions, des laboratoires, des conférences, des séminaires, des études de cas, des miniprojets d'intégration, un stage de recherche, etc.;

 

Son programme prévoit plusieurs travaux pratiques en laboratoire intégrés dans plusieurs cours;

 

et plusieurs sorties sur le terrain tout au long des 3 années du programme : séjour de 3 jours en première session à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints dans Lanaudière (près de la Réserve faunique Rouge-Matawin et du Parc national du Mont-Tremblant) d'initiation à la méthode d'Apprentissage Par Problèmes APP et a pour thème la biodiversité; séjour de 5 semaines à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints à l'étude des écosystèmes pour la concentration en écologie, ainsi que quelques autres sorties au cours des 3 années (Biodôme de Montréal, Jardin botanique de Montréal, Parc national du Mont-Saint-Bruno et Parc national des Îles-de-Boucherville);

 

Au cours de la troisième année, tu auras le choix parmi 3 concentrations de spécialisation, soit :

écologie, biologie moléculaire et cellulaire ou toxicologie et santé environnementale;

 

Elle a conclu des ententes avec plusieurs universités partenaires permettant d'effectuer une ou deux session(s) d'études à l'étranger (Argentine, Brésil, Cuba, Colombie, Belgique, France, Italie ou Vietnam).

Enfin, elle offre la possibilité de réaliser un stage crédité de recherche de fin d'études (fréquemment rémunéré, par le biais de bourses ou de contrats) au Québec ou ailleurs dans un laboratoire de l'UQAM, d'une autre université ou d'un organisme gouvernemental ou ou orienté vers la vulgarisation scientifique ou en enseignement collégial, pour plus de détails, consulte le Carrefour des stages;

 

Plusieurs programmes de maîtrises sont accessibles dont les suivants offerts par l'UQAM :

 

la maîtrise en biologie,

la maîtrise en sciences de l'environnement,

et la maîtrise en gestion durable des écosystèmes forestiers.

 

L'Université Concordia :

 

Offre 7 types de programmes de biologie, soit :

 

B.Sc. major en biologie (42 crédits) : permet d'obtenir une solide formation en biologie tout en la combinant avec une autre discipline connexe (mineure telle que : biophysique, chimie, géographie environnementale, mathématiques et statistique ou études multidisciplinaires en sciences) pour des applications dans une pratique professionnelle autre que la biologie (ex : animation en sciences naturelles, vulgarisation scientfique, enseignement secondaire ajoutée avec une maîtrise qualifiante en enseignement, etc.).

 Ne permet pas d'accéder aux études supérieures.

 

B.Sc. specialisation en biologie (60 crédits) : programme plus concentré couvrant les principales disciplines de la biologie, convient à une personne ayant des projets de carrière dans un domaine impliquant les sciences biologiques et qui désire accéder directement au marché du travail ou vers l'enseignement secondaire (ajoutée avec une maîtrise qualififante en enseignement);

 

B.Sc. honours en biologie (72 crédits) : programme plus intensif offrant la meilleure préparation à l'admission aux études supérieures - volet recherche;

 

B.Sc. specialisation en écologie (60 crédits) : programme plus concentré couvrant les principales disciplines de l'écologie, convient à une personne ayant des projets de carrière dans un domaine impliquant l'écologie et qui désire accéder directement au marché du travail ou vers l'enseignement secondaire (ajoutée avec une maîtrise qualififante en enseignement);

 

B.Sc. honours en écologie (72 crédits) : programme plus intensif offrant la meilleure préparation à l'admission aux études supérieures - volet recherche;

 

B.Sc. spécialisation en biologie cellulaire et moléculaire (60 crédits) : s'intéresse à la compréhension et à l'amélioration des systèmes vivants et destiné à ceux qui se destinent au marché du travail,

 

B.Sc. honours en biologie cellulaire et moléculaire (72 crédits) : s'intéresse à la compréhension et à l'amélioration des systèmes vivants

 

Ces programmes ne comportent pas de concentration, mais un grand choix de cours optionnels est proposé;

 

Elle offre également la possibilité de suivre ses programmes (spécialisations ou honours) selon la formule en régime coopératif à temps complet  permettant d'effectuer 4 stages rémunérés en milieu de travail d'une durée de 3 à 4 mois chacun.

 

Elle a conclu une entente avec plusieurs universités étrangères, permettant d'y effectuer une ou deux session(s) d'études (dont certaines figurent parmi les plus prestigieuses dans cette discipline).

 

L'Université de Sherbrooke :

 

Le programme est offert selon une approche pédagogique novatrice appelée l’apprentissage progressif vers l’autonomie (APA) qui privilégie diverses méthodes pédagogiques allant de l’enseignement traditionnel à  l’apprentissage par projets, par problèmes, en laboratoire sur le terrain et l’apprentissage personnalisé;

 

Comprend plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : travaux pratiques de biochimie générale, travaux pratiques de biologie moléculaire, travaux pratiques de microbiologie générale, travaux pratiques de biologie cellulaire, travaux pratiques de génétique moléculaire, travaux pratiques de physiologie et taxonomie animales, travaux pratiques de physiologie et taxonomie végétales, etc;

 

Comporte plusieurs sorties sur le terrain tout au long du programme dans des laboratoires naturels à proximité tels que :  le Parc national du Mont-Orford, le Parc national du Mont-Mégantic, le Parc national de la Yamaska, le Parc régional du Mont-Ham, le Parc d'environnement naturel de Sutton, le Parc écoforestier de Johnville, la Réserve naturelle Montagnes vertes, au zoo de Granby + sortie de terrain sur la Côte-Nord : échantillonnage de la faune du médiolittoral de l’estuaire du Saint-Laurent;

 

Il également offert selon la formule "régime coopératif" permettant d'effectuer 3 stages rémunérés en milieu de travail d'une durée de 3 à mois en alternance avec les trimestres d'études;

 

Possibilité de réaliser un projet d'aménagement d'un site naturel de sites naturels, un projet de vulgarisation scientifique et un projet de recherche de fin d'études (en lien avec les stages coopératifs ou au sein d'un groupe de recherche de l'UdeS ou d'un projet indépendant);

 

Il offre la possibilité de suivre un cheminement intégré baccalauréat-maîtrise en biologie - cheminement en écologie permettant de compléter ton baccalauréat et ta maîtrise en un délai plus court que les cheminements standards consécutifs;

 

Le cheminement en écologie internationale avec la maîtrise en biologie permet d'acquérir des connaissances sur l'écologie des grands biomes et l'écologie tropicale et de développer une perspective internationale des grands enjeux écologiques et même d'effectuer une double diplomation conjointement avec

 

Il ne comporte aucune concentration de spécialisation, mais un choix de plusieurs cours optionnels parmi plus de 30 cours proposés;

 

Tu auras également la possibilité d'effectuer un stage international d'une session dans un laboratoire de recherche étranger (non rémunéré) dans le cadre de l'activité obligatoire "projet de recherche";

Le premier trimestre d’automne consiste en un tronc commun pour les quatre programmes de sciences biologiques (biologie, biologie moléculaire et cellulaire, écologie et microbiologie). Cette structure intégrée permet de choisir son programme définitif au plus tard au début du second trimestre;

 

Son profil international offre la possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) d'études dans une université partenaire de l'étranger.

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrises et doctorats, dont les suivants offerts par l'Université de Sherbrooke :

 

la maîtrise en biologie (cheminements offerts : bioinformatique, biologie moléculaire et cellulaire, écologie, écologie internationale, double maîtrise en biologie et environnement - écologie internationale ou double diplomation avec l'EI Colegio de la Frontera Sur au Mexique;

 

la maîtrise en environnement (cheminements offerts : gestion de l'environnement au campus de Sherbrooke ou Longueuil, gestion de l'environnement - profil international avec stage à l'étranger, gestion de l'environnement - double diplôme avec l’Université de Technologie de Troyes, gestion de l'environnement et de la biodiversité intégrée - double diplôme avec l’Université Montpellier 2, gestion du développement durable, gestion du développement durable - double diplôme avec l’ESCEM Tours-Poitiers, double diplôme biologie - environnement en écologie internationale ou sans cheminement).

 

L'Université Laval :

 

Le plus ancien département francophone de biologie en Amérique fondé en 1940 et demeure l’un des plus importants lieux de recherche et de formation dans cette discipline au Canada;

 

Son programme est fortement axé sur la formation pratique, puisque près du quart des cours se déroulent en laboratoire et/ou lors de sorties sur le terrain;

 

Possibilité de participer à l'école d'été en éducation et développement durable;

 

Comporte plusieurs travaux pratiques dans des laboratoires d'enseignement à la fine pointe dont certains sont exclusifs à l'Université Laval tels que  :le laboratoire de la collection entomologique de la Bibliothèque scientifique, l'Herbier Louis-Marie,  le Jardin botanique Roger Van Den Hende (situé sur campus de l'Université), le laboratoire de dendrochronologie, le laboratoire de dendrométrie, le laboratoire de pédologie, le laboratoire d'entomologie forestière, etc.);

 

Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt d'enseignement et de recherche Montmorency (la plus grande forêt d'enseignement au monde), la Réserve écologique Tantaré (dans la MRC de la Jacques-Cartier), le Parc-Aquarium du Québec, le Parc national de la Jacques-Cartier, le Parc national de Frontenac (en Chaudière-Appalaches), la Réserve nationale de faune du Canada de Cap-Tourmente, la Réserve faunique de Portneuf et la Réserve faunique des Laurentides (la 4e plus importante réserve faunique au Québec et la plus grande dans le sud de la province par sa superficie);

 

Son programme comporte un choix parmi 6 concentrations de spécialisation, soit :

biologie et écologie végétales, bioloige cellulaire et moléculaire, conservation et environnement, écologie animale, écologie marine et des eaux douces, physiologie animale ou sans concentration;

 

Son profil entrepreneurial, permet de réaliser un projet de création ou de démarrage d'une entreprise (éco-touristique,

 

Son profil interdisciplinaire en développement durable, met un accent mis sur la définition du concept visant à intégrer les trois piliers du développement durable (la société, l’économie et l’environnement) en les centrant d’abord sur le développement de l’humain permettant un accompagnement personnalisé par les enseignants qui permet aux étudiants faire la preuve de leur réflexion critique quant à la manière dont leur profession peut contribuer au développement durable comprenant notamment un projet d'intervention dirigé en développement durable ou stage en développement durable réalisé au Québec, au Canada ou à l’international;

 

Possibilité de choisir le Profil international permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux sessions dans une université partenaire (choix d'une dizaine d'universités dans 9 pays, en plus des universités membres du programme de coopération internationale North2North de l'University of Arctic;

 

Possibilité de réaliser un projet de recherche en biologie dans la spécialisation de ton choix au sein d'un groupe de recherche de l'Université Laval;

 

Elle offre la formule de stages SIGMA + de la Faculté des sciences et de génie consistant en des stages rémunérés de 12 semaines ou plus. Cette formule d’alternance travail-études fait partie des plus avantageuses et des plus flexibles au Québec : c'est toi qui détermineras le nombre de stages que tu voudras effectuer, ainsi que la ou les sessions pendant lesquelles tu les réaliseras, selon les conditions prévues dans le programme;

 

Possibilité de réaliser un stage crédité international ou interculturel ou en milieu autochtone d'une durée de 10 à 12 semaines pouvant être réalisé au sein d'une communauté autochtone, dans une communauté nordique canadienne ou à l'étranger dans le domaine de la foresterie ou de l'environnement;

 

Il permet d'accéder à la plupart des programmes de maîtrises et de doctorats dont les suivants offerts par l'Université Laval :

 

la maîtrise en biologie,

la maîtrise en biologie végétale,

la maîtrise en biologie cellulaire et moléculaire,

la maîtrise en sciences forestières,

la maîtrise en agroforesterie,

la maîtrise en sols et environnement,

la maîtrise en biogéosciences de l'environnement,

et la maîtrise en sciences géographiques.

 

L'Université de Montréal :

 

Appelé "Baccalauréat spécialisé en sciences biologiques", il est l'un des plus importants lieux d'enseignement et de recherche en biologie au Canada;

 

En effet, ses programmes sont sont classés dans le top 10 canadien, dans le top 10 dans la francophonie et dans le top 100 mondial depuis quelques années;

 

Elle propose un choix parmi 4 orientations de spécialisation dès la 2e année, soit :

biodiversité, écologie et évolution, biologie moléculaire et cellulaire ou physiologie animale

 

Ainsi qu'un choix parmi 2 cheminements pour chacune des orientations :

 cheminement régulier : offrant la possibilité de rédiger un court-projet de recherche ou réaliser un stage en milieu professionnel ou un stage de recherche OU

cheminement Honor : comprenant un stage de recherche obligatoire dans un groupe de recherche de l'UdeM + la rédaction d'un projet de recherche facultatif + suivre quelques cours de 2e cycle.

 

Elle offre également un baccalauréat avec majeure en sciences biologiques permettant de combiner avec une mineure dans une autre discipline (ex : physique, chimie, mathématiques, statistique, informatique, géographie environnementale, design de jardins ou arts et sciences);

 

Plusieurs sorties sur le terrain (stage d'écologie forestière, stage d'écologie des animaux terrestres, stage d'écologie végétale, stage de limnologie, etc.) dans des laboratoires naturels tels que : la Station de biologie des Laurentides à Saint-Hippolyte dans les Laurentides, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal, au le parc de la rivière-des-mille-îles à Laval, au parc national d'Oka dans les Laurentides, au Parc national du Mont-St-Bruno en Montérégie et au Parc national des Îles-de-Boucherville en Montérégie;

 

Elle a conclu une entente avec plusieurs universités étrangères (dont certaines figurent parmi les plus prestigieuses au monde), permettant d'y effectuer une deux ou session(s) d'études.

 

Possibilité de réaliser un stage crédité en milieu professionnel (gouvernemental, hospitalier, industriel, universitaire, OBNL en aménagement de sites naturels, etc., au Québec ou ailleurs ou à l'international) à l'automne, à l'hiver ou à l'été;

 

Possibilité de réaliser un stage crédité d'animation en biologie dans le domaine de ton choix (organisme de loisir scientifique, école, musée de sciences naturelles, jardin zoologique, refuge pour animaux ou centre d'interprétation du patrimoine naturel) à l'automne, à l'hiver ou à l'été;

 
 Possibilité de réaliser des stages crédités de recherche (facultatifs dans le cheminement régulier OU obligatoires dans le chemnement Honor) dans un laboratoire de recherche (de l'UdeM, d'une autre université ou gouvernemental ou à l'international) à l'automne, à l'hiver ou à l'été;

L'Université Mcgill :

Le meilleur programme de biologie au Québec et l’un des plus importants lieux d'enseignement et de recherche et de formation en biologie au Canada;

Ses programmes de biologie sont classés au 1er rang au Québec et au 3e rang au Canada en 2021 selon le magazine canadien Maclean's;
Ses programmes gradués en biologie sont classés 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 20e rang en Amérique du Nord et au 36e rang mondial en 2021 selon le réputé classement QS Ranking;
Ses programmes gradués en biologie sont classés 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 34e rang en Amérique du Nord et au 49e rang mondial en 2021 selon le réputé classement USNews;

Elle offre 5 types de programmes de biologie :

 

B.Sc. honours in biology : offre une formation complète dans l'ensemble des domaines des sciences biologiques avec une concentration de spécialisation en biologie quantitative ou sans concentration, mais offrant un choix de plusieurs cours optionnels, ainsi que la réalisation d'un projet de recherche en biologie dans le champs de ton choix. Il permet d'accéder au marché du travail ou vers des études supérieures,

 

B.Sc. major in biology : offre une solide formation en biologie, mais en combinant avec une mineure dans une autre discipline scientifique (mathématiques, chimie, physique, statistique, géographie, informatique, sciences de vie interdisciplinaires, sciences générales, histoire naturelle ou éducation pour étudiants en sciences),

 

B.Sc. major in quantitative biology : conçu pour les étudiants ayant un intérêt profond pour la biologie qui souhaitent acquérir une solide base en sciences physiques et leur application aux questions biologiques et combinée avec une mineure dans une autre discipline scientifique (mathématiques, chimie, physique, statistique, géographie, informatique, sciences de vie interdisciplinaires, sciences générales, histoire naturelle ou éducation pour étudiants en sciences),

 

B.Sc. Joint Major in biology & mathematics : permet de compléter une double majeure, soit en biologie et en mathématiques permettant d'obtenir une solide formation dans ces 2 disciplines (voir sa description un peu plus dans cette page),

 

B.Sc. Joint Major in biology & computer science : permet de compléter une double majeure, soit en biologie et en science informatique permettant d'obtenir une solide formation dans ces 2 disciplines (voir sa description un peu plus dans cette page);

 

Elle propose un choix parmi 4 concentrations de spécialisation, soit :

biologie quantitative, conservation/écologie/évolution et comportement, biologie cellulaire/moléculaire ou développementale ou neurobiologie et comportement;

 

Ainsi qu'un choix parmi 2 cheminements pour chacune des orientations :

 cheminement régulier : offrant la possibilité de rédiger un court-projet de recherche ou réaliser un stage en milieu professionnel ou un stage de recherche OU

cheminement Honor : comprenant la rédaction d'un projet de recherche obligatoire + un stage de recherche facultatif dans un groupe de recherche de Mcgill + suivre quelques cours de 2e cycle.

 

Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement sont certains sont exclusifs à Mcgill tels que  : laboratoire de microscopie photonique et électronique, laboratoire de reproduction animale, la ferme du Campus Macdonald, le Mcgill University Phytrotron, le Musée entomologique Lyman, l'Herbarium de l'Université Mcgill;

 

Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que :la Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-St-Hilaire en Montérégie, la Réserve de nature Molson sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue sur l'Île-de-Montréal, le Wilder and Helen Penfield Nature Conservancy situé sur le Lac-Memphrémagog en Estrie; l'Arboretum Morgan sur le campus Macdonald, le l'Observatoire d'oiseaux de Mcgill sur le campus Macdonald, l'ecomuseum-zoo Mcgill sur le campus Macdonald,, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal, au Parc national du Mont-St-Bruno en Montérégie, au Parc national des Îles-de-Boucherville en Montérégie et le Parc national du Mont- Tremblant dans les Laurentides;

 

Elle a conclu une entente avec plusieurs universités étrangères (dont plusieurs figurent parmi les plus prestigieuses au monde), permettant d'y effectuer 1 ou session(s) d'études.

 

Elle offre également la possibilité de suivre un cheminement intégré baccalauréat-maîtrise en biologie permettant de compléter ton baccalauréat et ta maîtrise en un délai plus court que les cheminements standards.

 

CHEMINEMENT-TYPE :

 

Note : le nom et le contenu des cours et le cheminement type par trimestre peuvent varier d'une université à une autre, mais ils ont des objectifs de formation semblables répondant aux exigences et aux besoins actuels des employeurs.

 

Au cours de la première année; tu apprendras la structure et les propriétés fonctionnelles des principales classes de biomolécules: protéines, glucides, lipides et acides nucléiques; tu seras initié(e) aux grandes étapes et facteurs ayant permis l'apparition de la vie et de son évolution; tu seras familiarisé(e) avec les propriétés chimiques et physiques des constituants de la matière vivante et leurs aspects fonctionnels et les expérimenteras en laboratoire; tu seras familiarisé(e) avec la structure des écosystèmes et les relations entre les organismes et leur milieu et les facteurs d'équilibre et de déséquilibre de la nature; tu seras familiarisé(e) avec les facteurs biologiques et environnementaux favorisant le maintien de la biodiversité et des services éco-systémiques; tu seras initié(e) aux notions de base de l'évolution et la biodiversité du monde végétal au sens large incluant : les organismes photosynthétiques (cyanobactéries, algues, lichens, bryophytes, ptéridophytes et spermatophytes) et les champignons; tu seras familiarisé(e) avec la diversité et la complexité des principaux embranchements constituant les invertébrés des domaines terrestre et aquatique et expérimenteras des travaux d'anatomie en laboratoire; tu seras initié(e) aux propriétés et aux particularités des microorganismes et leur importance pour tous les organismes vivants et expérimenteras la culture en laboratoire; tu seras familiarisé(e) avec la diversité et la complexité des principaux embranchements constituant les invertébrés des domaines terrestre et aquatique allant des stomochordés aux mammifères et tu seras initié(e) aux méthodes et des principes fondamentaux du travail de recherche et d'une présentation scientifique en biologie.

 

Tu devras suivre des cours tels que : biologie cellulaire, principes de biologie évolutive, biochimie générale, écologie générale, diversité et conservation, biostatistique, biologie végétale, zoologie des invertébrés, microbiologie générale, zoologie des vertébrés, méthodes de recherche en biologie et champs professionnels de la biologie.

 

Si tu as choisi la formule SIGMA + (Laval); tu pourras réaliser ton premier stage rémunéré au trimestre d'été.

 

Si tu as choisi une formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) tu pourras réaliser ton premier stage rémunéré au cours du trimestre d'été.

 

Au cours de la deuxième année; tu apprendras les techniques de biologie moléculaire et de génétique des populations et leurs applications dans le domaine de la biologie; tu seras familiarisé(e) avec la phylogénie et la classification moderne des plantes vasculaires du Québec; tu seras initié(e) aux notions fondamentales relatives au fonctionnement des plantes vasculaires et leurs relations avec leur environnement; tu apprendras les processus fondamentaux du fonctionnement des cellules, tissus et systèmes d'organes animales et les caractéristiques du règne anmal et tu expérimenras des travaux de dissection en laboratoire; etc.

Tu auras des cours tels que : introduction à la génétique, taxonomie des plantes vasculaires, physiologie végétale, physiologie animale comparée, ainsi que des cours obligatoires en lien avec la concentration choisie et/ou un choix de cours optionnels parmi des listes proposées.

 

Si tu as choisi la formule SIGMA + (Laval); tu pourras réaliser un ou deux stage(s) rémunéré(s) au trimestre d'automne ou d'hiver.

 

Si tu as choisi une formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) tu pourras réaliser ton second stage rémunéré au cours du trimestre d'hiver.

 

Au cours de la troisième année; tu approfondiras tes connaissances dans un domaine de la biologie ou tu acquerras des connaissances complémentaires dans différents domaines de la bioloie et dans des disciplines connexes et tu intégreras tes connaissances par la rédaction d'un projet de recherche ou d'intervention ou dans le cadre d'un stage de recherche ou en milieu de travail dans le domaine de ton choix.

 

Tu auras des cours tels que : éthique et sciences biologiques, un choix de cours optionnels en lien avec la concentration choisie s'il y a lieu, des cours optionnels parmi des listes proposées, ainsi que la rédaction d'un projet de recherche et/ou d'un projet d'intervention en biologie ou d'un stage de recherche ou en milieu de pratique.

 

Tu devras également choisir des cours optionnels parmi des listes proposées telles que :

 

biologie animale : apidologie (abeilles) entomologie, ornithologie, histologie animale, histopathologie animale, ichtyologie, herpétologie, mammologie, systématique des insectes, embryologie animale, comportement animal, animaux d'expérience, reproduction animale, diversité et fonctions des anthoropodes aquatiques, diversité et fonctions des anthoropodes terrestres, inventaire et analyse des populations animales, etc;

 

biologie végétale : relations plantes-animal, biologie des champignons, mycologie générale, évolution et domestication des plantes, écologie fonctionnelle des plantes, floristique du Québec, biotechnologie végétal, herbier de plantes vasculaires, taxonomie des tourbières, biogéographie floristique, etc;

 

biologie cellulaire et moléculaire : biologie du développement, génétique et développement moléculaire, signalisation cellulaire, biochimie de la cellule, génétique évolutive, introduction à l'immunologie, enzymologie, embryologie animale, etc;

 

écologie : écologie des populations animales, écologie urbaine, écologie comportementale, écologie multimarivée, écologie internationale, écophysiologie animale, écophysiologie printanière, écologie hivernale et nordique, écologie des sols, écologie adaptative, écologie fonctionnelle des plantes, écologie microbienne, écologie de la forêt boréale, écologie et gestion durable des milieux humides, écologie marine pratique, écosystèmes marins, écosystèmes d'eau douce, dynamique et gestion des écosystèmes, fonctionnement des écosystèmes marins, etc;

 

environnement : introduction au développement durable, environnement et pollution, chimie de l'environnement, écotoxicologie et gestion des polluants, biotechnologies environnementales, gestion intégrée des bassins versants, territoires et environneent, sociologie de l'environnement, gestion de l'environnement, environneents côtiers et changements planétaires, impacts environnementaux, etc;

 

microbiologie : bactériologie générale, mycologie générale, parasitologie générale, virologie générale, écologie microbienne, etc;

 

autres cours de biologie : conservation et gestion des ressources, gestion et aménagement de la faune, chronobiologie, conservation et biodiversité exotique, paléobiologie,  physiologie de la conservation, etc;

 

autres disciplines : agroforesterie, le monde dans une perspective géographique, biogéographie générale, introductrion aux systèmes d'information géographique SIG, cartographie et techniques géographiques, climatologie, astrobiologie, introducution à la pharmacologie, introduction à l'océanographie, dynamique de la surface terestre, géossystème planétaire, géomorphologie, pédologie, hydrologie, sols forestiers, sciences du sol, introduc à la géomatique, introduction à la programmation scientifique, introduction à la bio-informatique, économie écologique, économie de l'environnement, initiation aux systèmes socio-écologiques, sociologie de l'environnement, hsitoire des sciences naturelles, histoire et philosophie des sciences, etc.

 

Si tu as choisi une formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) tu pourras réaliser ton troisième stage rémunéré au cours du trimestre d'automne.

 

Le Baccalauréat avec double majeure en biologie et mathématiques B.sc. offert à Mcgill a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Il permet de combiner 2 disciplines, soit la biologie et les mathématiques.

 

La biologie présente une difficulté particulière qu'on ne retrouve pas en physique ou en chimie : Les différents niveaux d'organisation sont multiples et interagissent trop entre eux comme par exemple : l'échelle de l'organisme (embryologie, développement, morphologie, physiologie, etc.), l'échelle moléculaire et cellulaire (étude de l'ADN et du génome, les propriétés physico-chimiques, la cellule, etc.) et l'échelle des communautés (notamment la dynamique des populations).

 

Donc, combiner une formation en mathématiques avec la biologie peut servir si tu envisages une carrière en recherche ou une carrière en inventaire écologique au sein d'un gouvernement par exemple.

 

La majeure en biologie comprend les cours suivants : biologie moléculaire, biologie cellulaire et métabolisme, bases de la génétique, biologie des organismes, méthodes en biologie des organismes, introduction à l'écologie et évolution, laboratoire de biologie cellulaire et moléculaire, introduction à la chimie organique, 4 des 5 cours suivants (biologie moléculaire des gènes, biologie développemental, évolution, bases neurales du comportement ou écologie dynamique), ainsi que 7 à 8 cours optionnels parmi des listes proposées;

 

La majeure en mathématiques comprend les cours suivants : calcul 3, algèbre 1, analyse 1, variables complexes, calcul avancé, algèbre 2, analyse 2, équations différentielles ordinaires, probabilités, 2 des 4 cours suivants (analyse numérique, statistique, algèbre computationnelle ou structures discrètes 2), ainsi que 7 cours optionnels parmi des listes proposées.

 

Le Baccalauréat avec double majeure en biologie et informatique B.sc. offert à Mcgill a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Il permet de combiner 2 disciplines, soit la biologie et l'informatique.

 

 On recherche ces spécialistes afin de développement de développement des technologies de l'information pour les applications en biologie et en médecine (humaine ou animale) à l’aide d’outils informatiques sophistiqués. Par exemple, pour réaliser des modèles d’analyse 3D pour l’étude des moléculaires ou cellules, développer des méthodes avancées de calcul pour le séquençage de l’ADN chez les humains, les animaux ou les végétaux; développer des bases de données génétiques ou autres pour la recherche en sciences naturelles, développer des logiciels ou autres outils informatiques pour des applications aux sciences biologiques, etc.

 

Donc, combiner une formation en informatique avec la biologie peut servir pour une carrière en recherche et développement au sein d'une entreprise pharmaceutique, biotechnologique, en milieu universitaire ou gouvernemental ou en laboratoire d'analyses biologiques.

 

Troisième université la plus réputée au pays dans ce domaine, on y retrouve de nombreux groupes de recherche parmi les plus importants au monde tant en sciences de la santé (situées au CUSM), mais aussi en sciences agronomiques (sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue) et en sciences biologiques (sur le campus du centre-ville).

 

La majeure en biologie comprend les cours suivants : biologie moléculaire, biologie cellulaire et métabolisme, bases de la génétique, biologie des organismes, méthodes en biologie des organismes, introduction à l'écologie et évolution, laboratoire de biologie cellulaire et moléculaire, introduction à la chimie organique, 4 des 5 cours suivants (biologie moléculaire des gènes, biologie développemental, évolution, bases neurales du comportement ou écologie dynamique), ainsi que 7 à 8 cours optionnels parmi des listes proposées;

 

La majeure en science informatique comprend les cours suivants : calcul 3, algèbre linéaire, fondements de la programmation, introduction aux systèmes logiciels, introduction à la science informatique, algorithmes et structures de données, méthodes en biologie computationnelle, méthodes de recherche en biologie computationnel, séminaire en bio-informatique, projet en bio-informatique, ainsi que 7 cours optionnels parmi des listes proposées.

 

Le Baccalauréat spécialisé en gestion intégrée des zones côtières B.G.Z.C. offert à Moncton, campus de Shippagan a une durée totale de 4 ans offert à temps complet (peut être réduit de 2 à 3 ans avec les reconnaissances d'acquis pour titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie), mais peut aussi être suivi à temps partiel.

 

Il vise à former des professionnels dans le développement de projets de nature économique et des besoins sociaux, en évaluations environnementales et en conservation des ressources naturelles des régions situées en zone côtière. Plusieurs carrières sont envisageables : au sein d'organismes gouvernementaux fédéraux et provinciaux, d'organismes en protection de l'environnement et conservation des ressources naturelles, les organismes écotouristiques, les parcs nationaux et provinciaux, les administrations municipales et régionales, les administrations portuaires, les firmes de consultants en aménagement, etc.

 

C'est un programme multidisciplinaire couvrant les domaines de la biologie, l'environnement, des sciences naturelles, de la géographie, de l'économie, de la gestion, de la science politique et de la sociologie. Tu auras des cours de biologie générale, de chimie générale, introduction à l'économie, géographie du milieu humain, géographie du milieu physique, introduction à la société, introduction à l'étude de l'environnement côtier, introduction aux systèmes d'information géographique SIG, introduction à la science politique, mathématiques des affaires, principes d'administration publique, introduction à la statistique appliquée, interventions dans les zones côtières, collecte et présence de données, politique et législation en zone côtière, communautés et peuples côtiers, études d'impact environnemental et évaluation du risque, éthique environnementale, gestion intégrée des zones côtières, résolution de conflits et animation de groupes, stage de 2 semaines (plus les stages coopératifs s'il y a lieu), ainsi que quelques cours optionnels.

 

Le Baccalauréat spécialisé en environnement B.Sc. ou B.Sc. (Ag.Env.Sc.) ou B.A. offert à McGill a une durée totale de 3 ans offert à temps complet au campus principal et au campus Macdonald.

 

Le programme multidisciplinaire le plus complet en sciences environnementales au Québec, le seul reconnu et accrédité par ECO Canada et l'un des plus réputés en Amérique du Nord; couvre plusieurs disciplines des sciences humaines en lien avec l'environnement (anthropologie, géographie, histoire, économique, philosophie et sociologie), des sciences de la nature (biologie, chimie, microbiologie, sciences de l'atmosphère, sciences de la terre), des sciences agricoles et environnementales et droit.

 

En fait, il existe plusieurs versions de ce programme, dont :

 

programme scientifique avec majeure offert au campus principal (centre-ville) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences de la nature ou intégré en sciences-lettres et arts ou un diplôme technique dans le domaine des techniques biologiques ou des techniques physiques menant au grade de B.Sc.

 

programme scientifique avec majeure offert au campus Macdonald (Sainte-Anne-de-Bellevue) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences de la nature ou intégré en sciences-lettres et arts ou un diplôme technique dans le domaine des techniques biologiques ou des techniques physiques menant au grade de B.Sc. (Ag.Env.Sc.).

 

programme non-scientifique avec majeure offert au campus principal (centre-ville) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences humaines ou un diplôme technique (notamment dans les techniques de la gestion) menant au grade de B.A.

 

programme non-scientifique avec double majeure (majeure en environnement combinée avec une majeure dans l'une des disciplines des sciences humaines) offert au campus principal (centre-ville) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences humaines ou un diplôme technique (notamment dans les techniques de la gestion) menant au grade de B.A.

 

CHEMINEMENT-TYPE pour le B.Sc. et le B.sc. (Agr.Env.Sc.)

(cheminement régulier à temps complet avec admission à l'automne)

 

Au cours de la première année; tu seras familiarisé(e) avec les différentes composantes de l'environnement impliquées dans le changement climatique global : l'atmosphère, la biosphère, l'hydrosphère et la lithosphère et les interactions entre les composantes; tu seras familiarisé(e) avec les facteurs scientifiques et technologiques, socioéconomiques, politiques et institutionnels et comportementaux influencent les interactions entre la société et l'environnement; tu apprendras comment les changements géologiques et biologiques sont la conséquence de l'histoire, du hasard et de la nécessité agissant à différentes échelles d'espace et de temps; tu seras initié(e) aux principes généraux régissant la formation des paysages et des biotes modernes; tu seras initié(e) aux perspectives culturelles sur l'environnement : l'influence de la culture et de la cognition sur les perceptions du monde naturel; tu seras initié(e) aux techniques utilisées dans la conception et la réalisation de projets de recherche environnementale; tu seras initié(e) aux idées d'avant-garde et à la conciliation des impératifs environnementaux et des pragmatiques sociales, politiques et économiques dans le cadre de séminaires interdisciplinaires; tu exploreras les connaissances de base de différentes disciplines touchant l'environnement selon tes intérêts et en lien avec la concentration choisie et tu réaliseras un projet de recherche-intervention lié au domaine de la durabilité.

 

Tu devras suivre les cours suivants  :l'environnement global; société, environnement et développement durable; la Terre en évolution; connaissance, éthique et environnement; élaboration d'un projet de recherche en environnement; la pensée environnementale; 4 cours au choix en lien avec le domaine de l'environnement, ainsi que l'une des activités suivantes (d'une durée d'un semestre) : projet de recherche interdisciplinaire en Barbade ou projet de recherche au Panama, plans de développement durable en environnement tropical (en Barbade) ou projet de recherche interdisciplinaire en environnement (au campus principal).

 

Par la suite, tu devras choisir l'une des concentrations proposées offrant une étude transdisciplinaire d'un thème ou d'une composante particulière de l'environnement.

 

biodiversité et conservation;

 

La biologie de la conservation consiste à appliquer les principes de la diversité biologique (ou "biodiversité") dans le contexte social et économique pertinent à la gestion des systèmes naturels, dans le but de prévenir l'extinction d'espèces rares et de maintenir la diversité des communautés.

 

Au cours de la deuxième année;  tu seras initié(e) aux processus évolutifs à court et à long terme des différents organismes vivants; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques des principaux groupes d'animaux, leur ascendance, leur histoire et leurs relations entre eux du point de vue de la génétique, de la physiologie et de l'écologie; tu seras initié(e) aux questions controversées actuelles axées sur la conservation de la faune sauvage; tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations, des communautés et des écosystèmes et aux perspectives historiques et actuelles en écologie appliquée des populations et des communautés; tu seras initié(e) aux principes scientifiques généraux et interdisciplinaires en environnement; tu exploreras une discipline des sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité et tu seras initié(e) à un domaine de la biologie ou de l'écologie touchant l'environnement ou la durabilité. tu seras initié(e)(e) aux travaux pratiques sur le terrain en biologie ou en écologie selon tes intérêts et tu exploreras différentes disciplines des sciences humaines sur les interface entre science, politique et gestion des ressources naturelles.

 

Tu devras suivre les cours suivants : évolution ou évolution et phylogénie, diversité animale ou organismes 2, biologie de la conservation ou conservation de la faune, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés, méthodes statistiques 1 ou statistiques et analyse spatiale, 1 cours optionnels parmi une liste proposée en interface entre science, politique et gestion, 1 cours optionnel sur les principes scientifiques généraux en environnement et 1 cours de biologie sur le terrain.

 

Au cours de la troisième année; tu approfondiras les principes scientifiques généraux et interdisciplinaires en environnement; tu exploreras ou approfondiras les connaissances de disciplines des sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité;  tu exploreras ou approfondiras différentes disciplines des sciences humaines sur les interface entre science, politique et gestion des ressources naturelles; tu approfondiras tes connaissances dans différents domaines de la biologie ou de l'écologie touchant l'environnement ou la durabilité selon tes intérêts et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec la biodiversité et la conservation.

 

Tu auras les cours suivants : 2 cours optionnels en interface entre science, politique et gestion, 2 cours optionnels sur les principes scientifiques généraux et interdisciplinaire en environnement, 1 cours optionnel en sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité, 2 cours optionnels sur les organismes vivants et la biodiversité, 2 cours optionnels dans les autres domaines de la biologie, ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire sur une problématique en environnementale en lien avec la biodiversité et la conservation.

 

environnements et écosystèmes aquatiques;

 

Le volet biologique s'intéresse aux les mécanismes écologiques et biologiques régulant les différentes formes de vie dans les plans d'eau.

 

Le volet physique s'intéresse mécanismes physiques de transport et de transformation de l'eau sur la planète, des rivières aux océans et à l'atmosphère.

 

Au cours de la deuxième année - volet biologique; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques qui interviennent dans l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques et dynamiques des océans et de l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principes régissant le mouvement de l'eau à la surface ou à proximité de la surface de la Terre ou tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations, des communautés et des écosystèmes; tu seras initié(e) aux travaux pratiques d'écologie sur le terrain; tu exploreras les facteurs humains et sociaux des problèmes environnementales et de développement et leurs effets sur les environnements aquatiques; tu exploreras les environnements et habitats aquatiques et tu seras initié(e) sur les processus de surface atmosphérique.

 

Tu devras suivre les cours suivants : introduction à la physique de l'atmosphère; océans météo et climat; 2 cours en hydrologie et écologie (hydrologie et ressources en eau, hydrologie environnementale, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés); 1 cours d'écologie sur le terrain (écologie tropicale appliquée, biodiversité dans les Caraïbes, terrain en écologie/comportement, mammifères marins ou études de terrain en géographie physique); 1 cours sur les aspects humains ou sociaux de l'environnement aquatique (anthropologie écologique, environnement et développement, ressources mondiales en terre et en eau, économie écologique, politiques environnementales mondiales les humains dans les environnements tropicaux, etc.); 2 à 3 cours optionnels en biologie ou écologie sur les environnements et habitats aquatiques (ex : biodiversité et écosystèmes, biologie de la conservation, océanographie biologique, milieux humides, limnologie, biologie des changements globaux des écosystèmes aquatiques, etc.); 1 cours optionnel sur les processus de surface atmosphérique (introduction à la chimie atmosphérique, environnements d'eau courante, SIG pour la gestion des ressources naturelles, géomorphologie fluviale avancée, etc.) et 1 cours en statistique (méthodes statistiques 1 ou biométrie, statistiques et analyse spatiale ou principes de la statistique 1).

 

Au cours de la deuxième année - volet physique; tu acquerras des connaissances fondamentales en mathématiques nécessaires aux sciences environnementales; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques qui interviennent dans l'atmosphère; tu seras initié(e) au comportement de l'atmosphère à la suite de transferts ou de transformations d’énergie; tu seras familiarisé(e) avec les conditions physiques de l'habitat que l'on trouve dans les ruisseaux, les rivières, les estuaires et les deltas; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques et dynamiques des océans et de l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principes régissant le mouvement de l'eau à la surface ou à proximité de la surface de la Terre ou tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations; tu seras initié(e) aux travaux pratiques d'écologie sur le terrain; tu exploreras les aspects techniques ou théoriques du comportement de l'eau dans les différents environnements aquatiques et tu exploreras les différents aspects de la biologie marine et d'eau douce

 

Tu devras suivre les cours suivants : calcul 3 ou calcul intermédiaire, introduction à la physique de l'atmosphère; thermodynamique et convection, environnements d'eau courante, océans, temps et climat, 2 cours en hydrologie et écologie (hydrologie et ressources en eau, hydrologie environnementale, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés); 1 cours d'écologie sur le terrain (écologie tropicale appliquée, biodiversité dans les Caraïbes, terrain en écologie/comportement, mammifères marins ou études de terrain en géographie physique); 1 cours optionnel en ingénierie/mathématiques ou hydrologie (équations différentielles, systèmes hydrologiques et modélisation, analyse géospatiale, SIG pour la gestion des ressources naturelles, hydrologie et ressources en eau, ingénierie pour la durabilité, etc.) et 1 cours optionnel en biologie marine et d'eau douce (limnologie, biodiversité et écosystèmes, écologie des poissons, zones humides, biologie de la conservation, environnements néo tropicaux, océanographie biologique, etc.).

 

Au cours de la troisième année; tu exploreras ou approfondiras les environnements et habitats aquatiques; tu approfondiras les processus de surface atmosphérique et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec l'environnement et les écosystèmes aquatiques

 

Tu auras les cours suivants :  2 cours optionnels en ingénierie/mathématiques ou hydrologie (équations différentielles, systèmes hydrologiques et modélisation, analyse géospatiale, SIG pour la gestion des ressources naturelles, hydrologie et ressources en eau, ingénierie pour la durabilité, etc.); 1 cours optionnel en biologie marine et d'eau douce (limnologie, biodiversité et écosystèmes, écologie des poissons, zones humides, biologie de la conservation, environnements néo tropicaux, océanographie biologique, etc.); 1 ou 2 cours optionnels sur les processus de surface atmosphérique parui une liste proposée de cours en chimie, physique et géographie et un projet de recherche interdisciplinaire en environnement. et un projet de recherche multidisciplinaire en environnement.

 

gestion des ressources renouvelables;

 

Se concentre sur les structures et les processus écosystémiques nécessaires pour assurer la fourniture à l’humanité de biens et de services écosystémiques tels que la nourriture, l’eau et l’air propres, les nutriments essentiels et la fourniture de beauté et d’inspiration.

 

Au cours de la deuxième année; tu initié(e) aux applications des systèmes d'information géographique (SIG) et des techniques d'analyse spatiale à la présentation et à l'analyse de l'information écologique ou tu seras initié(e) à l'utilisation d'outils géospatiaux pour analyses des photographies aériennes et de cartes topographiques; tu seras familiarisé(e) avec les principes fondamentaux des processus de la diversité des écosystèmes; tu exploreras les facteurs humains et les processus sociaux qui influencent et qui impactent la gestion des ressources naturelles et renouvelables et tu seras familiarisé(e) sur les conditions physiques de l'habitat que l'on trouve dans les ruisseaux, les rivières, les estuaires et les deltas.

 

Tu devras suivre les cours suivants : méthodes statistiques 1 ou biométrie; SIG pour la gestion des ressources naturelles ou introduction aux sciences de l'information géographique; 2 cours en principes fondamentaux des processus et de la diversité des écosystèmes (diversité animale, écologie des populations et des communautés, dynamique écologique ou environnement biophysique); 2 cours sur les processus sociaux de la gestion des ressources naturelles (économie des ressources naturelles, anthropologie écologique, éthique religieuse et environnement, développement durable dans les Caraïbes, les humains dans les environnements tropicaux, etc.); 1 cours sur les composantes de l'écosystème (environnements néo tropicaux, environnements d'eau courante, diversité des plantes à fleurs ou histoire naturelle des vertébrés) et tu seras initié(e) aux différents aspects de la gestion (comptabilité, finance, markéting, ressources humaines et management).

 

Au cours de la troisième année; tu approfondiras les principes des processus des processus écologiques; tu approfondiras les principes des processus de la diversité des écosystèmes; tu approfondiras les aspects différents aspects de la gestion appliqués à la gestion des ressources naturelles et renouvelables (comptabilité, finance, markéting, ressources humaines et management) et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec la gestion des ressources naturelles et renouvelables.

 

Tu auras les cours suivants : 3 cours optionnels avancés sur les processus écologiques; 3 cours optionnels sur composantes des écosystèmes ou gestion des écosystèmes; 3 cours optionnels en gestion, ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire en environnement.

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Les études en biologie peuvent aussi servir comme programme préparatoire à des études en sciences de la santé qui sont très contingentés. En effet, plusieurs étudiants et étudiantes entreprennent des études en biologie et ensuite font une demande d’admission soit au doctorat en médecine, doctorat en médecine dentaire, doctorat en médecine vétérinaire, bacc en pharmacie ou bacc en diététique et ainsi améliorer leurs chances d’admission.

 

Après avoir terminé tes études de baccalauréat, tu pourras soit te diriger vers le marché du travail ou poursuivre tes études au niveau des études supérieures dans l’un des programmes suivants :

 

Note : consulte également la page suivante où des organismes de recherches en biologie ont été répertoriés.

 

Si tu désires enseigner les sciences au secondaire, il est possible d'entreprendre des études au niveau de la maîtrise en enseignement secondaire (concentration en enseignement des sciences et technologie) offerte dans les universités suivantes :

 

Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, UQAM et U.Q.T.R.

 

Ces programmes permettent d'obtenir le permis d'enseignement délivré par le Ministère de l'Éducation du Québec.

Pour plus de détails, consulte la page de professeur de sciences et technologie

 

Si tu désires enseigner la biologie au collégial préuniversitaire ou les techniques de biologie au collégial technique, il est possible d'entreprendre des études au niveau du 2e cycle dans l'un des programmes suivants :

 

maîtrise enseignement collégial offerte à Sherbrooke (aussi offert en ligne),

maîtrise en éducation - concentration en didactique offerte à l'UQAM,

maîtrise en didactique offerte à Montréal,

maîtrise en didactique (concentration en didactique des sciences) offerte à Laval,

maîtrise en éducation-didactique offerte à U.Q.T.R.,

D.E.S.S. en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
D.E.S.S. en enseigement collégial offert à Laval,
D.E.S.S. en enseignement collégial offert à l'UQAC,
D.E.S.S. en éducation et formation des adultes offert à l'UQAM,
Certificat d'études supérieures en enseignement post-secondaire offert à Ottawa,
Microprogramme en formation à l'enseignement post-secondaire à Montréal (voir aussi la page suivante),
 Microprogramme en formation initiale en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Graduate Certificate in College Teaching offert à Sherbrooke,
Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à l’UQAM,
Programme en court en intervention éducative - concentration au collégial offert à l'UQAC,

D.E.S.S. de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat),

Microprogramme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat)

 

Pour plus de détails, consulte la page de professeur au collégial

 

Si tu désires enseigner la biologie à l'université, tu devras compléter un doctorat en biologie + une formation post-doctorale au sein d'un centre de recherche en lien avec le champ d'expertise de ton choix. Pour plus de détails, consulte la page de professeur d'université.

 

La Maîtrise en biologie ou sciences biologiques - cheminement axé sur la recherche M.Sc. offerte par plusieurs universités a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel dans certaines universités. Elle est offert à Montréal, Laval, Mcgill, Sherbrooke, UQÀM, Concordia, UQO (programme de l'UQAM par extension), Ottawa et Moncton. Elle permet d’acquérir une formation plus poussée dans un secteur spécifique de la biologie par la recherche.

 

Tu auras quelques cours obligatoires et optionnels dont un séminaire de recherche, mais la majorité du programme sera consacré à la préparation, réalisation, rédaction et présentation d’un projet de recherche appelé «  mémoire de maîtrise » dans un champs spécifique de la biologie.

 

Certaines universités offrent un choix de cheminements ou de concentrations telles que :

 

Sherbrooke : bio-informatique, biologie cellulaire et moléculaire, écologie, microbiologie, baccalauréat-maîtrise intégré en bio-informatique, baccalauréat-maîtrise intégré en biologie cellulaire et moléculaire, baccalauréat-maîtrise intégré en écologie, baccalauréat-maîtrise intégré en microbiologie ou sans cheminement;

 

Mcgill : environnement, environnement néotropical, biodiversité et services écosystémiques ou option bio-informatique;

 

Ottawa : bio-informatique, durabilité de l'environnement, science, société et politique publique, toxicologie chimique et environnementale ou sans cheminement.

 

Voici quelques exemples de champs de recherches : écologie végétale, biologie cellulaire, biologie moléculaire, comportement animal, écologie terrestre, écologie aquatique et marine, océanographie biologique, entomologie, physiologie animale comparée, physiologie végétale comparée, microbiologie, écotoxicologie, etc

 

La Maîtrise en biologie ou sciences biologiques - cheminement axé sur la pratique professionnelle M.Sc. offerte à Sherbrooke a une durée totale d’1 an en cheminement régulier à temps complet ou en régime en partenariat (à temps partiel : . Elle permet d’acquérir une formation plus poussée dans un secteur spécifique de la biologie pour la pratique sur le terrain ou en laboratoire.

Seul programme de biologie sans mémoire offert en français au Canada.

 

Elle comporte les cours suivants : séminaire de recherche en biologie 1, séminaire de recherche en biologie 2, des cours obligatoires du cheminement choisi, des cours optionnels du cheminement choisi, ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique, un enjeu ou un autre sujet d'intérêt en biologie ayant un lien avec le cheminement choisi.

 

Plusieurs choix de cheminements sont offerts :

 

sciences de la vie et droit, écologie internationale, écologie internationale combinée au cheminement en gestion de l'environnement de la maîtrise en environnement ou écologie internationale - double diplomation conjointement avec l'EI Colegio de la Frontera Sur au Mexique.

 

La Maîtrise en écologie M.Sc. offert par l’UQAT a une durée totale d’2 ans à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Elle vise à former des scientifiques possédant une vision globale des écosystème afin d'améliorer la conservation et la protection des ressources. Elle s'intéresse à l'écologie appliquée aux milieux forestiers, agricoles et à la restauration des milieux perturbés axé sur la recherche appliquée sur le terrain notamment au sein de la Sation de recherche en forêt boréale de la Forêt d'enseignement et de recherche du lac Duparquet. NOUVEAU

 

Elle comporte les cours suivants : initiation à la recherche en sciences naturelles, analyse et modélisation de données écologiques, engagement communautaire, communication scientifique et vulgarisation, élaboration du projet de recherche, l'un des 3 cours suivants (dendroécologie, analyse de données complexes ou systèmes d'information géographique), ainsi qu'1 cours optionnel parmi une dizaine de cours proposés (ex : gestion du territoire par bassin versant, processus de production et de transformation de la biomasse, physiologie de la matière ligneuse, aménagement des écosystèmes forestiers, écophysiologie végétale, etc

 

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé «  mémoire de maîtrise » dans l'un des principaux champs de recherche, soit : aménagement forestier et sylviculture, restauration écologique, dendroécologie, paléoécologie, dendroclimatologie, biologie de la conservation, écologie des écosystèmes, écologie des communautés et des populations, sols et nutrition forestière, foresterie autochtone, physiologie végétale, génétique forestière, etc.

 

La Maîtrise en gestion de la faune et des habitants M.Sc. offert par l'UQAR a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Elle vise à former des scientifiques possédant une vision globale et interdisciplinaire du domaine de la gestion de la faune et de ses habitats dans l'objectif  d'une amélioration de la conservation et l'exploitation des ressources.

 

Elle comporte des cours en dynamique des populations fauniques, statistiques avancées en gestion de la faune, évaluation et aménagement de l'habitat, séminaire de recherche en gestion de la faune et des habitats, ainsi que quelques cours optionnels.

 

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé «  mémoire de maîtrise » dans l'un des principaux champs de recherche, soit : aménagement et conservation des écosystèmes nordiques, aménagement et conservation des écosystèmes aquatiques et côtiers, développement durable des habitats en milieux insulaires, gestion intégrée et aménagement des bassins versants, aménagement et conservation des écosystèmes de la forêt boréale, etc.

 

La Maîtrise en gestion des ressources maritimes (concentration ressources halieutiques) M.Sc. offert par l'UQAR (avec mémoire) et par l'UQAR (avec projet d'intervention) a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Elle vise à former des scientifiques qui s’intéressent non seulement aux problématiques du secteur de la pêche et de l’aquaculture, mais également à la transformation des produits aquatiques ce qui inclue les activités de valorisation de la biomasse.

 

Le cheminement axé sur la pratique professionnelle comporte des cours en écologie des systèmes marins, droit de la mer et de l'environnement marin, microéconomie pour le secteur maritime OU analyse financière de projet dans le secteur maritime, décisions et prévisions dans le secteur maritime, marketing appliquée au secteur maritime, filière halieutique, dynamique des ressources halieutiques, ainsi que 4 cours optionnels parmi une liste proposée (ex : aspects règlementaires, légaux et normatifs du commerce international des produits marins, études d'impact et analyse avantages-coûts dans le secteur maritime, économie des ressources naturelles et de l'environnement, etc.) ou dans un autre programme de 2e cycle offert par l'UQAR (ex : géographie et écologie, gestion des ressources hydrologiques, évaluation environnementale, aménagement et planification territoriale, dynamique des populations fauniques, évaluation et aménagement de l'habitat, génétique de la conservation, analyses spatiales en écologie, etc.)

 

Le  cheminement axé sur la recherche comporte les cours suivants : épistémologie et méthodologie en gestion des ressources maritimes, séminaires en gestion des ressources maritimes - sujets spéciaux, écologie des systèmes marins, marketing appliqué au secteur maritime, 2 cours parmi les cours suivants (microéconomie pour le secteur maritime, décisions et prévisions dans le secteur maritime, analyse financière de projet dans le secteur maritime, droit de la mer et de l'environnement marin), 2 cours optionnels parmi une liste proposée (ex : gestion intégrée des ressources maritimes, filière halieutique, dynamique des ressources halieutiques, économie des ressources naturelles et de l'environnement, aspects règlementaires, légaux et normatifs du commerce international des produits marins, etc.).

 

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé «  mémoire de maîtrise » dans l'un des principaux champs de recherche, soit : gestion de capacité dans le secteur pêche, l'évaluation des stocks halieutiques, gestion publique de la pêche et de la faune maritime, gestion et la politique publique des espèces exotiques envahissantes, etc.

 

La Maîtrise en sciences de l’eau M.Sc. offert par l’I.N.R.S a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Elle permet d’acquérir des connaissances plus poussées sur les différents aspects de l’eau selon une approche multidisciplinaire. Tu pourras choisir entre les 2 cheminements offerts :

 

-         Cheminement axé sur la recherche : tu auras des cours en mathématiques appliquées aux sciences de l’eau, limnologie en eaux lacustres et eaux courantes, hydrologie générale, séminaire de recherche en sciences de l’eau et stage d’initiation pratique aux sciences de l’eau. La plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé «  mémoire de maîtrise » dans un champ de recherche en sciences de l’eau et de préférence relié à la biologie (ex : immunobiologie du plancton, écologie d’eau douce, pollution de l’environnement aquatique, écotoxicologie aquatique, gestion intégrée des bassins d’eau, radioécologie, océanographie biologique, etc).  

 

-         Cheminement axé sur la pratique professionnelle :  tu auras des cours en mathématiques appliquées aux sciences de l’eau, statistiques d’échantillonnage et de suivi, limnologie en eaux lacustres et eaux courantes, hydrologie générale, et stage d’initiation pratique aux sciences de l’eau, hydrogéologie, introduction au droit de l’eau et au droit de l’environnement, introduction à l’administration publique de l’eau, techniques d’analyses en laboratoire, stage pratique de 3 mois relié aux sciences de l’eau, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées (ex : écologie aquatique, écotoxicologie aquatique, ichtyologie, écologie du plancton lacustre, droit et contrôle de pollution, etc).

 

La Maîtrise en biologie ou médecine cellulaire et/ou moléculaire M.Sc. a une durée totale d’1 an offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel dans certaines universités. Ce programme est offert à Laval (biologie cellulaire et moléculaire), Montréal (biologie moléculaire), Sherbrooke (biologie cellulaire), UQTR (biologie cellulaire et moléculaire), Concordia (biologie - concentration en biologie cellulaire et moléculaire) et Ottawa (médecine cellulaire et moléculaire). Elle vise à fournir des connaissances approfondies sur le fonctionnement et la structure des cellules humaines et les mécanismes de fonctionnement du corps humain du point des moléculaires.

 

Elle comporte un séminaire obligatoire en biologie cellulaire et moléculaire, structure et expression du génome, régulation moléculaire et dynamique structurale, la conduite responsable de la recherche et éthique, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposées. La plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche d’importance appelé « mémoire de maîtrise » dans un champ spécifique de recherche de la biologie cellulaire et moléculaire tel que :

 

mécanismes cellulaires et moléculaires de l’action de l’insuline, développement des techniques en immunothérapie, culture cellulaire et tissulaire humaines, reconstruction d’organes humains, études des cellules cancéreuses, génétique moléculaire des maladies neurologiques, génétique moléculaire des maladies mentales, biologie moléculaire des maladies neurodégénératives, génétique moléculaire de la maladie infantile, génétique cellulaire de l’embryon humain, etc.

 

La Maîtrise en environnement ou sciences de l’environnement M.Sc. offert à Sherbrooke (maîtrise en environnement M.Env. avec un choix de plusieurs cheminements axé sur la pratique ou axé sur la recherche), à l'UQÀM (sciences de l'environnement avec mémoire), à l'UQTR (sciences de l'environnement avec mémoire), à Concordia (évaluation environnementale, avec stage de 4 mois et rapport de stage) et à Montréal (maîtrise individualisée en environnement et développement avec travail dirigé), a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Ce programme multidisciplinaire vise à te fournir les compétences nécessaires à analyser, évaluer, gérer et résoudre des problèmes environnementaux. Tu pourras choisir entre les 2 cheminements offerts :

 

-         Cheminement axé sur la recherche : comporte des cours sur les problématiques environnementaux, méthodologie de la recherche en sc de l’environnement, séminaire de recherche en sciences de l’environnement, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées (provenant de diverses disciplines comme la biologie, la chimie, la géologie, la géographie, le génie, droit, économique, etc). La plus grande partie du programme est consacré à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire de maîtrise » sur un champ de recherche spécifique en sciences de l’environnement et principalement relié à la biologie (ex : biologie environnementale des sols, biologie environnementale de l’eau, écotoxicologie, toxicologie industrielle, traitement des eaux usées, etc).

 

-         Cheminement axé sur la pratique professionnelle :  comporte des cours sur les problématiques environnementaux, méthodologie de la recherche en sc. de l’environnement, un stage professionnel relié à l’environnement, ainsi que plusieurs cours optionnels parmi des listes proposées (provenant de diverses disciplines comme la biologie, la biologie, la géologie, la géographie, le génie, droit, économique, etc).

 

Il existe d’autres programmes de maîtrise où il te sera possible de poursuivre tes études :

 

Pour plus de détails, consulte la page suivante où les programmes sont décrits.

 

  • Agro-foresterie à Laval (avec stage et essai) et Laval (avec mémoire)

  • Aménagement du territoire et développement régional à Laval (avec mémoire, sans mémoire)

  • Architecture du paysage à Montréal (avec travail dirigé)

  • Bioéthique à Montréal (avec mémoire)

  • Biogéosciences de l'environnement à Laval (avec essai)

  • Bio-informatique à Montréal (avec mémoire) et Mcgill (avec mémoire)

  • Biologie végétale à Laval (avec mémoire), Laval (avec essai) et Mcgill (avec mémoire)

  • Biophotonique à Laval (avec mémoire)

  • Biostatistiques à Mcgill (avec mémoire), Laval (avec mémoire), Sherbrooke (avec mémoire) et Ottawa (avec mémoire)

  • Biotechnologie à Mcgill (avec mémoire)

  • Développement du tourisme à l'UQAM

  • Développement régional ou études et interventions régionales à l'UQAR (avec mémoire) et à l'UQAC (avec mémoire)

  • Didactique à Laval (concentrations éducation relative à l'environnement, didactique des sciences ou didactique de l'enseignement professionnel et technique), Montréal (sans concentration), UQAM (éducation - concentration en didactique) et U.Q.T.R. (éducation - didactique)

  • Éco-Conseil à l'UQAC (D.E.S.S. en éco-conseil + un programme court afin de former une maîtrise)

  • Enseignement au collégial à Sherbrooke (aussi offert en ligne)

  • Enseignement des mathématiques à Concordia et UQÀM (maîtrise en mathématiques - concentration en didactique)

  • Génétique à Mcgill (avec mémoire) et Ottawa (avec mémoire)

  • Géographie ou sciences géographiques (avec mémoire) à Laval, UQAM, Sherbrooke, Montréal, Concordia, UQAR et Ottawa

  • Gestion de projets à l'UQAM (chemienement général avec cours seulement, cheminement avec travail dirigé ou cheminement spécialisé en gestion de projets internationaux), UQAM (cheminement coopératif), UQAM (avec mémoire), UQAC (cheminement spécialisé en systèmes d'information et de contrôle de gestion offert conjointement avec l'Université de Rennes 1 en France ou cheminement régulier avec travail dirigé), UQAC (avec mémoire), UQO (cheminement général avec cours seulement ou cheminement spécialisé avec travail dirigé, version française), UQO (cheminement général avec cours seulement ou cheminement spécialisé avec travail dirigé, version multilingue), UQO (cheminement coopératif en français), UQO (avec mémoire, version française), UQO (avec mémoire, version multilingue), UQAR (cheminement avec essai offert à Lévis ou à Rimouski), UQAR (cheminement coopératif offert à Lévis), UQAR (cheminement avec mémoire à Rimouski) et UQAT (avec essai)

  • Immunologie à Sherbrooke (avec mémoire)

  • M.B.A. - sciences et génie (aucune expérience nécessaire) à l'UQAM

  • Muséologie à Montréal et UQAM (programme interuniversitaire conjoint)

  • Neurobiologie, neurosciences ou sciences neurologiques à Mcgill (avec mémoire), Montréal (avec mémoire), Laval (avec mémoire) et Ottawa (spécialisation en génétique avec mémoire)

  • Nutrition à Montréal (avec mémoire), Laval (avec mémoire) et Mcgill (avec mémoire)

  • Océanographie à l'UQAR (avec mémoire)

  • Parasitologie à Mcgill (avec mémoire)

  • Ressources renouvelables (concentration ressources biologiques) à l'UQAC (avec mémoire)

  • Sciences animales à Laval (avec mémoire) et Mcgill (avec mémoire)

  • Sciences des ressources naturelles à Mcgill (options : sciences forestières, sciences des sols, biologie de la faune, entomologie, environnement néotropital ou micrométéorologie avec mémoire)

  • Sciences forestières à Laval (avec mémoire), Laval (avec essai) et Moncton

  • Sciences vétérinaires à Montréal (avec mémoire)

  • Science, technologie et société à l'UQAM

  • Sols et environnement à Laval (avec mémoire) et Laval (avec essai)

  • Toxicologie chimique et environnementale à Ottawa (avec mémoire)

  • Virologie et immunologie à l'I.NR.S.-Armand-Frappier (avec mémoire)

De plus, les meilleurs étudiants et étudiantes au baccalauréat pourront exceptionnellement entreprendre des études de doctorat en biologie, sciences biologiques, microbiologie ou certaines spécialités connexes.

Il existe aussi d'autres programmes de 2e cycle (diplômes) permettant de te perfectionner dans un autre spécifique en lien avec la chimie. Voici quelques exemples :

  • D.E.S. en gestion et leadership scientifiques à Ottawa

  • D.E.S.S. en alimentation fonctionnelle et santé à Laval

  • D.E.S.S. en analyse et prévention des risques naturels à l'UQAR

  • D.E.S.S. en bioéthique à Montréal

  • D.E.S.S. en bioinformatique à l’UQÀM

  • D.E.S.S. en conseil génétique à Montréal

    •

  • D.E.S.S. en développement rural intégré à Laval

  • D.E.S.S. en didactique à Montréal

  • D.E.S.S. en droit de l'environnement, du développement durable et de la sécurité alimentaire à Laval (un certificat en droit en plus du bacc est exigé)

  • D.E.S.S. en éco-conseil à l'UQAC

    •

  • D.E.S.S. en enseignement collégial à Laval, Sherbrooke, UQAC

  • D.E.S.S. en environnement et développement durable à Montréal

  • D.E.S.S. en génie biomédical à Montréal et Polytechnique

  • D.E.S.S. en géographie appliquée à l’environnement à Montréal

  • D.E.S.S. en gestion de l'environnement à Sherbrooke

  • D.E.S.S. en gestion de la faune et des habitats à l'UQAR

  • D.E.S.S. en gestion de projet offert à l'UQAM, l'UQAC, l'UQAR

  • D.E.S.S. en gestion des ressources maritimes à l'UQAR

  • D.E.S.S. en muséologie à Laval

  • D.E.S.S. en toxicologie et analyse du risque à Montréal

  • D.E.S.S. en santé publique à Montréal

  • Diplôme gradué en biotechnologie et génomique à Concordia

    •

  • Diplôme gradué en journalisme à Concordia

  • Microprogramme en alimentation fonctionnelle et santé à Laval

  • Microprogramme en aménagement des forêts privées à Laval

  • Micoprogramme en aménagement écosystémique de la forêt à Laval

  • Microprogramme en changements climatiques à Laval (offert à distance)

  • Microprogramme en communication et journalisme scientifiques offert à Laval (aussi offert à distance)

  • Microprogramme en conseil génétique à Montréal

  • Microprogramme en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval

  • Microprogramme en formation à l'enseignement post-secondaire à Montréal

  • Microprogramme de formation en écologie appliquée à Sherbrooke

  • Microprogramme de perfectionnement en environnement à Sherbrooke

  • Microprogramme en génomique fonctionnement à Laval

  • Microprogramme en interactions scientifiques à Sherbrooke

  • Microprogramme en kinésiologie a Montréal

  • Microprogramme en santé publique à Montréal

  • Microprogramme en vérification environnementale à Sherbrooke

  • Microprograme ou Programme court en gestion de projets à l'UQAM, U.Q.T.R., UQAR, UQO et Sherbrooke

  • Programme court en communication scientifique à l'UQAM

  • Programme court en développement durable intégré à l'UQAC

  • Programme court en développement du tourisme à l'UQAM

    •

  • Programme court en éducation relative à l’environnement à l’UQAM

  • Programme court en éducation et développement durable à l’UQAC

  • Programme court en enseignement secondaire à l'UQTR

  • Programme court en études régionales à l'UQAC

  • Programme court en gestion de projet à l'UQAC

  • Programme court en gestion durable du carbone forestier à l'UQAC

  • Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur à l’UQÀM

  • Programme court en pédagogie et gestion de la formation continue au collégial à l'UQTR

  • Programme court sur le transfert mathématiques-sciences au secondaire à l'UQTR

EXIGENCES D’ADMISSION 

 

Pour les admissions au baccalauréat en bio-informatique, voir la profession de
bio-informaticien.

 

Pour les admissions au baccalauréat en biotechnologie, voir la profession de biotechnologiste.

 

Pour les admissions au baccalauréat en microbiologie, voir la profession de microbiologiste.

 

Note : sauf mention contraire, ces exigences concernent le baccalauréat en biologie ou sciences biologiques

  • Soit détenir le Baccalauréat international en sciences de la nature
    (totes les universités)

  • Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences, lettres et arts
    (toutes les universités)

  • Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou en sciences pures et appliquées et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents, s'il y a lieu :

    00XU (biologie 401) et 00XV (chimie 202)
    (Montréal)

    00XV (chimie 202) (non obligatoire, mais (recommandé)
    (UQÀM et Mcgill)

    aucun autre cours supplémentaire requis
    (toutes les autres universités pour biologie et pour tous les autres programmes)

  • Soit détenir un D.E.C. en sciences informatiques et mathématiques et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents, s'il y a lieu :

    00UL (chimie 101) ou suivre un cours préparatoire en chimie générale offert par l'université avant le début du programme
    (Montréal pour bio-informatique)

  • Soit détenir un D.E.C. en  techniques biologiques ou en techniques physiques (dans l'un des programmes suivants) et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

    techniques de bioécologie
    techniques d'inventaire et de recherche en biologie
    techniques d'écologie appliquée
    techniques de santé animale
    techniques d'aménagement cynégétique et halieutique
    techniques d'aquaculture
    techniques d'horticulture ornementale
    techniques de laboratoire médical
    techniques d'inhalothérapie
    techniques  de diététique
    techniques de chimie-biologie
    techniques du milieu naturel
    technologie des productions animales
    technologie des productions horticoles
    technologie de transformation des aliments
    technologie de transformation des produits forestiers
    technologie des procédés et qualité des aliments
    technologie forestière
    technologie de laboratoire - biotechnologies
    technologie des analyses biomédicales
    paysage et commercialisation en horticulture ornementale
    soins infirmiers (ou techniques infirmières)

    00UK ou 1Y5 (biologie 301)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (UQAC)

    2 cours ou objectifs en biologie;
    et 1 cours ou objectif en chimie;
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (U.Q.T.R. et UQAR)

    1 cours ou objectif dans chacunes des disciplines suivantes : biologie, chimie et mathématiques (calcul différentiel ou statistique)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (UQÀM et UQAR)

    un cours de mathématiques;
    2 cours de biologie;
    2 cours de chimie dont 1 cours de chimie organique
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Montréal)

    00UN (maths 103) ou suivre ce cours offert par l'université en début de programme
    (Laval pour son bacc en biologie et son bacc en environnements naturels et aménagés : pour titulaires d'un DEC en techniques de bioécologie 145.C0 ou du D.E.C. en techniques d'écologie appliquée 145.01 ou DEC en techniques d'inventaire et de recherche en biologie 145.02 ou techniques de santé animale 145.A0 ou 145.06) ET
    (Sherbrooke pour ses bacc en biologie, écologie ou biologie moléculaire et cellulaire pour titulaires du D.E.C. en techniques d'écologie appliquée 145.01 ou en technologie des analyses biomédicales 140.B0 ou en techniques de laboratoire médical 140.01)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR et 00US (physique 101 et 201);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Laval pour son bacc en biologie : pour titulaires du D.E.C. en technologie des production horticoles 153.B0 ou du D.E.C. en technologie des productions animales 153.A0 ou du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales 140.B0 ou du D.E.C. en techniques de laboratoire médical 140.01)

    00UN (maths 103);
    00UL (chimie 101);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Sherbrooke pour ses bacc en biologie, écologie ou biologie moléculaire et cellulaire pour les titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie 145.C0 ou techniques d'inventaire et de recherche en biologie 145.02 seulement) ET
    (Laval pour son bacc en environnements naturels et aménagés : pour titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel - protection de l'environnement 147.AD)

    00UN (maths 103);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Sherbrooke pour ses bacc en biologie, écologie ou biologie moléculaire et cellulaire pour titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale 145.A0 ou 145.06 ou en techniques de diététique 120.A0 seulement) ET
    (Laval pour son bacc en biologie et son bacc en environnements naturels et aménagés : pour titulaires du D.E.C. en TACH 145.B0 ou du D.E.C. en technologie forestière 190.B0 ou du D.E.C. en techniques du milieu naturel - toutes spécialisations sauf protection de l'environnement)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Sherbrooke pour ses bacc en biologie, écologie ou biologie moléculaire et cellulaire pour titulaires d'un autre DEC en techniques biologiques)

    aucun cours supplémentaire exigé
    (Sherbrooke pour ses bacc en biologie, écologie ou biologie moléculaire et cellulaire pour titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA ou techniques de chimie-biologie 201.03) ET
    (Laval pour ses bacc en biologie et en environnements naturels et aménagés : pour titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA ou techniques de chimie-biologie 201.03)

  • Soit détenir tout autre D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UK (biologie 301);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201)
    (UQAC)

    un cours de mathématiques;
    2 cours de biologie;
    2 cours de chimie dont 1 cours de chimie organique
    (Montréal)

    1 cours ou objectif dans chacunes des disciplines suivantes : biologie, chimie et mathématiques (calcul différentiel ou statistique)
    (UQÀM)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UK (biologie 301)
    (Concordia, Mcgill, Sherbrooke, U.Q.T.R et UQAR)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR et 00US (physique 101 et 201);
    00UK (biologie 301)
    (Bishop et Laval pour biologie)

     00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR (physique 101);
    00UK (biologie 301)
    (Laval pour environnements naturels et aménagés)

  • Soit avoir réussi un minimum de crédits universitaires au moment de la demande (de préférence en sciences ex : certificat en écologie, environnement, etc) et posséder les cours collégiaux ou universitaires équivalents aux cours de la section "détenir tout autre DEC" :

    (15 crédits à l'UQAC et 30 crédits  à Montréal, Laval, UQAM, UQTR, UQAR, Concordia et Bishop)

  • Soit détenir un diplôme universitaire de 1er cycle en sciences ou en sciences appliquées et posséder les connaissances équivalentes à :

    1 cours collégial en mathématiques et 1 cours collégial en chimie
    (UQÀM)

  • Soit être âgé d'au moins 21 ans, détenir le D.E.S. ou son équivalent, avoir quitté le système scolaire depuis plus de 2 ans et détenir une combinaison de scolarité et d'expérience jugée équivalente dans un domaine relié à la biologie (en laboratoire médical ou de recherche, sur le terrain en ichtyologie, ornithologie, entomologie, etc.) et avoir réussi les équivalents des cours collégiaux mentionnés dans la section "détenir tout autre DEC"

    (toutes les universités, sauf Mcgill et Concordia)

  • Pour les candidats de l’Ontario : détenir le Certificat d’études secondaires de l’Ontario et avoir réussi des cours universitaires équivalents à ceux mentionnés ci-dessus. Pour connaître les équivalences de préalables, voir la page suivante

  • Pour les candidats du Nouveau-Brunswick : détenir le Diplôme d’études secondaires du Nouveau-Brunswick et avoir réussi des cours universitaires équivalents à ceux mentionnés ci-dessus. Pour connaître les équivalences de préalables,
    voir la     page suivante

STATISTIQUES D’ADMISSION :

À l’automne 2025 :

Il y a un contingentement dans les universités suivantes :

UNIVERSITÉS

DEMANDES

NOMMBRE
 DE PLACES

TAUX

D’ADMISSION

EN %

COTE R

du dernier candidat

admis

COTE R




en 2024

COTE R




en 2023

COTE R




en 2022

COTE R




en 2021

Montréal
(Sc biologiques)

860

161 *

19

26,343

27,125

25,297

29,073

28,785

Sherbrooke

(biologie)

181

68

38

24,000

24,000

24,000

24,000

24,000

Sherbrooke

(écologie)

89

36

40

24,000

24,000

24,000

24,000

24,000

 

Aucun contingentement dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (répondant aux exigences d'admission) sont généralement admis.

 

La cote R en 2025 était de :

  • Mcgill : 28,000 (était de 28,000 en 2024; 29,700 en 2023; 29,300 en 2022 et 29,900 en 2021)

  • Concordia (régulier) : 26,000 (était de 25,000 en 2022 et 2021; 26,000 en 2020 et 2019; 23,000 en 2018 et 2017)

  • Concordia (coop) : 28,000 (était de 30,000 dans les années précédentes)

  • Concordia (écologie) : 26,000 (était de 26,000 dans les années précédentes)

  • Laval : les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • UQAM : les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • UQTR, UQAC, UQAR, UQAT et Bishop : les candidats(es) admissibles sont généralement admis

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement à Montréal, à l’UQÀM et à Sherbrooke (régime coopératif)

 

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver dans les autres universités (dont cheminement régulier à Sherbrooke)

Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill et Université Concordia

ENDROITS DE FORMATION :

Qu'est-ce que l’alternance travail-études (assi connu sous "régime coopératif") ?

  • Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQAT
    (Maîtrise en écologie profil recherche -  sans concentration avec mémoire seulement);
    (aucun baccalauréat offert).

    offert en cheminement régulier à temps complet OU en cheminement régulier à temps partiel (admissions au trimestre d'automne et d'hiver) au campus de Rouyn;

    voir aussi la maîtrise interuniversitaire en gestion durable des écosystèmes forestiers
    (offerte conjointement avec l'UQO et l'UQAM, comprend des cours en classe et des cours à distance synchrones entre les trois universités ainsi que des stages en milieu de pratique);
     regarde la vidéo promotionnelle du programme.

    Des professeurs reconnus mondialement pour leur expertise et disponibles pour leurs étudiants
    Une forêt d’enseignement et une station de recherche de renommée internationale situées sur les rives du lac Hébécourt;
    Un environnement de recherche multidisciplinaire et dynamique en plein cœur de la forêt boréale;
    Des laboratoires et des équipements à la fine pointe de la technologie situés à Amos, à Rouyn-Noranda et à La Sarre;

    plusieurs bourses d'études de 16 000 $ et plus aux étudiants à la maîtrise en écologie;
    possibilité d’obtenir une bourse couvrant la totalité des frais relatifs aux droits de scolarité pour les nouveaux étudiants québécois inscrits pour la première fois à l’UQAT dans un programme de maîtrise (profil Recherche) à temps complet;

    ssite de l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT
    (reconnue dans les domaines tels que : avifaune boréale, ornithologie de la forêt boréale, aménagement forestier durable, écologie forestière appliquée, incendies forestiers, impacts des coupes et feux sur la faune, biodiversité végétale des de bryophytes, etc.)    .

  • Université Bishop
     (Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en biologie sans concentration B.A. ou B.Sc. avec projet de recherche facultatif);
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.

    Voir aussi le Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en études environnementales (sans concentration avec projet de recherche de fin d'études);
     offert en cheminement régulier à temps complet ou en cheminement régulier à temps partiel.

    Possibilité de bénéficier de la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (du Cégep Vanier seulement) avec une cote R de 28,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 54 crédits;

    Un choix entre le Baccalauréat en arts B.A. comprenant de nombreuses sorties sur le terrain visant l'intégration directement au marché du travail, ou le Baccalauréat en sciences B.Sc. axé principalement sur la recherche (en plus de la formation pratique) visant à préparer aux études supérieures;
    Possibilité de bénéficier du tutorat en mathématiques via le Centre d'aide en mathématiques de Bishop;
    rces en mathématiques offert par des étudiants(es) du baccalauréat en mathématiques;
    Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année sont limités à 12 à 15 personnes permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs;
    les cours sont fortement axés sur les laboratoires et les sorties sur le terrain en se concentrant sur le fait de «faire», et pas seulement d'observer;
    les professeurs ont choisi de se concentrer davantage sur l'enseignement, bien qu'ils réalisent des projets de recherche, notamment  au sein du Centre de la science de la biodiversité du Québec;
    À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement; un laboratoire de géographie dotée d'une carthothèque; d'un laboratoire d'informatique et d'une bibliothèque disposant de nombreuses collections touchant l'environnement;
    Possibilité de participer à des activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences et séminaires de biologistes et de divers experts et spécialistes en sciences environnementales de chercheurs; le Club environnemental de Bishop et des activités de promotion des sciences et coaching de projets pour des concours scientifiques auprès des jeunes du secondaire de la région;
    Accès à de nombreux laboratoires et équipements modernes :  un laboratoire d'enseignement en biologie animale, un laboratoire d'enseignement en biologie végétale, un laboratoire d'enseignement en biologie cellulaire et moléculaire, un laboratoire d'enseignement en biologie environnementale (doté notamment d'un bassin d'eau intérieur, d'appareils de mesure tels que des capteurs et acquisiteurs); un laboratoire d'informatique (équipé de logiciels de programmation scientifique et divers logiciels scientifiques) et une bibliothèque regroupant une impressionnante collection d'ouvrages reliés aux sciences biologiques et venvironnementales;
    Nombreuses sorties sur le terrain : au Parc national du Mont-Orford; au marais Peter Curry, des hectares de forêt environnante, un accès en canot aux rivières Massawippi et St Francis et un accès facile à la tourbière de Johnville, etc;
    Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif dans le domaine de ton choix sous la direction d'un professeur;
    Possibilité d'effectuer un stage NON rémunéré en milieu de travail facultatif;
    Site du Département de biologie.

    P    ossibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi quelques centaines d'universités dans 30 pays dont plusieurs aux USA telles que : Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne (classée 32e en biologie au monde), Aarhus Universitet au Danemark, Ca’Foscari University of Venice en Italie, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Universidad Europea - Canary Islands campus en Espagne, Université de Genève en Suisse, Université de Lausanne en Suisse, Université catholique de Louvain en Belgique, Université de Mons en Belgique, Southampton Solent University en UK, Universidad Nacional del Litoral en Argentine, Universidad Nacional de Córdoba en Argentine, Universidade Estadual de Campinas au Brésil, •Universidad de Concepción au Chili, Université de Corse Pasquale Paoli en Corse, Universidad Autónoma de Nuevo León au Mexique, Universidad de Guadalajara au Mexique, Universidad de Monterrey au Mexique, University of Kyoto au Japon, Waseda University au Japon, Yonsei University en Corée du Sud, Monash University en Australie, Deakin University en Australie, Queensland University of Technology en Australie, University of British Columbia au Canada, University of Alberta au Canada, Dalhousie University au Canada, University of California at Santa Barbara aux USA, University of California at Davis aux USA, University of Southern California aux USA, University of Minnesota at Twin Cities aux USA, Brown University (Rhode Island) aux USA, Washington University in St-Louis aux USA, University of North Carolina at Chapel Hill aux USA, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.

  • Université du Québec en Outaouais UQO
     (Baccalauréat spécialisé en écologie et environnement - cheminement régulier ou cheminement en formation pratique intégrée avec projets d'intégration ou avec projets d'intégration oblitatoires et stages rémunérés en milieu de travail facultatifs)    , voir aussi la page suivante;
    offert     à temps complet de jour et au campus de Gatineau seulement.

    Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (du Cégep de Saint-Laurent seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
    et Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie (du Cégep de l'Outaouais seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits.

     Programme multidisciplinaire axé sur l’aménagement des ressources naturelles, la restauration et la conservation des écosystèmes ainsi que la protection de la biodiversité et de l’environnement et s'intéresse aux dimensions écologiques, sociales, économiques et légales de l’environnement;
    Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
    Possibilité de participer à des activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences et séminaires de biologistes, écologistes et ivers experts et spécialistes en sciences environnementales de chercheurs; le Club de chimie Bishop, le Club environnemental de Bishop et des activités de promotion des sciences et coaching de projets pour des concours scientifiques auprès des jeunes du secondaire de la région;
    Accès à de nombreux laboratoires et équipements modernes : un laboratoire d'enseignement en chimie (doté de chromatographes, de spectromètres de masse, de centrifugeuses et de microscopes électroniques); un laboratoire d'enseignement en biologie environnementale (doté notamment d'un bassin d'eau intérieur, d'appareils de mesure tels que des capteurs et acquisiteurs); un laboratoire d'informatique (équipé de logiciels de programmation scientifique et divers logiciels scientifiques) et une bibliothèque regroupant une impressionnante collection d'ouvrages reliés aux sciences environnementales;
    Nombreuses sorties sur le terrain : au Parc national du Québec de Plaisance dans la MRC de Papineau, au Parc de la Gatineau près de Chelsea, à la Réserve écologique Forêt-la-la-Blanche, Réserve écologique Rolland-Germain au nord de Maniwaki, au Parc animalier Oméga et à la Réserve faunique Papineau-Labelle, etc;
    Possibilité de réaliser un voyage d'études à l'étranger dans le cadre du cours Écologie et environnement à l'international (pays varie selon les années);
    Possibilité     de réaliser     2 stages rémunérés en milieu professionnel facultatifs d'une durée de 3 à 4 mois chacun au cours des trimestres d'été;
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Site du Module des sciences naturelles;
    Site du Département des sciences naturelles.

         Consulte les détails sur la maîtrise en biologie (profil rechaerche sans cheminement avec mémoire, offert conjointement avec l'UQAM, regarede aussi le vidéo suivant); la maîtrise en gestion durable des écosystèmes forestiers (profil professionnel sans concentration avec projets de synthèse et stages, offert conjointement avec l'UQAM et l'UQAT, regarde aussi le vidéo suivant); la maîtrise sur mesure en sciences naturelles M.Sc. (profil recherche avec mémoire, dans un domaine multidisciplinaire en lien avec les sciences naturelles ex : gouvernance des ressources naturelles, gestion de projets d'aménagement de sites naturels, etc.) et la maîtrise sur mesure en sciences naturelles M.A. (profil recherche avec mémoire, dans un domaine multidisciplinaire en lien avec les sciences naturelles ex : gouvernance des ressources naturelles, gestion de projets d'aménagement de sites naturels, etc.).

     site de l'Institut de recherche sur la forêt tempérée; site du Centre de recherche sur le développement territorial; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec.

    réputée dans les domaines de recherche tels que :

    écologie des écosystèmes de milieux humides tels que les étangs, les marais et les marécages; conservation, aménagement et protection des forêts tempérées; caractérisation et monitoring des ressources naturelles de la forêt tempérée et mise en valeur des ressources naturelles de la forêt tempérée), etc.

  • Université du Québec à Chicoutimi UQAC
    (Baccalauréat spécialisé en biologie avec concentration en biodiversité et écosystèmes OU concentration en biologie moléculaire et cellulaire OU sans concentration avec projet de fin d'études obligatoire et avec stages facultatifs);

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
         OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
    à l'automne ou à l'hiver.

         Possibilité de bénéficier de :
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (des cégeps de La Pocatière, Sainte-Foy, Sherbrooke ou Saint-Laurent seulement) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie (du Cégep de Sherbrooke seulement) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 27 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en protection de l'environnement) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 21 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la faune) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la ressource forestière) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie (du Cégep de Lévis seulement) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales (du Cégep de Chicoutimi seulement) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (des cégeps de La Pocatière, Sainte-Foy, Sherbrooke ou Saint-Laurent seulement) avec une cote R de moins de 26,000, de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique avec une cote R de moins de 26,000, de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement et interprétation du patrimoine naturel) avec une cote R de 26,000 ou plus, de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale (du Cégep de Saint-Félicien seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) avec une cote R de moins de 26,000, de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits.

    Les groupes-classes sont limités en nombre permettant     une pédagogie variée et un encadrement personnalisé des professeurs;
    Accès à des laboratoires modernes : un laboratoire d'anatomie et physiologie animales, un laboratoire de physiologie et taxonomie végétales, un laboratoire de biochimie, un laboratoire d'écologie, un laboratoire de microbiologie, un laboratoie de génomique et protéomique, un laboratoire de biologie moléculaire, un laboratoire d'informatique (doté de logiciels scientifiques spécialisées et accès aux bases de données spécialisées) et une cartothèque regroupant plusieurs centaines de cartes et documents en lien avec l'aménagement durable, regarde la vidéo du bateau-laboratoire;
    Nombreuses sorties sur le terrain : à la Forêt d'Enseignement et de Recherche Simoncouche de l'UQAC (une forêt d’enseignement et de recherche de 25 km2 située à l’entrée de la réserve faunique des Laurentides), à la réserve écologique J.-Clovis-Laflamme à Roberval, au Parc marin du Saguenay-Saint-Laurent, au Parc national du Fjord-du-Saguenay près Rivière-Trinité, au Parc national de la Pointe-Taillon près d'Alma et à la Réserve faunique Ashuapmushuan près Lac-Doré;
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que : colloque de vulgarisation scientifique en aménagment et développement durable, conférences et séminaires de biologistes et d'experts en environnement et de chercheurs,     organisation et animation d'activités de sensibilisation au développement durable auprès de la population, etc.;
         Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études facultatif au sein d'un groupe de recherche de l'UQAC;
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Site du Module des sciences fondamentales;
    Site du Département des sciences fondamentales

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (telle que : Universidad Juarez Autonoma de Tabasco au Mexique, Universidad Lasalle Laguna au Mexique, Universidad de Nacional del Comahue en Argentine, Universidad Mayor de San Simon en Bolivie, Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Universidad de los Andes en Colombie, Universidad Católica San Martin de Porres au Pérou, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade Federal de Bahia au Brésil, Universidade Federal de Catarina au Brésil, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de Bretagne Sud en France, Université de Cergy-Pontoise en France, Université de Corse en France, Université de Lorraine en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France, Université de Toulouse-Jean-Jaurès en France, Université du Littoral Côte d’Opale en France Université Le Havre en France, Université Paul Cézanne Aix-Marseille III en France, Université Hassan II de Casablanca au Maroc, University of Ghizou en Chine, Tianjin University of Technology en Chine, Wuhan University en Chine, Lanzhou University of Technology en Chine, Sam Houston State University aux USA, Université de Guelph en Ontario au Canada, Concordia University of Edmonton en Alberta Canada, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international.

         Possibilité d'obtenir un emploi d'été rémunéré au sein d'un groupe de recherche de l'UQAC au cours des trimestres d'été pouvant être approuvé comme stage de recherche crédité;
    Possibilité de réaliser un stage de fin d'études en milieu professionnel au sein d'une entreprise ou d'un organisme public, parapublic ou privé;
    Possibilité de réaliser un stage de recherche     crédité au sein de l'un des groupes de recherche de l'UQAC;
    Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise par cumul en éco-conseil (programme professionnel multidisciplinaire axé sur les problématiques environnementales avec stage rémunéré de 600 heures en milieu de travail, comprend : le D.E.S.S. en éco-conseil + un programme court de 2e cycle parmi : développement durable, gestion durable du carbone, enjeux énergétiques et éco-conseil, analayse systémique de la durabilité, éducation et développement durable, études régionales ou gestion de projet,     regarde aussi le vidéo suivant    , programme unique en Amérique du Nord); la Maîtrise en ressources renouvelables (cheminement général avec stage de recherche de 4 semaines et mémoire, programme unique au Canada); le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire (profil en sciences et technologie avec stages obligatoires, 60 crédits sont reconnus aux titulaires d'un bacc en géographie, permet d'obtenir le permis d'enseigner du Ministère de l'É.ducation du Québec); le D.E.S.S. en éco-conseil (avec projet, programme unique en Amérique du Nord) et le D.E.S.S. en enseignement collégial.

    Site du Centre de recherche sur la boréalie; site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec, site du Centre d'études de la forêt; site du Laboratoire d'analyse et de séparation des essences végétales LASÈVE; site du Centre de recherche en sciences du végétale SÈVE; site du Laboratoire d'analyse de l'activité biologiques des produits naturels; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Laboratoire des sciences aquatiques.

    réputée dans les domaines de recherche tels que :

     l'éco-conseil, de l'analyse et la sélection d'espèces végétales médicinales présentes au Canada, l'activité biologique des produits naturels, l'écologie des écosystèmes aquatiques en eau douce, l'écologie des poissons de la forêt boréale, l'écologie de la faune terrestre de la forêt boréale, l'écologie végétale de la forêt boréale, l'écologie forestière de la forêt boréale, etc.

  • Université du Québec à Trois-Rivières UQTR
     (Baccalauréat spécialisé en sciences biologiques et écologiques sans concentration avec projet de recherche OU avec stage en milieu de travail);
    offert

    offert en cheminement régulier à temps complet;
         OU en cheminement régulier à temps partiel;
    aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
    Possibilité de bénéficier de
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales (du Cégep de Saint-Hyacinthe seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 21 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétiuqe et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la     passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la faune) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en environnement, hygiène et sécurité au travail de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie du milieu naturel (spécialisation en aménagement et interprétation du patrimoine naturel) de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale (du Cégep de Sherbrooke seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la ressource forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie forestière (du Cégep de Baie-Comeau ou du Cégep de l'Abiitibi-Témiscamingue) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale (autres collèges) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie forestière (du Cégep de Rimouski ou du Cégep de Sainte-Foy) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits.

    Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 2 000 $ à 3 500 $ (selon la cote R obtenue) accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial et admis pour la première fois dans un baccalauréat à l'UQTR et obtenu une cote de 33,000 ou plus; voir la page suivante;
    Les groupes-classes sont limités en nombre permettant une pédagogie variée et un encadrement personnalisé des professeurs;
     Comprend de nombreuses sorties sur le terrain avec des petits groupes notamment dans la Réserve écologique Judith-de-Brésoles à La Tuque, le Parc national du Canada de la Mauricie, la Réserve faunique de Mastigouche (entre la Mauricie et Lanaudière) et dans la Réserve faunique du Saint-Mauricie;
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : colloque annuel en sciences biologiques et écologiques, colloque annuel interprogramme en environnement, conférences et séminaires de     biologistes, écologistes, d'experts en environnement et de chercheurs sur différents sujets, organisation et animation  d'activités de sensibilisation au développement durable auprès de la population, etc;
    Comprend la réalisation d'une activité de fin d'études obligatoire (sous forme d'un projet d'intervention dans le milieu avec un organisme partenaire de la région OU d'un projet de recherche au sein d'un groupe de recherche de l'UQTR;
    Possibilité de réaliser un stage optionnel de fin d'études crédité, rémunéré ou NON rémunéré dans le domaine de la biologie ou des sciences de l'environnement d'un minimum de 9 semaines pouvant aller jusqu'à 15 semaines en milieu professionnel ou au sein d'un groupe de recherche de l'UQTR;
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Site du Département des sciences de l'environnement.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi une quarantaine d'universités dans 14 pays telle que : Universidad Nacional de Tucuman en Argentine, Artevelde University College Ghent en Belgique, Université de Mons en Belgique, Universidade do Estado do Rio de Janeiro au Brésil, Universidad Federal de San Carlos au Brésil, Universidade Federal Fluminense au Brésil, Universidad de Concepcision au Chili, Instituto de Tecnologico de Costa Rica au Costa Rica, Jianghan University en Chine, Nanjing Forestry University en Chine, Wuhan University of Technology en Chine, Universidad Autónoma de Occidente en Colombie, Universidad Del Valle en Colombie, Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Universidad del Atlantico en Colombie, Universidad de Antioquia en Colombie, Universidad de Lleida en Espagne,  Universidad Catolica de Valencia en Espagne, Universidad de Sevilla en Espagne, Université de Salamanca en Espagne, Aix-Marseille Université en France, Institut national des sciences appliquées de Toulouse en France, Université d'Angers en France, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Cergy-Pontoise en France, Université de Grenobles-Alpes en France, Université Pierre et Marie Curie en France,  Université de Limoges en France, Université de Montpellier en France, Université de Paris Saclay en France, Université de Pau et des Pays-de-Vaucluse en France, Université de Savoie Mont-Blanc en France, Instituto tecnologico superior de Perote au Mexique, Radboud University aux Pays-Bas, Linkôping University en Suède, Université de Lausanne en Suisse, University of Leicester en UK, University of West of Scotland en UK ou California State University at Long Beach aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en sciences de l'environnement (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert par extension par l'UQAM à l'UQTR, regarde le vidéo suivant), la Maîtrise en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologie    , permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante).

    Site du Centre de recherche sur les inteactions Bassins versants - Écosystèmes aquatiques RIVE; site du Centre de recherche en sciences du végétale SÈVE; site du Centre d'études nordiques; site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie GRIL; site du Groupe de recherche en biologie végétale, site du Groupe interdisciplinaire de recherche en santé; site du Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'atlantique.

    réputée dans les domaines de recherche tels que :

    l'écologie des eaux douces, l'écologie du paysage, l'écologie végétale et développement de la végétation arctique, l'écologie de l'environnement, l'écologie des écosystèmes aquatiques, l'écologie des poissons, la dynamique des communautés végétales, la génétique végétale, immunité végétale, la limnologie, etc    .

  • Université du Québec à Rimouski UQAR

    (Baccalauréat spécialisé en géographie - profil Honor - concentrations offertes : écologie,     faune et habitats, fonctionnement et évolution des organismes, environnement, sciences marines ou cheminement général avec microthèse obligatoire et avec stage de recherche facultatif
     OU profil régulier - concentrations offertes : écologie, faune et habitats, fonctionnement et évolution des organismes, environnement, sciences marines ou cheminement général avec stage en milieu professionnel facultatif;

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
    ou en cheminement régulier à temps partiel de jour;
    au campus de Rimouski seulement.

    Consulte également le Baccalauréat avec majeure en biologie;
    (sans concentration avec stage crédité facultatif en milieu de travail et/ou travaux de recherche dirigée facultatifs combinée avec une mineure ou certificat telle que : entrepreneuriat, géographie, gestion de projet, développement des communautés rurales, informatique ou administration);
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour au campus de Rimouski seulement.

    Possibilité de bénéficier d'un D.E.C.-BAC en biologie en partenariat avec le Cégep de La Pocatière, le Cégep de Sainte-Foy et le Cégep de Sherbrooke, permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie 1450.C0 de se reconnaître automatiquement 30 crédits;

    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (du Cégep de Saint-Laurent ou du Cégep Vanier) de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la faune) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la ressource forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie (du Cégep de Sherbrooke seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisaiton en protection de l'enviroinnement) de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement et interprétation du patrimoine naturel) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale (du Cégep de Sherbrooke) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale (du Cégep Lionel, du Cégep de Saint-Hyacinthe ou du Collège Laflèche) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits.

    Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 1 000 $ à 3 000 $ (selon la cote R obtenue) accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial et admis pour la première fois dans un baccalauréat à l'UQAR, voir la page suivante;
    Possibilité d'obtenir une bourse d'accueil de 1 000 $ accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial et admis pour la première fois au Baccalauréat en chimie de l'environnement et des bioressources et ayant obtenu un cote R de 27,000 ou plus, voir la page suivante;
    Les groupes-classes sont limités en nombre permettant un encadrement personnalisé des professeurs et une meilleure accessiblité des appareils technologiques de pointe;
     Programme fortement axé sur la pratique dont 78 % des cours du baccalauréat comportent des travaux en laboratoire ou des sorties sur le terrain;
    enseignement beaucoup plus personnalisé que dans les grandes universités;
         Possibilité d'obtenir une bourse d'études de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité destinée à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet dans un programme de baccalauréat, sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 31 et plus;
         Possibilité de participer à l'École d'été en océanographie d'une durée de 3 jours organisée par l'ISMER, à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie et à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie;
         Possibilité de réaliser un projet d'aménagement d'un site naturel, un projet de vulgarisation scientifique et un projet de recherche de fin d'études;
         Possibilité d'effectuer un stage en biogéographie côtière, montargnarde et alpine de 6 jours dans le Parc national de la Gaspésie;
         Forte possibilité d'obtenir un emploi dans le domaine au cours des trimestres d'été pouvant être approuvé comme  stage crédité rémunéré (en milieu professionnel ou en milieu de recherche);

    Nombreuses sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels à proximité tels que : la Réserve nationale du Canada de faune de la Baie de L'Isle-Verte, la Réserve nationale de faune du Canada des îles de l’estuaire, le Parc national du Bic, le Parc national du Lac-Témiscouata, le Parc national des Hautes-Gorges-de-la-Rivière-Malbaie dans Charlesvoix, la Réserve faunique de Matane, la Réserve faunique de Rimouski, la Réserve faunique Duchénier, la Réserve faunique des rivières Matapédia-et-Patapédia, la Réserve faunique de Dunière, le Parc national du Canada Forillon en Gaspésie, le Parc national de Miguasha, le Parc national de la Gaspésie et la Réserve faunique des Chic-Chocs;
    mais également : la Réserve écologique Charles-B.-Banville au sud de Rimouski, Parc naturel et historique de l’Île aux Basques à Trois-Pistoles, le Parc côtier Kiskotuk à Cacouna et L'Isle-Verte, Les îles Duvertnor à Riviere-du- Loup, la Réserve écologique Fernald au sud de Cap-Chat en Gaspésie et la Réserve écologique de la Grande Rivière au nord de Grande Rivière en Gaspésie;

    Possibilité de participer à l'école d'été en océanographie (en collaboration avec des étudiants en biologie, en chimie de l'environnement et des bioressources et de la maîtrise en océanographie);
    Possibilité de participer à à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie;
    Possibilité de participer à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie;
    Possibilisté de participer à l'École d'été en géomorphologie quaternaire des Pyrénées : de 10 jours qui se déroule sur le terrain dans les Pyrénées en France et en Espagne et qui porte sur la géomorphologie quaternaire, la paléoclimatologie, la paléoécologie et l'archéologie des Pyrénées occidentales;

    Possibilité de réaliser un projet de vulgarisation scientifique pour un musée, un organisme de sensibi    lisation à l'environnement ou un organisme scolaire;
    Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études au sein de l'un des groupes de recherche de l'UQAR;
    Possibilité de réaliser un mandat réel d'aménagement d'un site côtier conjointement avec un organisme partenaire;
    Forte possibilité d'obtenir un emploi d'été rémunéré dans le domaine au cours des trimestres d'été pouvant être approuvé comme stage crédité (en milieu de travail ou en recherche) au sein de l'UQAR;
    Regarde la vidéo promotionnelle et le webniaire du programme;
    Site du Département de chimie, biologie et géographie.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (telle que : Institut flamand de la mer en Belgique, Université de Mons en Belgique, University of Sofia en Bulgarie, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en Espagne, Institut Supérieur d'Agriculture et d'Agro-alimentaire de Lyon en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de La Rochelle en France, Université de la Méditerrannée Aix-Marseille II en France, Université catholique Jean-Paul II de Lublin en Pologne, Universidade Estadual Paulista « Julio de Mesquita Filho au Brésil, Universidad Nacional de General Sarmiento en Argentine, Universidade Federal do Rio Grande do Norte au Brésil, Universidade Santa Cruz do Sul au Brésil, École inter-états des sciences et médecine vétérinaires au Sénégal, Université Ibnou-Zhor au Maroc, Université d'Albomey-Calavi au Bénin, etc.);

    OU dans le cadre du programme de coopération internationale North2North de University of Arctic Network (telle que : Aarhus University au Danemark, Roskilde University au Danemark, Oulu University of Applied Sciences en Finlande, University of Helsinki en Finlande, University of Akureyri en Islande, University of Iceland en Islande UiT - Stochholms Universitet en Suède, The Arctic University of Norway en Norvège, University Centre in Svalbard en Norvège, Nord University en Norvège, Umeå University en Suède, University of Tromsø en Norvège (plus prestigieuse université nordique au monde)    , University of Nordland en Norvège, University of Alaska-Fairbanks aux USA, University of Alaska - Anchorage aux USA, University of Northern British Columbia au Canada, Vancouver Island University au Canada, Memorial University of New Foundland au Canada,University of Saskatchewan au Canada, University of Winnipeg au Canada, Vancouver Island University au Canada, etc.); pour plus de détails consulte le Service de mobilité étudiante;

         Consulte également les détails sur la maîtrise en gestion de faune et des habitats (sans concentration avec mémoire, avec activités facultatives créditées telles que : stages en biogéographie cotîère, montagnarde ou alpine, École d'été en océanographie, Université d'été en paléontologie ou l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes, etc., programme unique au Québec); la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil professionnel - cheminement en gestion de l'environnement côtier et marin ou cheminement en ressources halieutiques avec projet ou avec cours seulement, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en océanographie (profil recherche concentration en océanographie physique avec mémoire, certains travaux de recherche peuvent s'effectuer à bord du Navire de recherche océanographique Coriolis II, programme unique en français en Amérique du Nord); la Maîtrise en géographie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert conjointement avec l'UQAM); la maîtrise en gestion de projet (profil professionnel - cheminement régulier avec cours seulement); la maîtrise en gestion de projet (profil professionnel - cheminement coopératif avec 2 stages pratiques crédités et rémunérés de 12 à 15 semaines chacun); la maîtrise en gestion de projet (profil recherche - cheminement régulier avec mémoire); le Baccalauréat en enseignement au secondaire (profil en univers social, formation intensive en 2 ans avec stages obligatoires, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation du Québec); le D.E.S.S. en gestion de la faune et des habitats (sans concentration avec travail dirigé); le D.E.S.S. en analyse et prévention des risques naturels (avec stage optionnel); le D.E.S.S. en gestion des ressources maritimes (sans concentration avec cours seulement); le D.E.S.S. en océanographie appliquée (concentration en ressources marines avec stage en milieu de travail) et le D.E.S.S. en gestion de projets.

    Site de l'Institut des sciences de la mer (regarde aussi le vidéo suivant); site du Centre d'études nordiques; site du     Centre d'études de la forêt; site du Groupe interdisciplinaire de recherche océanographiques Québec Océan; site du Groupe de recherche sur les environnements nordiques BOREAS; site du Groupe de recherche en patrimoine Archipel; site du Laboratoire de dynamique et de gestion intégrée des zones côtières; site du Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'atlantique; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL, site de Ressources aquatiques Québec (Regroupement interinstitutionnel de recherche en aquaculture et pêcheries); site du Centre de recherche en biotechnologies marines, site du Centre d’innovation en pêche et aquaculture du Québec Mérinov; site du Groupe de recherche sur les environnements nordiques BOREAS; site du Laboratoire d'écologie historique et de dendrochronologie.

    réputée dans les domaines de recherche tels que :

     la biodiversité nordique, l'écologie des écosystèmes nordiques, l'ornithologie arctique, l'écologie hivernale, l'écologie des écosystèmes forestiers de la forêt habitée, l'écologie de la faune aviaire, l'écologie des écosystèmes aquatiques, l'écologie des communautés aquatiques, l'écologie des oiseaux côtiers, l'écologie historique et dendrochronologie, l'aquaculture en eau douce, l'océanographie biologique (relations trophiques entre ces organismes et les facteurs qui peuvent déséquilibrer ces relations, comme le changement de climat et la pollution, interactions et l’évolution des espèces en fonction des paramètres physiques, chimiques et géologiques du milieu, l’influence des perturbations anthropiques et naturelles sur la biodiversité, l’aquaculture : physiologie, génétique, développement, etc., les systèmes d’exploitation halieutiques, etc.), etc.

  • Université Concordia
     (Baccalauréat spécialisé en biologie - sans concentration avec stages rémunérés obligatoires et avec projet de recherche de fin d'études facultatif), voir aussi la page suivante;
    offert en régime coopératif à temps complet de jour seulement.

    Consulte aussi le Baccalauréat spécialisé en écologie (sans concentration), voir aussi la page suivante;
    offert en régime coopératif à temps complet de jour seulement;

    le Baccalauréat spécialisé en biologie cellulaire et moléculaire (sans concentration), voir aussi la page suivante;
    offert en régime coopératif à temps complet de jour seulement;

    le Baccalauréat spécialisé en biologie de l'information et des systèmes (sans concentration);
    offert en régime coopératif à temps complet de jour seulement;

    le Baccalauréat spécialisé en sciences de l'environnement et de la durabilité (sans concentration), voir aussi la page suivante;
    offert en régime coopératif à temps complet de jour seulement;

    le Baccalauréat avec majeure en sciences de l'environnement et de la durabilité (sans concentration);
    avec un choix parmi plusiuers mineures : biophysique, études du développement, études interdisciplinaires en sciences, intelligence de données, science informatique ou technologies géospatiales;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.

         et le Baccalauréat avec majeure en biologie (sans concentration);
    avec un choix parmi plusiuers mineures : biophysique, études du développement, études interdisciplinaires en sciences, intelligence de données, science informatique ou technologies géospatiales;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.

    Programme fortement axé sur la pratique comprenant des laboratoires, des sorties sur le terrain, des études de cas, des séminaires, des conférences, des projets et des stages;
    Formation offerte dans de petits groupes-classes pour les travaux de laboratoire permettant un meilleur encadrement pour l'apprentissage;
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que : colloque interdépartemental et interdisciplinaire en environnement, colloque annuel de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes et d'experts en environnement et de chercheurs activités de sensibilisation à l'environnement et la conservation du milieu naturel auprès de la population, etc;
    Accès à des laboratoires modernes et équipements à la fine pointe (regarde aussi le vidéo suivant) : un laboratoire d'anatomie et physiologie animales, un laboratoire de phpysiologie et taxonomie végétales, un laboratoire de biologie et génétique cellulaires, un laboratoire de biologie moléculaire, un laboratoire d'écologie, un laboratoire d'entomologie, un laboratoire de microbiologie et un laboratoire d'informatique (dotés de logiciels spécialisés récents fréquemment utilisés en biologie), regarde le vidéo suivant;
    Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (en lien avec les stages coopératifs ou au sein d'un groupe de recherche de Concordia ou d'un projet indépendant);
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Site du Département de biologie.

    Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université Concordia;
    Offert selon la formule en régime coopératif obligatoire (3 stages rémunérés de 3 à 4 mois chacun pouvant être réalisés au sein d'une entreprise ou une organisation publique au Québec, ailleurs au Canada et parfois même, ailleurs dans le monde);
    Possibilité de réaliser un stage crédité de fin d'études non rémunéré en lien avec l'orientation de spécialité choisie en milieu professionnel ou en milieu de recherche n'importe où au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger au cours du trimestre d'automne, d'hiver ou d'été;
    Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada    , Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi de nombreuses universités dont :
    Université des sciences appliquées de Furtwangen en Allemagne, Universitat Wien en Autriche, University of Copenhagen au Danemark, University of Groningen aux Pays-Bas, Göteborg University en Suède, Lund University en Suède, Université de Genève en Suisse, Keele University en UK, University of New South Wales en Australie, National University of Singapore à Singapore, Universidade de Caxias do Sul au Brésil, San Francisco State University aux USA, alifornia State University of Los Angeles aux USA, California State University at Long Beach aux USA ou University of South Florida aux USA)     ); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants    .

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en évaluation environnementale (profil professionnel - sans concentration avec stage professionnel de 4 mois) et la Maîtrise en biologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert en cheminement régulier seulement).

    Site du Centre de recherche sur les applications biologiques de la spectroscopie de masse; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL, site du Centre d'études nordiques, site du Centre de recherche en génomique structurelle et fonctionnelle.

    réputée notamment dans les domaines de recherche suivants :

     biologie du comportement, biologie des lysonomes, écologie comportementale, écologie des populations, écologie évolutive, biologie computationnelle, écologie des écosystèmes aquatiques, écologie moléculaire, génomique des plantes, génétique moléculaire, etc.

  • Université du Québec à Montréal UQAM
    (    Baccalauréat spécialisé en biologie en apprentissage par problèmes - concentrations offertes : écologie, biologie moléculaire et cellulaire ou toxicologie et santé environnementale avec projets d'intégration obligatoires et avec stage de recherche facultatif), voir aussi la page suivante;

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement;
    aux trimestres d'automne et d'hiver.

    Consulte également le Baccalauréat spécialisé en sciences naturelles appliquées à l'environnement - spécialisation en écologie ET cheminements par thèmes transversaux : climat, eau, énergie ou environnements terrestres avec stage de fin d'études en sciences de l'environnement facultatif), voir aussi la page suivante;
     regarde la vidéo promotionnennelle;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.

    Possibilité de bénéficier:
    du D.E.C.-BAC en biologie offert conjointement avec le Cégep de Saint-Laurent permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (avec cote R de 22,000 ou plus) dese faire reconnaître automatiquement 30 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (autres cégeps, ayant une cote R de 22,000 ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires d'un D.E.C. (techniques du milieu naturel, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique, techniques de santé animale, technologie des analyses biomédicales, technologie forestière, technologie de laboratoire - chimie analytique ou technologie de laboratoire - biotechnologie) ayant une cote R de 22,000 ou plus de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits.

    Offert selon la méthode d'apprentissage par problèmes mettant l'accent sur la participation des étudiants au cours de tutorats résolution, en petits groupes et avec un professeur, d'une série d'environ de problèmes et de mises en situation et sur le travail pratique en laboratoire et dont les cours sont organisés en unités (sous forme intensive d'1 à 7 semaines chacunes);
    Programme fortement axé sur la pratique par des cours sur le terrain, des ateliers, des excursions, des laboratoires, des conférences, des séminaires, des études de cas, des miniprojets d'intégration, un stage de recherche, etc.;
    Formation donnée dans de petites classes de 10 à 12 étudiants(es) (et non dans de grands auditoriums comme dans plusieurs grandes universités), aussi bien pour les cours théoriques qu’en laboratoire;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : travaux pratiques de biochimie générale, travaux pratiques de biologie cellulaire, travaux pratiques de microbiologie générale, travaux pratiques en anatomie et physiologie animales et travaux pratiques en physiologie et taxonomie végétales en première année; travaux pratiques d'écologie générale, travaux pratiques de génétique moléculaire, travaux pratiques d'immunologie et travaux pratiques de toxicologie générale en deuxième année; travaux pratiques en biologie et génétique moléculaires et travaux pratiques en biologie cellulaire sur une période intensive de 6 à 8 semaines en troisième année dans la concentration en biologie cellulaire et moléculaire; travaux pratiques en toxicologie sur une période intensive de 6 à 8 semaines en troisième année dans la concentration en toxicologie et santé environnementale;
    Plusieurs sorties sur le terrain au cours des 3 années du programme : séjour de 3 jours en première session à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints dans Lanaudière (près de la Réserve faunique Rouge-Matawin et du Parc national du Mont-Tremblant) d'initiation à la méthode d'Apprentissage Par Problèmes APP et a pour thème la biodiversité; séjour de 5 semaines à la station écologique de Saint-Michel-des-Saints à l'étude des écosystèmes pour la concentration en écologie, ainsi que quelques autres sorties au cours des 3 années (Biodôme de Montréal, Jardin botanique de Montréal, Parc national du Mont-Saint-Bruno et Parc national des Îles-de-Boucherville);
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que : le colloque interdisciplinaire en sciences de l'environnement, le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes, d'experts en sciences de l'environnement et de chercheurs, organisation et animation d'activités de sensibilisation et d'éducation relative à l'environnement auprès de la population, etc;

    Accès à des équipements de pointe et récents dans les laboratoires d’enseignement : un laboratoire d'anatomie et physiologie animales; un laboratoire de physiologie et taxonomie végétales; un laboratoire d'enseignement en biologie cellulaire; un laboratoire d'enseignement en biologie et génétique moléculaires; un laboratoire d'écologie (doté d'incubateur, de microscopes électroniques, des stéréoscopes, de balances électroniques, etc.); un laboratoire d'écotoxicologie, des laboratoires d'informatique (équipé de nombreux logiciels spécialisés tels que : ArcGIS, MapInfo, Google Earth Engine Pro, Sketchup,  SimClimat, CanMeteo, ACD Labs, ToxPlanet, etc.); une cartothèque (disposant disposant d'une imposante collection de cartes imprimées et numérisées, d'atlas, de documents géoscientifiques et documents géospatiaux) et enfin, un site naturel exceptionnel au Centre écologique La Huardière à Saint-Michel-des-Saints dans Lanaudière.

    Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Consulte la page Facebook du département;
    Site du Département des sciences biologiques.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (Universidad Nacional del Sur en Argentine, Universidade Federal da Bahia au Brésil, Universidade Federal do Parana au Brésil, Universidade federal de Minas Gerais au Brésil, Universidade de Brasilia au Brésil, Universidad Agraria de la Habana à Cuba, Universidad de Antioquia en Colombie, Universidad ORT en Uruguay, Gembloux Agro-Bio Tech en Belgique, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Università degli Studi della Tuscia en Italie, Université d'Artois en France, Université de Picardie Jules Verne en France, Université de Caen Normandie en France, université Pierre et Marie Curie Paris 6 en France, Université Nancy 1 - Henri Poincaré en France, Institut national de recherche en sciences et technologies pour l'environnement et l'agriculture Cermagref en France, Nong Lam University au Vietnam etc.); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international.

    Possibilité de réaliser un stage crédité de recherche de fin d'études (fréquemment rémunéré, par le biais de bourses ou de contrats) au Québec ou ailleurs dans un laboratoire de l'UQAM, d'une autre université ou d'un organisme gouvernemental ou ou orienté vers la vulgarisation scientifique ou en enseignement collégial, pour plus de détails, consulte le Carrefour des stages;
    Possibilité d'effectuer un stage rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada    , Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada     ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en sciences de l'environnement (profil professionnel sans concentration avec stages professionnels et essai OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante      regarde la vidéo promotionnoelle)); la Maîtrise en biologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, regarde la vidéo promotionnoelle); la Maîtrise en science, technologie société (profil professionnel sans concentration avec stage de fin d'études rémunéré ou non en entreprise d'une durée de 4 mois à temps complet OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en enseignement (profil enseignemement secondaire - concentration en sciences et technologie, permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire du Ministère de l'Éducation); le D.E.S.S. en résilience, risques et catastrophes; le D.E.S.S. en bio-informatique (profil biologie-biochimie avec projet individuel ou avec stage ou avec mini-projet de recherche); le D.E.S.S. en systèmes d'information géographique; le D.E.S.S. en éducation et formation des adultes; le Programme en éducation relative à l'environnement et le Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur.

    Site de l'Institut des sciences de l'environnement; site du Centre de recherche en éducation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrÈRE; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec;  site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Groupe de recherche en écologie comportementale et animale; site du Groupe de recherche en biologie du développement et de l'adaptation des plantes; site du Laboratoire de cartographie des dynamiques forestières; site du Groupe de recherche en toxicologie de l'environnement TOXEN.

    réputée notamment dans les domaines de recherche suivants :

     l'aménagement forestier durable, la biotechnologie végétale, la croissance des arbres, l'écologie animale, l'écologie comportementale, l'écologie des écosystèmes aquatiques boréaux, l'écologie des communautés aquatiques et limnologie, l'écologie urbaine, l'écotoxicologie, la biologie du développement des plantes, l'adaptation des plantes aux changements climatiques et environnementaux, la floristique, l'immunovirologie animale, le stress environnemental, la toxicologie comparée des espèces aviaires, les zoonoses (infections animales transmissibles chez l'humain), etc.

  • Université de Sherbrooke
     (Baccalauréat spécialisé en biologie - sans concentration avec projet d'intervetion ou projet de recherche facultatif et stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
    OU en régime coopératif  à temps complet au campus de Sherbrooke seulement.

    Consulte également le Baccalauréat spécialisé en biologie moléculaire et cellulaire (sans concentration avec projet de recherche facultatif et avec stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
    OU en régime coopératif  à temps complet au campus de Sherbrooke seulement;
    regarde la vidéo promotionnelle du programme.

    le Baccalauréat spécialisé en écologie (sans concentration avec projet de recherche facultatif et avec stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
    OU en régime coopératif  à temps complet au campus de Sherbrooke seulement;
    regarde la vidéo promotionnelle du programme.

    et le Baccalauréat spécialisé en études de l'environnement (sans concentration avec projet d'intégration obligatoire et stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
    offert en régime coopératif  à temps complet de jour au campus de Sherbrooke seulement;
    regarde la vidéo promotionnelle du programme.

     Possibilité de bénéficier de :
         (pour le Baccalauréat en biologie)
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 25 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales de se faire reconnaître jusqu'à 19 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - chimie analytique de se faire reconnaître jusqu'à 11 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale de se faire reconnaître jusqu'à 7 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits.

    (pour le Baccalauréat en biologie moléculaire et cellulaire)
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits répartis sur les 4 premières sessions;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales de se faire reconnaître jusqu'à 19 crédits répartis sur les 3 premières sessions;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - chimie analytique de se faire reconnaître jusqu'à 11 crédits répartis sur les 3 premières sessions;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits répartis sur les 2 premières sessions;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale de se faire reconnaître jusqu'à 7 crédits répartis sur les 2 premières sessions.

    (pour le Baccalauréat en écologie)
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 25 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie de se faire reconnaître jusqu'à 19 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - chimie analytique de se faire reconnaître jusqu'à 11 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale de se faire reconnaître jusqu'à 7 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits.

    Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 1 000 $ accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial détenant une cote R de 32,000 ou plus, voir la page suivante;
    Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 500 $ accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial détenant une cote R entre 30,000 et 32,000, voir la page suivante;
    Possibilité de bénéficier d'un programme de tutorat par les pairs offert par les finissants(es) du programme au sein du Centre d'entraide en biologie;
    Offert selon différentes méthodes d'apprentissage : Apprentissage Progressif vers l'Autonomie APA (enseignement magistral traditionnel, apprentissage par projets APP, apprentissage par problèmes APP, apprentissage personnalisé, auto-apprentissage assisté, apprentissage semi-autodidacte, activités avec conférenciers);

     Comporte plusieurs travaux pratiquee en laboratoire d'enseignement : travaux pratiques de biochimie générale, travaux pratiques de biologie moléculaire, travaux pratiques de microbiologie générale, travaux pratiques de biologie cellulaire, travaux pratiques de génétique moléculaire, travaux pratiques de physiologie et taxonomie animales, travaux pratiques de physiologie et taxonomie végétales, etc;
     Comporte plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels à proximité tels que :  le Parc national du Mont-Orford, le Parc national du Mont-Mégantic, le Parc national de la Yamaska, le Parc régional du Mont-Ham, le Parc d'environnement naturel de Sutton, le Parc écoforestier de Johnville, la Réserve naturelle Montagnes vertes, au zoo de Granby + sortie de terrain sur la Côte-Nord : échantillonnage de la faune du médiolittoral de l’estuaire du Saint-Laurent;

    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : collque annuel en environnement organisé par le CUFE, le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes, écologistes, biologistes moléculaires, biologistes cellulaires et de différents experts en environnement et de chercheurs, organisation et animation d'activités d'éducation, promotion et sensibilisation à l'environnement et à la protection des ressources naturelles auprès de la population, organisation et animation d'ateliers sur l'environnement et le développement durable dans les écoles de la région, etc;
    Comprend la réalisation d'un voyage de 10 jours sur les routes du Québec permettant de s’immerger dans les différents domaines bioclimatiques de la province (pour le Baccalauréat en écologie);
    possibilité de réaliser un projet d'aménagement d'un site naturel de sites naturels, un projet de vulgarisation scientifique et un projet de recherche de fin d'études (en lien avec les stages coopératifs ou au sein d'un groupe de recherche de l'UdeS ou d'un projet indépendant);
    Possibilité de bénéficier d'un passage intégré à la maîtrise permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs, voir la page suivante;

    Accès à des laboratoires d'enseignement et équipements modernes dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie animales; un laboratoire de physiologie et taxonomie végétales, un laboratoire d'enseignement en biochimie, un laboratoire de biologie végétale, un laboratoire d'enseignement en écologie (équipé de microscopes électroniques, de balances électroniques, etc.); un laboratoire d'entomologie, un laboratoire de biologie et génétique moléculaire, un laboratoire d'écotoxicologie, un laboratoire d'enseignement en biologie cellulaire et moléculaire (équipé d'incubateurs, d'autoclaves, de centrifugeuses, de microscopes pour l'imagerie confocale, à fluorescence et à transmission électronique, vidéomicroscope, chromatographe en phase liquide couplée à la spectrométrie de masse, un séquenceur de protéines, un séquenceur en temps réel et d'une salle de culture cellulaire); le Complexe de recherche intégrative en sciences végétales et environnementales CORSEVE (doté d'un d’une serre à haute performance d’une superficie de 430 m2, une espace de travail de 290 m2, ainsi qu’un phénotypeur automatisé); une cartothèque à la Bibliothèque de l'Université; ainsi que des laboratoires d'informatique (doté de nombreux logiciels scientifiques dont ceux fréquemment utilisés en biologie et accès aux bases de données spécialisées).

    Regarde la vidéo promotionnelle du baccalauréat en biologie moléculaire et cellulaire;
    Regarde la vidéo promotionnelle du baccalauréat en écologie;
    Regarde la vidéo promotionnelle et le webinaire du     baccalauréat en études de l'environnement;
    Consulte la page Facebook du département;
    Site du Département de biologie    .

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (École supérieure en agriculture, agroalimentaire, environnement et paysage de Lille en France, Institut supérieur d'agriculture et d'agroalimentaire Rhône-Alpes à Lyon en France, Institut national d'études agronomiques de Montpellier - Montpellier SupAgro en France, Université d'Orléans en France, Université de Limoges en France, Université de Pau et des Pays-de-Vaucluse en France, Université de Reims Champagne-Ardenne en France, Université de Toulouse en France, Université catholique de Louvain en Belgique, Institut supérieur des Hautes études en développement durable SHÉDD au Maroc ou Université de Genève en Suisse); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international.
    Offert selon la formule obligatoire régime coopératif (regarde aussi le vidéo suivant) permettant de réaliser 3 stages rémunérés en milieu professionnel d'une durée de 3 à 4 mois chacun aux trimestres d'été, d'automne et d'hiver;
         Possibilité de réaliser l'un des stages coopératifs à l'international (peut être rémunéré ou non en Belgique ou en France);
    Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université de Sherbrooke;
    Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada    , Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en gestion systémique des milieux naturels (profil professionnel - cheminement régulier avec projet d'intervention OU cheminement international avec séjour de 4 mois à l'El Colegio de la Frontera Sur au Mexique + un  projet international d'intervention OU cheminement double diplôme avec la maîtrise en environnement - cheminement en gestion de l'environnement avec projet d'intervention obligatoire et + stage rémunéré facultatif, voir aussi la page suivante, programme unique au Québec); la Maîtrise en environnement M.Env (cheminements offerts : gestion de l'environnement avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et développement durable avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et économie circulaire avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et écologie industrielle offert conjointement avec l'Université de Technologie de Troyes en France avec essai-intervention ou avec projet de fin d'études ou cheminement recherche avec mémoire, voir aussi la page suivante    , et regarde le vidéo suivant, programme unique au Québec); la Maîtrise en biologie (profil recherche - cheminement régulier avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en biologie cellulaire (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (profil professionnel - cheminement en enseignement des sciences et technologieavec essai et SANS stage, permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire du Mnistère de l'Éducation, voir aussi la page suivante);  la Maîtrise en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial (profil professionnel - cheminement francophone avec esai ou cheminement anglophone avec essai, offert à temps complet sur campus de Sherbrooke ou à temps partiel à distance, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial; le Graduate Diploma in College Teaching et le Microprogramme de 2e cycle en formation initiale en enseignement collégial.

    site de la Station interdisciplinaire de recherche en environnement extérieur SIRENE; site du Centre de recherche en écologie terrestre; site du Centre en chimie verte et catalyse; site du Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre d'études nordiques; site du Groupe de recherche sur l'eau de l'Université de Sherbrooke; site du Centre de recherche en enseignement et apprentissage des sciences CREAS; site de Ressources aquatiques Québec (Regroupement interinstitutionnel de recherche en aquaculture et pêcheries), site du Laboratoire d'écologie fonctionnelle, site du Laboratoire d'écologie intégrative, site du Laboratoire de biologie synthétique et de biologie des systèmes, site du Laboratoire d'écologie moléculaire et évolutive, site du Laboratoire d'écologie animale, site du Laboratoire de démographie évolutive et de conservation, ite du Laboratoire de génomique fonctionnelle de l'Université de Sherbrooke; site du Laboratoire d'immunologie végétale (rattaché au Centre SÈVE).

    réputée notamment dans les domaines suivants :

     biologie de la conservation, l'écologie animale, l'écologie des sols, l'écologie du paysage, l'écologie des communautés végétale, l'écophysiologie végétale, l'évolution et dynamique des populations, la génétique moléculaire des plantes, des impacts de l'activité humaine sur la biodiversité, la modélisation de la dynamique forestière, etc.

  • Université Laval
    (    Baccalauréat spécialisé en biologie - concentrations offertes : biologie et écologie végétales, bioloige cellulaire et moléculaire, conservation et environnement, écologie animale, écologie marine et des eaux douces, physiologie animale ou sans concentration avec projet de recherche facultatif et avec stages professionnel ou de recherche facultatifs    ), voir aussi la page suivante;

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour,
    OU en alternance travail-études selon la formule SIGMA + à temps complet de jour.

    Consulte     également :

    le Baccalauréat intégré en environnements naturels et aménagés concentrations offertes : aspects sociopolitiques de la conservation de l'environnement, conservation des agrosystèmes, conservation des écosystèmes aquatiques, conservation des écosystèmes forestiers, conservation des écosystèmes nordiques, dimension internationale de laconservation de l'environnement ou sans concentration avec projet de fin d'études en conservation obligatoire et avec stages facultatifs), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
    programme unique au Canada et unique en francais en Amérique du Nord.

    le Baccalauréat spécialisé en aménagement et environnement forestiers (sans concentration avec projet de fin d'études et stages obligatoires);
    offert en régime coopératif obligatoire à temps complet de jour seulement;
    programme unique au Canada et unique en francais en Amérique du Nord.

     Possibilité de bénéficier :
         du D.E.C.-BAC en biologie offert conjointement les cégeps de La Pocatière, Sainte-Foy, Sherbrooke, Saint-Laurent et Vanier permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie 145.C0 de se faire reconnaître automatiquement 30 crédits;
         du D.E.C.-BAC en biologie offert conjointement les cégeps de Lévis, Shawinigan, Sherbrooke, Saint-Hyacinthe, Outaouasi et Ahuntsic permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie 210.AA de se faire reconnaître automatiquement 30 crédits.

         Possibilité de bénéficier de :
    (pour le Baccalauréat en biologie)
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la ppasserelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
         et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits.

    (pour le Baccalauréat en environnements naturels et aménagés)
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en     techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la ressource forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les autres spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 1    5 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en     technologie forestière de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en     paysage et commercialisation en horticulture ornementale (du Cégep Montmorency) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
     et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologies (du Cégep de Lévis seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits.

    Le plus ancien département francophone de biologie en Amérique fondé en 1940 et demeure l’un des plus importants lieux de recherche et de formation dans cette discipline au Canada;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés au 3e rang au Québec et au 10e rang au Canada (2e rang en français) en 2023 selon Edurank et  le magazine canadien Maclean's;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 3e rang au Québec, au 9e rang au Canada  (2e rang en français) et au 17e rang dans la francophonie (devant les Universités de Rennes 1, Université de Montpellier Paul Valéry, INSA de Lyon et Université de Fribourgs) en 2023 selon le réputé classement QS Ranking.
    Possibilité de bénéficierd'un service d'aide individuelle en mathématiques offert par des étudiants(es) aux baccalauréats en mathématiques et en statistique au sein du Centre de dépannage et d'apprentissage en mathématiques et statistique;
    Certains cours sont offerts à distance;

         Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt d'enseignement et de recherche Montmorency (la plus grande forêt d'enseignement au monde, regarde aussi le vidéo suivant), le Jardin botanique Roger Van Den Hende (situé sur campus de l'Université, regarde aussi le vidéo suivant),  la Réserve écologique Tantaré (dans la MRC de la Jacques-Cartier), le Parc-Aquarium du Québec, le Parc national de la Jacques-Cartier, le Parc national de Frontenac (en Chaudière-Appalaches), la Réserve nationale de faune du Canada de Cap-Tourmente, la Réserve faunique de Portneuf et la Réserve faunique des Laurentides (la 4e plus importante réserve faunique au Québec et la plus grande dans le sud de la province par sa superficie);

         Comporte plusieurs travaux pratiques dans des laboratoires d'enseignement à la fine pointe (laboratoire de la collection entomologique de la Bibliothèque scientifique, l'Herbier Louis-Marie, laboratoire de biochimie générale, laboratoire de microbiologie générale, laboratoire d'anatomie et physiologie animales, laboratoire de physiologie et de taxonomie végétales, laboratoire de biologie cellulaire, laboratoire de biologie et génétique moléculaires, laboratoire d'écologie animale, laboratoire d'écologie végétale, laboratoire d'écologie et d'écophysiologie forestière, laboratoire en comportement animal, laboratoire de cartographie, laboratoire de biométéorologie et d'écophysiologie, laboratoire de dendrochronologie, laboratoire de dendrométrie, laboratoire de pédologie, laboratoire d'entomologie forestière, etc.), regarde aussi le vidéo des laboratoires de la Faculté de foresterie;

     Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : colloque annuel en environnement organisé par l'Institut EDS, le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes, écologistes et de différents experts en environnement et de chercheurs, organisation et animation d'activités d'éducation, promotion et sensibilisation à l'environnement et à protection des ressources naturelles auprès de la population, organisation et animation d'ateliers sur l'environnement et le développement durable dans les écoles de la région, participation à l'école d'été en éducation et développement durable, participation à la Semaine annuellle des sciences forestières,     possibilité de participer à un projet d'équipe virtuel ou réel en mise en valeur d'un territoire naturel, p articipation à des projets étudiants tels que : Chlorophylle ayant pour but l'embellissement des pavillons de l'Université Laval par l'ajout de bacs de plantes et de fleurs, le Chapitre étudiant de la Wildlife Society à l'Université Laval qui organisme des activités et ateliers pour sensibiliser la population à la conservation et à la compréhension de la faune et de ses habitats, etc;
    Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (en lien avec un stages ou au sein d'un groupe de recherche ou d'un projet indépendant);
    Regarde la     vidéo promotionnelle du programme;
         Site du Département de biologie.

    Possibilité de choisir le Profil en développement durable offrant une expérience interdisciplinaire dans la résolution de problèmes liés aux enjeux de développement durable permettant de suivre un cheminement de 12 crédits s'intégrant aux cours complémentaires du programme;

    Consulte également le profil distinction offrant la possibilité d'un passage intégré à la maîtrise en biologie (ou biologie végétale ou biologie moléculaire et cellulaire) permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle pendant ton programme de 1er cycle (en suivant 12 crédits de la maîtrise) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs;

    Possibilité de choisir le Profil international permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux sessions dans une université partenaire  (Georg-August-Universität Göttingen en Allemagne, Université catholique de Louvain en Belgique, Instituto Tecnológico de Costa Rica au Costa Rica, Universidad de Jaén en Espagne, Bordeaux Sciences Agro en France, Université de la Nouvelle-Calédonie en France,         Swedish University of Agricultural Sciences en Suède, Université de Lausanne en Suisse, Czech University of Life Sciences Prague en République Tchèque ou Oregon State University aux USA); pour plus de détails, consulte le Bureau international;

    Possibilité de choisir le Profil entrepreneurial un cheminement complémentaire de 12 crédits (inclus dans les 90 crédits du programme) permettant la réalisation d'un projet de création et démarrage d'une entreprise ou d'un organisme sans but lucratif;

    Possibilité de réaliser un stage crédité international ou interculturel ou en milieu autochtone d'une durée de 10 à 12 semaines pouvant être réalisé au sein d'une communauté autochtone, dans une communauté nordique canadienne ou à l'étranger dans le domaine de la foresterie ou de l'environnement;
    Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université Laval;
    Possibilité de réaliser un stage crédité de fin d'études non rémunéré en milieu professionnel ou en milieu de recherche en lien avec la concentration choisie     n'importe où au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger au cours du trimestre d'automne, d'hiver ou d'été;
    Possibilité de bénéficier de la formule SIGMA + permettant réaliser de 1 à 3 stages rémunérés en entreprise d'une durée de 12 à 15 semaines chacun (généralement au cours des trimestres d'été), voir aussi la page suivante;

    Possibilité d'effectuer un stage rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada    , Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

    Consulte également les détails sur     la maîtrise en agroforesterie (profil professionnel sans concentration avec essai et stage de 3 mois,     regarde le webinaire, programme unique en français en Amérique du Nord); la maitrise bidiplômant en sciences forestières / biodiversité, écologie et évolution (profil professionnel - sans concentration permettant d'obtenir la maîtrise en sciences forestieres de l'Université + la master en biodiversité, écologie et évolution de l'Université de Bordeaux en France, programme unique en français en Amérique du Nord);  la maîtrise en biologie (sans concentration avec mémoire); la maitrise biologie végétale (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique en français au Québec); la maîtrise en sciences animales (profil recherche - sans concentration avec mémoire); maîtrise en sciences forestières (profil professionnel sans concentration avec essai, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en sciences forestières (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec), la Maîtrise  en enseignement au secondaire (profil professionnel - cheminement en sciences et technologie, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante) le D.E.S.S. en développement rural intégré et le D.E.S.S. en enseignement collégial.

         Site de l'Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société (Institut EDS); site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe de recherche interuniversitaire en limnologie et en environnements aquatiques GRIL; site du Centre de recherche en innovation sur les végétaux; site de l'Institut de biologie intégrative des systèmes;     site du Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE; site du Groupe interinstitutionnel de recherches océonographiques Québec Océan; site du Centre de recherche en sciences animales de Deschambault; site du Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'atlantique; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Groupe de recherche en écologie des tourbières; site de Ressources aquatiques Québec (Regroupement interinstitutionnel de recherche en aquaculture et pêcheries); site du Regroupement québécois de recherche sur la fonction, l'ingénierie et les applications des protéines PROTEO; site de l'Herbier Louis-Marie; site du Laboratoire de recherche en sciences aquatiques de l'Université Laval; site de l'Unité Mixte Internationale Takuvik sur les écosystèmes arctiques; site de l'Équipe de recherche Caribous Ungava.

    réputée dans les domaines de recherches tels que :

    agroforesterie, aménagement intégrée des ressources forestières, biologie forestière, conservation de la biodiversité forestière, botanique forestière, dynamique des écosystèmes forestiers, écologie forestière, entomologie forestière, génétique forestière, génomique forestière et environnementale, mycologie forestière, foresterie autochtone, biotechnologie végétale, biologie et écologie des insectes prédacteurs, écologie des tourbières, flore du Québec, flore nordique, malherbologie, plantes accidentelles, revégétation, phytogénétique, phytoprotection, aquaculture en eau douce, écologie des écosystèmes marins arctiques, écologie des écosystèmes planctoniques, génétique des poissons, dynamique des populations nordiques, écologie terrestre nordique, écologie des pertubations nordiques, modélisation des écosystèmes boréaux, sciences apicoles, etc.

  • Université de Montréal
    (Baccalauréat     spécialisé en sciences biologiques - cheminement régulier - orientations offertes : biodiversité, écologie et évolution, biologie moléculaire et cellulaire ou physiologie animale avec projet de recherche facultatif et avec stages en milieu de travail ou de recherche facultatif OU cheminement Honor - orientations offertes : biodiversité, écologie et évolution, biologie moléculaire et cellulaire ou physiologie animale avec stages de recherche obligatoires et avec mémoire de baccalauréat facultatif), voir aussi la page suivante;

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
     OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
    au campus de Montréal seulement.

    Consulte également le Baccalauréat avec majeure en sciences biologiques (sans concentration avec stage optionnel en milieu professionnel ou en recherche), voir aussi la page suivante;
    avec un grand choix de mineures : arts et sciences, mathématiques, informatique, chimie, physique, géographie, philosophie, sciences de la communication éthique et droit, sciences cognitives ou sociologie;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour au campus de Montréal seulement    .

    Possibilité de bénéficier de :
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 28 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie de se faire reconnaître     jusqu'à 28 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie des analyses biomédicales de se faire reconnaître jusqu'à 19 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'inhalothérapie de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de diététique de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de la production horticole et de l'environnement de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits.

    L    'un des plus importants lieux d'enseignement et de recherche et de formation dans cette discipline au Canada;
    Ses programmes gradués enbiologie sont classés au 2e rang au Québec et au 7e rang au Canada (1er rang en français) en 2023 selon Edurank et  le magazine canadien Maclean's;
    Ses programmes debiologie sont classés au 2e rang au Québec et au 9e rang au Canada (1er rang en français) en 2020 selon le magazine canadien Maclean's;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 2e rang au Québec, au 5e rang au Canada  (1er rang en français), au 10e rang dans la francophonie (devant Aix-Marselle Université, Université Claude Bernard Lyon 1, Université de Grenoble Alpes), au 49e rang en Amérique du Nord et au 129e rang mondial en 2023 selon le réputé classement QS Ranking.
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 2e rang au Québec, au 4e rang au Canada  (1er rang en français), au 9e rang dans la francophonie (devant Aix-Marselle Université, Université Claude Bernard Lyon 1, Université de Grenoble Alpes), au 38e rang en Amérique du Nord et au 108e rang mondial en 2022 selon le réputé classement QS Ranking.
    Ses programmes gradués en biologie sont classés au 2e rang au Québec, au 4e rang au Canada (1er rang en français) au 9e rang dans la francophonie, (devant l'Université catholique de Louvain, Aix-Marseille Université et Université de Strasbourg) au 38e rang en Amérique du Nord (devant NY University, Duke University, Northwestern University et University of Illinois at Urbana Champaign) et au 108e rang mondial  en 2021 selon le réputé classement QS Ranking;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés au 2e rang au Québec, au 4e rang au Canada (1er rang en français), dans le top 10 dans la francophonie, (ex-acquo avec l'Université de Paris et l'Université de Strasbourg), dans le top 150 en Amérique du Nord (devant Carnegie Mellon University, University of Florida) et dans le top 150 mondial  en 2021 selon le réputé classement US News;

    Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : travaux pratiques de biochimie générale (obligatoire), travaux pratiques de microbiologie générale (obligatoire), travaux pratiques en anatomie et physiologie animales (obligatoire), travaux pratiques en physiologie et taxonomie végétales (obligatoire), travaux pratiques de biologie moléculaire, travaux pratiques de biologie cellulaire, travaux pratiques de génétique, travaux pratiques en comportement animal, travaux pratiques en écologie microbienne, travaux pratiques en entomologie, travaux pratiques en physiologie nerveuse et musculaire, travaux pratiques en cartographie, travaux pratiques en écotoxicologie, etc;

    Plusieurs sorties sur le terrain     (stage d'écologie forestière, stage d'écologie des animaux terrestres, stage d'écologie végétale, stage de limnologie, etc.) dans des laboratoires naturels tels que : la Station de biologie des Laurentides à Saint-Hippolyte dans les Laurentides, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal, au le parc de la rivière-des-mille-îles à Laval, au parc national d'Oka dans les Laurentides, au Parc national du Mont-St-Bruno en Montérégie et au Parc national des Îles-de-Boucherville en Montérégie;
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes et de chercheurs, organisation et animation d'activités d'éducation et de sensibilisation à l'environnement auprès de la population, etc    ;

    Possibilité de choisir le cheminement régulier permettant de réaliser un stage crédité et/ou la rédaction d'un travail dirigé et/ou un corpus de lectures dirigés en lien avec l'orientation choisie;
         Possibilité de choisir le cheminement Honor offrant un passage intégré à la maîtrise en sciences biologiques ou à la maîtrise en biologie moléculaire permettant de suivre ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs et comportant la rédaction d'un projet de recherche de type "essai" dans le domaine de ton choix;
    Regarde la vidéo promotionnelle et le webinaire du programme;
    Consulte la page Facebook du département;
    Site du Département des sciences biologiques.

    Accès à des laboratoires et équipements à la fine pointe nouvellement rénovés et réaménagés au Complexe des sciences de l'UdeM (regarde le vidéo suivant) : laboratoires de microscopie photonique et électronique, un laboratoire d'histologie animale, un laboratoire de taxonomie végétale, un laboratoire de biologie cellulaire, un laboratoire de biologie moléculaire, un laboratoire de génétique, un laboratoire de biochimie, un laboratoire d'immunologie, un laboratoire en comportement animal, un laboratoire de physiologie nerveuse et musculaire, la division des animaleries, des serres, des chambres de croissance pour la microbiologie, le laboratoire de la collection entomologique Ouellet-Robert, l'herbier Marie-Victorin, un laboratoire de photographie et d’infographie, des laboratoires d'informatique (dotés de logiciels spécialisés récents); une cartothèque (regroupant une grande collection de cartes, de photos aériennes, d’atlas et de documents de référence), voir aussi la page suivante.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (Universidad de los Andes en Colombie    , Universidade Federal de Minas Gerais au Brésil, SupBiotech Paris en France, Université Pierre et Marie Curie en France, Université de Strasbourg en France ou Università degli Studi di Firenze en Italie); pour plus de détails consulte la Maison internationale et la page du département.

    Possibilité d'être engagé par un professeur, durant l'été, pour participer à ses travaux de recherche;
         Possibilité de réaliser un stage crédité en milieu professionnel (gouvernemental, hospitalier, industriel, universitaire, OBNL en aménagement de sites naturels, etc., au Québec ou ailleurs ou à l'international) à l'automne, à l'hiver ou à l'été;
         Possibilité de réaliser un     stage crédité d'animation en biologie dans le domaine de ton choix (organisme de loisir scientifique, école, musée de sciences naturelles, jardin zoologique, refuge pour animaux ou centre d'interprétation du patrimoine naturel) à l'automne, à l'hiver ou à l'été;
     Possibilité de réaliser des stages crédités de recherche (facultatifs dans le cheminement régulier OU obligatoires dans le chemnement Honor) dans un laboratoire de recherche (de l'UdeM, d'une autre université ou gouvernemental ou à l'international) à l'automne, à l'hiver ou à l'été;
    Possibilité de réaliser un stage émunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada    , Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada     ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

    Consulte également les détails sur la maîtrise en sciences vétérinaires (option reproduction avec mémoire, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en sciences biologiques (profil professionnel avec option en biologie quantitative et computationnelle avec stages de recherche ou avec travaux dirigés OU profil recherche en biologie sans option avec mémoire); la maîtrise en environnement et développement durable (profil professionnel - option gestion de la biodiversité avec stage de 3 à 4 mois en milieu de travail ou avec travail dirigé, voir aussi la page suivante); la maîtrise en biologie moléculaire (option médecine cellulaire et moléculaire avec stages ou avec mémoire ou option biologie des systèmes  avec stages ou avec mémoire ou option maladies complexes chez l'humain avec mémoire ou option générale avec mémoire) et  la maîtrise en enseignement secondaire (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages    , permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en environnement et développement durable (option gestion de la biodiversité avec travail dirigé), le D.E.S.S. en géographie et études environnementales (avec étude de cas et rapport professionnel), le D.E.S.S. en environnement, santé et gestion des catastrophes (sans option); le D.E.S.S. en hygiène du travail, le D.E.S.S. en santé environnementale mondiale (sans option) et le D.E.S.S. en toxicologie et analyse du risque (option analyse du risque ou option toxicologie générale).

    site de l'Institut de recherche en biologie végétale    ; site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec, site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site de Ressources aquatiques Québec (Regroupement interinstitutionnel de recherche en aquaculture et pêcheries); site du Centre québécois sur la santé des animaux sauvages (situé sur le campus de la Faculté de médecine vétérinaire de St-Hyacinthe); site de l'Équipe de recherche du Biodôme de Montréal, site de l'Équipe de recherche du Jardin botanique de Montréal (rattachée à l'Institut de recherche en biologie végétale); site de l'Équipe de recherche de l'Insectarium de Montréal; site de la Chaire de recherche industrielle CRSNG / Hydro-Québec en phytotechnologie; site du Laboratoire Maranger sur les écosystèmes aquatiques; site du Laboratoire de lutte biologique et de la Chaire de recherche en biocontrôle; site du Laboratoire Legendre en écologie numérique.

    réputée dans les domaines de recherches tels que :

    biodiversité des plantes vasculaires, conservation des plantes, floristique canadienne et nord-américaine, ethnobotanique, génomique fonctionnelle de la transduction des signaux des plantes, interactions plantes-environnement, relations plantes-insectes-ennemis naturels, reproduction et développement des plantes, taxonomie des champignons, taxonomie végétale, biodiversité des insectes, principes écologiques et biocontrôle des insectes et araignées, écologie urbaine et phytotechnologie, génétique des populations animales, reproduction animale, écologie des espèces et habitats, conservation de la biodiversité et protection des habitats, écologie numérique, etc.

  • Université Mcgill

    (Baccalauréat spécialisé en biologie - cheminement Honours     - options offertes : biologie quantitative, conservation/écologie/évolution et comportement,     biologie cellulaire, moléculaire ou développementale ou neurobiologie et comportement avec projet de recherche de fin d'études obligatoire et avec stage de recherche facultatif,
    OU     cheminement régulier - options offertes : conservation/écologie/évolution et comportement, biologie cellulaire, moléculaire ou développementale ou neurobiologie et comportement avec court-projet de recherche facultatif et/ou stage de recherche facultatif et/ou stage en milieu de travail facultatif);

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour
    OU en cheminement régulier à temps partiel de jour.

    Consulte également :

    le Baccalauréat spécialisé bidisciplinaire en biologie et science informatique (sans concentration avec projet de recherche obligatoire en bio-informatique), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement;

    le Baccalauréat avec double majeure en biologie et mathématiques (sans concentration avec projet de recherche obligatoire en bio-mathématiques), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour     seulement;

    le Baccalauréat avec double majeure en biologie et science informatique (sans concentration avec projet de recherche obligatoire en bio-mathématiques), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour     seulement;

    le Baccalauréat avec majeure en biologie environnementale B.Sc.(Agr.Env.Sc.)    ;
     (concentrations offertes : biologie de la conservation, biologie animale, biologie des plantes, écologie appliquée, conservation et biodiversité, déterminants écologiques de la santé, environneents aquatiques et écosystèmes, économie de l'environnement, envirométrie, ressources eau et sols ou gestion des ressources renouvelables;
     offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus Macdonald;
    regarde la séance d'information du programme;
    le Baccalauréat avec majeure en environnement B.Sc. (Agr.Env.Sc.)    ;
     (concentrations offertes : biodiversité et conservation, changements environnementaux et processus de la surface terrestre, déterminants écologiques de la santé, environnement et production alimentaire, écosystèmes et environnements aquatiques,  envirométrie ou gestion des ressources renouvelables);
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus Macdonald;
    regarde la séance d'information du programme;
    le Baccalauréat avec majeure interfacultaire en environnement B.A./B.Sc. (concentrations offertes : écologie des populations, des communautés et des écosystèmes, biodiversité et conservation, études de terrain en écologie et conservation, hydrologie et ressources en eau, santé humaine, sciences des sols et de la terre, gestion de l'environnement avec statge facultatif ou projet de recherche facultatif offert au campus centre-ville);
         regarde la séance d'information du programme;

    le Baccalauréat avec majeure en biologie (sans concentration);
    avec un choix parmi plusieurs mineures : anthropologie, chimie, communication, environnement, études sociales en médecine, géographie, géographie de la santé, géologie, histoire et philosophie des sciences, mathématiques, physique, psychologie, science informatique, sciences de la vie interdisciplinaires, sociologie ou statistique;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus centre ville;

    et le Baccalauréat avec majeure en biologie quantitative (sans concentration);
    conçu pour les étudiants ayant un intérêt profond pour la biologie qui souhaitent acquérir une solide base en sciences physiques et leur application aux questions biologiques;
    avec un choix parmi plusieurs mineures : chimie, communication, environnement, études sociales en médecine, géographie, géographie de la santé, géologie, mathématiques, physique, science informatique, sciences de la vie interdisciplinaires ou statistique;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus centre ville;

    La biologie humaine est enseignée depuis 1821, la botanique depuis 1853 et la génétique et la zoologie depuis 1934;
    Le plus ancien département de biologie au Canada et l'un des plus anciens en Amérique du Nord fondé en 1922;
    L'un des plus importants départements de biologie et l’un des plus importants lieux d'enseignement et de recherche et de formation en biologie au Canada;
    Elle a formé plus de 2 000 doctorants(es) en biologie depuis plus de 130 ans;
    Ses programmes de biologie sont classés au 1er rang au Québec et au 3e rang au Canada en 2021 selon le magazine canadien Maclean's;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 20e rang en Amérique du Nord et au 36e rang mondial en 2021, 2002 et 2023 selon le réputé classement QS Ranking.
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 34e rang en Amérique du Nord et au 49e rang mondial en 2021 selon le réputé classement USNews;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 31e rang en Amérique du Nord et au 54e rang mondial en 2022 selon le réputé classement USNews;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 31e rang en Amérique du Nord et au 56e rang mondial en 2023 selon le réputé classement USNews;
    Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que :la Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-St-Hilaire en Montérégie, la Réserve de nature Molson sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue sur l'Île-de-Montréal, le Wilder and Helen Penfield Nature Conservancy situé sur le Lac-Memphrémagog en Estrie; l'Arboretum Morgan sur le campus Macdonald, le l'Observatoire d'oiseaux de Mcgill sur le campus Macdonald, l'ecomuseum-zoo Mcgill sur le campus Macdonald,, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal, au Parc national du Mont-St-Bruno en Montérégie, au Parc national des Îles-de-Boucherville en Montérégie et le Parc national du Mont- Tremblant dans les Laurentides;
     Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement  : laboratoire de microscopie photonique et électronique, laboratoire de photographie et d’infographie, laboratoire de biologie cellulaire, laboratoire de biologie moléculaire, laboratoire de génétique, laboratoire de biochimie, laboratoire d'immunologie, laboratoire de microbiologie, laboratoire en comportement animal, laboratoire de physiologie animale, laboratoire de physiologie végétale, laboratoire de reproduction animale, la ferme du Campus Macdonald, le Mcgill University Phytrotron, le Musée entomologique Lyman, l'Herbarium de l'Université Mcgill, etc;

    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes et de différents experts en environnement et en sciences naturelles et de chercheurs, participation au colloque annuel den sciences naturelles de Mcgill, organisation et animation d'activités d'éducation et de sensibilisation à l'environnement auprès de la population, etc;
     Un cheminement Honours permettant un passage intégré à la maîtrise en biologie ou à la maîtrise en biologie ou en sciences des ressources naturelles permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs et comportant des stages de recherche facultatifs     dans un laboratoire de recherche de l'Université Mcgill, d'une autre université ou d'un organisme gouvernemental, voir la page suivante;
     Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix (cheminement régulier);
    Site du Département de biologie;
    Site du département des sciences des ressources naturelles (Campus Macdonald).

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire dont plusieurs figurent parmi les plus prestigieuses dans cette discipline (dont : University College London en UK, National University of Singapor à Singapour, University of Tokyo au Japon, University of Edinburgh en UK, University of Copenhagen au Danemark, École polytechnique fédérale de Lausanne en Suisse, Kyoto University au Japon, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, Nanyang Technological University à Singapour, University of BC au Canada, University of Melbourne en Australie, Uppsala universitet en Suède, Technische Universität München en Allemagne, Universität Zürich en Suisse, University of Queensland en Australie, University of North Carolina at Chapel Hill aux USA, University of Manchester en UK, King's College London en UK, Australian National University en Australie, Universiteit van Amsterdam aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Glasgow en UK, University of Sydney en Australie, Universiteit Leiden aux Pays-Bas,     University of Helsinki en Finlande, Lund universitet en Suède, University of Hong Kong en Chine, University of Bristol en UK, University of New South Wales en Australie,, Università di Bologna en Italie, University of Oslo en Norvège, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Universidad de los Andes en Colombie, University of Iceland en Islande, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.

    Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université Mcgill;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada    , Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada     ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de bénéficier du Programme de stages en sciences permettant de réaliser de 1 à 3 stages rémunérés en entreprise, en industrie ou en recherche d'une durée de 12 semaines chacun (généralement au cours des trimestres d'été, mais aussi possible à l'automne ou à l'hiver) au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger;
    Possibilité de bénéficier de l'Année de stage en sciences permettant de réaliser un stage et rémunéré de longue durée en entreprise, en industrie ou en milieu de recherche d'une durée de 8, 12 ou 16 mois (échelonnés sur 3 sessions consécutives après la deuxième année) au Québec, ailleura au Canada ou même à l'étranger.

    Consulte également les détails sur la maîtrise en sciences des ressources naturelles (profil recherche - options offertes : biologie de la conservation, entomologie, environnement, environnemement néotropical microbiologie, micrométéorologie, sciences des sols ou sciences forestières, avec mémoire, programme unique au Québec); la maîtrise en biotechnologie (profil professionnel - sans concentration avec essai); la maîtrise en biologie (profil recherche option en bio-informatique ou sans concentration avec mémoire); la maîtrise en sciences des plantes (profil recherche - options offertes : environnement, environnemement néotropical,  bio-informatique ou sans option avec mémoire) et la Maîtrise en enseignement et apprentissage (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation).

    Site du Bellairs Research Institute (situé à la Barbade); site de la Mcgill Arctic Research Station MARS (située sur l'Île Axel Heiberg dans le Nunavut); site de la Mcgill Sub-Arctic Research Station MSARS (située à Scheffordville en Côte-Nord); site du Centre de conservation et des sciences aviaires; site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre d'études de la forêt; site du Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Groupe interinstitutionnel de recherches océonographiques Québec Océan; site du Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'atlantique; site de Ressources aquatiques Québec (Regroupement interinstitutionnel de recherche en aquaculture et pêcheries); site du Laboratoire en Génétique évolutive et biologie de la conservation des amphibiens (situé au Redpath Museum); site du Laboratoire d'écotoxicologie de Mcgill; site du Laboratoire Bennett en relations humain-écosystèmes; site du Laboratoire d'écologie arctique (rattaché au MARS); site du Laboratoire en diversité et évolution des mammifères (situé au Redpath Museum); site du Groupe de recherche et Laboratoire en économie écologique, site du Laboratoire de recherche entomologique Lyman; site du Laboratoire en Génétique évolutive et biologie de la conservation des amphibiens (situé au Redpath Museum); site du Laboratoire Cristecu en génomique écologique; site du Laboratoire d'écotoxicologie de Mcgill; site du Laboratoire Barrett en écologie évolutionnaire et génomique expérimentale; site du Laboratoire Bennett en relations humain-écosystèmes; site du Laboratoire d'écologie arctique (rattaché au MARS); site du Laboratoire d'écologie des insectes arthropodes; site du Laboratoire en diversité et évolution des mammifères (situé au Redpath Museum).

    réputée dans les domaines de recherches tels que :

    botanique arctique, écologie des écosystèmes arctiques, limnologie arctique, botanique subarctique, écologie des écosystèmes subarctiques, limnologie subarctique, conservation des écosystèmes de la forêt tempérée, conservation des plantations en milieu urbain, aménagement des espaces naturels, pratiques sylvicoles, sélection des essences forestières pour le développement durable, biomécanique et développement des plantes, analyse et sélection des espèces végétales à des fins médicinales, génétique végétale, conservation des écosystèmes en milieux humides, écologie respiratoire et conservation des espèces aquatiques, évolution de la diversité chez les mammifères, entomologie, comportement animal, conservation de la faune aviaire, écologie et conservation des primates, neurobiologie animale, génétique et reproduction animales, océanographie biologique, etc    .

  • Université d'Ottawa, Ontario
    (Bacccalauréat spécialisé en     biologie     - concentrations offertes : biologie cellulaire et moléculaire, écologie/évolution/comportement, physiologie ou sans concentration avec projet de recherche de fin d'études facultatif), voir aussi la page suivante;

    offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
    OU en régime coopératif (voir aussi la page suivante) à temps complet de jour;
    offert en français OU en formule bilingue.

    Consulte aussi le Baccalauréat avec majeure biologie (sans concentration);
    avec un choix parmi plusieurs mineures : ;
    offert en cheminement régulier ou en régime coopératif  à temps complet de jour en français ET en anglais.

    La plus grande université bilingue au monde;
    L'un des 11 universités dont son baccalauréat ayant obtenu l'accréditation par l'organisme ECO Canada (Environmental Careers Organization of Canada);
    Selon l’UI Green Metric World University Ranking, l'Université d'Ottawa se classe au 25e rang mondial parmi les universités soucieuses du développement durable;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés au 4e rang au Ontario et au 9e rang au Canada (2e rang en français) en 2023 selon Edurank et  le magazine canadien Maclean's;
    Apprentissage en petits groupes en laboratoire axé sur la recherche;
    Possibilité de bénéficier du Programme de tutorat par les pairs destiné à soutenir les étudiants(es) de première année dans leurs études offert par des étudiants(es) de dernière année et des étudiants(es) de la maîtrise, voir la page suivante;
    Possibilité de bénéficier du Programme de mentorat en sciences, un processus d’accompagnement professionnel entre un étudiant (mentoré) qui désire obtenir des renseignements et se préparer au marché du travail et une personne d’expérience (mentor) qui occupe un emploi lié au programme d’études du mentoré, voir la page suivante;

    Plusieurs sorties sur le terrain dans les laboratoires naturels : le Musée canadien de la nature à Ottawa, la Ferme expérimentale centrale (incluant l'Arboretum du Dominion et les jardins ornementaux) d'Agriculture Canada, le Little Ray's Reptile Zoo and Nature Centre à Ottawa, le Parc Oméga à Montebello en Outaouais et le Parc national du Canada de la Gatineau en Outaouais;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : biochimie générale, microbiologie générale, physiologie animale, taxonomie végétale, biologie cellulaire, biologie moléculaire, génétique, etc.;
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes et d'experts en environnement et de chercheurs, organisation d'activités d'éducation et de sensibilisation à l'environnement et à protection des ressources naturelles auprès de la population, etc;

    Accès à des laboratoires à la fine pointe de la technologie : un laboratoire de biochimie, un laboratoire de chimie organique, un laboratoire de microbiologie, un laboratoire de physiologie animale, un laboratoire de physiologie et taxonomie végétales, 0000000000000un laboratoire de biologie cellulaire, un laboratoire de biologie et génétique moléculaire, une animalerie, l'Herbier national du Musée canadien de la nature, l'Herbier national de mycologie du Canada d'Agriculture Canada et des laboratoires d'informatique (dotés de logiciels spécialisés tels que : ArcGIS, Matlab, FindMolecule,  3D cell Simulation, Cell Imaging 3D, NVivo, Plant-O-Matic, etc.);

    Possibilité de bénéficier un passage intégré à la maîtrise permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs;
    Possibilité de réaliser un projet de recherche facultatif (en lien avec les stages coop sous la supervision d'un biologiste de l'entreprise ou de l'organisation OU au sein d'un groupe de recherche de l'UOttawa sous la supervision d'un professeur);
    RRegarde la vidéo promotionnelle du programme,br>Site du Département de biologie;
    Site de l'Institut de l'environnement de l'Université d'Ottawa.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire
    (telle que : University of Manchester en UK, Heidelberg Universitât en Allemagne, Utrecht University aux Pays-Bas, Aarhus Universitet au Danemark, University of Southern Denmark au Danemark, University of Iceland en Islande, University of Bergen en Norvège, Universitat de Barcelona en Espagne, Universidad de Granada en Espagne, Université de Fribourg en Suisse, Université de Genève en Suisse, Lunds Universitet en Suède, Stokeholm Universitet en Suède, Université de Grenoble - Alpes en France, Université de Lyon - Claude Bernard en France, Université de Paris 6 - Pierre-et-Marie-Curie en France, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Universidade Federal de Santa Catarina au Brésil, Universidade Federal de Rio Grande do Sul au Brésil, Universidad de Los Andes en Colombie, Universidad de Chile au Chili, National University of Singapore à Singapour, Tohoku University au Japon, China Southeast University en Chine, University of New South Wales en Australie, University of Sydney en Australie, University of Tasmania en Australie, University of Western Australia en Australie, Dalhousie, University au Canada, University of Alberta au Canada, Mcgill University au Canada, University of BC au Canada,     etc.); pour plus de détails consulte le Bureau international;

    Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université d'Ottawa;
    Possibilité de choisir le régime coopératif (regarde aussi le vidéo suivant) permettant de réaliser 4 stages rémunérés en milieu professionnel d'une durée de 3 à 4 mois chacun aux trimestres d'été, d'automne et d'hiver    ;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été;
    Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique québécoise  (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en durabilité de l'environnement (profil recherche - sans concentration avec mémoire OU profil professionnel - sans concentration avec essai, en cheminement régulier ou en régime coopératif, regarde aussi le vidéo suivant); la Maîtrise en biologie (profil recherche - spécialisation en bio-informatique, spécialisation en durabilité de l'environnement, spécialisation en toxicologie chimique et environnementale ou spécialisation en science, société et politique publique ou sans concentration avec mémoire) ; la Maîtrise en chimie (profil recherche - spécialisation en toxicologie chimique et environnementale  avec mémoire) et la maîtrise en médecine cellulaire et moléculaire (spécialisation en bio-informatique ou sans concentration avec mémoire).

    Site de l'Institut de l'environnement de l'Université d'Ottawa, site de l'Institut de biologie des systèmes d'Ottawa, site du Centre de recherche avancée en génomique environnementale, site du Musée canadien de la nature (division recherche), site du Groupe de recherche en physiologie comparée, site du Laboratoire Aris-Brosou en évolution moléculaire computationnelle (bio-informatique), site du Laboratoire Kassen en évolution de la diversité biologique, site du Laboratoire de macroécologie et de conservation, site du Laboratoire en écologie évolutionnaire des interactions plantes-pollinisateurs, site du Laboratoire d'herpétologie, site du Laboratoire des contaminants et traceurs environnementaux, site du Laboratoire d'évolution et systématique des plantes.

    réputée dans les domaines de recherches tels que :

    bio-informatique, biologie moléculaire des plantes, écologie et systématique, écologie chimique, écologie des populations et communautés aquatiques d'eau douce, herpétologie, macro-écologie, interactions plantes-insectes, génétique moléculaire, écotoxicologie, physiologie comparative, répercussions des activités humaines sur les écosystèmes, répercussions des changements environnementaux sur les écosystèmes naturels, structure, l'expression et l'évolution des gènes mitochondriaux dans les plantes, élaboration et évolution des outils d'enseignement de la biologie dans l'enseignement supérieur, etc.

  • Université de Moncton, campus de Moncton, Nouveau-Bruwswick
         (Baccalauréat spécialisé en biologie - sans concentration);
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour (aussi offert aux campus de Shippagan et d'Edmunston pour les 2 premières années);
    OU en     régime coopératif  à temps complet de jour, voir aussi la     page suivante.

    Consulte également :

    le Baccalauréat spécialisé en développement durable et zone côtière B.D.D.Z.C (axé sur la gestion des ressources des zones côtière, sans concentration);
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour sseulement au campus de Shippagan;

    le Baccalauréat spécialisé en aménagement des forêts (sans concentration avec stages rémunérés facultatifs);
    offert en cheminement régulier à temps complet ou en régime coopératif (comprenant 3 stages rémunérés en entreprise de 4 mois chacun reconnus dans le cadre du stage professionnel de l'Ordre des ingénieurs forestiers du Québec    );

    le Baccalauréat avec majeure en biologie (sans concentration avec projet de recherche facultaitf);
         pouvant être combinée avec l'une des mineures suivantes : chimie, mathématiques, informatique ou physique;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour     OU en     régime coopératif à temps complet de jour    ;

    le Baccalauréat avec double majeure en biologie (sans concentration avec projet de recherche     faculatif);
    combnée avec une deuxième concentration , soit : chimie, mathématiques ou informatique;
         offert en cheminement régulier à temps complet de jou    r seulement.

         Possilité de bénéficier de :
         la passerelle permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 45 crédits;
     la passerelle permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie de se faire reconnaître jusqu'à 45 crédits;
     la passerelle permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 32 crédits;
     la passerelle permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en technologie forestière de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
     et la passerelle permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en techniques de santé animale de se faire reconnaître quelques crédits (après étude du dossier).

    Reconnue pour son expertise en biologie marine : par sa situation géographique entourée de 3 rivières (la rivière Chipoudy, de la rivière Memramcook et de la rivière Petitcodiac), 1 réserve faunique nationale (Shepody) et de 2 parcs nationaux du Canada (Fundy et Kouchibougua), pas surprenant qu'elle soit reconnue dans le domaine;
    Possibilité d'obtenir une bourse d'accueil de 500 $ accordée aux nouveaux étudiants ayant maintenant une moyenne générale de 75 % ou plus au cours des études secondaires ou collégiales;
    Classes de petite taille; permettant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs;
    Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt expérimentale de l'Université de Moncton  à Sainte-Anne-de-Madawaska près du campus d'Edmunston, la réserve nationale de la faune de Shepody, le Parc national du Canada Fundy dans la région de Moncton, le Parc national du Canada Kouchibougua au nord de Moncton, le Parc naturel d’Irishtown à Moncton, le Parc provincial de la République (incluant le Jardin botanique du Nouveau-Brunswick) à Edmunston, le Zoo de Magnetic Hill et l'Aquarium et Centre marin du Nouveau-Brunswick à Shippagan;
     Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (laboratoire de bio-informatique, laboratoire de microscopie, laboratoire de biochimie, laboratoire de biologie cellulaire, laboratoire de biologie moléculaire, laboratoire de botanique, laboratoire de génétique,  laboratoire d'immunologie, laboratoire de microbiologie, laboratoire de physiologie animale,  laboratoire de zoologie, etc.);
    Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de biologistes et de chercheurs, organisation et animation d'activités d'éducation et sensibilisation à l'environnement et à la protection des ressources naturelles, etc;
    Possibilité d'effectuer des voyages d'études     un peu partout dans le monde (les endroits varient chaque année)    ;
    Possibilité de réaliser un projet de recherche facultatif (au sein d'un groupe de recherche de l'UMoncton sous la supervision d'un professeur ou en milieu industriel ou autre milieu professionnel sous la supervision d'un chimiste de l'organisation);
    Possibilité de bénéficier un passage intégré à la maîtrise permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs;
     Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Consulte la page Facebook du département;
         Site du Département de biologie;
    Site de l'École de foresterie.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (    Université de Lille 1 en France, Université Lyon 3 Jean Moulin en France, Université de Nantes en France, Université de Grenoble Alpes en France, Université de Poitiers en France, Université de Caen Basse-Normandie en France, Université de Bretagne Sud en France, Université catholique de Louvain en Belgique, Universidade de Vigo en Espagne, Universidad de Valladolid en Espagne, Universidad de Leon en Espagne, Università degli Studi di Torino en Italie, University of Thessaly en Grèce, Erasmus Universiteit Rotterdam aux Pays-Bas, Université de Fribourg en Suisse, Université de Neufchâtel en Suisse, Universitatea Transilvania en Roumanie, Universidad autonoma Benito Juarez de ouaxaca au Mexique, Universidade Estaduel de Londrina au Brésil, Université des Antilles en Martinique, Universidade do Planalto Catarinense au Brésil, Universidad Técnica Federico Santa Maria au Chili, Universidad de Costa Rica au Costa Rica, Universidad de Cienfuegos à Cuba, Université d'Antananarivo à Madagascar, Université du Sine Saloum El Hâdj Ibrahima Niass au Sénégal, Australian National University en Australie); pour plus de détails consulte le Service de mobilité internationale.

         Possibilité de réaliser des stages de recherche crédités facultatifs ans un laboratoire de recherche (de l'Université de Moncton, d'une autre université ailleurs au pays ou gouvernemental ou à l'international);
     Possibilité d'effectuer un stage international crédité NON rémunéré facultatif (d'une durée de 2 semaines dans une institution universitaire ou de recherche, ONG reconnue ou une organisation internationale);
    Possibilité de choisir le régime coopératif     permettant de réaliser 3 stages rémunérés en milieu professionnel d'une durée de 3 à 4 mois chacun aux trimestres d'été, d'automne et d'hiver    .

         Consulte également les détails sur la maîtrise en études de l'environnement (profil recherche sans option avec mémoire); la maîtrise en biologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire) et  la maîtrise en sciences forestières (profil recherche - sans concentration avec mémoire).

    Site de l'Institut de recherche sur les zones côtières VALORES; site de l'Institut de recherche sur les feuillus nordiques    ; site du Groupe Littoral et vie en éducation relatvie à l'environnement.

     réputée dans les domaines de recherche suivants :

    aménagement et conservation de la faune de la forêt feuillue nordique, biologie de la reproduction des invertébrés marins, biotechnologie marine, dynamique des populations aquatiques, écologie des écosystèmes marins, écologie des invertébrés marins, écologie des oiseaux côtiers, écologie larvaire, écologie polaire, ichtyologie, physiologie des poissons, sélection d'espèces marines à des fins médicinales, botanique forestière de la forêt feuillue nordique, écologie des écosystèmes forestiers de la forêt feuillue nordique, écologie des tourbières,  etc.

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux l'avis d'étudiants en biologie et de biologistes sur leur profession ?, alors regarde les vidéos suivants :

étudiants :

  • les entrevues avec Marie-Pomme Poissante et Enrique Rodriguez; la première est étudiante au Bacc en biologie à l'UQAR; le second est candidat au doctorat en biologie à l'UQAR nous explique leur projet de recherche sur l'évolution des poissons au sein du Laboratoire de physiologie animale intégrative et réalisées par l'UQAR;

  • l'entrevue avec Noémie Pelletier; étudiante au baccalauréat en écologie à l'Université de Sherbrooke (au moment de l'entrevue) et maintenant, biologiste et adjointe à la direction du Comité ZIP des Îles-de-la-Madeleine au sein de l'organisme Stratégies Saint-Laurent et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

  • l'entrevue avec Marie-Pier Lalumière; étudiante au baccalauréat en biologie moléculaire et cellulaire à l'Université de S herbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

  • les entrevues avec Charlotte Cloutier, Félix Labrecque et Sandra Hamel; les premiers sont étudiants au baccalauréat (au moment de l'entrevue) et maintenant, candidats au doctorat en biologie à l'Université Laval et la dernière, est Ph.D. (biologie), professeure agrégée en biologie à l'Université Laval et réalisées par l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Camille Trudel; étudiante au baccalauréat en biologie à l'Université Laval et réalisée par l'Association forestière de la Vallée du Saint-Maurice;

  • l'entrevue avec Hiba Qchiqach; étudiante au baccalauréat en biologie en apprentissage par problèmes à l'UQAM (au moment de l'entrevue) et maintenant, analyste en écotoxicologie pour le Ministère de l'Environnement et Changements climatiques Canada et réalisée par l'UQAM;

  • l'entrevue avec Vicky Pierre; étudiante au baccalauréat en sciences biologiques à l'Université de Montréal (au moment de l'entrevue) et maintenant, chargée de projet pour le programme Cap Campus à l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;

  • les entrevues avec Mathieu Lacroix et Abir Arbi; étudiants à la maîtrise en ressources renouvelables de l'UQAC au sein du Centre de recherche sur la boréalie et au Centre d'études sur la forêt et réalisées par l'UQAC;

  • l'entrevue avec Julie-Pascale Labrecque-Foy; étudiante au baccalauréat en biologie à l'UQAC (au moment de l'entrevue) et maintenant, M.Sc. (biologie), candidate au doctorat en biologie (paléoécologie et écologie historique) à l'UQAT et réalisée par l'UQAC;

  • les entrevues (en anglais) avec Emily Campbell, Zoey Davis et Marie-Sophie Roy; la première et la seconde sont étudiantes au baccalauréat en biologie et la troisième est étudiante à la maîtrise en biologie à l'Université Concordia et réalisées par l'Université Concordia;

  • l'entrevue avec Vanessa Di Maurizio; étudiante à la maîtrise en biologie à l'UQAM nous explique son projet de recherche sur le rôle de la biodiversité dans le fonctionnement des forêts et réalisée par l'UQAM;

  • l'entrevue avec Florence Boucher-Boisclair; B.Sc. (biologie), étudiante à la maîtrise en gestion des ressources maritimes à l'UQAR et réalisée par l'UQAR;

  • les entrevues (en anglais) avec Julien Turk, Jennifer Pham, Robert Hechler, Victoria Glynn et Jessica Ford; les premiers sont étudiants au baccalauréat en biologie, la troisième est étudiante à la maîtrise et les derniers sont candidats au doctorat en biologie à l'Université Mcgill et réalisées par l'Association des étudiants en biologie de Mcgill;

  • l'entrevue avec Émile Brisson-Curadeau, étudiant à la maîtrise en sciences des ressources naturelles à l'Université Mcgill (au moment de l'entrevue) et maintenant, candidat au doctorat en sciences des ressources naturelles à l'Université Mcgill et membre étudiant au Centre de recherche en sciences de biodiversité qui explique ses recherches sur les oiseaux en arctique et réalisée par le Conseil national de recherches en sciences naturelles et génie du Canada;

    •

  • l'entrevue avec Sonia Van Wijk, étudiante à la maîtrise en biologie de l'Université de Sherbrooke (au moment de l'entrevue) et maintenant, conseillère en agroenvironnement à la Fédération de l'UPA de la Montérégie et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

  • l'entrevue avec Marianne Falardeau-Coté, étudiante à la maîtrise en biologie de l'Université Laval (au moment de l'entrevue) et maintenant, Ph.D. (sciences des ressources naturelles), stagiaire postdoctorale au sein Chaire Littoral de recherche en partenariat Sentinelle Nord en approches écosystémiques de la santé à l'Université Laval et réalisée par l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Marie-Christine Bellemare, étudiante à la maîtrise en biologie de l'UQAM (au moment de l'entrevue) et maintenant, biologie au sein du Ministère des Transports et de la Mobilité Durable du Québec et Présidente de l'Association des biologistes du Québec et réalisée par l'UQAM;

  • les entrevues avec Brian Harvey, Suzanne Brais, Jessica Smith, Arun Bose, Anthony Poittevin, Lisa Bajolle et Yves Bergeron; le premier est Ph.D. sciences forestières, professeur retraité en environnement, chercheur à la Chaire de recherche en aménagement forestier durable, à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt et directeur de la Forêt d'enseignement et de recherche du Lac-Duparquet en Abitibi-Témiscamingue; la seconde est Ph.D. sciences forestières, professeur-chercheure en biologie et en environnement et chercheure à Chaire en aménagement forestier durable, à l'IRF et au CEF; la troisième est étudiante à la maîtrise en biologie à l'UQAT; le quatrième est candidat au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT; le cinquième est étudiant à la master en biologie à l'Université Joseph-Fourier en France et stagiaire à l'IRF; la sixième est candidate au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT; le septième est Ph.D. écologie végétale, postdoctorant en écologie du feu et postdoctorat en dendrochronologie, professeur-chercheur en sciences de l'environnement à l'UQAT, titulaire de la Chaire industrielle en aménagement forestier durable et chercheur à l'Institut de recherche sur les forêts et au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt et réalisées par l'UQAT;

  • l'entrevue avec Arlette Fauteux, B.Sc. et M.Sc. (biologie); entomologiste, ornithologue et étudiante au doctorat en biologie à l'UQAM nous explique ses recherches sur les comportements des mésanges bleues et réalisée par l'UQAM;

  • l'entrevue avec Mégane Déziel; candidate au doctorat en biologie à l'UQAM, auxiliaire d'enseignement en biologie végétale à l'UQAM et membre de CANOPÉE, un organisme de protection environnementale nous explique ses recherches sur la biodiversité des communautés forestières de la forêt boréale et réalisée par l'UQAM;

  • l'entrevue avec Laurence Daubois; B.Sc. biologie cellulaire est candidate au doctorat en sciences biologiques (spécialisation biologie et biotechnologie cellulaires) à l'Université de Montréal au sein du Centre des sciences de la biodiversité et au Biodôme de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • les entrevues avec Clotilde Maurice; Marianne-Falardeau Côté et Roxane Lavoie; la première est candidate au doctorat en sciences animales de l'Université Laval, la seconde est étudiante à la maîtrise en biologie et la troisième est candidate au doctorat en aménagement du terrtoire et du développement régional à l'Université Laval qui parlent de leurs recherchent les effets des polluants dans l'Arctique et réalisées par l'Université Laval;

  • un extrait de la présentation de Catherine Girard, candidat au doctorat en sciences biologiques de l'Université de Montréal au sein du Centre interuniversitaire de recherche en études nordiques qui explique ses recherches sur contaminants organométalliques dans l'océan Arctique dans le cadre du concours "ma thèse en 180 secondes" et réalisée par l'ACFAS;

  • des entrevues avec étudiants en sciences de l'eau à l'INRS dont Louise-Emmanuelle Paris, diplômée en biologie et candidate au doctorat en sciences de l'eau et réalisées par l'INRS;

  • l'entrevue avec Alexandre Bergeron; candidat au doctorat en sciences biologiques (écologie végétale) à l'Université de Montréal (au moment de l'entrevue) et maintenant, Ph.D. (sciences biologiques) écologiste au Jardin botanique de Montréal et chargé de cours en sciences biologiques à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséal Espace pour la vie;

  • une présentation de Benjamin Laramée; B.Sc. (sciences biologiques et écologiques), M.Sc. (sciences animales), candidat au doctorat en sciences animales à l'Université Laval au sein du Centre de recherche sur l'eau qui nous explique ses recherches sur la valorisation des déchets de poissons sur la lutte biologique des maladies de plantes et réalisée par le Centr'Eau Québec;

  • un extrait de la présentation de Josiane Mélançon, B.Sc. (biologie) et M.Sc. (santé environnementale), étudiante au doctorat interuniversitaire en océanographie à l'Université Laval lors du concours "votre soutenance de thèse en 180 secondes" (au moment de l'entrevue) et maintenant, conseillère scientifique pour le Ministère Environnement et changements climatiques Canada et réalisée par l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Audrey Moffet, candidate au doctorat en sciences de l'eau à l'INRS (au moment de l'entrevue) et maintenant, chargée de projets en modélisation écohydraulique - écosystèmes au Ministère de l'Environnement et des Changements climatiques Canada qui explique ses recherches sur les anguilles dans le cadre du concours "La preuve par l'image" et réalisée par l'ACFAS;

biologistes et chercheurs :

  • l'entrevue avec Mario Bonneau; B.Sc. (biologie), préposé en entomologie à l'Insectarium de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Valérie Bégin, B.Sc. (biologie), guide animalière (et maintenant, chef d'équipe) pour l'Aquarium du Québec et réalisée par la SRC Québec

  • l'entrevue avec Megan Villemure Jones; B.Sc. (biologie), technicienne en soins animaliers de la Savane africaine au Zoo de Granby et réalisée par le Zoo de Granby;

  • l'entrevue avec Roxanne Pétel, B.Sc. (biologie); technicienne en travaux pratiques à l'école secondaire Polybel du Centre de services scolaires de Laval et réalisée par Polybel Média;

  • les entrevues avec Geneviève Lacroix et Benoit Gendreau, la première est biologiste et coordonnatrice de projets pour la Fondation de la Faune du Québec et le second biologiste de la faune pour la Corporation de développement économique de la MRC de Montmagny en Chaudière-Appalaches et réalisées dans le cadre de l'émission "Loisir Chasse et pêche" diffusée par Télé-Mag Québec;

  • l'entrevue avec Philippe Alarie; B.Sc. (biologie), animateur scientifique au Jardin botanique de Montréal (au moment de l'entrevue) et maintenent, éducateur-concepteur scientifique pour la division des programmes publics et de l’éducation au Biodôme de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Sophie Thimon; B.Sc. (sciences biologiques); biologiste et adjointe zoologique au Parc Safari et réalisée par la Claire pour les femmes en sciences et génie du Québec;

  • l'entrevue avec Myriam Coulombe, B.Sc. (biologie), biologiste marin et directrice des expositions au Musée du Fjord et réalisée par le Conseil du loisir scientifique du Saguenay-Lac-St-Jean;

  • l'entrevue avec Denis Masse; B.Sc. (biologie) biologiste (maintenaent retraité) au parc national de la Mauricie de la SÉPAQ et réalisée par le Cégep de Shawinigan;

  • les entrevues avec Anne-Sophie Goyette et SamuelBboucher; la première est B.Sc. (écologie), biologiste et analyste en environnement - responsable d'équipe et le second, est B.Sc. (biologie), biologiste et analyste en environnement pour la firme de génie-conseil Tetra Tech et réalisées par l'Association des firmes de génie conseil du Québec;

  • les entrevues (en anglais, traduits en français) avec Tess Espey et Terry Kaluk; la première est B.Sc. (biologie), agente de gestion des ressources et le second est technicien en gestion des ressources au sein de l'équipe climat lors d'une opération de surveillance des glaciers au Parc national Sirmilik au Nanavut de Parcs Canada et réalisées par Parcs Canada;

  • les entrevues (en anglais, traduits en français) avec Tess Espey et Terry Kaluk; la première est B.Sc. (biologie), agente de gestion des ressources et le second est technicien en gestion des ressources au sein de l'équipe climat lors d'une opération de surveillance de la toundra au Parc national Sirmilik au Nanavut de Parcs Canada et réalisées par Parcs Canada;

  • l'entrevue avec Chantal Larochelle, B.Sc. (biologie), B.Sc. (écologie) et M.Sc. (biologie); enseignante en biologie au Cégep de Sherbrooke et chargée de cours en biologie à l'Université de Sherbrooke et réalisée par le Cégep de Sherbrooke;

  • les entrevues avec Laurence Fouquet et Mathieu Dufresne; la première est B.Sc. (écologie); écologiste pour Aménagement coopératif des Appalaches et propriétaire de la ferme maraichère Le toit vert et le second est M.Sc. (biologie); biologiste chez Nature Cantons-de-l'Est et réalisées par l'Association forestière du Sud du Québec;

  • l'entrevue avec Florence Boucher-Boisclair; B.Sc. (biologie - concentration sciences marines) et M.Sc. (gestion des ressources maritimes); conseillère principale aux politiques (au moment de l'entrevue) et maintenant, gestionnaire régionale - objectifs de conservation marine au sein du Ministère Pêches et Océans Canada et réalisée par l'UQAR;

  • l'entrevue avec Eliza-Jane Morin; B.Sc. (biologie) et M.Sc. (gestion des ressources marines et côtières), agente en gestino des ressources au parc marin Saguenay-Saint-Laurent de Parcs Canada et réalisée par Parcs Canada;

  • l'entrevue avec Vannessa L. Beauregard; B.Sc. (biologie) et M.Sc. (écologie internationale); biologiste-éducatrice pour l'Union québécoise de réhabilitaion des oiseaux de proie UQROP et réalisée par le CIER Richelieu;

  • une présentation de Ariane Marais; B.Sc. (biologie) et M.ATDR, candidate au doctorat en aménagement du territoire et développement régional ATDR à l'Université Laval au sein du Centre de recherche en eau qui nous explique ses recherches sur l'aménagement de la protection des sources d'eau potable et réalisée par le Centre de recherche sur l'eau;

  • l'entrevue avec Magalie Hardy; B.Sc. (biologie) et M.Sc. (océanographie); gestionnaire de la ressource marine, région de Gaspé pour Pêches et Océans Canada et réalisée par le Comité sectoriel de la main-d'œuvre des pêches maritimes du Québec;

  • l'entrevue avec Yong Lang; M.Sc. (biologie); biologiste pour le Regroupement QuébecOiseaux et réalisée par Sciences Plus;

  • l'entrevue avec Carolina Torres; M.Sc. (entomologie), coordonnatrice d'activités en loisirs scientifiques à l'Insectarium de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Laura Dénommée-Patriganni; B.Sc. (biologie) et M.Env/M.Sc. (écologie appliquée), directrice générale de l'Association du Marais-de-la-Rivière-aux-Cerises à Magog et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

  • l'entrevue avec Geneviève Dufour-Tremblay; M.Sc. (biologie); biologiste et chargée de projet en milieux humides au sein du Ministère du Développement durable, de l'Environnement et de la lutte contre les changements climatiques du Québec et réalisée par le ministère;

  • l'entrevue avec Jean-Michel Devink, M.Sc. (biologie), biologiste de la faune au Ministère des Ressources naturelles et de la Faune du Québec (maintenant appelé "Ministère des Forêts, de la Faune et des Parcs et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue avec Francis Coulombe; B.Sc. (biologie) et M.Sc. (océanographie); pour le Ministère de l'agriculture du Québec MAPAQ (au moment de l'entrevue) et maintenant, chargé de projet en sciences halieutiques au Centre d'innovations en aquaculture et pêches du Québec Mérinov Gaspé en Gaspésie et réalisée par le Comité sectoriel de la main-d'œuvre des pêches maritimes du Québec;

  • les entrevues avec Line Blackburn, Vincent Maurin, Émilie Tarroux et Josselin Groux; la première est M.Sc. sciences forestières assiste de recherche à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT, le troisième est M.Sc. biologie diplômé de l'UQAT, la troisième est Ph.D. sciences de l'environnement et stagiaire postdoctoral en foresterie à la Chaire industrielle UQAT-UQAM en aménagement forestier durable, le quatriême est stagiaire à l'institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et au sein de la Chaire et réalisées par l'UQAT;

  • les entrevues avec Stéphane Tanguay et Karine Lehoux; le premier est B.Sc. sciences biologiques, M.Sc. gestion de la faune, M.Env, directeur de projets pour Nature-Action Québec (au moment de l'entrevue), maintenant, directeur à temps partiel de Nature Cantons-de-l’Est et chargé de cours en environnement à l'Université de Sherbrooke et la seconde est B.Sc. biologie et M.Env, biologiste et chargée de projets pour Nature-Action Québec, un organisme sans but lucratif de conservation et de protection des milieux naturels au Québec;

  • les entrevues avec Clément Robidoux et Mélanie Lelièvre; le premier est biologiste et coordonnateur à la conservation et la seconde est directrice générale du Corridor Appalachien, un organisme sans but lucratif de Eastman en Estrie ayant pour mission de protéger les milieux naturels de la région des Appalaches du sud du Québec et réalisées par Corridor Appalachien;

  • l'entrevue avec Laura Dénommée Patriganni; M.Env (environnement) et M.Sc. (écologie); directrice générale de l'Association du Marais-de-la-Rivière-aux-Cerises à Magog en Estrie et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

  • l'entrevue avec Jennifer De Almeida; M.Sc. (biologie), technicienne en entomologie (au moment de l'entrevue) et maintenant, biologiste et entomologiste aux collections de recherche à l'Insectarium de montréal et réalisée par le Complexe muséal Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Claire Vasseur; M.Sc. (biologie), biologiste au Biodôme de Montréal qui est spécialisée dans les sols et réalisée par le Complexe muséal Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Stéphanie Tessier; M.Sc. (biologie) gestionnaire collections - zoologie au Musée canadien de la nature à Ottawa et réalisée par Musée canadien de la nature;

  • l'entrevue avec Alain Armellin; B.Sc. (écologie) et M.Sc. (santé environnementale), biologiste et chargé de projet spécialiste en faune et flore aquatique pour le Service canadien de la faune d'Environnement Canada dans le parc national des Îles-de-Boucherville en Montérégie et réalisée par Environnement Canada;

  • l'entrevue avec Anaïs Boutin; B.Sc. et M.Sc. (sciences biologiques), responsable des programmes de protection et de conservation (au moment de l'entrevue) et maintenant, directrice par intérim au sein Éco-Nature, un organisme de gestion du Parc de la Rivière-des-Mille-Îles et réalisée par Sciences Plus;

  • l'entrevue avec Claire Levasseur, M.Sc. biologie, biologiste au Biodôme de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Marika D'Eschambeault, M.Sc. biologie, communicatrice scientifique et coordonnatrice en loisirs scientifiques au Camp de base de la mission 1 000 jours pour la planète pour l'organisme Espace pour la vie et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue (en anglais, sous-titré en français) avec Chantal Ouimet, M.Sc. biologie, écologiste pour Parcs Canada et réalisée par Parcs Canada;

  • l'entrevue (en anglais, sous-titré en français) avec Darroch Whitaker, M.Sc. biologie, écologiste pour Parcs Canada et réalisée par Parcs Canada;

  • l'entrevue (en anglais, sous-titré en français) avec John Sweetman, M.Sc. ecology, écologiste pour Parcs Canada et réalisée par Parcs Canada;

  • l'entrevue avec Louise Innes, M.Sc. biologie, pathologiste forestier pour le Ministère de l'Énergie et des Ressources naturelles du Québec et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue avec Antoine Nappi, M.Sc. biologie, biologiste forestier au Bureau du Forestier en chef du Québec et réalisée par le Conseil du loisir scientifique du Saguenay-Lac-St-Jean;

  • l'entrevue avec Isabelle Gendron-Lemieux. M.Env. en gestion de l'environnement, chercheuse industrielle en algoculture (croissance et récolte des algues marines) au Centre d'innovation en aqualculture Mérinov dans le cadre du concours "La preuve par l'image" et réalisée par l'ACFAS;

  • l'entrevue avec Jean-Michel Girard, M.Sc. biologie, assistant de recherche en biologie au Laboratoire Protéomique de l'UQAC et réalisée par le Conseil du loisir scientifique du Saguenay Lac-St-Jean;

  • l'entrevue avec Christine Michel, B.Sc. biologie et Ph.D. océanographie, chercheuse scientifique en sciences marines polaires à l'Institut des eaux douces de Pêches et Océans Canada à Winnipeg au Manitoba et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue  (en anglais, sous-titré en français) avec Stephen Page, M.Sc. biologie, biologiste en milieu à l'Institut des sciences océaniques à Sidney en BC et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue avec Yanick Gendreau, Ph.D. (biologie), biologiste en sciences aquatiques et responsable du programme de données environnementales côtières de base pour la région du Québec à l'Institut Maurice-Lamontagne Mont-Joli pour Pêches & Océans Canada et réalisée par Pêches & Océans Canada;

  • l'entrevue avec Sophie Comtois; Ph.D. (biologie), biologiste marin pour la station de recherche des îles Mingan, un organisme à but non lucratif consacré à l'étude écologique des mammifères marins en Côte-Nord et réalisée par la Cité des sciences et Palais de la Découverte de Paris;

  • l'entrevue avec Andrée Nault; Ph.D. (botanique), botaniste, chercheuse et conseillère scientifique au Biodôme de Montréal et réalisée par le Complexe muséal Espace la vie;

  • l'entrevue avec Dominique Fauteux; Ph. D. (biologie), scientifique de recherche en zoologie nordique au Musée canadien de la nature et chercheur associé au Centre d'études nordiques et réalisée par le Musée canadien de la nature;

  • l'entrevue avec Elizabeth Varennes; Ph.D. biologie (biologie marine) de l'UQAR, présidente et fondatrice de Seabiosis, une entreprise de production et de transformation d'algues pour l'iagroalimentairesituée à New Richmond en Gaspésie et réalisée par l'UQAR;

  • l'entrevue (en anglais) avec Lisa Loseto; Ph.D. (zoologie), chercheuse et chef de section sur la recherche sur les impacts écosytémiques du béluga à l'Institut des eaux douces de Pêches & Océans Canada à Winnipeg au Manitoba et réalisée par le Gouvernement du Canada;

  • l'entrevue avec Johanna Andrea Martinez Villa; candidate au doctorat en biologie à l'UQAM (au moment de l'entrevue) et maintenant, écologiste végétale et ingénieure forestière à l'Instituto SINCHI en Colombie et réalisée par l'UQAM;

  • les entrevues avec Kim Émond et Pétro Hilo; Ph.D. (biologie), biologiste en sciences aquatiques à l'Institut Maurice-Lamontagne de Pêches et Océans Canada à Mont-Joli dans le Bas-Saint-Laurent qui évaluent les stocks de hareng et réalisées par Gaspa Vidéo;

  • l'entrevue (en anglais, sous-titré en français) avec Todd Shury; Ph.D. (biologie), gestionnaire de la santé et de la gestion de la faune au parc national Wood à Parcs Canada en Alberta et réalisée par Parcs Canada;

  • l'entrevue (en anglais) avec Rowan Barrett, Ph.D. (biologie); chercheur principal au Musée Redpath, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en sciences de la biodiversité et professeur adjoint en biologie à l'Université Mcgill et réalisée par l'Université Mcgill;

  • l'entrevue avec Fabio Gennaretti; B.Sc. (sciences forestières et de l'environnement), M.Sc. (conservation et restauration de l'environnement forestier) et Ph.D. (biologie), professeur en sciences forestières et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en en dendroécologie et dendroclimatologie à l'UQAT et réalisée par l'UQAT;

  • l'entrevue avec André Desrochers; B.Sc. (biologie), M.Sc. et Ph.D. (zoologie), professeur titulaire en sciences forestières à l'Université Laval et chercheur au Groupe de recherche en écologie des tourbières qui nous explique ses recherches sur les impacts des pratiques forestières chez les espèces d'oiseaux et réalisée par l'Association forestière de la Vallée du Saint-Maurice;

  • l'entrevue avec Richard Cloutier (voir aussi le vidéo #2 et vidéo #3 pour la suite de l'entrevue); Ph.D. (écologie et systématique), professeur de biologie et de paléontologie à l'UQAR nous explique le contenu de l'Université d'été en paléontologie, un cours intensif d'1 semaine dans le Parc national de Miguasha en Gaspésie offert par l'UQAR et réalisée par l'UQAR;

  • l'entrevue avec André Desrochers; B.Sc. (biologie), M.Sc. et Ph.D. (zoologie); professeur titulaire en génie forestier à l'Université Laval et chercheur au Groupe de recherche en écologie des tourbières nous explique ses recherches sur la diversité de la faune dans la forêt boréale et réalisée par l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Sophie Breton, M.Sc. (océanographie) et Ph.D. (biologie); professeure agrégée en sciences biologiques et chercheurse en biologie moléculaire évolutive au sein du Centre de recherche sur la biodiversité et au Laboratoire de recherche en limnologie et environnement aquatique et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur la biologie de l'évolution des mitochondries et réalisée par l'Université de Montréal;

  • l'entrevue avec Frédéric Pitre; Ph.D. (biologie forestière), biologis au Jardin Botanique de Montréal, chercheur au sein de l'Équipe de recherche du Jardin Botanique de Montréal, chercheur à l'Institut de recherche en biologie végétale et au Centre de la science de la biodiversité et professeur associé en sciences biologiques à l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;

  • l'entrevue avec Stéphanie Pellerin; M.Sc. biologie et Ph.D. aménagement, botanique-chercheuse au Jardin botanique de Montréal, chercheuse principale au Centre interuniversitaire des sciences de la biodiversité et à l'Institut de recherche en biologie végétale et professeure associée en biologie à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Simon Joly; Ph.D. (sciences biologiques), botaniste au sein au Jardin Botanique de Montréal, chercheur au sein de l'Équipe de recherche du Jardin Botanique de Montréal, chercheur à l'Institut de recherche en biologie végétale et au Centre de la science de la biodiversité et professeur associé en sciences biologiques à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséal Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Anouk Simard; Ph.D. (biologie), chercheure en conservation de la biodersité au Ministère des Forêts, de la Faune et des parcs du Québec et réalisée par la SÉPAQ;

  • l'entrevue avec Chantal Ouimet; Ph.D. (écologie aquatique), écologiste en surveillance des écosystèmes nordiques et chargée de projet - création d'aires marines nationales de conservation - Est de la Baie James pour Parcs Canada et réalisée par Parcs Canada;

  • l'entrevue avec Maxim Larrivée; Ph.D. (entomologie); entomologiste, chercheur et chef de la collection de recherches sur les papillons et créateur-fondateur de la base de données ebutterfly à l'Insectarium de Montréal (au moment de l'entrevue) et maintenant, directeur de l'Insectarium de Montréal et réalisée par le Complexe muséal Espace pour la vie;

  • l'entrevue avec Diane Lavoie, B.Sc. (biologie), M.Sc. et Ph.D. océanographie, chercheuse scientifique au Centre de développement et d'application de modéles océaniques (CDAMO) à l'Institut Maurice-Lamontagne de Pêches et Océans Canada à Mont-Joli dans le Bas-St-Laurent et professeure associée en biologie à l'Université Laval et réalisée par le Ministère;

  • les entrevues avec Annie Desrochers, Line Blackburn, Émilie Tarroux et Vincent Maurin; la première est Ph.D. biologie forestière et aménagement et postdoctorat en sylviculture intensive, professeure titulaire en biologie et en en sciences de l'environnement à l'UQAT, chercheure et directrice de l'Unité de recherche et de développement forestiers de l'Abitibi-Témiscamingue et chercheure et codirectrice de l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT; la seconde est B.Sc. biologie, agente de recherche à l'Institut de recherche sur les forêts; la troisième est Ph.D. biologie et stagiaire postdoctoral en sciences de l'environnement à l'UQAT; le quatrième est M.Sc. biologie et agent de recherche à l'IRF et réalisées par l'UQAT;

  • les entrevues avec Nicole Fenton, Marion Barbé, Victor danneyrolles, Louis Imbeau et Pauline Suffice; la première est Ph.D. biologie, professeure-chercheure en biologie et en sciences de l'environnement à l'UQAT, directrice de laChaire industrielle sur la biodiversité en contexte minier, chercheure à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt; la seconde et le troisième sont étudiants au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT et assistants de recherche à l'IRF et au CEF; le quatrième est M.Sc. biologie et Ph.D. sciences forestières, professeur-chercheur en biologieprofesseur-chercheur en aménagement de la faune au sein de la Chaire en Aménagement forestier durable de l'UQAT et chercheur à l'IRF et au CEF; la cinquième est M.Sc. biologie et candidate au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT et auxiliaire de recherche à l'IRF et réalisées par l'UQAT;

  • l'entrevue avec Marie Guittonny; Licence (biologie générale), Master et Ph.D. (biosciences de l'environnement), professeure en écologie à l'UQAT, chercheuse à l'Institut de recherche sur les mines et environnement et au Centre d'études sur la forêt nous parle de ses recherches sur la revégétalisation des sites miniers et réalisée par l'UQAT;

  • l'entrevue avec Pascal Sirois; Ph.D. (biologie), professeur titulaire de biologie à l'UQAC qui nous fait visiter son bateau-laboratoire et nous raconte sa passion pour l'enseignement et réalisée par l'UQAC;

  • l'entrevue avec Alain Cogliastro; Ph.D. sciences biologiques, biologiste-chercheur au Jardin botanique de Montréal, chercheur associé au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt et professeur associé en biologie à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • et une seconde entrevue avec Alain Cuerrier, Ph.D. sciences biologiques, ethnobotaniste-chercheur au Jardin botanique de Montréal,  chercheur à l'Institut de recherche en biologie végétale et professeur associé en biologie à l'Université de Montréal etréalisée par l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences ACFAS;

  • et une seconde entrevue avec Alain Cuerrier, Ph.D. sciences biologiques, ethnobotaniste-chercheur au Jardin botanique de Montréal,  chercheur à l'Institut de recherche en biologie végétale et professeur associé en biologie à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Nathalie Rose Le François, M.Sc. biologie et Ph.D. océanographie, chercheuse en écophysiologie des poissons et conseillère scientifique au Biodôme de Montréal, professeure associée en biologie à l'Université Laval et professeure associée en biologie à l'UQAR et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Simon Joly, Ph.D. biologie, botaniste-chercheur au Jardin Botanique de Montréal, chercheur à l'Institut de recherche en biologie végétale et professeur associé en biologie à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Michel Labrecque; Ph.D. sciences biologiques, botanique-chercheur et chef de la division recherche et développement scientifique au Jardin botanique de Montréal, chercheur principal à l'Institut de recherche en biologie végétale et professeur associé en biologie à l'Université de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • les entrevues avec Jacques Brodeur et Alessandro Dieni; le premier est Ph.D. biologie, professeur titulaire en sciences biologiques et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en biocontrôle à l'Université de Montréal, chercheur en lutte biologique à l'Institut de recherche en biologie végétale et au Jardin botanique de Montréal et le second est M.Sc. biologie, attaché de recherche à l'institut de recherche et développement en agroenvironnement et candidat au doctorat en sciences biologiques à l'Université de Montréal au sein du Centre des sciences de biodiversité et au Jardin botanique de Montréal et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Denis Chabot, Ph.D. biologie, chercheur scientifique en écophysiologie à l'Institut Maurice-Lamontagne de Pêches et Océans Canada à Mont-Joli dans le Bas-St-Laurent et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue (en anglais, traduit en français) avec Becky Cudmore, Ph.D. biologie, conseillère scientifique principale, espèces aquatiques envahissantes et gestionnaire du Programme sur la carpe asiatique à l'institut Bayfield de Pêches et Océans Canada à Burlington en Ontario et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue (en anglais, traduit en français) avec Cathryn Abbott, Ph.D. biologie, chercheuse scientifique au Laboratoire pour la santé des animaux aquatiques à la Station biologique du pacifique de Pêches et Océans Canada à Nanaimo en BC et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue avec Marie-Pierre Dubeau, Ph.D. en biologie, productrice d'ail et propriétaire de la feme Petit pas de St-Malo en Estrie et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

  • l'entrevue  (en anglais, traduit en français) avec Lisa Loseto, Ph.D. biologie, chercheuse scientifique au Groupe de recherche sur les répercussions sur l'écosystème, région du Centre de l'Arctique à l'Institut des eaux douces de Pêches et Océans Canada à Winnipeg au Manitoba et réalisée par le Ministère;

  • l'entrevue avec Luc Brouillet, Ph.D. biologie, professeur titulaire de biologie à l'Université de Montréal, chercheur et conservateur de l'Herbier Marie-Victorin, chercheur au Centre interuniversitaire sur les sciences de la biodiversité et réalisée par le Complexe muséologique Espace pour la Vie;

  • l'entrevue avec Nicole Fenton, Ph.D. biologie, professeur de biologie à l'UQAT, chercheuse à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et chercheuse au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt qui nous explique son expertise en bryologie (mousses) et réalisée par l'UQAT;

  • l'entrevue (en anglais) avec Carly Ziter; M.Sc. (biologie) et Ph.D. (écologie du paysage); professeure adjointe en écologie et responsable du Ziter urbain Landscape ecology Lab à l'Université Concordia et réalisée par l'Université Concordia;

  • l'entrevue (en anglais) avec Andrew Gonzalez, Ph.D. (biologie); professeur titulaire en biologie à l'Université Mcgill, titulaire de la Chaire Liber Ero sur la biologie de la conservation et directeur fondateur du Centre pour les sciences de la biodiversité du Québec et réalisée par l'Université Mcgill;

  • l'entrevue avec Martin-Hugues St-Laurent, Ph.D. biologie, professeur d'écologie animale à l'UQAR, chercheur au Centre interuniversitaire de recherche en études nordiques, chercheur au Centre d'études de la forêt, chercheur au •Groupe de recherche BORÉAS sur les environnements nordiques, membre de l'•Équipe de rétablissement du caribou forestier du Québec au Ministère des Ressources naturelles et de la Faune du Québec et réalisée par la Fédération québécoise des professeures et professeurs d'université;

  • l'entrevue avec Pierre Magnan, Ph.D. biologie, professeur titulaire de biologie de l'environnement à lUQTR, titulaire de Chaire de recherche du Canada en écologie des eaux douces de l'UQTR, chercheur et directeur du RIVE, chercheur au Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et réalisée par l'UQTR;

  • une entrevue avec Anne Bruneau, Ph.D. biologie, professeure titulaire de biologie à l'Université de Montréal, chercheuse en reproduction des plantes à fleurs à l'Institut de recherche en biologie végétale et réalisée par l'ACFAS;

  • l'entrevue avec Catherine Potvin, Ph.D. biologie, professeure de biologie à l'Université Mcgill, responsable du Laboratoire d'écologie néotropicale et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l'atténuation des changements climatiques de la forêt tropicale et reéalisée par la Fédération québécoise des professeurs d'université;

  • les entrevues avec Céline Audet et Isabelle Marcotte, la première est Ph.D. biologie, professeure de biologie en écocysteme et aquaculture, chercheuse en écophysiologie des poissons et directrice de l'Institut des sciences de la mer de l'UQAR et la seconde est Ph.D. chimie, professeure de chimie et chercheuse au Centre de recherche en nanomatériaux de l'UQAM, chercheuse au Centre de recherche Ressources Aquatiques Québec, chercheuse au Centre québécois des matériaux fonctionnels, membre du Groupe de recherche Axé sur la structure des protéines et réalisées par le Fonds de recherche du Québec;

  • l'entrevue avec Line Rochefort, B.Sc. biologie et Ph.D. écologie des plantes, professeure titulaire en phytologie à l'Université Laval, titulaire de la Chaire de recherche industrielle en aménagement des tourbières, chercheuse au Groupe de recherche en écologie des tourbières, chercheur au Centre interuniversitaire de recherche en études nordiques, chercheuse à l'Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société et réalisée par le Conseil national de recherches en sciences naturelles et génie du Canada;

  • l'entrevue avec Francois Belzile, Ph.D. génétique moléculaire plantes, professeur de phytologie à l'Université Laval et chercheur en génétique moléculaire des plantes à l'Institut de biologie intégrative et des systèmes et au Centre SEVE et réalisée par le Gouvernement du Canada;

  • l'entrevue avec Mathieu Ardyna, Ph.D. océanographie, stagiaire postdoctorat en écologie au sein de la Canada Excellence Research Chair in Remote Sensing of Canada’s New Arctic Frontier et au sein du Takuvik Joint International Laboratory qui explique ses recherches sur le phytoplancton et réalisée par Québec Science;

  • l'entrevue (en anglais) avec Elena Bennett, Ph.D. (limnologie et sciences marines); professeure titulaire en sciences des ressources naturelles à l'Univeristé  Mcgill, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en sciences de la durabilité, Coprésidente, Programme sur le changement des écosystèmes et la société et Vice-présidente, Conseil consultatif scientifique international et réalisée par l'Université  Mcgill.

Les liens sont répartis dans les catégories suivantes  :

 

Infos sur les carrières en biologie et sciences naturelles :

Musées des sciences naturelles, parcs, réserves et zoos :

 

Infos sur les animaux

  • 50 States US : section d'infos sur les oiseaux emblèmes de chacun des états des USA par états (en anglais)

  • African Fauna : site complet d'infos les principales espèces d'animaux vivant dans la jungle africaine (en anglais)

  • Animal World : site d'infos très intéresantes sur les animaux exotiques domestiques et sauvages

  • Ampibia-Nature : site intéressant d'infos sur les reptiles, tortues, insectes, mammifères marins du Québec

  • Animaux exotiques.com : site francophone d'infos sur les animaux exotiques domestiques

  • Animaux marins : site d’informations sur ces animaux dont des photos

  • Aquatic Community : site complet d'infos sur la faunique aquatique dans le monde (mammifères, reptiles, amphibiens, oiseaux, insectes, poissons) en anglais

  • Association des éleveurs d'oiseaux de Montréal : association à but non lucratif qui regroupe des éleveurs d'oiseaux exotiques et de perroquets

  • Association québécoise Quarter Horse : association d’éleveurs et entraîneurs de  chevaux Quarter Horse

  • Atlas des amphibiens et reptiles du Québec : site du Ministère des Ressources naturelles

  • Atlas des oiseaux nicheurs en France : plusieurs infos sur les différentes espèces d'oiseaux en France

  • Australian Museum : site officiel du Musée national d'histoire naturelle de l'Australie avec plusieurs infos sur les espèces animales de ce pays (en anglais)

  • Australian National Insect Collection : site tres complet sur les différentes espèces d'insectes vivant en Australie (en anglais)

  • Baleines en direct : site francophone d'infos sur les baleines vivant au Canada

  • Bestiole.ca : site d'infos complètes sur divers espèces de mammifères, reptiles et insectes

  • Birds List.org : site très complet d'infos sur les différentes espèces d'oiseaux dans les différentes régions du monde et infos de vulgarisation en ornithologie (en anglais)

  • Birds Post : site très complet d'infos sur les différentes espèces d'oiseaux dans les différentes régions du monde et infos de vulgarisation en ornithologie (en anglais)

  • Brazilian Fauna : site très complet d'infos sur la faune brésilienne (en anglais)

  • British Amateur Entomologistes Society : plusieurs fiches d'infos sur les différentes espèces d'insectes vivant au Royaume-Uni (en anglais)

  • British Antarctic Survey : site d'infos sur la faune et la flore de l'Antarctique (en anglais)

  • British Mammal Society : plusieurs fiches d'infos sur les différentes espèces de mammifères vivant au Royaume-Uni (en anglais)

  • California Herps : infos sur les différentes espèces de reptiles et d'amphibiens vivant en Californie (en anglais)

  • Centre d'interprétation de l'oie blanche de Baie-du-Febvre : infos sur ce grand oiseau du Québec

  • Cétacé Info : site francophone d'infos sur les différentes espèces de mammifères marins dans le monde

  • Chats du monde : site d'infos complètes sur les chats domestiques et les chats sauvages

  • Cheval Web : site d'informations sur cet animal

  • Clan des loups d'Amérique du Nord : organisme sans but lucratif voué à la protection des loups au Québec

  • Collection nationale des insectes du Québec : site complet d'infos sur les différentes espèces d'insectes au Québec réalisé par le Ministère des Ressources naturelles du Québec

  • Crocodillians Natural History & Conservation : site complet d'infos sur les crocodiles réalisé par le Musée d'histoire naturelle de la Floride (en anglais)

  • Cyberanimaux : magazine virtuel francophone sur les animaux

  • Domaine de nos ancêtres : refugede Tadoussac pour réhabilitation des oursons orphelins et centre d'interprétation de l'ours noir et plusieurs infos sur l'ours noir

  • Eart en dangered : site d'infos sur différentes espèces animales en danger de disparition sur la planète (en anglais)

  • Ecology Asia : site complet d'infos sur les différentes espèces animales de l'Asie (en anglais)

  • Electronic Zoo : portail mondial de ressources et de liens sur les animaux (en anglais)

  • Entomofaune du Québec : site intéressant sur les différentes espèces d'insectes au Québec

  • Environnement Canada : site complet d'informations sur la faune canadienne (espèces en péril, les habitats fauniques, etc.)

  • Faune du Québec : site très complet d'infos sur les espèces animales du Québec, notamment les espèces menacées réalisé par le Ministère des Ressources naturelles et de la Faune du Québec

  • Faune et flore du pays : site complet et intéressant sur la faune et la flore du Canada réalisé par des animateurs en sciences naturelles

  • Faune Guadeloupe : site d'infos sur la faune de la Guadeloupe dans les Antilles

  • Guide Australie : site d’informations sur les animaux d’Australie (kangourous, koalas, etc)

  • Herp France : site d'infos sur les différentes espèces de reptiles et d'amphibiens vivant en France

  • Hironbec : petit site québécoise intéressant sur les hirondelles

  • Hirondelles noires : site francophone d'infos sur cette espèce d'oiseau

  • Indonesia Fauna : site complet d'infos sur les animaux d'Indonésie (en anglais)

  • Insectes de France : infos sur les différentes espèces d'insectes en France et infos de vulgarisation en entomologie

  • Insects Identification : importante base de données sur les différentes especes d'insectes, principalement aux USA (en anglais)

  • Insects.org : site très complet d'infos sur les différentes espèces d'insectes dans le monde et infos très intéressantes de vulgarisation en entomologie (en anglais)

  • La Maison des insectes : site d'informations sur les différentes especes d'insectes au Québec réalisé par la Société d'entomologie du Québec

  • Le Lynx.org : site francophone d'infos sur les différentes espèces de lynx dans le monde et quelques infos sur d'autres espèces de félins

  • Les Baleines.net : site francophones d'infos sur les différentes espèces de baleines dans le monde

  • Les Chouettes et hiboux du Saguenay Lac-St-Jean : site d’informations sur ces animaux

  • Monde fascinant des rapaces diurnes : site français intéressant sur ces oiseaux

  • Oiseaux d'Argentine : site francophone d'infos sur les différentes espèces d'oiseaux de l'Argentine

  • Oiseaux du Québec : portail de l'ornithologie du Québec avec infos sur les différentes espèces d'oiseaux partout au Québec

  • Oiseaux.net : site francophone d'infos très intéressantes sur les oiseaux avec fiches descriptives et photos réalisé par un club d'ornithologues en France

  • Oiseaux par la couleur : site intéressant d'infos sur les différentes espèces d'oiseaux au Québec

  • Oiseaux Québec : site d'infos sur les différentes espèces d'oiseaux partout au Québec réalisé par un passionné

  • Photo Nature : site très intéressant d'un grand nombre de photos d'animaux sauvages réalisé par un photographe animalier canadien

  • Polar Bear Habitat : site d'infos sur l'ours polaire (en anglais)

  • Polar Bears International : site complet d'infos sur les ours polaires (ours blancs) en anglais

  • Reptarium : site très intéressant sur les différentes espèces de reptiles dans le monde avec plusieurs photos et vidéos (en anglais)

  • Réseau d'observation des mammiferes marins : site complet d'infos sur les différentes espèces de mammifères marins du St-Laurent

  • Royal Society for protection of birds : site complet sur les différentes espèces d'oiseaux vivant au Royaume-Uni (en anglais)

  • Sciences Canada : site complet d'infos sur les différentes espèces animales vivant au Canada réalisé par le Gouvernement du Canada

  • Service des parcs et faune de Tasmanie : nombreuses infos sur les différentes espèces animales vivant dans cette région de l'Australie (en anglais)

  • Société d’entomologie du Québec : consulte notamment la section "école" comportant des jeux et questionnaires sur les insectes

  • Société des éleveurs de chevaux canadiens : répertoire d'éleveurs de partout au pays

  • Société française pour l'étude et la protection des mammifères : infos sur les principales espèces de mammifères vivant en France

  • S.O.S. Dauphins : organisme québécois voué à la défense des dauphins

  • Toile des insectes : site d’informations et de ressources sur les insectes réalisé par l'Insectarium de Montréal

  • Tous les félins : site francophone d'infos sur les différentes espèces de félins dans le monde

  • Union québécoise de réhabilitation des oiseaux de proie UQROP : organisme à but non lucratif  voué à la protection des oiseaux des proie au Québec et infos sur les différentes espèces

  • United States Fauna : site très complet sur la faune des USA (en anglais)

  • US Fish & Wildlife Service : site officiel du répertoire des espèces animales menacées de disparation aux USA (en anglais)

  • UK Safari : site complet d'infos sur les différents espèces animales du Royaume-Uni (en anglais)

  • Vétérinet : site québécois très complet d'informations sur la santé animale

  • Viva Natura : site complet d'infos sur la faune mexicaine (en anglais)

  • Western Australian Museum : site officiel de ce musée australien d'histoire naturelle avec plusieurs infos sur les espèces de ce pays (en anglais)

  • Wiki Aves : site complet d'infos sur les différentes espèces d'oiseaux du Brésil (en anglais)

  • Wild Watch Japan : site très complet la faune du Japon (mammifères, oiseaux) en anglais

 

Infos sur les végétaux (fleurs, plantes, arbres, etc)  :

 

Infos sur les humains :

pour des portails en santé et des sites d'infos sur différentes maladies, consulte la page suivante

  • Anatomie humaine.com : site francophone détaillée sur le corps humain

  • Corps cité : site en français d'infos et de vulgarisation sur le fonctionnement du corps humain

  • Corps humain.ca : site francophone canadien de vulgarisation de l'anatomie et du fonctionnement du corps humain

  • Doctissimo : atlas du corps humain de ce portail francophone mondial sur la santé

  • Ikonet : atlas anatomique virtuel du corps humain en français

  • Med Infos : site francophone qui a présenté plus de 200 fiches de maladies par spécialités

  • Pharmacorama : site francophone d'infos sur les médicaments et la pharmacologie

 

organismes reliés à la biologie :

 

Autres sites :

 


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