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SECTEUR : SERVICES SOCIAUX ET JURIDIQUES

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

TRAVAILLEUR(EUSE) SOCIAL(E) ou

THÉRAPEUTE CONJUGAL ET FAMILIAL

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc. ou B.T.S. ou B.Serv soc.

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences humaines.

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos de travailleurs sociaux qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

En tant que travailleuse sociale ou travailleur social; tu seras responsable d’intervenir auprès de personnes (qui peuvent être : des individus des couples, des familles, des groupes de personnes ou groupes de collectivités) dans le but de les aider à résoudre ou à prévenir des problèmes d'ordre personnel, familial ou social.

Tu auras pour tâches de :

• Rencontrer les clients individuellement, en famille ou en groupe pour évaluer leur situation et leurs problèmes et déterminer la nature des services dont ils ont besoin;

• Déterminer, planifier, élaborer et assurer la mise en œuvre d'un plan d'intervention social approprié;

• Conseiller les clients et leur offrir de la thérapie pour les aider à acquérir les aptitudes nécessaires pour régler leurs problèmes sociaux et personnels;

• Prévoir des programmes d'aide à l'intention des clients, notamment un service de référence aux organismes qui offrent de l'aide financière, de l'aide juridique, des services d'hébergement, des soins médicaux et autres services;

• Enquêter sur les cas de mauvais traitements ou de négligence envers les enfants et prendre les mesures de protection permises qui s'imposent, au besoin;

• Planifier, établir, proposer et mettre en application un plan d'intervention sociale adaptés aux besoins de la clientèl;

• Planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes d'intervention en utilisant des méthodes et des techniques de prévention, d’éducation et d'intervention qui favoriseront une meilleure intégration sociale et l’épanouissement global de la personne;

• Évaluer les résultats et l’efficacité de l’intervention et en faire le suivi;

• Défendre les intérêts de groupes de clients dans la collectivité, faire pression pour obtenir des solutions aux problèmes qui touchent directement ces groupes et élaborer des programmes de prévention et d'intervention pour satisfaire les besoins de la collectivité;

• Élaborer des politiques sociales ou donner des conseils sur celles-ci, mener des recherches sociales et aider au développement communautaire;

• Évaluer l'efficacité des programmes de counseling et de services sociaux;

• Fournir des services de médiation et d'évaluation psychosociale;

• Faire la liaison avec des partenaires ou des organismes communautaires et identifier des services additionnels ou parallèles et y envoyer les clients;

• Conseiller d'autres intervenants de différents milieux (intervenants sociaux, intervenants communautaires, éducateurs spécialisés, enseignants, policiers, paramédics, infirmiers, etc.) afin de jouer un rôle de prévention auprès des clientèles en difficulté;

• Rédiger des rapports d'évaluation ou d'expertise.

Selon le type de milieu où tu travailleras (santé mentale, toxicomanies, scolaire, détention, sociocommunautaire, etc.),  tu travailleras avec un ou plusieurs types de clientèles (déficients mentaux, toxicomanes, détenus, adolescents présentant des problèmes d’intégration, enfants, personnes âgées, familles, etc.).

En voici quelques exemples :

En intervention de la petite enfance, familiale et de la jeunesse : tu auras à intervenir auprès des enfants et parents d’enfants présentant des problèmes familiaux tels que : adolescents avec problèmes d’adaptation sociale ou en délinquance, enfants ou adolescents en situation d'abandon familial, familles avec des parents ayant des problèmes d’alcool, de drogue, de violence conjugale ou autres, enfants ou adolescents victimes de violence ou d'agressions sexuelles, tout autre problème ou conflit en milieu familial.

Tu pourras travailler au sein d'un centre jeunesse, d'un organisme d'aide et d'intervention auprès des jeunes et/ou des familles, des centres de services sociaux ou d'un hôpital pour enfants.

Si tu es accrédité(e) en médiation familiale; tu pourras aider les parents séparés, ou en processus de séparation, à négocier une entente équitable et viable sur les questions relatives au droit de garde des enfants, aux droits de visites ou de sorties, à la pension alimentaire versée aux enfants ou pour l'un des conjoints, le partage du patrimoine familial ou le règlement des intérêts communs des conjoints. En médiation familiale, l’objectif principal des parents – même s’ils ne sont plus des conjoints – est de collaborer au bien-être et au développement optimal des enfants.

En intervention en gérontologie : tu auras à intervenir auprès des personnes âgées que ce soit en centre d’hébergement, en foyer d’accueil ou en résidence privée. Tu les aideras à surmonter diverses situations difficiles telles que la solitude, la mort de proches, le handicap, la maladie, les conflits avec les membres de leur famille, etc. Tu auras aussi à prendre les moyens nécessaires afin que ces personnes puissent bénéficier de toutes les ressources dont elles auront besoin pour surmonter leurs difficultés.

Tu devras également planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes de prévention des problèmes sociaux que rencontrent les personnes âgées comme la solitude, la perte d'autonomie tant sur les plans physique que mental, le suicide, etc.

Tu pourras œuvrer au sein d'un centre de santé et services sociaux (CLSC ou dans un CHSLD), dans CHSLD privé ou une résidence privée pour aînés, au sein d'un organisme communautaire d'aide et de soutien aux aînés, etc.

En intervention scolaire : tu interviendras auprès d’enfants mais surtout des adolescents présentant des problèmes d’adaptation ou d’intégration sociale, conflits ou violence familiale ou de délinquance. Tu les aideras à prendre connaissance de leur situation, les aideras à trouver des solutions afin de résoudre leurs problèmes et prendras les moyens nécessaires afin que ces personnes puissent bénéficier de toutes les ressources dont elles auront besoin pour surmonter leurs difficultés.

Tu devras également planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes de prévention des problèmes sociaux que peuvent rencontrer les jeunes comme la violence et l'intimidation, l'identité sociale, les conflits avec les parents et autres membres de la famille, des séparations et divorces des parents, l'influence négative provenant d'autres jeunes de l'école ou de  groupes criminalisés (ex : gangs de rue), etc.

Tu pourras travailler au sein d'une centre de services scolaires (école primaire, école secondaire, école primaire-primaire, centre d'éducation aux adultes ou école spéciale) ou au sein d'une école primaire et/ou secondaire privée.

En intervention en santé mentale : Tu effectueras des interventions auprès de personnes souffrant d'une maladie ou de problèmes en santé mentale (dépression, bipolaire, schizophrénie, etc.), qu'ils soient en institution, centre de réadaptation ou en centre d'intégration sociale afin de les aider à s’intégrer à la société. Tu seras appelé(e) à travailler en collaboration avec des psychologues, des criminologues, des médecins et des intervenants sociaux en santé mentale.

Tu devras également planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes de prévention des problèmes sociaux et familiaux reliés au domaine de la santé mentale comme le stress excessif, la dépression, les chocs émotifs, le deuil, les troubles obsessionnels compulsifs, etc.

Pour pourras travailler au sein d'un centre de réadaptation en santé mentale, d'un centre d'intégration ou de réintégration sociale, d'un organisme communautaire d'aide et soutien aux personnes ayant des problèmes de santé mentale ou dans un centre de santé et services sociaux (CLSC) ou au sein d'un établissement hospitalier psychiatrique.

Dans le cas de personnes en institution psychiatrique, tu devras évaluer leur personnalité afin de vérifier s’il serait bénéfique pour eux de les intégrer à la société et ce, avec la collaboration d'une équipe interdisciplinaire composée d'autres travailleurs sociaux cliniciens, de criminologues, de psychologues, d'infirmiers praticiens spécialisés et de médecins psychiatres.

En intervention en toxicomanies ou délinquance :  Tu travaillerais auprès de personnes ayant des problèmes de comportement, de délinquance ou d’adaptation sociale (jeunes ou adultes) ou ayant des problèmes de toxicomanies, d’alcoolisme ou de jeux compulsifs ou auprès de victimes d’actes criminels. Tu auras à les aider afin qu’ils prennent connaissance de leurs difficultés et trouver des solutions afin de résoudre leurs problèmes.

Tu devras également planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes de prévention des problèmes sociaux et familiaux notamment reliés aux toxicomanies ou autres dépendances, aux troubles obsessionnels compulsifs, la violence et la criminalité, etc

Tu pourras travailler au sein d'un centre de réadaptation en dépendances public ou privé, d'un centre correctionnel communautaire, un centre de détention provincial, un pénitencier fédéral, un organisme communautaire d'aide et soutien aux personnes victimes de violence, un organisme communautaire d'aide et d'intervention auprès de personnes violentes ou délinquantes, etc.

En intervention auprès en réadaptation sociale : Tu auras à intervenir auprès de personnes (adultes, adolescents ou enfants) ayant subi un accident (cérébrovasculaire, traumatisme crânien, une maladie ayant causé des pertes neurologiques, un accident ayant causé une amputation, une maladie grave (cancer, sida, etc.) ou un handicap physique, auditif ou visuel.

Tu établiras et mettras en œuvre un programme d'intervention visant à aider et soutenir ces personnes ayant des limitations physiques de nature motrice, visuelle, auditive ou du langage à se réaliser dans leur milieu de vie, ce qui leur permettra de réintégrer le milieu social et leur milieu scolaire ou de travail.

Tu pourras travailler au sein d'un centre de réadaptation en déficience physique, d'un centre de réadaptions en déficience auditive (tel que l'Institut Raymond Dewar), un centre de réadaptation en déficience visuelle (tel que l'Institut Nazareth et Louis-Braille), dans un établissement hospitalier ou au sein d'un organisme communautaire d'aide aux personnes handicapées ou malades.

En intervention auprès des communautés : Tu auras à intervenir auprès d’un groupe de personnes ayant vécu une même situation de crise (accident, catastrophe, fusillade, prise d’otage, décès d’un proche dans des situations particulières comme le suicide ou d'une morte violence lors d'un acte criminel, etc.).

Tu devras diagnostiquer et établir les difficultés communes à tout le groupe et effectuer des interventions appropriées afin d’aider l’ensemble des membres à résoudre leurs problèmes de réintégration sociale et d'interaction avec son environnement que cette situation de crise a causé.

Tu devras également planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes de prévention des problèmes sociaux et familiaux auprès de la communauté.

Tu pourras travailler au sein d'un CLSC, d'une municipalité, d'une communauté autochtone, d'un groupe ou regroupement de citoyens, d'un organisme de développement communautaire, d'un organisme communautaire d'aide aux démunis, d'un organisme de soutien aux communautés culturelles, etc.

Au sein des Forces canadiennes : Tu auras à intervenir auprès des membres des Forces canadiennes (qu'ils soient soldats ou officiers), ainsi que les membres de leur famille afin de soutenir le moral, l'efficacité et la santé mentale des membres des Forces.

Tu devras notamment fournir des services d'intervention sociale clinique aux militaires lors de missions difficiles et aux membres de leur famille; contribuer aux règlement des problèmes personnels

En tant que thérapeute conjugal et familial; tu seras responsable d’intervenir auprès de couples et les membres de familles les aider à résoudre des problèmes relationnels entre membres du couple et/ou membres de la famille.

Tu auras pour tâches de :

• Rencontrer les clients individuellement, en couple ou en familial pour évaluer leur situation et leurs problèmes et déterminer la nature des services dont ils ont besoin;

• Déterminer, planifier, élaborer et assurer la mise en œuvre d'un plan d'intervention approprié;

• Évaluer la dynamique des systèmes relationnels du couple ou de la famille;

• Élaborer et mettre en oeuvre des programmes de counseling ou d'intervention pour aider les clients à déterminer leurs objectifs et les moyens à utiliser pour les atteindre;

• Restaurer et améliorer les modes de communication dans le but de favoriser de meilleures relations conjugales et familiales en interaction avec son environnement;

• Conseiller les clients et offrir une thérapie et des services de médiation et animer des sessions de groupe;

• Faire la liaison avec des partenaires ou des organismes communautaires et identifier des services additionnels ou parallèles et y envoyer les clients;

• Évaluer l'efficacité des programmes d'intervention;

• Rédiger des rapports d'évaluation ou d'expertise.

Si tu es accrédité(e) en médiation familiale; tu pourras aider les parents séparés, ou en processus de séparation, à négocier une entente équitable et viable sur les questions relatives au droit de garde des enfants, aux droits de visites ou de sorties, à la pension alimentaire versée aux enfants ou pour l'un des conjoints, le partage du patrimoine familial ou le règlement des intérêts communs des conjoints. En médiation familiale, l’objectif principal des parents – même s’ils ne sont plus des conjoints – est de collaborer au bien-être et au développement optimal des enfants.

La majorité des thérapeutes conjugaux et familiaux travaillent en pratique privée dans un cabinet conseil, mais on en retrouve également au sein de CLSC et au sein d'organismes communautaires.

En tant qu’enseignante ou enseignant en techniques sociales au collégial; tu seras responsable d’enseigner des notions de base ou des notions intermédiaires dans une discipline d'enseignement en lien avec ton domaine de compétences et d'expérience auprès de jeunes adultes inscrits à un programme de formation technique (techniques de travail social ou techniques d'intervention en délinquance).

Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail afin de pratiquer le métier ou la profession que tu leur auras enseigné.

Enseigner un métier c'est davantage que de montrer les tâches à faire comme ce le serait pour une formation en milieu de travail. Il y a des notions théoriques à présenter en lien avec la discipline (ex : terminologie technique appliquée au métier, mathématiques appliquées au métier, notions d'informatique et de logiciels spécialisés appliqués au métier, etc.) et organiser différentes activités de formation pratique (projets, discussions en petits groupes, simulations, etc.) afin de préparer adéquatement les étudiants(es) à intégrer le marché du travail avec toutes les compétences requises ou du moins, toutes celles requises pour occuper un premier emploi dans ce métier. Donc, il faut très bien connaître son métier, mais aussi bien savoir comment l'enseigner à des apprentis(es).

Tu les notions de base de la matière à enseigner.

Tu auras pour tâches de :

• Planifier et élaborer les plans de cours et le matériel pédagogique;

• Planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le Ministère de l’Enseignement supérieur ou par le collège;

• Enseigner aux étudiants selon une démarche systématique comprenant des exposés, des démonstrations, des discussions en groupe, des travaux en laboratoire, des ateliers, des séminaires, des études de cas, des travaux sur le terrain et des projets individuels ou en groupe;

• Animer et présenter ta matière en classe selon le plan de cours établi;

• Aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris;

• Préparer, administrer et noter les examens et les travaux afin d'évaluer les progrès des étudiants;

• Donner un enseignement individualisé, de type tutoriel ou correctif aux étudiants qui en ont besoin;

• Renseigner les étudiants sur les programmes d'études et les choix de carrière en lien avec la profession enseignée;

• Superviser les projets individuels ou de groupes, les stages de formation pratique, les travaux pratiques et la formation en cours d'emploi;

• Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;

• Soutenir des étudiantes et des étudiantes dans la présentation de projets pédagogiques (compétitions professionnelles comme les Olympiades de la formation professionnelle et technique, concours professionnels, présentations lors d'événements professionnels, session d'étude et/ou stage à l'étranger, projet de développement professionnel, etc.) ou autres activités ayant un lien avec la matière enseignée;

• Etc.

Pour plus de détails, consulte la page de professeur(e) au collégial. 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Intérêts pour la compréhension des personnes

-         Aimer et facilité à travailler auprès des gens et entregent

-         Grande facilité à communiquer et écouter qui te permettra d’établir une relation amicale avec ton client ou ta cliente

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des approches d’intervention auprès de cette personne

-         Esprit d’analyse et bon jugement pour bien analyser les problèmes rencontrés par cette personne

-         Respect, empathie et discrétion pour permettre la personne d’avoir ta confiance

-         Esprit d’analyse et bon jugement pour bien analyser les problèmes rencontrés par cette personne

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener la personne à trouver une solution à son problème

-         Sens de l’observation et ouverture d’esprit pour mieux comprendre les problèmes de la personne et sa façon d’agir face à eux

-         Capacité d’adaptation à tout type de milieux et à tous types de clientèles

-         Facilité pour le travail en équipe car tu devras non seulement travailler avec cette personne mais aussi d’autres collègues : autres travailleurs sociaux, enseignants, psychoéducateurs, éducateurs spécialisés en (milieu scolaire); médecins, infirmiers, éducateurs spécialisés, proches des clients (en milieu hospitalier); etc.

-         Imagination et créativité pour développer de nouvelles approches innovatrices et efficaces

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités d’intervention individuelle ou en groupe

-    Excellente maîtrise de la langue francaise parlée et écrite afin de t'exprimer clairement et professionnelle avec les clients et pour rédiger des rapports d'expertise de qualité

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-        Agent(e) au classement des détenus en centre de détention

-        Agent(e) d’immigration (Citoyenneté et Immigration Canada)

-    Agent(e) d'intervention auprès des victimes d'actes criminels (CAVAC)

-        Agent(e) d’indemnisation (CSST ou SAAQ)

-        Agent(e) de l’aide sociale

-    Agent(e) d'intégration

-    Agent(e) de libérations conditionnelles (Service correctionnel du Canada)

-        Agent(e) de planification, programmation et recherche en services sociaux (réseau public des services sociaux)

-    Agent(e) de probation (Service correctionnel du Québec)

-        Agent(e) de recherche sociale

-        Agent(e) des relations humaines

-        Agent(e) des services correctionnels du Québec

-        Agent(e) des services frontaliers

-        Agent(e) fédéral des services correctionnels

-        Animateur(trice) de groupes sociaux

-        Animateur(trice) en engagement communautaire

-    Conseiller(ère) en activités d'engagement et sensibilisation

-    Conseiller(ère) en adaptation au travail

-    Conseiller(ère) en développement philanthropique

-        Conseiller(ère) en assistance publique

-        Conseiller(ère) en emploi

-    Conseiller(ère) en éthique (avec une maîtrise en éthique ou en bioéthique)

-    Conseiller(ère) en gérontologie

-    Conseiller(ère) en milieu carcéral (Service correctionnel du Québec)

-    Coordonnateur(trice) d'un organisme communautaire OBNL

-    Coordonnateur(trice) de programmes d'intervention sociale

-    Coordonnateur(trice) de programmes sociaux

-    Coordonnateur(trice) du développement philanthropique

-    Curateur(trice) délégué(e) à la représentation pubique (Curateur public du Québec)

-    Génagogue

-    Gérontologue

-       Intervenant(e) social(e)

-       Intervenant(e) à l’intégration à l’emploi

-       Intervenant(e) auprès des personnes âgées

-       Intervenant(e) communautaire

-       Intervenant(e) en délinquance

-       Intervenant(e) en santé mentale

-       Intervenant(e) en toxicomanies

-    Intervenant(e) sociojudiciaire (CAVAC)

-    Organisateur(trice) communautaire (dans les CLSC)

-    Professeur(e) d’université en service social (avec un doctorat)

-       Professeur(e) en techniques de travail social au collégial

-    Professeur(e) en techniques d'intervention en délinquance au collégial

-        Psychothérapeute

-       Surveillant-éducateur ou surveillance-éducatrice dans une école

-       Technicien(e) en assistance sociale

-       Technicien(e) en gérontologie

-       Technicien(ne) en réadaptation psychosociale

-    Technicien(ne) en recherche sociale

-    Thérapeute familial et conjugal

-    Thérapeute par l'art (avec une maîtrise en art-thérapie)

-        Travailleur(euse) communautaire

-        Travailleur(euse) social(e) clinicie(ne) (avec une maîtrise)

-        Travailleur(euse) social(e) militaire (avec une maîtrise)

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-    Centres correctionnels communautaires

-         Centre d’hébergement de soins de longue durée pour personnes âgées CHSLD (publics, privés)

-         Centres d’accueil et d’hébergement pour personnes handicapées

-         Centres d’hébergement et de soins de longue durée en psychiatrie

-    Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles CRDITED

-    Centres réadaptation en dépendances

-        Centres de réhabilitation sociale

-        Centres de services sociaux

-    Centres jeunesse

-        Centres locaux d’emploi CLE

-        Centres locaux de développement

-        Centres locaux de services communautaires CLSC

-        centres de services scolaires

-        Écoles primaires et secondaires privées

-        Entreprises de soins à domicile

-        Établissements de détention (provinciaux, fédéraux)

-        Forces armées canadiennes (voir section professions apparentées)

-    Gouvernement du Canada (Anciens Combattants Canada, Ressources humaines et Développement des compétences Canada, Commission de la fonction publique du Canada, Santé Canada - unités de santé en milieu autochtone, Service Canada)

-        Gouvernement du Québec (SAAQ, CSST, IVAC, RAMQ, Emploi-Québec, Ministère de l'Éducation, Ministère de la Famille et de l'enfance)

-        Hôpitaux

-        Maisons des jeunes

-    Résidences privées pour aînés

-        Organismes communautaires

-    Organismes humanitaires internationaux (Association québécoise des organismes de coopération internationale, Croix-Rouge Canada, Société de partage Sopar, Unicef Canada, Oxfam Québec, Aide internationale pour l'enfance AIPE, L'AMIE aide internationale à l'enfance, etc.)

-         Universités (consulte la page suivante afin de connaître les organismes de recherches en service social)

PERMIS DE PRATIQUE :

Au Québec, pour pratique en tant que travailleur(euse) social(e); tu devras obligatoirement devenir membre de l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

Cette profession est régie par une loi et un code de déontologie qui ne permet qu’aux détenteurs de ce titre de pratiquer dans le domaine.

Après avoir obtenu ton diplôme, tu n’auras qu’à faire une demande d’inscription à l’Ordre et ensuite tu obtiendras ton permis qui te permettra de pratiquer en tant que travailleur(euse) social(e).

Si tu désires intégrer la psychothérapie dans tes interventions (traitement psychologique d'un trouble mental ou des perturbations comportementales ou autres problèmes cliniques semblables); tu devras également détenir un permis de pratique de la psychothérapie émis par l'Ordre des psychologues du Québec.

Depuis septembre 2012, la loi 21 du Code des professions adoptée en juin 2009 est maintenant en vigueur.

Elle confirme la réserve du titre et la pratique de la psychothérapie au Québec.

Les normes sont appliquées par l'Ordre des psychologues du Québec et c'est cet organisme qui émet les permis de pratique en psychothérapie.

Maintenant, seuls(es) les membres d'un ordre professionnel (psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, conseillers en orientation, criminologues, sexologues, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et médecins) peuvent être autorisés à exercer en tant que psychothérapeute.

Donc, le titre de psychothérapeute ne peut être porté seul. Il doit être précédé du titre professionnel de la personne (par exemple : travailleur social psychothérapeute ou thérapeute conjugal et familial - psychothérapeute). Ceci permet aux personnes qui désirent recourir à leurs services de savoir exactement quel est le profil professionnel du psychothérapeute.

Les actes réservés aux travailleurs(euses) sociaux détenant un permis de psychothérapeute sont :

• Évaluer le comportement et le fonctionnement social d’une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité;

• Soutenir et rétablir le fonctionnement social de la personne en réciprocité avec son milieu dans le but de favoriser le développement optimal de l’être humain en interaction avec son environnement;

• Évaluer un adolescent présentant un problème ou un trouble d'ordre social dans le cadre d'une décision du tribunal en application de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents;

• Informer, promouvoir la santé et effectuer la prévention du suicide, de la maladie, des accidents et des problèmes sociaux auprès des individus, des familles et des collectivités en lien avec la pratique du travail social.

Pour pratique en tant que thérapeute conjugal et familial; tu devras obligatoirement devenir membre de l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

Depuis 2001, cette profession est régie par une loi et un code de déontologie qui ne permet qu’aux détenteurs de ce titre de pratiquer dans le domaine.

Il faut détenir une maîtrise d'une université québécoise qui inclus des cours sur le développement de la personne, les modèles théoriques de la personnalité et de la personne, ainsi que sur les modèles et les méthodes d'intervention auprès de la clientèle.

La maîtrise en thérapie conjugale et familiale offerte par l'Université Mcgill;

Ainsi que les maîtrises professionnelles en travail social, psychoéducation et sexologie répondent également à cette exigence.

Tu devras également compléter une formation complémentaire qui comprend une formation théorique en étude de la famille et du couple, en thérapie conjugale et familiale, en développement humain et en éthique du couple et de la famille d’au moins 360 heures ou 24 crédits, effectuée auprès d’un organisme œuvrant dans le domaine de la thérapie du couple et de la famille;

Ainsi qu'au moins 500 heures de contact direct en thérapie conjugale et familiale sous la supervision d'un(e) thérapeute conjugal et familial + + une supervision de 100 heures individuelles avec ce superviseur, réalisée durant la formation pratique.

Enfin, l'obtention du permis de pratique de la psychothérapie émis par l'Ordre des psychologues du Québec est obligatoire.

Les actes réservés aux thérapeutes conjugaux et familiaux détenant un permis de psychothérapeute sont :

• Évaluer la dynamique des systèmes relationnels d'un couple ou d'une famille dont une personne est atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité;

• Déterminer un plan de traitement et d’intervention ainsi que restaurer et améliorer les modes de communication dans le but de favoriser de meilleures relations conjugales et familiales chez l’être humain en interaction avec son environnement;

• Informer, promouvoir la santé et effectuer la prévention du suicide, de la maladie, des accidents et des problèmes sociaux auprès des individus, des familles et des collectivités en lien avec la pratique du thérapeute conjugal et familial.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS : 

-         Excellente maîtrise du français parlé (surtout) et écrit

-         Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandé dans certains milieux)

-         Certains employeurs demandent la maîtrise en service social (secteur de la santé notamment)

-         Grande disponibilité

-         Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)

-         Plusieurs emplois sont à temps partiel de jour, de soir ou de fins de semaine ou temporaire

-         Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré auprès de personnes en difficultés favorise le placement (maison des jeunes, association d’enfants handicapés, organismes communautaires d’intervention ou de loisirs, etc.)

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 janvier 2021 :

Pour le Baccalauréat :

Le placement est EXCELLENT, 90 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

Quelques répondants(es), soit 8 % ont choisi de poursuivre leurs études au niveau de la maîtrise en service social (notamment pour travailler en service social clinique).

Note 1 : hausse du taux de placement comparable aux années précédentes (était de 88 % en 2019; 78 % en 2017; 86 % en 2015 et 86 % en 2013).

Note 2 : stabilité du nombre de répondants(es) poursuivant leurs études au niveau de la maîtrise (était de 9 % en 2019; 8 % en 2015 et 8 % en 2013).

Pour la Maîtrise en service social :

Le placement est EXCELLENT, 88 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

Quelques répondants(es), soit 10 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 83 % en 2019; 78 % en 2017; 78 % en 2015 et 87 % en 2013).

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec et Univrsité de Sherbrooke

SALAIRE :

Selon les données 2022 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

En tant que travailleur(euse) social(e)

ou thérapeute conjugal(e) et familial(e) :

-    24,21 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intervention auprès des victimes dans un CAVAC (Centre d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

-    25,22 $/heure (35 ou 36,25 hres/sem selon les milieux) en moyenne au sein des grands établissements privés d'hébergement pour aînés

-    25,26 $/heure (35 ou 36,25 hres/sem selon les milieux) en moyenne au sein des établissements privés d'enseignement secondaire

-         26,64 $/heure (35 hres/sem) dans la fonction publique québécoise

-         27,08 $/heure (35 hres/sem) dans le réseau des services sociaux (CLSC, centres jeunesse, centres de réadaptation en déficience intellectuelle, etc)

-         27,17 $/heure (35 hres/sem) dans les centres de services scolaires et cégeps

-         27,84 $/heure (35 ou 40 hres/sem) au sein d'organismes communautaires sans but lucratif OBNL ou en cabinet-conseil ou en clinique privé ou en entreprise (avec un baccalauréat)

-    28,94 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) psychojudiciaire ou intervenant(e) sociojudiciaire dans un CAVAC (Centre d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

-    28,94 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intervention auprès des victimes dans un CAVAC (Centre d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

-         29,06 $/heure (35 hres/sem) en tant que travailleur(euse) social clinicien(ne) dans les hôpitaux (maîtrise nécessaire)

-         29,06 $/heure + prime de psychiatrie (35 hres/sem) en tant que travailleur(euse) social clinicien(ne) dans les hôpitaux psychiatriques (maîtrise nécessaire)

-    30,92 $/heure (35 hres/sem) en moyenne au sein des universités

-        31,41 $/heure (37,5 hres/sem) dans la fonction publique fédérale (pénitenciers fédéraux, bureaux des anciens combattants, programmes sociaux, etc.)

-         33,81 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en cabinet-conseil ou en clinique privée (avec une maîtrise)

-        37,46 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que travailleur(euse) social(e) clinicien(ne) dans la fonction publique fédérale (pénitenciers fédéraux, forces canadiennes comme civil, etc.)

-         5 521 $/mois (grade de lieutenant/enseigne 1^er classe) lors de la 1^ère année (pendant la période de préceptorat de 12 mois) et ensuite, augmente à 6 999 $/mois (grade de capitaine/lieutenent de vaisseau) au sein des Forces canadiennes (Force régulière) maîtrise nécessaire

-       166,40 $/jour (grade de lieutenant/enseigne 1^er classe) lors de la 1^re année (pendant la période de préceptorat de 12 mois) et ensuite, augmente à 213,54 $/mois (grade de capitaine/lieutenent de vaisseau) au sein des Forces canadiennes (Réserve) maîtrise nécessaire

Note 1 : hausse de la moyenne salariale dans le secteur privé pour les titulaires du baccalauréat seul par rapport aux années précédentes (était de 24,30 $ en 2019; 21,58 $ en 2017; 21,35 $ en 2015 et 20,93 $ en 2013).

Note 2 : hausse de la moyenne salariale cdans le secteur privé pour les titulaires de la maîtrise par rapport aux années précédentes (était de 28,63 $ en 2019; 25,30 $ en 2017; 24,28 $ en 2015 et 25,43 $ en 2013).

Note 3 : Dans le secteur public et parapublic, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Professions connexes :

Dans le réseau de la santé et des services sociaux :

-         25,22 $/heure (40 hres/sem) en tant que sociothérapeute à l’Institut Philippe-Pinel (délinquants dangereux)

-    27,08 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de planification, programmation et recherche en services sociaux (CLSC, centres jeunesse, DPJ, centres de réadaptation en dépendances, sièges sociaux des CISSS)

-         27,08 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) des relations humaines ou agent(e) des techniques éducatives ou conseiller(ère) en éthique ou conseiller(ère) en génétique ou organisateur(trice) communautaire dans le réseau des services sociaux (CLSC, centres jeunesse, etc)

-    32,96 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en programmes sociaux dans le réseau des services sociaux (CLSC, CHSLD, CRDI-TED, centres jeunesse) avec une maîtrise

Dans le réseau de l'éducation :

-         23,61 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou intervenant(e) social dans les établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire

-    24,78 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou intervenant(e) social dans les centres de services scolaires

-         27,08 $/hre (35 hres/sem) en tant qu'art-thérapeute au sein des centres de services scolaires (maîtrise en art-thérapie obligatoire)

-         27,17 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de développement (recherche, analyse et développement d'activités en prévention de la violence et de la toxicomanie) dans les centres de services scolaires

-         27,17 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de service social dans les centres de services scolaires

Dans le réseau de l'enseignement supérieur :

-    24,78 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou technicien(ne) en travail social dans les cégeps

-    26,31 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) aux affaires étudiantes ou conseiller(ère) en formation scolaire dans les cégeps

-    27,42 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) ou assistant(e) ou attaché(e) ou professionnel(le) de recherche au sein des universités (avec un baccalauréat)

-    29,33 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) ou assistant(e) ou attaché(e) ou professionnel(le) de recherche au sein des universités (avec la maîtrise)

-    31,41 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) aux affaires étudiantes au sein des universités

-    30,63 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) ou assistant(e) ou attaché(e) ou professionnel(le) de recherche au sein des universités (avec une scolarité doctorat)

Dans les autres milieux :

-    21,58 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant qu'intervenant(e) social ou intervenant(e) communautaire ou animateur(trice) social ou génagogue  ou coordonnateur(trice) de programmes et services communautaires ou autre poste connexe au sein d'un organisme communautaire sans but lucratif OBNL

-    21,58 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant que coordonnateur(trice) de programmes et services au sein d'une PME (ex : entreprises de services et soins à domicile, résidence privée pour aînés, etc.)

-         22,08 $/hre (35 à 40 hres/sem) en tant qu'art-thérapeute au sein d'un organisme communautaire sans but lucratif OSBL ou en en clinique privée ou en cabinet privé

-    25,03 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de liaison avec les organismes de développement social ou agent(e) de soutien aux services bénévoles ou agent(e) des communications sociales au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    25,16 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de liaison au sein des grandes organisations philanthropiques

-    25,77 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'agent(e) de service social ou agent(e) de réadaptation sociale ou intervenant(e) en toxicomanies ou conseiller(ère) en développement communautaire ou organisateur(trice) communautaire au sein d'un grand organisme communautaire ou d'un regroupement d'organismes communautaires ou autre milieu (avec une maîtrise)

-    26,64 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'agent(e) des libérations conditionnelles ou agent(e) de probation ou conseiller(ère) en milieu carcéral (centres de détention provinciaux ou Commission québécoise libérations conditionnelles)

-         26,64 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de recherche et planification socio-économique (élaboration et évaluation de politiques et programmes sociaux) dans la fonction publique québécoise (pénitenciers IVAC, CSST, SAAQ, Emploi Québec, Ministère Solidarité sociale, etc.)

-    29,49 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) de programmes et services d'intervention au sein des grandes organisations philanthropiques

-         31,41 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'agent(e) des relations humaines ou agent(e) d’immigration ou agent(e) des programmes sociaux dans la fonction publique fédérale (ministères et organismes comme Anciens Combattants, Développement social, Affaires indiennes, etc.)

-    31,41 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'agent(e) des libérations conditionnelles ou intervenant(e) de première ligne en mlieu carcéral dans la fonction publique fédérale (pénenticiers fédéraux, Commission libérations conditionnelles du Canada)

-    35,36 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de développement des collectivités ou agent(e) ou conseiller(ère) en développement communautaire ou conseiller(ère) en développement communautaires ou conseiller(ère) en relations avec les communautés  ou conseiller(ère) en programmes sociaux au sein des municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

-    37,67 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de développement des collectivités ou agent(e) ou conseiller(ère) en développement communautaire ou conseiller(ère) en développement communautaires ou conseiller(ère) en relations avec les communautés  ou conseiller(ère) en programmes sociaux au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    39,93 $/heure (30 ou 32 ou 32,5 ou 35 hres/sem selon les organisations) en moyenne en tant que conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) de programmes sociaux au sein des grandes organisations syndicales (centrales ou autres)

-         5 521 $/mois en tant qu’officier à la sélection du personnel (grade de lieutenant/enseigne 1^er classe) lors de la 1^ère année et ensuite, augmente à 6 999 $/mois (grade de capitaine/lieutenent de vaisseau) au sein des Forces canadiennes (Force régulière) 2 ans d'expérience professionnelle nécessaires pour non titulaires d'une maîtrise

-       166,40 $/jour en tant qu’officier à la sélection du personnel (grade de lieutenant/enseigne 1^er classe) lors de la 1^re année et ensuite, augmente jusqu'à 213,54 $/mois (grade de capitaine/lieutenent de vaisseau) après quelques années au sein des Forces canadiennes (Réserve)

Note 1 : hausse de la moyenne salariale dans le secteur privé pour les titulaires du baccalauréat seul par rapport aux années précédentes (était de 21,58 $ en 2019; 21,58 $ en 2017; 19,78 $ en 2015 et 20,93 $ en 2013).

Note 2 : légère baisse de la moyenne salariale cdans le secteur privé pour les titulaires de la maîtrise par rapport aux années précédentes (était de 25,77 $ en 2019; 25,38 $ en 2017; 24,28 $ en 2015 et 25,43 $ en 2013).

Note 3 : dans le secteur public et parapublic, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Ministère de la Famille et de l’Enfance, Commission de la Fonction publique du Canada, Forces canadiennes, conventions collectives des employés de soutien de la plupart des universités, conventions collectives des professionnels de la plupart universités, conventions collectives des professionnels de recherche de la plupart universités, conventions collectives des fonctionnaires de la plupart des grandes municipalités, conventions collectives des professionnels de la plupart des grandes municipalités, conventions collectives des employés de plusieurs grands établissements privés d'hébergement pour aînés, conventions collectives des employés de plusieurs collèges privés, conventions collectives des employés de plusieurs établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire.

PORTRAIT DES PROFESSIONS : 

Thérapeutes conjugaux et familiaux :

Selon l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec; il y avait 422 thérapeutes conjugaux et familiaux T.C.F. actifs (dont 125 détenant aussi le titre de travailleur social T.S.) dans l'ensemble des régions du Québec au 31 mars 2022.
(soit 131 de plus qu'en 2020; 135 plus qu'en 2018; 157 de plus qu'en 2016 et 134 de plus qu'en 2014).

De ce nombre, 5 nouvelles et nouveaux thérapeutes conjugaux et familiaux ont été accueillies dans la profession au coursde de cette année.
(étaient 22 en 2020; 24 en 2018 et 13 en 2016).

Parmi les membres, près de 30 % détenaient également le titre "travailleur(euse) social(e)".
(étaient 40 % en 2020; 38 % en 2018; 37 % en 2016 et 34 % en 2014).

Parmi les membres, 142 thérapeutes conjugaux et familiaux T.C.F. (dont 5 nouveaux titulaires) et 130 T.S.-T.C.F. (dont 9 nouveaux titulaires) détenaient également un permis de psychothérapie émis par l'Ordre des psychologues du Québec.
Ils composaient 16 % des titutlaires du permis de psychothérapeute au Québec.

Enfin, 180 thérapeutes conjugaux et familiaux étaient accrédités en médiation familiale (ce qui représentait près de 50 % des T.C.F. et 18 % des accréditations - toutes professions confondues (avec les avocats, notaires et psychologues).

Majoritairement composée de femmes, puisqu'elles représentaient 82 % des membres de la profession, il y aurait de la place pour davantage d'hommes dans cette profession.

Profession relativement jeune avec une majorité de jeunes professionnels(les), puisque :

1. 4 % avaient moins de 25 ans

2. 35 % étaient âgés entre 25 et 35 ans

3. 34 % étaient  âgés entre 36 et 45 ans

4. 20 % étaient  âgés entre 46 et 54 ans

5. ainsi que seulement 15 % avaient 55 ans et plus

Plus de 84 % parlaient en français,

Plus de 84 % pouvaient s'exprimer en français, 82 % en anglais; 9 % en espagnol et 7 % dans l'une 14 autres langues parlées par les membres.

La majorité étuaient des travailleurs(euses) autonomes.

Bien que plus du deux-tiers (soit 62 %) des thérapeutes conjugaux et familiaux pratiquaient dans la région de Montréal, on en retrouve dans la plupart des autres régions du Québec, soit :

• 10 % en Montérégie

• 8 % en Outaouais

• près de 7 % en Estrie

• 4 % dans les Laurentides

• seulement 2 % dans la région de Québec

• 2 % en Mauricie et Centre-du-Québec

• près de 2 % en Abitibi-Témiscamingue

• près de 2 % en Chaudière-Appalaches

• 1 % dans les autres régions

Travailleurs(euses) sociaux :

Selon l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec; il y avait 15 087 travailleuses sociales et travailleurs sociaux actifs (dont 125 détenant aussi le titre de T.C.F.) dans l'ensemble des régions du Québec au 31 mars 2022.
(soit 513 de plus qu'en 2020; 1 486 de plus qu'en 2018; 2 352 de plus qu'en 2016 et 3 204 de plus qu'en 2014).

De ce nombre, 975 nouvelles travailleuses sociales et nouveaux travailleurs sociaux ont été accueillies dans la profession au coursde de cette année.
(étaient 965 en 2020; 930 en 2018 et 883 en 2016).

Parmi l'ensemble des membres, 125 d'entre-eux détenaient également le titre de thérapeute conjugal et familial;
(soit 7 de plus qu'en 2020; 16 de plus qu'en 2018; 28 de plus qu'en 2016 et 26 de plus qu'en 2014).

Parmi les membres, 417 travailleurs(euses) sociaux (dont 11 nouveaux titulaires); ainsi que 130 T.S.-T.C.F. (dont 9 nouveaux titulaires) détenaient également un permis de psychothérapie émis par l'Ordre des psychologues du Québec;
ce qui représentait moins de 4 % des travailleurs(euses) sociaux, mais près de 3 % des titulaires de ce type de permis.

Enfin, 125 travailleurs(euses) sociaaux détenant le titre T.S. et T.C.F.étaient accrédités en médiation familiale, ce qui représentait 11 % des titulaires de cette accréditation au Québec - toutes professions confondues (avec les avocats, notaires et psychologues.

Profession avec une une forte majorité féminine avec 88 % des membres,
alors que seulement 12 % étaient des hommes, mais il en faudrait davantage notamment pour intervenir auprès d'hommes victimes d'actes criminels, d'hommes violents, d'hommes ayant un problème de dépendance (alcool, drogues, jeu, etc.), en milieu correctionnel masculin et autres situations où un homme peut préférer un intervenant homme au lieu d'un intervenant femme.

Près de 84 % des travailleurs(euses) sociaux occupaient un poste à temps complet.

Moins de 5 % étaient des travailleurs(euses) autonomes.

Plus de 67 % détenaient un baccalauréat, 25 % détenaient une maîtrise et 8 % étaient titulaires d'un doctorat.

Profession dont la majorité des membres sont relativement jeunes, puisque :

1. 3 % avaient moins de 25 ans

2. 37 % étaient âgés entre 25 et 35 ans

3. 34 % étaient  âgés entre 36 et 45 ans

4. 20 % étaient  âgés entre 46 et 54 ans

5. ainsi que seulement 13 % avaient 55 ans et plus

La répartition des membres selon le domaine de pratique était :

(un travailleur social peut pratiquer dans plus d'un domaine)

1. 33 % en intervention auprès des aînés

2. 24 % auprès des communautés

3. 18 % en intervention auprès des jeunes (enfants et/ou adolescents)

4. 14 % en intervention en santé mentale

5. 12 % aupreso des personnes malades ou ayant des incapacités physiques, cognitives ou psychomotrices

6. 7 % en intervention auprès des démunis

7. 7 % auprès de personnes atteintes d'une déficience intellectuelle DI ou d'un trouble enhavissant du développement TED

8. 4 % en intervention auprès des personnes souffrant de dépendances

9. 4 % en intervention multi missions (clientèles diverses)

10. 3 % en intervention auprès de personnes souffrant d'une maladie ou d'un trouble physique, psychomoteur ou cognitif

11. 2 % en intervention auprès des exclus sociaux (itinérants, membres de gangs de rue, toxicomanes, prostitués, etc.)

12. 2 % auprès des couples et des familles exclusivement

13. 1 % en enseignement collégial ou universitaire

La répartition des membres selon le milieu de pratique était :

• 29 % pratiquaient en CLSC

• 8 % œuvraient dans les groupes de médecine familiale GMF

• 8 % exerçaient dans les CHLSD publics ou privés et les ressources intermédiaires

• 8 % œuvraient en milieu scolaire - secondaire (public et privé)

• 7 % pratiquaient dans les centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI-TED

• 6 % œuvraient en centre jeunesse

• 6 % exerçaient en milieu hospitalier universitaire ou affilié universitaire (incluant les hôpitaux psychiatriques et hôpitaux pour enfants)

• 5 % pratiquaient au sein d'organismes communautaires, fondations, groupes de citoyens et organisations professionnelles (et il en manque beaucoup....)

• 4 % exerçaient en milieu hospitalier (autre qu'universitaire)

• 4 % œuvraient en milieu scolaire - primaire (public et privé)

• 4 % exerçaient dans les CISSS - multimissions

• 3 % pratiquaient en centre de réadaptation en déficience physique

• 2 % travaillaient en établissement d'enseignement post-secondaire (cégep, collège privé, université)

• 2 % pratiquaient dans la fonction publique provinciale ou fédérale (ex : Emploi Québec, CSST, SAAQ, IVAC, Anciens Combattants, etc)

• 1 % dans les centres de réadaptation en dépendances

• 1 % dans les centres de crise

• 1 % travaillaient en entreprise privée

• 1 % exerçaient en cabinet privé

• 1 % étaient dans d'autres milieux (enseignement collégial ou universitaire, organismes internationaux, forces armées, etc.)

On les retrouve dans la plupart des régions du Québec, la répartion par région était :

1. 27 % dans la région de l'Île-de-Montréal

2. 14 % en Montérégie

3. 12 % dans la région de la Capitale Nationale

4. 6 % dans les Laurentides

5. 5 % en Chaudière-Appalaches

6. 5 % en Estrie

7. 5 % au Saguenay et lac-St-Jean

8. 4 % en Outaouais

9. 4 % dans la région de Laval

10. 4 % dans Lanaudière

11. 3 % en Abitibi-Témiscamingue

12. 3 % dans le Bas-St-Laurent

13. près de 3 % en Mauricie

14. près de 3 % dans le Centre-du-Québec

15. 2 % dans les autres régions

PERSPECTIVES D’AVENIR : 

Thérapeutes conjugaux et familiaux :

Encore peu connue, mais gagne à l'être, le thérapeute conjugal et familial est un(e) expert(e) des difficultés conjugales, familiales et relationnelles. Il ou elle traite la souffrance psychologique des personnes en lien avec leurs relations significatives.

Profession réglementée et réservée exclusivement aux titulaires d'un permis de thérapeute conjugal et familial émis par l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

Bien que la plupart exerce exclusivement dans ce domaine, certains obtiennent également le permis de travailleur social qui permet d'élargir le champ d'intervention auprès des couples et des enfants impliqués dans les questions d'adoption ou de garde partagée.

Certains régions auraient besoin davantage de thérapeutes conjugaux et familiaux T.C.F., notamment :

Saguenay-Lac-St-Jean : actuellement, aucun thérapeute conjugal et familial ne pratique dans cette région; alors qu'au moins une membre serait bienvenue.

Laval : avec plus de 400 000 habitants, cette région n'a que deux T.C.F. qui offre leurs services auprès des nombreuses familles de cette population, alors que le double serai nécessaire afin de combler toutes les demandes de la clientèle.

Lanaudière : ayant connu une forte croissance de sa population, principalement de jeunes couples et jeunes familles au cours des dernières années pour une population totale de plus de 400 000 personnes.

Juste qu'en 2018, aucune T.C.F. n'exerçait dans la région, une seule y exerce, mais 2 ou 3 seraient nécessaires afin de répondre à toutes les demandes.

Chaudière-Appalaches : alors que les 2 seules T.C.F. sont concentrées dans la ville de Lévis, les teritoires de la Beauce et des Appalaches (Thetford) auraient également besoin de ces thérapeutes.

Centre-du-Québec : une seule T.C.F. pratique dans la région, mais une seconde serait bien appréciée.

Consulte également la page de l’Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec où une description des secteurs de pratique et des perspectives d’emploi pour les travailleurs sociaux est présentée.

Québec : ayant connue l'une des plus fortes croissances de sa population au cours des dernières années (principalement les jeunes familles), cette région composée de près de 600 000 habitants n'a que 6 T.C.F. depuis 2018, alors que double serait minimalement nécessaire afin de combler tous les demandes de la clientèle..

Montérégie : ayant connue l'une des plus fortes de sa population au cours des dernières années, près d'une dizaine de T.C.J., principalement dans les MRC Marguerite-d'Youville, de Vaudreuil-Soulanges et Roussillon bien combler les demandes des nombreux jeunes couples et jeunes famille dans cette région.

La rémunération moyenne après expérience en 2022 :

le salaire annuel moyen d'un(e) thérapeute conjugal et familial ayant 10 années d'expérience était de de 69 000 $.

Travailleurs(euses) sociaux :

Pénurie !

L'évolution de l'emploi dépend principalement de la demande en services sociaux et des dépenses gouvernementales dans ces services.

Depuis quelques années, la croissance du nombre d'emplois dans cette profession s'explique par l'augmentation et la diversification des besoins en services sociaux, ainsi que par le vieillissement démographique.

De plus en plus sensibilisée aux problèmes de violence, de pauvreté, de stress et de dépendances diverses, la population sollicite des interventions concrètes autant dans le secteur de la santé et des services sociaux que dans le réseau scolaire, la pratique privée ou les programmes d'aide aux employés. Ces tendances devraient se poursuivre au cours de prochaines années, ce qui favorisa la croissance de l'emploi dans cette profession.

En fait, cette profession se situe au 5^e rang des professionnels du réseau de la santé et des services sociaux (derrière les médecins, les infirmières, es préposés aux bénéficiaires et les psychologues) et au 2^e rang des professions sociales ayant les plus grands besoins (derrière les psychologues).

Les principaux domaines de pratique du travail social en forte demande sont :

• intervention en gérontologie : l'évaluation du fonctionnement social et la détermination d'un plan d'intervention et sa mise en œuvre auprès des personnes âgées autonomes, semi-autonomes ou en perte d'autonomie (physique, psychomotrice et/ou cognitif) afin de maintenir et favoriser l'autonomie et la participation sociale des aînés est l'une des expertises du travailleur(euse) social(e).
  l’évaluation psychosociale d’une personne dans le cadre des régimes de protection du majeur ou du mandat de protection est un acte réservé aux travailleurs sociaux.
  avec le vieillissement croissant de la population, les besoins sont criants dans ce domaine de pratique dans tous les milieux et dans toutes les régions du Québec.
  les CHSLD publics et privés, les ressources intermédiaires, les organismes communautaires de soutien auprès des aînés, les résidences privées pour aînés, les CLSC, ainsi que les entreprises et les organismes de services et soins à domicile sont d'urgents besoins de ces professionnels.
  Les régions sont les plus touchées sont Montréal, Laval, Saguenay-Lac-St-Jean, Bas-St-Laurent, Mauricie, Centre-du-Québec, ainsi que l'Abitibi-Témiscamingue.

• intervention en santé mentale : l'évaluation et l'intervention psychosociale une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité (neuropsychologue ou psychiatre) est un domaine d'expertise exclusive au travailleur social.
  en collaboration avec les psychoéducateurs(trices), la détermination et la mise en œuvre d'un plan d’intervention pour un(e) adolescent(e) atteinte d’un trouble mental ou présentant un risque suicidaire qui est hébergée dans un centre jeunesse est également un domaine d'expertise du travailleur(euse) social(e).
  avec la désinstitutionalisation des personnes atteintes de santé mentale, le vieillissement de la population qui fait augmenter le nombre de personnes atteintes et l'instauration de nouveaux programmes de réhabilitation; les besoins de travailleuses sociales et de travailleurs sociaux sont importants dans la plupart des régions du Québec.
  Ils sont recherchés par les organismes communautaires en santé mentale, les centres de réadaptation en santé mentale, les CLSC, les entreprises et les organismes de services à domicile et les ressources résidentielles en santé mentale.
  les régions les plus touchées sont Montréal, Laval, Montérégie, Québec, Estrie et Mauricie.

•  intervention en déficience intellectuelle : l'évaluation, la détermination et la mise en œuvre d'un plan d'intervention visant l'adaptation, la réadaptation et l'intégration sociale aux personnes de tout âge présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l'autisme (TSA) est l'expertise du travailleur(euse) social(e) en collaboration avec le psychoéducateur(trice).
  les intervenants(es) actuels sont débordés et auraient besoin de ressources supplémentaires, notamment dans les centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI TED, mais également les organismes communautaires de solution en DI.

• intervention auprès des jeunes : avec une augmentation de plus de 66 % du nombre de signalements pour négligence ou mauvais traitements auprès du Directeur de la protection de la jeunesse DPJ, ainsi que une hausse moyenne de 51 % des délais d'attente avant la prise en charge d'un dossier par un travailleur social par manque de personnel en 2019.
  Dans plusieurs écoles primaires et écoles secondaires dans plusieurs régions sont également en manque de travailleurs sociaux un peu partout au Québec, notamment dans les grands centres. Certaines écoles (notamment dans les quartiers les plus défavorisés) n'ont même aucun(e) travailleur(euse) social pour desservir des services aux jeunes en difficulté.

• intervention auprès des démunis et des exclus sociaux et autres personnes vulnérables : le vieillissement de la population, la progression des personnes en À faible revenu, des familles monoparentales sont des facteurs expliquant l'appauvrissement de la population. Ce n'est plus que des itinérants, des "drogués" et des assistés sociaux qui font appels aux services communautaires.
  les centres d'action bénévole, maisons d'hébergement, les centres de soutien aux familles monoparentales, les centres d'aide aux immigrants et autres organismes communautaires d'aide et de soutien aux démunis, ainsi que les CLSC sont des besoins grandissants de travailleurs sociaux dans ce domaine.

Avec les nombreux départs à la retraite, plusieurs postes à temps complet seront offerts.

Plusieurs régions éprouvent une pénurie de travailleuses sociales et de travailleurs sociaux, dont notamment :

Montréal : l'accroissement importante du vieillissement de sa population, l'augmentation du nombre d'immigrants et de réfugiés, l'appauvrissement de sa population des quartiers centraux (notamment des familles monoparentales et des travailleurs à faible revenu), une hausse de près de 10 % du nombre d'itinérants, la hausse du nombre de signalement auprès de la DPJ sont tous des facteurs ayant contribué à cette région de figurer au 1^er rang de ce triste palmarès sur la pénurie de travailleuses sociales et de travailleurs sociaux dans plusieurs arrondissements au sein de nombreux domaines et milieux de pratique.

Laval : le vieillissement de sa population, mais aussi la hausse nombre de jeunes familles dont de nombreux immigrants sont certains facteurs qui expliquent les grands besoins de travailleurs sociaux dans cette régions. Les CLSC, les ressources intermédiaires, les CHSLD, les entreprises et organismes de services à domicile, le CRDI-TED de Laval, les services d'aide aux immigrants, les écoles primaires et secondaires et les organismes communautaires sont tous à la recherche de ces professionnels.

Estrie : avec une hausse de plus de 132 % des délais d'attente au sein de la DPJ, une hausse des demandes d'assistance en santé mentale et en déficience intellectuelle, une augmentation du nombre d'immigrants, sont les principaux facteurs qui classent cette région en troisième position de ce palmarès de pénurie de travailleurs sociaux. Donc, la DPJ (incluant les centres jeunesse, les CRDI-TED, les services d'aide en santé mentale, les CHSLD et les CLSC à la recherche de ces professionnels.

Québec : ayant connu l'une des plus fortes croissances de sa population au cours des dernières années, des besoins de travailleurs sociaux se font ressentir dans plusieurs domaines de pratique et auprès des différentes catégories de clientèles et dans plusieurs milieux (soutien à domicile, santé mentale, déficience intellectuelle, milieu scolaire dans les quartiers défavorisés, déficience intellectuelle et bien sûr, auprès des personnes aînées).

Outaouais : avec une forte croissance de sa population au cours des dernières années avec la venue de nouvelles familles (de souche québécoise et d'immigrants), les besoins de travailleurs sociaux sont également à la hausse. En effet, plus d'une centaine de travailleurs(euses) sociaux seraient nécessaires afin de répondre aux nombreuses demandes de la clientèle (notamment en soutien à domicile, en milieu scolaire et en santé mentale). De plus, cette région recherche également du personnel bilingue difficile à recruter.

Mauricie et Centre-du-Québec : l'augmentation des clientèles en santé mentale et en déficience intellectuelle chez les adultes, des délais d'attente importants au sein de la DPJ, mais les demandes proviennent principalement des ressources intermédiaires et des CHSLD auprès de personnes aînées semi-autonomes ou en perte d'autonomie, plus particulièrement dans les secteurs de Victoriaville et Drummondville.

Sources : Emploi Québec et Emploi et Développement social Canada

Consulte également la page de l’Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec où une description des secteurs de pratique et des perspectives d’emploi pour les travailleurs sociaux est présentée.

La rémunération moyenne après expérience en 2022 :

le revenu annuel moyen d'un(e) intervenant(e) social ou d'un(e) travailleur(euse) social(e) détenant 10 années d'expérience au sein d'un organisme sans but lucratif OBNL pour aînés était de 49 900 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande résidence privée pour aînés était de 63 500 $;

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ayant 10 années d'expérience au sein d'un établissement privé d'enseignement primaire et/ou secondaire était de 66 100 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ayant 10 années d'expérience au sein d'un collège privé préuniversitaire ou technique était de 67 400 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ayant 10 années d'expérience en pratique privée (cabinet ou clinique) était de 69 300 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) social ou d'un(e) agent(e) de liaison ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande organisation philanthropique était de 70 900 $;

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ayant 10 années d'expérience dans une université était de 73 700 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ayant 10 années d'expérience dans la fonction publique québécoise (Ministère de la Famille et Enfance, Emploi Québec, CNESST, SAAQ, etc.) était de 78 100 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) agent(e) d'intervention ayant 10 années d'expérience dans un CAVAC était de 79 100 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ayant 10 années d'expérience dans le réseau de la santé et des services sociaux était de 79 600 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) ou d'un(e) agent(e) de service social ayant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 79 900 $

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) clinicien(ne) dans la fonction publique fédérale (civils sur les bases militaires, pénitenciers fédéraux, etc.) ayant 10 années d'expérience était de 103 400 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) social(e) au sein des Forces canadiennes (Force régulière) ayant 10 années d'expérience était de 111 000 $.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DES SERVICES SOCIAUX :

Suite à la réorganisation du réseau public québécois de la santé en 2015, il regroupe :

• 13 Centres Intégrés de Santé et de Services Sociaux CISSS : Abitibi-Témiscamingue, Bas-St-Laurent, Chaudière-Appalaches, Côte-Nord, des Îles, Gaspésie, Lanaudière, Laurentides, Laval,  Montérégie-Est, Montérégie-Centre, Montérégie-Ouest) et Outaouais.
  
  Chaque CISSS comprend des hôpitaux de soins généraux et spécialisés dont 1 avec vocation régionale, des centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD, des CLSC avec plusieurs points de services, des Groupes de médecine familiale GMF, un centre de réadaptation en déficience physique, un centre de réadaptation en dépendances, un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI-TED, des centres jeunesse, un centre de planification des naissances pour la plupart, un centre info-santé, ainsi qu'une direction régionale de la santé publique desservant l'ensemble de la population de la région.
  
  Ils regroupent un total de 48 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 15 ayant une vocation régionale et 18 ayant une double vocation hôpital-CHSLD), 2 centres hospitaliers affiliés universitaires de soins généraux et spécialisés avec vocation régionale (Hôtel-Dieu de Lévis et Charles Lemoyne), plus de 75 CLSC, près de 200 CHSLD, 17 centres de réadaptation en déficience physique, 8 centres de planification des naissances, 13 CRDI-TED, 13 centres de réadaptation en dépendances, 13 centres jeunesse, ainsi que 11 directions régionales de la santé publique.

• 9 Centres Intégrés Universitaires de Santé et de Services Sociaux CIUSSS : Capitale Nationale, Estrie-CHUS, Mauricie-et-Centre-du-Québec, Saguenay-Lac-St-Jean, Est-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal, Nord-de-l'Île-de-Montréal et Ouest-de-l'Île-de-Montréal).
  
  Chaque CIUSSS comprend les mêmes types d'installations que les CISSS, mais leur particularité est qu'il comprend un hôpital de soins généraux et spécialisés et certaines autres installations (CLSC, GMF, etc.) détenant une affiliation avec l'une des facultés de médecine du Québec (Montréal, McGill, Laval ou Sherbrooke), ainsi que des instituts universitaires de santé pour 4 des 9 CISSS (Institut universitaire de santé mentale de Montréal, Institut universitaire de santé mentale Douglas, Institut universitaire de santé mentale de Québec, Institut universitaire de gériatrie de Montréal et Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke) et enfin, un centre hospitalier universitaire (CHUS rattaché au CISSS de l'Estrie).
  
  Ils regroupent 1 centre hospitalier universitaire (CHUS), 6 centres hospitaliers affiliés universitaires CHA, 25 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 2 ayant une vocation régionale), 3 instituts universitaires de santé mentale, 2 instituts universitaires de gériatrie, 8 centres de réadaptation en déficience physique ou sensorielle, 9 centres de réadaptation en dépendances, 9 CRDI-TED, 50 CLSC, une centaine de CHSLD, 6 centres de planification des naissances, 9 centres jeunesse, 4 centres info-santé, ainsi que 4 directions régionales de la santé publique.

• 3 Instituts universitaires de santé non fusionnés : l'Institut de cardiologie de Montréal, l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec et l'Institut Philippe-Pinel de Montréal ne sont pas rattachés à un CIUSSS.

• 4 Centres hospitaliers universitaires CHU : Centre Universitaire de Santé McGill CUSM, Centre Hospitalier de l'Université de Montréal CHUM, Centre hospitalier universitaire CHU de Québec et Centre Hospitalier Universitaire CHU Sainte-Justine. Le cinquième CHU, soit le CHUS est rattaché au CIUSS de l'Estrie.

• 4 établissements de santé non visés par la loi sur la réorganisation du réseau : Centre régional de santé et de services sociaux de la Bai-James (comprend 5 centres de santé multidisciplinaires et une direction régionale de la santé publique); Centre de santé Inuulitsivik de la Baie-d'Hudson (comprend 1 dispensaire, 1 CLSC avec 7 points de services); Centre de santé Tulattavik de l’Ungava (comprend 2 centres de santé-dispensaires, 1 CHSLD, 1 centre de réadaptation pour jeunes, 1 centre de protection de la jeunesse, 1 CLSC avec 14 points de service et un service santé publique régional; Conseil cri de la santé et des services sociaux de la Baie-James (comprend : 1 hôpital de soins généraux, 3 installations régionales pour les jeunes, ainsi que 9 CLSC-dispensaires appelés "Centre Miyupimaatissiun communautaire CMC").

En 2016, l'ensemble du réseau public de la santé et des services sociaux emploie près de 226 200 personnes (soit 2 000 de plus qu'en 2013 et 7 000 de plus qu'en 2011) vouées à offrir des soins ou des services sociaux de qualité auprès des 8 millions de québécoises et québécois dans toutes les régions du Québec.

Pour plus de détails, consulte le Portrait du réseau québécois des services sociaux

Source  : Ministère de la Santé et des services sociaux du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE LA SANTÉ :

Dans le secteur privé, on y retrouve également de nombreux établissements de santé et d'éducation, soit :

1. 57 centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD privés conventionnés répartis dans 11 régions du Québec

2. plus de 735 résidences privées pour aînés autonomes ou semi-autonomes

3. plus de 170 écoles secondaires ou primaires/secondaires privées

4. plus de 140 écoles primaires ou préscolaires/primaires privées

5. une centaine de coopératives de soins et services à domicile dans presque toutes les régions du Québec

6. 51 coopératives de santé multidisciplinaires réparties dans 10 régions

7. 32 maisons de soins palliatifs privées

8. 12 écoles primaires/secondaires spécialisées offrant des services d'adaptation scolaire

9. 2 centres de réadaptation privés pour adultes (Hôpital Marie-Clarac et Hôpital de réadaptation Villa Medica)

10. 1 centre de réadaptation privé pour enfants et adolescents (Hôpital Shriniers de Montréal)

Sources : Association des établissements privés conventionnés du Québec, Regroupement des résidences privées pour aînés du Québec, Alliance des maisons de soins palliatifs du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec, Fédération des coopératives à domicile et de santé du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait 72 centres de services scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 avec statut particulier - autochtones) qui regroupaient :

• 1 738 écoles primaires (dont : 1 571 francophones, 163 anglophones et 4 avec statut particulier)

• 419 écoles secondaires (dont : 340 francophones, 78 anglophones et 1 avec statut particulier)

• 143 écoles primaires/secondaires (dont : 80 francophones, 36 anglophones et 27 avec statut particulier)

• 50 écoles spécialisées (dont : 42 francophones et 8 anglophones) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficultés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

• 193 centres de formation générale pour adultes (dont : 130 francophones, 32 anglophones et 31 avec statut particulier)

• Pour un total de 2 523 établissements (dont 2 143 francophones, 317 anglophones et 63 avec statut particulier)

Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services notamment auprès de :

• plus de 318 100 étudiants(es) du secondaire (88,5 % francophones, 11 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de  42 % étaient au 1^er cycle, près de 21 % étaient au 3^r secondaire et 37 % étaient au 2^e cycle.

• plus de 190 200 étudiants(es) en formation générale des adultes
  
  Parmi ces derniers, on retrouvait :
  plus de 15 400 adultes en insertion socioprofessionnelle,  soit 8 % de la clientèle adulte
  près de 36 500 adultes en insertion sociale,  soit 19 % de la clientèle adulte
  plus de 8 700 étudiants(es) en alphabétisation, soit 5 % de la clientèle adulte.

En ce qui a trait de l'effectif scolaire immigrant ou autochtone de première génération de la formation générale des jeunes (préscolaire, primaire et secondaire); la répartition chez la région d'origine et la langue d'enseignement était :

• Afrique du Nord : plus de 16 300 jeunes (dont 99 % français et 1 % anglais)

• Amérique centrale (incluant Antilles) et Amérique du Sud : près de 16 000 (dont 97 % français et 3 % anglais)

• Asie du Sud-est  :plus de 10 600 jeunes (dont 95 % français et 5 % anglais)

• Europe de l'Ouest : plus de 9 800 jeunes (dont 93 % français et 7 % anglais)

• États-Unis : plus de 6 900 jeunes (dont 77 % français et ... 23 % anglais)

• Afrique (sauf Afrique du Nord) : plus de 6 200 jeunes (dont 90 % français et 10 % anglais)

• Europe de l'Est : plus de 5 300 jeunes (dont 96 % français et 4 % anglais)

• Moyen et Proche-Orient : plus 4 500 jeunes (dont 87 % français et 13 % anglais)

• Asie centrale et Asie Pacifique : près de 2 400 jeunes (dont 84 % français et 16 % anglais)

• Mexique : plus de 2 200 jeunes (dont 94 % français et 6 % anglais)

• autres ou non précisé : plus de 9 400 jeunes (dont 88 % français, 12 % anglais)

• Autochtones - Amérindiens : plus de 16 600 jeunes sur réserve ou hors-réserve (dont 88 % français, 12 % anglais et moins de 1 % langues autochtones)

• Autochtones - Inuits et Cris : plus de 6 300 jeunes (100 % cri ou inuktitut)

• TOTAL : plus de 93 600 jeunes immigrants de première génération (dont 93 % français et 7 % anglais)
  et plus de 22 900 autochtones (dont 64 % français, 9 % anglais et 27 % langues autochtones)

Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté est :

1. déficience intellectuelle profonde : plus de 600 élèves (dont 52 % garçons et 48 % filles)
   
   Plus de 99 % d'entre-eux sont en classe spécialisée.

2. déficience intellectuelle moyenne à sévère : près de 2 800 élèves (dont 57 % garçons et 43 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire avec suivi par un intervenant spécialisé.

3. déficience motrice légère ou organique : plus de 4 700 élèves (dont 65 % garçons et 35 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 33 % sont en classe spécialisée et 67 % sont intégrés en classe ordinaire.

4. déficience langagière : plus de 9 000 élèves (dont 70 % garçons et 30 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 69 % sont en classe spécialisée et 31 % sont intégrés en classe ordinaire

5. déficience motrice grave : plus de 1 300 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 72 % sont en classe spécialisée et 38 % sont intégrés en classe ordinaire

6. déficience visuelle : près de 570 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 44 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire.

7. déficience auditive : plus de 1 500 élèves (dont 53 % garçons et 47 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 45 % sont en classe spécialisée et 55 % sont intégrés en classe ordinaire (avec présence d'un interprète ou utilisation d'un appareil)

8. troubles envahissants du développement TED : plus de 12 200 élèves (dont 84 % garçons et 16 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 56 % sont en classe spécialisée et 44 % sont intégrés en classe ordinaire

9. troubles relevant de la psychopathologie (santé mentale) : près de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en classe ordinaire

10. déficience atypique : plus de 2500 élèves (dont 78 % garçons et 22 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 34 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire

11. troubles graves du comportement (excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 % garçons et 14 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 64 % sont en classe spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire

12. autres handicapés reconnus (incluant les multi-handicaps) : plus de 300 élèves (dont 54 % garçons et 46 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire

13. autres difficultés : plus de 6 100 élèves (dont 62 % garçons et 38 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 2 % sont en classe spécialisée et 98 % sont intégrés en classe ordinaire

14. TOTAL : près de 45 500 jeunes (dont 66 % garçons et 34 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 55 % sont en classe spécialisée et 45 % sont intégrés en classe ordinaire

Au niveau des ressources humaines, on compte plus de 182 000 employés(es) des centres de services scolaires dont 8 200 professionnelles et professionnels non enseignant.

Parmi ces derniers, on comptait plus de 700 travailleuses sociales et travailleurs sociaux, soit près de 6 % des membres de la profession, soit :

• plus de 400 dans les écoles secondaires

• près de 200 dans les écoles primaires

• une cinquantaine dans les écoles spécialisées

• une cinquantaine dans les centres d'éducation aux adultes (intégration sociale, intégration socio-professionnelle)

• une vingtaine dans les centres administratifs des centres de services scolaires

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait plus de 340 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec, soit :

1. 128 écoles primaires régulières (dont : 84 francophones, 17 anglophones et 27 bilingues ou multilingues)

2. 118 écoles secondaires (dont : 96 francophones, 18 anglophones et 4 bilingues ou multilingues)

3. 63 écoles primaires/secondaires (dont : 29 francophones, 15 anglophones et 8 bilingues ou multilingues)

4. 12 écoles spécialisées, soit 10 préscolaire/primaire/secondaire et 2 préscolaire/primaire (dont : 9 francophones, 1 anglophone et 1 bilingue) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficutés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

5. 2 centres de formation générale pour adultes (dont : 2 francophones, 0 anglophones et 0 bilingues ou multilingues)

6. Pour un total de 342 établissements (dont 228 francophones, 51 anglophones et 23 bilingues ou multilingues)

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 123 300 étudiantes et étudiants, soit :

• plus de 5 500 enfants du préscolaire (soit un peu plus d'une vingtaine seulement de la maternelle 4 ans et près de 5 500 de la maternelle 5 ans)

• près de 32 900 élèves du primaire (dont plus de 3 000 enfants présentant des difficultés de comportement, des difficultés d’apprentissage, des déficiences ou des handicaps).

• près de 84 900 étudiants(es) du secondaire
  
  Parmi ces étudiants, plus de 16 200 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
  39 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études,  5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.

• près de 250 étudiants(es) en formation générale des adultes

Au niveau des ressources humaines, les établissements privés comptent approximativement plus de 26 000 employés(es) dont 1 100 professionnelles et professionnels non enseignant.

Parmi ces derniers, on retrouvait environ 110 travailleurs(euses) sociaux (dont près de 80 dans les écoles secondaires, une vingtaine dans les écoles primaires et environ 10 dans les écoles spécialisées).

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU DES SERVICES COMMUNAUTAIRES :

Le secteur de l'action communautaire représente environ 14 000 entreprises et organismes regroupés dans une centaine d'associations et de fédérations à l'échelle provinciale, sans compter les regroupements régionaux. Ces entreprises et organismes se répartissent dans une vingtaine de champs d'activités définies par les types de services ou par les types de clientèles desservies.

Ces entreprises et organismes ont comme caractéristiques d'être à but non lucratif (OBNL ou OSBL) ou coopératives et gérées démocratiquement.  On retrouve près de 8 000 organismes communautaires dont 4 000 sont des organismes communautaires autonomes qui emploient près de 55 000 personnes, en plus des 100 000 bénévoles qui contribuent au fonctionnement des activités de ces organismes.

La plupart de ces organismes sont financées par les donations du public et d'entreprises qui sont sensibles à la cause de l'organisme. Plusieurs reçoivent du financement auprès de grands organismes de financement (ex : Centraide, Armée du salut, Croix-Rouge) qui effectuent de grandes campagnes de financement et redistribuent les fonds auprès des organismes membres en plus de leur fournir du soutien en matière de gestion. Certains organismes reçoivent des subventions gouvernementales pour le développement de projets dans un secteur spécifique privilégié par le Gouvernement en place (ex : développement de l'employabilité).

Bien que ce ne soit pas tous les organismes communautaires qui sont reliés aux domaines des services sociaux (il faut exclure les fondations sur les maladies, les organismes de loisirs, les comités de citoyens, les conventions collectives, etc), on peut regrouper ces organismes en 10 principaux champs d'intervention :

•  Interventions auprès de l'enfance et de la jeunesse : comprend par exemple les organismes voués à la lutte au décrochage scolaire, ceux qui interviennent auprès des jeunes délinquants, ceux qui interviennent auprès des jeunes qui éprouvent des problèmes d'intégration sociale ou autres jeunes en difficultés, les organismes de défense des droits des enfants ou des jeunes, les garderies communautaires, les organismes d'aide et d'écoute téléphonique, etc.
   

• Interventions auprès des aînés : comprend les organismes d'aide aux personnes âgées démunies, ceux qui se consacrent à la lutte contre les abus envers les aînés, ceux qui fournissent des services de soutien à domicile, des ressources d'hébergement pour personnes âgées en difficultés, les organismes de défense des droits des aînés, etc.
   

• Interventions auprès des couples et des familles : comprend les organismes d'aide et de soutien aux nouveaux parents, les organismes d'aide aux couples ayant des difficultés conjugaux, organismes de soutien aux familles qui subissent des drames (deuil, maladie, accident, etc), organismes d'aide aux parents adoptifs, organismes d'aide aux mères célibataires, etc.
   

• Interventions en santé mentale : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des déficients intellectuels, les ressources d'aide aux malades mentaux désinstitutionalisés, les organismes de prévention du suicide, les ressources d'hébergement pour personnes souffrant de problèmes de santé mentale, les organismes de défense des droits des déficients intellectuels ou malades mentaux, des organismes d'aide aux proches du déficient intellectuel ou du malade mental, etc.
   

• Interventions en délinquance : comprend les organismes d'aide à la réintégration sociale des délinquants, les centres de réhabilitation, de réadaptation ou de désintoxication pour personnes ayant des dépendances (drogues, alcool, jeu compulsif, etc), des ressources d'hébergement pour les femmes violées ou battues, des ressources auprès de personnes ayant des problèmes de violence, des ressources alternatives à l'incarcération, des organismes de défense des droits des détenus, etc.
   

• Interventions auprès des démunies : comprend des ressources d'hébergement ou de refuge pour itinérants, des organismes offrant des services popotes, les organismes de défense des droits des démunies, etc.
   

• Interventions sociale en santé : comprend les organismes de soutien en soins palliatifs, les organismes d'interventions auprès de personnes malades (sidatiques, cancéreux, accidentés cérébrovasculaires, etc), les organismes d'aide aux proches de malades ou blessés, des organismes d'aide et de soutien aux personnes handicapées, etc.
   

• Interventions en développement de l'employabilité : comprend les organismes d'aide à l'intégration pour les jeunes, les organismes d'aide à l'intégration à l'emploi pour les immigrants, des organismes d'aide à l'intégration à l'emploi pour les personnes souffrant d'une déficience (intellectuelle, mentale, physique ou sensorielle), les organismes d'aide à la réintégration à l'emploi pour délinquants, chômeurs, assistés sociaux, mères au foyer depuis plusieurs années, des organismes de défense des droits des travailleurs, des organismes syndicales, etc.
   

• Interventions auprès des communautés ethniques : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des immigrants, des organismes d'aide à l'emploi pour immigrants, des organismes d'aide pour autochtones, des organismes de défense des droits des immigrants, etc.
   

• Interventions auprès des collectivités : comprend les organismes d'aide et soutien aux sinistrés, les groupes d'interventions féministes, les groupes de défense des droits sociaux, les centres d'action bénévole, les associations et regroupement d'organismes communautaires, les grands organismes de financement, les organismes d'aide internationale, etc.

Dans ce secteur, une forte majorité de la main-d'œuvre est féminine qui représente près de 80 % des emplois rémunérés. Actuellement, 60 % de la main-d'œuvre est âgée de 35 ans et plus qui devra être remplacée au cours des prochaines années. Au niveau de la scolarité, les compétences exigées pour occuper un emploi ont bien changé. Elles sont plus précises et plus élevées. Près de 40 % des travailleurs du milieu communautaire détiennent un diplôme collégial, près de 30 % détiennent un diplôme universitaire, 5 % détiennent un diplôme de maîtrise ou de doctorat (notamment des psychologues), alors que 25 % ne détiennent qu'un diplôme d'études secondaires (outre les personnes de plus de 50 ans, les autres travailleurs possèdent une expérience de vie personnelle ou professionnelle qui est à contribution au sein de l'organisme). Près du trois quarts des emplois sont consacrés à l'animation ou à l'intervention auprès des clientèles cibles, alors que le 25 % restant sont consacrés aux postes administratifs, de soutien et de direction de l'organisme.

Voici quelques statistiques sur les organismes d'action sociale au Québec :

• plus de 200 organismes communautaires pour les familles (dont les maisons de la famille)

• plus de 180 maisons des jeunes

• 146 organismes d'aide aux immigrants et communautés ethniques

• 132 groupes en alphabétisation populaire

• 120 ressources alternatives en santé mentale

• 120 haltes-garderies communautaires

• 115 centres d'action bénévole

• 110 centres jeunesse emploi CJE (et organismes associés)

• une centaine d'organismes de défense et de promotion des droits de la femme

• 67 organismes de coopération internationale (domaines de l'intervention sociale)

• 65 organismes communautaires de lutte au décrochage scolaire et d'aide aux jeunes

• 65 organismes de réhabilitation sociale

• 60 centres communautaires pour aînés

• 60 groupes communautaires en francisation

• 57 organismes communautaires autonomes jeunesse

• 57 organismes de développement de l'employabilité (excluant les CJE)

• 51 organismes d'aide aux personnes handicapées

• 42 maisons et autres ressources d'hébergement pour femmes

• 40 organismes d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel

• 39 centres de prévention du suicide

• 36 organismes d'aide et de soutien aux personnes atteintes du Sida

• 34 centres communautaires d'intervention en dépendance

• 31 organismes d'aide aux itinérants

• 28 organismes d'aide en soins palliatifs

• 25 centres d'écoute téléphonique

• 23 groupes d'aide de soutien aux personnes atteintes de cancer

• 23 organismes de justice alternative

• 22 organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées

• 22 centres résidentiels communautaires

• 20 centres d'intervention en situation de crise

• 20 centres d'accueil et de soutien à la grossesse

• 16 centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes

• 15 organismes Espace d'aide aux enfants et adolescents victimes de violence

• 9 organismes sans but lucratif en adoption internationale agréés par le Secrétariat à l'adoption internationale du Québec

• 8 organismes de justice de proximité

• 5 centres d'hébergement communautaire

Sources : Fédération des centres d'action bénévole du Québec, Confédération des organismes de personnes handicapés du Québec, Fédération des organismes communautaires Famille du Québec, Association québécoise des centres communautaires pour aînés, Fédération des centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes du Québec, Association des services de réhabilitation sociale du Québec, Regroupement des maisons de jeunes du Québec, Regroupement des organismes de francisation du Québec, Association québécoise des organismes de coopération internationale, Association québécoise de prévention du suicide, Regroupement des ressources alternatives en santé mentale du Québec, Regroupement québécois des centres d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel, Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale du Québec, Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec, Association québécoise des centres d'intervention en dépendance, Coalition des organismes communautaires dans la lutte contre le SIDA, Association québécoise Plaidoyer-Victime, Regroupement des services d'intervention de crise du Québec, Association des centres d'écoute téléphonique du Québec, Alliance Ressources Grossesse du Québec, Regroupement des organismes de justice alternative du Québec, Regroupement des organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées, Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage scolaire, Regroupement pour l'aide aux itinérants du Québec, Réseau juridique du Québec, Table de concertation des organismes ou services des personnes réfugiées et immigrantes du Québec, Société québécoise du cancer,  Secrétariat à l'adoption internationale du Québec, Service correctionnel du Canada.

D.E.C.-BAC :

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

Consulte la page suivante

Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 2 ans au lieu de 3 ans.

Voici les seules ententes actuellement offertes :

DEC-BAC en travail social : en 5 ans

(D.E.C. en techniques de travail social + Baccalauréat en travail social)

• Entente avec tous les collèges offrant le nouveau programme 388.A0 (cote R de 26,000 ou plus) et l'UQAR

• Entente avec tous les collèges offrant le nouveau programme 388.A0 (cote R de 24,500 ou plus) et l'UQAT

PASSERELLES :

Une passerelle permet aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (après analyse du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R entre 22,000 et 26,000) dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social dans le cadre de son baccalauréat en travail social (diplômés avant 2001 et ayant au moins 4 années d'expérience) 

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQO pourra reconnaître  jusqu'à 16 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (du Cégep de Saint-Jérôme, du Cégep de Sherbrooke ou du Cégep Marie-Victorin seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'UQO pourra reconnaître  jusqu'à 13 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social  (autres cégeps) dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'UQO pourra reconnaître 4 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec une moyenne générale de 75 % et +) aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'UQAM pourra reconnaître 3 crédits (avec une moyenne de 75 % et +)  aux titulaires du DEC en techniques d'intervention en délinquance dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'UQAM pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 26,0 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en service social

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

Note 1 : pour travailler en service social clinique, il faut avoir complété la maîtrise en service social.

Note 2  : le nom, le contenu et cheminement type par session peuvent varier d'une université à une autre, mais toutes répondent aux exigences de l'Ordre des travailleurs sociaux du Québec.

Le Baccalauréat spécialisé en travail social (B.Sc., B.Serv. Soc. ou B.Trav soc. ou B.T.S.) a une durée totale de 3 ans offert en cheminement régulier à temps complet, mais également offert à temps partiel dans certaines universités.

Il couvre l'ensemble des types de clientèles et des domaines d'intervention où exercer un travailleur social ou une travailleuse sociale.

Tu auras des activités en laboratoires qui comprennent des simulations de situations typiques d'intervention sociale, des visites de milieux d'interventions afin d'observer les intervenants auprès de clients réels, ainsi que des stages d'implication et d'intervention dont chacun s'échelonnent sur une session complète dans les milieux d'intervention de ton choix qui viennent compléter la formation théorique;

Dans la plupart des universités, il n'existe pas de concentration de spécialisation, mais tu auras un choix de cours optionnels afin d'acquérir une formation complémentaire. Pour te spécialiser, il faudra poursuivre tes études au niveau de la maîtrise;

CHEMINEMENT TYPE

Note : la liste, le nom et la durée des cours peuvent varier d'une université à l'autre, mais tous les programmes répondent aux exigences de l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.

Pour plus de détails, consulte la description du programme de l'université choisie.

Au cours de la première année; tu seras initié(e) à la nature du travail social et à ses champs de pratique (traditionnels et contemporains) et ses fonctions et applications dans la société; tu seras familiarisé(e) avec les phases du processus d'intervention et de la complémentarité des méthodes d'intervention auprès des individus, des familles, des groupes et des collectivités; tu apprendras le développement physique, affectif, cognitif, social et psychosexuel de l'enfant et de l'adolescent, tu apprendras le développement physique, affectif, cognitif, social et psychosexuel de l’adulte et de la personne âgée tu seas familiarisé(e) avec les principales théories explicatives du comportement humain en contexte social à partir d'un point de vue interdisciplinaire; tu seras familiarisé(e) avec les différents modèles d’organisation des services sociaux et sanitaires et leurs impacts sur les conditions de pratique; tu seras familiarisé(e) avec le phénomène de la pauvreté, l'inégalité et la marginalité qui y sont associées ainsi que les conditions de vie des populations affectées; tu seras familiarisé(e) avec les politiques sociales au Québec et au Canada au regard du rôle de défense des droits sociaux; tu seras initié(e) à l’intervention auprès des personnes en établissant les bases de cette méthode d’intervention dans le cadre de la pratique du travail social; tu seras initié(e) au processus d’intervention et à l’animation de petits groupes en travail social; tu seras initié(e) avec la méthodologie du processus d’intervention en travail social auprès des familles et tu seras initié(e) aux processus, approches et stratégies d'intervention auprès des collectivités et enfin, dans certaines universités, tu réaliseras une première expérience en explorant le milieu de pratique.

Tu auras des cours obligatoires tels que : introduction et initiation au travail social, méthodologie en travail social, politiques, programmes et services dans le domaine social, développement de l'enfant et de l'adolescent dans leurs contextes sociaux, développement de l'adulte et de la personne âgée dans leurs contextes sociaux; théories explicatives du comportement humain, citoyenneté et inégalités socioéconomiques, politiques sociales et droits sociaux, intervention sociale auprès des personnes 1, intervention sociale auprès des petits groupes 1 (théorie + travaux pratiques), intervention sociale auprès des familles 1 (théorie + travaux pratiques) et intervention sociale auprès des collectivités 1 (théorie + travaux pratiques) et collaboration interprofessionnelle centrée sur la personne 1.

Ainsi que : stage d'exploration des milieux de pratique (à raison d' jour/sem. pendant 14 semaines dans des milieux différents : Sherbrooke seulement);

Au cours de la deuxième année; tu seras sensibilisé(e) aux principaux enjeux et défis reliés à l'immigration, aux questions autochtones, à la coexistence de groupes culturels différents et à la gestion de la diversité culturelle; tu Exploreras les enjeux et défis propres aux différentes configurations familiales contemporaines; tu apprendras les notions importantes et l’intervention liées aux normes sociales de genre et à la diversité sexuelle selon la perspective du travail social; tu expérimenteras les étapes de l’évaluation du fonctionnement social et de la planification de l’intervention en travail social auprès des personnes; tu approfondiras et expériementeras différentes approches sur le processus d’intervention de groupe en travail social; tu expérimenteras les outils de dépistage liés aux problématiques particulières aux familles (violence, défis relationnels ou intergénérationnels, etc.) et les approches d'intervention; tu seras familiarisé(e) avec les principaux troubles mentaux graves et troubles de la personnalité et les répercussions qui y sont associées au plan du fonctionnement social, de la participation et de l'inclusion sociale; tu développeras les aptitudes et les habiletés à intervenir auprès des personnes âgées et auprès des personnes présentant des incapacités physiques ou intellectuelles; tu approfondir les principaux problèmes sociaux qui se rapportent à l'enfance et à la jeunesse et exploreras les différents modèles d'intervention auprès des jeunes et leurs familles et enfin, tu auras l'occasion d'acquérir des compétences de base dans la pratique d'intervention en mettant l'accent sur l'immersion et l'implication dans le milieu professionnel.

Tu auras des cours obligatoires tels que : analyse des problèmes sociaux, diversité culturelle et intervention sociale, nouvelles réalités familiales, tu seras familiarisé(e) aux principales théories et méthodes d’analyse utilisées dans l’explication des problèmes sociaux et leurs liens avec les solutions proposées par différents groupes de la société; rapports sociaux : genre, diversité sexuelle et travail social; intervention auprès des personnes 2 (théorie + travaux pratiques), intervention auprès des petits groupes 2 (théorie + travaux pratiques), intervention auprès des familles 2 (théorie + travaux pratiques), travail social et santé mentale (théorie + travaux pratiques), travail social et santé (théorie + travaux pratiques), intervention sociale auprès des enfants et des adolescents (théorie + travaux pratiques), intervention sociale auprès des personnes âgées et des personnes en situation d'incapacité (théorie + travaux pratiques), éthique et déontologie en travail social, collaboration interprofessionnelle centrée sur la personne 2 et enfin, un la réalisation d'un stage d'immersion et d'implication en milieu d'intervention (généralement à raison de 2 ou 3 jours/sem. pendant 14 à 16 semaines au cours du trimestre d'automne selon les universités) dans le milieu de ton choix.

Dans la plupart des universités, tu auras égalemeant à choisir quelques cours optionnels parmi des listes proposées, voir les détails pour chacune des universités.

Au cours de la troisième année;tu seras familiarisé(e) aux concepts de base qui définissent les notions de stress, de crise micro et macro sociale; tu développeras les habiletés à intervenir auprès des individus dans différents contextes de crise, auprès des clientèles fragilisées ou vulnérables, non volontaires, dangereuses ou difficiles à rejoindre dans un contexte d'autorité ou d'urgence sociale; tu seras initié(e) par l’intégration dans un milieu de pratique, à l’intervention professionnelle en travail social auprès de la clientèle et du milieu de ton choix; tu expérimenteras une pratique réflexive du travail social auprès des personnes et des proches, en fonction de problématiques sociales; tu seras initié(e) à la diversité des types de recherche dans le domaine du travail social, aux différentes étapes de la recherche et à la démarche scientifique sous-jacente et enfin, tu approfondiras, dans un milieu de pratique et une clientèle de ton choix, l’intervention professionnelle en travail social.

Tu auras des cours obligatoires tels que :intervention en contexte de crise et d'urgence sociale (théorie + travaux pratiques), méthodes de recherche en travail social, collaboration interprofessionnelle centrée sur la personne 3, stage d'intervention en travail social 2 (à raison de 2 ou 3 jours/sem pendant 15 semaines au cours du trimestre d'automne), séminaire d'intégration et de stage en travail social 1, pratiques réflexives auprès des personnes et des proches, stage d'intervention en travail social 3 (à raison de 3 ou 4 jours/sem pendant 15 semaines au cours du trimestre d'hiver) et séminaire d'intégration et de stage en travail social 2.

Dans la plupart des universités, tu auras égalemeant à choisir quelques cours optionnels parmi des listes proposées, voir les détails pour chacune des universités.

Chaque université propose des particularités, en voici quelques exemples :

l'UQAT

Elle offre l'un des rares programmes de travail social qui n'est pas contingenté;

Elle offre un cheminement adapté D.E.C.-BAC pour les diplômés(es) en techniques de travail social selon une entente avec le Cégep de l'Abitibi-Témiscaminque;

Un choix parmi 3 campus : Rouyn-Noranda, Val-d'Or ou Mont-Laurier dans les Laurentides;

Elle offre un choix de plusieurs cours optionnels permettant une spécialisation avec les Premières Nations (campus de Val-d'Or);

Plusieurs laboratoires d'observation où les étudiants font des mises en situation en représentant la réalité du marché du travail;

Possibilité d'acquérir de l'expérience pratique au sein du Centre d'intervention interdisciplinaire de l'Abitibi-Témiscamingue; dès la premiere année;

Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la région;

Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu communautaire (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,

Possibilité de réaliser un stage crédité facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);

Au niveau des cours optionnels;

comprend un choix de 4 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

le trouble du spectre de l'autisme, théories du développement local et régional, intervention de crise et évaluation du risque suicidaire, intervention sociale en contexte de protection, introduction à l'intervention sociale en dépendances en travail social, intervention en contexte interculturel, difficultés d'adaptation à l'enfance et intervention, approche communautaire et intervention, atelier d'efficience cognitive, dimensions psychosociales en santé et sécurité au travail, environnement social autochtone, réalités autochtones, politiques sociales et services sociaux en contextes autochtones, gestion de crise en contexte autochtone, intervention sociale auprès des communautés autochtones 1, soutien aux familles autochtones 1, intervention socile auprès des communautés autochtones 2, soutien aux familles autochtones 2, langue crie 1, langue algonkine 1, langue crie 2 ou langue algonkine 2.

Au niveau des stages;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQAT dans le cadre des stages crédités :

Campus de Rouyn

et campus de Val-d'Or :

CISSS de l'Abitibi-Témiscamingue (Centre de réadaptation en dépendances Normand, Hôpital de santé mentale de Malarctic, CRDI-TED, centres jeunesse, CLSC, CRDI-TED, etc.)

centre de services scolaires de Rouyn

centre de services scolaires de l'Or et des Bois

centre de services scolaires Harricana

centre de services scolaires du Lac-Abitibi

centre de services scolaires du Lac-Témiscamingue

Ministère de la Sécurité publique du Québec (centre de détention d'Amos)

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Concertation régionale des organismes communautaires de l'Abitibi-Témiscamingue.

Campus de Mont-Laurier :

CISSS des Laurentides (Centre d'hébergement Sainte-Anne, Centre d'hébergement de Labelle, Résidence de Lachute, Centre multiservices de santé et services sociaux d'Argenteuil, CLSC de Grenville, Lachute et Mont-Laurier, Centre jeunesse des Laurentides, CRDI-TED - secteur Mont-Laurier et Hôpital de Mont-Laurier)

centre de services scolaires Pierre-Neveu (9 écoles primaires, 2 écoles secondaires et 2 centres d'éducation aux adultes)

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Regroupement des organismes communautaires des Laurentides (MRC Antoine-Labelle et MRC d'Argenteuil).

Au niveau des études supérieures;

Elle offre une maîtrise en travail social,

Mais, en plus, elle offre également une maîtrise en art-thérapie exclusive en français en Amérique du Nord (offerte au campus de Montréal) qui propose une approche thérapeutique humaniste d’inspiration gestaltiste et jungienne axée sur l’observation, la compréhension et l’analyse du processus de création;

l'UQAR

Elle offre l'un des rares programmes de travail social qui n'est pas contingenté (campus de Rimouski);

Un choix de 2 campus pour suivre le programme : Lévis ou Rimouski;

Formation axée sur la pratique (discussions en groupes, études de situations réelles, ateliers, conférences, séminaires, travaux dirigés, colloque annuel, symposium annuel, mandats réels pour des organismes du milieu, etc.);

Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la région.

Au niveau des cours optionnels;

comprend un choix de 4 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

violence conjugale et familiale : enjeux et pratiques, intervention sociale auprès jeunes contexte de maltraitance, perspective holistique : intervention troubles addictifs, enjeux et défis contemporains autochtones, cultures autochtones, droit social, droit de la santé et des services sociaux, l'accompagnement psychosociologique, dimensions psychosociales en santé et sécurité au travail, développement de la personnalité, psychopathologie et approches thérapeutiques chez l’adulte, intervention auprès de la famille de la personne présentant un trouble du spectre de l'autisme; psychopathologie et approches thérapeutiques chez l’enfant et l’adolescent, problèmes de santé mentale et substances psychoactives, facteurs politiques du développement social, territoires et communautés en développement, problèmes sociaux du développement social, changement social contemporain, etc.

Au niveau des stages;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQAR dans le cadre des stages crédités :

campus de Rimouski :

CISSS du Bas-St-Laurent (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

CISSS de la Gaspésie-et-des-Îles (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

CISSS de la Côte-Nord

centre de services scolaires des Phares

centre de services scolaires Rivière-du-Loup-Kamouraska

centre de services scolaires des Monts-et-des-Marées

centre de services scolaires du Fleuve-et-des-Lacs

centre de services scolaires des Chic-Chocs

centre de services scolaires René-Lévesque

centre de services scolaires des Îles

centre de services scolaires de l'Estuaire

Ministère de la Sécurité publique du Québec (services correctionnels dont le centre de détention de Rimouski)

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Table régionale des organismes communautaires du Bas-St-Laurent,

Regroupement des organismes communautaires de la Gaspésie et des Îles-de-la-Madeleine,

Table régionale des organismes communautaires de la Côte-Nord.

campus de Lévis :

CISSS de Chaudière-Appalaches (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

CISSS de la Mauricie-et-Centre-du-Québec (installations situées à Trois-Rivières, Shawinigan ou Victoriaville, pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement)

centre de services scolaires des Navigateurs

centre de services scolaires de la Côte-du-Sud

centre de services scolaires des Appalaches

centre de services scolaires Beauce-Etchemins

centre de services scolaires du Chemin-du-Roy (pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement)

centre de services scolaires de l'Énergie (pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement)

centre de services scolaires des Bois-Francs (pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement)

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Table régionale des organismes communautaires de Chaudière-Appalaches

Table régionale des organismes communautaires en santé et services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec

Au niveau des études supérieures;

Elle offre une maîtrise interdisciplinaire en études des pratiques psychosociales (psychosociologie) unique au Canada;

Elle offre une maîtrise interdisciplinaire en éthique unique au Québec.

l'UQAC

Offrant une "pédagogie ouverte au milieu", elle permet de réaliser des nombreux projets et autres activités pratiques avec le partenariat de plusieurs organisations publiques et communautaires de la région;

Certains cours du baccalauréat sont offerts au Centre d'études universitaires de l'Est de la Côte-Nord à Sept-Îles;

Au niveau des cours optionnels;

Aucun cours optionnel n'est prévu au programme.

Toutefois, comprend 1 cours d'enrichissement en dehors de la discipline, mais pouvant être relié au domaine du travail social parmi l'ensemble des cours de l'UQAC accessibles comme cours d'enrichissment, ex :

intervention nature et aventure - fondements, théories et approches, le symbolisme et les passages de la vie, la mort et ses représentations, dépendances, clientèles spécifiques et problématiques associées, prévention des dépendances, connaissance de la personne ayant une déficience intellectuelle, connaissance de la personne autiste, les approches d'intervention novatrices auprès des jeunes, psychologie sociale, psychologie des groupes restreints, psychologie de la motivation et des émotions, psychologie de la dépendance, introduction à la psychologie positive, intégration scolaire et sociale des adolescents et jeunes adultes, environnements spécifiques à une communauté des Premières Nations, pratiques novatrices d'intervention jeunesse autochtone, système social, changement social et développement, identités collectives et rapports interculturels, etc.

Au niveau des stages;

Plusieurs possibilités d'effectuer des projets, stages et activités communautaires au sein des communautés autochtones du Saguenay-Lac-St-Jean, de la Côte-Nord et du Nord-du-Québec;

Seul programme qui comprend un stage d'immersion dans un organisme communautaire obligatoire afin de réaliser 72 heures d'initiation à l'intervention sociale en milieu communautaire (à raison de 6 heures par semaine pendant 12 semaines);

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,

Elle a conclu une entente avec l'Institut régional du travail social IRTS de Lorraine en France permettant de réaliser un stage crédité dans la région de La Lorraine;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQAC dans le cadre des stages crédités :

le CISSS du Saguenay-Lac-St-Jean (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

le CISSS de la Côte-Nord (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

centre de services scolaires des Rives-du-Saguenay

centre de services scolaires de la Jonquière

centre de services scolaires du Lac-St-Jean

centre de services scolaires du Pays-des-Bleuets

centre de services scolaires du Fer (Sept-Îles)

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Table régionale des organismes communautaires - région 02 Saguenay-Lac-St-Jean

Table régionale des organismes communautaires de la Côte-Nord

Au niveau des études supérieures;

Elle offre une maîtrise en travail social, (volet professionnel avec stage et essai ou volet recherche avec mémoire);

Elle est reconnue dans les domaines de recherche tels que :

approche centrée sur les forces, approches alternatives et novatrices en santé mentale, action communautaire, inclusion sociale. dynamiques intergénérationneles, suivi communautaire en santé mentale, l'intervention collective, empowerment des individus et des communautés, développement social et local des communautés, les coopératives de santé, etc;

Possibilité de réaliser un projet de recherche dans l'un des groupes suivants :

Chaire de recherche sur les événements traumatiques, la santé mentale et la résilience

Laboratoire d'expertise et de recherche en plein air LERPA

Laboratoire de recherche et d'intervention en éthique

l'UQO

Elle offre une passerelle permettant de reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (388.A0) de n'importe quel collège du Québec;

Un choix de 2 campus, soit : Gatineau en Outaouais ou Saint-Jérôme dans les Laurentides;

Un choix parmi 2 profils : avec stage régulier ou avec stage international;

Possibilité de réaliser un projet de recherche facultatif;

Au niveau des cours optionnels;

comprend un choix de 2 ou 3 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

dépendances et intervention, intervention différenciée selon le genre, travail social et protection de l'enfance, diversité sexuelle et genre, travail social de groupe avancé, travail social et réadaptation : déficience intellectuelle, TSA et déficience physique, travail social international, école d'été en territoire autochtone, projet d'engagement social, etc;

comprend également 1 cours au choix en dehors de la disicipline parmi de nombreux cours offerts par l'UQO, ex :

psychologie des groupes sociaux et des relations intergroupes, psychologie du développement personnel, psychologie différentielle des sexes, psychologie de la personnalité, psychologie des motivations et émotions,psychologie de la famille, psychologie communautaire, gestion du stress, coping et adaptation, rapports de genre et sociétés, valeurs et société, classes sociales et mouvements sociaux, structure et dynamique des populations, résolution de problèmes et gestion de conflits, etc.

Au niveau des stages;

Possibilité d'effectuer tes stages crédités dans des milieux bilingues qui favorisera le placement n'importe où au Québec;

Possibilité d'effectuer un stage pratique non rémunéré en Belgique ou en Suisse; pour plus de détails consulte le Bureau international;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQO dans le cadre des stages crédités :

Campus de Gatineau :

CISSS de l'Outaouais ((centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux dont l'Hôpital de santé mentale Pierre-Janet)

centre de services scolaires des Draveurs

centre de services scolaires des Portages-de-l'Outaouais

centre de services scolaires des Hauts-Bois-de-l'Outaouais

centre de services scolaires Western Quebec

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Regroupement des organismes communautaires en santé mentale de l'Outaouais

Table de concertation des organismes communautaires autonomes de l'Outaouais

Fonction publique fédérale (Anciens Combattants Canada, Défense Nationale Canada, Développement social Canada, Immigration Canada, Santé Canada, Service correctionnel du Canada, etc.)

Ministère de la Sécurité publique du Québec (services correctionnels dont le centre de détention de Gatineau)

Campus de St-Jérôme :

CISSS des Laurentides (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

centre de services scolaires de la Rivière-du-Nord

Commisison scolaire des Laurentides

centre de services scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Regroupement des organismes communautaires des Laurentides.

Au niveau des études supérieures;

Possibilité de poursuivre des études de maîtrise en travail social (volet professionnel avec stage de pratique spécialisée et essai OU volet recherche avecm mémoire) dans l'un des 2 campus (Gatineau ou St-Jérôme).

l'U.Q.T.R.

Elle offre l'un des rares programmes de travail social qui n'est pas contingenté;

Offert au campus de Drummondville par extension par l'UQAT.

Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la région;

Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu communautaire (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);

Au niveau des cours optionnels;

comprend un choix de 3 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

le trouble du spectre de l'autisme, intervention en contexte interculturel, gérontologie et travail social, intervention sociale en contexte de protection, introduction à l'intervention sociale en dépendances en travail social, etc.

Au niveau des stages;

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,

Possibilité de réaliser un stage crédité facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQAT dans le cadre des stages crédités :

CIUSSS de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec ( centres jeunesses, CLSC, CRDI-TED, etc.),

CISSS de Lanaudière  ( centres jeunesses, CLSC, CRDI-TED, etc.),

Centre de services scolaires du Chemin-du-Roy,

Centre de services scolaires de l'Énergie,

Centre de services scolaires des Chênes

Centre de services scolaires des Bois-Francs,

Centre de services scolaires de la Riveraine,

Centre de services scolaires des Samares,

Centre de services scolaires de Sorel-Tracy,

Regroupement des organismes communautaires de la Mauricie et du Centre-du-Québec;

Table régionale des organismes communautaires de Lanaudière.

l'Université de Sherbrooke

Une formation donnée sous une formule participative au sein de petits groupes comprenant : discussions en groupe, simulations, jeux de rôles, travaux en équipe et activités et projets dans la communauté, ce qui favorise l'intégration des apprentissages et un meilleur encadrement;

Au niveau des cours optionnels;

Aucun cours optionnel n'est prévu au programme.

Au niveau des stages;

Seule université permettant la réalisation d'un premier stage d'exploration et de mise en contact au milieu de pratique dès la première année du programme (à raison d'½ jour/sem. pendant 2 trimestres;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'Université de Sherbrooke dans le cadre des stages crédités :

Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke CHUS,

Institut universitairede gériatrie de Sherbrooke,

CIUSSS de l'Estrie (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke

centre de services scolaires des Hauts-Cantons

centre de services scolaires des Sommets

centre de services scolaires de la Vallée-des-Tisserands

centre de services scolaires Eastern Touwnships

Commision scolaire Beauce-Etchemins

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels)

Regroupement des organismes communautaires de l'Estrie,

Regroupement des organismes communautaires de la Mauricie et du Centre-du-Québec;

Au niveau des études supérieures;

Elle offre une  maîtrise en gérontologie unique au Canada;

Elle offre une  maîtrise professionnelle en médiation interculturelle unique au Canada (offerte dans les 2 campus);

Elle offre également une maîtrise professionnelle en intervention en toxicomanie unique au Québec (campus de Longueuil);

Si tu es intéressé(e) par la recherche en santé mentale ou en toxicomanies ou en réadaptation; il y a aussi la maîtrise de recherche en sciences de la santé;

Enfin, il ne faut pas oublier sa maîtrise en travail social; (volet professionnel avec stage de pratique personnalisée et essai OU volet recherche avec mémoire).

l'Université Laval

Un cheminement adapté est offert aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social ayant bénéficiaires d'une reconnaissances d'acquis;

Certains cours sont offerts à distance;

Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);

Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);

Seule université qui propose un profil entrepreneurial permettant de réaliser un projet de démarrage d'une entreprise ou un organisme :

Tu devras suivre les cours suivants : savoir entreprendre : la passion de créer et d'agir, mon projet entrepreneurial en action 1 et mon projet entrepreneurial en action 2, entrepreneuriat collectif : social et coopératif ou gestion des organismes communautaires.

Seule université qui propose un profil en développement durable permettant de réaliser un projet en lien avec le travail social en développement durable :

Tu devras suivre les cours suivants : fondements du développement durable, pauvreté et sous-développement ou gestion des organismes communautaires, ainsi que 2 des cours suivants : anthropologie et développement, environnement et société ou géographie humaine : populations, environnement et développement.

Dans le cadre du profil international, permettant d'y effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire permettant de suivre 4 cours crédités, soit :
Universidad de Concepción au Chili, la Haute École de travail social de Genève et la Haute École de travail social et de la santé de Lausanne en Suisse;

Au niveau des cours optionnels du cheminement sans concentration :

tu devras choisir 2 des 3 cours suivants : processus d'intervention : travail social personnel et familial 3, processus d'intervention : travail social des groupes 3 ou processus d'intervention : organisation communautaire 3;

un choix de 4 cours optionnels en travail social parmi une liste proposée, ex :

toxicomanies et dépendances : enjeux pour le travail social. interventions sociojuridiques : enfance-famille-jeunesse, travail social dans le champ du handicap, champ d'intervention social : santé, champ d'intervention sociale : enfance et adolescence, évaluation et intervention en protection de la jeunesse, diversité familiale et pratiques sociales, champ d'intervention sociale : gérontologie, politiques sociales et ressources communautaires pour les personnes âgées, maltraitance à l'égard des personnes âgées, travail social en contextes autochtones, gestion des organismes communautaires, etc;

ainsi qu'un choix de 3 cours optionnels dans les disciplines connexes au travail social, ex :

substances psychotropes et dépendances, réadaptation et insertion sociale en dépendances, intervention et compréhension du jeu pathologique, toxicomanie et troubles psychiatriques, suicide et dépendances, utilisation problématique d'Internet, trajectoires de vie et interventions communautaires, prévention des dépendances, intervention jeunesse en réadaptation en dépendances, toxicomanie et approche cognitive comportementale, intervention de groupe en dépendances, évaluation en dépendances, problématiques des violences sexuelles, délinquance sexuelle adulte, délinquance sexuelle juvénile, victimes d'agression sexuelle, famille et abus sexuels : intervention, l'agression sexuelle et la loi, diversité sexuelle, maltraitance à l'égard des personnes âgées, droit des aînés. psychologie gérontologique, psychologie sociale, psychologie des familles, psychologie de la perception, théories de la personnalité, fondements de la psychanalyse et de la psychodynamique, psychologie de la motivation et des émotions, psychologie de la santé, approche préventive en santé mentale, analyse behaviorale du comportement, psychologie du suicide, processus cognitifs, développement de l'enfant, développement de l'adolescent, comportement et environnement social, ppratiques et réalités sociales, pauvreté et sous-développement, diversités familiales et pratiques sociales, champ d'intervention social : enfance et adolescence, intervention en contexte interculturel, gestion des travail social en contextes autochtones, organismes communautaires, genres et société, anthropologie des familles et des parentalités actuelles, réalités et enjeux des sociétés Inuit et circumpolaires. notions de personne et corporéité, etc.

Au niveau des stages;

Possibiltié de réaliser un stage de coopération internationale au Chili, pour plus de détails, voir la page suivante;

Possibiltié de réaliser un stage international et interculturel non rémunéré aux Philippines (au sein de l'organisme Horizon Cosmopolite Philippines auprès des jeunes délinquants de la rue) ou au Sénégal (au sein de l'organisme Mer et Monde auprès de victimes d'agressions ou de violence); voir la page suivante;

Possibilité d'effectuer un stage crédté et rémunéré dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.);

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'Université Laval dans le cadre des stages :

CHU de Québec,

Institut universitaire de santé mentale de Québec,

CIUSS de la Capitale Nationale (centre de réadaptation en dépendances, clinique de traitement des troubles sexuels, clinique de traumatismes liées au stress opérationnel, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

CISSS de Chaudière-Appalaches (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux)

Centre jeunesse de Québec - Institut universitaire,

Institut de réadaptation en déficience physique de Québec,

centre de services scolaires de la Capitale,

centre de services scolaires des Premières-Seigneuries,

centre de services scolaires des Découvreurs,

centre de services scolaires de Portneuf,

centre de services scolaires de Charlevoix,

centre de services scolaires des Navigateurs

centre de services scolaires de la Côte-du-Sud

centre de services scolaires des Appalaches

centre de services scolaires Beauce-Etchemins

centre de services scolaires du Chemin-du-Roy (pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement),

centre de services scolaires de l'Énergie (pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement),

centre de services scolaires des Bois-Francs (pour les résidents de la Mauricie ou du Centre-du-Québec seulement),

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels),

Fonction publique québécoise (ex : centre de détention de Québec, centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.),

Fonction publique fédérale (Anciens Combattants Canada, Défense Nationale Canada, Développement social Canada, Santé Canada, Service correctionnel du Canada, etc.)

Regroupement des organismes communautairese de la région 03 - Québec,

Table régionale des organismes communautaires de Chaudière-Appalaches.

Au niveau des études supérieures;

Elle offre un court-programme exclusif au Québec en thérapie conjugale et familiale permettant d'obtenir l'accréditation en médiation familiale de l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec;

Un choix parmi 5 voies de la maîtrise en travail social (avec projet d'intervention ou stage et essai, avec essai, avec mémoire ou profil international avec projet d'intervention et essai ou avec mémoire);

Enfin, une maîtrise en criminologie est en cours d'élaboration.

l'UQAM

Le cours "Trajectoire professionnelle et projet de formation" s'adresse particulièrement aux étudiants détenteurs d'une technique de travail social ayant de l'expérience en intervention sociale et il leur permet d'analyser leur parcours professionnel et de préciser leur projet de formation

Sa formation est à caractère pratique est axée sur l'intervention sociale auprès des individus, des familles, des groupes et des communautés;

Dès le premier trimestre, le cours "L'exercice du travail social en milieu institutionnel et communautaire" permet de confirmer ton choix professionnel et de vivre une expérience de bénévolat oligatoire d'au moins trente heures dans un organisme communautaire;

Un cheminement personnalisé incluant cinq cours optionnels, dont quatre hors-programme;

Seul programme permetant de suivre une concentration en études féministes;

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : introduction aux courants féministes contemporains et atelier synthèse en étudess féminsites;

Ainii qu'un choix de 4 cours optionnels en études féministes parmi une liste proposée, ex :

communication et rapports de sexe, mouvements sociaux et réseaux féministes, langage, genre et sexualité, psychologie, sexe et genre, sexualités, genres et féminismes, rapports de genre, vie privée et intervention sociale, femmes, santé mentale et interventions féministes, violences sexuelles : approches féministes, fondements théoriques, enjeux sociopolitiques et mobilisations, histoire de la famille au Québec, histoire des femmes au Québec, sociologie de la famille, sociologie des rapports sociaux de sexe : une introduction au féminisme matérialiste, etc.

Au niveau des cours optionnels et complémentaires (sans concentration);

comprend 1 cours optionnel en travail social parmi une liste proposée, ex  :

la violence et la jeunesse, adoption, placement et enfants vulnérables, toxicomanies, dépendances et enjeux psychosociaux en travail social, travail de rue et travail social, les politiques sociales et les personnes dépendantes, violence faite aux femmes et interventions féministes, femmes, santé mentale et interventoins féministes, rapports de genre, vie privée et intervention sociale, travail social, santé et société, services sociaux et de santé et relations interculturelles, etc;

ainsi que 4 cours optionnels dans les disciplines connexes parmi une liste proposée, ex :

animation et créativité, alphabétisation et compétences de base 1 : approches d'intervention, éducation permanente en milieu populaire, éducation et formation communautaire, formation des adultes et développement personnel, action sociale en milieu organisé, l'action culturelle dans le mouvement communautaire, atelier de formation à la communication aidante, laboratoire d'entraînement à l'animation, communication et intervention 1 : approches psychosociologiques, laboratoire de communication interpersonnelle, économie sociale et nouvelles solidarités, levées de fonds et recherche de ressources financières en OBNL, politique sociale de la vieillesse, introduction à la gérontologie sociale,intervention à domicile et en milieu communautaire, laboratoire d'initiation au travail en petit groupe, pornographie et société, sexualités, inégalités sociales et itinérance, sexualités, genres et vieillissement, problématiques sexologiques des violences et des abus sexuels, violence interpersonnelle en contexte de relations intimes chez les adolescents, violence interpersonnelle dans les relations intimes à l'âge adulte, victimisation sexuelle chez les mineurs, l'agression sexuelle perpétrée par des adualtes, homosexualité et société, psychologie, sexe et genre, religion et société, communication humaine et conflits, communication humaine et santé au travail, phénomènes de groupe et de communication en situation d'animation culturelle, réalités autochtones, immigration, minorités ethniques et relations interethniques, sociologie du racisme, mouvements sociaux et réseaux féministes, violences sexuelles : approches féministes, fondements théoriques, enjeux sociopolitiques et mobilisations, théâtre pour l'enfance et la jeunesse, etc.

Au niveau des stages;

Les stages crédités et le séminaire d'intégration représentent près du tiers du programme. Tout au long de la troisième année, l'étudiant consacre trois jours par semaine à son stage dans un même milieu, ce qui lui permet de mettre en application ses connaissances et ses habiletés;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de l'UQAM dans le cadre des stages crédités :

Institut universitaire de gériatrie de Montréal,

Institut universitaire de santé mentale de Montréal,

Centre Jeunesse de Montréal - Institut universitaire

CIUSSS du Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal

CIUSSS du Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal

CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal

centre de services scolaires de Montréal

centre de services scolaires Marguerite-Bourgeoys

centre de services scolaires de la Pointe-de-l'Île

Fonction publique québécoise (ex : centre de détention de Québec, centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.),

Fonction publique fédérale (Anciens Combattants Canada, Défense Nationale Canada, Développement social Canada, Santé Canada, Service correctionnel du Canada, etc.)

Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de Montréal

Au niveau des études supérieures;

En plus de la maîtrise en travail social, elle offre également une maîtrise en sexologie unique au Québec;

l'Université de Montréal

Un choix de 2 campus : Montréal ou Laval;

Un choix parmi 2 cheminements : régulier ou international;

Cheminement régulier

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : travail social en milieu de santé, ainsi que travail social et santé mentale;

un choix de 2 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

pratiques auprès des mineurs, jeunesse et action communautaire, travail social auprès des autochtones, interventions de proximité, pratiques en protection del l'enfance, pratiques d'émancipation, pratiques auprès des personnes âgées, pratiques en santé mentale, pratiques en milieu de santé, travail social et environnemement, pluralisme et intervention, gestion des organismes communautaires, projet international, etc.

ainsi qu'un cours complémentaire dans une discipline connexe au travail social parmi une liste proposée, ex :

la justice et les cultures, délinquance et facteurs criminogènes, introduction à la criminologie, justice pénale et les autochtones, drogues et criminalité, notions fondamentales sur l'usage et la dépendance, de la prévention à la réadaptation en dépendances, substances psychoactives : jeu et cyberdépendance, toxicomanies et troubles concomitants, dépendances sans substances, violence familiale et conjugale, victimisation criminelle, victimisation sexuelle, résolution de conflits en présence de violence, vieillesse, cultures et sociétés, fin de vie et approches palliatives, prévention de la maltraitance des aînés, intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle, psychologie de la motivation et des émotions, psychologie sociale, stress et anxiété, sexualité et cycle de vie, spiritualité et intervention, sociologie de la famille, sociologie du vieillissement, la coopération internationale, économie sociale et solidaire dans le monde, etc.

Cheminement international

Tu devras suivre les cours obligatoire suivant : pratique du travail social à l'étranger, pluralisme et intervention, ainsi que stage d'intervention en travail social : se déroule à l'international;

1 ou 2 cours optionnel(e) parmi une liste proposée (voir le cheminement régulier);

ainis que 0 ou 1 cours au complémentaire parmi une liste proposée (voir le cheminement régulier).

Au niveau des stages;

Possibilité d'effectuer un stage à l'international crédité non rémunéré (Belgique, Bénin, Espagne, France, Haiti ou Mexique), voir la page suivante;

Possibilité d'effectuer un stage rémunéré dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.);

Voici quelques exemples d'organisations partenaires de l'Université de Montréal dans le cadre des stages crédités (voir aussi la page suivante) :

Campus de Laval :

CISSS de Laval (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

CISS des Laurentides (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

CISSS de Lanaudière (centre de réadaptation en dépendances, centre de réadaptation physique, centres de services en santé mentale, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

centre de services scolaires de Laval,

centre de services scolaires de la Seigneurie des Mille-Îles,

centre de services scolaires des Affluents,

centre de services scolaires des Samares,

Corporation de développement communautaire de Laval,

Regroupement des organismes communautaires des Laurentides,

Table régionale des organismes communautaires de Lanaudière.

Campus de Montréal :

Centre hospitalier de l'Université de Montréal CHUM,

Institut universitaire de gériatrie de Montréal,

Institut universitaire de santé mentale de Montréal,

Centre Jeunesse de Montréal - Institut universitaire

CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal (centre de réadaptation en dépendances, clinique de traitement des troubles sexuels, clinique de traumatismes liées au stress opérationnel, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

CIUSSS du Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal (centre de réadaptation en dépendances, clinique de traitement des troubles sexuels, clinique de traumatismes liées au stress opérationnel, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

CIUSSS du Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal (centre de réadaptation en dépendances, clinique de traitement des troubles sexuels, clinique de traumatismes liées au stress opérationnel, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

CIUSSS du Nord-de-l'Île-de-Montréal (centre de réadaptation en dépendances, clinique de traitement des troubles sexuels, clinique de traumatismes liées au stress opérationnel, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),,

Institut national de psychiatrie légale Philippe-Pinel,

Institut de réadaptation physique Gingras-Lindsay de Montréal,

Institut Nazareth et Louis Braille,

Institut Raymond-Dewar (malentendants),

Centre Jeunesse de Montréal - Institut universitaire,

centre de services scolaires de Montréal,

centre de services scolaires Marguerite-Bourgeoys,

centre de services scolaires de la Pointe-de-l'Île

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels),

Fonction publique québécoise (ex : centres de détention, centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.),

Fonction publique fédérale (Développement social Canada, Emploi Canada, Immigration Canada, Santé Canada, Service correctionnel du Canada, etc.),

Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de Montréal.

Au niveau des études supérieures;

Elle offre une maîtrise en travail social (avec stages de pratique spécialisée et essai OU avec mémoire) reconnue en tant que meilleure programme en français en Amérique du Nord offrant le plus grand choix de cours optionnels touchant diverses problématiques sociales;

Elle offre également une maîtrise en criminologie (option analyse criminologique ou intervention clinique avec stage OU option générale avec mémoire) unique au Québec;

Ainsi qu'une maîtrise individualisée en administration sociale

L'Université Mcgill

Seul programme de travail social offert en anglais au Québec;

Au niveau des cours optionnels;

tu devras choisir 3 cours optionnels en travail social parmi une liste proposée, ex :

travail social dans le domaine de la santé, dépendances, études sur le handicap critique, politique et pratique pour les réfugiés, pratique du travail social auprès des personnes âgées, séminaire sur la protection de l'enfance, pratique du travail social auprès de clientèles involontaires (sociojuridiques), travail social, genres et diversité sexuelle, cours en études autochtones sur le terrain, travail social international ou projet de recherche en travail social;

4 cours optionnels dans les disciplines connexes au travail social parmi une liste proposée, ex :

études féministes et justice sociale, théories critiques de la race et de la justice sociale, féminismes et droit, politique de l'identité, justice sociale et activisme, sexualités et genres : nouvelles orientations, transféminismes, introduction aux études autochtones, séminaire interdisciplinaire en études autochtones du Canada, introduction au développement international, développement et sous-développement, société civile et développement, population et société, santé et maladie, santé et développement, sociologie : genre et développement, anthropologie socio-culturelle, anthropologie du développement, introduction aux neurosciences comportementales, psychologie de la cognition, psychologie de la perception, psychologie sociale, cognition humaine et cerveau, psychologie de la santé, relations intergroupes, personnalité et psychologie sociale, etc.

ainsi que 2 cours « au choix » suivis en dehors du travail social dans n'importe quelle faculté universitaire et n'importe quel département.

Au niveau des stages;

Voici quelques exemples d'organismes partenaires de Mcgill dans le cadre des stages crédités :

Centre universitaire de santé Mcgill CUSM,

CIUSSS du Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal (centre de réadaptation en dépendances, clinique de traitement des troubles sexuels, clinique de traumatismes liées au stress opérationnel, centres jeunesse, CHSLD, CLSC, CRDI-TED, hôpitaux),

Institut universitaire de santé mentale Douglas,

Institut national de psychiatrie légale Philippe-Pinel,

Centre Jeunesse de Montréal - Institut universitaire,

centre de services scolaires English Montreal,

centre de services scolaires Lester-B.-Pearson,

centre de services scolaires Riverside (Montérégie),

centre de services scolaires Sir Wilfrid-Laurier (Laurentides, Laval),

centre de services scolaires Eastern Townships (Estrie, Montérégie),

centre de services scolaires Central Québec (Québec, Mauricie, Saguenay-Lac-St-Jean, Côte-Nord),

centre de services scolaires Western Québec (Outaouais, Abitibi-Témiscamingue, Nord-du-Québec),

Réseau des CAVAC (Centres d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels),

Fonction publique québécoise (ex : centres de détention, centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.),

Fonction publique fédérale (Développement social Canada, Emploi Canada, Immigration Canada, Santé Canada, Service correctionnel du Canada, etc.),

Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de Montréal.

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Ces programmes ont pour but de t’intégrer au marché du travail, mais il te sera possible également de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise. Voici quelques exemples de programmes que tu pourras avoir accès :

Au niveau de la maîtrise en service ou travail social est offert à temps complet et à temps partiel dans la plupart des universités.

• Profil axé sur la pratique professionnelle : Ce programme a pour objectif de te permettre d’approfondir tes connaissances sur les différents aspects couvrant cette discipline. Il est destiné principalement à ceux et à celles qui se destinent vers la pratique professionnelle en travail social
  
  Le cheminement « avec stage(s) et essai » est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en service ou travail social qui désirent obtenir une formation plus approfondie et perfectionner leurs connaissances dans un secteur spécifique du travail social en vue de l'appliquer dans la pratique professionnelle.
  
  Il est également destiné aux titulaires d'une formation dans une discipline connexe (criminologie, sexologie, psychosociologie, psychologie, psychoéducation, sociologie, pratique sage-femme, sciences infirmières, etc.) qui désirent acquérir une solide formation de base en travail social en vue de la pratique professionnelle du travail social et l'obtention du titre de "travailleur(euse) social" ou poursuivre la pratique professionnelle dans son domaine.
  
  Il comporte des cours en méthodologie de la recherche en service social, analyse des politiques sociales et plusieurs cours optionnels selon ton champ d’intérêt, la réalisation d’un travail dirigé de recherche (aussi appelé "essai") sur une problématique spécifique du travail social (développement de nouvelles approches ou stratégies d’intervention) d’une durée de 4 mois;
  
  La plus grande partie est toutefois consacrée à la réalisation d'un ou plusieurs stage(s) de pratique spécialisée en travail dans le champ d'intervention choisi et dans un milieu d'intervention approprié de ton choix.
  
  Le cheminement « avec projet d’intervention et essai » destiné aux travailleurs(euses) sociaux qui ont acquis quelques années d’expérience dans le domaine et qui désire se perfectionner et se spécialiser dans un champ d'intervention spécifique du travail social.
  
  Il comporte des cours en méthodologie de la recherche en service social, analyse des politiques sociales et des cours optionnels selon ton champ d’intérêt. Il comprend également la réalisation d'un projet d'intervention spécialisée qui pourra s'appliquer dans un milieu d'intervention (dans ton milieu actuel, si tu es en emploi dans le domaine ou dans le milieu en collaboration avec un organisme partenaire).
  
  Enfin, tu devras rédiger un essai critique du projet d'intervention sur la méthodologie, l'approche ou le modèle d'intervention retenu, les résultats obtenus, l'analyse et l'évaluation des résultats.
  
  Endroits de formation :
  
  Université de Montréal (sans concentration avec stages et essai critique de stage), voir aussi la page suivante
  
  Université Laval (sans concentration avec projet d’intervention et essai), voir aussi la page suivante,
  
  UQAM (concentration études féministes ou sans concentration avec stages et essai), voir aussi la page suivante),
  
  Université Mcgill (options offertes : enfance-famille, santé et soins sociaux ou développement international avec stages et essai ou cheminement combiné en droit MSW/BCL avec stages et essai)
  
  Université de Sherbrooke (sans concentration avec stages et essai), voir aussi la page suivante)
  
  UQAC (sans concentration avec stage de pratique spécialisée et essai)
  
  UQO (sans concentration avec stage, offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme)
  
  UQAT (sans concentration avec stages et essai)
  
  Université d'Ottawa (concentration santé ou concentration famille et enfance ou concentration en études sur les femmes ou sans concentration avec stages et essai), voir aussi la page suivante)

• Profil axé sur la recherche : Ce programme a pour objectif de te permettre d’approfondir tes connaissances sur les différents aspects couvrant cette discipline. Ce cheminement te prépare principalement à entreprendre une carrière en recherche ou enseignement universitaire en service social, mais peut également te permettre d’obtenir une formation plus poussée pour la pratique du service social sur le marché du travail.
  
  Tu auras des cours en méthodologie de la recherche en service social et des cours optionnels selon ton champ d’intérêt. La plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche d’importance appelé « mémoire ») dans un domaine spécifique du service social. Plusieurs étudiants décident par la suite de poursuivre leurs études au niveau du doctorat en service social, en psychologie, en criminologie ou en sociologie.
  
  Les principaux champs de recherches en service social sont : interventions auprès de l’enfance et de l’adolescence, interventions auprès des familles, gérontologie sociale, santé et santé mentale, violence conjugale et familiale, délinquance et criminalité, mouvements sociaux et organisation communautaire, groupes de développement personnel et social, théories féministes, condition masculine, diversités culturelles, diversités sexuelles, gestion des services sociaux, etc.
  
  Endroits de formation :
  
  Université de Montréal (sans concentration),
  
  Université Laval (sans concentration),
  
  UQAM (concentration études féministes ou sans concentration),
  
  Université Mcgill (options offertes : enfance-famille, santé et soins sociaux ou développement international),
  
  Université de Sherbrooke (sans concentration),
  
  UQAC (sans concentration),
  
  UQO (sans concentration),
  
  UQAT (sans concentration),
  
  Université d'Ottawa (concentration santé, concentration famille et enfance ou concentration études sur les femmes ou sans concentration).

Au niveau de la recherche, voici les principaux domaines d'expertise selon l'université :

l'UQAR :

Elle est reconnue dans les domaines de recherche en pratiques psychosociales tels que :

l’animation de groupe et l’accompagnement du changement; le processus de changement et accompagnement des transitions chez l’adulte, pauvreté et ruralité; les inégalités socioéconomiques; économie sociale et solidaire et démocratisation du travail; les mouvements sociaux et dynamique des transformations sociales; les mouvements sociaux de lutte à la pauvreté; les facteurs de participation à l'action sociale et communautaire; les politiques sociales (principalement en sécurité du revenu); la lutte à la pauvreté et à l'exclusion en milieu rural; etc.

Ses principaux groupes de recherche sont :

Centre de recherche sur le développement territorial

Groupe de recherche en santé en région

Équipe de recherche en éthique

l'UQAT :

Elle est reconnue en recherche dans le domaine de l'art-thérapie tels que :

art-thérapie : l'intervention psychosociale par l'art en milieu scolaire, approche gestaltiste en art-thérapie en intervention sociale, approche d'intervention sociale par l'art-thérapie auprès des enfants et adolescents, l'intervention sociale par l'art-thérapie auprès des personnes âgées, l'intervention sociale par l'art-thérapie auprès des jeunes délinquants, l'intervention sociale par l'art-thérapie auprès des victimes d'abus ou de violence, etc;

Développement social et communautaire : développement des communautés, intervention sociale en milieu autochtone, l'engagement des communautés autochtones envers la santé et le bien-être des enfants, mixité sociale en région, prévention de la criminalité en milieu défavorisé dans les communautés autochtones et les régions rurales, politiques de logement social, politiques sociales locales et régionales, développement communautaire local et régional, mouvements sociaux, etc;

Enfance-Jeunesse-Famille : intervention sociale en centre jeunesse, justice alternative pour les jeunes, violence en milieu scolaire,  l'engagement des communautés autochtones envers la santé et le bien-être des enfants, etc;

Gérontologie : enjeux relatifs à l'organisation des services aux personnes âgées en région rurale ou éloignée, le soutien et l'intervention auprès des proches-aidants, etc.

Ses principaux groupes de recherche sont :

Laboratoire de recherche sur les enjeux relatifs aux femmes autochtones

Centre d'intervention interdisciplinaire de l'Abitibi-Témiscamingue

Centre de recherche sur le développement territorial

Unité de recherche sur les interactions humaines.

l'UQO :

Elle est reconnue dans les domaines de recherche tels que :

Campus de Gatineau :

la santé mentale dans la communauté militaire (anciens combattants, militaires et familles de militaires); l'état de préparation individuelle chez les militaires et les intervenants d'urgence, la santé mentale dans les communautés nordiques, la résilience et persévérance, développement des communautés et développement territorial, la participation citoyenne, l'organisation communautaire, les rapports organismes communautaires-institutions publiques, l'économie sociale, la pratique de la pleine conscience chez les enfants, la pleine conscience et intervention, protection sociale, droits sociaux, etc;

Campus de St-Jérôme :

accompagnement des familles et des proches d'un enfant présentant des besoins particuliers dont ceux atteints d'une maladie chronique complexe ou en soins palliatifs, continuité des soins en collaboration interprofessionnelle, l'inclusion sociale et diversité, diversité sexuelle, violence conjugale, violence faite aux femmes, etc;

Ses principaux groupes de recherche sont :

Centre d'étude et de recherche en intervention sociale

Centre de recherche en innovations sociales

Centre de recherche sur le développement territorial

Centre international d'éducation aux droits humains Equitas

Groupe de recherche sur la médiation culturelle.

l'Université de Sherbrooke :

Elle est réputée dans les domaines de recherche tels que :

Développement des communautés : dynamique communautaire, pratiques d'action communautaire, situations de handicap et travail social, pratiques intégrées et développement communautaire, économie sociale et développement territorial, intervention communautaire et transformation sociale, la participation des usagers, développement communautaire pour les aînés, services de proximité en santé et services sociaux, l'organisation des services de première ligne en santé et services sociaux, etc;

Gérontologie : politiques sociales et programmes sociaux pour les aînés, problèmes de santé et travail social en gérontologie, évolution des services sociaux pour les aînés, l'autonomie fonctionnelle des aînés, interdisciplinarité et collaboration interprofessionnelle en santé et services sociaux auprès des aînés, développement communautaire pour les aînés, etc;

Jeunesse-enfance-famille : jeunes et familles vivant des problématiques complexes et multiples, intervention interculturelle et intervention avec les familles immigrantes et réfugiées, les relations école-familles issues de l’immigration, protection de l'enfance et intervention, collaboration parents-intervenants, approches axées sur le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités (DPA) (empowerment), personnalisation des services sociaux et savoirs expérientiels, médiation partenariale et coordination des services en situations complexes, etc;

Toxicomanies : prévention universelle et ciblée de la toxicomanie auprès des jeunes (10-18 ans), pratiques préventives auprès des jeunes de populations vulnérables (enfant de parents ayant une dépendance, autochtones, jeunes ayant des troubles de comportements), les interventions précoces liées à l'usage à risque et problématique de SPA, les interventions conjugales auprès des personnes souffrant de toxicomanie et de jeu pathologique, trajectoires de réadaptation et de services en toxicomanie, etc;

Travail social interculturel : l'immigration en région au Québec et au Canada, intervention interculturelle et intervention avec les familles immigrantes et réfugiées, les relations école-familles issues de l’immigration, les effets sociaux de la précarité en emploi sur les familles issues de l’immigration, la pratique du travail social en contexte interculturel, etc.

Ses principaux groupes de recherche sont :

Centre de recherche sur le vieillissement de l'Université de Sherbrooke

Centre de recherche et d'intervention sur les substances psychoactives RISQ

Institut universitaire de première ligne en santé et services sociaux.

l'UQAM :

Elle est réputée dans les domaines de recherche tels que :

Développement social et communautaire : action collective, action communautaire, engagement social, écocitoyenneté, mouvements sociaux, études féministes, rapports de genre, économie sociale, travail social en contexte de diversité culturelle, etc;

Enfance/Famille/Jeunesse/couples : adoption domestique, adoption internationale, intervention conjugale, intervention familiale, proches aidants, enfance vulnérable, protection de l'enfance, violence conjugale, les parcours de jeunes en difficulté qui fréquentent des organismes communautaires autonomes, suivi des jeunes délinquants dans la communauté, etc;

Santé mentale : santé mentale au travail, recherche collaborative en santé mentale, les services de première ligne en santé mentale, stigmatisation des troubles mentaux, etc;

Travail social en contexte de santé : oncologie psychosociale, soins palliatifs, l'aide médicale à mourir, etc;

Violence : violence conjugale, violence faite aux femmes, cyberviolence, homicides intrafamiliaux, etc;

Ses principaux groupes de recherche sont :

Centre de recherche et d'expertise en gérontologie sociale

Centre de recherche sur les innovations sociales

Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence conjugale et la violence faite aux femmes CRI-VIFF

Chaire de recherche UQAM sur le vieillissement et la diversité citoyenne

Groupe de recherche-action Pratiques d’accompagnement du raccrochage scolaire des 16-20 ans PARcours

Laboratoire de recherche sur les pratiques et les politiques sociales

Institut de recherche et d'études féministes

Institut santé et société

Institut universitaire - Jeunes en difficultés

Projet Cultures du témoignage.

l'Université Laval :

Elle est réputée dans les domaines de recherche tels que :

Délinquance, criminalité et violence : abus sexuels commis et subis chez les garçons et les hommes, délinquance sexuelle, exposition des enfants à la violence conjugale et cooccurrence avec d'autres victimisations intra et extrafamiliales, justice et minorités autochtones, justice pénale, prostitution des jeunes, marginalité et marginalisation des groupes (itinérance, travail du sexe, gangs de rue, LGBTQ), violence conjugale et familiale, maternité et paternité en contexte de violence conjugale, prévention de la reproduction de la violence et de la victimisation, réinsertion sociale, violences criminelles, violence conjugale lors de la période périnatale et parentalité, trajectoires socio-carcérales, trajectoires de vie de femmes qui exercent de la violence dans divers contextes de vie, parcours d'enfances et d'adolescences traversés par l'exposition à la violence conjugale, etc;

Développement communautaire et des collectivités et intégration sociale : innovation et innovateurs sociaux, mouvements sociaux et acteurs collectifs, pratique de l'organisation communautaire, développement communautaire local et régional, partenariat public-communautaire dans l'organisation des services socio-sanitaires régionaux, gestion des organismes communautaires, développement de communautés inclusives des enfants et adolescents ayant des incapacités, la participation active des adultes présentant des incapacités, participation sociale et citoyenne, notamment des personnes aînées ayant des incapacités, l’intégration sociale des personnes ayant des incapacités cognitives, etc;

Gérontologie : gérontologie sociale, impacts sociaux du vieillissement, proche aidance, responsabilité morale des proches-aidants, maltraitance envers les aînés et envers les proches aidants, intervention sociale en contexte d'Alzheimer et autres maladies cognitives, participation sociale des aînés dans leur milieu de vie, participation sociale des aînés et intergénérationnalité, vieillissement et santé mentale, intervention auprès des ainés aux prises avec des troubles mentaux graves approche de pleine conscience auprès des personnes âgées soufrant de troubles cognitifs légers, etc;

Jeunesse-enfance-famille : réalités de la jeunesse et des transitions vers la vie d'adulte, exposition des enfants à la violence conjugale et cooccurrence avec d'autres victimisations intra et extrafamiliales, familles recomposées, prévention des difficultés conjugales, violence conjugale et familiale, protection de jeunesse, prévention de la maltraitance envers les enfants par la création d’environnements favorables aux familles, stratégies de protection et de prévention des conséquences de la prise de risque chez les jeunes, transitions familiales et trajectoires de conflits parentaux, séparation parentale, trajectoires de développement des troubles émotionnels et comportementaux chez des enfants d’âge scolaire exposés à un traumatisme relationnel, pratiques d’intervention auprès des enfants manifestant des comportements sexuels problématiques, approches d’intervention à l’intention des parents vivant une séparation conflictuelle, développement de communautés inclusives des enfants et adolescents ayant des incapacités, intervention sociale auprès des enfants et adolescents ayant des incapacités et auprès de leur famille, nouvelles approches et pratiques d'intervention pour améliorer la qualité de vie et la participation sociale des enfants, adolescents et familles, le rôle des approches médicales (incluant le recours aux médicaments psychotropes) dans les interventions dispensées auprès de jeunes en difficulté fréquentant des ressources communautaires autonomes, approche de pleine conscience auprès des personnes âgées soufrant de troubles cognitifs légers, etc;

Santé mentale : les bases de la cognition sociale, l'anxiété sociale, stress opérationnel et autres traumatismes chez les militaires et intervenants d'urgence,  les cheminements de rétablissement des personnes souffrant de schizophrénie ou de psychoses apparentées, le rôle des approches médicales (incluant le recours aux médicaments psychotropes) dans les interventions dispensées auprès de jeunes en difficulté fréquentant des ressources communautaires autonomes , santé mentale en milieu de travail, vieillissement et santé mentale, intervention auprès des ainés aux prises avec des troubles mentaux graves, liens entre l'usager des services en santé mentale et le système de soins publics, liens entre les divers unités d'intervention en santé mentale, liens l'usager des services en santé mentale et la communauté, etc;

Travail social en milieu de santé : aspects psychosociaux de la santé, oncologie psychosociale, soins palliatifs et travail social, collaboration interprofessionnelle en santé, intervention sociale en contexte d'Alzheimer et autres maladies cognitives, etc.

Ses principaux groupes de recherche sont :

Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale CIRRIS

Centre de recherche CERVO (santé mentale)

Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence conjugale et la violence faite aux femmes CRI-VIFF

Centre de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions sexuelles

Centre de recherche sur l'adaptation des jeunes et des familles à risque

Centre de recherche sur les innovations sociales

Centre international de criminologie appliquée

Équipe de recherche interuniversitaire et interdisciplinaire Masculinités et Société

Équipe de recherche Michel-Sarrazin en oncologie psychosociale et en soins palliatfis ERMOS

Groupe de recherche sur l'inclusion sociale, l'organisation des services et l'évaluation des programmes en santé mentale GRIOSE

Institut sur le vieillissement et la participation sociale des aînés.

l'Université de Montréal :

Elle est réputée dans les domaines de recherche tels que :

Criminalité, délinquance, dépendances et violence : agressions sexuelles, comportement social et antisocial, délinquance sexuelle, mouvements violents, santé mentale et violence, toxicomanies et criminalité, crimes contre la personne, traumatismes pendant l'enfance, troubles du comportement, victimologie, violence conjugale et familiale, violence en milieu scolaire, violence en milieu de travail, autres formes de violence, la judiciarisation des populations itinérantes au Canada et des populations en situation de pauvreté, évaluations d'interventions novatrices auprès des populations marginalisées, trajectoires de vie et trajectoires de services des femmes victimes de violence conjugale en contextes de vulnérabilité, la judiciarisation des événements de violence conjugale, l'intervention sociojudiciaire, l'utilisation de l'approche de la réduction des méfaits auprès des femmes qui ne quittent pas la situation de violence, les risques de victimisation secondaire associée à l¹intervention judiciaire criminelle,  la prise en compte du point de vue des personnes marginalisées (dont les personnes aux prises avec des troubles de toxicomanie) afin de mieux comprendre leur réalité et améliorer les pratiques à leur endroit, les perceptions et discours d’adolescents en difficultés de comportement face à leur consommation d’alcool et de drogue, etc;

Développement social et organisation communautaire : travail social international, travail social et développement social, empowerment communautaire,  la prise en compte du point de vue des personnes marginalisées (personnes itinérantes – surtout les jeunes et les femmes, ainsi que des personnes aux prises avec des troubles de santé mentale et de toxicomanie) afin de mieux comprendre leur réalité et améliorer les pratiques à leur endroit, etc;

Enfance/Jeunesse/Couples/Familles : l’intervention auprès des familles en contexte de protection de la jeunesse, l’implantation et l’évaluation d’une approche de suivi des enfants placés (L’approche S’Occuper des enfants, le développement optimal d'approches d'intervention et évaluation des pratiques novatrices en victimisation des enfants vivant dans des contextes d’adversité, développement de stratégies d’action par des approches transaffirmatives pour améliorer les conditions de vie des enfants transgenres et de leurs familles, trajectoires à long terme des services de protection de l’enfance, les effets d’un placement en dehors du milieu familial sur le bien-être des enfants, l’influence des vulnérabilités socioéconomiques sur les résultats des services de protection de l’enfance, les types d’expérience de maltraitance subie dans l’enfance chez les mères adolescentes, les perceptions et discours d’adolescents en difficultés de comportement face à leur consommation d’alcool et de drogue, etc;

Gérontologie : l’expérience et les comportements des personnes âgées vivant avec la maladie d’Alzheimer ou une affection connexe, le développement d'approches d’interventions novatrices auprès des personnes âgées vivant avec la maladie d'Alzheimer ou autre trouble cognitif afin d’améliorer la qualité des soins et leur bien-être et de leurs proches, les interventions psychosociales auprès des personnes âgées souffrant d'anxiété sociale,  l'évaluation d'interventions psychosociales et de promotion de la santé auprès d'aidants à domicile ou auprès de ceux dont le proche âgé est hébergé en centre de soins de longue durée, la participation sociale des personnes âgées vivant dans la communauté avec et sans incapacités,, l'organisation des CHSLD et autres types de ressources d'hébergement pour les ainés (résidences privées pour ainés, ressources intermédiaires) et de soutien aux ainés (EESAD, organismes communautaires, tables de concertation), l'analyse et l'évaluation des pratiques professionnelles en réadaptation gérontologique, etc;

Santé mentale : processus de rétablissement en santé mentale, évaluation des pratiques en santé mentale, les perceptions des usagers sur les services psychosociaux, l'intervention en santé mentale auprès des immigrants, la prise en compte du point de vue des personnes marginalisées dont les personnes aux prises avec des troubles de santé mentale) afin de mieux comprendre leur réalité et améliorer les pratiques à leur endroit, les pratiques institutionnelles et communautaires de traitement en santé mentale dans la communauté, le rôle des pratiques en santé mentale dans les trajectoires d’intégration et d’inclusion des personnes qui vivent des problèmes de santé mentale graves, intervention auprès de personnes ayant des troubles d'anxiété sociale, etc;

Travail social interculturel : travail social et demandeurs d’asile, travail social et migrations, politiques d’immigration et impact sur les migrants, statuts précaires d’immigration, l'évaluation des pratiques et des services et l'intervention auprès des femmes immigrantes, l'intervention en santé mentale auprès des immigrants, etc;

Organisation et gestion des services sociaux : analyse des pratiques professionnelles des auxiliaires en santé et services sociaux, analyse des pratiques, programmes et services en santé mentale, évaluation des pratiques et des services et l'intervention auprès des femmes immigrantes, l'amélioration de la qualité des services de soutien à domicile, l'évaluation des organismes et services de soins de longue durée et de soutien à domicile, 3.l'analyse des liens entre l'aide familiale et les services du réseau socio-sanitaire, 4.l'étude des politiques relatives aux soins dans la communauté, les rapports entre les organismes communautaires et l'État, les modes de financement des organismes communautaires, l¹évolution de des pratiques communautaires et leur incidences sur la configuration des services en santé et services sociaux, les pratiques institutionnelles et communautaires de traitement en santé mentale dans la communauté, l'organisation des CHSLD et autres types de ressources d'hébergement pour les ainés (résidences privées pour ainés, ressources intermédiaires) et de soutien aux ainés (EESAD, organismes communautaires, tables de concertation), etc;

Ses principaux groupes de recherche sont :

Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatre de Montréal

Centre de recherche de l'Institut universitaire de santé mentale de Montréal

Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence conjugale et la violence faite aux femmes CRI-VIFF

Centre de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions sexuelles

Centre de recherche sur les innovations sociales

Centre international de criminologie appliquée

Équipe de recherche et d'action en santé mentale et culture

Groupe de recherche et d'action sur la victimisation des enfants GRAVE

Laboratoire de recherche sur les pratiques et les politiques sociales

Institut universitaire - Jeunes en difficultés

Institut universitaire sur les dépendances.

l'Université Mcgill :

Seule université au Québec offrant une maîtrise en thérapie conjugale et familiale (avec stages et essai);

Sa maîtrise en travail social (avec stage de pratique avancée et essai ou avec mémoire) a été classée au 3^e rang au pays en 2018 et 2019;

Elle est réputée dans les domaines de recherche tels que :

Criminalité, délinquance, dépendances et violence : les facteurs qui rendent les femmes plus ou moins vulnérables à la violence, les expériences de jeunes mères victimes de violence conjugale sur leurs identités maternelles, l'organisation et l'adéquation des services vise à mieux cerner les besoins des personnes victimes d'abus ou de dépendance aux substances psychoactives et en situation d’itinérance, etc;

Développement communautaire et social : action sociale et sans-abri, développement communautaire et action sociale, inégalités et consolidation de la paix, participation citoyenne, droits de l'Homme, droit et action sociale, développement économique communautaire, etc;

Enfance/Jeunesse/Famille : l'incidence des abus et de la négligence signalés envers les enfants, protection de l'enfance en milieu urbain, protection de l'enfance en milieu autochtone , l'identification et la correction des inégalités structurelles affectant les enfants, les jeunes et les familles des Premières Nations, l'impact de la guerre sur les enfants, la migration et son impact intergénérationnels des enfants et des familles touchés par la guerre, développement de nouvelles approches et stratégies auprès des enfants maltraités et de soutien aux familles d'accueil, l'accumulation de stress, les expériences défavorables dans l'enfance et les traumatismes dans la petite enfance et son impact sur la parentalité,  sur les pratiques et les politiques visant à mieux servir les enfants et les jeunes victimes de traumatismes (maltraitance, négligence, violence familiale, etc.), les pratiques de service social avec les parents, les expériences de jeunes mères victimes de violence conjugale sur leurs identités maternelles, la qualité de vie liée à la santé et à la parentalité des enfants atteints de maladies chroniques et de handicaps, l'impact des traumatismes infantiles sur la régulation et la mentalisation des émotions, le développement, la mise en œuvre et l’évaluation des modèles pour accroître l'accès des jeunes à des services appropriés en santé mentale, etc;

Gérontologie : les questions d'accès et d'équité dans la prestation de soins de santé et de services sociaux destinés aux personnes âgées de communautés marginalisées (LGBTQ et immigrantes notamment) et à leurs aidants naturels, développement de nouvelles approches et stratégies d'intervention auprès de personnes souffrant de la maladie d'Alzheimer ou de troubles cognitifs légers, etc;

Santé mentale : la santé mentale dans les communautés défavorisées, la mise au point d’interventions psychosociales visant à lutter contre l’alcoolisme et la toxicomanie, les facteurs de risque et la mise au point d'interventions psychosociales pour soigner le trouble de stress post-traumatique,  l'organisation et l'adéquation des services vise à mieux cerner les besoins des personnes ayant des troubles mentaux et en situation d’itinérance, les déterminants sociaux et cliniques de la santé mentale des populations autochtones, développement de nouvelles approches et stratégies d'intervention auprès de personnes souffrant de la maladie d'Alzheimer ou de troubles cognitifs légers, les facteurs de risque opérant à divers moment de la vie, de l’enfance à l’âge adulte, du suicide et des maladies mentales associées, le développement, la mise en œuvre et l’évaluation des modèles pour accroître l'accès des jeunes à des services appropriés en santé mentale, l’intervention sociale précoce auprès de personnes présentant des problèmes de santé mentale graves comme la psychose, l'évaluation des programmes et services en santé mentale, le suivi intensif des personnes dont les maladies mentales sont les plus graves à s’intégrer à la communauté, etc;

Thérapie conjugale et familiale : l'initiation du couple et son impact sur la perception des parents dans les familles souffrant de dépression maternelle, la sécurité de l'attachement et de l'alliance thérapeutique dans la thérapie de couple et de famille, réponses des pratiques féministes à la violence entre partenaires intimes, l'impact des traumatismes infantiles sur les relations de couple et le processus de thérapie de couple, etc;

Travail social interculturel : les politiques et les pratiques en matière de droits sociaux des populations migrantes, les questions d'accès et d'équité dans la prestation de soins de santé et de services sociaux destinés aux personnes âgées de communautés marginalisées (LGBTQ et immigrantes notamment) et à leurs aidants naturels, politiques d'immigration et de protection des réfugiés, organisation communautaire interculturelle, la réinstallation des réfugiés, le parrainage des réfugiés et la réunification des familles de réfugiés, la formation en travail social pour les autochtones, les politiques sociales et éducatives des autochtones, problèmes rencontrés par les populations demandeurs d'asile, etc;

Ses principaux groupes de recherche sont :

Institut de recherche du CUSM

Centre de recherche Douglas

Centre de recherche pour les études sur le vieillissement de l'Université Mcgill

Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence conjugale et la violence faite aux femmes CRI-VIFF

Centre de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions sexuelles

Groupe Mcgill d'études sur le suicide

Institut universitaire - Jeunes en difficultés

Institut universitaire sur les dépendances

Institut de recherche Sherpa sur les migrations, les services de santé et les services sociaux

AUTRES PROGRAMMES :

Si tu le désires, il existe également plusieurs autres formations afin de te perfectionner ou obtenir une formation complémentaire à la psychologie. Voici quelques exemples :

Pour plus de détails, consulte la page suivante où sont décrits les différents programmes de maîtrise offerts.

Consulte également la page suivante où sont répertoriés divers organismes de recherche en service social.

Maîtrises :

• Maîtrise en administration sociale offert à Montréal (maîtrise individualisée avec cours seulement et stage facultatif ou avec mémoire)

• Maîtrise en art-thérapie offert à Concordia (options offertes : thérapie par les arts visuels, thérapie par le théatre ou thérapie par la musique avec stages et essai) et à l’UQAT (offerte en français à Gatineau, Sherbrooke et Rouyn-Noranda, cheminement clinique avec stages ou cheminement recherche avec stages et essai)

• Maîtrise en conseil génétique offert à Montréal (maîtrise individualisée avec cours seulement et stage facultatif ou avec mémoire)

• Maîtrise en counseling et spiritualité : programme non offert au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec

• Maîtrise en criminologie offert à Montréal (option intervention clinique avec stage ou option analyse criminologique avec stage ou sans option avec mémoire) et à Ottawa (concentration en études féministes avec mémoire ou sans concentration avec stage et mémoire ou sans concentration avec mémoire seul)

• Maîtrise en développement régional ou études et interventions régionales offert à l’UQAC (études et interventions régionales avec mémoire ou avec projet), UQAR (développement régional avec mémoire), UQO (sciences sociales du développement régional avec essai), UQO (sciences sociales du développement régional avec mémoire), Laval (aménagement du territoire et développement régional sans concentration avec essai) et Laval (aménagement du territoire et développement régional sans concentration avec mémoire)

• Maîtrise en didactique ou en enseignement offert à Laval (concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec essai), Laval (concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec mémoire), Montréal (avec activités d'intégration ou avec travail dirigé), Montréal (sans concentration avec mémoire), Sherbrooke (maîtrise en enseignement collégial avec cheminement dirigé ou cheminement semi-dirigé), UQAM (concentration éducation et formation des adultes ou concentration éducation et formation spécialisées - formation professionnelle et technique avec essai ou avec rapport d'intervention ou avec mémoire), UQTR (sans concentration avec mémoire), UQO (éducation - concentration en enseignement ou concentration en andragogie avec essai et stage), UQAR (concentration enseignement-apprentissages avec essai ou avec mémoire, offerte aux campus de Rimouski et de Lévis)

• Maîtrise en éducation offert à l'U.Q.T.R (sans concentration avec essai), UQTR (concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire), UQAC (sans concentration avec essai), UQAC (sans concentration avec mémoire), UQO (éducation - concentration en enseignement ou concentration en andragogie avec essai et stage), UQO (sans concentration avec mémoire), UQAR (concentration enseignement-apprentissages avec essai, offerte aux campus de Rimouski et de Lévis), UQAR (concentration enseignement-apprentissages avec mémoire, offerte aux campus de Rimouski et de Lévis), UQAT (concentration en enseignement avec essai), Bishop (sans concentration avec essai) et Ottawa (avec essai)

• Maîtrise en éthique ou bioéthique à l'UQAR (maîtrise en éthique avec mémoire, offert à Rimouski et à Lévis) et Montréal (maîtrise en bioéthique avec mémoire ou avec travail dirigé, voir aussi la page suivante)

• Maîtrise en études des conflits : programme non offert au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec

• Maîtrise en études des enfants offert à Concordia (avec projet d'intervention et stage ou avec mémoire)

• Maîtrise en études des femmes offert à Ottawa (avec mémoire)

• Maîtrise en études des pratiques psychosociales offert à l’UQAR (avec essai et projet + stage optionnel, offert à Rimouski seulement)

• Maîtrise en études familiales : programme non offert au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec

• Maîtrise en gérontologie offert à Sherbrooke (avec mémoire)

• Maîtrise en gestion des personnes en milieu de travail offert à l'UQAR (sans concentration avec essai ou avec mémoire, offerte aux campus de Lévis ou de Rimouki)

• Maîtrise en intervention dans les systèmes humains offert à Concordia (avec stages)

• Maîtrise en intervention en toxicomanie offert à Sherbrooke (avec essai ou essai et projet, offert au campus de Longueuil)

• Maîtrise en lettres - spécialisation communication sociale offert à l'UQTR (avec mémoire) et UQTR (avec essai)

• Maîtrise en médiation interculturelle offert à Sherbrooke (avec projets intégrateurs, stage et essai)

• Maîtrise en mondialisation et développement international (formation non offerte au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec)

• Maîtrise en pratiques de la réadaptation offert à Sherbrooke (avec projets et essai, offerte au campus de Longueuil)

• Maîtrise en psychoéducation (avec stages ou avec stages et essai) offert à Montréal - campus de Montréal (concentration intégration professionnelle avec stages de formation initiale, concentration évaluation de programmes avec stages avancés + rapport d'analyse d'intervention), Montréal - campus de Laval (concentration intégration professionnelle avec stages de formation initiale, concentration évaluation de programmes avec stages avancés + rapport d'analyse d'intervention), U.Q.T.R. (offerte à Trois-Rivières), U.Q.T.R. (offerte à Québec), UQO (offerte à Gatineau et St-Jérôme), UQAT (offerte à Rouyn), Sherbrooke (avec stages et essai ou avec mémoire, offerte à Sherbrooke et Longueuil), Laval (avec stages et rapport de projet d'intervention)

• Maîtrise en psychoéducation (avec stages et mémoire) offert à Montréal (offerte à Montréal), Montréal (offerte à Laval), U.Q.T.R. (offerte à Trois-Rivières), U.Q.T.R. (offerte à Québec), UQO (offerte à Gatineau et St-Jérôme), UQAT (offerte à Rouyn), Sherbrooke (offerte à Sherbrooke et Longueuil)

• Maîtrise en psychoéducation (avec mémoire seul) offert à Montréal (offerte à Montréal), Montréal (offerte à Laval),  U.Q.T.R. (offerte à Trois-Rivières), U.Q.T.R. (offerte à Québec), UQO (offerte à Gatineau et St-Jérôme), UQAT (offerte à Rouyn)

• Maîtrise en psychologie (recherche) offert à Montréal, (sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante), Mcgill (sans concentration avec mémoire), Laval (sans concentration avec mémoire) et Concordia (sans concentration avec mémoire)

• Maîtrise en recherche en sciences de la santé - concentration en toxicomanies ou concentration en santé mentale  offert à Sherbrooke (avec mémoire)

• Maîtrise par cumul en santé mentale offerte à Téluq (D.E.S.S. en santé mentale + microprogramme de ton choix d'une université participante, offerte à distance)

• Maîtrise en sécurité humaine et construction de la paix : programme non offert au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec

• Maîtrise en sexologie offerte à l’UQAM (concentration clinique avec stages ou concentration en recherche-intervention avec stage de recherche et mémoire ou concentration en études féministes avec mémoire ou concentration en sciences cognitives avec mémoire)

• Maîtrise en sociologie offerte à Mcgill (avec concentrations en statistiques sociales, études du développement, études sur les femmes et des genres, environnement, sociologie médicale avec essai ou avec mémoire, concentration en environnement avec mémoire seulement ou sans concentration avec essai ou avec mémoire), UQAM (concentration en études féministes, concentration en sciences cognitives ou sans concentration avec  avec stage de recherche ou avec mémoire), Laval (sans concentration avec stage de recherche), Laval (sans concentration avec mémoire), Montréal (sans concentration avec stage et mémoire ou avec mémoire), Concordia (avec ou sans mémoire) et Ottawa (concentration en études sur les femmes ou sans concentration avec essai ou sans mémoire)

• Maîtrise en thérapie familiale et conjugale offerte à Mcgill (avec stage)

• Maîtrise en travail social autochtone : programme non offert au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec

Autres programmes :

niveau collégial ou 1^er cycle universitaire :

• A.E.C. en gestion de l'hébergement pour clientèles particulières offert au Collège Mérici à Québec (exigences : 5 ans d'expérience dans le domaine de la santé ou des services sociaux)

• A.E.C. en intervention auprès de personnes toxicomanes (expérience pertinente en intervention nécessaire) offert au Collège Laflèche à Trois-Rivières

• A.E.C. en intervention en milieu carcéral (pour plus de détails, voir la page d'agent des services correctionnels)

• A.E.C. en intervention en milieu correctionnel (pour plus de détails, voir la page d'agent des services correctionnels)

• A.E.C. en stratégies d'intervention en développement du langage offert au Cégep de Beauce-Appalaches, au Cégep de Chicoutimi, au Cégep de Valleyfiled, au Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne, au Cégep La Pocatière (en classe virtuelle), au Collège Laflèche à Trois-Rivières, ainsi qu'au Collège TAV à Montréal

• A.E.C. en stratégies d’intervention en zoothérapie (pour plus de détails, voir la description du métier de zoothérapeute)

• AEC en tendances et pratiques en toxicomanies offert au Collège Laflèche

• A.E.C. en troubles envahissants du développement TED offert au Cégep de Valleyfiled (section "formation continue")

• Microprogramme de 1^er cycle en accompagnement spirituel offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en animation spirituelle et engagement communautaire offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en analyse des problèmes sociaux contemporains offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 1^er cycle en diversité culturelle offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en employabilité et développement de carrière en milieu autochtone offert à l'UQAT

• Microprogramme de 1^er cycle en intervention enfance-famille en contexte autochtone offert à l'UQAT

• Microprogramme de 1^er cycle en intervention psychosociale offert à l'UQTR

• Microprogramme de 1^er cycle en résolution de conflits offert à l'UQAT

• Microprogramme de 1^er cycle en sexualité humaine : études sur les abus sexuels offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en troubles envahissants du développement offert à Laval

• Module de 1^er cycle en gestion des services de santé et services sociaux offert à Montréal

• Module de 1^er cycle en relations ethniques offert à Montréal

• Programme court de 1^er cycle en analyse du développement social offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en gestion des équipes de travail offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en gestion du milieu communautaire offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en intervention et prévention des dépendances chez les jeunes des Premières Nations offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en intervention jeunesse autochtone offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en intervention sociocommunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en relation d'aide offert à l'UQAC et UQAR

• Programme court de 1^er cycle en santé mentale offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en sexologie offert à l'UQTR

• Programme court de 1^er cycle en violence sexuelle et interpersonnelle offert à l'UQAM

• Certificat collégial post-diplôme de l'Ontario en autisme et sciencedu comportement offert à La Cité Collégiale d'Ottawa (section "autres formations - temps partiel)

• Certificat collégial post-diplôme de l'Ontario en santé mentale et toxicomanie offert à La Cité Collégiale d'Ottawa (section "autres formations - temps partiel)

• Certificat de 1^er cycle en action ou intervention communautaire offert à Montréal, UQAC et Concordia

• Certificat de 1^er cycle en animation de groupes offert à l'UQO et UQAR

• Certificat de 1^er cycle en arts plastiques offert à Laval, UQAM, Sherbrooke, U.Q.T.R., UQO et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en arts et nouveaux médias (photo, vidéo, Web) offert à l'U.Q.T.R.

• Certificat de 1^er cycle en arts numériques offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en bande dessinée offert à l'UQO

• Certificat de 1^er cycle en cinéma et vidéo offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en coopération internationale offert à Montréal et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en création littéraire offert à l'UQAM, Laval et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en criminologie offert à Montréal et Laval

• Certificat de 1^er cycle en culture musicale offert à Laval

• Certificat de 1^er cycle en développement des communautés rurales offert à l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en diversité culturelle offert à Laval

• Certificat de 1^er cycle en droit offert à Montréal, Laval et Ottawa

• Certificat de 1^er cycle en études sur mort offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en études pastorales offert à Laval

• Certificat de 1^er cycle en géronotologie offert à Montréal, Laval, UQAM et UQTR

• Certificat de 1^er cycle en gestion des services de santé et des services sociaux offert à Montréal (offert aux campus de Montréal et Laval) et à  TÉLUQ

• Certificat de 1^er cycle en immigration et relations interethniques offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en intervention auprès des jeunes offert à Montréal et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en intervention éducative en milieu familial et communautaire offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en intervention en déficience intellectuelle offert à Montréal

• Certificat de 1^er cycle en intervention en déficience intellectuelle et troubles du spectre de l'autisme offert à Montréal

• Certificat de 1^er cycle en intervention en toxicomanie offert à Montréal, Laval, Sherbrooke et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en intervention et prévention des dépendances chez les jeunes des Premières Nations offert à UQAC

• Certificat de 1^er cycle en intervention psychosociale offert à l'UQAM et UQTR

• Certificat de 1^er cycle en intervention sociocomunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en orientation offert à Laval et Sherbrooke

• Certificat de 1^er cycle en petite enfance : éducation et intervention précoce offert à Montréal

• Certificat de 1^er cycle en philosophie pour les enfants offert à Laval

• Certificat de 1^er cycle en pratiques psychosociales offert à l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en psychoéducation offert à l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en psychologie offert à Montréal, UQAM, Laval, Sherbrooke, U.Q.TR., UQAC, UQO, UQAR, UQAT et Téluq

• Certificat de 1^er cycle en psychologie du développement humain offert à Laval

• Certificat de 1^er cycle en réadaptation motrice et sensorielle offert à l'UQAT (campus de Rouyn)

• Certificat de 1^er cycle en santé mentale offert à Montréal, UQTR UQAC et UQAR

• Certificat de 1^er cycle en sciences de la consommation offert à Laval

• Certificat de 1^er cycle en sciences sociales offert à l'UQAM et Téluq

• Certificat de 1^er cycle en sociologie offert à Laval et UQO

• Certificat de 1^er cycle en sociologie et communication appliquées offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en théâtre offert à Laval, U.Q.T.R. et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en travail social offert à Sherbrooke et UQO

• Certificat de 1^er cycle en troubles du spectre et de l'autisme ou troubles envahissants du développement TED (enfants et adoslescents) offert à l'UQAR et Laval

• Certificat de 1^er cycle en victimologie offert à Montréal (offert aux campus de Montréal, Laval et Longueuil)

• Certificat de 1^er cycle multidisciplinaire en sciences de la comportement offert à l'UQAT

• Certificat de 1^er cycle personnalisé en sciences de la comportement offert à l'UQAT

niveau 2^e cycle universitaire :

• D.E.S.S. de 2^e cycle en adaptation scolaire - difficultés comportementales offert à Laval

• D.E.S.S. de 2^e cycle en administration sociale offert à Montréal

• D.E.S.S. de 2^e cycle en bioéthique offert à Montréal

• D.E.S.S. de 2^e cycle en communication sociale offert à l’UQTR

• D.E.S.S. de 2^e cycle en criminologie clinique offert à l'UQO (campus de Gatineau)

• D.E.S.S. de 2^e cycle en développement régional et territorial offert à l'UQAR

• D.E.S.S. de 2^e cycle en enseignement collégial offert à Laval, à Sherbrooke et à l'UQAC

• D.E.S.S. de 2^e cycle en éthique offert à l’UQAC, UQAR et à Laval

• D.E.S.S. de 2^e cycle en évaluation, intervention et soutien psychologiques auprès de personnes avec une déficience intellectuelle à l'UQAM

• D.E.S.S. de 2^e cycle en gestion des personnes en milieu de travail offert à l’UQAR

• D.E.S.S. de 2^e cycle en intervention par la nature et l'aventure offert à l'UQAC

• D.E.S.S. de 2^e cycle en loisir, santé et qualité de vie offert à l’UQTR

• D.E.S.S. de 2^e cycle en santé mentale offert par Téluq

• D.E.S.S. de 2^e cycle en santé, spiritualité et bioéthique offert à Montréal

• D.E.S.S. de 2^e cycle en sociétés, politiques publiques et santé offert à Montréal

• Diplôme de 2^e cycle en éthique appliquée offert à Sherbrooke

• Diplôme de 2^e cycle en gérontologie offert à Sherbrooke

• Diplôme de 2^e cycle en intervention en toxicomanie offert à Sherbrooke

• Diplôme gradué en éducation aux adultes offert à Concordia

• Diplôme gradué en relations humaines et familiales en milieu de vie offert à Mcgill

• Diplôme gradué en travail jeunesse offert à Concordia

• Certificat gradué en éducation aux adultes offert à Concordia

• Diplôme gradué en thérapie par la musique (art-thérapie) offert à Concordia

• Microprogramme de 2^e cycle d'agir professionnel en réadaptation offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en formation à l’enseignement post-secondaire offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en administration sociale offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en analyse criminologique offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en bioéthique offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en éthique appliquée offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en éthique appliquée - santé offert à Laval

• Microprogramme de 2^e cycle en intervention criminologique offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en intervention en gérontologie offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en méthodes d'analyse sociologique offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en prévention de la violence en milieu scolaire offert à Laval

• Microprogramme de 2^e cycle en santé, spiritualité et bioéthique offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en sociétés, politiques publiques et santé offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en soutien-conseil en gérontologie offert à Sherbrooke

• Microprogramme de 2^e cycle en statistiques sociales offert à Montréal

• Microprogramme de 2^e cycle en thérapie conjugale et familiale offert à Laval

• Programme court de 2^e cycle en études régionales offert à l'UQAC

• Programme court de 2^e cycle en études sur la mort offert à l'UQAM

• Programme court de 2^e cycle en éthique offert à l'UQAC et à l'UQAR

• Programme court de 2^e cycle en éthique de l'intervention en santé offert à l'UQAR

• Programme court de 2^e cycle en gestion des milieux de vie offert à l'UQTR

• Programme court de 2^e cycle en gestion des personnes en milieu de travail offert à l’UQAR

• Programme court de 2^e cycle en gestion et développement communautaires offert à l'UQO (campus de Gatineau)

• Programme court de 2^e cycle en intervention sociocommunautaire offert à l'UQTR

• Programme court de 2^e cycle en praxéologie offert à l'UQAR

• Programme court de 2^e cycle sur le sens et projet de vie offert à l'UQAR

• Microprogramme de 3^e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à Sherbrooke

• Diplôme de 3^e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à Sherbrooke

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie conjugale et familiale offert au Montreal Jewish General Hospital

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie des troubles de la personnalité offert par l'Institut Victoria à Montréal

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie pour les troubles graves en santé mentale offert au Montreal Jewish General Hospital

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie psychanalytique offert par l'Institut de psychothérapie du Québec situé à Québec

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie - approche Véniez offert par le Collège de psychothérapie du Québec à Montréal

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie - approche Gestaltiste (santé mentale) offert par le Centre d’Intervention Gestaltiste

• Programme de formation complémentaire en psychothérapie - approche non-directive créatrice offert par le Centre de relation d’aide de Montréal.

EXIGENCES D'ADMISSION :

1. Soit détenir le Baccalauréat international B.I. en sciences humaines
   
   aucun cours préalable exigé (toutes les universités)
   

2. Soit détenir un D.E.C. en sciences humaines ou en sciences, lettres et arts ou l'équivalent
    
   aucun cours préalable exigé (toutes les universités)
   
   

3. Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou sciences informatiques et mathématiques ou en sciences pures et appliquées ou l'équivalent ou le Bacc international B.I. en sciences de la nature
   
   et avoir réussi le cours psychologie 101 ou 102 (Laval)
   
   aucun cours préalable exigé, mais voir "autres exigences" (UQAM)
   
   aucun cours préalable exigé (toutes les autres universités)
    

4. Soit détenir un D.E.C. en histoire et civilisation
   
   et avoir réussi le cours psychologie 101 ou 102 + méthodes quantitatives 360-300  (objectif 022P) ou mathématiques 337 ou l'équivalent (Laval)
   et avoir réussi le cours méthodes quantitatives 360-300  (objectif 022P) (Montréal)
   aucun cours préalable exigé (toutes les autres universités)
   
   

5. Soit détenir un D.E.C. en techniques de travail social :
   
   et avoir réussi le cours méthodes quantitatives 360-300 (objectif 022P) (Montréal)
   
   

6. Soit détenir un D.E.C. dans l'une des spécialités suivantes :
   techniques de travail social
   techniques d'intervention en délinquance
   techniques d'éducation spécialisée
   techniques d'éducation à l'enfance
   techniques d'intervention en loisir
   techniques infirmières ou soins infirmiers
   
   et avoir réussi le cours méthodes quantitatives 360-300  (objectif 022P) ou mathématiques 337 ou l'équivalent (Laval)
   
   et avoir réussi le cours méthodes quantitatives 360-300 (objectif 022P) (Montréal)
   
   aucun cours préalable exigé (toutes les autres universités)
    

7. Soit détenir tout autre D.E.C. et avoir réussi les cours suivants ou son équivalents :
   
   psychologie 101 ou 102; méthodes quantitatives 360-300  (objectif 022P) ou mathématiques 337 ou (mathématiques 103 et 207)
   (Laval et Montréal)
   
   aucun cours préalable exigé, mais voir "autres exigences" (UQAM)
   
   aucun cours préalable exigé (toutes les autres universités)
    

8. Soit détenir un diplôme de 1^er cycle universitaire (toutes les universités)
    

9. Soit avoir acquis un minimum de crédits universitaires
   (Montréal : 24 crédits sont exigés; UQAM et UQO : 30 crédits sont exigés; UQAC : 15 crédits sont exigés)
    

10. Soit être âgé d’au moins 21 ans, avoir quitté le système scolaire depuis au moins 2 ans, posséder une formation appropriée et avoir acquis quelques années d’expérience pertinente d'au moins 1 an (2 ans à l'UQAC) reliée à l'intervention sociale (bénévole ou rémunérée)
    (toutes les universités)

AUTRES EXIGENCES À L'ADMISSION :

1. Ne pas avoir d'antécédents judiciaires (exigence pour l'accès aux stages dans les réseaux publics de l'éducation et de la santé et des services sociaux dans toutes les universités)

2. Certains vaccins peuvent être exigés pour effectuer un stage dans un établissement de santé (toutes les universités)

3. Avoir une expérience attestée valable, rémunérée ou bénévole, impliquant de l'intervention sociale, de l'animation ou un engagement social d'une durée de 300 heures (UQAM pour les candidats du collégial avec un DEC autre qu'en sciences ou en techniques humaines)

4. Répondre à un questionnaire et se soumettre à une entrevue, au besoin (UQO pour TOUS les candidats)

5. Subir une entrevue, si exigée par l'université (toutes les universités, surtout pour les candidats de la base "expérience")

6. Aucune autre exigence d'admission (toutes les autres universités) la qualité du dossier scolaire est le seul critère d'admission

STATISTIQUES D'ADMISSION :

Pour le Baccalauréat :

À l'automne 2023 :

 
Ce programme est très contingenté dans les universités suivantes :

UNIVERSITÉS	DEMANDES	PLACES DISPONIBLES	TAUX D’ADMISSION EN %	COTE R Dernier candidat admis	COTE R  en 2022	COTE R  en 2021	COTE R  en 2020	COTE R  en 2019	COTE R  en 2018
UQAM	966	185 *	19	26,000	28,100	28,000	27,500	27,500	26,750
Montréal (à Montréal)	916	105  **	11	26,205	28,223	28,773	28,560	28,211	29,050
Montréal (à Laval)	516	100  **	19	26,197	27,364	27,622	27,169	27,870	27,335
Laval	939	155 note 1	17	26,801	26,276	26,815	26,000	26,942	27,394
Sherbrooke	524	125  ***	24	25,800	27,600	27,600	28,500	28,500	27,900
UQTR (Drummond)	203	45	22	25,030	24,000	25,000	25,000	25,000	25,000
UQTR (DEC-BAC T-R)	92	45	49	25,800	27,000	27,000	27,000	27,000	27,000
UQAC	202	50	25	25,949	25,949	24,890	25,560	26,670	24,710
UQO (St-Jérôme)	243	50	21	27,000	27,000	27,000	27,000	27,000	27,000
UQO (Gatineau)	164	50	30	24,000	24,000	25,000	25,000	25,000	25,000
UQAR (Lévis)	n-d	45	n-d	26,595  note 2	26,595	27,052	27,052	27,052	27,052

note 1 : 2 places sont réservées aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social

note 2 :  la cote R des titulaires d'un DEC en travail social était de 25,833 en 2023 (était de 26,958 en 2022; 27,034 en 2021; 27,034 en 2020 et 27,024 en 2019)

* 30 places ont été ajoutées en 2023

** 20 places ont été ajoutées au campus de Montréal en plus des 5 places ajoutées en 2022 et 20 places au campus de Laval en 2023

*** 40 places ont été ajoutées en 2022 (en plus des 6 places ajoutées en 2020 et des 10 places ajoutées en 2019)

N-D = donnée non disponible

Le programme est également contingenté à Ottawa :

cette université ne prend pas en considération la cote R, elle calcule plutôt une moyenne d'admission à partir de tous les cours complétés dans une même année (secondaire 5 ou collégial).

La moyenne d'admission des candidats(es) du collégial ayant complété 17 cours ou plus était de 75 %

La moyenne d'admission des candidats(es) du collégial ayant complété entre 12 et 16 cours était de 75 %.

Aucun contingentement à l'UQAT et à l'UQAR (Rimouski) :

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

La cote R moyenne en 2023 était de :

• Mcgill : 27,000 (était de 26,000 dans les années précédentes).

• UQAR (Rimouski - autres DEC) : 25,434 (était de 26,145 en 2022; 25,826 en 2021; 25,931 en 2020 et 2019).

• UQAR (Rimouski - DEC travail social) : 23,592 (était de 24,978 en 2022; 25,701 en 2021; 25,976 en 2020 et 25,976 en 2019)

• UQAT : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis

Les admissions sont ouvertes au trimestre d'automne seulement dans toutes les universités (programmes contingentés ou non)

sauf à l'UQAT où les admissions sont également ouvertes au trimestre d'hiver

ENDROITS DE FORMATION :

• Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQAT
  Baccalauréat spécialisé en travail social - cheminement général ou cheminement DEC-BAC avec stages obligatoires;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement;
  aux campus de Rouyn, de Val-d'Or, de Mont-Laurier et de Drummondville (voir UQTR).
  
  Une D.E.C.-BAC en travail social en 5 ans pour les titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 24,500 ou plus);
  Possibilité d'obtenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
  Des bourses d’études à l’admission sont attribuées automatiquement aux nouveaux étudiants admis ayant obtenu les meilleures cotes « R » dans le baccalauréat, voir la page suivante;
  Les groupes-classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs;
  À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région, voir le site de la Concertation régionale des organismes communautaires de l'Abitibi-Témiscamingue;
  De nombreux projets et activités sont réalisés dans la communauté contribuant à la formation pratique et permet d'établir les premiers contacts avec les clientèles cibles;
  Offre un choix de plusieurs cours optionnels permettant une spécialisation avec les Premières Nations (campus de Val-d'Or);
  Plusieurs laboratoires d'observation où les étudiants font des mises en situation en représentant la réalité du marché du travail;
  Possibilité d'acquérir de l'expérience pratique au sein du Centre d'intervention interdisciplinaire de l'Abitibi-Témiscamingue; dès la premiere année;
  Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires, scolaires et des commnautés autochtones de la région;
  Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en miliue communautaire (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger à l'Université de Reims-Champagne-Ardenne à Troyes en France (durée de 4 mois);
  Possibilité d'effectuer un stage d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon), pour plus de détails, voir la page suivante;
  Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,
  Possibilité d'acquérir de l'expérience pratique au sein du Centre d'intervention interdisciplinaire de l'Abitibi-Témiscamingue;
  Possibilité de réaliser un projet d'intervention de fin d'études dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la région;
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Site de l'Unité d'enseignement et de recherche en sciences du développement humain et social.
  
  Possibilité de réaliser un stage crédité facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);
  Comporte 2 stages d'intervention obligatoires, crédités et NON rémunérés dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem chacun à l'automne et à l'hiver).
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration avec stage de pratique spécialisée ET essai obligatoires ou profil recherche - sans concentration avec mémoire, regarde aussi la séance d'information); la maîtrise en art-thérapie (cheminement clinique avec stages obligatoires ou cheminement recherche-intervention avec stages obligatoires et essai, offerte au campus de Montréa, programme unique en français en Amérique du Nord); le microprogramme de 2^e cycle en art-thérapie (programme unique en français en Amérique du Nord); le  microprogramme de 2^e cycle en gestion de l'action professionnelle; microprogramme de 2^e cycle en prévention de la violence au primaire et le microprogramme de 2^e cycle en prévention de la violence au secondaire.

• Université du Québec à Trois-Rivières UQTR
  offert par extension par l'UQAT.
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - cheminement général ou cheminement D.E.C.-BAC sans concentration avec stages obligatoires;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
  OU en cheminement D.E.C.-BAC à temps complet de jour;
  au Campus de Drummondville.
  
  Un D.E.C.-BAC en travail social en 5 ans pour les titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 24,500 ou plus);
  Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
  Certains cours offerts en formule à distance;
  Les groupes-classes sont de petite taille permettant un  enseignement personnalisée  et un meilleur encadrement des professeurs;
  Un programme d'accompagnement et d'encadrement des étudiants(es) de première année du baccalauréat est effectué par des étudiants(es) de maîtrise permettant une meilleure intégration aux études universitaires et un meilleur cheminement académique;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région, voir le site de la Table Régionale des Organismes Communautaires en santé et services sociaux du Centre-du-Québec et de la Mauricie;
  De nombreux projets et activités sont réalisés dans la communauté contribuant à la formation pratique et permet d'établir les premiers contacts avec les clientèles cibles;
  Programme particulièrement axé sur l'intervention avec des contacts directs avec des clientèles dès la première année;
  Plusieurs activités pédagogiques et professionnelles telles que : conférences, séminaires, colloque annuel, tables de discussion avec des personnes en difficultés ou ayant vécu une problématique sociale ou leurs proches et avec des intervenants du milieu, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, participation aux Psychoedfest, journées carrière, etc;
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger à l'Université de Reims-Champagne-Ardenne à Troyes en France (durée de 4 mois);
  Possibilité d'effectuer un stage d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon), pour plus de détails, voir la page suivante;
  Regarde la vidéo promotionnelle et regarde webinaire du programme;
  Site du Campus de Drummondville;
  Site du Unité d'enseignement et de recherche en sciences du développement humain et social de l'UQAT.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;
  Possibilité de réaliser un stage crédité à l'étranger facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);
  Comporte 2 stages d'intervention obligatoires, crédités et NON rémunérés dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem chacun à l'automne et à l'hiver).
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en lettres - communication sociale (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec); la Maîtrise en culture, tourisme et loisir (professionnel sans concentration avec essai, programme unique au Québec) et la Maîtrise en culture, tourisme et loisir (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec);
  
  le D.E.S.S. en communication sociale (sans concentration avec essai, offert au campus de Trois-Rivières seulement, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en loisir, santé et qualité de vie (sans concentration avec essai, offert au campus de Trois-Rivières seulement, programme unique au Québec); le Programme court de deuxième cycle en intervention psychosociale dans un contexte d'aventure (offert à temps partiel seulement au campus de Québec); le Programme court de deuxième cycle - Agir en contexte de diversité ethnoculturelle : vivre-ensemble et équité en milieux éducatifs; le Programme court de deuxième cycle en psychologie légale; le Programme court de deuxième cycle en psychopédagogie du bienêtre en contexte éducatif; le Programme court de deuxième cycle en pratique participative en intervention psychosociale; le Certificat de premier cycle en interprétation théâtrale; le Certificat de premier cycle en arts plastiques; le Microprogramme de premier cycle en sexologie; le Microprogramme de premier cycle sur le vieillissement pathologique; et le Microprogramme de premier cycle en identification des besoins et soutien des élèves en difficulté en contexte d'inclusion.

• Université du Québec à Rimouski UQAR
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - cheminement régulier - sans concentration ou cheminement D.E.C.-BAC - sans concentration avec stages obligatoires;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement;
  offert au campus de Lévis et au campus de Rimouski.
  
  Un D.E.C.-BAC en travail social en 5 ans pour les titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 26,000 ou plus);
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R entre 22,000 et 26,000) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
  
  Des bourses d'admission de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet dans un programme de baccalauréat, sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 31 et plus;
  Des bourses d'accueil (volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ renouvelables jusqu’à un maximum de 4 000 $ sont offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial;
  Des groupes-classes de petite taille facilitent l'intégration des apprentissage et un meilleur encadrement par les professeurs;
  Formation axée sur la pratique comprenant : discussions en groupes, études de situations réelles, ateliers, conférences, séminaires, travaux dirigés, colloque annuel, symposium annuel, mandats réels pour des organismes du milieu, etc;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région, voir le site du Regroupement des organismes communautaires autonomes du Bas-Saint-Laurent et de la Table Régionale des Organismes Communautaires Chaudière-Appalaches;
  Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la région;
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux session(s) dans une université partenaire  (choix parmi plusieurs universités dont : Université d'Albomey-Calavi au Bénin, Federal University of Paraná au Brésil, Universidade Santa Cruz do Sul au Brésil, Université d'Antioquia en Colombie, Université catholique de l'Ouest en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de Cergy-Pontoise en France, Université d'Aix-Marseille en France, Université de Lille 3 en France, Université de La Rochelle en France, Université de Paris-Est Créteil en France, Université catholique Jean-Paul II de Lublin en Pologne ou University of Copenhagen au Danemark); pour plus de détails consulte le Service de mobilité étudiante;
  
  Comporte un premier stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 450 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 15 semaines à l'automne);
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 450 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 15 semaines à l'hiver).
  
  Regarde le webinaire du programme à Rimouski;
  Regarde le webinaire du programme à Lévis;
  Site du Département de psychosociologie et de travail social.
  
  Consulte également les infos sur la maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration avec essai et avec stage de pratique spécialisée de 270 heures); la maîtrise en travail social (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en études des pratiques psychosociales (profil recherche - sans concentration avec mémoire obligatoire et avec stages facultatif, offerte au campus de Rimouski seulement, regarde la vidéo promotionnelle, programme unique au Québec); la maîtrise en éthique (profil recherche avec mémoire, offerte aux campus de Lévis, Rimouski et Sept-Îles);
  
  le D.E.S.S. en études des prartiques psychosociales (avec stages facultatifs, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en éthique, le Programme court de deuxième cycle en éthique de l'intervention en santé; le Programme court de deuxième cycle en animation et mobilisation des compétences dans les équipes de travail; le Programme court de deuxième cycle "sens et projet de vie"; le Programme court de deuxième cycle en praxéologie; le Programme court en éthique de l'intervention en santé; le Programme court en éthique; le Certificat de premier cycle en santé et sécurité au travail; le Certificat de premier cycle en santé mentale; le Certificat de premier cycle en troubles du spectre de l'autisme TSA; le Programme court de 1er cycle en droit social et le Programme court de 1er cycle en santé et sécurité au travail.

• Université du Québec à Chicoutimi UQAC
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - sans concentration avec stages obligatoires;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  ou en cheminement régulier à temps partiel de jour;
  au campus de Saguenay et au Centre d'études universitaires de l'Est de la Côte-Nord à Sept-Îles.
  
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail socialé de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits;
  Les étudiants admis sous base DEC ou études universitaires qui ont cumulé 4 800 heures de temps travaillé comme intervenant social (travail ou bénévolat – environ trois ans à temps complet) peuvent se faire créditer leur premier stage;
  
  Offre une "pédagogie ouverte au milieu", permettant de réaliser des nombreux projets et autres activités pratiques avec le partenariat de plusieurs organisations publiques et communautaires de la région;
  Des groupes de petite taille facilitent l'intégration des apprentissage et un meilleur encadrement par les professeurs;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région, voir le site de la Table régionale des organismes communautaires, région 02;
  Nombreuses activités pédagogiques et professionnelles en lien avec le travail social telles que : discussions en groupe, études de situations réelles, conférences d'acteurs sociaux locaux, séminaires, tables rondes, travaux dirigés, colloque en travail social, participation aux activités des organismes communautaires, autochtones et scolaires du milieu, etc;
  Plusieurs possibilités d'effectuer des projets, stages et activités communautaires au sein des communautés autochtones du Saguenay-Lac-St-Jean, de la Côte-Nord et du Nord-du-Québec;
  Possibilité d'acquérir de l'expérience pratique au sein de la Clinique universitaire de travail social (regarde aussi le vidéo suivant) offrant des services d'intervention sociale de qualité à la communauté universitaire ainsi qu'à la population en général, une première dans le milieu universitaire canadien;
  Site du Module de travail social;
  Site du Département des sciences humaines et sociales.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux session(s) dans une université partenaire (choix parmi plusieurs universités dont : Universität Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional del Comahue en Argentine, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Universidade Estadual Do Oeste Do Paranâ au Brésil, Universidade de São Paulo au Brésil, Universidade Federal de Santa Catarina au Brésil,  Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Universidad de los Andes en Colombie, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Universidad de Burgos en Espagne, Institut régional de travail social de Lorraine en France, Université d'Aix-Marseille en France, Université d’Angers en France, Université d'Artois en France, Université d’Évry Val d’Essonne en France, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne Occidentale en France, Université de Bretagne Sud en France, Université de Bordeaux en France, Université de Grenoble Pierre-Mendès en France, Université de Lille 1 en France, Université de Nantes en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France, Université de Reims Champagne-Ardenne en France, Université de Rennes 1 en France, Université de Strasbourg en France, Université de Toulouse 3 Paul Sabatier, Université de Tours François Rabelais en France, Université du Littoral Côte d’Opale en France, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III en France, Université Paul Valéry – Montpellier 3 en France, Université Paris-Est Marne-la-Vallée en France, Université Paris 12 Val-de-Marne en France, Université de Paris 13 Villetaneuse-Bobigny-Saint-Denis en France, Université de Toulouse Jean Jaurès en France, Universidad Lasalle Laguna au Mexique, Universidad Juarez Autonoma de Tabasco au Mexique ou Universidad Católica San Pablo au Pérou); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international;
  
  Seul programme qui comprend un stage d'immersion dans un organisme communautaire obligatoire afin de réaliser 72 heures d'initiation à l'intervention sociale en milieu communautaire (à raison de 6 heures par semaine pendant 12 semaines);
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale en Afrique;
  Comporte un premier stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 420 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 15 semaines à l'automne);
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 450 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 15 semaines à l'hiver).
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration avec stage de pratique spécialisée de 270 heures et essai); la maîtrise en travail social (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en études et interventions régionales (profil professionnel - sans concentration avec stage-projet d'intervention dans le milieu, programme unique au Québec); la maîtrise en études et interventions régionales (profil recherche- saas concentration avec mémoire);
  
  le D.E.S.S. en intervention par la nature et l'aventure (avec projet obligatoire, regarde aussi le vidéo suivant réalisée par la Fondation Sur la pointe des pieds); le D.E.S.S. en éthique; le D.E.S.S. en recherche multidisiciplinaire en contexte autochtone (avec projet de recherche, programme unique au Québec); le Programme court en éthique; le Programme court en éthique clinique; le Programme court en études régionales; le Programme court en intervention dans les petites écoles et classes multiâges en réseau (offert à distance en formule vidéoconférence); le Certificat d'intervention en contexte éducatif auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme ou une déficience intellectuelle;
  
  le Certificat en coopération internationale (regarde la vidéo promotionnelle); le Certificat en intervention et en prévention des dépendances chez les jeunes des Premières Nations; le Certificat en intervention jeunesse; le Certificat en santé et sécurité au travail; le Certificat en toxicomanies et autres dépendances; le Certificat en arts numériques; le Certificat en arts visuels; le Certificat en cinéma et vidéo; le Certificat en création littéraire; le Certificat en théâtre;  le Programme court de premier cycle en intervention rituelle et symbolique et le Programme court de premier cycle en intervention plein air.

• Université du Québec en Outaouais UQO
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - sans concentration avec profil stage régulier ou avec  profil stage international;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  ou cheminement régulier à temps partiel de jour
  au campus de Gatineau;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement
  au campus de St-Jérôme.
  
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (du Cégep de Saint-Jérôme, du Cégep de Sherbrooke ou du Cégep Marie-Victorin seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 16 crédits;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (autres cégeps) de se faire reconnaître jusqu'à 13 crédits;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée (tous les collèges) de se faire reconnaître jusqu'à 4 crédits.
  
  Seule université offrant la possibilité de suivre un cheminement à temps partiel aux 2 campus;
  Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
  Une bourse de 2 000 $ est remise automatiquement aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;
  Les groupes-classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région, voir le site de la Table régionale des organismes communautaires autonomes de l'Outaouais et du Regroupement organismes communautaire autonomes des Laurentides;
  Plusieurs activités pédagogiques et professionnelles telles que : conférences et séminaires de travailleurs sociaux et autres spécialistes de l'intervention sociale, visite de milieux d'intervention, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, etc;
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux session(s) dans une université partenaire à la Haute École Louvain en Hainaut en Belgique ou à la Haute École Spécialisée de Suisse Occidentale en Suisse; pour plus de détails consulte le Bureau international;
  Possibilité de réaliser un projet de recherche facultatif (sous forme d'un essai ou d'un mini-mémoire), peut être en partenariat avec un groupe de recherche de l'UQO;
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Site du Module de travail social;
  Site du Département des sciences sociales.
  
  Comporte un premier stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 315 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 15 semaines à l'automne);
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 420 heures (profil régulier) dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 15 semaines à l'hiver);
  Possibilité de réaliser tes stages crédités dans des milieux bilingues qui favorisera le placement n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité au sein du Service correctionnel du Canada au cours du trimestre d'été;
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 420 heures (profil international) au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix (à raison de 5 jours/sem sur 14 semaines à l'hiver). en Belgique ou en Suisse; pour plus de détails consulte le Bureau international.
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration avec stage de pratique spécialisée et essai, offerte au campus de Gatineau ou St-Jérôme, regarde la vidéo promotionnelle), la maîtrise en travail social (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte au campus de Gatineau ou St-Jérôme, regarde la vidéo promotionnelle); la maîtrise en sciences sociales du développement régional (profil professionnel - cheminement développement international avec essai ou sans concentration avec essai, offerte au campus de Gatineau); la maîtrise en sciences sociales du développement régional (profil recherche - cheminement développement international avec mémoire ou sans concentration avec mémoire, offerte au campus de Gatineau); le D.E.S.S. en criminologie clinique (avec stage d'intervention,, offert au campus de Gatineau seulement, voir aussi la page suivante et regarde le webinaire); le Programme court de premier cycle en gestion et développement communautaires  (offert au campus de Gatineau)et le Programme court de premier cycle en consultation (offert au campus de Gatineau).

• Université de Sherbrooke
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - sans concentration avec stages obligatoires B.Serv Soc., voir aussi la page suivante;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  au campus de Sherbrooke seulement.
  
  Une expertise de plus de 50 ans dans le domaine du service social au Québec;
  Une expertise reconnue principalement dans le domaine de la gérontologie via son Centre universitaire de formation en gérontologie;
  Seule université décernant le grade de B.Serv.Soc. aux diplômés(es) de son Baccalauréat en travail social;
  Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
  Une bourse de 2 000 $ remise automatiquement aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus; remise automatiquement aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;
  Une formation donnée sous une formule participative orientée vers la pratique au sein de petits groupes comprenant : discussions en groupe, ateliers authentiques simulées, jeux de rôles, simulations authentiques en situations réelles, travaux en équipe et activités et projets dans la communauté, ce qui favorise l'intégration des apprentissages et un meilleur encadrement;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région, voir le site du Regroupement organismes communautaires de l'Estrie et le site de la Table régionale des organismes communautaires de la Montérégie;
  Seule université permettant la réalisation d'un premier stage d'exploration et de mise en contact au milieu de pratique dès la première année du programme (à raison d'½ jour/sem. pendant 2 trimestres);
  Comprend plusieurs activités pédagogiques et professionnelles telles que : conférences, séminaires, colloque annuel, tables de discussion avec des personnes en difficultés ou ayant vécu une problématique sociale ou leurs proches et avec des intervenants du milieu, visite de milieux d'intervention, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, possibilité de participer à l'école d'été en travail social, journées carrière, etc;
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (University of Technology Sydney en Australie, Université Claude Bernard Lyon 1 en France, Université de Nîmes en France, Universita Degli Studi Di Trento en Italie, Universita Degli Studi Di Udine en Italie, University of Leicester en UK ou University of Manchester en UK); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;
  Comprend la réalisation de projets intégrateurs réalisés en lien avec les stage (sous forme d'un rapport de stage ou d'un projet d'intervention dans le milieu de stage);
  Possibilité de réaliser un projet de recherche (sous forme d'un essai ou d'un mini-mémoire) en partenariat avec un groupe de recherche de l'UdeS (tel que : l'Institut universitaire de première ligne en santé et services sociaux, le Centre collaborateur OPS/OMS des villes et communautés amies des aînés, leCentre de recherche sur le vieillissement du CIUSS de l'Estrie, leCentre de recherche mère-enfant de l'Université de Sherbrooke ou le Centre RBC d'expertise en santé mentale de l'UdeS);
  Formation axée sur l'articulation étroite entre les cours et la pratique (les expériences acquises lors des stages);
  
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Regarde le vidéo suivant sur les ateliers d'apprentissge de l'intervention;
  Site du Centre universitaire de formation en gérontologie;
  Site de l'École de travail social.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;
  Comporte un premier stage d'exploration et de mise en contact au milieu de pratique dès la première année du programme (à raison d'½ jour/sem. pendant 2 trimestres);
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.) au cour du trimestre d'été;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité au sein du Service correctionnel du Canada au cours du trimestre d'été;
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 420 heures (profil régulier) dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 20 semaines à l'automne), voir la page suivante.
  
  Consulte également les infos sur la maîtrise en service social (profil professionnel - sans concentration ou avec stages de pratique spécialisée et essai OU profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte au campus de Sherbrooke seulement, voir aussi la page suivante); la maîtrise en intervention en toxicomanies (profil professionnel - sans concentration SANS stage et avec essai, offerte au campus de Longueuil seulement, voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle, programme unique au Québec); la maîtrise en gérontologie (profil professionnel - sans concentration SANS stage et avec essai OU profil recherche - sans concentratioan SANS stage et avec mémoire, offerte au campus de Sherbrooke seuelement, voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle, programme unique au Québec); la maîtrise en médiation interculturelle  (profil professionnel - sans concerntration avec stages + projets + essai, offerte à Sherbrooke et Longueuil, voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle, programme unique au Québec); la maîtrise de recherche en sciences de la santé (profil recherche - concentrations offertes : gériatrie, réadaptation, santé mentale ou toxicomanies, offert aux campus de la santé de Sherbrooke et au campus de Longueuil pour la concentration en réadaptation);
  
  le D.E.S.S. en intervention en toxicomanie (offert à Longueuil, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en pratiques de la réadaptation (offert à Longueuil, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en éthique appliquée; le Microprogramme de 2e cycle en addictologie clinique (offert au campus de Longueuil ou à distance); le Microprogramme de 2e cycle en adaptation scolaire et sociale des adultes (offert à distance);  le microprogramme de 2^e cycle en intervention en gérontologie (offert à Sherbrooke et Longueuil), le microprogramme de 2e cycle en éthique appliqueée (offert au campus de Longueuil); le microprogramme de 2^e cycle en soutien-conseil en gérontologie (offert à Sherbrooke et Longueuil); le Microprogramme de 2e cycle en agir professionnel en réadaptation (offert au campus de Longueuil); le Microprogramme de 2e cycle en amélioration continue des services de réadaptation (offert au campus de Longueuil); le Microprogramme de 2e cycle en compétences spécifiques en réadaptation (offert au campus de Longueuil); le Microprogramme de 2e cycle en évaluation en réadaptation (offert au campus de Longueuil); le Microprogramme de 2e cycle en gestion de l'invalidité (offert au campus de Longueuil par extension au campus de Lévis de l'UQAR); le Microprogramme de 2e cycle en soins palliatifs et de fin de vie (offert au campus de Longueuil ou à distance) et le Microprogramme de 2e cycle en soins spirituels (offert à Sherbrooke et Longueuil);
  
  le Certificat en arts visuels; le Certificat en coopération internationale; le Certificat en toxicomanies (offert aux campus de la santé de Sherbrooke, Longueuil et par extension à l'UQO - campus de Gatineau et de Saint-Jérôme et à distance); et le Microprogramme de 1er cycle en création littéraire.

• Université du Québec à Montréal UQAM
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - avec concentration en intervention auprès des individus, familles ou petits groupes ou concentration en intervention auprès des communautés ou groupes d'action sociale ou  avec concentration en études autochtones ou avec concentration en études féministes ou sans concentration avec stages obligatoires,
  voir aussi la page suivante.
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  ou en cheminement régulier à temps partiel de jour;
  au campus de Montréal seulement.
  
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (moyenne de 75 % ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance (moyenne de 75 % ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée (tous les collèges) de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits.
  
  Une expertise de plus de 50 ans dans le domaine du service social au Québec;
  Le programme s'articule autour de cinq thématiques : Action collective; Individus, familles et groupes; Diversités et sociétés; Milieux communautaires et urbains; Idéologie et pratiques sociales;
  Sa formation est à caractère pratique est axée sur l'intervention sociale auprès des individus, des familles, des groupes et des communautés;
  Dès le premier trimestre, le cours "L'exercice du travail social en milieu institutionnel et communautaire" permet de confirmer ton choix professionnel et de vivre une expérience de bénévolat oligatoire d'au moins trente heures dans un organisme communautaire;
  Les stages et le séminaire d'intégration représentent près du tiers du programme et ce, dès la première année;
  Le cours "Trajectoire professionnelle et projet de formation" s'adresse particulièrement aux étudiants détenteurs d'une technique de travail social ayant de l'expérience en intervention sociale et il leur permet d'analyser leur parcours professionnel et de préciser leur projet de formation;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région, voir le site du Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de Montréal et le répertoire du 2-1-1 Grand Montréal;
  Seul programme permetant de suivre une concentration en études féministes, voir la page suivante;
  Possibilité de choisir une concentration en études autochtones;
  Un cheminement personnalisé incluant cinq cours optionnels, dont quatre hors-programme;
  Comprend différentes activités pédagogiques et professionnelles telles que : conférences, séminaires, colloque annuel, tables de discussion avec des personnes en difficultés ou ayant vécu une problématique sociale ou leurs proches et avec des intervenants du milieu, visite de milieux d'intervention, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
  l'École entretient des liens étroits avec l'un des grands réseaux de milieux de pratique au Québec;
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger dans une partenaire partenaire (Universidad de Buenos Aires en Argentine, Universidad Nacional de La Plata en Argein, Haute Ecole Libre Mosane à LIège en Belgique, Universidade Federal de Santa Catarina au Brésil, Universidad de Chile au Chili, Pontificia Universidad Javeriana en Colombie, Universidad de los Andes en Colombie, Université de Bordeaux-Montaigne en France, Université de Toulouse Jean-Jaurès en France,  Université des Antilles et de la Guyane en Guadeloupe, Institut national de formation des travailleurs sociaux à Bamako au Mali, Haute École de travail social de Genève en Suisse, Haute école spécialisée de Suisse Occidentale à Fribourg en Suisse Université de Lausanne en Suisse ou University of Exeter en UK); pour plus de détails, voir le Service des relations internationales;
  
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Regarde la vidéo promotionnelle de la concentration en études autochtones;
  Site de l'École de travail social.
  
  Comporte un stage d'exploration et de mise en contact au milieu de pratique dès la première année du programme (à raison d'1 jour/sem. pendant 14 semaines, soi 98 heures);
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.) au cour du trimestre d'été;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité au sein du Service correctionnel du Canada au cours du trimestre d'été;
  Comporte un premier stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 301 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 14 semaines à l'automne);
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 301 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 14 semaines à l'hiver), voir la page suivante.
  
  Consulte également les infos sur la maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration ou concentration Handicap et sourditude : droits et citoyenneté avec stages et projet d'intervention OU profil recherche - concentration en études féministes ou concentration en sciences cognitives ou sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sexologie (profil professionnel - concentration clinique avec stages ou concentration en recherche-intervention avec stage de recherche et mémoire OU profil recherche - sans concentration  avec mémoire seul ou concentration en études féministes avec mémoire ou concentration en sciences cognitives avec mémoire, regarde la vidéo promotionnelle, regarde aussi la vidéo de la Clinique de sexologie de l'UQAM); la maîtrise par cumul en santé mentale (profil professionnel avec stage ou ave essai ou avec activité de synthèse ou profil recherche avec mémoire : combinaison du D.E.S.S.S. en santé mentale + programme court de deuxième cycle reconnu tel que : Sens et projet de vie ou Études sur la mort ou Handicap et sourditéou Intervention en contexte de plein air, offert à distance par Teluq);
  
  le D.E.S.S. en évaluation, intervention et soutien psychologique auprès de personnes avec une déficience intellectuelle; le D.E.S.S. en intervention comportementale auprès de personnes avec un trouble envahissant du développement TED; le D.E.S.S. en intervention comportementale auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA); le D.E.S.S. en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble du développement; le D.E.S.S. en santé mentale (offert à distance par Teluq); le D.E.S.S. en éducation et formation des adultes; le Programme court de deuxième cycle en intervention en contexte de plein air; le Programme court de deuxième cycle en communication et santé; le Programme court en études sur la mort; le Programme court de deuxième cycle en droit du travail et de la protection sociale; le Programme court de deuxième cycle en gestion des entreprises sociales et collectives; le Programme court de deuxième cycle sur la présence attentive (formation sur le Mindfulness-Based Stress Reduction Program); le Programme court de deuxième cycle Handicap et sourditude : droits et citoyenneté;
  
  le Certificat en éducation à la petite enfance (formation initiale, offert aux campus de Montréal, Laval, Longueuil et Saint-Constant); le Certificat en éducation à la petite enfance : diversité, inclusion et qualité (offert aux campus de Montréal, Laval et Longueuil); le Certificat en études critiques des sexualités; le Certificat en études féministes; le Certificat en gérontologie sociale; le Certificat en immigration et relations interethniques; le Certificat en intervention éducative en milieu familiale et communautaire (offert à temps partiel le soir et les fins de semaine); le Certificat en intervention psychosociale (offert aux campus de Montréal et de Laval); le Certificat en soutien pédagogique dans les services de garde éducatifs offert à temps partiel le soir et les fins de semaine aux campus de Montréal, Laval et Longueuil); le Certificat en arts visuels (offert aux campus de Montréal, Laval et Terrebonne); le Certificat en création littéraire; le Programme court de 1er cycle en éducation à la sexualité en milieu scolaire; le Programme court de 1er cycle en études autochtones et le Programme court de 1er cycle en violence sexuelle et interpersonnelle.

• Université Laval
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.
  
  Son école de travail social est l'une des plus anciennes au pays (fondée en 1943), ce qui lui a valu une grande réputation et des programmes qui n'ont cessé de se développer depuis plus de 80 ans;
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 25,000 ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits;
  Certains cours sont offerts à distance ou en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);
  Seule université décernant le grade de B.Trav.Soc. aux diplômés(es) de son Baccalauréat en travail social;
  Classé meilleur baccalauréat en français en Amérique du Nord et dans le top 20 au Canada;
  Ses programmes en travail social sont classés au 2^e rang au Québec, au 16^e rang au Canada et au top 150 en Amérique du Nord selon le classement du site Edurank en 2021 et 2022;
  Un cheminement adapté est offert aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social ayant bénéficiaires d'une reconnaissances d'acquis;
  Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences, séminaires, tables rondes, tables de discussion avec des personnes en difficultés ou ayant vécu une problématique sociale ou leurs proches et avec des intervenants du milieu colloque annuel de travail social, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu; visites de différents milieux tels que centres jeunesse, écoles spécialisées, centres de réadaptation en dépendances, centres correctionnels communautaires, centres d'intervention, instituts de santé mentale, centre mère-enfant du CHU de Québec, unité de pédopsychiatrie du CHU de Québec, etc; journée carrière, etc;
  Un choix de plusieurs cours optionnels parmi des listes provenant de différentes domaines d'intervention (enfance-jeunesse-famille, personnes aînées, santé mentale, délinquance-dépendances-criminalité, réadaptation et intégration sociale, communautés);
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région (au sein de l'un des 550 organismes communautaires de la région en santé mentale, d'aide à l'intégration des immigrants, de soutien aux familles, d'intervention auprès des jeunes, milieux de vie pour femmes en difficultés, soutien aux aînés, etc.), voir le site du Regroupement des organismes communautaires de Québec ROC 03,de la Table Régionale des Organismes Communautaires Chaudière-Appalaches et le répertoire du 2-1-1 Capitale Nationale et Chaudière-Appalaches;
  Seule université qui propose un profil en développement durable permettant de réaliser un projet en lien avec le travail social en développement durable;
  Possibilité de choisir le profil international, permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire(Universidad de Concepción au Chili, la Haute École de travail social de Genève et la Haute École de travail social et de la santé de Lausanne en Suisse);
  Possibilité de choisir le profil entrepreneurial, un cheminement complémentaire de 12 crédits (inclus dans les 90 crédits du programme) permettant la réalisation d'un projet de création et démarrage d'une entreprise, voir aussi la page suivante, regarde aussi la vidéo promotionnelle du profil et le vidéo suivant sur l'apprentissage par l'entrepreneuriat collectif;
  Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);
  Possibilité de réaliser un projet de recherche faculatatif (sous forme d'un essai ou d'un mini-mémoire par exemple);
  Regarde le webinaire du programme;
  Site de l'École de travail social et de criminologie.
  
  Possibiltié de réaliser un stage de coopération internationale au Chili, pour plus de détails, voir la page suivante;
  Possibiltié de réaliser un stage international et interculturel non rémunéré aux Philippines (au sein de l'organisme Horizon Cosmopolite Philippines auprès des jeunes délinquants de la rue) ou au Sénégal (au sein de l'organisme Mer et Monde auprès de victimes d'agressions ou de violence); voir la page suivante;
  Possibilité d'obtenir un emploi en tant qu'auxiliaire de recherche dans l'un des centres de recherche de l'Université Laval (tel que :);
  Possibilité d'effectuer un stage crédté et rémunéré dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.) au ucours du trimestre d'été;
  Comporte un premier stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 300 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 14 semaines à l'automne);
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 300 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 14 semaines à l'hiver).
  
  Consulte également les infos sur la maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration ou profil international avec projet d'intervention, voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle); la maîtrise en travail social (profil rechaerche - sans concentration avec mémoire M.Trav. Soc., voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle); la maîtrise en criminologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante et regarde le webinaire); la maîtrise en sciences de la consommation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec); la maîtrise en sociologie (profil professionnel - sans concentration avec stage de recherche obligatoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sociologie (profil recherche sans concentration avec mémoire avec possibilité d'un stage de recherche facultatif, voir aussi la page suivante);
  
  le D.E.S.S. en gestion du développement international et de l'action humanitaire (voir aussi la page suivante);le D.E.S.S. en éthique appliquée; le D.E.S.S. en prévention et gestion de la santé et sécurité au travail; le Microprogramme de deuxième cycle en équité, diversité et inclusion au travail; le Microprogramme de deuxième cycle en éthique en santé; le Microprogramme de deuxième cycle en gestion de la santé et sécurité au travail; le Microprogramme de deuxième cycle en études du genre; le Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire; le microprogramme en études pastorales - accompagnement spirituel; le Microprogramme de deuxième cycle en santé mondiale; le microprogramme de 2^e cycle en thérapie conjugale et familiale;
  
  le Certificat de premier cycle en criminologie; le Certificat de premier cycle en dépendances; le Certificat de premier cycle en diversité culturelle; le Certificat de premier cycle en études autochtones; le Certificat de premier cycle sur les féminismes, les genres et les sociétés; le Certificat de premier cycle en gérontologie; le Certificat de premier cycle en psychologie du développement humain; le Certificat de premier cycle en santé sexuelle; le Microprogramme de 1er cycle en accompagnement spirituel; le Microprogramme de 1er cycle en animation spirituelle et engagement communautaire; le Microprogramme de 1er cycle en études autochtones;le Microprogramme de 1er cycle sur la diversité culturelle; le Microprogramme de 1er cycle en pastorale et éthique sociales; le Microprogramme de 1er cycle sur l'enfance, la jeunesse et les familles et le Microprogramme de 1er cycle en sexualité humaine - étude des abus sexuels.

• Université de Montréal
  
  Baccalauréat spécalisé en travail social B.Sc. - cheminement régulier sans concentration avec stages obligatoires ou cheminement international avec stages obligatoires + stage à l'international, voir aussi la page suivante.
  
  offerts en cheminement régulier à temps complet de jour;
  ou en cheminement régulier à temps partiel de jour;
  offert au campus de Montréal et au campus de campus de Laval.
  
  Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 26,000 ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits;
  Elle est la première école de service social francophone au Canada (fondée en 1940), ce qui lui a permet d'acquérir une solide réputation et une grande tradition d'excellence depuis 80 ans dans l'ensemble du pays;
  Elle possède l'une des plus grandes et importantes écoles de travail social au Canada et agit comme leader mondial dans le domaine;
  Elle possède l'une des plus grandes et importantes écoles de travail social de la francophonie et agit comme leader mondial dans le domaine;
  Ses programmes en travail social se situent au au 2^e rang au Québec, au 5^e rang au Canada, dans le top 10 dans la francophonie et dans le top 100 au monde selon le classement NTU Ranking;
  Ses programmes en travail social sont classés au 2^e rang au Québec, au 4^e rang au Canada, au 5^e rang dans la francophonie, 17^e rang en Amérique du Nord et au 129^e rang (118^e rang en 2021) au monde selon le réptué classement QS Ranking 2022;
  Ses programmes en travail social sont classés au 3^e rang au Québec, au 17^e rang au Canada et au top 150 en Amérique du Nord selon le classement du site Edurank en 2021 et 2022;
  
  Un cheminement international permettant de réaliser un stage en partenariat avec un organisme de coopératon internationale ou un organisme public d'assistance sociale à l'étranger, voir la page suivante;
  Un choix de choix de plusieurs cours optionnels parmi des listes provenant de différentes domaines d'intervention (enfance-jeunesse-famille, personnes aînées, santé mentale, délinquance-dépendances-criminalité, immigration et relations ethniques, réadaptation et intégration sociale, communautés);
  Un choix de cours optionnels complémentaires dans plusieurs disciplines connexes (criminologie, psychologie, psychoéducation, science politique, sciences de l'éducation, sciences des religions, sociologie, coopération internationale, toxicomanies, etc.);
  Nombreuses activités pédagogiques et professionnelles telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, visite de différents milieux d'interventionm journées carrière, etc;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région (au sein de l'un des nombreux organismes communautaires de la région en santé mentale, d'aide à l'intégration des immigrants, de soutien aux familles, d'intervention auprès des jeunes, milieux de vie pour femmes en difficultés, soutien aux aînés, soutien aux victimes de violence, soutien aux personnes aux prises avec une dépendance, organismes pour itinérants, etc.), voir le site du Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de Montréal, de la Corporation de développement communautaire de Laval et le répertoire du 2-1-1 Grand Montréal;
  Possède des liens étroits avec le plus réseau de milieux de stages en travail social au Québec (CISSS et CIUSSS du Grand Montréal, CHUM, CHU Sainte-Justine, Centre Jeunesse de Montréal - Institut universitaire, Institut universitaire de gériatrie de Montréal, Institut universitaire de santé mentale de Montréal, CAVAC de Montréal, Service correctionnel Canada, Ministère de la Sécurité publique du Québec et plusieurs centaines d'organismes communautaires);
  Regarde la vidéo promotionnelle et le webinaire du programme;
  Site de l'École de service social.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une s une université partenaire (Haute École « ICHEC - ECAM – ISFSC » en Belgique, Haute École Bruxelles-Brabant en Belgique, Haute École de Namur-Liège-Luxenbourg en Belgique, Haute École Louvain en Hainaut en Belgique, Universidad de Zaragoza en Espagne, École supérieure de Praxis sociale en France ouInstitut Méditerranéen de Formation et recherche en travail social en France ); pour plus de détails consulte la page de l'École et la Maison internationale;
  
  Comporte un stage d'observation et familisation au sein d'un organisme communautaire dès la première année du programme (à raison d'½ jour/sem. pendant 8 semaines);
  Comporte un stage d'implication obligatoire, crédité et NON rémunéré de 105 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la deuxième année (à raison de 1 jour/sem sur 14 semaines à l'automne);
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.) au cour du trimestre d'été;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité au sein du Service correctionnel du Canada au cours du trimestre d'été;
  Comporte un stage de consolidation obligatoire, crédité et NON rémunéré de 602 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 28 semaines à l'automne ET à l'hiver), voir la page suivante pour le cheminement régulier;
  Comporte un stage de consolidation obligatoire, crédité et NON rémunéré de 602 heures dans le milieu de ton choix n'importe où dans le monde ((ex : Bénin, Brésil, Chine, Haîti, Inde, Mexique, Thaïlande, Vietnam, France, Belgique, Espagne, Suisse) au cours de la troisième année en partenariat avec un organisme de coopération internationale ou du réseau de milieux de stages d'une université étrangère partenaire (à raison de 5 jours/sem sur 20 semaines à l'automne ET à l'hiver), voir la page suivante pour le cheminement international.
  
  Consulte également la maîtrise en service social (profil professionnel - sans concentration avec stages de pratique spécialisée et essai OU profil recheche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en criminologie (profil professionnel - option intervention clinique en criminologie avec stage obligatoire OU option analyse criminologique avec stage obligatoire OU profil recherche - option générale avec mémoire, voir aussi la page suivante et regarde le webinaire); la Maîtrise en sociologie (profil recherche sans concentration avec mémoire obligatoire + stage en milieu professionnel ou stage de recherche facultatif, voir aussi la page suivante); la maîtrise en psychologie (profil recherche avec mémoire); la maîtrise individualisée en administration sociale (profil professionnel - avec travail dirigé ou avec stage et travail dirigé);
  
  le D.E.S.S. en travail social (avec stage, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en administration sociale (voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en bioéthique (avec stage facultatif, unique au Canada); le D.E.S.S. en justice et victimes (unique au Canada); le D.E.S.S. en société, politiques publiques et santé; le D.E.S.S. en réglementation canadienne et québécoise de l’immigration (permet d'accéder à l’examen d’accès à la pratique de consultant règlementé en immigration canadienne, programme unique en français au Canada); le microprogramme de 2^e cycle en analyse criminologique; le Microprogramme de 2e cycle en bioéthique; le microprogramme de 2^e cycle en intervention criminologique; le microprogramme de 2^e cycle en justice et victimes; Microprogramme de 2e cycle en administration sociale; le Microprogramme de 2e cycle en gestion de la diversité en milieu de travail; le Microprogramme de 2e cycle en santé et mieux-être au travail; le Microprogramme de 2e cycle en statistiques sociales et le Microprogramme de 2e cycle société, politiques publiques et santé;
  
  le Certificat en action communautaire (offert en présentiel ou en formule hybride); le Certificat en coopération et solidarité internationales (offert entièrement en ligne); le Certificat en criminologie (offert en présentiel ou entièrement en ligne); le Certificat en gérontologie (offert entièrement en ligne); le Certificat en gestion des services de santé et des services sociaux (offertentièrement en ligne); le Certificat d’intervention auprès des jeunes : fondements et pratiques (offert en présentiel ou en formule hybride); le Certificat d’intervention en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l'autisme (offert en présentiel ou en formule hybride); le Certificat d’intervention en dépendances (offert en présentiel ou entièrement en ligne); le Certificat en intervention psychoéducative (offert en présentiel ou entièrement en ligne); le Certificat en petite enfance et famille : éducation et intervention précoce (offert en présentiel ou en formule hybride); le Certificat en santé mentale : fondements et pratiques d’intervention (offert en présentiel ou en formule hybride); le Certificat en sexualité : enjeux de société et pratiques d’intervention (offert en présentiel ou en formule hybride); le Certificat en victimologie (offert en présentiel ou en formule hybride); le Microprogramme de 1er cycle en études autochtones (offert en présentiel seulement); le Microprogramme de 1er cycle en bioéthique (offert en présentiel seulement); le Microprogramme de 1er cycle en financement des organismes à but non lucratif (offert entièrement en ligne); le Microprogramme de premier cycle en gestion des services de santé et des services sociaux (offert entièrement en ligne); le Microprogramme de 1er cycle en gestion de la qualité de vie au travail (offert en présentiel seulement); le Microprogramme de 1er cycle en relations ethniques (offert en présentiel seulement) et le Microprogramme de 1er cycle en soins palliatifs et de fin de vie (offert en présentiel seulement).

• Université Mcgill
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social B.S.W. - sans concentration avec stages obligatoires;
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.
  
  Son baccalauréat est classé au 1^er rang au Québec, au 3^e rang au Canada, dans le top 50 en Amérique du Nord et dans le top 100 selon le réputé classement Shanghai Ranking 2019;
  Ses programmes gradués en travail social sont classés au 1^er rang au Québec, au 3^e rang au Canada, au 17^e rang en Amérique du Nord (18^e rang en 2021) et au 43^e rang au monde selon le réptué classement QS Ranking en 2021 et 2022;
  Ses programmes gradués en travail social sont classés au 1^er rang au Québec, au 6^e rang au Canada, au 66^e rang en Amérique du Nord et aau 113^e rang au monde selon le classement du site Edurank en 2021 et 2022;
  
  Elle est une pionnière dans le domaine du travail social puisqu'elle est la première école de service social au Canada (fondée en 1918), ce qui lui a permet d'acquérir une solide réputation et une grande tradition d'excellence depuis plus de 100 ans dans l'ensemble du pays;
  Seul programme de travail social offert en anglais au Québec;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région (au sein de l'un des nombreux organismes communautaires de la région en santé mentale, d'aide à l'intégration des immigrants, de soutien aux familles, d'intervention auprès des jeunes, milieux de vie pour femmes en difficultés, soutien aux aînés, soutien aux victimes de violence, soutien aux personnes aux prises avec une dépendance, organismes pour itinérants, etc.), voir le site du Regroupement intersectoriel des organismes communautaires de Montréal et le répertoire du 2-1-1 Ouest-de-l'Île;
  Différentes activités parascolaires et professionnelles dans le domaine du travail social telles que : mini-conférences, conférences, séminaires, tables rondes, colloque, tables de discussion avec des intervenants sociaux, visite de différents milieux d'intervention, participation aux activités des organismes communautaires du milieu, journées carrière, etc;
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Universidad de Buenos Aires en Argentine, Technische Universität München en Allemagne, Australian National University en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Sydney en Australie, Université catholique de Louvain en Belgique, University of British Columbia au Canada, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Université de Strasbourg en France, Trinity College Dublin en Irlande, Università degli studi di Bologna en Italie, University of West Indies en Jamaîque, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, Universität Zürich en Suisse, King's College London en UK ou University of Bristol en UK), pour plus de détails consulte la Bureau des échanges étudiants;
  Regarde le webinaire du programme;
  Site de l'École de travail social.
  Seule université offrant une maîtrise en thérapie conjugale et familiale au Canada;
  
  Comporte un stage d'implication obligatoire, crédité et NON rémunéré de 105 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la deuxième année (à raison de 1 jour/sem sur 14 semaines à l'automne);
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité dans la fonction publique québécoise (ex : centre local d'emploi CLÉ, Emploi-Québec, Immigration Québec, CNESST, SAAQ, Ministère de la Famille et de l'Enfance, Ministère des Aînés, etc.) au cour du trimestre d'été;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité au sein du Service correctionnel du Canada au cours du trimestre d'été;
  Comporte un stage de consolidation obligatoire, crédité et NON rémunéré de 602 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec au cours de la troisième année (à raison de 3 jours/sem sur 28 semaines à l'automne ET à l'hiver), voir la page suivante.
  
  Consulte également les infos sur la maîtrise en travail social  (profil professionnel M.S.W.- option enfance et famille ou option santé et soins sociaux ou option développement communautaire et international avec stage de pratique avancée essai OU profil recherche M.Sc.A. - sans concentration avec mémoire OU programme conjoint MSW/LLB avec stage de pratique avancée et essai, regarde le webinaire) et la maîtrise en thérapie familiale et conjugale (profil professionnel - sans concentration avec stage de pratique avancée, regarde la vidéo promotionnelle, programme unique au Canada).

• Université d'Ottawa
  
  Baccalauréat spécialisé en travail social - sans concentration avec stages obligatoires B.Sc.Soc., voir aussi la page suivante;
  offert en français seulement;
  reconnu par l'Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec.
  
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
  ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.
  
  Plus grande université bilingue (français-anglais) au monde;
  Ses programmes gradués en travail social sont classés au 7^er rang en Ontario, au 14^e rang au Canada et au 116^e rang en Amérique du Nord selon le classement du site Edurank en 2021 et 2022;
  Possibilité de participer à de nombreuses activités pédagogiques et professionnelles tellees que : ateliers, cours de langues, mini-conférences, conférences, séminaires, tables rondes, colloque, tables de discussion avec des intervenants sociaux, participation aux activités des organismes communautaires du milieu, visite de milieux d'intervention, journées carrière, etc;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires de la région (au sein de l'un des nombreux organismes communautaires de la région en santé mentale, d'aide à l'intégration des immigrants, de soutien aux familles, d'intervention auprès des jeunes, milieux de vie pour femmes en difficultés, soutien aux aînés, soutien aux victimes de violence, soutien aux personnes aux prises avec une dépendance, organismes pour itinérants, etc.), voir le site du Répertoire d'organismes communautaires de la Ville d'Ottawa et le répertoire du Royal Ottawa Hospital;
  Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif de type "essai" ou "mini-mémoire";
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Site de l'École de service social;
  Site du Centre de santé mentale Royal Ottawa;
  Site de l'Hôpital d'Ottawa;
  site du Bureau des services à la jeunesse d'Ottawa.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux session(s) dans une université partenaire (choix parmi une trentaine d'universités dont : Australian National University en Australie, Deakin University en Australie, Université catholique de Louvain en Belgique, Université de Liège en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Universidad de Alicante en Espagne, Universitat de Barcelona en Espagne, Universidad Autononoma de Nuevo Leone au Mexique, Universidade do Porto au Portugal, Erasmus Universiteit aux Pays-Bas, Utrecht Universiteit aux Pays-Bas, Universiteit Leiden aux Pays-Bas, Université de Lausanne en Suisse, Royal Holloway University of London en UK, University of Birmingham en UK, University of Manchester en UK, Arizona State University aux USA ou University of Texas at Austin aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau international;
  
  Comporte un premier stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 350 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec ou en Ontario au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 14 semaines à l'automne);
  Comporte un second stage d'intervention obligatoire, crédité et NON rémunéré de 350 heures dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec ou en Ontario au cours de la troisième année (à raison de 4 jours/sem sur 14 semaines à l'hiver), voir la page suivante;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité dans la fonction publique québécoise (résidents du Québec seulement) au cours du trimestre d'été;
  Possibilité de réaliser un stage rémunéré facultatif non crédité au sein du Service correctionnel du Canada au cours du trimestre d'été.
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en service social (profil professionnel-recherche - option santé ou option famille-enfance avec stage avancé + stage de recherche + mémoire OU profil recherche - option santé ou option famille-enfance avec mémoire seul, voir aussi la page suivante); la maîtrise en criminologie (profil recherche - sans concentration avec stage et essai ou profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante)); la maîtrise en études des conflits (profil professionnel - sans concentration avec essai ou profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte conjointement avec l'Université St-Paul); la maîtrise en innovation sociale (profil professionnel - sans concentration avec essai ou profil recherche - sans concentgration avec mémoire, offerte conjointement avec l'Université St-Paul); la maîtrise en counseling et spiritualité (profil professionnel - concentration en counseling individuel ou concentration en counseling de couple et famille ou concentration soins spirituels avec stage OU profil recherche - concentration en counseling individuel ou concentration en counseling de couple et famille ou concentration soins spirituels avec stage avec mémoire, offert conjointement avec l'Université St-Paul); la maîtrise en éthique publique (profil recherche sans concentration avec mémoire, offerte par l'Université St-Paul); la maîtrise en justice sociale et écologie (profil professionnel - sans concentration avec stage et essai, offerte par l'Université St-Paul);
  
  le D.E.S. en counseling de couple et spiritualité (offert conjointement avec l'Université St-Paul); le D.E.S. en accompagnement et spiritualité en soins palliatfs (offert conjointement avec l'Université St-Paul); le D.E.S. en développement des organisations sociales (offert conjointement avec l'Université St-Paul); le D.E.S. en éthique appliquée (offert conjointement avec l'Université St-Paul); le Certificat en relations humaines et spiritualité (offert par l'Université St-Paul); le Certificat en éthique et enjeux sociaux contemporains (offert par l'Université St-Paul); le Certificat en résolution de conflits (offert par l'Univesité St-Paul); le Certificat en innovation sociale (offert par l'Université St-Paul); le Microprogramme de 1er cycle en études contemplatives et le bien-être; le Microprogramme de 1er cycle en études psychédéliques et spiritualité; le Microprogramme de 1er cycle en études sur le vieillissement et le Microprogramme de 1er cycle en évaluation des programmes et politiques sociales et santé.