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SECTEUR : ÉDUCATION
BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Éd.
Consulte également la page
d’informations sur les
programmes pré-universitaires en sciences
humaines
(notamment le
profil éducation ou le profil individu)
Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur métier).
TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :
En devenant un éducateur ou une éducatrice au préscolaire (aussi sous "enseignant-e à la maternelle); tu seras responsable d’animer, planifier, organiser et concevoir diverses activités éducatives auprès d’enfants de 4 à 6 ans permettant d'intervenir auprès d’eux afin d’assurer leur développement physique, social et intellectuel, ainsi que les intégrer à la société.
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur enseigner quelques notions de base en lecture, écriture, calcul et dessin par le biais de jeux éducatifs.
Tu auras pour tâches de :
Préparer et mettre à exécution des programmes d'éducation préscolaire qui favorisent le développement physique, cognitif, affectif et social des enfants;
Diriger les activités des enfants en leur racontant des histoires, en leur enseignant des chansons, en les amenant à des endroits d'intérêt dans la région et en leur donnant l'occasion d'exprimer leur créativité par l'art, les jeux de rôles, la musique et l'activité physique;
Planifier et maintenir un environnement qui protège la santé, la sécurité et le bien-être des enfants;
Évaluer les capacités, les habiletés, les intérêts et les besoins des enfants, et discuter des progrès ou des problèmes des enfants avec leurs parents et d'autres membres du personnel;
Observer les enfants de façon à déceler les difficultés d'apprentissage ou les troubles comportementaux, et préparer des rapports pour les parents, les intervenants du milieu scolaire et la direction de l'école;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves des notions élémentaires de lecture, d'écriture et de calcul à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des présentations audiovisuelles et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, activités de dessin et bricolage, chansons, musique, danse, théâtre, activités thématiques, projets, sorties pédagogiques, etc.);
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au primaire, appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) éducateur(trice) au préscolaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil pour les plus jeunes, (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, etc.);
environ 4 heures de tâches complémentaires de présence à l'école ( rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres avec les autres enseignants du même cycle, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue, etc.);
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après
les cours, planification, élaboration et mise en place des activités
éducatives et ludiques, etc.).
Par contre, souvent ces
tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
En devenant un enseignant ou une enseignante titulaire au primaire; tu seras responsable d’enseigner à des enfants de 6 à 12 ans les matières élémentaires telles que le français, les mathématiques, les sciences humaines (histoire, géographie) et les sciences naturelles auprès d'élèves d'une classe d'un niveau scolaire en particulier (ex : 3e année, mais il est possible de niveau d'une année
Tu les notions de base en lecture et d'écriture (grammaire, orthographe, vocabulaire par des exercices de lecture et d'écriture de textes simples, l'expression orale devant public); la compréhension de problèmes mathématiques simples (arithmétique, mesures et géométrie, etc.); ainsi que les bases des sciences humaines (notions d'histoire du Québec, notions de la géographie de la carte du Québec, l’éducation en société) et les sciences naturelles (compréhension des écosystèmes, les classes d'animaux, le climat, le cycle de l'eau, le système solaire, etc). Mais aussi les arts plastiques, l'éthique et la culture religieuse ou morale sont d'autres matières dont tu pourras être appelé(e) enseigner.
Alors que les enseignants(es) spécialistes s'occupent de leur apprendre des notions de base d'une ou quelques disciplines reliées
Planifier, élaborer et préparer la matière à enseigner aux élèves conformément au programme approuvé;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des présentations audiovisuelles et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, exercices et travaux pratiques, concours d’écriture, de calcul, de bricolage, activités thématiques, projets, sorties pédagogiques, etc.);
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque enfant;
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les enfants qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au primaire, appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du primaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil, encadrement d'élèves, activités de récupération, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, organisation et participation aux activités étudiantes, etc.);
environ 4 heures de tâches
complémentaires de présence à l'école (rencontres avec les autres
éducateurs, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et
rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties
éducatives, activités de formation continue obligatoires, déplacements
entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
Un
dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres
collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est
compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel
pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après
les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine
des différentes matières pour l'enseignant général ou du contenu des
cours des différents groupes pour un enseignant d'une matière en
particulier, élaboration et mise en place d'activités éducatives,
préparation ou correction des épreuves et examens, activités de
formation continue facultatives, etc.).
Par contre,
souvent ces tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront
pas rémunérées.
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces
heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un
minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est échelonnée sur 32 heures rémunérées, mais prévoir une moyenne de 35 heures travaillées.
En devenant un formateur ou une formatrice d’adultes en alphabétisation; tu seras responsable d'enseigner auprès d’adultes de tous âges qui ne savent peu ou pas lire et écrire et/ou calculer. Tu leur apprendras les notions de base en lecture (grammaire, orthographe, vocabulaire) par des exercices de lecture et d'écriture de textes simples et d'arithmétique par le calcul et la compréhension de problèmes mathématiques simples.
La plupart des formateurs(trices) d'adultes en alphabétisation détenant un poste régulier, travaillent à temps partiel (moyenne d'une demi-journée par semaine).
Tu auras pour tâches de :
Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les étudiants(es), les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les étudiants(es) inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les élèves au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Aimer travailler avec les enfants car tu seras
constamment en contact avec eux
-
Grande facilité à communiquer et écouter et entregent qui te permettra d’établir une
coopération avec les jeunes
-
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
élèves de ta classe pendant toutes les heures de cours
-
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener les élèves à avoir un intérêt à se développer
-
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts
de tes élèves
-
Capacité de maintenir l’ordre et la discipline
-
Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit
et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives
-
Sens de l’organisation pour planifier tes heures
d’enseignement et de planifier, animer et organiser diverses activités
éducatives reliées aux matières enseignées
- Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu auras à
collaborer avec tes collègues (autres enseignants, orthopédagogues,
psychologues, travailleurs sociaux, infirmiers, intervenants sociaux,
éducateurs spécialisés et les parents des enfants
PROFESSIONS
APPARENTÉES :
- Agent(e) conseil de soutien pédagogique dans les CPE
- Conseiller(ère) en éducation au préscolaire
- Conseiller(ère) pédagogique en enseignement au primaire
- Éducateur(trice) en garderie (ou à la petite
enfance)
- Enseignant(e) en adaptation scolaire (avec une formation complémentaire)
- Formateur(trice) en alphabétisation (éducation
aux adultes)
EMPLOYEURS
POTENTIELS :
- centres de services scolaires
- Écoles primaires privées
- Écoles prématernelles privées
- Centres de la petite enfance
- Garderies privées
- Centres locaux de services communautaires CLSC
- Centres-jeunesse (centres et foyers d’accueil pour jeunes)
AUTORISATION D'ENSEIGNER :
Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau préscolaire et/ou primaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le
Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Parmi les exigences, on retrouve :
Détenir un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, en adaptation scolaire ou enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR
LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT
(SECTEUR PUBLIC) :
- Excellente maîtrise du français parlé et écrit
-
Plusieurs
centres de services scolaires et la plupart des écoles privées font passer un test de
français de pré-embauche
-
Disponibilité (du
travail en dehors des heures de cours peuvent être demandées)
- Permis de conduire souvent exigé (pour les postes de suppléance, mais aussi pour les profs régulier desservant plusieurs écoles)
-
Dynamisme
-
Dans les centres de services scolaires, les emplois en début de carrière sont
temporaires (suppléance)
PLACEMENT :
Selon
les données disponibles au 31 janvier 2019 :
Le placement est EXCELLENT, 93 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études, dont la presque totalité, soit 86 % sont à temps complet.
Quelques autres répondants(es), soit 6 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement ou en psychopédagogie.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
|
NOMBRE |
933 | 815 | 701 | 56 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 87 % en 2017; 84 % en 2015 et 86 % en 2013).
Note 2 : légère hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux années précédentes (était de 80 % en 2017; 81 % en 2015 et 75 % en 2013).
Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Selon les
données 2020 :
Le salaire
moyen en début de carrière était de :
En enseignement :
(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)
44,72 $/heure (60 minutes ou moins) en tant qu'enseignant(e) en suppléance occasionnelle dans un centre de services scolaires
56,49 $/heure en tant qu'enseignant(e) au taux horaire (éducation aux adultes - alphabétisation) dans un centre de services scolaires
941,09
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
998,17
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 23 heures de tâches éducatives en classe au primaire ou 20 heures au secondaire et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants scolaires.
Autres professions :
24,60 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant qu'orthopédagogue dans un établissement privé d'enseignement primaire et/ou secondaire (maîtrise en orthopédagogie nécessaire)
24,95 $/heure (35 hres/sem) en tant que jardinier(ère) d’enfants en milieu hospitalier
25,46 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en éducation préscolaire dans un centre de services scolaires (maîtrise en éducation nécessaire)
25,85 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'orthopédagogue dans un centre de services scolaires (maîtrise en orthopédagogie nécessaire)
Sources : Conseil
du Trésor du Québec, Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Comité patronal de négociation pour les
centres de services scolaires francophones du Québec, Comité patronal de négociation des
centres de services scolaires anglophones du Québec
DISCIPLINES D’ENSEIGNEMENT :
Si tu désires enseigner au
préscolaire ou dans les principales matières au niveau primaire (français,
mathématiques, sciences humaines, sciences de la nature, religion ou morale,
etc) consulte la section « Le programme d’études » ci-dessous.
Alors que si tu désires enseigner dans une discipline en particulier au niveau primaire, consulte la liste des disciplines où tu peux cliquer sur la page de description propre à cette discipline :
plus de 25 040 enseignantes
et enseignants titulaires au primaire,
63 enseignantes et enseignants
suppléants(es) au primaire,
ainsi que 96 enseignantes et enseignants en
alphabétisation en éducation aux adultes.
Il faut également ajouter plus de 7 500 enseignantes et enseignants
spécialistes au primaire
(anglais langue seconde, immersion
française, éducation physique, musique, arts plastiques et arts de la scène)
et 4 886 enseignantes et enseignants en adaptation scolaire au primaire.
Plus de 98 % des éducateurs au préscolaire étaient des femmes.
Plus de 93 % des
enseignants(es) au primaire pratiquaient dans le secteur public et 7 %
exerçaient dans le secteur privé.
PERSPECTIVES
D’AVENIR :
Les enseignants au préscolaire primaire sont en demande ces années-ci en raison notamment de la démographie qui joue en leur faveur. Après une recommandation favorable de la part d'une direction d'école et à la suite d'une évaluation lors d'une entrevue, certains arrivent même à faire de la suppléance dans les écoles dès la fin de leur troisième stage, parfois même avant dans certaines régions.
Également, plus de 44 % des enseignantes et enseignants titulaires au préscolaire et au primaire sont âgés de 45 ans et plus et devront prendre leur retraite au cours des prochaines années. Ils devront être remplacés.
La dynamique de l'emploi dans cette profession est modulée par l'évolution du nombre d'enfants en âge de fréquenter le préscolaire et le primaire, et du financement gouvernemental. Selon les prévisions du ministère de l'Éducation, une légère diminution du nombre d'élèves est anticipée à court terme, mais le déploiement de la maternelle quatre (4) ans universelle devrait stimuler la croissance de l'emploi.
Il n'en demeure pas moins que les diplômés(es) doivent s’attendre à une certaine précarité pour les premières années de carrière. On ne débute pas souvent dans cette profession en décrochant un poste permanent à temps plein. Par contre, les diplômés qui ont réussi à laisser leur marque dans les milieux de stage et dans les écoles où ils sont passés arrivent à faire de la suppléance rapidement et régulièrement. Ils doivent être ouverts à accepter des suppléances de courtes périodes et à faire quelques kilomètres pour se faire connaître et accumuler des heures de travail.
Il y a une pénurie d'éducateurs(trices) au préscolaire, d'enseignants(es) titulaires au primaire et d'enseignants(es) spécialistes au primaire dans presque toutes les régions du Québec, autant en milieu francophone qu'anglophone.
1 738 écoles primaires (dont : 1 571 francophones, 163 anglophones et 4 avec statut particulier)
143 écoles primaires/secondaires (dont : 80 francophones, 36 anglophones et 27 avec statut particulier)
Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services auprès de plus de 500 000 élèves du préscolaire et du primaire, soit :
près de 19 100 enfants du préscolaire de la maternelle
4 ans (93,5 % francophones, 5 % anglophones et 1,5 % langues
autochtones)
65 % étaient dans le Programme Passe-partout, 29 %
dans le Programme demi-journée, 3 % dans le Programme temps plein, ainsi
que 3 % dans une classe multi-âge.
plus de 83 300 enfants du préscolaire de la maternelle
5 ans (90 % francophones, 9,5 % anglophones et 0,5 % langues
autochtones)
La totalité des enfants étaient dans le Programme
maternelle temps plein.
près de 449 400 élèves du
primaire (89,5 % francophones, 9,5 %
anglophones et 1 % langues autochtones)
Plus de 36 % étaient au 1er
cycle, 33 % étaient au 2r
cycle et 31 % étaient au 3e
cycle.
Parmi ces étudiants, plus de 25 000 suivaient un programme
particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
39 %
dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme
d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un
programme arts-études, 5 % n enrichissement en arts, 4 % en
enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences,
moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.
Ains ique plus de 190 200 étudiants(es) en formation générale des adultes dont plus de 8 700 étudiants(es) en alphabétisation, soit 5 % de la clientèle adulte.
En ce qui a trait de l'effectif scolaire immigrant ou autochtone de première génération de la formation générale des jeunes (préscolaire, primaire et secondaire combinés); la répartition selon la région d'origine et la langue d'enseignement était :
Afrique du Nord : plus de 16 300 jeunes (dont 99 % français et 1 % anglais)
Amérique centrale (incluant Antilles) et Amérique du Sud : près de 16 000 (dont 97 % français et 3 % anglais)
Asie du Sud-est :plus de 10 600 jeunes (dont 95 % français et 5 % anglais)
Europe de l'Ouest : plus de 9 800 jeunes (dont 93 % français et 7 % anglais)
États-Unis : plus de 6 900 jeunes (dont 77 % français et ... 23 % anglais)
Afrique (sauf Afrique du Nord) : plus de 6 200 jeunes (dont 90 % français et 10 % anglais)
Europe de l'Est : plus de 5 300 jeunes (dont 96 % français et 4 % anglais)
Moyen et Proche-Orient : plus 4 500 jeunes (dont 87 % français et 13 % anglais)
Asie centrale et Asie Pacifique : près de 2 400 jeunes (dont 84 % français et 16 % anglais)
Mexique : plus de 2 200 jeunes (dont 94 % français et 6 % anglais)
autres ou non précisé : plus de 9 400 jeunes (dont 88 % français, 12 % anglais)
Autochtones - Amérindiens : plus de 16 600 jeunes sur réserve ou hors-réserve (dont 88 % français, 12 % anglais et moins de 1 % langues autochtones)
Autochtones - Inuits et Cris : plus de 6 300 jeunes (100 % cri ou inuktitut)
TOTAL
: plus de 93 600 jeunes immigrants de première génération (dont 93 %
français et 7 % anglais)
et plus de 22 900 autochtones (dont 64 %
français, 9 % anglais et 27 % langues autochtones)
Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés
d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire
combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté est :
déficience intellectuelle
profonde : plus de 600 élèves (dont 52
% garçons et 48 % filles)
Plus de 99 % d'entre-eux sont en classe
spécialisée.
déficience intellectuelle
moyenne à sévère : près de 2 800 élèves
(dont 57 % garçons et 43 % filles)
Parmi ces derniers, 91 % sont
en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire avec
suivi par un intervenant spécialisé.
déficience motrice légère ou
organique : plus de 4 700 élèves (dont
65 % garçons et 35 % filles)
Parmi ces derniers, 33 % sont en
classe spécialisée et 67 % sont intégrés en classe ordinaire.
déficience langagière
: plus de 9 000 élèves (dont 70 % garçons et 30 % filles)
Parmi
ces derniers, 69 % sont en classe spécialisée et 31 % sont intégrés en
classe ordinaire
déficience motrice grave
: plus de 1 300 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
Parmi
ces derniers, 72 % sont en classe spécialisée et 38 % sont intégrés en
classe ordinaire
déficience visuelle
: près de 570 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
Parmi ces
derniers, 44 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en
classe ordinaire.
déficience auditive
: plus de 1 500 élèves (dont 53 % garçons et 47 % filles)
Parmi
ces derniers, 45 % sont en classe spécialisée et 55 % sont intégrés en
classe ordinaire (avec présence d'un interprète ou utilisation d'un
appareil)
troubles envahissants du
développement TED : plus de 12 200
élèves (dont 84 % garçons et 16 % filles)
Parmi ces derniers, 56
% sont en classe spécialisée et 44 % sont intégrés en classe ordinaire
troubles relevant de la
psychopathologie (santé mentale) : près
de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)
Parmi ces
derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en
classe ordinaire
déficience atypique
: plus de 2500 élèves (dont 78 % garçons et 22 % filles)
Parmi
ces derniers, 34 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en
classe ordinaire
troubles graves du comportement
(excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 %
garçons et 14 % filles)
Parmi ces derniers, 64 % sont en classe
spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire
autres handicapés reconnus
(incluant les multi-handicaps) : plus
de 300 élèves (dont 54 % garçons et 46 % filles)
Parmi ces
derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe
ordinaire
autres difficultés
: plus de 6 100 élèves (dont 62 % garçons et 38 % filles)
Parmi
ces derniers, 2 % sont en classe spécialisée et 98 % sont intégrés en
classe ordinaire
TOTAL
: près de 45 500 jeunes (dont 66 % garçons et 34 % filles)
Parmi
ces derniers, 55 % étaient en classe spécialisée et 45 % étaient intégrés en
classe ordinaire du primaire.
Dans le réseau gouvernemental :
Comprennent principalement 31 écoles, soit : 14 préscolaires/primaires, 7 secondaires, 9 primaires/secondaires et 1 centre de formation générale aux adultes "écoles de bande" (21 francophones et 10 anglophones) situées dans les réserves autochtones et relevant du conseil de bande de la réserve, mais financées par le Gouvernement du Canada.
Elles accueillent plus de 2 000 jeunes (dont plus de 200 au préscolaire, plus de 900 au primaire et plus de 860 au secondaire) et plus de 500 adultes isssus de communautés autochtones qui étudiaient dans l'une des écoles de bande dans l'une des réserves situées au Québec.
Elles employaient près de 4 000 personnnes dont une trentaine de cadres, plus de 2 100 enseignantes et enseignants, près de 150 professionnels(les) et plus 2500 employés(es) de soutien.
Bien que la plupart du personnel de soutien proviennent des membres de la réserve ou de leur famille, la majorité des enseignants(es) sont non autochtones.
Sources : Ministère de l’Éducation du Québec
En 2015, Il comprenait plus de 340 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec, dont :
128 écoles primaires régulières (dont : 84 francophones, 17 anglophones et 27 bilingues ou multilingues)
118 écoles secondaires (dont : 96 francophones, 18 anglophones et 4 bilingues ou multilingues)
63 écoles primaires/secondaires (dont : 29 francophones, 15 anglophones et 8 bilingues ou multilingues)
Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 123 300 étudiantes et étudiants, notamment :
plus de 5 500 enfants du préscolaire (soit un peu plus d'une vingtaine seulement de la maternelle 4 ans et près de 5 500 de la maternelle 5 ans)
près de 32 900 élèves du
primaire (dont plus de 3 000 enfants
présentant des difficultés de comportement, des difficultés
d’apprentissage, des déficiences ou des handicaps).
Parmi ces étudiants, près de 1 200 suivaient un
programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
39 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme
d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un
programme arts-études, 5 % n enrichissement en arts, 4 % en
enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences,
moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.
- plus de 13 100 enseignantes et enseignants (soit : plus de 4 600 au préscolaire et au primaire, près de 8 500 au secondaire, une soixantaine en adaptation scolaire et moins d'une vingtaine en formation générale des adultes)
Sources :
LE
PROGRAMME D’ÉTUDES :
Le Baccalauréat spécialisé en éducation au
préscolaire et en enseignement au primaire (B.Éd.) a une durée totale de 4
ans offert à temps complet seulement dans toutes
les universités.
Montréal : Université de Montréal, UQAM, Université Concordia et Université Mcgill
Québec : Université Laval
Laval : Université de Montréal
Sept-Iles : UQAC
Saint-Georges : UQAR
L'Assomption : UQTR
Val-d'Or : UQAT
La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au préscolaire et au primaire, tu acquerras des connaissances sur le développement de l'enfant, sur les bases de l'enseignement et sur les fondements de l'enseignement des disciplines principales (langue maternelle et mathématiques). Enfin, tu seras initié(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du préscolaire ou du primaire.
Elle comporte des cours tels que : histoire de l'éducation, fondements de l'éducation, système scolaire du Québec, initiation à la profession enseignante, psychologie du développement de l'enfant, développement cognitif et apprentissage, développement socio affectif de l'élève, développement du langage chez l'enfant, initiation à l'éducation au préscolaire, l'environnement éducation à la maternelle, la communication orale et écrite dans un contexte d'enseignement, ainsi qu'un stage d'observation et d'immersion en milieu scolaire (5 jours consécutifs à temps complet au trimestre d'automne).
La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de base de l'éducation au préscolaire et de la didactique des principales disciplines enseignées au primaire (français, mathématiques, sciences humaines et sciences de la nature). Enfin, tu acquerras de l'expérience par des interventions pédagogiques dans une classe préscolaire assisté(e) et supervisé(e) par un(e) éducateur(trice) expérimentée, ainsi que par l'observation et l'expérimentation des interventions pédagogiques assistées dans une classe au préscolaire et dans une classe du premier cycle du primaire (1ere et 2e années).
Tu auras des cours tels que : fondements linguistiques et enseignement, didactique du français au primaire 1 : apprentissage de la lecture, fondements de la didactique des mathématiques au primaire ,développement de la pensée mathématique, didactique de l'arithmétique au primaire 1, intervention pédagogique au préscolaire, didactique au préscolaire, stage en éducation au préscolaire (5 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), didactique du français 2 : lexique, grammaire et orthographe, didactique de l'arithmétique au primaire 2, laboratoire d'initiation à l'intervention pédagogique, introduction aux sciences humaines au primaire, didactique de l'univers social (sciences humaines) au primaire 1, culture scientifique au primaire, didactique des sciences et technologie au primaire 1, didactique de l'univers social (sciences humaines) au primaire 2, didactique des sciences et technologie au primaire 2, éthique et déontologie en éducation, ainsi qu'un stage en interventions didactiques au primaire (5 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
La 3e année est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques didactiques des différentes disciplines enseignées au primaire, sur les méthodes de dépistage des élèves en difficultés d'apprentissage, d'attention ou de comportement, sur les méthodes d'évaluation des apprentissages, ainsi que sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves, ainsi que sur la pluriethnicité en milieu scolaire. Enfin, tu approfondiras tes interventions pédagogiques au primaire par de l'expérience dans une classe du second cycle (3e et 4e années) et du troisième cycle (5e et 6e années).
Tu auras des cours tels que : didactique du français : expression écrite, didactique du français 4 : littérature pour enfants, didactique de la géométrie et de la mesure au primaire, didactique du français et diversité linguistique, didactique différenciée en mathématiques, dépistage des difficultés d'apprentissage en lecture et écriture et interventions pédagogiques dans les classes ordinaires, dépistage des difficultés d'apprentissage en mathématiques et interventions pédagogiques dans les classes ordinaires, gestion de la classe et difficultés comportementales, évaluation des apprentissages au primaire, écoles, familles et environnement social, écoles et pluriethnicité, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique au primaire (7 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
La 4e année quant à elle est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques didactiques de d'autres disciplines enseignées au primaire (arts plastiques, formation personnelle et sociale, éthique et des cultures religieuses, etc.), à des activités complémentaires à la formation d’un enseignant ou d’une enseignante telles que l'intégration des technologies éducatives en classe (documents audiovisuels, logiciels éducatifs interactifs, Internet, etc.), à l'approfondissement sur les interventions pédagogiques auprès d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage, d'attention ou de comportement et les ressources disponibles en milieu scolaire, une initiation à recherche en éducation appliquée aux interventions pédagogiques. Mais, elle est surtout consacrée à la prise en charge d'une classe du primaire et/ou préscolaire pendant toute une étape scolaire.
Elle comprend des cours tels que : intervention pédagogique et gestion de la classe 1, évaluation et intervention auprès d'élèves à risque, intervention auprès d'élèves avec difficultés comportementales, inclusion des élèves avec besoins spéciaux en classe ordinaire (enfants sourds, aveugles, déficients moteurs, TED, etc.), intégration des technologies de l'information et des communications TIC au primaire 1, didactique de l'éthique et des cultures religieuses au primaire, un cours optionnel en didactique des arts parmi les suivants (didactique des arts au préscolaire et primaire, didactique de l'expression plastique au préscolaire et primaire, didactique de l'art dramatique au primaire, didactique de la musique au primaire ou le cours didactique de la danse au primaire pour certaines universités seulement), intervention pédagogique et gestion de la classe 2, intégration des technologies de l'information et des communications TIC au primaire 2, initiation à la recherche en éducation, 1 ou quelques cours optionnels (selon les universités) parmi une liste de cours proposés (ex : didactique dans les classes multiethniques, les jeunes et la loi, pédagogie différenciée, la motivation en contexte scolaire, littérature pour la jeunesse, éducation pour un environnement durable, écriture pour enfants et adolescents, pédagogie et environnement naturel, projet en enseignement, stage en milieu scolaire hors-Québec, stage humanitaire en éducation, etc.), ainsi qu'un stage de responsabilité et prise en charge d'une classe ordinaire du primaire (9 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).
Enfin, quelques universités offrent un profil ou une concentration particulière :
Profil international de l'Université Laval : permet de réaliser
une session d'études créditée (12 crédits) dans une université
à l'étranger, soit :
à l'École
normale catholique de Brabant wallon en Belgique ou à l'Université
de Genève en Suisse, ainsi qu'un stage en milieu scolaire
hors-Québec. Pour plus de détails, consulte la
page suivante;
Profil international de l'Université de Montréal : permet de réaliser
une session d'études créditée (12 crédits) dans une université
à l'étranger, soit :
Haute École de Namur
en Belgique, Institut
universitaire de formation des maîtres de Bourgogne en France ou
Université de Genève
en Suisse;
Profil international de l'UQAM : comporte les cours et
activités obligatoires suivants qui remplacement les crédits optionnels,
soit :
cours préparatoire au projet de stage hors-Québec, stage
d'enseignement 3 (effectué hors-Québec) et stage hors-Québec : synthèse
et communication;
Concentration en pédagogie de l'immersion française de l'Université
McGill : est destiné aux enseignantes et enseignants du primaire
désirant enseigner dans les classes d'immersion française d'une école
anglophone du Québec ou d'ailleurs au Canada. Elle comporte des cours
d'initiation
à l'immersion françaises, l'apprentissage d'une
langue seconde et didactique du français langue seconde au
primaire (qui remplacement les cours optionnels du programme régulier).
Pour plus de détails, consulte la
page suivante.
Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages du Ministère de l'Éducation, soit plus de 700 heures d'expérience supervisée en milieu scolaire.
D.E.C.-BAC :
Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?
Consulte la page suivante
Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 3 ans au lieu de 4 ans.
Voici les ententes actuellement offertes :
DEC-BAC en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire : en 6 ans
(DEC en techniques d'éducation à l'enfance + Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire)
Entente entre le
Cégep Édouard-Montpetit
et l'UQAM
(une cote R minimale de 26,0 est exigée) NOUVEAU !
PASSERELLES :
Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission. De plus, ces reconnaissances ne permettent de raccourcir la durée du programme, seulement alléger le nombre de cours dans 1 ou 2 sessions.
Voici les ententes actuellement offertes :
l'Université Bishop pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (cote R de 23 ou +) aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance (420.A0, selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits (le cours "interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire") aux titulaires du DEC en techniques d'intervention en délinquance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits (le cours "interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire") aux titulaires du DEC en techniques de travail social dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 17 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée (du Cégep régional de Lanaudière à Joliette) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 8 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 5 crédits aux tituliares du D.E.C. en techniques de travail social dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'Université Laval reconnaîtra 3 crédits (le cours "élèves en difficulté de comportement : intervention") aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance (diplômés des cégeps de Sorel-Tracy et Valleyfield seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
PERFECTIONNEMENT ET ÉTUDES SUPÉRIEURES :
Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera
également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un
des programmes suivants :
les maîtrises :
Maîtrise administration de l'éducation
Maîtrise en adaptation scolaire
Maîtrise en didactique ou enseignement avec concentration disciplinaire ou concentration en enseignement primaire
Maîtrise en didactique des langues
Maîtrise en éducation (fondements sociaux et culturels de l'éducation ou éducation comparée)
Maîtrise en éducation (générale)
Maîtrise en enseignement au préscolaire et au primaire - perfectionnement
Maîtrise en enseignement des arts
Maîtrise en enseignement des langues secondes
Maîtrise en études des enfants
Maîtrise en études des pratiques psychosociales
Maîtrise en évaluation des compétences
Maîtrise en en intervention éducative
Maîtrise en mesure et évaluation en éducation
Maîtrise en orthopédagogie
Maîtrise en psychoéducation
Maîtrise en psychopédagogie (ou psychologie éducationnelle)
Maîtrise en sciences de l'éducation (volet recherche)
Maîtrise en technologie éducationnelle
Autres programmes :
Attestations d'études collégiales A.E.C. (programmes de perfectionnement autant destinés aux diplomés du collégial qu'aux diplomés universitaires) :
- AEC en gestion des services de garde (525 heures à temps partiel pour titulaires d'un DEC ou AEC en éducation à l'enfance avec ou SANS expérience ou 2 ans d'expérience en gestion) offert au Cégep Marie-Victorin,, au Cégep de St-Hyacinthe, au Cégep de Rimouski, au Cégep de Granby et au Groupe collégial (Cégeps de la Gaspésie et de Matane)
- AEC en techniques d'animation d'ateliers par l'expression créative auprès d'enfants de 4 à 12 ans (360 heures à temps partiel) offert au Cégep de Rimouski
- AEC en stratégies d'intervention en développement du langage offert au Cégep Garmeau, au Cégep régional de Lanaudière, Cégep de Beauce-Appalaches, au Cégep de Chicoutimi et au Collège Laflèche
1er cycle (accessibles ou destinés aux titulaires d'un bacc en enseignement) :
Note : s'il y a lieu, certains cours universitaires équivalents déjà suivis peuvent être reconnus
Certificat d'aptitude spécialisée à l'enseignement d'une langue seconde (formation initiale pour titulaires d'un brevet d'enseignement dans une autre discipline) à Laval et Concordia
Certificat en animation culturelle à l'UQAM
Certificat en arts numériques à l'UQAC
Certificat en bande dessinée à l'UQO
Certificat en création 3D à l'UQAT
Certificat en éducation à la petite enfance - perfectionnement à l'UQAM
Certificat en éducation contemporaine à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Baie-Comeau, Gaspé, Carleton, Matane et Rivière-du-Loup)
Certificat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire - perfectionnement à l'UQAM
Certificat en éducation contemporaine à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Baie-Comeau, Gaspé, Carleton, Matane et Rivière-du-Loup)
Certificat en enseignement de l'anglais langue seconde à l' UQAM
Certificat en enseignement du français langue seconde à l'UQAM
Certificat en intervention auprès des jeunes : fondements et pratiques à Montréal (offert à Montréal, Laval et Longueuil)
Certificat en intervention éducative en milieu familial et communautaire à l'UQAM
Certificat en intervention jeunesse à l'UQAC
Certificat en intervention psychoéducative à Montréal (campus de Laval)
Certificat en intervention psychosociale à l'UQTR
Certificat en petite enfance et famille à Montréal (offert à Montréal et Longueuil)
Certificat en philosophie pour les enfants à Laval
Certificat en production artistique à l'UQAT
Certificat en pratiques psychosociales à l'UQAR
Certificat en soutien pédagogique dans les CPE et autres services de garde à l'UQTR et UQAM
Certificat en psychoéducation à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Gaspé et Paspédiac en vidéoconférence)
Certificat en psychologie à l’UQAM, Laval, Sherbrooke, l’U.Q.T.R. (offert à Trois-Rivières, Drummondville et Valleyfield), l’UQAC (offert à Saguenay et La Malbaie), l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Baie-Comeau et Gaspé), l'UQO et TÉLUQ
Certificat multidisciplinaire en création et nouveaux multimédia à l'UQAT
Microprogramme de perfectionnement en chant choral à Sherbrooke
Microprogramme en accompagnement du personnel éducatif en service de garde à Sherbrooke
Microprogramme en création multimédia interactif à l'UQAT
Microprogramme en création en multimédia interactif à l'UQAT
Microprogramme en études sur les abus sexuels à Laval
Microprogramme en intervention orthopédagogique à l'UQTR
Microprogramme en philosophie pour les enfants à Laval
Microprogramme en soutien pédagogique dans les CPE et autres services de garde à l'UQTR (offert en ligne)
Programme court en enseignement d'une langue algonkienne à l'UQTR
Programme court en enseignement de l'anglais langue seconde (formation initiale pour titulaires d'un brevet d'enseignement dans une autre discipline) à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis et Baie-Comeau) et Téluq
Programme court en enseignement en adaptation scolaire et sociale (pour titulaires d'un autre brevet d'enseignement) à l'UQAR (offert à Rimouski et si nombre suffisant, à Lévis et Baie-Comeau)
Programme court en interventions spécialisés auprès de l'enfance-adolescence à l'UQTR
Programme court en intervention jeunesse autochtone à l'UQAC
Programme court en intégration des TIC (technologies de l'information et des communications) en éducation à Téluq
Programme court en littérature pour la jeunesse à l'UQTR (offert en ligne)
2e cycle :
Certificat gradué en éducation inclusive à Mcgill
Certificat gradué en leadership éducationnel à Mcgill (voir aussi la version en ligne)
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales à Laval
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés d'apprentissage à Laval (offert à Québec et St-Georges)
D.E.S.S. en administration de l'éducation ou gestion de l'éducation à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR, UQAC, UQO (offert à Gatineau et St-Jérôme) et UQAR (offert à Rimouski et Lévis)
D.E.S.S. en administration des systèmes d'éducation et de formation à Montréal
D.E.S.S. en didactique à Montréal
D.E.S.S. en didactique des langues à l'UQAM
D.E.S.S. en éducation - option générale à Montréal
D.E.S.S. en éducation somatique à l'UQAM
D.E.S.S. en évaluation des compétences à Montréal
D.E.S.S. en gestion scolaire - gestion des établissements scolaires à Laval
D.E.S.S. en intervention éducative à Montréal (cheminement personnalisé) et UQAC (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
D.E.S.S. en intervention éducative auprès d'élèves avec un trouble envahissant du développement à l'UQAM
D.E.S.S. en orthopédagogie à Montréal et UQAC (concentration primaire)
D.E.S.S. en technologie éducative à Téluq (offert à distance)
Diplôme en adaptation scolaire et sociale à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et en ligne)
Diplôme en enseignement au préscolaire et au primaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke, Longueuil, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Joliette, Vaudreuil-Dorion, Rivière-du-Loup et en ligne)
Diplôme gradué en relations humaines et éducation à la vie familiale à Mcgill
Microprogramme en adaptation scolaire et sociale à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et en ligne)
Microprogramme en adaptation scolaire et sociale des adultes à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et en ligne)
Microprogramme en didactique à Montréal
Microprogramme en didactique et intégration de la matière à Montréal
Microprogramme en éducation générale à Montréal
Microprogramme en enseignement par la philosophie pour enfants à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)
Microprogramme en évaluation des compétences à Montréal
Microprogramme en gestion du changement en éducation à Montréal
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement à Montréal
Microprogramme en intégration pédagogique des technologies de l'information et des communications TIC à Montréal
Microprogramme en intervention pédagogique - difficulté langagière à Laval
Microprogramme en orthodidactique du français à Montréal
Microprogramme en orthodidactique - élèves en difficultés d'adaptation ou de comportement à Montréal
Microprogramme en orthodidactique - élèves handicapés à Montréal
Microprogramme en philosophie pour les enfants - prévention de la violence et résilience à Laval
Microprogramme en prévention de la violence en milieu scolaire à Laval
Microprogramme en soutien à l'apprentissage - orthopédagogie à Montréal
Microprogramme en soutien à la transition scolaire des élèves ayant des besoins particuliers à MontréalMicroprogramme ou Programme court en administration de l'éducation ou scolaire à Montréal, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR et UQAR
Microprogramme ou Programme court en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval et UQAM
Microprogramme ou Programme court en enseignement de l'anglais langue seconde à Sherbrooke (offert à distance) et UQTR (offert à distance)
Microprogramme ou Programme court en orthodidactique des mathématiques à Montréal et UQAM
Programme court de perfectionnement des intervenants de la petite enfance à l'UQTR
Programme court en didactique cognitive des difficultés d'apprentissage de la lecture-écriture à l'UQAM
Programme court en didactique des langues à l'UQAM
Programme court en intervention éducative à l'UQAC (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
Programme court en orthopédagogie à l'UQAR
Programme court en pédagogie musicale à l'UQAM
Programme court en résolution de problèmes en gestion d'établissements scolaires à l'UQTR
Programme court en technopédagogie à l'UQO
Programme court pour favoriser la réussite scolaire à l'UQTR (offert à Trois-Rivières et en ligne)
Programme court pour la formation de maîtres associés (formations des stagiaires en milieu scolaire) à l'UQTR
EXIGENCES
D’ADMISSION :
-
Soit détenir un D.E.C. ou un B.I. ou un diplôme équivalent sans cours préalable
spécifique (toutes les universités)
- Soit avoir complété un minimum de 15 crédits universitaires en éducation dans une université québécoise (UQAM)
-
Soit avoir complété
un minimum de 30 crédits universitaires (sauf à Montréal, 24 crédits sont
exigés)
-
Soit être âgé d’au moins 21 ans, posséder une formation appropriée et
avoir acquis quelques années d’expérience pertinente sur le marché du travail
Pour la Maîtrise qualifiante en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire offerte par l'Université de Montréal :
- Détenir un baccalauréat de premier cycle dans une discipline pertinente (ex : psychoéducation, psychologie, travail social, sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);
- Avoir obtenu, au 1er cycle, une moyenne d'au moins 3,0 sur 4,3 ou l'équivalent dans le cas d'un baccalauréat obtenu par cumul
AUTRES
EXIGENCES PARTICULIÈRES À L’ADMISSION :
-
Subir le test de
français Laval-Montréal (Université Laval et Université de Montréal)
-
Subir le test de
français du MEQ pour les universités francophones (UQAM, Sherbrooke, UQTR,
UQAC, UQAR, UQO, UQAT)
-
Subir une épreuve
diagnostique en mathématiques (toutes les autres universités) Note :
la réussite n’est pas un préalable pour être admis
-
Subir un test de
culture générale (pour les tous les candidats à l’UQO)
-
Subir des tests
d’admission (à l’UQAM, pour les candidats admis sur base de l’exépérience
seulement)
-
Possibilité d’entrevue (dans certaines universités pour les candidats
adultes surtout)
Pour la Maîtrise qualifiante en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire offerte par l'Université de Montréal :
- Subir le test de français Laval-Montréal (Montréal) ou le Test de français de Téluq (Téluq)
- Avoir un lien d'emploi comme enseignante ou enseignant au niveau préscolaire ou primaire avec un centre de services scolaire ou un équivalent pour l'année scolaire à venir. Ce lien doit être attesté par un contrat prévoyant une tâche d'enseignement minimale de l'ordre de 40 % comme titulaire d'une classe régulière (Téluq)
- Réussir le cours hors-programme FRA1149 Rédaction du compte rendu critique (1 crédit) de l'UQAT avant la fin du second trimestre d'études et les cours hors programme MAE3125 Les mathématiques comme objet d'apprentissage (3 cr.) de l'UQAT et FRA 2010 Français oral (1 crédit) de la Téluq (Téluq)
- Réussir le cours complémentaire de
mise à niveau DID1000T – Notions de mathématiques au primaire et le cours
complémentaire DID2000 – Oral.
Ces cours doivent être réussis au terme de
la première année. Un second échec à ce cours entraîne une fin de
candidature (Montréal)
- Une lettre d'intention à joindre obligatoirement à la demande d'admission (Montréal)
- Une attestation d'expérience pertinente au sein d'un établissement scolaire québécois (rémunérée ou non rémunérée), s'il y a lieu (Montréal)
- Tout(e) candidat(e) sélectionné(e) pourrait être convoqué(e) à une entrevue. Cette entrevue est décisive (Montréal et Téluq)
STATISTIQUES
D’ADMISSION :
À l’automne 2022 :
UNIVERSITÉS |
DEMANDES |
NOMBRE DE PLACES |
TAUX D’ADMISSION EN % |
COTE R Dernier candidat admis |
COTE R en 2021 |
COTE R en 2020 |
COTE R en 2019 |
COTE R en 2018 |
COTE R en 2017 |
UQAM |
1 029 |
250 |
24 |
24,430 |
24,300 |
24,500 |
25,000 |
24,010 |
24,000 |
UQAM |
421 |
50 |
12 |
26,500 |
n-d |
n-d |
n-d |
n-d |
n-d |
Montréal |
912 |
204 |
22 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,040 |
23,011 |
23,008 |
Montréal |
527 |
120 |
23 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,128 |
23,030 |
23,057 |
Laval |
706 |
280 * |
40 |
22,000 |
22,000 |
22,006 |
22,000 |
22,006 |
22,006 |
Sherbrooke |
543 |
180 |
33 |
22,100 |
22,300 |
21,500 |
21,500 |
21,700 |
21,300 |
UQTR |
253 |
150 |
59 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
20,770 |
20,770 |
UQTR |
117 |
40 |
34 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,0000 |
UQTR |
129 |
40 |
31 |
25,000 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,000 |
23,0000 |
UQ |
153 |
50 |
33 |
27,000 |
26,000 |
26,000 |
26,000 |
26,000 |
26,000 |
Concordia | N-D | 40 | N-D | 26,000 | 26,000 | 26,000 | 26,000 | 25,000 | 25,000 |
N-D = donnée non disponible
* 10 places ont été ajoutées en 2021
AUCUN contingentement dans les autres universités
Mcgill : 24,500 (était de 25,200 en 2021; 24,000 en 2020; 25,000 en 2019 et 2018; 24,000 en 2017 et 24,300 en 2016)
Laval : 22,0006 (était de 22,000 en 2021 et 22,006 dans les années précédentes)
UQO (Gatineau) : 23,000 (était de
23,000 dans les années précédentes)
:
les candidats admissibles sont généralement admis
UQAC : 20,190 (était de 20,190 dans les années
précédentes) :
les candidats admissibles sont généralement
admis
UQAR (campus de Lévis) : 22,201 (était de
22,201 en 2021; 22,000 en 2020 et 2019; 22,0001 en 2018; 21,844 en 2017 et 20,808 en
2016)
:
les candidats admissibles sont généralement admis
UQAR (campus de Rimouski) : 22,000 (était de
22,000 dans les années précédentes)
:
les candidats admissibles sont généralement admis
Bishop : 26,000 (était de 26,000 dans les années précédentes) : les candidats admissibles sont généralement admis
UQAT : les candidats admissibles sont généralement admis
Les admissions sont
ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités
Pour la Maîtrise qualifiante en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire offerte par l'Université de Montréal :
Le programme est très contingenté etadmissions ouvertes au trimestre d'automne seulement
Toutes les informations demandées sont essentielles à l'analyse du dossier du candidat. Un dossier incomplet sera refusé.
Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Laval, U.Q.T.R., UQAM, UQAC, UQO, UQAR, Université Laval, Université Mcgill et Université Bishop
ENDROITS DE FORMATION :
Téluq
maîtrise qualifiante en éducation - option éducation au préscolaire
et enseignement au primaire;
(sans concentration
avec stages
obligatoires et avec essai);
offerte
conjointement avec l'UQAT;
pour titulaires d'un
baccalauréat peut importe la discipline, mais de
préférence en lien avec l'éducation au la psychologie (ex :
psychoéducation, psychologie, travail social,
sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en
psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et
sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);
offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour
ou de soir
entièrement à distance en mode asynchrone;
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQAT
Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement
primaire -
sans
concentration avec stages obligatoires B.Ed;
offert en cheminement régulier à temps complet en
présentiel de jour aux campus de
Rouyn-Noranda,
Val-d'Or ou
Mont-Laurier dans les Laurentides;
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour en présentiel au campus de
Val-d'Or.
Voir aussi la
maîtrise qualifiante en éducation - option éducation au préscolaire
et enseignement au primaire (sans concentration
avec stages
obligatoires et avec essai);
offerte conjointement avec
Téluq;
pour titulaires d'un
baccalauréat peut importe la discipline, mais de
préférence en lien avec l'éducation au la psychologie (ex :
psychoéducation, psychologie, travail social,
sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en
psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et
sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);
offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour
ou de soir
entièrement à distance en mode asynchrone;
Possibilité d'obenir une
bourse Perspective Québec
de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par
session complétée) destinée aux étudiants résidents du
Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle
que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le
gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la
page suivante;
Des
bourses d’études à l’admission sont
attribuées automatiquement aux nouveaux étudiants admis ayant obtenu les
meilleures cotes « R » dans le baccalauréat, voir la
page
suivante;
Les
groupes-classes sont de petite taille et
comptent en moyenne 25 à 30 étudiants permettant un
enseignement personnalisé un meileure
encadrement des professeurs,
Certains cours peuvent être
suis
à distance;
Formation axée sur l'enseignement
adaptée aux
classes multipages des écoles rurales;
Possibilité de suivre des cours adaptés en
enseignement en milieu nordique (principalement
auprès des Premières Nations);
À quelques rares exceptions près, le
travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours
et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un
assistant d'enseignement;
Possibilité de réaliser plusieurs
projets scolaires en collaboration avec
les écoles de la région;
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Possibilité d'effectuer
une session d'études à l'étranger à l'Université
de Reims-Champagne-Ardenne à Troyes en France (durée de 4 mois);
Possibilité d'effectuer
un stage d'immersion anglaise dans une
autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de
l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ
ou Yukon), pour plus de détails, voir la
page suivante;
Site
de l'Unité
d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation.
Possibilité de réaliser un
eurostage crédité
en France (région varie selon les années) comprenant un stage
d'observation d'1 semaine dans une école primaire de la région et 1
semaine d'activités interculturelles et une visite d'une école
alternative, pour plus de détails, voir
la
page suivante;
Possibilité de réaliser un
stage pratique accompagné et crédité en
enseignement à l'étranger facultatif
d'une durée de 4 semaines dans la région de Troyes en France
(complémentaire aux stages obligatoires), pour plus de
détails, voir la
page suivante;
Comprend 4 stages NON
rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles de l'une des 5
centres de services scolaires de la région (de
Rouyn, de
l'Or-et-des-Bois,
Harricana,
du Lac-Abitibi
ou du Lac-Témiscamingue).
Consulte également les détails sur la
maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en
enseignement ou concentration en administration scolaire avec projet
d'intervention, offert au campus de Rouyn en classe ou
à distance);
le
Microprogramme de deuxième cycle en médiation en enseignement et
développement de l'efficience cognitive
(offert à temps partiel
à distance);
le
Microprogramme de deuxième cycle de formation à l'enseignement de
l'anglais intensif au niveau primaire; le
Microprogramme de deuxième cycle en enseignement et en intervention
adaptés aux élèves présentant des besoins particuliers (offert à
temps partiel en présentiel aux campus de Rouyn, Val-d'Or et
Mont-Laurier); le
Microprogramme de deuxième cycle en intervention adaptée aux élèves
présentant des besoins particuliers (offert à temps partiel en
présentiel aux campus de Rouyn, Val-d'Or et Mont-Laurier); le
Certificat de premier cycle en études autochtones (offert à
temps partiel
à distance);
le
Certificat de premier cycle en éducation au préscolaire et en
enseignement au primaire en milieu nordique I (offert à temps
complet à Puvirnituq,
programme unique au Québec);
le
Microprogramme de premier cycle de formation à l'enseignement d'une
langue seconde en contexte autochtone (offert à temps partiel au
campus de Val-d'Or) et le
Microprogramme de premier cycle en développement de l'efficience
personnelle et professionnelle (offert à temps partiel
à distance.
Université du Québec à Rimouski UQAR
Baccalauréat spécialisé en
psychosociologie des relations humainess sans concentration avec stages
obligatoires,
offert en
cheminement régulier à temps complet en présentiel
de jour;
au campus de Rimouski, au
campus de Lévis et au
Centre universitaire des Appalaches à Saint-Georges.
Une
passerelle
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée
ou du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance ou du
D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 26,000 ou
plus)
de se faire reconnaître jusqu'à 3 cours optionnels (9 crédits) selon les
programmes;
Possibilité
d'obenir une
bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par
session complétée) destinée aux étudiants
résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de
baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions
priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération
main-d’œuvre, voir la
page suivante;
Possibilité d'obtenir une
bourse d'études
à l’admission de 1 000 $
à 3 000 $ applicables
sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme
d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus
accordée
à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat ou à
la maîtrise;
Des
bourses d'accueil (volet
sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ (et
renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000 $) offertes
aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur
performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours
actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
Les groupes-classes sont de
petite taille (moyenne de 30
étudiants) permetant un
enseignement personnalisé et un meilleur
encadrement des professeurs;
Formation
axée sur la pratique
comprenant : conférences,
séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc;et d'universités d'été (pour tous étudiants de l'UQAR telles que :
l'Université
d'été en patrimoine (session intensive d'enseignement de 8
semaines pendant l'été + activité de recherche de 2 semaines à l'automne
sur le paysage patrimonial de l'Est du Québec),
et l'Université
rurale québécoise (activités de rencontres entre chercheurs,
étudiants et acteurs du milieu rural sur le développement et la mise en
valeur des communautés rurales québécoises);
Possibilité d'effectuer
un séjour d'immersion anglaise dans une
autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de
l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ
ou Yukon);
Possibilité d'effectuer
une session d'études à l'étranger à l'Université
catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);
Possibilité d'effectuer un
stage crédité "Projet d'intervention hors Québec"
facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest
canadien, France ou Burkina Faso);
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires du
Bas-St-Laurent, de la
Gaspésie, de la Côte-Nord,
de Charlevoix, de
Chaudière-Appalaches ou de Québec; (ou dans d'autres
régions du Québec sous certaines conditions).
Regarde
Regarde le
webinaire du programme à Rimouski;
Regarde le
webinaire du programme à Lévis;
Site des
Unités départementales des sciences de l'éducation
(Lévis et Rimouski).
Consulte également les détails sur la
la
Maîtrise en éducation (profil professionnel -
concentration enseignement-apprentissages ou
concentration
en adaptation scolaire avec essai, offerte aux campus de
Rimouski et Lévis);
la
Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire,
offerte aux campus de Rimouski
et Lévis);
Maîtrise en études des pratiques psychosociales (profil
recherche sans concentration avec mémoire,
programme unique au Québec); la
Maîtrise en éthique (profil recherche sans concentration avec
mémoire,
programme multidisciplinaire unique au Québec); le
D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration
avec stage facultatif); le
D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales
(sans concentration avec stage facultatif); le
D.E.S.S. en éthique; le
Programme court de 2e cycle en orthopédagogie
et le
Programme court de premier cycle en enseignement de l'anglais, langue
seconde; le
Programme court de premier cycle en enseignement en adaptation scolaire
et sociale I: volet perfectionnement et le
Programme court de premier cycle en enseignement en adaptation scolaire
et sociale II: volet consolidation et spécialisation.
Université Bishop
Baccalauréat
spécialisé
en enseignement
et apprentissage
au
préscolaire et
à l'élémentaire - sans concentration avec stages obligatoires B.Ed;
offert en cheminement régulier à temps complet en
présentiel de jour.
L'une des les
plus anciennes écoles d'éducation au
Québec et l'un des programmes de formation à l'enseignement
les plus réputés au Québec;
Un
D.E.C.-BAC
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance du Cégep Vanier ou du Cégep Heritage
de se faire reconnaître
45 crédits au baccalauréat;
Une
passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance (cote R de 23,000 ou plus)
de se faire reconnaître jusqu'à 5 cours (15 crédits) au baccalauréat;
Les
classes sont de petite taille et
comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année
sont limités à 12 à 15 personnes permettant un
enseignement personnalisé un meileure
encadrement des professeurs,
À quelques rares exceptions près, le
travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours
et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un
assistant d'enseignement;
Possibilité de réaliser plusieurs
projets scolaires en collaboration avec
les écoles de la centre de services scolaires Eastern Touwnships;
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires;
Site de l'École
d'éducation.
Possibilité
d'effectuer
une session d'études à l'étranger dans
une université partenaire (choix de plusieurs universités dans
plusieurs pays);
Possibilité de réaliser un
stage crédité en enseignement
facultatif au Malawi en Afrique (Projet Malawi) ou en Thaïlande
(Projet d'éducation Mae Sot auprès des réfugiés birmans);
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles du
centre de services
scolaires
Eastern Townships (en Estrie, Montérégie ou Centre-du-Québec)
ou du
centre de services scolaires Central Quebec (Québec, Mauricie,
Saguenay-Lac-St-Jean ou Sheffordville en Côte-Nord) ou du
centre de services
scolaires
Eatern Shores (Côte-Nord ou Gaspésie) ou du
centre de services
scolaires Riverside (Montérégie) ou du
Centre
de services scolaires Région de Sherbrooke (Estrie).
Consulte également les détails sur la
maîtrise en éducation - leadership, sociétés et langages (profil
professionnel - sans concentration avec cours seulement ou profil
recherche - sans concentration avec mémoire).
Université du Québec à Chicoutimi UQAC
Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement
au primaire -
sans concentration avec
stages obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour;
au campus de Saguenay ou au
Centre
d'études universitaires de l'Est de la Côte-Nord à Sept-Îles
Une
passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée
ou du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance ou du
D.E.C. en techniques de travail social
de se faire reconnaître jusqu'à 2 cours optionnels (6 crédits) selon les
programmes;
Possibilité d'obtenir une
bourse d'admission de 1 000 $
en exemption de frais de scolarité destinée aux étudiants qui
s’inscrivent au baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire au
campus de Sept-Îles;
Possibilité
d'obenir une
bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par
session complétée) destinée aux étudiants
résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de
baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions
priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération
main-d’œuvre, voir la
page suivante;
Possibilité d'obtenir une
bourse d'admission de 2 000 $ en exemption
de frais de scolarité émis par la Fondation de l'UQAC et destinée aux
étudiants sortant d'un cégep de la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean ou
de la Côte-Nord qui se classent parmi les meilleurs candidats, en
fonction de la cote R et inscrits à temps complet au baccalauréat;
Programme dont un accent est accordée sur
l'intervention auprès de clientèles qui ont des besoins particuliers
(milieux défavorisés, classes multiâges, troubles d’apprentissage,
handicaps, etc.);
L'une des rares universités offrant un
cours optionnel en
didactique de l'art dramatique au primaire;
Accès à une
didacthèque où du matériel scolaire pouvant être utilisé
dans l’élaboration des activités d’apprentissage et des
laboratoires d'informatique dotés de logiciels spécialisés
les plus utilisés en éducation (Calcularis pour l'apprentissage des
maths, WordQ pour l'apprentissage de la lecture et l'écriture, LDDS pour
le dépistage du décrochage scolaire, Solutionneur pour la gestion
d'horaires, GRICS pour l'administration scolaire, Teach'n Go pour la
gestion des élèves, School Care Works pour la gestion des élèves, etc.);
Possibilité de réaliser un
projet d'intervention dans le milieu en
collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la
région;
Possibilité d'effectuer un
stage de coopération internationale en Afrique,
Possibilité de mettre sur pied des
projets individuels crédités en milieu scolaire
ou communautaire (dans une autre province canadienne, en Afrique et
en Amérique du Sud);
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Regarde le
vidéo suivant sur la vie universitaire au BEPP;
Site du
Centre d'études
universitaires de l'Est de la Côte-Nord;
Site du
Module d’enseignement au préscolaire et au primaire;
Site du
Département des sciences de l'éducation.
Universität
Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional del Comahue en Argentine,
Haute École de Bruxelles de Fré en Belgique, Haute École de
Namur-Liège-Luxembourg en Belgique, Haute École libre Mosane - HELMO en
Belgique, Institut supérieur d’enseignement libre Liégeois en Belgique,
Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade de
Ribeirao Preto au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au
Brésil, Université d'Alberta (campus Saint-Jean) en Alberta - Canada,
Université Laurentienne en Ontario - Canada, University of Guelph en
Ontario - Canada, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de
Malaga en Espagne, Institut Catholique d’Études Supérieures à Nantes en
France, Institut Universitaire de Formation des Maîtres en France,
Université de Bordeaux en France, Université de Bretagne Occidentale à
Brest en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de
Grenoble-Alpes en France, Université de Grenoble Pierre-Mendès en
France, Université de Lille en France, Université de Montpellier 3
Paul-Valéry en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France,
Université Paris-Est Marne-la-Vallée en France, Université de Paris 8
Vincennes-Saint-Denis en France, Université de Reims Champagne en
France, Université de Rennes 1 en France, Université de Strasbourg en
France, Université de Toulouse Jean Jaurès en France, Université du
Littoral Côte d’Opale en France, Universidad Cristobal Colon au Mexique,
Lamar University au Texas aux USA ou Sam Houston University au Texas aux
USA); pour plus de détails consulte le
Bureau de l'international;
Possibilité de réaliser un
stage crédité en enseignement
facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires du Saguenay-Lac-St-Jean, de la
Côte-Nord, du Nord-du-Québec (C.S.S. de la Baie-James) ou de
Québec;
Les étudiants sont incités à s’impliquer dans le
projet éducatif de l’école où ils effectuent
leur stage; les projets volontaires et l’implication communautaire sont
ainsi fortement encouragés.
Consulte également
les
détails sur
la
maîtrise en éducation
(profil professionnel - sans concentration avec essai);
la
maîtrise en éducation (profil professionnel -
concentration
en orthopédagogie avec essai); la
maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec
mémoire); le
D.E.S.S. en orthopédagogie; le
D.E.S.S. en
intervention éducative; le
D.E.S.S. en
intervention par la nature et l'aventure;
le
Programme court de deuxième cycle en intervention éducative dans les
petites écoles et classes multiâges en réseau
(cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans
l'enseignement, formation
à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien); le
Programme court de deuxième cycle en développement professionnel par la
recherche participative en éducation;
le
Certificat de premier cycle en arts numériques; le
Certificat de premier cycle en arts visuels; le
Certificat de premier cycle en théâtre; le
Certificat de premier cycle d'intervention en contexte éducatif auprès
des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme ou une déficience
intellectuelle.
Université du Québec en Outaouais UQO
Baccalauréat spécialisé en éducation préscolaire et en enseignement
primaire -
sans
concentration avec stages obligatoires, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en
présentiel de jour au campus de Gatineau
ou au campus de Saint-Jérôme.
Possibilité
d'obenir une
bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par
session complétée) destinée aux étudiants
résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de
baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions
priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération
main-d’œuvre, voir la
page suivante;
Bourse de 2 000 $ remise automatiquement
aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;
Possibilité d'effectuer un
séjour d'études d'1 session à la Haute
École Louvain en Hainaut en Belgique; pour plus de détails consulte le
Bureau
international;
Possibilité d'effectuer un
stage de coopération internationale en enseignement
au Panama;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Site du
Département des sciences
de l'éducation.
Possibilité d'effectuer un
stage pratique non rémunéré en Belgique
(s'ajoute aux stages obligatoires); pour plus de détails consulte le
Bureau
international;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de l'Outaouais (Draveurs,
Portages-de-l'Outaouais, Hauts-Bois-de-l'Outaouais ou Western Quebec)
ou des Laurentides (Rivière-du-Nord, Laurentides ou Pierre-Neveu);
Consulte également la
maîtrise
en éducation (profil professionnel - concentration
enseignement
ou
concentration
orthopédagogie ou
concentration
administration scolaire
avec stage ou avec essai, voir aussi la
page suivante, offerte au campus de Gatineau ou au campus de
Saint-Jérôme);
la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration
enseignement
ou
concentration
administration scolaire
avec mémoire, voir aussi la
page suivante, offerte au campus de Gatineau ou au campus de
Saint-Jérôme); la
maîtrise
en éducation (profil recherche - concentration
orthopédagogie
avec
mémoire, voir aussi la
page suivante, offerte au campus de Gatineau ou au campus de
Saint-Jérôme);
le
Programme court de deuxième cycle en intervention dans les petites
écoles et les classes multiâges en réseau cycle en intervention dans les
petites écoles et les classes multiâges en réseau
(offert aux campus de
Gatineau et de
Saint-Jérôme);
le
Programme court de deuxième cycle en technopédagogie (avec projet technopédagogique,,
offert au campus de Gatineau seulement);
le
Certificat de premier cycle en arts visuels (offert à temps
complet ou à temps partiel au campus de Gatineau seulement); le
Certificat de premier cycle en bande dessinée (offert à temps
complet ou à temps partiel au campus de Gatineau seulement).
Université du Québec à Trois-Rivières UQTR
Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement
au primaire -
sans concentration avec stages
obligatoires, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en
présentiel
de jour;
aux campus de Trois-Rivières, de
Drummondville et
de
L'Assomption.
Une
passerelle
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée
de se faire reconnaître quelques crédits (après évaluation du dossier
de l'étudiant);
Une
passerelle
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée
du Cégep régional de Lanaudière à Joliette de se faire jusqu'aà 17
crédits;
Possibilité
d'obenir une
bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par
session complétée) destinée aux étudiants
résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de
baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions
priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération
main-d’œuvre, voir la
page suivante;
Les groupes-classes sont de
petite taille permetant un
enseignement personnalisé et un
meilleur encadrement des professeurs,
Possibilité d'effectuer un
séjour d'études à l'étranger
d'une session à la Haute
École pédagogique Galilée en Belgique + un
stage crédité de 6 semaines dans une
école belge (qui s'ajoute aux
stages obligatoires); pour plus de détails consulte le
Bureau des relations internationales;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Site
du
Campus de l'UQTR à Drummondville;
Site du
Centre universitaire de Lanaudière à L'Assomption;
Site du
Département des sciences de l'éducation.
Possibilité d'effectuer un
stage de coopération internationale
facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour
plus de détails consulte le
Comité de Solidarité
Trois-Rivières;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des
centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec,
de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S.S. des Appalaches)
ou de
la Capitale Nationale
(C.S.S.S. de Portneuf),
voir
la
page suivante.
Consulte également
la
maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en
éducation
ou concentration en
administration scolaire
avec essai); la
maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en
orthopédagogie
avec stage d'intervention en orthopédagogie + essai); la
maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en
didactique
avec mémoire); la
maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en
psychopédagogie
avec mémoire); la
maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en
fondements et environnements de l'éducation
avec mémoire);
la
Maîtrise en lettres - communication sociale (profil recherche - sans
concentration avec mémoire,
programme unique au Québec);
le
D.E.S.S. en communication
sociale (sans concentration avec essai, offert au campus de Trois-Rivières
seulement,
programme unique au Québec); le
D.E.S.S.
en loisir, santé et qualité de vie (sans concentration avec essai, offert au campus de Trois-Rivières
seulement,
programme unique au Québec);
le
D.E.S.S. en littérature pour la jeunesse;
le
D.E.S.S. en art (avec projet dirigé de recherche-création); le
Programme court de deuxième cycle en perfectionnement en enseignement de
l'anglais langue seconde;
le
Certificat de premier cycle en interprétation théâtrale;
le
Certificat de premier cycle en arts plastiques; le
Certificat de premier cycle en arts et nouveaux médias;
le
Microprogramme de premier cycle en enseignement d'une langue
algonquienne;
le
Microprogramme de premier cycle en sexologie;
le
Microprogramme de premier cycle en identification des besoins et soutien
des élèves en difficulté en contexte inclusif, le
le Microprogramme de premier cycle en littérature pour la jeunesse et le
Microprogramme de premier cycle en enseignement des arts.
Université du Québec à Montréal UQAM
Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement
primaire - sans
concentration avec stages obligatoires, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
en présentiel de jour au campus de Montréal seulement.
Voir aussi le
D.E.C.-BAC en éducation préscolaire et en enseignement primaire
(sans concentration avec stages obligatoires);
offert conjointement
avec le
Cégep Édouard-Montpetit (techniques d'éducation
à l'enfance)
offert en cheminement
régulier à temps complet
en présentiel de jour au campus
de Longueuil seulement;
D.E.C.-BAC exclusif au Québec.
La
plus importante faculté
des sciences de l'éducation au Québec et l'une des plus importantes au
Canada;
Elle forme plus de
25 %
des enseignants(es) du Québec;
Une
passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance
de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits au baccalauréat (note : la durée
du programme ne sera pas raccourcie);
Une
passerelle permettant aux
titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée ou du
D.E.C. en techniques de travail social
de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits au baccalauréat;
Le programme accorde une grande importance à la
culture à l'école
et aux particularités de l'école montréalaise
pluriethnique;
Le lien
théorie-pratique est consolidé par des
formules pédagogiques
diverses lors de quatre
cours-séminaires obligatoires;
Dès la première année de formation,
les étudiants seront amenés à élaborer un
dossier professionnel
(portfolio);
L'une des rares universités du Québec offrant un cours
en
didactique des arts
(expression plastique, art dramatique ou danse) et un choix de cours
optionnels dans le
domaine des arts;
Nombreuses
activités pédagogiques
telles que :
conférences, séminaires, colloque
multidisciplinaire
annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu, écoles d'été en langues,
journées carrière,
etc;
Possibilité de
participer au
projet "J'adopte une école"
sur la réussite scolaire initié conjointement avec l'école
primaire Champlain de la C.S.S. de Montréal dans le quartier
Hochelaga-Maisonneuve
La
formation favorise l'implication sociale
(notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la
région);
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Site
du Département de
didactique;
Site de la
Faculté des
sciences de l'éducation.
Haute École de la Ville de Liège en Belgique ou la Haute École
Pédagogique du Canton de Vaud en Suisse)
,
pour plus de détails consulte le
Service de mobilité internatinoale;
Regarde
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie,
Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de
ta région d'origine (dernier stage), voir la
page suivante;
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité à l'étranger
d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique,
Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en
intervention pédagogique et développement professionnel au cours de
la 3e année (exclusif à l'UQAM;
puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages
obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec
correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec,
Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
Consulte également les détails sur la
Maîtrise en éducation
(profil intervention -
concentration en didactique - spécialisation au préscolaire et primaire
ou
concentration en éducation et formation spécialisées -
spécialisation en adaptation scolaire
ou
concentration en éducation et pédagogie -
spécialisation en évaluation
en éducation
avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche -
concentration en didactique
ou
concentration en éducation et formation spécialisées
ou
concentration en éducation et pédagogie
avec mémoire,
voir aussi la
page suivante et regarde le
webinaire);
la
Maîtrise en orthopédagogie (profil
professionnel -
sans concentration
SANS stage avec projet d'intervention,
voir aussi la
page suivante); la
Maîtrise en didactique des langues (profil recherche avec
concentration en
langue première
ou concentration en
langue seconde
ou étrangère
avec mémoire);
le
D.E.S.S. en sciences de l'éducation (concentration en en
psychopédagogie ou
concentration en didactique au primaire);
le
D.E.S.S. en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble du
développement (offert à temps complet ou à temps partiel de soir en
présentiel, voir aussi la
page suivante);
le D.E.S.S. en didactique des langues (concentration en langue première
ou
concentration en langue seconde ou étrangère avec projet
d'intervention);
le
D.E.S.S. en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble du
développement (avec essai ou avec projet
d'intervention, offert à temps complet ou à temps partiel de soir en
présentiel, voir aussi la
page suivante
et regarde la
vidéo promotionnelle);
le
D.E.S.S. en éducation et formation des adultes (avec stage
obligatoire en alphabétisation, offert à temps complet
ou à temps partiel de soir en présentiel);
le
Programme court de deuxième cycle en éducation préscolaire (offert à
temps partiel de soir et les fins de semaine en présentiel);
le
Programme court de deuxième cycle en orthodidactie des mathématiques;
le
Programme de deuxième cycle en didactique cognitive des troubles
d'apprentissage en lecture-écriture
(offert à temps partiel de soir et les fins de semaine en présentiel);
le
Programme court deuxième cycle en didacatique des langues
(offert à temps partiel de soir et les fins de semaine en présentiel);
le
Certificat de premier cycle en enseignement de l’anglais langue seconde
(offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en
présentiel de soir); le
Certificat en enseignement du français langue seconde
(offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en
présentiel de soir); le
Certificat de premier cycle en arts visuels (offert à temps complet
de jour ou à temps partiel, aux campus de Montréal, Laval ou
Lanaudière);
le
Certificat de premier cycle en immigration et relations interethniques
(offert à temps complet ou à temps partiel de jour); le
Certificat de premier cycle en psychologie (offert à temps complet
ou à temps partiel de jour ou de soir aux campus de Montréal ou de
Laval) et
Université Laval
Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au
primaire -
concentration en éducation
au préscolaire
ou sans
concentration avec stages obligatoires, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
en présentiel de jour.
La
plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique
du Nord et demeure l’un des
plus importants établissements
d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
Son programme de 1er cycle est
classé au
3er rang au Québec
et au
11e rang
au Canada selon le classement du magazine
Maclean's en 2018 et 2019;
Ses programmes
gradués en sciences de l'éducation sont classées
parmi les meilleurs
au Canada;
Une
passerelle
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée
de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au baccalauréat;
Une
passerelle
permettant auxl
titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée
de se faire reconnaître
jusqu'à 3 crédits au baccalauréat;
Certains
cours sont offerts à
distance;
Certains
cours sont offerts en
formule hybride (nécessitent
quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert
à distance);
Nombreuses
activités pédagogiques
telles que :
conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, école d'été en éducation relative à l'environnement, etc;
Possibilité d'effectuer
un séjour d'immersion anglaise dans une
autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de
l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ
ou Yukon dans le cadre du Programme Explore), pour plus de détails, voir la
page suivante;
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Possibilité de réaliser un
projet pédagogique individuel dans le milieu (sous
forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en
collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la
région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou
à l'étranger);
Possibilité de
réaliser un
projet de recherche en éducation (sous
forme d'un essai ou mini-mémoire par exemple);
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Regarde le
webinaire du
programme;
Site
sdu
Département des
études sur l'enseigement et l'apprentissage,
Site de la Faculté des sciences de
l’éducation.
Possibilité de choisir le
Profil distinction permettant un
passage intégré à la maîtrise en éducation
afin d’accélérer ton parcours d’études aux cycles supérieurs en suivant
certains cours de 2e
cycle au cours de la dernière année du baccalauréat qui pourront être
crédités à la fois dans votre programme de 1er
cycle et dans votre programme de 2e
cycle;
Possibilité de
choisir le
Profil international;
permettant d'effectuer
Possibilité d'effectuer un
stage international et interculturel en éducation
au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en
partenariat avec l'organisme
https://www.monde.ca/meretmonde/nouvelles/un_stage_en_enseignement_hors_du_commun), voir la
page suivante et la
page suivante;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de la région de Québec ou de
Chaudière-Appalaches ou dans une école de ta région d'origine (dernier
stage), voir la
page suivante;
Refonte de son programme de supervision
des stages par une
nouvelle approche utilisant les nouvelles
technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires.
Consulte également
les détails sur
la
Maîtrise en didactique (profil professionnel -
concentration en enseignement préscolaire et primaire
avec essai, voir aussi la
page
suivante);
la
Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire,
voir aussi la
page suivante);
la
Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - sans
concentration avec essai,
voir aussi la
page suivante);
la
Maîtrise en didactique des langues (profil professionnel - sans
concentration avec essai);
la
Maîtrise en psychopédagogie
(profil professionnel -
concentration en difficultés
d'apprentissage et d'adaptation
avec stages obligatoires et avec projet d'intervention OU avec stages
obligatoires et essai,
voir aussi la
page
suivante);
la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel -
concentration en orthopédagogie
avec stages obligatoires, voir aussi la
page
suivante);
la
Maîtrise en psychopédagogie
(profil recherche -
cheminement en adaptation scolaire
avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire,
voir aussi la
page suivante); la
Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche -
sans concentration
avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir
aussi la
page suivante); la
Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans
concentration avec mémoire, voir aussi la
page suivante); la
Maîtrise en technologie éducative (profil professionnel - sans concentration avec essai,
voir aussi la
page
suivante);
la
Maîtrise en technologie éducative (profil recherche - sans concentration avec
mémoire, voir aussi la
page suivante);
Mais aussi :
le
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales, le
D.E.S.S. en difficultés d'apprentissage et d'adaptation
(avec stage obligatoire, offert
à Québec et St-Georges);
le
D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage
numériques et en réseau;le
Microprogramme de deuxième cycle en difficultés socioémotionnelles et
comportementales à l'école;
le
Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu
scolaire; le
Certificat d'aptitude à l'enseignement spécialisé d'une langue seconde;
le
Certificat en art et science de l'animation; le
Certificat en arts plastiques; le
Certificat en linguistique; le
Certificat sur la diversité culturelle; le
Certificat en études autochtones; le
Certificat en musique - culture musicale; le
Certificat en philosophie pour les enfants; le
Certificat en psychologie du développement humain; le
Certificat en théâtre; le
Microprogramme de premier cycle sur la diversité culturelle; le
Microprogramme de premier cycle en études autochtones; le
Microprogramme de premier cycle en études nordiques; le
Microprogramme de premier cycle en philosophie pour les enfants;
le
Microprogramme de premier cycle cycle en saines habitudes de vie; le
Microprogramme de premier cycle sur l'enfance, la jeunesse et les
familles et le
Microprogramme de premier cycle en sciences cognitives du langage.
Université de Sherbrooke
Baccalauréat spécialisé en enseignement au préscolaire et au primaire -
sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
en présentiel de jour au campus de Sherbrooke seulement.
Possibilité
d'obenir une
bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par
session complétée) destinée aux étudiants
résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de
baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions
priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération
main-d’œuvre, voir la
page suivante;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
4e rang
au Québec et au
13e rang
au Canada
(2e rang en français)
selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Les groupes-classes sont de
taille restreinte permettant un
enseignement personnalisé et un
meilleur encadrement des professeurs,
Programme offert selon des
approches pédagogiques variées (apprentissage
par projets APP, études de cas, jeux de rôles,
projets communautaires, séances d'observation au
Centre d'éducation préscolaire suivies de discussions en petits
groupes, etc.);
Possibilité de réaliser des
activités d'observation
et des
projets
en partenariat avec le
Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le
campus de l'UdeS;
Nombreuses
activités pédagogiques
telles que :
conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière,
organisation d'activités du
"Projet Itin'ERE" qui présente des ateliers d'éducation à
l'environnement dans les écoles,
etc;
Comprend des projets
intégrateurs réalisés en lien avec les stages;
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Formation axée sur l'articulation étroite entre les cours et la
pratique (les
expériences acquises lors des stages);
Accès
à différentes
installations et laboratoires d'enseignement
(tels que : le
Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le
campus;
Site du
Département
d'enseignement au préscolaire et au primaire;
Site de la
Faculté
d'éducation.
Possibilité de réaliser un
stage de coopération internationale en éducation
en Équateur (crédité ou non crédité), voir la
page suivante;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires dont la durée totale
dépasse les exigences minitérielles (825
heures au leiu de 700 heures) pouvant être réalisés dans les écoles
de l'un des centres de services scolaires de l'Estrie, (pour le premier stage); de l'Estrie
ou de la Monstérégie (pour le second stage) ou de
n'importe où au Québec (pour
le troisième et le quatrième stage);
voir la
page suivante.
Consulte également
les détails sur la
maîtrise
en enseignement au préscolaire et au primaire (profil
professionnel - sans concentration - cheminement en
présentiel de soir aux campus de Sherbrooke,
de Longueuil, de Granby, de Vaudreuil-Dorion
ou de Sainte-Thérése OU
cheminement en
ligne
avec essai,
ou avec portfolio professionnel, voir aussi la
page suivante);
la
maîtrise en enseignement en adaptation scolaire (profil
professionnel -
cheminement en adaptation scolaire ou
cheminement en orthopédagogie
avec essai,
offert à temps complet ou à temps partiel en présentiel
au campus de Sherbrooke ou à temps partiel
entièrement
en ligne,
voir aussi la
page suivante,
regarde aussi le
webinaire);
);
la
maîtrise en sciences de l'éducation (profil recherche - sans
concentration avec mémoire, offerte à temps complet ou à
temps partiel en présentiel aux campus de Sherbrooke et
de Longueuil, voir aussi la
page suivante,
regarde aussi la
vidéo promotionnelle); (le
D.E.S.S. en enseignement au préscolaire et au primaire
(offert
à
Sherbrooke, Longueuil, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Joliette,
Vaudreuil-Dorion, Rivière-du-Loup et
en ligne,
voir aussi la
page suivante,
regarde aussi la
vidéo promotionnelle);
le
D.E.S.S. en enseignement en adaptation scolaire (cheminement en adaptation scolaire
ou
cheminement en orthopédagogie
avec projet d'intervention en milieu professionnel,
entièrement offerte
à distance en
mode asynchrone
avec projet d'innovation pédagogique facultatif et avec travaux dirigés
facultatifs,
voir aussi la
page suivante,
regarde aussi le
webinaire); ); le
D.E.S.S. en conseilance pédagogique (offert à temps partiel de soir
en présentiel aux campus de Sherbrooke ou Longueuil ou
à distance en mode
asynchrone);le
Micorpgramme en enseignement de l'anglais langue seconde;
le
Microprogramme en enseignement du français langue seconde;
le
Microprogramme de deuxième cycle en éducation préscolaire; le
Microprogramme de deuxième cycle en enseignement par la philosophie pour
enfants
(regarde la
vidéo promotionnelle);
le
Microprogramme de deuxième cycle d'intervention et de leadership
pédagonumériques en contextes éducatifs;
le
Microprogramme en conseillance pédagogique au primaire ou au secondaire.
Université Concordia
Baccalauréat spécialisé en
éducation au préscolaire et en enseignement au primaire -
sans concentration avec
stages obligatoires B.A.;
offert en cheminement régulier à temps complet
en présentiel
de jour.
L'un des
meilleurs programmes de certification pour
l'enseignement primaire au Canada;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
3e rang
au Québec et au
13e rang
au Canada
selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Programme axé sur le
bilinguisme et le muticulturalisme;
Formation
axée sur la pratique
:
conférences,
séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, projets
réalisées avec les organismes communautaires ou scolaires de la région, etc;
Possibilité de bénéficier d'un
programme de mentorat
qui permet de jumeler un(e) enseignant(e) d'expérience avec un(e)
finissant(e) du baccalauréat;
Accès
à plusieurs installations et
laboratoires d'enseignement dont l'Observatory
Nursery School, une école maternelle située sur le campus
servant de laboratoire d'observation pour les étudiants, le
Centre de ressources pédagogiques en didactique, un laboratoire
multimédia équipé d'outils informatiques et de montage vidéo haut de
gamme, ainsi que 2 laboratoires
d'informatique équipés des plus récents logiciels multimédia,
logiciels de didadctique et logiciels
spécialisés en éducation;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Site
du
Département des sciences de l'éducation.
Westfälische Wilhelms-Universität Münster en
Allemagne,Humboldt-Universität zu Berlin en Allemagne,
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im Breisgau en Allemagne, University
of Mannheim en Allemagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en
Allemagne, Pontificia Universidad Católica Argentina en Argentine,
Universidad Nacional de Cordoba en Argentine, University of South
Australia en Australie, University of Western Sydney en Australie,
University of New South Wales en Australie, Universität Wien en
Autriche, Universiteit Antwerpen en Belgique, Université catholique de
Louvain en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique,
Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro au Brésil,
Universidade de São Paulo au Brésil, Universidade Estadual de Campinas
UNICAMP au Brésil, City University of Hong Kong en Chine, Renmin
University of China en Chine, Tongji University en Chine, Pontificia
Universidad Javeriana en Colombie, Universidad del Norte en Colombie,
Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée
du Sud, Aarhus University au Danemark, University of Copenhagen au
Danemark, University of Lapland au Danemark, Universidad Carlos III de
Madrid en Espagne, Universidad de la Rioja en Espagne, Universidad del
País Vasco en Espagne,Universidad de Navarra en Espagne, Universidad
Pontificia Comillas en Espagne, Universitat de Barcelona en Espagne,
Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Sorbonne Université en
France, Université de Bordeaux en France, Université de Grenoble-Alpes
en France, Université de Montpellier 3 Paul-Valéry en France, Université
de Paris Dauphine en France, Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
en France, Université de Tours François-Rabelais en France, University
of Iceland en Islande, University of Delhi en Inde, University College
Dublin en Irlande, Università degli Studi di Roma Tre en Italie,
Università Iuav di Venezia en Italie, Università Degli Studi di Genova
en Italie, Università degli Studi di Padova en Italie, Università degli
Studi di Bologna en Italie, Kansai Gaidai University au Japon, Keio
University au Japon, Kyoto University au Japon, Waseda University au
Japon, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, Universidad de
Guanajuato au Mexique, University of Monterrey au Mexique, Universidad
Iberoamericana Ciudad de México au Mexique, Maastricht University
aux Pays-Bas, Radbout University Nijmegen aux Pays-Bas, University of
Groningen aux Pays-Bas, VU University Amsterdam aux Pays-Bas, National
University of Singapore à Singapour, Göteborg Universitet en Suède,
Lunds Universitet en Suède, Université de Genève en Suisse, Université
de Lausanne en Suisse, Kingston University en UK, Newcastle University
en UK, Swansea University en UK, University of Birmingham en UK,
University of Kent en UK, University of Leeds en UK, University of
Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of
Strathclyde en UK, etc.); pour plus de détails consulte le
Bureau des échanges étudiants;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en
Afrique ou en Amérique du Sud;
Possibilité de réaliser un
stage crédité NON rémunéré en enseignement
facultatif (en France, en Allemagne, en UK ou aux USA), voir la
page suivante;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires anglophones situés dans plusieurs régions du
Québec comme Montréal, Montérégie, Laurentides, Estrie, Outaouais,
Québec ou Gaspésie ou dans le Nord-du-Québec (English Montreal,
Lester-B.-Pearson, Riverside, Sir Wilfrid-laurier,
Eastern Townships, Western Quebec, Central Quebec,
Eastern Shores, Crie ou Kativik), ainsi que les centres de services
scolaires
francophones (Montréal et Marguerite-Bourgoys).
Consulte également
les détails sur
la
maîtrise en études de l'enfance
(profil professionnel - sans concentration avec stage ou profil
recherche - sans concentration avec mémoire);
la
maîtrise en études pédagogiques (profil professionnel - sans
concentration ou concentration en éducation aux adultes-alphabétisation
avec essai ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); la
maîtrise en technologie éducative
(profil professionnel - sans concentration avec stage ou profil
recherche - sans concentration avec mémoire); la
maîtrise en enseignement des arts
(profil professionnel - sans concentration avec essai ou avec cours
seulement ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); la
maîtrise en linguistique appliquée - didactique des langues
(profil professionnel - sans concentration avec essai ou profil
recherche - sans concentration avec mémoire); le
Certificat en enseignement de l'anglais langue seconde; le
Certificat en éducation aux adultes et le
Diplôme gradué en technologie éducationnelle.
Université de Montréal
Baccalauréat
spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire
-
sans concentration avec stages obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet
en présentiel
de jour;
au campus de Montréal et au
campus de Laval.
Voir
aussi la
maîtrise qualifiante en éducation - option éducation au préscolaire
et enseignement au primaire (sans concentration
avec stages
obligatoires et avec essai),
regarde le
webinaire;
pour titulaires d'un
baccalauréat peut importe la discipline, mais de
préférence en lien avec l'éducation au la psychologie (ex :
psychoéducation, psychologie, travail social,
sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en
psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et
sociologie, majeure en éducation,
bacc par cumul en éducation, etc.);
offerte en
cheminement régulier à temps partiel
de jour de soir en présentiel seulement;
Plus importante
faculté francophone en éducation en Amérique du Nord et l'une des
plus importantes au Canada au niveau de la recherche en éducation;
Ses
Ses
programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
2e rang
au Québec et au
6e rang
au Canada
(1er rang en français)
selon le classement le
Canadian University Magazine en 2021;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
3e rang
au Québec et au
10e rang
au Canada selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Une
passerelle
permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation
à l'enfance du cégep de Valleyfield ou du Cégep de Sorel-Tracy seulement
de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au baccalauréat, voir la
page suivante;
Nombreuses
activités pédagogiques
(activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel
multiprogrammes en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, etc.);
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Accès à plusieurs
laboratoires d'enseignement comprenant : plusieurs
laboratoires d'informatique équipés de logiciels utilisés dans le milieu
de l'éducation(L'Orthographe pour l'apprentissage de la grammaire,
Le Robert pour l'apprentissage de la grammaire, WordQ pour l'apprentissage de la lecture et
l'écriture, Calcularis pour l'apprentissage des maths,
NetMath pour l'apprentissage des mathématiques, Geogebra pour
l'apprentissage de la géométrie, LDDS pour
le dépistage du décrochage scolaire, Solutionneur pour la gestion
d'horaires, GRICS pour l'administration scolaire,
Google ClassRoom pour la gestion de classe en ligne, Inspiration pour
l'apprentissage visuel, ExAO une application d'expérimentation assistée
par ordinateur, Safe Examen Browser pour la gestion des dossiers
d'élèves, MySchool pour la gestion des dossiers d'élèves, etc.); des laboratoires multimédias avec équipements de montage
audiovisuel et de vidéoconférence et un
centre de ressources didactiques
en éducation parmi les plus importants au Canada;
Site du
Département de didactique;
Site du
Centre de formation initiale des maîtres;
Site de la
Faculté des
sciences de l'éducation.
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme.
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie,
Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région
d'origine (dernier stage), voir la
page suivante;
Possibilité
Possibilité
Possibilsité
d'effectuer un
séjour d'études
de 2 sessions à l'Université de Genève en Suisse
+
stage en éducation en Suisse
au sein d'une école du canton de Vaud qui s'ajoute
aux stages obligatoires;
Possibilité d'effectuer un
stage international et interculturel en éducation
au Sénégal (durée de 12 semaines, crédité ou non crédité, en
partenariat avec l'organisme
Société Mer et Monde Sénégal), voir la
page suivante;
Possibiité de réaliser un
stage en éducation à l'étranger
en Belgique, en France ou en Suisse;
Dévelppement d'un nouveau système appelé
ÉducatUM de suivi des compétences (principalement lors des stages)
utilisant les technologies multimédias.
Consulte également
les
détails su
la
Maîtrise en éducation - orthopédagogie M.Ed. (profil
professionnel - sans concentration avec projet d'intégration en
orthopédagogie
ou avec essai,
offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en
présentiel de soir au campus de Montréal seulement, regarde le
webinaire);
la
Maîtrise en éducation - pratiques et enjeux éducatifs actuels M.Ed. (profil
professionnel - sans concentration avec cours
seulement ou avec essai
OU
cheminement personnalisé avec cours seulement
ou avec essai OU
cheminement
incluant un microprogramme
avec cours seulement, offert à temps complet en présentiel de jour ou à
temps partiel en présentiel de soir au campus de Montréal seulement, regarde le
webinaire); la
Maîtrise en éducation - enseignement des langues (profil
professionnel -
concentration en enseignement du français par la littérature de jeunesse
ou
concentration en enseignement des langues secondes
avec cours seulement ou avec essai, offert à temps complet en présentiel
de soir ou à temps partiel en présentiel de soir);
la
Maîtrise en sciences de l'éducation M.A. (profil recherche -
concentrations offertes :
psychopédagogie et andragogie
ou
didactique
ou
administration et fondememts de l'éducation
avec mémoire, offert à temps complet ou à demi-temps en présentiel de
jour au campus de Montréal seulement);
Mais aussi :
le
D.E.S.S. en orthopédagogie (avec projet d'intégration en
orthopédagogie, offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal
seulement,
regarde le
webinaire);
le
D.E.S.S. en enseignement des langues (profil professionnel -
concentration en enseignement du français par la littérature de jeunesse
ou
concentration en enseignement des langues secondes
avec cours seulement ou avec essai, offert à temps complet en présentiel
de soir ou à temps partiel en présentiel de soir);
le
D.E.S.S. en pratiques et enjeux éducatifs (sans concencentration ou
avec cheminement incluant un microprogramme,
offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel
au campus de Montréal seulement);
le
Microprogramme de deuxième cycle en orthopédagogie (offert à temps
partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal); le
Microprogramme de deuxième cycle en enseignement du français par la
littérature de jeunesse (offert à temps partiel de jour ou de soir,
entièrement
en ligne);
le
Microprogramme de deuxième cycle en enseignement des langues secondes
(offert à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal);
le
Microprogramme de deuxième cycle en évaluation des compétences
(offert à temps complet ou à temps partiel de jour ou de soir en
présentiel au campus de Montréal, mais certains cours peuvent être
suivis au campus de Laval); le
Microprogramme de deuxième cycle en intégration pédagogique du numérique
(offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel au
campus de Montréal); le
Microprogramme de deuxième cycle en leadership et gestion des
établissements scolaires (offert à temps complet de jour ou à temps
partiel de soir, en présentiel au campus de Montréal ou de Laval); le
Microprogramme en pratiques et enjeux éducatifs actuels (offert à
temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal);
le
Microprogramme de deuxième cycle d'études individualisées en éducation
(offert à temps partiel de jour ou de soir,
entièrement
en ligne);
le
Certificat de premier cycle en intervention auprès des jeunes (avec
stage d'intervention facultatif, offert en formule hybride : 60 % à
distance et 40 % en présentiel) et le
Certificat de premier cycle en coopération et solidarités
internationales.
Université Mcgill
Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaiire et en enseignement
à l'élémentaire -
cheminement
régulier ou
cheminement en enseignement auprès des Premières Nations et des Inuits ou ou
concentration en pédagogie de l'immersion française avec stages
obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet
en présentiel de jour seulement.
Son programme en
enseignement
au préscolaire et en
enseignement primaire
est classé au
1er rang
au Québec et au
5e rang
au Canada selon le classement du magazine
Maclean's en 2018, 2019,
2021 et 2022;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
1er rang
au Québec et au
4e rang
au Canada (6e
rang en 2021) selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
1er
rang
au Québec et au
3e rang
au Canada selon le
classement le
Canadian University Magazine en 2021;
La
concentration en pédagogie de l'immersion française
exclusive au Québec
est conçu aux étudiants qui souhaitent enseigner dans des contextes
d'immersion française. Il comprend 30 crédits de cours liés au français
et à l’enseignement de la langue seconde intégrés au programme et l'un
des stages obligatoires est réalisée dans une classe d'immersion
française;
La
concentration en enseignement auprès des Premières Nations
exclusive au Québec
est conçu aux étudiants qui souhaitent enseigner dans une communauté
autochtone (nordique ou du sud du Québec). Il comprend 30 crédits de
cours liés aux langues autochtones, aux cultures et traditions
autochtones et à l’enseignement de la langue seconde intégrés au
programme et l'un des stages obligatoires est réalisée dans un école
située sur une réserve;
Nombreuses
activités pédagogiques
telles que :
activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel
multiprogrammes en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, etc;
Possibilité de rédiger un
projet de recherche facultatif (de type
"essai" ou "mini-mémoire") à présenter
devant un comité de professeurs;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en
Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud
(Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);
Site de la Faculty of Education;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires anglophones situées dans plusieurs régions du
Québec comme Montréal, Montérégie, Laurentides, Estrie, Outaouais,
Québec ou Gaspésie ou dans le Nord-du-Québec (English Montreal,
Lester-B.-Pearson, Riverside, Sir Wilfrid-laurier,
Eastern Townships, Western Quebec, Central Quebec,
Eastern Shores, Crie ou Kativik);
Possibilité de réaliser un
stage crédité en enseignement
facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en
Suisse, en UK ou aux USA).
Consulte également les détails sur
la
maîtrise en
éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec
projet d'intervention ou avec essai ou
option
en études des femmes et des genres avec essai ou option
études juives avec stages OU profil recherche -
option
en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option
avec mémoire, regarde la
vidéo promotionnelle); la
maîtrise en enseignement des langues secondes
(profil professionnel - sans concentration avec essai OU profil
recherche -
option
en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option
avec mémoire);
la
maîtrise en psychologie éducationnelle (psychopédagogie) (profil
professionnel - concentration en
éducation inclusive
avec projet d'intervention ou avec essai ou concentration en
sciences de l'apprentissage
avec essai ou concentration
générale
avec projet d'intervention ou avec essai); le
Certificat gradué en enseignement de l'anglais langue seconde
(offert à temps partiel
entièrement
en ligne); le
Certificat d'études supérieures en enseignement immersif du français (offert à temps partiel
entièrement
en ligne,
regarde la
vidéo promotionnelle)
et le
Certificat gradué en leadership en éducation.
LIENS RECOMMANDÉS :
Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, consulte le Portrait du réseau de l'éducation
Tu désires avoir l’avis d'enseignants(es) sur leur profession ? alors va également consulter les vidéos suivants :
l'entrevue avec Noémie Lechasseur; étudiante au Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire à l'UQAR et réalisée par l'UQAR;
l'entrevue avec Alexandre; étudiant au Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire à l'UQAC et réalisée par l'UQAC;
l'entrevue avec Trycia-Monica Dufour; étudiante au Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire à l'UQAC et réalisée par l'UQAC;
les entrevues avec Delphine Dufour, Thomas Chevrier, Florence Thibault, Tania Lévesque, Élisa Deschênes et Justine Chayer; étudiants au Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire à l'UQAC et réalisées par l'UQAC;
les entrevues avec Anne-Catherine Savaria, Aryane Vaillancourt; Camille Bouchard, Jonathan Morcos, Kaleigh Quennec et Rachel St-Laurent et Zeina Tamaz; la première est étudiante au Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire, la seconde est étudiante au Baccaluréat en enseignement préscolaire et primaire, la troisième est étudiante au Baccalauréat en enseignement du français au secondaire, le quatrième est étudiant au Baccalauréat en enseignement des mathématiques au secondaire, la cinquième est étudiante au Baccalauréat en enseignement de l'éducation physique et à la santé, la sixième est étudiante au Baccalauréat en enseignement du français langue seconde et la dernière est conseillère aux communications et à la promotion des études en éducation à l'Université de Montréal et réalisées par l'Université de Montréal;
une entrevue avec Stéphanie Poitras, étudiante au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l'UQO et réalisée par l'UQO;
une entrevue notamment avec Philippe Tuttino, étudiant au baccallauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;
des entrevues avec des étudiants au DEC-BAC en éducation préscolaire et enseignement au primaire de l'UQAM et réalisées par l'UQAM;
la vidéo "une journée dans la vie de Fannie", stagiaire en enseignement au primaire dans une école primaire de la centre de services scolaires de Laval et réalisée par la centre de services scolaires de Laval;
l'entrevue avec Nadège Marcoux; enseignante au préscolaire à Belle Anse Elementary school du Centre de services scolaires René-Lévesque à St-Georges-de-Malbaie près de Percé en Gaspésie et réalisée par Duane Cabot vidéaste;
l'entrevue avec Frédéric Robert; enseignant au primaire à l'école primaire Champlain dans l'arrondissement Centre-Sud à Montréal de la centre de services scolaires de Montréal et réalisée par Savoir Média;
l'entrevue avec Maggie Tremblay; enseignante à l'école primaire La Myriade de la centre de services scolaires de la Capitale à Québec et réalisée par Julie Laferrière de Culture pour tous;
l'entrevue avec Annie-Claude Vigneault; diplômée du DEC en techniques d'éducation à l'enfance et B.Ed. Éducation préscolaire et enseignenement au primaire, enseignante en maternelle à l'École primaire Sainte-Claire de Longueuil de la centre de services scolaires Marie-Victorin et réalisée par le Cégep Édouard-Montpetit;
la Websérie "la vie au préscolaire" avec Valérie Nadeau, éducatrice au préscolaire à l'école Saint-Pierre d'Alma au Lac-St-Jean; Claudia Vandramini, éducatrice au préscolaire à l'école des Explorateurs de Shawinigan, Claude-Hélène Tremblay, éducatrice au préscolaire à l'école St-Antoine de St-Gédéon en Beauce; réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "une journée dans la vie d'un prof au primaire" avec Hélène Renaud et Patrick Dugré, enseignants au primaire à l'école Marquerite-Bourgeois de Châteauguay, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "l'école qui fait le village" avec Natasha Blanchet de l'école Les Moussaillons à St-Honoré-de-Témiscouata dans le Bas-St-Laurent, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "la vie des spécialistes au primaire" avec des entrevues avec plusieurs enseignants(es) spécialistes (anglais, musique, éducation physique), réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
l'entrevue avec Ève Boyer; enseignante titulaire à l'école primaire Notre-Dame-de-Grâce à Rouyn-Noranda de la centre de services scolaires de Rouyn qui nous explique les différents projets artistiques et culturels au sein de son école et réalisée par Culture pour tous;
les entrevues avec Valérie Boulet et Mathieu Louchard; enseignants au primaire au Collège Stanislas de Québec qui nous expliquent l'intégration de la robotique dans leur classe et réalisées par le Collège Stanislas;
l'entrevue avec Joalie Paulin; enseignante au primaire à l'école primaire St-Guillaume à L'Épiphanie de la centre de services scolaires des Affluents dans Lanaudière et réalisée par Savoir Média;
l'entrevue avec Nathalie Bruggeman; artiste-peintre, artiste-joaillière et ... enseignante au préscolaire à l'école primaire Paul VI à Boucherville de la centre de services scolaires des Patriotes et réalisée par Savoir Média;
l'entrevue avec Dany Arsenault, enseignant au primaire à l'école primaire de Maria de la centre de services scolaires René-Lévesque en Gaspésie diffusée sur la plateforme Web La Fabrique culturelle produite par Télé-Québec;
l'entrevue avec Éric Forget, enseignant au primaire à l'école primaire de Berry de la centre de services scolaires Harricana en Abitibi-Témiscamingue diffusée sur la plateforme Web La Fabrique culturelle produite par Télé-Québec;
l'entrevue avec Claude Martel, enseignant au primaire à l'école Saint-Barthélémy en Montérégie, réalisée par le magazine Coup de pouce;
l'entrevue avec Bernard Gagné; enseignant à l'école primaire Nazareth à St-Ludger en Beauce et réalisée par la centre de services scolaires Beauce-Etchemins;
l'entrevue avec François Bourdon, enseignant au primaire à l'école Wilfrid-Bastien à St-Léonard de la centre de services scolaires Marguerite-Bourgeoys sur sa @iClasse branché et réalisée par le Cégep du Vieux-Montréal;
l'entrevue avec Valérie Guimond, enseignante au primaire à la petite école de la Falaise à Leclerville dans la MRC de Lotbinière de la centre de services scolaires des Navigateurs en Chaudière-Appalaches et réalisée dans le cadre de l'émission "Écoles à l'examen" diffusée par Télé-Québec;
l'entrevue avec Julie Munger, enseignante à 3 niveaux (4e, 5e et 6e années) à l'école primaire Notre-Dame du Rosaire d'Alma et réalisée par TV Cogeco;
l'entrevue avec Nathalie Busque; enseignante au primaire à l'école primaire Bellamin à St-Robert-Bellarmin en Estrie et réalisée par la centre de services scolaires Beauce-Etchemins;
l'entrevue avec Marie-Ève Fortin; enseignante à l'école primaire du Plateau à St-Prosper en Beauce et réalisée par la centre de services scolaires Beauce-Etchemins;
l'entrevue avec Michelle Proulx, enseignante au préscolaire à l'école primaire de L'Avenir et réalisée par la centre de services scolaires de Laval;
l'entrevue avec Louise Joly, enseignante en classe de maternelle-accueil à l'école primaire Marc-Favreau dans l'arrondissement Côte-des-Neiges-Notre-Dame-de-Grâce à Montréal et réalisée par la centre de services scolaires de Montréal;
une entrevue avec Julie Guillemette, directrice de l'école primaire de l'Assomption à Granby en Montérégie de la centre de services scolaires du Val-des-Cerfs qui parle de la classe d'accueil pour enfants immigrants et réalisée par la journaliste Cynthia Laflamme du Journal La Voix de l'est;
l'entrevue avec Sandra Hallé, enseignante au primaire des Quatre-Vents à Sherbrooke (qui accueille le plus grand nombre d'immigrants dans la région) de la centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke et réalisée dans le cadre de l'émission "Écoles à l'examen" diffusée par Télé-Québec;
l'entrevue avec Diane Manseau, enseignante au primaire à l'école Alfred-Desrochers à Sherbrooke de la centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke en Estrie qui parle de son projet de recyclage "La friperie des petits gants" et réalisée par la Fédération des centres de services scolaires du Québec;
l'entrevue avec Paul Jireado; enseignante titulaire à l'école primaire Aux Quatre-Vents à Gatineau de la centre de services scolaires Aux Cœurs des Vallées et réalisée par Culture pour tous;
l'entrevue avec Véronique Sénécal, enseignante au primaire à l'école Au Cœur du Boisé à St-Eustache de la centre de services scolaires des Milles-Îles dans les Laurentides qui parle de son projet en lecture et réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec;
l'entrevue avec Nancy Pelletier, enseignante au primaire à l'école des Vents-et-des-Marées à Cacouna de la centre de services scolaires Kamouraska-Rivière-du-Loup dans le Bas-St-Laurent qui parle de son projet en lecture et réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec;
l'entrevue avec Brigitte Laflamme, enseignante aau primaire à l'école l'Éco-Pin à Notre-Dame-des-Pins en Chaudière-Appalaches sur double classe : conventionnelle et en ligne et réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement du Québec;
les entrevues avec Caroline Montreuil et François Lake; la première est orthopédagogue et le second est enseignant de 5e année à l'école L'Arpège à Sainte-Julie de la Commission des Patriotes en Montérégie qui explique leur projet pédagogique avec la tablette et réalisées par la SRC;
l'entrevue avec Julie Biron, enseignante de 1re année à l'école primaire privée Saint-Joseph de Montréal qui explique son approche pédagogique avec les technologies de l'information dans le cadre de la série Web "Sortie de classe" réalisée par le réseau social pédagogique Challenge U;
l'entrevue avec Annie Tremblay, enseignante au primaire à l'école Bon-Pasteur à Ste-Monique près d'Alma qui explique son projet éducatif en lecture et réalisée par TV Cogeco;
l'entrevue avec Anne-Lise Vallenard (et le second vidéo), conseillère en éducation préscolaire à l'école Hubert-Perron de Longueuil réalisée par Télé-Québec;
l'entrevue avec Maureen Bowers, enseignante au primaire au Princess Elizabeth School à Magog en Estrie de la centre de services scolaires Eastern Townships et réalisée par le site Literacy Today Quebec;
l'entrevue avec Douglas Hinks, enseignant au primaire à l'École primaire anglophone Dollard-des-Ormeaux à Courcelette, près de la base militaire de Valcartier dans la région de Québec qui parle de son projet "J'adopte un cours d'eau" et réalisée par le Groupe d'éducation et d'écosurveillance de l'eau G3E (en anglais);
l'entrevue avec Michael Pellegrin, enseignante au primaire au Gerald McShane School à Montréal de la centre de services scolaires English Montreal et réalisée par le site Literacy Today Quebec;
l'entrevue écrite avec Mary Ellen Lynch; enseignante au primaire (1er cycle) au à l'école primaire-secondaire St-Johns School à St-Jean-sur-Richelieu en Montérégie de la centre de services scolaires Riverside et réalisée parSylwia Bielec, blogueuse pour LEARN, une communauté de blogueurs du domaine de l'éducation (en anglais);
l'entrevue avec Jean-François Boulanger, directeur de l'École élémentaire catholique Sainte-Anne d'Ottawa du Conseil scolaire catholique francophone de la région d'Ottawa et réalisée par l'Ordre des enseignants de l'Ontario;
l'entrevue avec Marc Hurtubise, directeur de l'école élémentaire publique Rose des Vents à Cornwall du Conseil scolaire de district catholique de l'Est Ontarien et réalisée par l'Ordre des enseignants de l'Ontario;
la capsule vidéo sur "l'enseignement de l'écriture au primaire" réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec.
Autres :
Adaptation scolaire et sociale : répertoire d'infos et des ressources dans le domaine de l'adaptation scolaire
Agressions sexuelles : site d'infos du Ministère de la Santé du Québec sur les agressions sexuelles
Association d'éducation préscolaire du Québec : regroupement de personnes intéressés à l'éducation préscolaire (enseignants, professionnels de l'éducation, parents, etc)
Association de Montréal pour la déficience intellectuelle : organisme de soutien auprès d'enfants, de proches et d'éducateurs d'enfants déficients intellectuels
Association québécoise des parents d'enfants handicapés visuels : organisme de soutien aux parents (et aux éducateurs) d'enfants handicapés visuels (ressources et infos utiles)
Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire : regroupement des enseignants au primaire, répertoire d'infos et de ressources
Association québécoise des enseignants en français langue seconde : regroupement des enseignants en français langue seconde
Association québécoise des éducateurs spécialisés en arts plastiques : regroupement des enseignants en arts plastiques
Association québécoise des psychologues scolaires : site d'infos sur les troubles du comportement chez les enfants
Association québécoise des troubles de l'apprentissage : organisme d'aide et de soutien auprès des parents et éducateurs avec des enfants présentant ces troubles
Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire et au secondaire
Carrefour éducation : portail de ressources francophones en éducation
Comportement.net : site d'informations sur les difficultés de comportement chez les enfants et les adolescents
Déficit d'attention : site d'infos sur cette problématique chez les enfants et les adultes
École Rustral : section très intéressante de ressources pédagogiques et d'idées pour l'enseignement au primaire réalisé par les profs de cette école suisse
Éduc-enfants : site d'infos et des ressources pour l'éducation des enfants
Fédération québécoise de l'autisme et autres troubles envahissants du comportement : infos complètes et répertoires des ressources pour parents et éducateurs d'enfants présentant ces troubles
Hydro-Québec : section de ressources pédagogiques pour l'enseignement des sciences au primaire
Naître et grandir : site francophone de référence sur le développement des enfants
Petit Monde : site d'infos pour éducateurs et parents sur l'éducation et le monde des enfants
Planète Éducation : portail mondial francophone de ressources diverses en éducation
Préscolaire : répertoire de ressources francophones pour l'éducation au préscolaire
Société des enfants handicapés du Québec : organisme de soutien et d'appui aux parents, proches et éducateurs d'enfants handicapés
Univers de la pédagogie : portail québécois de ressources en éducation