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SECTEUR : ENSEIGNEMENT

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ÉDUCATEUR(TRICE) AU PRÉSCOLAIRE

ENSEIGNANT(E) AU PRIMAIRE

FORMATEUR(TRICE) D’ADULTES EN ALPHABÉTISATION

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Éd.

 

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences humaines (notamment le profil éducation ou le profil individu)

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page.

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En devenant un enseignant ou une enseignante au primaire; tu auras pour tâches d’enseigner à des enfants les matières élémentaires telles que le français, les mathématiques, les sciences humaines (histoire, géographie) et les sciences naturelles. Mais aussi les arts plastiques, l’éducation en société, la religion ou la morale sont des matières dont tu devras enseigner. Tu devras emmener les enfants à intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, exercices et travaux pratiques, concours d’écriture, de calcul, de bricolage, etc). Tout en t’assurer le développement physique, intellectuel et social des enfants de ta classe, tu devras intervenir auprès de ceux et celles présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin.

 

En devenant un éducateur ou une éducatrice au préscolaire; tu auras pour tâches d’animer, planifier, organiser et concevoir diverses activités éducatives auprès d’enfants de 4 ou 5 ans. Tu devras intervenir auprès d’eux afin d’assurer leur développement physique, social et intellectuel, ainsi que les intégrer à la société. Tu auras pour tâches également d’enseigner quelques notions de base en lecture, écriture, calcul et dessin par le biais de jeux éducatifs. Tu devras aussi intervenir auprès des enfants présentant divers problèmes physiques (difficulté à entendre, à voir, à prononcer), intellectuels, comportementaux et sociaux. En consultant les professionnels appropriés et en référant les enfants concernés au spécialiste approprié, au besoin.

 

En devenant un formateur ou une formatrice d’adultes en alphabétisation; tu auras pour tâches d’animer, planifier, organiser et concevoir diverses activités pédagogiques auprès d’adultes de tous âges qui ne savent peu ou pas lire et écrire. Tu devras emmener les élèves à intégrer leurs apprentissages par la pratique, c’est-à-diree l’usage de la vie courante (lire et comprendre le journal, lire des revues, lire les étiquettes de l’épicerie, lire des lettres de toutes sortes, écrire des messages à son conjoint et à ses enfants, etc). Tu devras intervenir auprès de ceux et celles présentant des difficultés d’apprentissage en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en les référant au spécialiste approprié, au besoin.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

 

-         Aimer travailler avec les enfants et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter qui te permettra d’établir une coopération avec les jeunes

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des enfants de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener les enfants à avoir un intérêt à se développer

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes élèves

-         Capacité de maintenir l’ordre et la discipline

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’enseignement et de planifier, animer et organiser diverses activités éducatives reliées aux matières enseignées

-         Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, orthopédagogues, psychologues, travailleurs sociaux, infirmiers, intervenants sociaux, éducateurs spécialisés et les parents des enfants)

 

PROFESSIONS APPARENTÉES :

 

-         Conseiller(ère) pédagogique dans les CPE

-         Éducateur(trice) en garderie (ou à la petite enfance)

-         Formateur(trice) en alphabétisation (éducation aux adultes)

 

EMPLOYEURS POTENTIELS :

 

-         Commissions scolaires

-         Écoles primaires privées

-         Écoles pré maternelles privées

-         Centres de la petite enfance

-         Garderies privées

-         Centres locaux de services communautaires CLSC

-         Centres-jeunesse (centres et foyers d’accueil pour jeunes)

 

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

 

-         Le permis d’enseignement préscolaire-primaire est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

 

-         Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-         Disponibilité

-         Dynamisme

-         Dans les commissions scolaires les emplois en début de carrière sont temporaires (en suppléance)

 

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2009 :

 

Pour le Bacc en enseignement préscolaire et primaire :

 

Le placement est très bon, 85 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études, dont 69 % sont à temps plein.

 

Par contre, la plupart ont fait de la suppléance pendant les premiers mois de travail en enseignement.

 

Quelques autres ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement

 

Pour les bacc en enseignement au primaire et au secondaire (anglais langue seconde, français langue seconde, éducation physique, arts plastiques, art dramatique, danse, etc) :

 

Le placement est très bon, 82 % des répondants(es) ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont 73 % sont à temps plein.

 

Par contre, la plupart ont fait de la suppléance pendant les premiers mois de travail en enseignement (et parfois les premières années dans certaines disciplines).

 

Quelques autres ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement

 

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS PLEIN

NOMBRE
 AUX
 ÉTUDES

Bacc ens présc & primaire

1 415

1 196

826

57

Autres bacc

(ens primaire & secondaire)

648

531

387

39

 

Note : taux de placement semblable aux dernières années

 

Source : Ministère de l’Éducation

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2009 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

 

Autres postes :

 

-         14,14 $/heure (40 hres/sem) en tant qu’éducateur(trice) à la petite enfance dans les CPE

 

-         15,71 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent-conseil en soutien pédagogique dans les CPE

 

-    16,20 $/heure (35 hres/sem) en tant que surveillant d’élèves dans les commissions scolaires

 

-         16,42 $/heure (35 hres/sem) en tant qu’éducateur(trice) en service de garde dans les commissions scolaires

 

-         16,58 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en service de garde dans les commissions scolaires

 

-         19,33 $/heure (35 hres/sem) en tant que jardinier(ère) d’enfants en milieu hospitalier

 

-    19,73 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller pédagogique au primaire ou conseiller en éducation préscolaire au sein d'une commission scolaire (maîtrise nécessaire)

 

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Ministère de l’Éducation et Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec

 

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau préscolaire et/ou primaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le Ministère de l'Éducation, du loisir et du sport du Québec MELS.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

 

-         Plusieurs commissions scolaires et la plupart des écoles privées font passer un test de français de pré-embauche

-         Disponibilité (du travail en dehors des heures de cours peuvent être demandées)

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Avec la croissance fulgurante de naissances depuis quelques années (babyboom), la clientèle au préscolaire et au primaire risque d'augmenter au cours des prochaines années. Donc, des besoins d'éducateurs au préscolaire et d'enseignants au primaire seront nécessaires, en plus de combler les nombreux départs à la retraite.

 

Pour plus de détails, consulte le site du Ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

 

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation

 

DISCIPLINES D’ENSEIGNEMENT :

 

Si tu désires enseigner au préscolaire ou dans les principales matières au niveau primaire (français, mathématiques, sciences humaines, sciences de la nature, religion ou morale, etc) consulte la section « Le programme d’études » ci-dessous.

 

Alors que si tu désires enseigner dans une discipline en particulier au niveau primaire, consulte la liste des disciplines où tu peux cliquer sur la page de description propre à cette discipline :

 

Activité physique

Adaptation scolaire

ANGLAIS LANGUE SECONDE

Art dramatique

Arts plastiques

Danse

Français langue seconde

Musique

 

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

 

Le Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire (B.Éd.) a une durée totale de 4 ans offert à temps plein seulement dans la plupart des universités.

 

La 1ère année comporte des cours de psychologie du développement, initiation à l’enseignement de la base en français au primaire, initiation à l’enseignement de la base de l’arithmétique au primaire, initiation à l’enseignement de la base en sciences humaines au primaire, les principes de l’éducation préscolaire et un ou deux stage(s) d’initiation à l’enseignement (généralement d’un durée d’1 jour par mois).

 

La 2e et la 3e années sont consacrées aux techniques de didactiques des principales disciplines au primaire (français, mathématiques, sciences humaines et sciences de la nature), des techniques de didactique et d’intervention au préscolaire, des techniques en didactique de base de d’autres disciplines (arts, morale, religion) et de l’évaluation des apprentissages au primaire. De plus, il y a stages de formation pratique au préscolaire et stages de formation pratique au niveau primaire.

 

La 4e année quant à elle est consacrée à des activités complémentaires à la formation d’un enseignant ou d’une enseignante (technologies éducatives, évaluation de l’enseignement, psychopédagogie, etc). Mais, elle est surtout consacrée à un stage de responsabilité d’une classe pendant toute une étape scolaire, soit env 25 à 30 jours à partir du début de l’année scolaire.

 

PASSERELLES :

 

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

 

Voici les ententes actuellement offertes :

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise en adaptation scolaire, en psychopédagogie, en orthopédagogie, en enseignement au préscolaire et primaire, en mesure et évaluation en éducation ou en technologies de l’enseignement.

 

Pour plus de détails sur les programmes en éducation, consulte la page des études supérieures en sciences de l’éducation

 

EXIGENCES D’ADMISSION :

 

-         Soit détenir un D.E.C. ou un diplôme équivalent avec le préalable suivant ou son équivalent :

Psychologie 901 (UQÀM seulement)

Aucun cours spécifique (toutes les autres universités)

 

-         Soit avoir complété un minimum de 30 crédits universitaires (sauf à Montréal, 24 crédits sont exigés)

 

-         Soit être âgé d’au moins 21 ans, posséder une formation appropriée et avoir acquis quelques années d’expérience pertinente sur le marché du travail

 

Note : contrairement à ce qui avait été annoncé par certaines universités pour l’automne 2004, aucun cours de mathématiques ne sera exigé comme préalable à l’admission.

 

AUTRES EXIGENCES PARTICULIÈRES À L’ADMISSION :

 

-         Subir le test de français Laval-Montréal (Universités Laval et Montréal)

 

-         Subir le test de français du MEQ pour les universités francophones (UQÀM, Sherbrooke, UQTR, UQAC, UQAR, UQO, UQAT)

 

-         Subir une épreuve diagnostique en mathématiques (toutes les autres universités) Note : la réussite n’est pas un préalable pour être admis

 

-         Subir un test de culture générale (pour les tous les candidats à l’UQO)

 

-         Subir des tests d’admission (à l’UQÀM pour les candidats admis sur base de l’exépérience seulement)

 

-         Possibilité d’entrevue (dans certaines universités pour les candidats adultes surtout)

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

Ce programme est contingenté dans toutes les universités (sauf à l’UQAT)

 

À l’automne 2009 :

 

UNIVERSITÉS

DEMANDES

ADMIS

TAUX D’ADMISSION

EN %

COTE R

Dernier candidat admis

COTE R

année
dernière

Montréal

1 085

204

19

23,518

22,500

UQÀM

890

250

28

25,500

26,600

Laval *

666

274

41

N-D

23,830

Sherbrooke

534

180

34

22,000

22,300

UQTR

329

150

46

22,010

22,010

UQAC

143

90

63

20,270

20,218
Concordia N-D 40 N-D N-D 24,000

* La Cote R en 2009 à Mcgill était de 25,000

** données de 2008

N-D = donnée non disponible

 

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Aucune donnée disponible dans les autres universités

 

ENDROITS DE FORMATION : 

 

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, consulte le Portrait du réseau de l'éducation

 

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