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SECTEUR : ARTS

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ANIMATEUR(TRICE) CULTUREL(LE)

ANIMATEUR(TRICE) SOCIAL ET COMMUNAUTAIRE

Baccalauréat spécialisé B.A.

 

Consulte aussi les programmes pré-universitaires en arts, programmes pré-universitaires en lettres et les programmes préuniversitaires en communication

 

Voir aussi la section "liens recommandés" (dont des vidéos d'animateurs culturels qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En devenant animateur(trice) culturel(le); tu seras responsable de planifier, organiser et coordonner des activités sociales et culturelles de toutes sortes (théâtre, activités littéraires, loisirs scientifiques, tourisme culturel, activités sociales pour aînés, etc.) et à intervenir auprès de clientèles spécifiques (enfants, adolescents, adultes âgés, personnes handicapées intellectuellement, personnes handicapées physiques, délinquants, etc.) ou auprès de clientèles diversifiées.

 

Tu pourras travailler dans toutes sortes de milieux : le milieu municipal (centres culturels, bibliothèques, organismes culturels, maisons de jeunes, administration municipale des loisirs); le milieu scolaire (animation à la vie étudiante dans les écoles primaires, secondaires, dans les collèges ou dans les universités); le milieu communautaire (associations culturelles, clubs culturels, organismes culturels, etc); le milieu culturel privé (musées, centres culturels, événements culturels, hôtels, entreprises d’animation culturelle, etc); le milieu des médias (activités promotionnelles, groupes-tests pour des émissions pilotes, public invité dans une émission de variétés, etc.) ou la fonction publique (Bibliothèque nationale, Musée de la civilisation, Musée du Québec, Carrefours d’intégration pour immigrants, centres de détention, etc.).

Tu auras pour tâches de :

• Planifier, coordonner et gérer la programmation des activités d'un organisme culturel;

• Animer des groupes dans le cadre de différentes activités sociales ou culturelles;

• Enseigner à des groupes et à des personnes et diriger ceux-ci dans des programmes d'activités sociales et des programmes de loisirs;

• Planifier, concevoir et élaborer de nouveaux programmes, activités et services culturels qui répondront aux besoins de la clientèle;

• Concevoir, planifier, coordonner et concrétiser des projets d'action culturelle dans la communauté;

• Sensibiliser les gens à la qualité de la vie sociale et la participation collective;

• Sensibiliser les gens à la diversité sociale et culturelle;

• Superviser, coordonner et gérer les services et les ressources (humaines, financières et matérielles) de loisirs culturels d'un organisme culturel;

• Participer à la promotion et au développement des activités culturelles ou d'événements culturels auprès de la communauté;

• Superviser et former les nouveaux animateurs et assistants en loisirs culturels;

• Mettre des activités à l'horaire, tenir des dossiers et des registres à jour et rédiger des rapports.

En tant qu'animatrice ou animateur de la vie étudiante; tu seras responsable d'organiser, animer, superviser et accompagner des élèves, en collaboration avec des groupes d'étudiants, des activités sociales, culturelles et sportives en milieu scolaire dans le but de créer un climat de vie agréable à l'intérieur de l'établissement.

 

Tu auras pour tâches de :

• Évaluer les besoins d’activités du milieu en consultant les élèves, les intervenantes et intervenants scolaires et les partenaires impliqués et identifie les disponibilités du réseau;

• Sélectionner, en fonction des ressources (budgets, ressources humaines et matérielles), les projets d’activités culturelles, éducatives, sociales ou sportives;

• Planifier la mise sur pied et la logistique des activités (horaires, locaux, modalités d’inscription, publicité, etc.);

• Faciliter la tenue d’événements rassembleurs et soutenir l’organisation d’activités thématiques;

• Collaborer et participer avec le personnel enseignant à l’organisation et la réalisation d’activités associées aux cours offerts aux élèves : compétitions sportives, voyages-échanges, théâtre et autres;

• Amener et encourager les élèves à s’impliquer dans l’organisation des activités et à y participer

• Animer différents groupes étudiants;

• Veiller à l’intégration des nouveaux étudiants aux activités récréatives;

• Recruter, superviser et coordonner du personnel et des bénévoles associés à la réalisation et la bonne marche des activités

• S’assurer que les valeurs éducatives et de formation de l’établissement sont respectées;

• Participer à la négociation d’ententes avec des partenaires pour l’utilisation d’espaces ou de services

• Gérer le budget élaboré et déterminer les sources de revenus éventuelles;

• Développer et maintenir des liens avec des groupes ou organismes partenaires afin d’assurer la complémentarité des activités pédagogiques et parascolaires;

• Représenter l'établissement lors de certains événements externes;

• Évaluer l’intérêt et les répercussions des activités et y apporter des modifications au besoin.

En tant que conseillère ou conseiller en développement communauaire; tu seras responsable d'élaborer, mettre en oeuvre et évaluer des politiques municipales, des programmes et des projets liés au développement social et communautaire.

 

Tu auras pour tâches de :

• Planifier, organiser, mettre en œuvre, coordonner, développer et évaluer des programmes de soutien financier destinés aux activités sociales et communautaires;

• Établir la problématique générale en identifiant les besoins, les ressources et les stratégies d'intervention tant à l'interne qu'à l'externe;

• Soutenir et conseiller les organismes du secteur communautaire dans leurs offres de services et l’organisation de leurs événements et activités;

• Participer à différentes activités de concertation du milieu communautaire;

• Élaborer et mettre en œuvre un plan d'action spécifique en vue de favoriser l'accueil et l'intégration des personnes immigrantes, et ce, en collaboration avec les partenaires du milieu;

• Produire des avis et recommandations concernant des dossiers, problématiques ou des pistes d'amélioration spécifiques aux programmes et aux projets de développement communautaire;

• Établir des protocoles d'ententes avec les organismes et les réseaux partenaires avec la municipalité et en assurer le suivi;

• Fait respecter les ententes interservices et intraservices, celles avec les différents partenaires de même que celles avec les fournisseurs externes.;

• Participer aux activités reliées à la promotion, au recrutement, à l'embauche, à l'orientation, à l'accueil, à l'orientation et à la formation du personnel dans le cadre des projets et événements communautaires;

• Développer des outils de travail ou d'animation pour tous programmes ou projets communautaires;

• Superviser les mandats professionnels qui sont octroyés dans le cadre des programmes ou projets communautaires sous sa responsabilité;

• Intervenir à titre de personne-ressource en matière de développement communautaire;

• Participer à divers comités et tables de concertation internes et externes et représenter la municipalité au sein de diverses associations et réseaux locaux, régionaux et provinciaux;

• Préparer et rédiger divers rapports administratifs.

En tant que planificatrice ou planificateur(trice) d'événements ou de congrès; tu seras responsable de planifier, organiser et coordonner des conférences, des congrès, des réunions, des séminaires, des expositions, des foires commerciales, des festivals et d'autres événements spéciaux.

Tu auras pour tâches de :

• Rencontrer des représentants d'associations commerciales et professionnelles afin de promouvoir et de discuter des services de conférence, de congrès et de foire commerciale;

• Rencontrer des commanditaires et des comités organisateurs afin de planifier l'ampleur et le format que prendront les événements, établir et surveiller des budgets et réviser des procédures administratives ainsi que les cours des événements;

• Coordonner les services offerts dans le cadre d'événements tels que l'hébergement et le transport des participants, les installations et d'autre équipement pour des conférences, des restaurations, des signalisations, des étalages, des services d'interprétation, des services pour les personnes ayant des besoins spéciaux, de l'équipement audiovisuel, et des services d'imprimerie et de sécurité;

• Organiser l'inscription des participants, préparer la programmation et faire la publicité des événements;

• Organiser les divertissements et les réunions sociales des participants;

• Embaucher, former et superviser le personnel de soutien des événements;

• Négocier des marchés de services, approuver les factures des fournisseurs, garder des dossiers financiers, vérifier les factures finales transmises aux clients et préparer des rapports.

En tant que thérapeute par le loisir (aussi appelé "ludothérapeute"); tu seras responsable de planifier, organiser et diriger des activités récréatives  (sociales, culturelles ou sportives) à des fins thérapeutiques auprès de personnes dont les capacités sont réduites en raison de limitations physiques, mentales, cognitives, sociales ou émotionnelles.

 

Tu seras appelé(e) à intervenir dans des suivantes telles que : problèmes de dépendance, troubles de la communication, problèmes de comportement chez les enfants ou adolescents, prévention de la délinquance auprès des jeunes ou des adultes, personnes en processus de réintégration sociale, prévention du suicide, problèmes de solitude rencontrés chez les personnes âgées, déficients intellectuels en réadaptation visant leur intégration sociale, réintégration sociale des délinquants, interventions auprès de personnes ayant subi un choc post-traumatique lors un événement tragique (mortalité, accident, maladie), etc.

 

Tu auras pour tâches de :

• Évaluer les habiletés fonctionnels, les intérêts récréatifs, les besoins et souhaits, ainsi que et les attitudes de chaque client relativement aux loisirs

• Élaborer des plans de traitement adaptés à la situation du patient en tenant compte des résultats de l'évaluation;

• Déterminer et établir des objectifs à court et à long terme permettant de les atteindre;

• Réunir les renseignements et les outils nécessaires pour aider les clients à atteindre ces objectifs;

• Mettre en œuvre des programmes d'intervention répondant aux objectifs du plan de traitement;

• Évaluer le plan de traitement et les objectifs du client ainsi que les programmes;

• Assister les clients au niveau de la participation et surveiller leurs progrès;

• Passer en revue le plan d’intervention et les objectifs des clients, ainsi que modifier le plan selon les besoins.

Plusieurs milieux de travail sont possibles :

-         Milieux scolaires : écoles primaires, secondaires, spéciales pour handicapés, etc

-         Milieux de santé : hôpitaux, CHSLD, centres de réadaptation, etc

-         Milieux correctionnels et réintégration : centres correctionnels communautaire, pénitenciers, etc

-         Milieux communautaires : organismes d’intervention auprès des délinquants, déficients intellectuels, victimes de violence, personnes âgées, prévention du suicide, etc.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec le public et entregent car tu auras de fréquents contacts avec la clientèle

-         Facilité à communiquer pour bien animer tes activités

-         Sens des responsabilités et maturité tu seras responsable des gens de ton groupe (notamment avec des enfants, ados, handicapées) et aussi de leur sécurité

-         Facilité pour le travail en équipe et dynamisme pour être capable de les encourager à participer

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener ta clientèle à participer aux activités

-         Dynamisme et leadership pour bien encadrer et encourager ta clientèle à participer

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités éducatives et récréatives

-         Sens de l’observation et vigilance pour être en mesure de détecter les limites de tes clients(es) surtout chez les personnes âgées, handicapées et les enfants

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches récréatives

-         Facilité d’adaptation pour mieux t’intégrer dans divers milieux et avec diverses clientèles

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-    Agent(e) culturel

-    Agent(e) de développement culturel

-        Animateur(trice) à la vie étudiante

-         Animateur(trice) culturel(le)

-         Animateur(trice) d’une maison de jeunes

-         Animateur(trice) en loisirs

-         Chroniqueur(euse) culturel(le)

-    Conseiller(ère) en développement culturel

-    Conseiller(ère) en loisirs

-        Coordonnateur(trice) adjoint(e) de programmes de loisirs culturels

-        Coordonnateur(trice) de banquets et congrès

-    Coordonnateur(trice) de loisirs

-        Coordonnateur(trice) de programmes de loisirs culturels

-        Éducateur(trice) en loisirs

-        Gestionnaire de programmes de loisirs

-        Journaliste culturel(le)

-    Ludothérapeute

-    Médiateur(trice) culturel en relations interethniques

-    Organisateur(trice) d'événements

-        Organisateur(trice) de programmes de loisirs

-    Planificateur(trice) de congrès et d'événements

-        Recherchiste culturel(le)

-        Relationniste auprès des médias pour un organisme de loisirs

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-        À ton propre compte

-        Associations et organisations touristiques

-    Cégeps

-    Centres communautaires

-    Centres culturels privés

-        Centres d’accueil et d’hébergement pour personnes âgées CHSLD

-        Centres de loisirs privés

-        Centres de réadaptation

-    Centres de santé mentale

-        Centres de villégiature

-        Centres récréotouristiques

-        Centres sportifs privés

-    Cliniques privées en thérapie par le loisir

-        Collèges privés

-        Colonies de vacances

-        centres de services scolaires

-    Écoles primaires et secondaires privées

-        Hôpitaux

-        Hôtels

-        Médias (radio, télévision, journaux, magazines)

-        Municipalités

-         Organismes communautaires de loisirs

-    Résidences privées pour aînées

-    Résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie mentale ou d'une déficience intellectuelle

-    Résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie neurodégénérative (ex : Alzheimer)

-         Universités

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandé dans certains milieux)

-         Disponibilité

-         Dynamisme et leadership

-         Certains emplois sont à temps partiel de jour, de soir ou de fins de semaine ou temporaire

-         Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré dans le domaine du loisir favorise beaucoup le placement (travail d’été comme moniteur culturel, participation à l’organisation d’activités ou événements culturels, expérience dans la pratique d’art comme la musique, le théâtre, la danse, etc)

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2023 :

Pour les Bacc en loisir et animation culturelle :
(incluant le Bacc en récréologie, le Bacc en culture, tourisme et loisir et le Bacc en loisir thérapeutique)  

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 14 % ont décidé de poursuivre leurs études au niveau de la maîtrise. 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE  AUX ÉTUDES
80	52	51	11

 

Note 1 : légère hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 68 % en 2021; 78 % en 2019 et 75 % en 2017).

Note 2 : légère hausse du nombre de répondants(es) poursuivant des études supérieures (était de 11 % en 2021; 9 % en 2019 et 12 % en 2017).

Source : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec 

SALAIRE :

Selon les données 2026 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Note 1 :  pour les salaires des journalistes, consulte la page de la profession de journaliste

Note 2 :  pour les salaires des animateurs(trices) à la télé, consulte la page de la profession d'animateur(trice) en télé

Dans le secteur privé :

• 22,00 $/heure (20 à 40 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) ou intervenant(e) sein d'organismes culturels ou organismes communautaires sans but lucratif OBNL

• 23,29 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que recherchiste au sein des grands quotidiens

• 23,68 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) en loisirs, animateur(trice) culturel, récréologue ou coordonnateur(trice) des loisirs ou gestionnaire de loisirs ou consultant(e) en loisirs au sein des PME ou organismes communautaires de loisirs OBNL

• 23,76 $/heure (35 ou 40 hres/sem selon les musées) en moyenne en tant qu'animateur(trice) culturel ou agent(e) d'éducation culturelle ou médiateur(trice) culturel(le) ou coordonnateur(trice) de la programmation et des activités au sein des musées privés

• 23,97 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que coordonnateur(trice) des activités d'animation, banquets, congrès et réceptions dans les grands établissements hôteliers (extérieur de Montréal)

• 24,53 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que recherchiste au sein des grands radiodiffuseurs privés de Montréal

• 25,06 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) culturel ou responsable des activités de loisirs dans les grandes résidences privées pour aînées

• 25,63 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que coordonnateur(trice) des activités d'animation, banquets, congrès et réceptions dans les grands établissements hôteliers (région de Montréal)

• 27,00 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que gestionnaire ou directeur(trice) général(e) au sein d'organismes sociocommunautaires, organismes culturels ou autres organismes à but non lucratif OBNL

• 27,08 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de liaison ou animateur(trice) culturel ou animateur(trice) socio-communautaire au sein des grandes organisations philanthropiques

• 27,27 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que recherchiste au sein des télédiffuseurs privés régionaux

• 27,30 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'art-thérapeute en pratique privée ou au sein d'un organisme culturel ou un organisme communautaire (maîtrise en art-thérapie obligatoire)

• 27,94 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) culturel ou coordonnateur(trice) de la programmation et des activités culturelles au sein d'un grand hôtel (extérieur de Montréal)

• 28,67 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) de la vie étudiante ou animateur(trice) d'activités étudiantes au sein des collèges préuniversitaires ou techniques privés

• 29,00 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'agent(e) de développement culturel ou conseiller(ère) en développement culturel au sein de PME ou d'organismes à but non lucratif OBNL

• 29,14 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que responsable des activités étudiantes ou animateur(trice) de la vie étudiante dans les établissements privées d'enseignement primaire et/ou secondaire

• 29,78 $/heure (40 hres/sem) en tant que responsable des activités culturelles au Musée des beaux-arts de Montréal

• 29,81 $/heure (40 hres/sem) en tant que guide-animateur(trice) au sein du Musée d'archéologie et d'histoire de Montréal Pointe-à-Callière

• 30,38 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) en action culturelle ou médiateur(trice) muséal au Musée des beaux-arts de Montréal

• 31,00 $/heure (35 hres/sem) en tant que guide-animateur(trice) au sein du Musée d'archéologie et d'histoire de Montréal Pointe-à-Callière

• 31,57 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) culturel ou coordonnateur(trice) de la programmation et des activités culturelles au sein d'un grand hôtel (Île de Montréal)

• 32,93 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) en activités d'engagement et de sensibilisation ou conseiller(ère) en outils et activités de campagne ou coordonnateur(trice) événementiel ou conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) du développement philanthropique  au sein des grandes organisations philanthropiques

• 33,69 $/heure (40 hres/sem) en tant que responsable des activités culturelles au Musée des beaux-arts de Montréal

• 35,64 $/heure (35 hres/sem) en tant que recherchiste au Groupe TVA (incluant ses canaux spécialisés tels que : Argent, LCN et TVA Sports)

• 36,02 $/heure (35 hres/sem) en tant que coordonnateur(tric) de l'action culturelle et de l'éducation au sein du Musée d'archéologie et d'histoire de Montréal Pointe-à-Callière

Note : baisse de la moyenne salariale au sein des PME et des PMO par rapport aux années précédentes (était de 23,68 $ en 2022; 21,50 $ en 2019; 20,70 $ en 2017 et 20,70 $ en 2015).

Dans le secteur public et parapublic :

• 22,67 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'annonceur(euse) ou documentaliste à la recherche à la SRC (Espace musique ou Première Chaîne, incluant ses canaux spécialisés tels que : RDI et ArtTV)

• 22,82 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'annonceur(euse)-animateur(trice), agent(e) de promotion culturelle ou agent(e) de documentation audiovisuelle ou recherchiste à Télé-Québec

• 22,84 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que guide-animateur(trice) au sein des musées publics québécois

• 25,51 $/heure (38,75 hres/sem) en tant que chroniqueur(euse) ou recherchiste à la CBC (réseau anglais, incluant ses canaux spécialisés tels que : CBC News et RCI)

• 25,62 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de développement culturel ou agent(e) d'éduction culturelle au sein des musées publics québécois

• 26,43 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que chroniqueur(euse) ou chroniqueur(euse)-recherchiste à la SRC (Espace musique ou Première Chaîne, incluant ses canaux spécialisés tels que : RDI et ArtTV)

• 26,49 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que commentateur(trice)-intervieweur(euse) ou édimestre-commentateur(trice)-intervieweur(euse) ou agent(e) d'évaluation et de programmation ou ou rédacteur(trice) en communication ou recherchiste à la SRC (Espace musique ou Première Chaîne, incluant ses canaux spécialisés tels que : RDI et ArtTV)

• 27,07 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'annonceur(euse)-intervieweur(euse) à la SRC (Espace musique ou Première Chaîne, incluant ses canaux spécialisés tels que : RDI et ArtTV) 

• 30,04 $/heure (35 hres/sem) en tant que génagogue dans réseau de la santé et des services sociaux (hôpitaux, centres de réadaptation, centres jeunesse ou CRDITED)

• 30,14 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) en développement personnel et en engagement communautaire ou animateur(trice) à la vie étudiante dans les centres de services scolaires

•  30,14 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) d'activités étudiantes au sein des cégeps

• 31,14 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en développement personnel et en engagement communautaire dans les centres de services scolaires et les cégeps

• 31,90 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'animateur(trice) en loisirs ou technicien(ne) en loisirs ou coordonnateur(trice) des loisirs dans les municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

• 32,16 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'animateur(trice) en loisirs ou technicien(ne) en loisirs dans les grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

• 32,42 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) de la vie étudiante ou coordonnateur(trice) des activités culturelles dans les universités

• 33,68 $/heure (37,5 hres/sem) en moyenne en tant qu’animateur(trice) d'activités culturelles ou agent(e) de développement culturel  ou coordonnateur(trice) de la programmation culturelle ou responsable de l'action culturelle ou responsable de l'éducation culturelle dans les musées publics canadiens

• 34,24 $/heure (32,5 ou 34 ou 35 hres/sem selon les MRC) en tant qu'agent(e) on conseiller(ère) en développement culturel dans les municipalités régionales de comté MRC

• 37,58 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en tant conseiller(ère) en promotion d'événements ou coordonnateur(trice) d'événements ou conseiller(ère) en développement culturel dans les grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

• 38,43 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'animateur(trice) culturel ou coordonnateur(trice) des loisirs culturels ou ou conseiller(ère) en loisirs culturels dans les grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

• 38,86 $/heure (32 ou 32,5 ou 33 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant que coordonnateur(trice) des loisirs dans les petites municipalités (5 000 à 24 999 habitants)

• 39,29 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'animateur(trice) culturel ou conseiller(ère) en loisirs ou récréologue ou directeur(trice) adjoint(e) des loisirs dans les municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

• 39,62 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'agent(e) on conseiller(ère) en développement culturel dans les municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

• 41,88 $/heure (32,5 hres/sem) en moyenne en tant que directeur(trice) des loisirs dans les très petites municipalités (moins de 5 000 habitants)

• 44,80 $/heure (32 ou 32,5 ou 33 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant que directeur(trice) des loisirs dans les petites municipalités (5 000 à 24 999 habitants)

Sources : Ministère de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Syndicat des employés en radiotélédiffusion de Télé-Québec,  Syndicat des employés des communications du Espace musique ou Première Chaîne de la SRC, Syndicat des employés de TVA, Syndicat des professionnels municipaux de Montréal, Alliance des professionnels de la Ville de Québec, Alliance du personnel professionnel et administratif de la Ville de Laval, Syndicat regroupé des employés municipaux de Longueuil, Syndicat des professionnels du Gouvernement du Québec (section locale Musée d'art contemporain de Montréal et section locale Musée national des beaux-arts du Québec), Syndicat du Musée des beaux-arts de Montréal, conventions collectives des fonctionnaires municipaux de plusieurs grandes municipalités, conventions collectives des employés de plusieurs municipalités de taille moyenne, conventions collectives des employés de plusieurs petites municipalités, conventions collectives des employés de plusieurs résidences privées pour aînées, conventions collectives des employés de plusieurs établissements hôteliers, conventions collectives des professionnels de la plupart universités et conventions collectives des employés de soutien de plusieurs universités.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon Emploi-Québec; il y avait plus de 2 000 analystes, conseillers(ères), consultants(es), chargés(es) de projets et coordonnateurs(trices) en sports et loisirs partout au Québec en 2022.

Profession en majorité féminine, puisque les femmes représentaient près de 61 % des membres de cette profession.

Seulement 13 % étaient âgés de moins de 25 ans, 43 % entre 25 et 44 ans, 24 % avaient entre 45 et 54 ans, 21 % étaient agés de 55 ans et plus.

Plus de 82 % occupaient un poste à temps complet.

Près de 6 % étaient des travailleurs(euses) autonomes.

La répartition selon le type d'employeur était :

• administrations publiques (principalement les municipalités) : 33 %

• entreprises privées de loisirs et divertissement (centres sportifs, centres de conditionnement physique, clubs sportifs, centres récréatifs et récréotouristiques, clubs de golf, stations de ski, festivals et événements sportifs, etc.) : 18 %

• établissements d'enseignement (centres de services scolaires, écoles primaires et secondaires privées, cégeps, collèges privés, universités) : 14 %

• établissements de santé et de services sociaux (hôpitaux, centres de réadaptation, centres jeunesse, CHSLD, résidences privées pour aînés, etc.) : 9 %

• organismes communautaires et autres organismes sportifs privés sans but lucratif OSBL : 8 %

• établissements hôteliers et touristiques (centres récréotouristiques, entreprises d'organistions de visites et événements touristiques, sites touristiques, festivals et événements touristiques) : 4 %

Selon Emploi-Québec; il y avait plus de 3 000 administrateurs(trices), gérants(es), gestionnaires et directeurs(trices) de programmes et de services de sports et loisirs partout au Québec en 2022.

Profession en majorité composée d'hommes, puisqu'ils représentaient plus de 59 % des membres de cette profession.

Plus de 49 % étaient âgés entre 25 et 44 ans, 27 % avaient entre 45 et 54 ans, 19 % étaient agés de 55 ans et plus et seulement 5 % de moins de 24 ans.

Près de 92 % occupaient un poste à temps complet.

La répartition selon le type d'employeur était :

• entreprises privées de loisirs et divertissement (centres sportifs, centres récréatifs, centres socioculturels, casinos, musées, théatres et salles de spectacles,  etc.) : 55 %

• administrations publiques (principalement les municipalités) : 17 %

• établissements d'enseignement (centres de services scolaires, écoles primaires et secondaires privées, cégeps, collèges privés, universités) : 7 %

• établissements de santé et de services sociaux (hôpitaux, centres de réadaptation, centres jeunesse, CHSLD, résidences privées pour aînés, etc.) : 6 %

• établissements hôteliers et touristiques (centres récréotouristiques, entreprises d'organistions de visites et événements touristiques, sites touristiques, festivals et événements touristiques) : 4 %

• organismes communautaires et autres organismes sportifs privés sans but lucratif OSBL : 7 %

PERSPECTIVES D'AVENIR :

 

Avec une population de plus en plus vieillissante, il y a davantage de personnes retraitées qui restent actives dans leur milieu et participent à de nombreuses activités sociales, culturelles et sportives.

 

Chez les jeunes, malgré ce qu'on pourrait croire, il y a encore de nombreux enfants et adolescents qui participent à différentes activités sportives, culturelles et sociales de toutes sortes. De plus, avec le baby-boom des dernières années, il y a davantage de jeunes au sein des organismes de loisirs.

 

Pour ce qui est des familles, la tendance des jeunes familles est d'effectuer davantage d'activités récréatives en famille que chacun individuellement.

 

Les diplômés(es) ont avantage à multiplier les occasions de rencontres et de collaborations avec d’autres artistes ou des professionnels d’autres disciplines (ex : architectes, urbanistes, ingénieurs, designers) afin de briser leur isolement.

 

Il est aussi recommandé de t'impliquer dans le milieu collégial ou universitaire (expositions des étudiants et finissants, conférences, rencontres avec des artistes réputés voyages d'études culturelles, etc.) et parascolaire (échanges culturels, comités multiculturels, association étudiante, etc.), mais aussi comme bénévole dans des milieux externes à l'établissement d'enseignement comme les organismes communautaires, les événements artistiques

 

Les centres communautaires, les organismes communautaires en loisir, les résidences privées pour aînées, les centres correctionnels communautaires, les résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie mentale ou d'une déficience intellectuelle, ainsi que les résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie neurodégénérative (ex : dystrophie musculaire ou sclérose en plaques) ou d'une déficience cognitive (ex : Alzheimer) offrent de très bonnes perspectives d'emploi pour les thérapeutes par le loisir;

 

Plusieurs municipalités de petite taille et municipalités de taille moyenne situées dans les régions en expansion (notamment en Montérégie, Laurentides, Lanaudière et Chaudière-Appalaches) ont accueilli de nombreuses nouvelles jeunes familles, ce qui a fait augmenter les besoins de la population en matière de loisirs.

 

Les établissements privés de soins et d'hébergement pour personnes âgés et les résidences pour aînés ont de la clientèle de plus en plus importante et qui se consacrent davantage aux activités récréatives et qui nécessitent des besoins de spécialistes des loisirs.

 

Le milieu touristique a un marché plutôt cyclique dépendant de différents facteurs (valeur monétaire canadienne et américaine, température, etc.). Mais, de façon générale, il y a plusieurs besoins de personnel qualifié autant qu'au sein des entreprises de services touristiques, des attraits que dans les événements touristiques.

 

Le milieu récréotouristique (centres de villégiature, centres récréatifs, camps de vacances, etc.) est aussi dépendant de différents facteurs, mais a toujours la cote pour les perspectives d'emploi en loisirs, bien qu'en majorité saisonniers, il y a aussi plusieurs emplois à l'année.

 

Depuis la pandémie, les activités en plein air réalsiées par les familles dans les parcs nationaux du Québec et les parcs nationaux du Canada ont considérableement augmenté. Ce qui fait en sorte que la SÉPAQ et l'Agence Parcs Canada ont davantage besoin de responsables et d'organisateurs(trices) d'activités récréatives et sportives dans leurs établissements.

 

Bien qu'il ne soit pas reconnu comme milieu de travail offrant les meilleures conditions de travail, le milieu communautaire du loisir a toujours de nombreux besoins de personnel pouvant coordonner et gérer les programmes et les équipes de bénévoles. Malgré les coupures dans leur financement, il reste un milieu de travail fort intéressant et dynamique.

 

Avec les gels d'embauche et les coupures budgétaires au sein des centres de services scolaires et dans le réseau de la santé et des services sociaux, de même que dans les cégeps et universités, ainsi que dans les organismes parapublics (tel que la SEPAQ); les perspectives risquent d'être plus difficiles.

 

Au sein des établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire; leur financement est à la baisse depuis quelques années et leur budget consacré aux loisirs en a subi les conséquences.

 

Les grandes municipalités éprouvent d'importantes difficultés financières dont le secteur des loisirs a subi les premiers contrecoups des coupures budgétaires.

 

Les perspectives sont bonnes pour les prochaines années dans le domaine de l'animation sociale et communautaire.

 

Les principaux débouchés sont orientés vers les organismes communautaires en loisir, les centres sociocommunautaires,  les centres correctionnels communautaires, les résidences privées pour aînées, les résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie mentale ou d'une déficience intellectuelle, ainsi que les résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie neurodégénérative (ex : Alzheimer).

 

Les centres communautaires, les organismes communautaires en loisir, les résidences privées pour aînées, les centres correctionnels communautaires, les résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie mentale ou d'une déficience intellectuelle, ainsi que les résidences spécialisées pour personnes atteintes d'une maladie neurodégénérative (ex : dystrophie musculaire ou sclérose en plaques) ou d'une déficience cognitive (ex : Alzheimer) offrent également de très bonnes perspectives d'emploi pour les thérapeutes par le loisir;

 

Enfin, les perspectives sont plutôt moyennes dans le domaine de l'animation culturelle.

 

Les principaux débouchés sont surtout orientés vers les organismes culturels communautaires, les centres culturels privés, les centres de villégiature, les centres de vacances et les organismes touristiques.

 

La rémunération moyenne après expérience en 2026 :

 

Le revenu annuel moyen (poste à temps complet) d'un(e) animateur(trice) ou d'un(e) intervenant(e) détenant 10 années d'expérience au sein d'un organisme à but lucratif OBNL était de 48 400 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) coordonnateur(trice) d'activités culturelles ayant 10 années d'expérience au sein d'un grand hôtel (extérieur de Montréal) était de 58 100 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) culturel ou responsable de l'action culturelle ou d'un(e) coordonnateur(trice) de programmes culturels ayant 10 années d'expérience au sein d'une PME ou un organismes culturel était de 60 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) ou coordonnateur(trice) d'activités ayant 10 années d'expérience au sein d'une résidence privée pour aînés était de 62 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) gestionnaire ou d'un(e) directeur(trice) d'un organisme à but non lucratif OBNL détenant 10 années d'expérience au sein d'un organisme sans but lucratif OBNL était de 63 000 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) administrateur(trice), gestionnaire ou directeur(trice) ayant 10 années d'expérience au sein d'un organisme ou d'une entreprise culturelle était de 63 800 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) coordonnateur(trice) d'activités culturelles ayant 10 années d'expérience au sein d'un grand hôtel (Île de Montréal) était de 65 700 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) coordonnateur(trice) des loisirs ayant 10 années d'expérience au sein d'une petite municipalité était de 68 700 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) d'activités étudiantes ayant 10 années d'expérience au sein d'un collège privé préuniversitaire ou technique était de 73 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) directeur(trice) des loisirs ayant 10 années d'expérience au sein d'une très petite municipalité (moins de 5 000 habitants) était de 74 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) gestionnaire ou directeur(trice) des loisirs ayant 10 années d'expérience au sein d'une petite municipalité (5 000 à 24 999 habitants) était de 79 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en développement culturel ou coordonnateur(tice) du développement culturel ayant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité régionale de comté MRC était de 82 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice), régisseur(euse) ou coordonnateur(trice) des loisirs ayant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants) était de 85 500 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) d'activités étudiantes ayant 10 années d'expérience au sein d'un établissement privé d'enseignement primaire et/ou secondaire  était de 84 900 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en développement culturel ou coordonnateur(tice) du développement culturel ou coordonnateur(trice) des événements spéciaux ayant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)  était de 85 500 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) génagogue ayant 10 années d'expérience dans le réseau de santé et des services sociaux était de 86 000 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) en développement personnel et en engagement communautaire ou d'un(e) animateur(trice) à la vie étudiante ayant 10 années d'expérienceau sein d'un centre de services scolaires était de 86 300 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) d'activités étudiantes ou d'un(e) conseiller(ère) à la vie étudiante ayant 10 années d'expérience dans un cégep était de 86 300 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) culturel ou d'un(e) responsable de l'action et de l'éducation culturelle ou d'un(e) médiateur(trice) culturel(le) ou d'un(e) coordonnateur(trice) de la programmation et des activités ayant 10 années d'expérience au sein d'un musée public canadien (Musée canadien d'histoire, Musée canadien de la nature, Musée des Beaux-arts du Canada ou Musée canadien des droits de la personne ou Musée des sciences et technologie du Canada) était de 83 100 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) ou d'un(e) conseiller(ère) à la vie étudiante ou d'un(e) coordonnateur(trice) des activités culturelles ayant 10 années d'expérience au sein d'une université était de 86 100 $;

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) animateur(trice) culturel ou d'un(e) agent(e) d'éducation culturelle ou d'un(e) médiateur(trice) culturel(le) ou d'un(e) coordonnateur(trice) de la programmation et des activités ayant 10 années d'expérience au sein d'un musée public québécois (Musée de la Civilisation, Musée d'art contemporain de Montréal ou Musée national des beaux-arts du Québec) était de 87 200 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en développement culturel ayant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de grande taille était de 89 500 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) agent(e) ou d'un(e )conseiller(ère) en développement culturel ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande municipalité était de 94 0400 $.

 

et le revenu annuel moyen d'un(e) coordonnateur(trice) des loisirs culturels ayant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de grande taille (100 000 habitants et plus) était de 96 500 $.

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Le Baccalauréat spécialisé en action culturelle B.A. (anciennement "animation et recherches culturelles") offert par l'UQAM a une durée totale de 3 ans offert à temps complet seulement.

 

Ce programme vise à former des spécialistes qui pourront concevoir, planifier, coordonner et concrétiser des projets d'action culturelle et développer des stratégies de développement culturel.

 

Tu acquerras les connaissances nécessaires afin de concevoir, animer et coordonner des activités culturelles de toutes sortes. Étant un programme multidisciplinaire, il intègre la sociologie, la communication, l'histoire de l'art, les études théâtrales et les sciences de la gestion.

 

En plus de la formation théorique, tu développeras tes compétences par une formation pratique comprenant : séminaires d'analyse, ateliers d'enquête, laboratoires d'animation et de créativité ainsi qu'un stage d'intervention sur le terrain.

 

Les cours obligatoires, concentrés sur les trois premiers trimestres, sont structurés par les axes de compétences transversales à tout champ de l'action culturelle. Ces cinq axes sont : penser l'action culturelle, connaître les acteurs et espaces de l'action, savoir organiser l'action, l'animer et l'évaluer.

 

Les cours optionnels débutant à la deuxième année offrent à l'étudiant la possibilité d'approfondir leurs connaissances dans deux champs de l'action culturelle, parfaire les analyses et pratiques et s'approprier deux outils culturels.

 

Enfin, tu complèteras ta formation par un stage obligatoire d'intervention ou de recherche de 600 heures pouvant se réaliser sur une session (stages intensifs à temps plein) ou sur deux sessions consécutives (stages à temps partiel).

 

Au cours de la première année; tu seras familiarisé(e) avec les liens entre l'action culturelle et la notion de culture; tu apprendras à mettre en place des processus d'animation dans une perspective de changement social et d'inclusion; tu seras initié(e) à la mise en valeur la créativité dans le processus d'idéation et de mise en œuvre des actions et animations culturelles; tu seras familiarisé(e) avec le rôle de l'action culturelle dans l'appropriation et la transformation des politiques culturelles; tu seras initié(e) aux approches et techniques d'animation avec des groupes dans une perspective d'action culturelle et tu seras familiarisé(e) avec les grandes étapes de réalisation d'un projet : mise en oeuvre de l'avant-projet, planification, direction, contrôle et évaluation.

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : introduction à l'action culturelle au Québec et dans le monde, la notion de culture au prisme de l'action culturelle, problématique de territoire I : outils quantitatifs, animation et créativité (théorie + atelier), communication orale et écrite, politiques et développement culturels, mouvements sociaux : actions et significations culturelles, problématique de territoire II : outils qualitatifs, animation des groupes dans le domaine de l'action culturelle (théorie + atelier) et théorie et pratique de la gestion de projet (théorie + labo)..

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec l'éventail de possibilités relié aux formes culturelles d'événement et de spectacle (dimension temporelle, dimension spatiale; mission, thématique, environnement et espace, etc.); tu seras initié(e) aux aspects et concepts centraux à la compréhension critique de la dimension symbolique de la culture (représentation, discours, stéréotypes, idéologie, etc.); tu seras initié(e) avec les outils méthodologiques de l'évaluation de l'action culturelle (notions d'évaluation, approches, enjeux politiques de l'évaluation participative, étapes, plan, réalisation d'une recherche évaluative participative); tu initié(e) à la conception et à la mise en oeuvre d'événements dans le domaine de la culture et de la communication; tu seras initié(e) aux nouvelles technologies en action culturelle (techniques de base des logiciels de production multimédia, outils multimédia, nouveaux médias dont le Web, production vidéo, etc.) et tu réaliseras un projet culturel incorporant les nouvelles technologies; tu seras initié(e) aux différentes approches mobilisées en intervention culturelle et aux types d'intervention (centrée sur la personne, sur les petits groupes, sur les groupes sociaux, sur les communautés ou les organisations); tu seras initié(e) aux approches et aux stratégies culturelles dans 2 domaines de ton choix de l'action culturelle et tu seras initié(e) à l'utilisation d'un outil pour la production et la diffusion de l'action culturelle (ex : audio, radio, vidéo, photographie, théâtre, Web, etc.)..

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants :action culturelle, espace public et participation, la dimension symbolique de la culture, évaluation participative de l'action culturelle, organisation d'événements culturels et de communication, réalisation d'un projet d'intervention en action culturelle utilisant les nouvelles technologies (théorie + atelier), stratégies d'intervention culturelle (théorie + atelier), 2 cours optionnels dans les domaines de l'action culturelle, 1 cours optionnel en analyse des pratiques culturelles et 1 cours optionnel en outils culturels (théorie + labo).

 

Tu devras également choisir 1 cours optionnel en domaines de l'action culturelle parmi les suivants : l'action culturelle en milieux culturels et artistiques, l'action culturelle à travers les médias, l'action culturelle dans les milieux de loisirs, l'action culturelle dans le milieu communautaire ou action culturelle, femmes et féminismes;

 

Enfin, tu devras choisir 1 cours optionnel en analyses et pratiques culturelles parmi une vingtaine de cours proposés (ex : phénomènes de groupe et de communication en situation d'action culturelle, animation de communautés en ligne et phénomènes de groupes, géographie culturelle, loisirs et société, société québécoise contemporaine, économie sociale et nouvelles solidarités, marginalisation sociale et sous-cultures, immigration, minorités ethniques et relations interethniques, introduction aux mondes autochtones du Québec et du Canada, sociologie de l'art, pratiques sociales et politiques de l'art, théories / structures et fonctions des musées et des lieux de diffusion, animation / communication et gestion en patrimoine culturel, etc.).

 

Au cours de la troisième année; tu seras initié(e) à l'utilisation d'un second outil pour la production et la diffusion de l'action culturelle; tu approndiras tes compétences en action culturelle par l'apprentissage de notions de disciplines connexes ou complémentaires et tu mettras en pratique des apprentissages tout au long du programme sur le terrain au sein d'un organisme du domaine culturel.

 

Tu devras suivre les cours suivants : préparation au stage, 2 cours optionnels en analyse des pratiques culturelles, 1 cours optionnel en outil culturel (théorie + labo), stage-année : action et intervention culturelles ou stage intensif : action et intervention culturelles(au moins 500 heures dans un organisme œuvrant au sein des milieux culturels échelonnées sur 2 trimestres).

 

Tu devras choisir 2 cours optionnels dans les domaines de l'action culturelle, soit :

 

l'action culturelle en milieux culturels artistiques, l'action culturelle à travers les médias, l'action culturelle dans les milieux de loisirs, l'action culturelle dans le mouvement communautaire ou l'action culturelle et féminismes;

 

Tu devras choisir 2 cours optionnels en outils culturels parmi une liste proposée, ex :

 

animation de communautés en ligne et phénomènes de groupe, photographie : bases, techniques scéniques, action culturelle et théâtre populaire, techniques et pratiques d'exposition, voix / parole / oralité : laboratoire-atelier sur le conte, atelier d'écriture 1, initiation à l'audio, initiation à la vidéo, atelier de radio 1, etc.

 

Tu devras choisir 2 cours optionnels en analyses et pratiques culturelles parmi une liste proposée, ex :

 

phénomènes de groupe et de communication en situation d'action culturelle, animation de communautés en ligne et phénomènes de groupe,  pratiques sociales et politiques de l'art, marginalisation sociale et sous-cultures, immigration, minorités ethniques et relations interethniques, introduction aux mondes autochtones du Québec et du Canada, géographie culturelle, loisirs et société, société québécoise contemporaine, changement émergent et innovation, économie sociale et nouvelles solidarités, levées de fonds et recherche de ressources financières en OSBL, événements spéciaux et commandites en relations publiques, gestion des ressources humaines en OSBL, travail social et jeunesse,  théories / structures et fonctions des musées et des lieux de diffusion, animation / communication et gestion en patrimoine culturel, atelier d'intervention dans les réseaux interculturels, etc.

 

Tu devras aussi choisir 2 cours au choix en dehors du champ de spécialisation (des cours en communication ou en administration ou en sociologie ou en psychologie ou en histoire de l'art ou en langue étrangère sont recommandés), ex :

 

gestion des organisations: complexité, diversité et éthique, introduction aux sciences comptables, entreprise et société, fondements du fonctionnement des groupes en entreprise, marketing des entreprises sociales et collectives, gestion et gouvernance des entreprises sociales et collectives, approches de la communication interpersonnelle, les industries de la culture et des communications, communication organisationnelle, médias et société, cinéma et société, journalisme et société, enjeux sociaux de la télévision, musique et cinéma, événement culturel, communication et groupes restreints, techniques d'enquête et sondage en psychosociologie, culture et communication en mouvement, connaissance des médias, psychologie de la communication, psychologie de la motivation et des émotions, psychologie de l'apprentissage, psychologie, culture et ethnicité, psychologie sociale, immigration, minorités ethniques et relations interethniques, identités et nouvelles formes de socialité, traditions sociologiques québécoises, société québécoise contemporaine, atelier d'écriture 1, écriture dramatique 1, atelier d'écriture populaire 1, atelier d'écriture en littérature de jeunesse, etc.).

 

Le Baccalauréat spécialisé en loisir, culture et tourisme B.A. offert par l'UQTR a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour, mais peut également être suivi à  temps partiel de jour.

 

Ce programme vise à former des spécialistes qui pourront concevoir, planifier, coordonner et concrétiser des projets et des services aux individus, aux groupes et aux collectivités afin de leur permettre de satisfaire leurs besoins, attentes et aspirations en matière de loisir et de temps libre.

 

Il couvre les différents aspects sociaux, culurels, économiques et politiques des loisirs et du tourisme, ainsi que les différents aspects en gestion des organisations de loisirs et de tourisme aussi bien le secteur du loisir municipal et régional, que celui des institutions et événements culturels, du développement culturel et touristique, ainsi que la santé, et le soutien aux associations volontaires.

 

Au cours de la première année; tu apprendras les fondements du loisir en regard de son évolution, de ses principaux concepts, et des acteurs qui œuvrent dans ce champ de pratique professionnelle; tu seras familiarisé(e) avec les grandes tendances d'appropriation du temps libre et du loisir par les individus et les communautés et les composantes et les déterminants de l'expérience loisir; tu apprendras à animer divers types de réunions en utilisant les outils et les codes de conduite appropriés dans une approche réflexive; tu seras familiarisé(e) avec le rôle des institutions publiques locales et régionales dans leur pouvoir, leurs champs de compétences, leur rayonnement géographique et urbain et leurs types de services à la population dont les interactions qui s'établissent avec leur environnement économique, politique, culturel et social et tu seras initié(e) aux compétences multidisciplinaires élémentaires (marketing, finance, management, etc.) nécessaires à l'ensemble des futurs gestionnaires, tout milieu d'affaires confondu.

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : loisir et temps libre : fondements historiques et conceptuels, animation des équipes de travail en loisir, culture et tourisme, gestion des organisations dans le domaine du loisir, de la culture et du tourisme, fondements conceptuels en tourisme : systèmes et territoires, fondements conceptuels en culture : approches théoriques et acteurs, loisir et temps libre : l'univers des comportements, méthodologie de la recherche en sciences sociales appliquées I, gestion des ressources humaines dans le domaine du loisir, de la culture et du tourisme, la municipalité et son environnement, ainsi que le choix d'un cours optionnel parmi une liste proposée (voir ci-dessous).

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les stratégies de communication et de promotion actuelles pour diffuser et promouvoir un produit récréatif; tu seras initié(e) aux principes fondamentaux et à la méthodologie de la conception d'une programmation en matière d'offre de services, de la réalisation d'un événement ou de la mise en œuvre d'un aménagement d'espaces et/ou d'équipements récréatifs et tu seras initié(e) à l'apprentissage pratique dans un milieu d'intervention en loisir, culture ou tourisme dans le cadre d'un stage au sein d'une entreprise ou d'une organisation dans le cadre d'un poste en animation, organisation ou en gestion.

 

Tu devras suivre les cours suivants : communication et promotion en loisir, culture et tourisme : théories et pratiques, méthodologie de la recherche en sciencessociales appliquées II, planification, programmation et évaluation des produits et services récréatifs : théories et pratiques, activité d'intégration, ainsi que le choix d'un cours optionnel parmi une liste proposée (voir ci-dessous).

 

Enfin, tu devras réaliser un internat (stage) d'une durée de huit mois consécutifs, dans un milieu de pratique professionnelle au sein d'une entreprise ou d'une organisation en loisir, divertissement, culture ou tourisme qui peut être rémunéré ou non au cours des trimestres d'hiver et d'été.

 

Au cours de la troisième année; tu seras familiarisé(e) avec les problématiques et les enjeux actuels dans le domaine de l'aménagement d'espaces et équipements récréatifs et touristiques (développement durable, l'accessibilité universelle, la santé des populations et les nouvelles tendances et préoccupations en loisir et tourisme); tu approfondiras tes connaissances dans le domaine de ton choix et enfin, tu intègreras les contenus de formation fondamentale, méthodologique et professionnelle acquises par la réalisation d'un projet de fin d'études d'intervention, d'analyse ou de recherche dans un domaine du loisir, de la culture ou du tourisme.

 

Tu devras suivre les cours suivants : loisir et temps libre : l'univers des significations, loisir et temps libre : politique et société, aménagement des espaces et des équipements récréatifs,.

 

Tu devras également choisir 3 à 5 cours optionnels parmi des listes proposées (tels que : l'association et son environnement, loisir et communautés locales, l'organisation du sport au Québec et au Canada : le système sportif fédéral et les pratiques libres, le développement culturel et le temps libre, gestion et mise en œuvre de projets et d'événements culturels, interprétation et animation culturelle, loisir et santé : éducation au loisir et développement optimal dans la communauté, etc.).

 

Tu devras également choisir 1 à 3 cours complémentaires en dehors du programme, bien que certains peuvent être en lien avec la discipline, ex :

 

l'espace rural, l'espace urbain, le Québec : territoires et régions, géographie et aménagement du territoire, comportement organisationnel, introduction au marketing, communication et culture, circuits artistiques et culturels, développement de la pensée créative, introductoin à la gestion de projet, psychologie de la motivation et de l'apprentissage, développement de l'enfant, développement de l'adolescent, développement de l'adulte, psychologie du vieillissement, histoire des sports et loisirs, implantation de programmes de sport électronique, création d'un événement de sport électronique, etc.

 

Enfin, tu devras réaliser un projet de fin d'études qui consiste soit un projet d'intervention visant le développement ou l'innovation dans un domaine du tourisme, du loisir, du divertissement ou de la culture OU la réalisation d'un mandat réel d'intervention pour une entreprise ou un organisme partenaire OU la réalisation d'un projet de création et démarrage d'une entreprise ou d'un organisme dans le domaine OU la réalisation d'un projet d'analyse et de recherche sur une thématique touchant le domaine du loisir, de la culture ou du tourisme.

 

Pour plus de détails sur ce programme, regarde la vidéo promotionnelle réalisée par l'UQTR.

 

Le Baccalauréat spécialisé en sciences du loisir  B.A. offert à Concordia a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais également être suivi à temps partiel.

 

Il a pour objectif la planification, l'organisation et la gestion des activités, programmes et services de loisir tant sportifs que socioculturels pour différents milieux (municipal, scolaire, hospitalier, hôtelier et de villégiature, centres récréotouristiques et de plein air, centres de loisirs privés, etc). Il permet d'intervenir auprès de tous types de clientèles dans n'importe quel milieu de loisir. Il traite notamment l'intégration sociale et culturelle des individus au loisir.

 

Au cours de la première année; tu apprendras les processus du développement biopsychosocial tout au long de la vie, de la conception à la mort; tu découvriras les concepts théoriques de la façon dont les relations se forment, se maintiennent et se développent/modifient à chaque étape de la vie humaine; tu seras sensibilisé(e) au rôle que jouent les loisirs, les relations du jeu et les perceptions du temps libre dans les enjeux sociétaux actuels; tu seras initié(e) aux principes et pratiques de conception de programmes interactifs efficaces pour des populations de clients spécifiques; tu seras familiarisé(e) avec les concepts fondamentaux, les objectifs et les théories de base des loisirs; tu seras familiarisé(e) avec les facteurs personnels et sociaux façonnent les perceptions et les expériences des individus en matière de loisirs et de divertissements; tu seras sensibilisé(e) sur la manière dont la pratique des loisirs peut contribuer à l'exclusion et soutenir l'inclusion liées à l'identité (par exemple, race, classe sociale, sexe, âge, capacité, orientation sexuelle); tu seras familiarisé(e) avec les rôles de l'école, de la communauté et des organismes au service de la communauté dans l'éducation en loisirs.

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : croissance et développement de la durée de vie pour les praticiens, communication et relations interpersonnelles, loisirs et divertissements dans la société contemporaine, planification, conception et évaluation du programme, psychologie sociale du loisir, fondements historiques des loisirs et des divertissements et soutien de l'inclusion par le biais des loisirs thérapeutiques, 1  cours optionnel en programmation récréative et 2 cours au choix.

 

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) aux principes et les pratiques du leadership, la dynamique de groupe, le développement des compétences en leadership et la planification de programmes, ainsi que le rôle unique de l'animateur de loisirs; tu seras initié(e) aux méthodes et procédures utilisées pour évaluer les besoins des clients, concevoir et offrir des programmes et des services et évaluer leur impact; tu seras initié(e) aux processus impliqués dans la planification et la gestion des systèmes de prestation de services de loisirs; tu exploreras les nombreux éléments de la pratique du développement communautaire, notamment l'engagement des citoyens, l'établissement de relations et la capacité communautaire; tu seras sensibilisé(e) aux tendances actuelles du développement communautaire et ses implications pour la pratique dans le contexte des loisirs; tu approndiras tes compétences dans un domaine spécifique de la programmation récréative et tu développeras des compétences et habiletés dans un domaine de la gestion des loisirs.

 

Tu devras suivre les cours suivants :méthodes de recherche quantitative pour les praticiens en loisirs, leadership dans les services de loisirs, planification des loisirs communautaires, administration des services de loisirs et de divertissements, méthoides de recherche qualitative en sciences du loisir, développement communautaire et loisirs, 2 cours optionnels en programmation récréative, 1 cours optionnel en administration des loisirs et 2 cours au choix.

 

Au cours de la troisième année;  tu réaliseras un projet collective et communautaire de conception, de mise en œuvre et d'évaluation d'un programme en loisirs; tu intègreras et relieras tous les acquis du programme d'études en loisirs dans le cadre d'un activité thématique sur le partage des expériences des étudiants et de conférences de professionnels du loisirs; tu approndiras tes compétences dans un domaine spécifique de la programmation récréative et tu développeras des compétences et habiletés dans un domaine de la gestion des loisirs et tu mettras en application les compétences et habiletés acquises en milieu professionnel.

 

Tu auras les cours suivants : projet de fin d'études en loisirs, séminaire en sciences du loisir, stage en sciences du loisir (à raison de 2 jours/sem pendant 15 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver), 1 cours optionnel en programmation récréative, 3 cours optionnels en administration des loisirs et 2 cours au choix.

 

Tu devras choisir 4 cours optionnels en programmation récréative parmi une liste proposée, ex :

 

loisirs et environnement, jeunes et loisirs, personnes âgées et loisirs, jeu, apprentissage et développement des adultes, genre et loisirs, cultiver la créativité et l'innovation sociale, promotion de la santé, introduction aux loisirs thérapeutiques, soutenir l'inclusion par les loisirs et les loisirs thérapeutiques, tourisme au Canada, etc

 

Tu devras choisir 4 cours optionnels en administration des loisirs parmi une liste proposée, ex :

 

introduction aux affaires et à la gestion, gestion des personnes dans les organisations, comportement humain dans les organisations, communication et négociation, formation et développement des personnes, comptabilité et gestion, gestion du marketing, gestion de l'innovation, gestion durable, droit des affaires, entrepreneuriat : lancer son entreprise, etc;

 

Ainsi que 4 cours au choix parmi l'ensemble des cours de premier cycle accessibles comme cours complémentaires offerts par Concordia, ex :

 

principes de l'apprentissage expérientiel, respect de la diversité dans les relations humaines, adolescence : enjeux et interventions, âge adulte : modèles et transitions, personnes âgées : enjeux et interventions, leadership et facilitation en petits groupes, durabilité organisationnelle et communautaire, développement organisationnel, relations parents-enfants, arts en loisirs, fondements de l'éducation artistique, introduction à la conception de jeux vidéo, introduction au jeu d'acteur 1, introduction aux pratiques de l'art contemporain, introduction au dessin, introduction à la peinture, introduction à la sculpture, introduction à la céramique, introduction aux arts intermédias, introduction à l'écriture créative : fiction dramatique, introduction à la production vidéo, jeux, médias et culture, enjeux actuels en matière de santé personnelle et communautaire, fondements de la santé et de l'activité physique, promotion de la santé, développement communautaire 1, dynamique de groupe, concepts et principes de l'éducation aux adultes, rôles et compétences des éducateurs d'adultes, culture et histoire, sociologie de la culture, sociologie du sport, sociologie de la consommation, sociologie du vieillissement, mouvement et voyage, jeunesse : perspectives anthropologiques et sociologiques, communautés ethniques du Canada, publicité et culture de consommation, communication, culture et art populaire, production culturelle, etc.

 

Pour plus de détails sur ce programme, regarde la vidéo promotionnelle réalisée par l'Université Concordia.

 

Le Baccalauréat spécialisé en production médiatique, stratégies et industries culturelles B.A. (anciennement connu sous "communication - stratégies de production culturelle") offert à l'UQAM a une durée totale de  3 an offert à temps complet de jour, mais peut aussi être suivi à temps partiel de jour.

 

Il vise à former des intervenants en conception, au développement et à la gestion de projets et d'organisations dans les domaines des industries culturelles et de la production médiatique au sein d'entreprises ou organismes privée ou d'institutions publiques ou parapubliques, notamment dans les sphères d'activité suivantes : les productions et la diffusion pour écrans, les productions en arts vivants et les productions événementielles, les productions interactives et immersives, le jeu vidéo, les productions pour l'enfance et la jeunesse, etc.

 

Au cours de la première année; tu seras initié(e) aux théories de la communication médiatique appliquées à l'étude de phénomènes, d'objets et de productions médiatiques contemporains;  tu seras familiarisé(e) avec les principales catégories et les principaux formats auxquels se rattachent la plupart des productions-médias (par exemple: téléroman, fait-divers, émission d'information, publicité, émissions de divertissement, lignes ouvertes...), leur évolution, les processus de composition (règles du genre)tu apprendras à identifier les principaux acteurs privés et publics des différentes filières (cinéma, télévision, arts vivants, édition, jeux vidéo, médias interactifs, etc.), de les comparer et de comprendre comment les organisations, les publics et l'État s'inscrivent à différents titres (producteurs, curateurs, auditoires, publics, fans, usagers, producteurs de données) dans les différentes phases de production des oeuvres et des services culturels; tu seras familiarisé(e) avec l'organisation du travail et des pratiques en production culturelle (cinéma, télévision, médias numériques interactifs, arts vivants), ainsi que les les rôles, les fonctions et les métiers techniques et artisanaux; tu seras initié(e) étapes de développement, de préproduction, de production, de distribution et de diffusion d'un projet culturel ou médiatique; tu seras initié(e) aux concepts de base en management des organisations médiatiques et culturelles; tu seras initié(e) aux principales méthodes et aux principaux outils qui permettent l'analyse du contenu et de la forme des médias; tu seras familiarisé(e) avec la dimension économique des diverses perspectives théoriques qui traitent des médias et des industries créatives; tu seras initié(e) aux processus propres à l'idéation, au développement et à l'accompagnement de productions médiatiques et culturelles;

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : théories de la communication médiatique et enjeux contemporains, connaissance des industries culturelles et de leurs publics, introduction aux pratiques des industries culturelles et créatives (atelier),  production dans les secteurs médiatiques et culturels (atelier), management des organisations culturelles et médiatiques, nouvelles médiatisations et esthétiques contemporaines, organisation économique des médias et des industries créatives, conception, planification et réalisation de productions médiatiques et culturelles (théorie + atelier), aspects juridiques, réglementaires et politiques dans les domaines de la communication et de la culture

 

ainsi qu'un cours d'histoire dans un domaine culturel parmi une liste proposée (histoire des technologies numériques de l'information et de la communication, introduction aux médias immersifs et interactifs : histoire, concepts et théorie, histoire du jeu vidéo, oeuvres marquantes de la télévision, parcours dans l'histoire du cinéma, pratiques théâtrales au Québec, points tournants et figures de proue du journalisme québécois, histoire de la presse au Québec, histoire du design, histoire de l'art et muséologie, histoire des communications ou politiques et développement culturel).

 

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) aux méthodes structurées en veille informationnelle et technologique dans les domaines de la communication, industries culturelles et médiatiques; tu seras familiarisé(e) avec les stratégies utilisées par les artistes, les créatrices et créateurs, par les médias et par les industries culturelles au sein de leurs rapports avec les milieux journalistiques et de diffusion; tu apprendras à analyser les liens d'un domaine culturel ou médiatique en particulier avec les autres domaines et son impact sur ceaux-ci; tu seras initié(e) aux modes de financement particuliers des entreprises culturelles et familiarisé(e) avec les différents programmes de soutien gouvernementaux existants; tu exploreras les enjeux de responsabilité sociétale des industries médiatiques et culturelles; tu seras initié(e) aux différentes approches et technologies d'évaluation permettant d'appréhender la portée et l'impact des projets culturels et créatifs (cinéma, télévision, musique, livre, arts vivants, jeu vidéo, etc.); tu intégreras les compétences de base nécessaire à la réalisation des tâches inhérentes au métier de productrice/producteur; tu seras familiarisé(e) avec les notions fondamentales de la gestion des comportements des individus et des groupes, de la gestion des ressources humaines et des relations de travail au sein des entreprises culturelles et tu exploreras le contexte technique, social, artistique et éthique d'un domaine ou d'un champ d'études dans le domaine culturel ou médiatique.

 

Tu devras suivre les cours suivants : communication, veille technologique et prospective, stratégies de production, de promotion et de diffusion dans les domaines des communications et de la culture (atelier + conférences), le financement d'un bien culturel, mouvements et politiques culturelles (théorie + études de cas terrain + conférences), aspects humains de la gestion des entreprises culturelles, distribution, diffusion et partenariats en culture et médias, séminaire de synthèse : développement, programmation et persuasion, aspects humains de la gestion des entreprises culturelles

 

un cours d'analyse parmi une liste proposée, ex : médias socionumériques, dramaturgie et poétiques théâtrales, théâtre actuel, analyse des séries télévisuelles, cinéma du réel, analyse des jeux vidéo, corpus et oeuvres : expériences créatives et interactivestechnologie des médias, etc.

 

Ainsi que 2 cours optionnels dans différents domaines et champs d'études du domaine culturel et médiatique, ex : l'image cinématographique, initiation à l'audio, conception sonore, développement de projets cinématographiques, techniques scéniques, technologies personnelles de captation numérique, introduction au design de jeux vidéo, techniques d'écriture télévisuelle, productions contemporaines en télévision, postproduction au cinéma, création sonore immersive et créative, création visuelle immersive et créative, programmation créative, jeux vidéo, technologies et pratiques émergentes, jeux vidéo et transmédialité, etc.

 

Au cours de la troisième année; tu exploreras la production médiatique spécifiquement destinée à l'enfance et à la jeunesse, notamment la production audiovisuelle (cinéma, télévision, productions immersives et interactives, radio et balado); tu seras familiarisé(e) avec les pratiques et les enjeux modelant les dynamiques économiques, légales, éditoriales et commerciales du métier de producteur(trice); tu seras initié(e) au développement du potentiel entrepreneurial, sur les diverses facettes de la création d'une entreprise culturelle et médiatique, sur la mise en oeuvre d'un projet; tu apprendras à analyser les liens d'un domaine culturel ou médiatique en particulier avec les autres domaines et son impact sur ceaux-ci; tu exploreras ou approfondiras différents domaines ou champs d'études ou de recherche dans les domaines culturels et médiatiques et enfin, tu intègras les connaissances et compétences acquises dans le cadre d'un stage d'au moins 140 heures dans un milieu professionnel.

 

Tu devras suivre les cours suivants : récits et productions pour l'enfance et la jeunesse (théorie + atelier), enregistreent sonore ,diffusion et festivals (théorie + atelier + conférences), incubateur dans les domaines culturels et médiatiques (théorie + ateliers + coaching + enquêtes terrain),  ainsi que le stage de production 1 (d'une durée d'au moins 140 heures au sein d'un organisme ou d'entreprise en production culturelle au cours du trimestre d'automne, rémunéré ou non).

 

Ainsi que l'une des options suivantes :

 

option production intégrée : ce parcours permet la production des projets dans un programme de création.

 

Tu devras suivre le cours "suivi des projets intégrateurs"), ainsi que choisir 4 cours optionnels dans le programme de création sélectionné parmi : cinéma, création d'expériences immersives et interactives, télévision, théâtre, etc.

 

OU option production déléguée : ce parcours permet la production d'un projet interdisciplinaire pouvant couvrir les domaines audiovisuels, diffusion audionumérique, arts vivants et musique

 

Tu devras choisir 5 cours optionnels parmi différentes disciplines telles que : cinéma, télévision, jeux vidéo, expériences immersives et interactives, design graphique, diffusion audionumérique, arts visuels, art dramatique, danse et musique

 

OU option en études médiatiques et théâtrales, production enfance-jeunesse et recherche en communication numérique : ce parcours d'intéresse aux aspects théoriques, historiques ou analytiques dans les secteurs de la production médiatique et culturelle (cinéma, télévision, expériences immersives et créatives, médias numériques, jeu vidéo, musique, théâtre, danse, etc.)

 

Tu devras choisir 5 cours optionnels en histoire, analyse ou théorie parmi différentes disciplines telles que : communication, cinéma, télévision, jeux vidéo, expériences immersives et interactives, design graphique, diffusion audionumérique, arts visuels, art dramatique, danse et musique

 

OU option en formes et fonctions de la production et de la diffusion : ce parcours est consacré aux domaines des fonctions de soutien à la production et à la diffusion

 

Tu devras choisir, soit : la concentration en communication - médias sociaux et organisation, soit la concentration en communication stratégique des organisations, soit une concentration sur mesure choisir parmi des cours en communication stratégique, publicitaire, relations publiques et en sciences de la gestion

 

OU option en langues et cultures et communication internationale : ce parcours permet de t'inscrire à un programme de concentration de 15 crédits menant à l'obtention d'une attestation dans une langue étrangère.

 

Tu devras choisir l'une des concentrations suivantes  :

anglais, allemand, communication internationale, espagnol, japonais, langue et cultures arabes, langue et cultures chinoises ou langue et culture italiennes ou 5 cours parmi plusieurs de ces langues (aucune attestation émise).

 

OU cheminement Honor : ce cheminement permet de remplacer trois des cinq cours optionnels ci-dessus par trois cours d'une maîtrise sélectionnée avec l'accord de la direction de programme.

 

exemples de maîtrise : communication, histoire de l'art, muséologie, études littéraires, sciences de la gestion.

 

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires du D.E.C. technique dans certaines disciplines de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans cadre de son programme de baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

 

Pour plus de détails, consulte la page suivante

 

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'UQTR : pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir du Cégep de Rivière-du-Loup dans le cadre de son baccalauréat en loisir, culture et tourisme

• l'UQTR : pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir dans le cadre de son baccalauréat en loisir, culture et tourisme

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires du D.E.C. en tourisme (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en loisir, culture et tourisme

• l'Université Concordia pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences du loisir

• l'Université Concordia pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en loisir thérapeutique

• l'UQAM pourra reconnaître  jusqu'à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir dans le cadre de son Baccalauréat en action culturelle

• l'UQAM pourra reconnaître  jusqu'à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir dans le cadre de son Baccalauréat en production médiatique, stratégies et industries culturelles

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Si tu le désires, il te sera possible de poursuivre des études supérieures dans un progrramme tel que :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études supérieures en arts

• Certificat gradué interdisciplinaire en danse offert à Concordia

• D.E.S.S. en gestion d'organismes culturels offert à HEC Montréal

• D.E.S.S. en gestion de projet offert à l'UQAM, UQTR, UQAC, UQO, UQAR et UQAT

• D.E.S.S. en loisir, culture et tourisme offert à l'UQTR

• D.E.S.S. en théâtre de marionnettes contemporain offert à l'UQAM

• Diplôme gradué en travail jeunesse (loisirs) offert à Concordia

• Maîtrise en art-thérapie offerte à Concordia (concentrations : visual art therapy, drama therapy ou music therapy avec stages et essai) et UQAT (sans concentration avec stages et essai)

• Maîtrise en art interdisciplinaire offerte à l'UQAC (concentration création avec essai-projet avec possibilité de stages, concentration enseignement et transmission avec mémoire de recherche-création avec possibilité de stages ou avec mémoire de communication avec possibilité de stages ou avec essai avec possibilités de stages) et Laval (avec projet final et essai, voir aussi la page suivante)

• Maîtrise en communication (sociale et culturelle) offerte à l'UQAM (concentration en études médiatiques ou concentration en communication internationale et interculturelle avec mémoire de recherche,  jeu vidéo et ludification ou sans concentration avec mémoire de recherche ou avec mémoire de recherche-action, voir aussi la page suivante), Sherbrooke (sans concentration avec mémoire de production ou avec mémoire de recherche), Concordia (étude des médias avec mémoire ou avec essai ou avec projet ou avec cours seulement) et Concordia (maîtrise en études journalistiques avec essai)

• Maîtrise en danse offerte à l'UQÀM (avec mémoire de recherche)

• Maîtrise en design de l'environnement offerte à l'UQÀM (avec projet de conception ou avec mémoire de recherche ou avec mémoire de recherche-intervention ou avec mémoire de création), voir aussi la page suivante

• Maîtrise en développement du tourisme offerte à l'UQAM (maîtrise en développement du tourisme sans concentration avec stage ou avec mémoire)

• Maîtrise en enseignement des arts offerte à l'UQAM (concentrations : art dramatique, arts visuels et médiatiques, danse ou musique avec stage ou avec cours seulement), Concordia (sans concentration avec cours seulement ou avec mémoire) et UQAC (maitrise interdisciplinaire en art - concentration en enseignement et transmission avec essai et création de matériel pédagogique ou avec mémoire de recherche)

• Maîtrise en gestion de projets offerte à l'UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQO, UQAR et UQAT (sans mémoire)

• Maîtrise en histoire de l'art offerte à Concordia, UQÀM, Laval, Montréal et McGill

• Maîtrise en intervention en systèmes humains (loisirs et divertissements) offerte à Concordia

• Maîtrise en loisir, culture et tourisme offerte à l'UQTR (avec concentrations processus d'évaluation et de gestion ou développement des communautés locales avec stage et projet d'intervention) et UQTR (sans concentration avec mémoire)

• Maîtrise en médiation interculturelle offerte à Sherbrooke (avec essai)

• Maîtrise en muséologie offerte à l'UQAM (avec stages et travaux dirigés) conjointement avec et l'Université de Montréal (avec stages et travaux dirigés), UQO (muséologie et pratique des arts - concentration en muséologie avec stages professionnels et essai), UQO (muséologie et pratique des arts - concentration en muséologie avec stages de production et essai), UQO (muséologie et pratique des arts - concentration en muséologie avec projet de création et essai) et UQO (muséologie et pratique des arts - concentration en muséologie avec mémoire)

• Maîtrise en sociologie offerte à Mcgill (sans concentration avec essai ou avec mémoire), Laval (sans concentration avec stage de recherche), Laval (sans concentration avec mémoire), Montréal (sans concentration avec stage et mémoire ou avec mémoire), UQAM (sans concentration avec  avec stage de recherche ou avec mémoire), Concordia (avec ou sans mémoire) et Ottawa (sans concentration avec essai ou sans mémoire)

• Maîtrise en théâtre offert à l'UQÀM (avec mémoire de recherche, voir aussi la page suivante) et Université d'Ottawa (théâtre - spécialisation en théorie théâtrale et dramaturgie avec mémoire, voir aussi la page suivante)

EXIGENCES D’ADMISSION :

 

-         Soit détenir un D.E.C. ou l’équivalent (toutes les universités)

 

-         Soit avoir complété au moins 15 crédits universitaire au moment de la demande d’admission (toutes les universités)

 

-         Soit être âgé d'au moins 21 ans, posséder des connaissances appropriées et avoir travaillé de façon rémunérée ou bénévole dans un domaine pertinent (toutes les universités)

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

Le programme en production médiatique et stratégies de production culturelle à l'UQAM est contingenté

À l’automne 2025 :

NOMBRE DE DEMANDES	PLACES DISPONIBLES	TAUX D’ADMISSION En %	COTE  R Dernier candidat Admis	COTE R en 2024	COTE R en 2023	COTE R en 2022	COTE R en 2021	COTE R en 2020
211	60	28	27,000	26,600	26,000	28,400	28,500	28,500

  

Les autres programmes ne sont pas contingentés :

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire répondant aux conditions d'admission) sont généralement admis.

 

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver pour tous les programmes

  

ENDROITS DE FORMATION :

• Université du Québec à Trois-Rivières U.Q.T.R
  (Baccalauréat spécialisé en  loisir, culture et tourisme - sans concentration avec stage), voir aussi la page suivante;
  
  offert en régime régulier à temps complet de jour
  OU en régime régulier à temps partiel de jour,
  
  Programme exclusif en français au Québec;
  Seul programme intégrant les champs du loisir, de la culture et du tourisme;
  Une passerelle permettant de reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires d'un D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir ou gestion et  intervention en loisir (Cégep de Rivière-du-Loup seulement) ou quelques crédits (après étude du dossier) pour les diplômés(es) d'un autre collège;
  Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires en loisir ou en tourisme;
  Comporte un stage rémunéré ou non en milieu professionnel obligatoire (d'une durée de 8 mois consécutifs à temps complet au cours de la 2^e année);
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (University of Bayreuth en Allemagne, Institut des hautes études des communications sociales en Belgique, Artevelde University College Ghent en Belgique, Universidade de Brasilia au Brésil, Acadia University en N-É au Canada,Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Universidad de Antioquia en Colombie, Université catholique de l'Ouest en France, Université Clermont-Auvergne en France, Université d'Angers en France, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Franche-Comté en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Limoges en France, Université de Pau des Pays de l'Adour en France, Université de Rouen en France,  Radboud University aux Pays-Bas, Haute École spécialisée de Suisse occidentale en Suisse, University of Leeds en UK, University of Leicester en UK ou University of the West of Scotland en UK);
  pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
  Regarde le webinaire du programme;
  
  Consulte également les détails sur la Maîtrise en culture, tourisme et loisir (profil professionnel sans concentration avec essai obligatoire et stage facultatif de 270 heures, programme unique au Québec), la Maîtrise en culture, tourisme et loisir (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec); la maîtrise en lettres - communication sociale (sans concentration avec essai) et la maîtrise en lettres - communication sociale (sans concentration avec mémoire); le D.E.S.S. en loisir, culture et tourisme (sans concentration avec essai) et le D.E.S.S. en loisir, santé et qualité de vie (sans concentration avec stage facultatif), site du département d'études en loisir, culture et tourisme.

• Université du Québec à Trois-Rivières UQTR
  (Baccalauréat spécialisé en communication sociale sans concentration avec stage),
  
  offert en régime régulier à temps complet de jour
  OU en régime régulier à temps partiel de jour au campus de Trois-Rivières seulement;
  
  Seul programme au Québec centré sur la compréhension des processus de l'interaction sociale;
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé  et un meilleur encadrement des professeurs,
  Formation axée sur l'apprentissage par projets (réalisation de documentaires, d'activités, d'outils, mandats pour des organismes de la région, etc.);
  Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique ou en Amérique du Sud;
  Comprend un stage rémunéré OU non rémunéré en milieu de travail obligatoire d'une durée de 4 mois en milieu professionnel.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (University of Bayreuth en Allemagne, Institut des hautes études des communications sociales en Belgique, Artevelde University College Ghent en Belgique, Universidade de Brasilia au Brésil, Acadia University en N-É au Canada,Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Universidad de Antioquia en Colombie, Université catholique de l'Ouest en France, Université Clermont-Auvergne en France, Université d'Angers en France, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Franche-Comté en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Limoges en France, Université de Pau des Pays de l'Adour en France, Université de Rouen en France,  Radboud University aux Pays-Bas, Haute École spécialisée de Suisse occidentale en Suisse, University of Leeds en UK, University of Leicester en UK ou University of the West of Scotland en UK);
  pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
  Regarde le webinaire du programme;
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en lettres - communication sociale (sans concentration avec essai) et la maîtrise en lettres - communication sociale (sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en culture, tourisme et loisir (professionnel sans concentration avec essai, programme unique au Québec) et la Maîtrise en culture, tourisme et loisir (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec);
  
  Site du département des lettres et communications (section communication sociale), site du département d'études en loisir, culture et tourisme, site du Centre de recherche interuniversitaire communication, information, société CRICIS, site du Centre de recherche sur la communication et la santé, site du Centre de recherche sur les innovations sociales CRISES, site du Groupe de recherche en communication politique, site du Laboratoire en loisir et vie communautaire.

• Université du Québec à Montréal UQAM
  (Baccalauréat spécialisé en action culturelle - concentrations offertes : communication internationale, études féministes, études autochtones, études ethniques ou sans concentration avec projet d'intervention obligatoire et avec stage obligatoire), voir aussi la page suivante;
  
  offert en régime régulier à temps complet de jour
  OU en régime régulier à temps partiel de jour,
  programme unique en Amérique du Nord;
  
  Une passerelle permettant la reconnaissance d'acquis jusqu'à 15 crédits aux titulaires d'un D.E.C. en techniques d'intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir ou gestion et intervention en loisir;
  Une passerelle permettant la reconnaissance d'acquis jusqu'à 15 crédits aux titulaires d'un D.E.C. en techniques de tourisme;
  et une passerelle permettant la reconnaissance d'acquis jusqu'à 15 crédits aux titulaires d'un D.E.C. technique en arts (ex : interprétation théatrale, danse-interprétation, arts du cirque, techniques professionnelles de la musique et de la chanson, techniques des médias d'art, design d'intérieur, design de présentation, graphisme, techniques d'intégration multimédia).
  
  Programme qui s'intéresse aux enjeux d'actualité du domaine culturel en matière d'inclusion culturelle et citoyenne, de participation culturelle et de démocratisation de la culture;
  Il couvre les différents domaines de la culture (artistique, communautaire, médiatique, loisirs et sports);
  Formation axée sur la pratique comprenant plusieurs ateliers de travail en petits groupes (atelier d'animation en créativité, atelier d'animation de groupes en action culturelle collective, atelier d'interprétation culturelle, ainsi que des ateliers optionnels tels que : atelier de photographie, atelier d'audio, atelier de vidéo, atelier de radio, atelier de marionnettes, atelier d'animation de communautés en ligne, laboratoire-atelier sur le conte, etc.);
  Formation favorisant l'implication sociale et culturelle (notamment en collaboration avec des organismes communautaires et culturels de la région);
  Comprend la réalisation d'un projet d'intervention en action culturelle obligatoire (telle que : la production et gestion d'un page web d'un organisme communautaire ou culturel, préparation d'une présentation multimédia, création d'un groupe de diffusion sur le web, conception d'une publicité d'une activité ou un événement culturel, etc.);
  Comprend la réalisation d'un stage obligatoie en milieu professionnel rémunéré ou non (d'une durée de 600 heures réparties sur 15 semaines à temps complet à raison de 40 heures/semaine OU réparties sur 30 semaines à temps partiel à raison de 20 heures/semaine);
  Regarde la vidéo promotionnelle (le vidéo #2 et le vidéo #3) du programme.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (Université de Bordeaux - Montaigne en France, Université de Toulouse - Jean Jaurès en France ou Université de Paris Est Créteil Val-de-Marne en France); pour plus de détails, consulte le Service des relations internationales;
  
  Consulte également les détails sur la Maîtrise en communication (profil recherche - sans concentration avec mémoire de recherche OU profil recherche - concentration en médias socionumériques avec mémoire de recherche ou avec mémoire d'intervention ou avec mémoire de recherch3e-action ou avec mémoire de recherche-action + stage international et culturel facultatif, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en sociologie (profil recherche - concentration en études féministes ou sans concentration avec mémoire OU profil professionnel / recherche - sans concentration avec stage de recherche, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en travail social (profil professionnel - sans concentration avec stages et projet d'intervention OU concentration en études féministes ou concentration en sciences cognitives ou sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante).
  
  Site du département de communication sociale et publique;
  Site de la Faculté de communication.

• Université du Québec à Montréal UQAM
  (Baccalauréat spécialisé en production médiatique, stratégies et industries culturelles - options offertes :production intégrée, production déléguée,études médiatiques et théâtrales, production enfance-jeunesse et recherche en communication numérique, formes et fonctions de la production et de la diffusion, langues et cultures et communication internationale ou cheminement Honor  avec stage obligatoire, voir aussi la page suivante);
  
  offert en régime régulier à temps complet de jour
  OU en régime régulier à temps partiel de jour.
  
  Programme axé sur la production médiatique et culturelle et couvre les sphères d'activités suivantes: le cinéma, la télévision, le multimédia, l'enregistrement sonore, la radio, le spectacle, etc.
  
  Plusieurs passerelles permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de communication de production et postproduction télévisuelles, du D.E.C. en techniques de communication dans les médias, du D.E.C. en animation 3D, du D.E.C. en graphisme, du D.E.C. en photographie ou du D.E.C. en techniques d'intégration multimédia de se faire reconnaître jusqu'à 5 cours (15 crédits), selon les programmes et étude du dossier.
  
  Programme exclusif au Québec;
  Formation axée sur la pratique comprenant des ateliers de travail en petits groupes, pour favoriser les apprentissages et assurer un suivi individuel, des conférences d'acteurs de différents milieux, des tables rondes, des ateliers, des laboratoires de langues, des séminaires, des écoles d'été de langues à l'étranger, etc;
  Comprend jusqu'à 3 cours de langues modernes (parmi : anglais, espagnol, allemand, portugais, italien, japonais ou chinois);
  Accès à de nombreux laboratoires et autres installations ultramodernes : laboratoires d'informatique, laboratoires de langues avec équipements multimédias, le Centre ECHO en expérimentation et développement des technologies multimédias, un centre de documentation en médias, etc;
  Comprend 2 stages obligatoires rémunérés ou non totalisant 2 mois en milieu socioprofessionnel au Québec ou à l'étranger (pour le Bacc en communication - stratégies de production culturelle);
  Une concentration en médias socionumériques exclusive au Québec dans le cadre de la maîtrise en communication;
  Site du Département de communication sociale et publique;
  Site de l'École des médias;
  Site de la Faculté de communication.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi plusieurs universités dont : choix parmi près d'une centaine d'universités dans plus de 30 pays dont : Universität Bayreuth en Allemagne,Université catholique de Louvain en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Universidade de Brasilia au Brésil, Universidade Federal do Rio de Janeiro au Brésil, Universidad del Pacifico au Chili, Universidad de Salamanca en Espagne, Institut des stratégies et techniques de communication Lille en France, Institut supérieur des médias de Lyon en France, Institut d'études poltiiques Sciences Po de Paris en France, Sorbonne Université en France, Université de Grenobles-Alpes en France, Université de Paris-Est Créteil-Val-de-Marne en France, Université de Toulouse Jean-Jaurès en France, Université Lumière Lyon 2 en France, Università degli Studi della Tuscia en Italie, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Université de Genève en Suisse, etc); pour plus de détails consulte le Service des relations internationales;
  
  Consulte également les détails sur la Maîtrise en communication (profil recherche sans concentation avec mémoire de recherche OU profil recherche - concentration en médias socionumériques avec mémoire de recherche ou avec mémoire d'intervention ou avec mémoire de recherche-action OU profil recherche - concentration en communication internationale et interculturelle avec mémoire de recherche ou avec mémoire d'intervention ou avec mémoire de recherche-action + stage international et culturel facultatif, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en science politique (profil recherche - concentration en études féministes ou sans concentration avec mémoire obligatoire + stage facultatif OU profil professionnel - concentration bidisciplinairee ou sans concentration avec travail dirigé obligatoire + stage facultatif); la Maîtrise en sociologie (profil recherche - concentration en études féministes ou sans concentration avec mémoire OU profil professionnel/recherche sans concentration avec stage de recherche).

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu veux un avis d'animateurs(trices) culturels sur leur profession ?, alors regarde les vidéos suivants :

• l'entrevue écrite (en anglais) avec Alexis Lahorra; étudiante au baccalauréat en communication et études culturelles à l'Université Concordia et réalisée par l'Université Concordia;

• les entrevues avec Mathieu Valade, James Partaik, Jean Châteauvert, Constaza Camelo Suarez, Jean-Paul Quéinnec, Anny-Ève Perras, Martin Lavertu, Jonathan Gagné, Cynthia Vidal, Mélissa Santerre, Élaine Juteau, Andrée-Anne Giguère; le premier est M.A. arts visuels, professeur agrégé en arts visuels et directeur du module des arts et lettres de l'UQAC; le second est M.A. arts visuels et professeur agrégé en arts numériques à l'UQAC; le troisième est Ph.D. littérature - cinéma et professeur titulaire en cinéma et nouveaux médias à l'UQAC; la quatrième est Ph.D. en études et pratique des arts et professeure titulaire en arts visuels; le cinquième est Docteur en lettres et professeur agrégé en théâtre à l'UQAC; la sixième est étudiante au baccalauréat en art interdisciplinaire à l'UQAC; le septième est étudiant à la maîtrise en art à l'UQAC, le huitième est réalisateur pour ZED Productions; la neuvième est animatrice et réalisatrice pour MATV; la dixième est médiatrice culturelle pour la Ville de Saguenay, la onzième est étudiante à la maîtrise en art à l'UQAC et la douzième est comédienne et réalisées par l'UQAC;

• l'entrevue avec Pierre-Hugues Boucher, B.A. (animation et recherche culturelles); conseiller en mobilité étudiante au Cégep de Saint-Jérôme et réalisée par le Cégep de Saint-Jérôme;

• l'entrevue avec Véronique Pépin; M.A. (études littéraires), écrivaine, éditrice et médiatrice culturelle, gestionnaire culturelle, présidente-fondatrice de la maison d'édition indépendante La Petite barque à Warwick dans le Centre-du-Québec, directrice générale du réseau d'écoles culturelles Hémisphères et présidente du Conseil d'administration de l'organisme Culture Centre-du-Québec et réalisée par Compétence culturelle, le Comité sectoriel de la main-d'oeuvre de l'industrie culturelle;

• l'entrevue avec Ariane Côté-Normandeau; B.A. (action culturelle), responsable des éditions et gérante chez Outloud Publishing, une maison d’édition, une agence de synchronisation et un label basée à Montréal et présidente et fondatrice de Fire Feu Fuego, une agence de spectacles et réalisée par Compétence culturel, le comité sectoriel de la main-d'oeuvre de l'industrie culturelle;

• l'entrevue avec Léonie Alain; B.A. (communication) et M.B.A. (communication-marketing); directrice des communications de Sporobole Centre d'art actuel à Sherbrooke, directrice des communications de 0/1 Hub numérique, une organisation de soutien à la transformation numérique du milieu culturel et chargée de cours en communication et gestion événementielle à l'Université de Sherbrooke et réalisée par Compétence Culturel, le Comité sectoriel de la main-d'oeuvre de l'industrie culturelle.

• l'entrevue avec Isabelle Martin; directrice du Centre communautaire Douglas à Douglastouwn en Gaspésie et réalisée par le site Ma Communauté;

• l'entrevue avec Émilie Monette, animatrice des communautés Web au centre culturel et du Vieux-Clocher de l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

• l'entrevue avec Marie-Noëlle Robidas, animatrice à la vie étudiante au centre d'éducation aux adultes Lemoyne d'Iberville à Longueuil du Centre de services scolaires Marie-Victorin et réalisée par la Fédération des professionnelles et professionnels de l'éducation du Québec;

• l'entrevue avec Jean-Mathieu Charron, conseiller à la vie étudiante au Cégep Lionel-Groulx et réalisée par la Fédération des cégeps du Québec;

• l'entrevue avec France Gagnon, chargé de projets éducatifs au Musée de la Civilisation à Québec et réalisées Les Musées;

• l'entrevue avec Marie-Claude Hamel, chargée de projets marketing pour la compagnie de théâtre Jean-Duceppe et réalisée par l'Université de Montréal;

• les entrevues avec Noémie Guimond et Lysanne Baron; la première est chargée de projets au Salon de jeux de Trois-Rivières et la seconde est chargée de projets au Salon de jeux de Québec et réalisées par Loto-Québec;

• l'entrevue avec Jean-Paul Courtemanche, animateur culturel au Conseil scolaire public du Nord de l'Ontario à Sudbury et réalisée par TFO;

• l'entrevue avec Andrée Méthot, chef des services loisirs au sein de la Direction du programme SAPA (Institut universitaire de gériatre de Montréal) au CIUSSS du Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal et réalisée par le CIUSSS;

• l'entrevue avec Catherine Girard-Lantagne, directrice de la programmation extérieure et directrice artistique, Festival Juste pour rire / Les Arts de la Rue et réalisée par Inspiro Média;

• les entrevues avec Renaud Lamontagne, Daniel Trembla Yvon Bélanger et Judith Bourgault; le premier est directeur des loisirs, le second est animateur culturel, le troisième est animateur sportif et la dernière est coordonnatrice aquatique pour la Ville de Thetford et réalisées par Cogeco TV Québec;

• l'entrevue avec Marie-Eve Arbour, chargée de projet à l'animation chez Sentier urbain, un organisme à but non lucratif de mobilisation des collectivités pour le verdissement social et réalisée par le Comité sectoriel de la main-d'œuvre en économie sociale du Québec;

• l'entrevue avec Annie Pelletier, organisatrice communautaire à la Maison d'Aurore, un organisme communautaire qui a pour mission d'accueillir, rassembler et accompagner les résidents du Plateau Mont-Royal et réalisée par le Comité sectoriel de la main-d'œuvre en économie sociale du Québec;

• l'entrevue avec Maryline Fontaine; conseillère VIACTIVE pour l'Association de l'action Volontaire Appalaches, un organisme communautaire d'offrir des services de support afin de favoriser le maintien à domicile de personnes en perte d'autonomie liée au vieillissement et de personnes démunies âgées de 65 ans et plus et réalisée par le CISSS Chaudière-Appalaches;

• les entrevues notamment avec Marie-Ève Durand, Pascale Dussault et Ariane Cyr; la première est animatrice-intervenante à La Maison de la faille Rive-Sud L'Espace HB, la seconde est travailleuse de rue au Centre d'aide et de prévention jeunesse de Lévis et la troisième est directrice générale de PRECA, un organisme de promotion et d'intervention sur la persévérance scolaire et réalisées par le CISSS Chaudière-Appalaches;

• l'entrevue avec capitaine Frédéric Thouin, officier des affaires publiques au Groupe de soutien de la 2^e Division du Canada à Montréalr et réalisée par les Forces canadiennes;

• l'entrevue (en anglais); avec capitaine de corvette Christine Hurov, officier des affaires publiques au sein de l'équipe des affaires publiques militaires au QG de la Défense à Ottawa et réalisée par les Forces canadiennes.

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Pour une liste de maisons de production cinématographique, voir la page de producteur de cinéma
 

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