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RÉPERTOIRE DES MAÎTRISES ET DES DOCTORATS

OFFERTS AU QUÉBEC

 

SECTEUR DE L'ÉDUCATION

 

 

Consulte également le répertoire des organismes de recherches en sciences scoales et de l’éducation

 

Ainsi que les maîtrises et doctorats en sciences sociales et psychologie

 

Note : Les programmes identifiés en rouge ne permettent pas d'accéder au doctorat.

 

Légende :

 

Profil recherche = prépare à entreprendre des études de doctorat ou se diriger vers le marché du travail

 

Profil professionnel ou axé sur les cours  =  permet de perfectionner ou acquérir des connaissances pour le marché du travail, ne permet pas d'accéder au doctorat

 

 

-    Adaptation scolaire (formation initiale) : voir enseignement secondaire

 

-    Adaptation scolaire (perfectionnement) : voir psychopédagogie

 

-         Administration de l’éducation : Ce programme permet d’acquérir des connaissances approfondies dans le domaine de l’administration des services éducatifs et des ressources (humaines, financières et matérielles) d'une organisation ou d'un établissement d'éducation, ainsi que dans celui des fondements sociaux en éducation.

Le cheminement « avec travail dirigé ou avec essai » permet de perfectionner les gestionnaires du milieu de l’éducation ou d’en former de nouveaux.

Tu auras des cours tels que : méthodolologie de la recherche en administration de l'éducation, administration de l'éducation : fondements et enjeux, introduction à l'administration de l'éducation, changement organisationnel et gestion scolaire, gestion des ressources humaines en éducation, supervision pédagogique et éducative, leadership pédagogique et gestion;

ainsi que des cours optionnels parmi une liste proposée (ex : évaluation institutionnelle, culture organisationnelle, éducation et développement, planification en éducation, évaluation de programmes, évaluation et compétences, évaluation d'établissement réussite, gestion d'activités éducatives, gestion des informations et de la communication, mentorat et accompagnement en gestion de l'éducation, analyse des politiques en éducation, enjeux des systèmes d'éducation, gestion scolaire en contexte de diversité, gestion du climat organisationnel et des conflits en éducation, administration de l'éducation et législations, administration de l'enseignement collégial, administration de l'enseignement universitaire, etc.);

Si tu aspires devenir gestionnaire dans une organisation de l'éducation, il te sera possible de réaliser un stage supervisé en gestion de l'éducation;

Enfin, tu devras rédiger un essai sur une problématique, un sujet d'actualité ou autre sujet d'intérêt en lien avec l'administration de l'éducation ou s'il y a lieu, un rapport d'intervention à la suite de la réalisation du stage supervisé en gestion.

Le cheminement « axé sur la recherche » permet de t'initier à la recherche sur les aspects administratifs de l'éducation, mais également la planification et l'évaluation de l'éducation, ainsi que les aspects philosophiques et sociopolitiques de l'éducation. Il peut également préparer aux études de doctorat.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en administration de l'éducation, recherche qualitative, analyse de données quantitatives, séminaire de recherche en administration de l'éducation, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée;

Mais, la plus grande partie est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans l’un des principaux champs de l'administrtin de l'éducation tel que :

planification et gestion de l’éducation (analyse et évaluation des politiques du système éducatif, évaluation institutionnelle, évaluation de programmes, organisations et institutions, planification et gestion, gestion des ressources  humaines, marketing scolaire, dynamique et changement en éducation, leadership éducationnel et réussite scolaire, gestion de la performance et réussite scolaire, gestion de projets en milieu éducatif, systèmes d'enseignement supérieur, systèmes éducatifs comparés, etc);
fondements sociaux de l’éducation (économique de l’éducation, sociologie de l’éducation, histoire de l’éducation, philosophie de l’éducation, politique et éducation, analyse féministe de l'éducation, éducation interculturelle et rapports ethniques, aspects internationaux de l'éducation, etc).

Endroits de formation :

Université Laval (administration et politiques de l'éducation avec concentrations en planification et gestion de l'éducation ou en fondements sociaux avec essai obligatoire avec possibilité d'essai-stage facultatif),

Université Laval (administration et politiques de l'éducation avec concentrations : planification et gestion de l'éducation ou fondements sociaux de l'éducation avec mémoire),

Université de Montréal (éducation - option en administration de l'éducation avec essai ou avec projet supervisé de gestion éducative),

Université de Montréal (administration de l’éducation avec mémoire),

Université de Sherbrooke (gestion de l'éducation et de la formation avec cheminement en gestion de l'éducation avec essai offert à Sherbrooke et à Longueuil ou cheminement de la formation avec essai ou avec projet de formation + rapport d'intgration offert à Longueuil et à Québec),

Université de Sherbrooke (sciences de l'éducation - cheminement en administration scolaire avec mémoire, offerte à Sherbrooke et Longueuil),

UQAM (éducation - profil éducation et pédagogie avec concentration en gestion de l'éducation avec essai ou avec stage ou avec mémoire),

Université Mcgill (leadership éducationnel avec option en études des femmes et des genres ou sans option avec essai ou avec projet de gestion ou avec mémoire),

U.Q.T.R. (éducation - cheminement en administration de l'éducation avec essai),

UQAR (éducation -  concentration en administration scolaire avec essai obligatoire avec possibilité d'un stage facultatif, offert à Rimouski et à Lévis),
UQAR (éducation -  concentration en administration scolaire avec mémoire, offert à Rimouski et à Lévis),

UQO (éducation - concentration administration scolaire avec essai et stage ou avec mémoire, offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme),
UQAT (éducation - concentration en administration scolaire avec essai ou avec projet de recherche-action dans milieu + rapport d'intervention, offert au campus de Rouyn)

ÉNAP (administration publique - profil pour analystes - concentration en analyse et développement des organisations avec stage ou travail dirigé ou séminaire d'intégration), offert aux campus de Québec, Montréal et Gatineau,
ÉNAP (administration publique - profil recherche - concentration en analyse et développement des organisations avec mémoire), offert aux campus de Québec, Montréal et Gatineau

Université d'Ottawa (éducation - concentration en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles avec cours seulement ou avec essai M.Ed. ou avec mémoire M.A., voir aussi la page suivante, aussi offert à distance en ligne)
Des études de doctorat sont possibles : en administration de l'éducation à :

Montréal (administration de l'éducation),

Laval (administration et politiques de l'éducation),

UQAM (éducation sans concentration),

Mcgill (études de l'éducation sans concentration),

Sherbrooke (éducation sans concentration),
Sherbrooke (doctorat professionnel en éducation D.Ed. - cheminement changement en éducation - gestion et accompagnement), o
UQAR (éducation sans concentration, offert par extension par l'UQAM),

Ottawa (éducation -  concentration en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles, aussi offert à distance en ligne),
ou en sciences de l’administration à :

 programme interuniversitaire offert par : HEC Montréal, UQAM (voir aussi la page suivante), Concordia et Mcgill.

Laval (sciences de l'administration - spécialisation en management), voir aussi la page suivante,

Ainsi que l'ÉNAP (doctorat en administration publique), offert aux campus de Québec et Montréal.

 

-    Andragogie (éducation aux adultes) : pour la formation initiale permettant d'obtenir un permis d'enseignement à la formation générale des adultes, consulte "enseignement secondaire - formation initiale".

 

-         Andragogie (éducation aux adultes) : Ce programme de perfectionnement a pour objectif de former ou de perfectionner des professionnels(les) de l’enseignement ou de la formation auprès d’adultes pour différents secteurs (formation continue du personnel en milieu de travail, la formation aux adultes aux niveaux secondaire ou en alphabétisation, formation continue aux adultes au niveau collégial, la formation à distance, la formation adaptée aux aînés, l'éducation populaire, ainsi qu'en formation professionnelle ou technique).

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » permet de contextualiser la formation en ayant une formation plus approfondie en andragogie, mais également dans les autres disciplines de l’éducation, ainsi que dans certaines disciplines correspondantes aux besoins de l’étudiant(e).

Il prépare à une carrière (ou au perfectionnement) de conseiller(ère) pédagogique en éducation aux adultes ou en formation professionnelle ou technique, coordonnateur(trice) de la formation continue en milieu de travail, coordonnateur(trice) de l'éducation populaire, consultant(e) en formation continue, enseignant(e) en formation professionnelle ou technique, etc.).

Il ne mène pas  à l'obtention d'une autorisation d'enseigner ou d'un permis d'enseigner en éducation aux adultes (alphabétisation ou secondaire), mais peut préparer à l'enseignement collégial technique (qui ne nécessite pas de permis d'enseignement).

Il comporte des cours tels que : séminaire de recherche, séminaire en développement professionnel, résolution de problèmes en contexte éducatif, enjeux et problématiques en éducation et formation des adultes, planification, évaluation et intervention en éducation, un choix de nombreux cours optionnels en andragogie, en didactique, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans une ou plusieurs disciplines en lien la discipline désirée à enseigner ou selon les besoins et intérêts de l'étudiant(e) et s'il y a lieu, la réalisation d'un stage de formation initiale ou de pratique avancée ou la rédaction d'un essai dirigé sur une problématique, un sujet d'actualité ou autre sujet d'intérêt en andragogie ou la réalisation d'un projet éducatif dans le milieu.

Voici quelques exemples de cours optionnels proposés : conception et élaboration de systèmes et dispositifs de formation des adultes, andragogie et apprentissage à l'âge adulte, apprendre en situation de travail, analyse des besoins de formation et approche par compétences, analyse sociale de l'éducation et la formation des adultes, évaluation et compétences, évaluation de programmes de formation professionnelle ou technique, évaluation des programmes d'éducation aux adultes, atelier d'intégration Web, principes et pratiques d'encadrement en ligne, autoformation et intervention éducative, création de situations d'apprentissage, enseigner en situation réelle, méthodes d'enseignement et technologies éducatives, pédagogie interculturelle, planification de la formation, processus d'apprentissage en formation professionnelle et technique, séminaire thématique en formation professionnelle et technique, apprentissage et enseignement en sciences de la santé, processus d'apprentissage en sciences de la santé, raisonnement pédagogique en sciences de la santé, etc.

Le cheminement « axé sur la recherche », permet d'initier à la recherche en éducation et formation aux adultes et s'il y a lieu, préparer aux études de doctorat.

Il ne mène pas  à l'obtention d'une autorisation d'enseigner ou d'un permis d'enseigner en éducation aux adultes (alphabétisation ou secondaire), mais peut préparer à l'enseignement collégial technique (qui ne nécessite pas de permis d'enseignement).

Il comporte un séminaire de recherche en andragogie, enjeux et problématiques en éducation et formation des adultes, un cours d'initiation à la recherche parmi les suivants (méthodologie de la recherche en éducation, recherche en andragogie : concepts fondamentaux, recherche en didactique : concepts fondamentaux, méthodes quantitatives en éducation ou analyse de données qualitatives), ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée en andragogie, en didactique et dans les autres disciplines de l'éducation.

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans l’un des principaux champs de l’andragogie tels que :

didactique des mathématiques aux adultes, didactique du français aux adultes, didactique du français en classe d’alphabétisation, didactique du français langue seconde aux adultes, didactique de l’anglais langue seconde aux adultes, la conciliation école-travail-famille ou école-famille, l’apprentissage en contexte d’expérience, développement vocationnel de l’adulte, femmes et études, l’alternance travail-études, l’enseignement professionnel et technique et les technologies éducatives, développement de programmes éducatifs pour le 3e âge, l'éducation populaire et au grand public, la formation continue en milieu de travail, la formation à distance, évolution et perspectives de l’enseignant en éducation aux adultes, la gestion de l'éducation aux adultes, la gestion de la formation en milieu de travail, les technologies de l'information et les formations en ligne, éducation à l’intégration québécoise aux immigrants, éducation relative à l’environnement, intervention éducative en milieu familial, etc. 

Endroits de formation :

Université de Montréal (intervention éducative avec cheminement personnalisé avec cours seulement),

Université de Montréal (andragogie avec mémoire),

Université de Montréal (pédagogie universitaire des sciences médicales avec mémoire),

UQAM (maîtrise en éducation - profil éducation et formation des adultes ou profil éducation et formation spécialisées avec concentration en formation professionnelle et technique avec essai ou avec stage ou avec rapport d'intervention ou avec mémoire, voir aussi la page suivante),

Université Laval (didactique - concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec essai),

Université Laval (didactique - concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec mémoire),

Université Mcgill (psychopédagogie - concentration en pédagogie des sciences de la santé avec mémoire),

Université de Sherbrooke (maîtrise de recherche en sciences de la santé - concentration en pédagogie des sciences de la santé avec mémoire offerte à  Longueuil),

Université d'Ottawa (éducation - concentration en enseignement aux professionnels de la santé avec cours seulement ou sans mémoire, voir aussi la page suivante),

Des études de doctorat sont possibles à :

Montréal (andragogie),

Mcgill (psychologie de l'éducation - concentration en sciences de l'apprentissage),

UQAM, (sans concentration), voir aussi la page suivante,

Ottawa (concentration enseignement et apprentissage                       ).

 

-        Carriéologie : ce programme a pour objectif de former des professionnels en carriéologie et de l’orientation et d’approfonndir les connaissances afin d’avoir les compétences nécessaires pour intevenir individuellement ou en groupe auprès des personnes en cheminement de carrière.

Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en développement de carrière (ou l'ancien baccalauréat en information scolaire et professionnelle) ou en orientation, mais également dans une autre discipline (ex : sociologie, psychosociologie, psychoéducation, psychologie, travail social, gestion des ressources humaines, relations industrielles, administration - spécialisation en gestion des ressources humaines, etc.).

Le cheminement "intervention" est destiné aux étudiant(e)s qui désirent se spécialiser dans l'intervention auprès d'une clientèle qui requière des conseils concernant l'orientation de leur vie/travail. Il prépare principalement à carrière comme conseillère ou conseiller en orientation, mais également préparer à d'autres professions connexes ou perfectionner dans celles-ci telles que : agent(e) ou consultant(e) ou coordonnateur(trice) de la formation en milieu de formation, conseiller(ère) en sélection de personnel, conseiller(ère) en carrière, conseiller(ère) en employabilité, aide pédagogique individuel, etc.

Il comporte les cours suivants : méthodes de recherche en carriéologie, évaluation indidivuelle, sélection et carriéologie, théories et techniques avancées de counseling individuel en carriéologie, théories et techniques avancées de couseling de groupe en carriéologie,  mesure et évaluation en carriéologie : practicum, accompagnement professionnel en milieu de travail, practicum en intervention individuelle, practicum en intervention de groupe, séminaire à contenu variable en carriéologie OU santé mentale et orientation, séminaire d'intégration, stage avancé en carriéologie de 12 semaines (400 heures) et rapport de stage, ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique ou un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en carriéologie.

Note : Ce programme permet d’accéder à l’Ordre des conseillères et conseillers en orientation du Québec.

Le cheminement "recherche-intervention" permet de te préparer à une carrière dans le domaine de la carriéologie, tout en t'initier à la recherche dans le domaine de la carriéologie et s'il y a lieu, te préparer à poursuivre des études au niveau du doctorat.

Il comporte les cours suivants : méthodes de recherche en carriéologie, séminaire de recherche en carriéologie et élaboration du projet de recherche,  stage avancé en carriéologie de 12 semaines (400 heures) et rapport de stage, mais la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche-intervention appelé "mémoire d'intervention" sur la résolution d'une problématique pratique de la réalité du milieu OU la réalisation d'un projet de recherche fondamental appelé "mémoire" dans l'un des principaux champs de recherche de la carriéologie tel que :

gestion et développement de carrière, développement et choix professionnel, counseling individuel, counseling de groupe, préparation à la vie au travail, réintégration au marché du travail, parcours scolaires et insertion socioprofessionnelle, formation et développement de la main-d'œuvre, sélection et recrutement de personnel, partenariats écoles-entreprises, l'alternance travail-études, la conciliation travail-famille, etc.
Endroit de formation :

UQAM (profil intervention avec stage et rapport de stage ou profil recherche-intervention avec stage et mémoire d'intervention ou avec stage et mémoire de recherche).

Études doctorales possibles en éducation ou sciences de l’orientation.

 

-         Didactique ou enseignement : Ce programme a pour objectif d’approfondir des connaissances en didactique et de développer des habiletés pour l’enseignement.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle », permet de perfectionner des enseignantes et des enseignants, soit du niveau primaire, secondaire ou collégial dans sa discipline (français, mathématiques, anglais langue seconde, français langue seconde, sciences naturelles, sciences humaines, langues étrangères, arts ou autres) correspondant à ses études antérieures et au niveau d’enseignement approprié.

Il ne mène pas à l'obtention d'une autorisation d'enseigner ou d'un permis d'enseigner ni au primaire ni au secondaire, mais peut préparer à l'enseignement collégial (qui ne nécessite pas de permis d'enseignement).

Il peut également préparer à une carrière (ou au perfectionnement) de conseiller(ère) pédagogique, d'aide pédagogique individuel, consultant(e) en éducation, coordonnateur(trice) pédagogique ou autres emplois connexes en lien avec l'enseignement et la didactique.

Il comporte des cours tels que : séminaire de développement professionnel, enjeux et problématiques en éducation et didactique, méthodologie de la recherche en éducation, mais comporte majoritairement un choix de nombreux cours optionnels en didactique et dans les autres disciplines des sciences de l'éducation, dans la discipline désirée à enseigner ou autres cours selon les besoins et intérêts de l'étudiant(e) et s'il y a lieu, la réalisation d'un stage de formation initiale ou de pratique avancée ou la rédaction d'un essai dirigé sur une problématique, un sujet d'actualité ou autre sujet d'intérêt en andragogie ou la réalisation d'un projet éducatif dans le milieu.

Voici quelques exemples de cours optionnels en lien avec la didactique et la pédagogie : interdisciplinarité et didactiques, fondements des didactiques disciplinaires, processus cognitifs et disciplines scolaires, savoirs didactiques à travers les disciplines, relation éducative et apprentissage, évaluation et compétences, fonction socioculturelle de l'école québécoise, planification de l'enseignement au primaire et au secondaire, stratégies d'enseignement au secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, séminaire en didactique au secondaire, l'apprentissage au post-secondaire, planification de l'enseignement au collégial, stratégies d'enseignement au collégial, séminaire de didactique au collégial, évaluation des apprentissages au collégial, planification de l'enseignement en formation professionnelle et technique, stratégies d'enseignement en formation professionnelle et technique séminaire de didactique en formation professionnelle et technique, évaluation des apprentissages en formation professionnelle et technique, technologies éducatives et didactique, développements curriculaires : perspectives internationales et enjeux didactiques, cours avancées de didactique dans sa discipline d'enseignement, cours de 2e cycle dans sa discipline d'enseignement, etc.

Le cheminement « axé sur la recherche » permet d'initier à la recherche en didactique et pédagogie et s'il y a lieu, préparer aux études de doctorat (notamment si tu envisages une carrière en pédagogie universitaire dans les sciences de l'éducation).

Il ne mène pas à l'obtention d'une autorisation d'enseigner ou d'un permis d'enseigner ni au primaire ni au secondaire, mais peut préparer à l'enseignement collégial (qui ne nécessite pas de permis d'enseignement).

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, séminaire de recherche en didactique, recherche en didactique : concepts fondamentaux, méthodes quantitatives en éducation ou analyse de données qualitatives, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels en didactique, pédagogie, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et s'il y a lieu, dans la discipline d'enseignement.

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans l’un des principaux champs de l’andragogie tels que :

enseignement préscolaire et primaire (éducation au préscolaire, enseignement et apprentissage des mathématiques, enseignement et apprentissage du français langue maternelle, didactique de l’anglais langue seconde, didactique du français langue seconde, didactique des sciences de la nature au primaire, didactique des sciences humaines au primaire, didactique des arts plastiques, didactique de l’éducation physique, difficultés d’apprentissage en français, difficultés d’apprentissage en mathématiques, etc.);

enseignement secondaire (didactique du français, didactique des mathématiques, didactique des sciences, didactique des sciences humaines, didactique des arts, didactique de l’anglais langue seconde, didactique du français langue seconde, difficultés d’apprentissage en français, difficultés d’apprentissage en mathématiques, difficultés d’apprentissage en langue seconde, didactique de l’éducation physique, etc.);

enseignement collégial (didactique de la littérature, didactique des mathématiques, didactique des langues secondes, didactique des sciences, didactique des sciences humaines, didactique des arts, etc.);

enseignement aux adultes en alphabétisation, au secondaire ou au collégial (didactique des mathématiques aux adultes, didactique du français aux adultes, didactique du français en classe d’alphabétisation, didactique du français langue seconde aux adultes, didactique de l’anglais langue seconde aux adultes,  évolution et perspectives de l’enseignant en éducation aux adultes, etc.).

Endroits de formation :

Université Laval (didactique avec concentrations : éducation morale, français langue et littérature, histoire, mathématiques, sciences ou éducation relative à l'environnement avec essai),

Université Laval (didactique avec concentrations : éducation morale, français langue et littérature, histoire, mathématiques, sciences ou éducation relative à l'environnement avec mémoire),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues avec essai),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues avec mémoire),

Université Laval (psychopédagogie - spécialisation en éducation physique et sportive avec essai),

Université Laval (psychopédagogie - spécialisation en éducation physique et sportive avec mémoire),

Université de Montréal (didactique sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

Université de Montréal (intervention éducative sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

Université de Montréal (didactique sans concentration avec mémoire),

Université de Sherbrooke (enseignement au préscolaire et au primaire sans concentration avec essai, offert à : Sherbrooke, Longueuil, Joliette, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Rivière-du-Loup ou en ligne pour les autres régions),

Université de Sherbrooke (enseignement au secondaire sans concentration avec essai, formation offerte uniquement à distance en ligne),

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec cheminement francophone ou cheminement anglophone, formation offerte à distance en ligne, mais aussi dans les établissements membres du Réseau Performa, soit la plupart des cégeps),

Université de Sherbrooke (sciences de l'éducation cheminement en enseignement avec mémoire), offert à Sherbrooke et Longueuil,

UQAM (éducation - profil en didactique avec essai ou avec stage de pratique avancée ou avec projet éducatif ou avec mémoire), voir aussi la page suivante

UQAM (didactique des langues - profil langue première ou profil langue seconde ou étrangère avec mémoire), voir aussi la page suivante,

UQAM (enseignement des arts avec concentrations : art dramatique, arts visuels et médiatiques, danse ou musique avec cours seulement,

U.Q.T.R. (éducation - concentration en didactique avec essai),

U.Q.T.R. (éducation - concentration en didactique avec mémoire),

UQO (éducation - concentration enseignement avec essai et stage ou avec mémoire, offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme),

UQAR (éducation - concentration enseignement-apprentissages avec essai ou avec essai et projet de développement professionnel, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAR (éducation - concentration enseignement-apprentissages avec mémoire, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAT (éducation - concentration enseignement avec essai ou avec mémoire, offerte au campus de Rouyn),

Université Mcgill (éducation et société avec concentrations : enseignement des mathématiques et des sciences avec mémoire, éducation juive avec essai, option en études des femmes et des genres avec essai ou avec mémoire ou sans concentration avec essai ou avec mémoire)

Université Mcgill (enseignement des langues secondes avec essai ou avec mémoire),

Université Concordia (enseignement des arts sans concentration avec cours seulement ou avec mémoire),

Université Concordia (enseignement des mathématiques avec cours seulement ou avec projet éducatif ou avec mémoire) admissions suspendues,

Université d'Ottawa (éducation - concentration en enseignement et apprentissage ou concentration enseignement aux professionnels de la santé avec cours seulement ou sans mémoire, voir aussi la page suivante),

 Université d'Ottawa (éducation religieuse avec stages et essai) offert conjointement avec l'Université St-Paul.

Voir aussi les programmes : andragogie, éducation musicale, éducation physique, enseignements des arts, enseignement des langues secondes ou étrangères, enseignement des mathématiques, enseignement des sciences et technologies, enseignement des sciences humaines, enseignement du français - langue et littératures, enseignement préscolaire et primaire, enseignement secondaire (perfectionnement), et enseignement collégial. 

Des études de doctorat en didactique sont possibles à :

 Montréal (didactique),

Laval (didactique),

Laval (linguistique - spécialisation en didactique des langues),

Sherbrooke (doctorat professionnel en éducation D.Ed. - cheminement en innovation pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur), o

Mcgill (études de l'éducation avec concentration en acquisition du langage ou concentration en mathématiques et sciences ou sans concentration)

Ottawa (concentration enseignement et apprentissage).

Voir aussi le Doctorat en éducation ci-dessous.

 

-         Éducation : Ce programme multidisciplinaire te permettra d’acquérir des connaissances approfondies dans le domaine de l'éducation et de développer des habiletés dans un champ de spécialisation du domaine de l’éducation en général. Il s'intéresse aux enjeux comtemporains en éducation, aux fondements sociaux de l'éducation, l'éducation comparée des systèmes d'éducation, l'évaluation des compétences et la didactique, etc.

Le cheminement « axé sur les cours » est davantage destiné à ceux et celles possédant de l’expérience en milieu éducatif, que ce soit en en enseignement ou dans une fonction de l’éducation (orthopédagogues, psychoéducateurs, conseillers pédagogiques ou autres) qui désirent se perfectionner et développer des compétences multidisiplinaires plus poussées dans le domaine de l'éducation en général.

Il est aussi destiné aux personnes détenant une formation en sciences humaines ou sociales ou en éducation (mais sans expérience dans le milieu) désirant acquérir ou parfaire leurs connaissances générales et multidisciplinaires dans le domaine de l'éducation.

Il comporte principalement des cours tels que (qui varient selon les universités) : méthodologie de la recherche en éducation, enjeux et problématiques contemporains en éducation, intégration des apprentissages, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels parmi des listes proposées dans les différentes disciplines de l'éducation selon tes besoins et des intérêts, ainsi que la rédaction d’un essai sur une problématique, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt ayant dans le domaine de l’éducation et aspect un aspect multidisciplinaire ou la réalisation d'un projet éducatif multidisciplinaire appliquée dans un milieu éducatif.

Voici quelques exemples de cours optionnels : analyses quantitatives avancées, analyses qualitatives avancées, fondements en éducation, sociologie de l'éducation, philosophie de l'éducation, histoire de l'éducation, économie de l'éducation, organisation scolaire, psychologie de l'éducation

Le cheminement « axé sur la recherche » est destiné autant qu'aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement ou dans un autre domaine relié à l'éducation qu'aux titulaires d'un baccalauréat dans un tout autre domaine comme les sciences sociales (psychologie, psychosociologie, orientation, sociologie, travail social, communication, etc.) ou des sciences humaines (anthropologie, histoire, science politique, etc.).

Il permet de t'initier à la recherche multidisciplinaire en éducation notamment sur un aspect relié aux fondements théoriques de l'éducation, fondements sociaux de l'éducation, l'éducation comparée ou tout aspect multidisciplinaire du monde de l'éducation. Il peut également préparer à poursuivre des études au doctorat en éducation.

Il comporte des cours tels que (qui varient selon les universités) : méthodologie de la recherche en éducation, enjeux et problématiques contemporains en éducation, séminaire de recherche en éducation, analyse quantitative en éducation, analyse qualitative en éducation, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels dans les différentes disciplines de l'éducation selon tes besoins et des intérêts.

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans l’un des nombreux axes et domaines de recherches multidisciplinaires en éducation tels que :

aspects et fondements sociaux de l'éducation (sociologie de l'éducation, pluriethnicité et éducation, éducation interculturelle, économie de l'éducation, psychologie de l'éducation, éducation internationale, éducation et études féministes, l'éthique et la culture morale et religieuse à l'école,  identités culturelles en éducation, environnement psychosocial de travail dans le milieu de l'éducation, l'éducation dans les pays émergents, rôle social de l'éducation, etc.);

 éducation comparée (comparaisons des systèmes éducatifs occidentaux avec les systèmes orientaux, comparaisons des systèmes éducatifs nord-américains avec les systèmes européens, aspects internationaux de l'éducation, compairaisons des systèmes d'enseignement supérieur, l'internationalisation de l'enseignement supérieur, etc.);

éducation communautaire (éducation et 3e âge, éducation à l’intégration québécoise aux immigrants, éducation relative à l’environnement, intervention éducative en milieu familial, etc);

fondements de l'éducation (fondements philosophiques de l'éducation, fondements sociopolitiques de l'éducation, histoire de l'éducation, analyse des politiques du système éducatif québécois, éducation et pluriethnicité, pouvoir et politiques en éducation, évolution de l’éducation contemporaine, réflexion critique sur l'éducation, politique québécoise et canadienne en éducation, pédagogie critique, insertion institutionnelle et sociale, instruments d'intervention et d'évaluation, éthique en éducation, développement de l'éducation local et régional, principes et règles de gestion pédagogique et administrative, méthodes et techniques d'évaluation des établissements et des systèmes éducatifs au niveau local, régional, national et international, etc.).

autres (mesure et évaluation des apprentissages, intégration des technologies en éducation, intégration professionnelle des enseignants et professionnels de l'éducation dans le milieu, collaboration interprofessionnelle et interdisciplinaire en éducation, etc).

Endroits de formation :

Université de Montréal (éducation - option générale avec un cheminement personnalisé et individualisé avec cours seulement ou avec essai ou avec projet éducatif),

Université de Montréal (intervention éducative sans concentration avec cours seulement ou avec essai ou avec projet éducatif, surtout destiné aux professionnels de l'éducation),

Université de Montréal (éducation comparée et fondements de l'éducation avec mémoire),

Université Laval (administration et politiques de l'éducation avec concentrations en planification et gestion de l'éducation ou en fondements sociaux avec essai obligatoire avec possibilité d'essai-stage facultatif),

Université Laval (administration et politiques de l'éducation avec concentrations : planification et gestion de l'éducation ou fondements sociaux de l'éducation avec mémoire),

 UQAM (en éducation - profil éducation et formation spécialisées - concentration en aspects socioculturels de l'éducation ou concentration en études féministes avec essai ou avec mémoire, voir aussi la page suivante),

Université Mcgill (éducation et société avec option en études des femmes et des genres ou sans option avec essai ou avec mémoire),

U.Q.T.R. (éducation - concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire),

U.Q.T.R. (éducation sans concentration avec mémoire),

U.Q.T.R. (éducation sans concentration avec essai),

Université de Sherbrooke (sciences de l'éducation sans concentration avec mémoire, offerte à Sherbrooke et Longueuil),

Université Concordia (études de l'éducation sans concentration avec essai ou avec mémoire),

UQAC (éducation sans concentration avec essai),

UQAC (éducation sans concentration avec mémoire),

Bishop (éducation - leadership, sociétés et langages avec essai ou avec mémoire),

Université d'Ottawa (éducation - concentration en société, culture et littératies avec cours seulement ou avec essai ou avec mémoire ou concentration en études des femmes avec mémoire, voir aussi la page suivante, aussi offert à distance),

Université de Moncton (éducation - concentration en enseignement - ressources avec essai),

Université de Moncton (éducation - concentration en enseignement - ressources avec mémoire),

 Des études de doctorat sont possibles à :

Montréal (éducation comparée et fondements de l'éducation sans concentration),

Laval (administration et politiques en éducation - concentration en fondements sociaux de l'éducation),

Sherbrooke (éducation sans concentration, offert à Sherbrooke et Longueuil),

Mcgill (études éducationnelles avec option en études des femmes et des genres ou acquisition du langage ou mathématiques et sciences ou sans concentration),

Concordia (éducation sans concentration),

Ottawa (éducation sans concentration), voir aussi la page suivante

 Moncton (éducation sans concentration).

Voir aussi la page du Doctorat interuniversitaire en éducation offert par l'Université du Québec (avec possibilité de stages de recherche), offert conjointement par :

l'UQAM (sans concentration ou concentration en études féministes), l'U.Q.T.R., l'UQAC, l'UQAR (campus de Rimouski seulement), l'UQO (offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme) et l'UQAT (campus de Rouyn).

 

-       Éducation musicale : destiné à ceux et celles qui détiennent un baccalauréat en éducation musicale ou un baccalauréat en musique d'une université ou d'un conservatoire qui désirent perfectionner leurs connaissances et développer des compétences plus poussées.

Le cheminement « professionnel » est surtout destiné à ceux désirent faire carrière ou qui font carrière en tant que musicien(ne)-éducateur(trice) ou professeur(e) de musique au secondaire, au collégial (préuniversitaire), au conservatoire (formations préparatoires) ou dans une école privée de musique.

Par contre, il ne permet pas d'obtenir une autorisation d'enseigner ou un permis d'enseignement au secondaire (sauf la maîtrise en enseignement des arts de l'UQAM).

Le programme de Laval comporte les cours suivants : fondements psychologiques de l'éducation musicale, fondements philosophiques de l'éducation musicale, recherche quantitative en éducation musicale, recherche qualitative en éducation musicale, séminaire en éducation musicale, plusieurs cours optionnels en musique parmi des listes proposées (ex : chant choral, orchestre, orchestre à vent, ensemble de guitares, ensemble de percussions, stage band, théâtre musical, jazz vocal, etc.).

Enfin, tu devras réaliser un essai sur une problématique ou un autre sujet d'intérêt en lien avec l'éducation musicale (peut être lié à un type d'instrument, un style de musique, un type de clientèle, un type de milieu ou un niveau d'enseignement en particulier).

Le programme de l'UQAM comporte les cours suivants : le domaine des arts dans le Programme de formation de l'école québécoise, gestion de classe en enseignement des arts, fondements de l'enseignement des arts et enjeux actuels en éducation, développement professionnel en art : identité et pratiques réflexives, enseignement des arts aux élèves ayant des besoins particuliers, neuropédagogie musicale, pédagogie de la musique et interdisciplinarité, didactique de la musique et approches pédagogiques au primaire et au secondaire, l'une des 3 activités suivantes (enseignement collectif et direction des instruments à vents, didactique de l'enseignement collectif de la guitare ou activité de synthèse), séminaires et pratiques supervisées 1, 2 et 3 (stages de 60 jours - 100 heures chacun en enseignement de la musique).

Si tu désires obtenir une autorisation d'enseigner et un permis d'enseignement au secondaire du Ministère de l'Éducation, tu devras également compléter les cours suivants : étude du système scolaire québécois OU organisation de l'éducation au Québec, cognition, développement et éducation OU psychologie du développement : période de latence et adolescence,  ainsi que 3 cours optionnels en éducation et/ou en musique parmi des listes proposées (ex : problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, évaluation des apprentissages, développement socioaffectif et socialisation scolaire, initiation aux bois, initiation aux cuivres, initiation aux percussions, etc.).

Le cheminement « recherche » permet de t'initier à la recherche en éducation musicale et s'il y a lieu, de prousuivre des études au niveau doctorat. Il est peut également permettre de se diriger vers l’enseignement collégial ou comme consultant(e) en éducation musicale.

Il comporte des cours tels que : fondements psychologiques de l'éducation musicale, fondements philosophiques de l'éducation musicale, recherche quantitative en éducation musicale, recherche qualitative en éducation musicale, séminaire en éducation musicale, ainsi que quelques cours optionnels en musique parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l’éducation musicale comme :

formation auditive, éducation somatique, mesure et évaluation, psychologie et éducation musicale, didactique au primaire, didactique au secondaire, didactique aux adultes, apprentissage et enseignement d'instruments de musique en milieu extrascolaire, neurosciences et musique, direction chorale, mouvement en musique, rythmique, pratiques musicales improvisées, intégration des technologies en éducation musicale, etc.

Endroits de formation :

Université Laval (éducation musicale sans concentration avec essai),

Université Laval (éducation musicale sans concentration avec mémoire),

Université Mcgill (éducation musicale avec essai ou avec mémoire),

UQAM (enseignement des arts - concentration en musique avec cours seulement).

Études doctorales possibles à Laval, Mcgill et UQAM (études et pratiques des arts).

 

-        Éducation physique : Ce programme a pour but d’approfondir les connaissances sociales, éducatives et scientifiques de l'éducation à l'activité physique et sportive et à la santé, ainsi que dans des sciences de l’activité physique.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » permet de développer une expertise dans le domaine et approfondir les compétences dans la pratique professionnelle de l'activité physique en milieu scolaire ou en milieu extrascolaire.

Il est principalement destiné aux titulaires d'un baccalauréat en éducation physique ou en enseignement de l'activité physique et qui détiennent de l'expérience dans l'enseignement au niveau primaire ou secondaire. Il peut perfectionner des enseignants(es) en éducation physique au primaire ou au secondaire ou préparer à une carrière comme conseiller(ère) pédagogique en enseignement de l'éducation physique au primaire ou au secondaire ou coordonnateur(trice) de programme sports-études.

Il est aussi destiné aux titulaires d'un baccalauréat dans un domaine approprié (activité physique, intervention sportive, intervention plein-air, gestion des sports et de l'activité physique, kinésiologie, sciences de l'activité physique ou sciences de l'exercice) qui désirent faire carrière ou qui font carrière en enseignement collégial de l'activité physique et sportive ou comme conseiller(ère) pédagogique en enseignement de l'éducation physique au collégial ou en éducation physique et santé en milieu extrascolaire tels que : éducateur(trice) physique en centre de réadaptation, consultant(e) en activité physique, gestionnaire des programmes de loisirs sportifs municipaux, gestionnaire d'un organisme sportif auprès des jeunes, etc.

Par contre, il ne permet pas d'obtenir une autorisation d'enseigner ou un permis d'enseignement au primaire ou au secondaire.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, méthodes quantitatives de recherche en éducation, méthodes qualitatives de recherche en éducation, séminaire en intervention en activité physique, stratégies d'intervention en activité physique, ainsi que quelques plusieurs optionnels parmi des listes proposées (ex : 

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet de t'initier à la recherche en éducation de l'activité physique, sportive et de la santé et s'il y a lieu, de prousuivre des études au niveau doctorat. Il peut également permettre de se diriger comme professeur(e) d'éducation physique au collégial ou comme consultant(e) ou conseiller(ère) pédagogique en activité physique et sportive.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, méthodes quantitatives de recherche en éducation, méthodes qualitatives de recherche en éducation, séminaire en intervention en activité physique, stratégies d'intervention en activité physique, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l’éducation physique et de la santé comme :

développement de méthodes didactiques de l'éducation physique au primaire, développement de méthodes didactiques de l'éducation physique au secondaire, développement de méthodes didactiques de l'activité physique au collégial, méthodes de didactique de l'activité sportif en milieu de loisir, l'éducation physique adaptée auprès des déficients intellectuels, l'éducation physique adaptée auprès des handicapés physiques ou psychomoteurs, l'éducation physique adaptée auprès des handicapés visuels, l'éducation physique adaptée auprès des personnes âgées, relations entre les interventions des enseignants et les comportements des élèves en éducation physique, rôle de l'éducation physique scolaire dans l'acquisition des habitudes d'activité physique chez l'adulte, étude de la dynamique des profils de comportements dans le processus d'enseignement de l'éducation physique, analyse de l'enseignement et technologie éducative,  étude des profils de comportements des élèves du primaire et du secondaire en éducation physique, psychologie sociale et du sport, pratiques sportives et sociologie, planification de l'entraînement sportif en milieu scolaire, l'encadrement et la motivation dans le programme sports-études, l'insertion professionnelle des enseignants en éducation physique au primaire et au secondaire, promotion de l'activité physique en milieu scolaire ou extrascolaire, etc.

Endroits de formation :

Université de Sherbrooke (sciences de l'activité physique avec cheminement en intervention éducative en activité physique et santé avec essai ou avec mémoire),

Université Laval (psychopédagogie avec cheminement éducation physique et sportive avec essai),

Université Laval (psychopédagogie avec cheminement éducation physique et sportive avec mémoire),

Université Mcgill (activité et éducation physique - concentration en pédagogie de l'activité physique et de la santé avec essai ou avec mémoire),

UQAM (kinanthropologie - concentration en didactique de l'activité physique et santé avec mémoire),

U.Q.T.R. (sciences de l'activité physique avec mémoire avec champs de recherche en éducation physique et santé),

Université d'Ottawa (sciences psychosociales de l'activité physique avec essai ou avec mémoire).

Des études de doctorat sont possibles à :

 Laval (psychopédagogie - cheminement en éducation physique),

Sherbrooke (éducation - cheminement en intervention éducative en activité physique),

U.Q.T.R. (éducation),

 Montréal (sciences de l'activité physique),

Ottawa (activité physique).

 

-    Éducation aux adultes : voir andragogie

 

-    Enseignement au collégial ou universitaire : Ces programmes visent à former des enseignantes et enseignants au niveau collégial préuniversitaire ou technique en lui permettant de compléter sa formation initiale en pédagogie dans son domaine d'expertise. Ils permettent également d'approfondir et perfectionner les connaissances des enseignants(es) actuels dans leur pratique pédagogique.

Il n'existe pas de permis d'enseigner au collégial, mais les établissements publics et privés d'enseignement collégial reconnaissent la compétences en pédagogie de l'enseignement postsecondaire acquises dans le cadre de ces programmes.

Certains programmes visent spécifiquement l'enseignement au collégial peut importe la discipline, d'autres visent l'enseignement au collégial d'une discipline en particulier, alors que d'autres sont accessibles autant aux enseignants du secondaire et du collégial. Les cours offerts varient selon les programmes et les universités.

Endroits de formation :

enseignement au collégial préuniversitaire (en général) :

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec essai),

Université de Montréal (didactique sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

Université de Montréal (intervention éducative sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

UQAM (éducation - profil pédagogie - concentration en pédagogie de l'enseignement supérieur avec essai ou avec stage de pratique avancée ou avec projet éducatif ou avec mémoire),

Université Laval (didactique avec concentration : français langue et littérature, histoire, mathématiques, sciences ou éducation relative à l'environnement avec essai, voir aussi le D.E.S.S. en enseignement collégial),

UQAC (éducation sans concentration avec essai + D.E.S.S. en enseignement collégial),

enseignement au collégial préuniversitaire (disciplines spécifiques) :

Voir les domaines suivants : didactique ou enseignement, éducation musicale, éducation physique, enseignements des arts, enseignement des langues, enseignement des mathématiques, ainsi que les programmes suivants :

Université de Montréal (philosophie - concentration en philosophie au collégial avec mémoire),

Université de Montréal (histoire - concentration en histoire au collégial avec mémoire),

Université de Montréal (études hispaniques - concentration en enseignement de l'espagnol langue seconde ou étrangère avec stage et rapport de stage),

UQAM (arts visuels - concentration éducation avec stage de recherche et mémoire ou avec mémoire de recherche seul, voir aussi la page suivante),

UQAM (philosophie - concentration en enseignement collégial de la philosophie avec mémoire),

enseignement au collégial technique :

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec essai),

Université de Montréal (intervention éducative sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

UQAM (éducation - profil en éducation et formation spécialisées - concentration en formation professionnelle et technique ou concentration en pédagogie de l'enseignement supérieur avec essai ou avec stage de pratique avancée ou avec projet éducatif ou avec mémoire),

Université Laval (didactique - concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec essai),

Université Laval (didactique - concentration en didactique de l'enseignement professionnel et technique avec mémoire),

UQAC (éducation sans concentration avec essai + D.E.S.S. en enseignement collégial),

Université Mcgill (psychopédagogie - concentration en pédagogie des sciences de la santé avec mémoire),

Université de Sherbrooke (maîtrise de recherche en sciences de la santé - concentration en pédagogie des sciences de la santé avec mémoire offerte à  Longueuil),

Université d'Ottawa (éducation - concentration en enseignement aux professionnels de la santé avec cours seulement ou sans mémoire, voir aussi la page suivante),

enseignement universitaire :

UQAM (éducation - profil en éducation et formation spécialisées - concentration en pédagogie de l'enseignement supérieur avec essai ou avec stage de pratique avancée ou avec projet éducatif ou avec mémoire),

Université de Montréal (pédagogie universitaire des sciences médicales avec mémoire),

Université Mcgill (psychopédagogie - concentration en pédagogie des sciences de la santé avec mémoire),

Université de Sherbrooke (maîtrise de recherche en sciences de la santé - concentration en pédagogie des sciences de la santé avec mémoire offerte à  Longueuil),

Université d'Ottawa (éducation - concentration en enseignement aux professionnels de la santé avec cours seulement ou sans mémoire, voir aussi la page suivante).

 

-         Enseignement des arts (formation intiale ou perfectionnement) : Ce programme a un double objectif : soit permettre d'acquérir des connaissances approfondies de l'éducation des arts et perfectionner les compétences en enseignement des arts en milieu scolaire ou extrascolaire, ainsi que former les artistes détenant un baccalauréat disciplinaire en arts dans l'enseignement de leur discipline au primaire, au secondaire, au collégial ou dans un milieu extrascolaire (municipal, communautaire ou privé).

Il est destiné principalement aux enseignants(es) du primaire, du secondaire ou aux adultes désirant perfectionner leurs connaissances en enseignement des arts (musique, art dramatique, danse ou arts plastiques);

Aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en art dramatique (ou théâtre), danse ou musique ou les titulaires d'un diplôme d'interprétation d'un conservatoire d'art dramatique ou d'un conservatoire de musique ou exceptionnellement, un diplôme d'interprétation de l'École nationale de théâtre ou du DEC en interprétation théâtrale ou d'un DEC en danse-interprétation ou autre formation professionnelle reconnue avec au moins 5 ans d'expérience pertinente;

Il est aussi destiné aux artistes titulaires d'un baccalauréat dans une discipline artistique (animation et recherche culturelles, beaux-arts, art interdisciplinaire, arts visuels, design graphique, design d'intérieurs, design de mode, création 3D, création en multimédia interactif, art et science de l'animation, histoire de l'art, art dramatique, danse, musique, etc.) désirant acquérir les connaissances nécessaires afin de faire carrière ou perfectionner ceux et celles qui occupent déjà un poste en enseignement des arts au collégial ou en enseignement dans le milieu des loisirs (centres culturels, écoles d'artisanat, musées, théâtres, centres musicaux, etc.).

Il peut également permettre d’accéder à des postes de conseiller(ère) pédagogique, de consultant(e) en éducation, de coordonnateur(trice) de programme arts-études, de coordonnateur(trice) de programmes d’animation culturelle au sein de musées, de centres culturels municipaux ou d'organismes culturels privés, ainsi que de gestionnaire des loisirs culturels et de perfectionner les professionnels(les) actuels du milieu.

Enfin, seuls les programmes de maîtrise en enseignement des arts de l'UQAM et de Concordia (avec cours seulement) sont également destinés aux titulaires d'un baccalauréat dans une discipline des arts enseignée au primaire ou au secondaire (arts visuels, art interdisciplinaire, art dramatique, danse ou musique) désirant acquérir les connaissances nécessaires et obtenir une autorisation d'enseigner du Ministère de l'Éducation du Québec.

Tous les autres programmes ne permettent pas d'obtenir d'autorisation d'enseigner au secondaire.

Le programme offert à Concordia (axé sur la recherche) comporte les cours suivants soit : perspectives critiques en enseignement des arts : histoire, théorie et pratique, analyse critique avancée en art, séminaire en enseignement des arts, séminaire de recherche ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées.

Mais, la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » (en anglais thesis) dans l’un des principaux domaines de recherche de l’enseignement des arts comme : technologies digitales et enseignement des arts, multiculturalisme et enseignement des arts, développement artistique chez la petite enfance, histoire de l’enseignement des arts, éducation aux adultes et enseignement des arts, etc.

Le programme offert à Concordia (axé sur la pratique professionnelle) comporte les cours suivants soit : perspectives critiques en enseignement des arts : histoire, théorie et pratique, analyse critique avancée en art, séminaire en enseignement des arts, ainsi que plusieurs cours optionnels en enseignement des arts, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans sa discipline artistique d'enseignement parmi des listes proposées.

Le programme de l'UQAM comporte les cours suivants : le domaine des arts dans le Programme de formation de l'école québécoise, gestion de classe en enseignement des arts, fondements de l'enseignement des arts et enjeux actuels en éducation, développement professionnel en art : identité et pratiques réflexives, enseignement des arts aux élèves ayant des besoins particuliers, neuropédagogie musicale, pédagogie de la musique et interdisciplinarité, didactique de la musique et approches pédagogiques au primaire et au secondaire, l'une des 3 activités suivantes (enseignement collectif et direction des instruments à vents, didactique de l'enseignement collectif de la guitare ou activité de synthèse), séminaires et pratiques supervisées 1, 2 et 3 (stages de 60 jours - 100 heures chacun en enseignement des arts dans la concentration choisie).

Si tu désires obtenir une autorisation d'enseigner et un permis d'enseignement au secondaire du Ministère de l'Éducation, tu devras également compléter les cours suivants : étude du système scolaire québécois OU organisation de l'éducation au Québec, cognition, développement et éducation OU psychologie du développement : période de latence et adolescence,  ainsi que 3 cours optionnels en éducation et/ou en musique parmi des listes proposées (ex : problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, évaluation des apprentissages, développement socioaffectif et socialisation scolaire, initiation aux bois, initiation aux cuivres, initiation aux percussions, etc.).

Endroits de formation :

Université Concordia (sans concentration avec cours seulement ou avec mémoire),

UQAM (concentrations : art dramatique, arts visuels et médiatiques, danse ou musique avec stage ou avec cours seulement),

UQAM (maîtrise en arts visuels - concentration éducation avec stage de recherche et mémoire ou avec mémoire de recherche seul, voir aussi la page suivante),

UQAC (maitrise interdisciplinaire en art - concentration en enseignement et transmission avec essai et création de matériel pédagogique ou avec mémoire de recherche).

 Études doctorales en enseignements des arts offertes à Concordia (unique au Canada).

Voir aussi le Doctorat études et pratiques des arts offert à l'UQAM (voir aussi la page suivante).

 

-         Enseignement des langues secondes ou étrangères : (formation initiale ou perfectionnement) : Ce programme a un double objectif : soit permettre d'acquérir des connaissances approfondies de l'enseignement des langues et perfectionner les compétences en enseignement des langues secondes (anglais ou français) ou des langues étrangères (espagnol, allemand, italien, portugais, chinois, japonais, etc.) en milieu scolaire ou extrascolaire, ainsi que former les professionnels(les) des langues détenant un baccalauréat disciplinaire dans le domaine des langues dans l'enseignement de leur discipline au primaire, au secondaire, au collégial ou dans un milieu extrascolaire (municipal, communautaire ou privé).

Il est destiné principalement aux enseignants(es) du primaire, du secondaire, du collégial ou au privé désirant perfectionner leurs connaissances en enseignement des langues secondes (anglais ou français) ou des langues étrangères.

Il est aussi destiné aux titulaires d'un baccalauréat dans une discipline des langues ou de la littérature (linguistique, français langue seconde, traduction, éducation, langue anglaise, langue française, études allemandes, études hispaniques, études italiennes, études de l'Asie de l'Est, études latino-américaines, études russes et de l'Europe de l'Est, études du Moyen-Orient, littérature anglaise, littérature française, etc.) désirant acquérir les connaissances nécessaires afin de faire carrière ou perfectionner ceux et celles qui occupent déjà un poste en enseignement des langues secondes ou étrangères au collégial ou à l'université auprès d'adultes en milieu extrascolaire (centre d'intégration des immigrants, centre culturel multiethnique, école de langue, etc.).

Enfin, seule la maîtrise en enseignement de l'UQTR (concentration en anglais langue seconde ou concentration en espagnol langue seconde ou étrangère) permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire du Ministère de l'Éducation du Québec.

Tous les autres programmes,  ne permettent pas d'obtenir une autorisation d'enseigner ou un permis d'enseignement au primaire ou au secondaire.

La maîtrise en enseignement (concentration en anglais langue seconde ou concentration en espagnol langue seconde) de l'UQTR permet de développer les compétences nécessaires et intégrer les connaissances acquises afin d'enseigner une langue seconde ou étrangère au secondaire ou en éducation aux adultes.

Tu auras les cours obligatoires suivants : la didactique et les stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, les professions en éducation : rétrospectives et perspectives, processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, gestion de la classe en contexte variés, système scolaire québécois et changements en éducation, école, famille et société, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action, démarche de résolution de problèmes, intégration des technologies de l'information et des communications dans les disciplines scolaires, éthique professionnelle de l'enseignant(e), didactique des langues secondes, difficultés d'apprentissage et enseignement des langues secondes, pratiques d'évaluation des langues secondes et leurs fondements,  stage en enseignement des langues secondes (anglais ou espagnol) 1 : observation, assistanat et expérimentation (candidats sans expérience en enseignement) ou  stage en enseignement des langues secondes (anglais ou espagnol) 1 : observation de sa pratique (candidats avec expérience en enseignement autre qu'en langue seconde), ainsi que stage en enseignement des langues secondes (anglais ou espagnol) 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » permet de développer une expertise dans le domaine de la didactique des langues et approfondir les compétences dans la pratique professionnelle de l'enseignement des langues secondes ou étrangères en milieu scolaire ou en milieu extrascolaire.

Il est principalement destiné aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement de l'anglais langue seconde ou en enseignement du français langue seconde et qui détiennent de l'expérience dans l'enseignement au niveau primaire ou secondaire ou de l'éducation aux adultes ou en milieu extrascolaire. Il peut perfectionner des enseignants(es) ou préparer à une carrière comme conseiller(ère) pédagogique en enseignement des langues secondes ou étrangères au primaire ou au secondaire ou coordonnateur(trice) d'un programme de langues ou coordonnateur(trice) de programmes d'éducation internationale ou d'échanges étudiants.

Il est aussi destiné aux titulaires d'un baccalauréat dans un domaine approprié qui désirent faire carrière ou qui font carrière en enseignement collégial de  ou comme conseiller(ère) pédagogique au collégial ou en enseignement des langues en milieu extrascolaire.

Il permet également d’accéder à des postes de conseiller(ère) pédagogique, de consultant(e) en éducation, de responsable d’une école de langues, de traducteur(trice), de conseiller(ère) linguistique, de journaliste, en tourisme, en hôtellerie, en animation culturelle, en intervention et soutien d'intégration des immigrants, en développement international, etc.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en didactique des langues, regards sur les recherches en classe de langues, acquisition d'une langue seconde ou étrangère, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement des langues secondes ou étrangères, ainsi que plusieurs cours optionnels en didactique des langues, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et en langue et littérature de sa discipline parmi des listes proposées (ex : difficultés d'apprentissage en enseignement des langues secondes, pratiques d'évaluation des langues secondes, intégration des technologies de l'information et des communications en classe, gestion éducative de la classe en contextes variés, l'utilisation d'Internet à des fins d'enseignement d'une langue, éducation en contexte pluriethnique, processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent, séminaire thématique en didactique des langues secondes, didactique de l'oral, didactique de la lecture et de l'écriture, didactique de la grammaire, correction phonétique, didactique cognitive de la lecture et de l'écriture auprès des élèves allophones, psycholinguistique et contact des langues, théories de l'apprentissage en langues secondes, mesure et évaluation des apprentissages en langues secondes, etc.).

Enfin, dans la plupart des universités, tu devras rédiger un essai sur une problématique, un enjeu actuel ou un sujet d'intérêt en lien avec la didactique des langues secondes ou étrangères ou parfois, réaliser un projet d'intervention en didactique des langues appliqué dans un milieu scolaire ou extrascolaire.

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet de t'initier à la recherche en didactique des langues secondes ou étrangères et s'il y a lieu, de poursuivre des études au niveau doctorat. Il peut également permettre de se diriger comme professeur(e) de langue seconde ou étrangère au collégial ou comme consultant(e) ou conseiller(ère) pédagogique en didactique des langues.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en didactique des langues, regards sur les recherches en classe de langues, acquisition d'une langue seconde ou étrangère, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de la didactique des langues secondes ou étrangères comme :

Les technologies éducatives en enseignement d’une langue seconde, évaluation de l’enseignement d’une langue seconde, évaluation de programmes en enseignement des langues secondes, didactique de l’anglais langue seconde au primaire, didactique de l’anglais langue seconde au secondaire, didactique de l’anglais langue seconde aux adultes, didactique de l’anglais seconde en immersion, didactique de l’anglais langue seconde au collégial, didactique du français langue seconde au primaire, didactique du français langue seconde au secondaire, didactique du français langue seconde aux adultes, didactique du français seconde en immersion, didactique du français langue seconde au collégial sociolinguistique en éducation, techniques didactiques d’enseignement à distance d’une langue seconde, difficultés d’apprentissage en langue seconde, la littérature en langue seconde, etc.

 Endroits de formation :

Université Mcgill (enseignement des langues secondes sans concentration avec essai ou mémoire ou option études des femmes et des genres avec mémoire),

Université Concordia (linguistique appliquée - didactique des langues avec essai ou avec mémoire),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues secondes avec essai avec possibilité d'un stage de recherche),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues secondes avec mémoire),

UQAM (didactique des langues - profil langue première ou profil langue seconde ou étrangère avec mémoire), voir aussi la page suivante,

UQAC (linguistique - concentration en didactique des langues avec mémoire) offert par extension par l'Université Laval,

U.Q.T.R. (enseignement - concentration en anglais langue seconde avec cours seulement ou avec stages),

U.Q.T.R. (enseignement - concentration en espagnol langue seconde ou étrangère avec cours seulement ou avec stages),

Université de Montréal (études hispaniques - concentration en enseignement de l'espagnol langue seconde ou étrangère avec stage et rapport de stage),

Université d'Ottawa (études du bilinguisme sans concentration avec essai ou avec mémoire, voir aussi la page suivante).

Études doctorales possibles à :

 Laval (linguistique - concentration en didactique des langues secondes),

Mcgill (éducation - concentration en acquisition du langage),

Mcgill (linguistique - recherches en didactique des langues),

 Concordia (éducation - recherches didactique des langues),

UQAM (linguistique - recherches en didactique des langues),

UQAM (éducation - recherches en didactique des langues, voir aussi la page suivante),

Ottawa (concentration enseignement et apprentissage avec en didactique des langues secondes),

Ottawa (linguistique - recherches en didactique des langues);

mais aussi en linguistique, didactique, en andragogie, en mesure et évaluation, en technologie de l’éducation, en psychopédagogie, en éducation, en littérature anglaise ou française ou en langues et littératures étrangères.

 

-    Enseignement des mathématiques (formation initiale) : pour une formation initiale permettant d'obtenir un permis d'enseigner les mathématiques au secondaire, voir le programme enseignement secondaire (formation initiale).

 

-    Enseignement des mathématiques (et de l'informatique) : Ce programme permet d'acquérir des connaissances approfondies en éducation et en didactique des mathématiques (et de l'informatique) au secondaire ou au collégial.

Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en éducation (enseignement des mathématiques, enseignement des sciences et technologies, enseignement secondaire - concentration en mathématiques ou en sciences et technologies, anciens baccalauréats en enseignement secondaire des mathématiques avec majeure en mathématiques et mineure en pédagogie) ou en sciences mathématiques ou informatiques (spécialisé ou majeure en mathématiques, spécialisé ou majeure en informatique, informatique de gestion, statistiques, mathématiques-informatique, mathématiques-économie, mathématiques-physique, mathématiques-biologie, mathématiques-chimie, mathématiques-sciences de l'atmosphère, physique-informatique, bio-informatique, etc.).

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » vise soit le perfectionnement professionnel des enseignants(es) en mathématiques ou en informatique au secondaire; soit fournir les compétences nécessaires aux enseignants(es) en sciences et technologies au secondaire dans la didactique des mathématiques; soit former ou perfectionner les enseignants(es) en mathématiques ou en informatique au collégial ou enfin, préparer à une carrière connexe en éducation telle que conseiller(ère) pédagogique ou consultant(e) en éducation.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en enseignement des mathématiques, problématiques et enjeux actuels en éducation, interdisciplinarité et didactique, séminaire en didactique des mathématiques, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels en enseignement des mathématiques, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et en mathématiques parmi des listes proposées (ex : applications et intégration des technologies de l'information et des communications en didactique des mathématiques, évaluation des apprentissages en didactique des mathématiques, séminaire avancé en didactique des mathématiques, influences et courants en enseignement des mathématiques, dynamique des apprentissages et classe de mathématiques, analyse des apprentissages en mathématiques des élèves, difficultés d'apprentissage en mathématiques, atelier d'observation des phénomènes didactiques, activité didactique dans l'enseignement des mathématiques, développement de concepts géométriques, didactique du calcul différentiel et intégral, didactique des probabilités et statistiques, didactique de la géométrie, didactique de l'algèbre, didactique des mathématiques au collégial, exigences des tâches mathématiques et sens des erreurs, séminaire de lecture en didactique des mathématiques, stage de recherche en didactique des mathématiques, histoire des mathématiques, séminaire de mathématiques, etc.).

Enfin, tu devras rédiger un essai sur un problématique, un enjeu actuel, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en enseignement des mathématiques et/ou réaliser un projet d'intervention en enseignement des mathématiques appliqué dans un milieu éducatif et/ou réaliser un stage d'intervention en enseignement des mathématiques au secondaire ou au collégial (formation initiale) ou un stage avancée en enseignement des mathématiques au secondaire, en éducation aux adultes ou au collégial.

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet de t'initier à la recherche en didactique des mathématiques et s'il y a lieu, de poursuivre des études au niveau doctorat. Il peut également permettre de se diriger comme professeur(e) de mathématiques au collégial ou comme consultant(e) ou conseiller(ère) pédagogique en didactique des mathématiques.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en enseignement des mathématiques, problématiques et enjeux actuels en éducation, interdisciplinarité et didactique, séminaire en didactique des mathématiques, ainsi que quelques cours optionnels en enseignement des mathématiques, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et en mathématiques parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l'enseignement des mathématiques comme :

 analyse des pratiques d'enseignement des mathématiques, apprentissage des mathématiques au secondaire, apprentissage des mathématiques au collégial, évaluation des apprentissages en mathématiques au secondaire, évaluation des apprentissage des mathématiques au collégial, évaluation du programme d'enseignement des mathématiques au secondaire, méthodes de didactique des mathématiques au secondaire, méthodes de didactique des mathématiques au collégial, méthodes de didactique des mathématiques professionnelles appliquées en formation professionnelles et technique, orthodidactie des mathématiques au secondaire, processus d'apprentissage chez des élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage en mathématiques; difficultés d'apprentissages des élèves et interventions mathématiques, raisonnement proportionnel, relations entre apprentissage et enseignement des mathématiques, relations entre interprétation des activités cognitives des élèves et les interventions privilégiées au préscolaire, au primaire et au secondaire; transitions interordres en mathématiques; mathématiques professionnelles (mobilisées en contexte de travail en formation professionnelle ou technique); formation continue des enseignants en mathématiques; etc.

Endroits de formation :

Université Concordia (profils avec cours seulement ou avec projet éducatif ou avec mémoire),

UQAM (mathématiques - concentration en didactique des mathématiques avec essai ou avec essai et stage ou avec mémoire),

Université Laval (didactique  avec concentration en didactique mathématiques avec essai),

Université Laval (didactique  avec concentration en didactique des mathématiques avec mémoire),

Université Mcgill (éducation et société - concentration en enseignement des mathématiques et des sciences avec essai ou avec mémoire),

Université de Sherbrooke (enseignement au secondaire sans concentration avec essai, formation offerte uniquement à distance en ligne),

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec cheminement francophone ou cheminement anglophone, formation offerte à distance en ligne, mais aussi dans les établissements membres du Réseau Performa, soit la plupart des cégeps),

Université de Montréal (intervention éducative avec un cheminement semi-personnalisé avec cours seulement permettant de suivre des cours dans sa discipline d'enseignement).

Voir aussi les programmes en didactique ou enseignement, orthopédagogie et enseignement collégial.

 Études de doctorat possibles en : éducation, didactique, mesure et évaluation, psychopédagogie, technologies de l'éducation ou mathématiques.

 

-    Enseignement des sciences et technologies (formation initiale) : pour une formation initiale permettant d'obtenir un permis d'enseigner les sciences et technologies au secondaire, voir le programme enseignement secondaire (formation initiale).

 

-    Enseignement des sciences et technologie (perfectionnement) : Ce programme permet d'acquérir des connaissances approfondies en éducation et en didactique des sciences.

 Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en éducation (enseignement des sciences et technologies, enseignement secondaire - concentration en sciences et technologies, anciens baccalauréats en enseignement secondaire des sciences avec majeure en biologie, chimie ou physique et mineure en pédagogie) ou  dans une discipline scientifique (ex : biologie, biochimie, biophysique, chimie, écologie, géologie, microbiologie, physique, sciences de l'atmosphère, sciences de l'environnement, sciences de la terre, etc.).

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » vise soit le perfectionnement professionnel des enseignants(es) en sciences et technologies au secondaire; soit former ou perfectionner les enseignants(es) en sciences au collégial (biologie, chimie, physique ou géologie) ou enfin, préparer à une carrière connexe en éducation telle que conseiller(ère) pédagogique ou consultant(e) en éducation.

Tu auras les cours suivants : analyse et écriture de textes de genre universitaire, méthodologie de la recherche en éducation, épistémologie et éducation, interdisciplinarité et didactiques, quelques cours optionnels en didactique des sciences, ainsi que plusieurs cours optionnels en didactique générale, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans la discipline d'enseignement (ex : éducation aux sciences et au développement durable, didactique des sciences au collégial, concepts scientifiques et techniques, développement de concepts géométriques, science-technique-formation, intégration des technologies de l'information et des communications en didactique des sciences, séminaire de lecture en didactique des sciences, etc.).

Enfin, tu devras rédiger un essai sur un problématique, un enjeu actuel, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en enseignement des sciences humaines.

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet de t'initier à la recherche en didactique des sciences et s'il y a lieu, de poursuivre des études au niveau doctorat. Il peut également permettre de se diriger comme professeur(e) en sciences de la nature au collégial ou comme consultant(e) ou conseiller(ère) pédagogique en didactique des sciences.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, séminaire de recherche en didactique, 2 des cours suivants (analyse et écriture de textes de genre universitaire, épistémologie et éducation, méthodologie de la recherche : approche quantitative, recherche qualitative : recherche collaborative en éducation, fondements des didactiques disciplinaires ou interdisciplinarité et disciplines), quelques cours optionnels en didactique de la discipline choisie, ainsi que quelques cours optionnels en didactique générale, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans la discipline d'enseignement.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l'enseignement des sciences comme :

 analyse des pratiques d'enseignement des sciences, apprentissage des sciences au secondaire, apprentissage des sciences au collégial, évaluation des apprentissages en sciences au secondaire, évaluation des apprentissage des sciences au collégial, évaluation du programme d'enseignement des sciences au secondaire, méthodes de didactique des sciences au secondaire, méthodes de didactique des sciences au collégial,  processus d'apprentissage chez des élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage en sciences; conceptions des sciences et de l'enseignement des sciences des enseignants et des élèves du primaire et du secondaire, raisonnement proportionnel, relations entre apprentissage et enseignement des sciences, transitions interordres en sciences; éducation relative à l'environnement, perspectives des sciences dans une visée de développement durable, éducation aux sciences citoyennes, éducation et promotion de la santé, liens sciences-technologies-société, appréhension de controverses sociotechniques en didactique des sciences, convocation des sciences dans les débats publics, enjeux éthiques soulevés dans les développement technico-scientifiques, formation continue des enseignants en sciences; etc.

Endroits de formation :

Université Laval (didactique  avec concentration en didactique des sciences ou concentration en didactique de l'éducation relative à l'environnement avec essai),

Université Laval (didactique  avec concentration en didactique des sciences ou concentration en didactique de l'éducation relative à l'environnement avec mémoire),

Université Mcgill (éducation et société - concentration en enseignement des mathématiques et des sciences avec essai ou avec mémoire),

Université de Sherbrooke (enseignement au secondaire sans concentration avec essai, formation offerte uniquement à distance en ligne),

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec cheminement francophone ou cheminement anglophone, formation offerte à distance en ligne, mais aussi dans les établissements membres du Réseau Performa, soit la plupart des cégeps),

Université de Montréal (intervention éducative avec un cheminement semi-personnalisé avec cours seulement permettant de suivre des cours dans sa discipline d'enseignement).

Voir aussi les programmes en didactique, éducation ou enseignement secondaire (perfectionnement) ou enseignement collégial.

 Études de doctorat possibles en : éducation, didactique, mesure et évaluation, psychopédagogie, technologies de l'éducation ou en sciences (en lien avec la discipline scientifique suivie).

 

 -    Enseignement des sciences humaines ou sociales (histoire, géographie, morale ou religion) :  pour la formation initiale en vue d'obtenir un permis d'enseigner l'univers social (histoire/géographie) ou l'éthique et culture religieuses au secondaire, voir enseignement secondaire (formation initiale).

 

-    Enseignement des sciences humaines ou sociales (histoire, géographie, morale ou religion) : Ce programme de perfectionnement permet d'acquérir des connaissances approfondies en éducation et en didactique de l'univers social et/ou les humanités.

Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en éducation (enseignement de l'univers social, enseignement du développement personnel et social, enseignement de l'univers social et du développement personnel, enseignement secondaire - concentration en éthique et culture religieuse ou concentration en univers social, anciens baccalauréats en enseignement secondaire des sciences humaines avec majeure en histoire, géographie, éducation morale, sciences des religions ou théologie et mineure en pédagogie) ou  dans une discipline des sciences humaines (ex : géographie, histoire, anthropologie, économique, philosophie, psychologie, science des religions, science politique, sociologie, etc.).

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » vise soit le perfectionnement professionnel des enseignants(es) en sciences humaines (histoire, géographie, économie, éducation à la citoyenneté, éthique et culture morale, éthique et culture religieuse) au secondaire; soit former ou perfectionner les enseignants(es) en sciences humaines, économiques ou administratives au collégial préuniversitaire (administration, anthropologie, géographie, histoire, économie, philosophie, psychologie, religion ou sociologie) ou enfin, préparer à une carrière connexe en éducation telle que conseiller(ère) pédagogique ou consultant(e) en éducation.

Tu auras les cours suivants : analyse et écriture de textes de genre universitaire, méthodologie de la recherche en éducation, épistémologie et éducation, interdisciplinarité et didactiques, quelques cours optionnels en didactique des sciences humaines (didactique de l'histoire ou didactique de l'éducation morale), ainsi que plusieurs cours optionnels en didactique générale, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans la discipline d'enseignement (ex : éducation et culture, didactique de l'histoire au collégial, didactique des sciences humaines au collégial, séminaire de lecture en didactique de l'éducation morale, séminaire de lecture en didactique de l'histoire, fonction socioculturelle de l'école québécoise, etc.).

Enfin, tu devras rédiger un essai sur un problématique, un enjeu actuel, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en enseignement des sciences humaines.

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet de t'initier à la recherche en didactique des sciences humaines et s'il y a lieu, de poursuivre des études au niveau doctorat. Il peut également permettre de se diriger comme professeur(e) en sciences humaines au collégial ou comme consultant(e) ou conseiller(ère) pédagogique en didactique des sciences humaines.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, séminaire de recherche en didactique, 2 des cours suivants (analyse et écriture de textes de genre universitaire, épistémologie et éducation, méthodologie de la recherche : approche quantitative, recherche qualitative : recherche collaborative en éducation, fondements des didactiques disciplinaires ou interdisciplinarité et disciplines), quelques cours optionnels en                                      didactique de la discipline choisie, ainsi que quelques cours optionnels en didactique générale, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans la discipline d'enseignement.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l'enseignement des sciences humaines comme :

analyse des pratiques d'enseignement des sciences humaines, apprentissage des sciences humaines au secondaire, apprentissage des sciences humaines au collégial, évaluation des apprentissages en sciences humaines au secondaire, évaluation des apprentissage des sciences humaines au collégial, évaluation du programme d'enseignement des sciences humaines ou développement personnel au secondaire, méthodes de didactique des sciences humaines ou éthique et culture religieuses au secondaire, méthodes de didactique des sciences humaines au collégial,  processus d'apprentissage chez des élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage en sciences humaines; relations entre apprentissage et enseignement des sciences humaines,  éducation à la citoyenneté au secondaire, éducation à l'environnement humain, identités nationales et enseignement; etc.

Endroits de formation :

Université Laval (didactique  avec concentration en didactique de l'histoire ou concentration en didactique de l'éducation morale avec essai),

Université Laval (didactique  avec concentration en didactique de l'histoire ou concentration en didactique de l'éducation morale avec mémoire),

Université de Montréal (intervention éducative avec un cheminement semi-personnalisé avec cours seulement permettant de suivre des cours dans sa discipline d'enseignement),

Université de Montréal (philosophie - concentration en philosophie au collégial avec mémoire),

Université de Montréal (histoire - concentration en histoire au collégial avec mémoire),

Université de Sherbrooke (enseignement au secondaire sans concentration avec essai, formation offerte uniquement à distance en ligne),

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec cheminement francophone ou cheminement anglophone, formation offerte à distance en ligne, mais aussi dans les établissements membres du Réseau Performa, soit la plupart des cégeps).

UQAM (philosophie - concentration en enseignement collégial de la philosophie avec mémoire),

Université Mcgill (éducation et société - option études des femmes et des genres avec essai ou avec mémoire concentration en éducation juive avec essai ou sans concentration avec essai ou avec projet),

Voir aussi les programmes en didactique ou enseignement ou enseignement collégial.

 Études de doctorat possibles en : éducation, didactique, mesure et évaluation, psychopédagogie, technologies de l'éducation ou en sciences humaines (en lien avec la discipline antérieure des sciences humaines suivie).

 

-    Enseignement du français langue première : pour la formation initiale afin d'obtenir un permis d'enseigner le francais langue premiere au secondaire, voir enseignement secondaire (formation initiale).

 

-    Enseignement du français langue et littératures : Ce programme de perfectionnement permet d'acquérir des connaissances approfondies en éducation et en didactique du français langue première.

Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en éducation (enseignement du français langue première, enseignement secondaire - concentration en français langue première, anciens baccalauréats en enseignement secondaire du français avec majeure en études françaises, langue française, linguistique ou littérature française et mineure en pédagogie) ou  dans une discipline des sciences humaines (ex : études françaises, langue française, linguistique ou littérature française, etc.).

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » vise soit le perfectionnement professionnel des enseignants(es) du français au secondaire; soit former ou perfectionner les enseignants(es) en français au collégial ou enfin, préparer à une carrière connexe en éducation telle que conseiller(ère) pédagogique ou consultant(e) en éducation.

Tu auras les cours suivants : analyse et écriture de textes de genre universitaire, méthodologie de la recherche en éducation, épistémologie et éducation, interdisciplinarité et didactiques, quelques cours optionnels en didactique du français, langue et littératures , ainsi que plusieurs cours optionnels en didactique générale, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et dans la discipline d'enseignement (ex : éducation et culture, fonction socioculturelle de l'école québécoise, littérature d'enfance : émergence de la littératie et ses fondements, discours et littératie : l'enfant en difficulté langagière, lecture et écriture : l'enfant en difficulté langagière, correction phonétique, linguistique et didactique, linguistique textuelle et didactique, didactique de la lecture, didactique de l'oral, didactique de l'écriture, didactique de la grammaire, didactique de la littérature, mesure et évaluation des apprentissages en didactique du français au secondaire, didactique du français au collégial, mesure et évaluation des apprentissages en didactique du français au collégial, intégration des technologies de l'information et des communications en classe, séminaire de lecture en didactique du français, etc.).

Enfin, tu devras rédiger un essai sur un problématique, un enjeu actuel, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en enseignement du français langue première (en langue ou en littérature).

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet de t'initier à la recherche en didactique du français (langue ou littérature) et s'il y a lieu, de poursuivre des études au niveau doctorat. Il peut également permettre de se diriger comme professeur(e) de français (langue ou littérature) au collégial ou comme consultant(e) ou conseiller(ère) pédagogique en didactique du français langue première.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, séminaire de recherche en didactique, 2 des cours suivants (analyse et écriture de textes de genre universitaire, épistémologie et éducation, méthodologie de la recherche : approche quantitative, recherche qualitative : recherche collaborative en éducation, fondements des didactiques disciplinaires ou interdisciplinarité et disciplines), quelques cours optionnels en didactique de la discipline choisie, ainsi que quelques cours optionnels en didactique générale, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation, en linguistique et en littérature française et québécoise.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l'enseignement du français (langue ou littérature) comme :

méthodes de didactique de l'écriture de textes non littéraires, méthodes de didactique de la grammaire, méthodes de didactique de la lecture, méthodes de didactique de l'argumentation orale et écrite, méthodes de didactique de la littérature, enseignement et apprentissage du français, interventions auprès d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage du français écrit, approche culturelle dans la classe de français, éducation et diversité culturelle, rapports à la culture, littératures francophones contemporaines et littératures de jeunesse, intégration des technologies éducatives en enseignement du français, développement culturel des enseignants en formation à l'enseignement, etc.

Endroit de formation :

 Université Laval (didactique avec concentration en didactique du français, langue et littérature avec essai),

Université Laval (didactique avec concentration en didactique du français, langue et littérature avec mémoire),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues avec essai),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues avec mémoire),

UQAM (didactique des langues - concentration en français langue première avec mémoire), voir aussi la page suivante.

UQAC (linguistique - concentration en didactique des langues avec mémoire),

Université de Sherbrooke (enseignement au préscolaire et au primaire sans concentration avec essai, offert à : Sherbrooke, Longueuil, Joliette, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Rivière-du-Loup ou en ligne pour les autres régions),

Université de Sherbrooke (enseignement au secondaire sans concentration avec essai, formation offerte uniquement à distance en ligne),

Université de Sherbrooke (enseignement au collégial avec cheminement francophone ou cheminement anglophone, formation offerte à distance en ligne, mais aussi dans les établissements membres du Réseau Performa, soit la plupart des cégeps),

Université de Montréal (intervention éducative avec un cheminement semi-personnalisé avec cours seulement permettant de suivre des cours dans sa discipline d'enseignement).

 Études de doctorat possibles en : éducation, didactique, mesure et évaluation, psychopédagogie, technologies de l'éducation, études québécoises, linguistique, sémiologie ou littérature française ou québécoise.

 

-    Enseignement en adaptation scolaire au secondaire (formation initiale) : voir Enseignement secondaire

-    Enseignement en adaptation scolaire (perfectionnement) : voir Psychopédagogie

 

-    Enseignement en formation professionnelle et technique : voir Andragogie ou Enseignement collégial

 

-    Enseignement préscolaire et primaire (formation initiale) : il n'existe pas de maîtrise permettant d'obtenir un permis d'enseigner au préscolaire ou au primaire.

 

-    Enseignement préscolaire et primaire (perfectionnement) : Ce programme permet aux enseignants(es) du préscolaire et du primaire d'acquérir une formation approfondie et de perfectionner ses connaissances en didactique de l'éducation au préscolaire,  dans les différentes disciplines au primaire, en psychopédagogie, en mesure et évaluation, en intégration des technologies éducatives, en pluriethnicité et autres fondements sociaux de l'éducation. Il permet également d'accéder à postes de conseiller(ère) en éducation préscolaire, de conseiller(ère) pédagogique en enseignement primaire, consultant(e) en éducation, de gestionnaire d'une école maternelle ou d'une école primaire ou autres emplois connexes.

Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en éducation (éducation préscolaire et enseignement primaire, enseignement en adaptation scolaire, enseignement de l'anglais langue seconde, enseignement du français langue seconde, enseignement de l'éducation physique enseignement des arts ou autre formation équivalente) et détiennent au moins quelques années d'expérience en éducation au préscolaire et/ou en enseignement au primaire.

Le cheminement axé sur la pratique professionnelle; a pour objectif de perfectionner les enseignants et les enseignants du préscolaire et du primaire.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en enseignement, problématiques et enjeux actuels en éducation, séminaire de recherche en enseignement au préscolaire et au primaire, interdisciplinarité et disciplines, ainsi qu'un choix de plusieurs choix optionnels en didactique et autres disciplines des sciences de l'éducation reliées à l'éducation au préscolaire et en enseignement au primaire (ex : accompagnement en milieu scolaire, apprentissage et pédagogie différenciée, pédagogie par projets, collaboration école-famille, enseignement des mathématiques au primaire, enseignement de la grammaire nouvelle au primaire, atelier d'écriture pour la jeunesse, enseignement de la littérature jeunesse, didactique de l'univers social au primaire, enseignement des arts plastiques au primaire, enseignement des sciences et technologies au primaire, évaluation de l'écrit et de la lecture au primaire, évaluation : nouvelles orientations et impact, élèves ayant des difficultés et troubles d'apprentissage, interventions positives : élèves en difficulté, gestion et interventions auprès d'enfants ayant des comportements difficiles, programmation neurolinguistique, motivation : personne enseignante et élève, intégration des technologies de l'information et des communications en classe du préscolaire ou du primaire, enfant et sexualité, stress et anxiété chez l'enfant au primaire, relation d'attachement en enseignement, etc.).

Le cheminement axé sur la recherche; permet t'initier à la recherche en éducation et s'il y a lieu, à poursuivre vers des études de doctorat, mais peut également préparer à postes de conseiller(ère) pédagogique en enseignement primaire ou de consultant(e) en éducation.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en enseignement, problématiques et enjeux actuels en éducation, séminaire de recherche en enseignement au préscolaire et au primaire, ainsi que quelques cours optionnels en didactique et autres disciplines des sciences de l'éducation reliées à l'éducation au préscolaire et en enseignement au primaire parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de l'enseignement au préscolaire et au primaire comme :

éducation au préscolaire, enseignement et apprentissage des mathématiques, enseignement et apprentissage du français langue maternelle, didactique de l’anglais langue seconde, didactique du français langue seconde, didactique des sciences de la nature au primaire, didactique des sciences humaines au primaire, didactique des arts plastiques, didactique de l’éducation physique, difficultés d’apprentissage en français, difficultés d’apprentissage en mathématiques, etc.

Endroits de formation :

Voir aussi orthopédagogie et psychopédagogie

Université de Sherbrooke (enseignement au préscolaire et au primaire sans concentration avec essai, offert à : Sherbrooke, Longueuil, Joliette, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Rivière-du-Loup ou en ligne pour les autres régions),

UQAM (maîtrise en éducation - profil en didactique - concentration en enseignement au préscolaire et au primaire  avec essai ou avec stage de pratique avancée ou avec projet éducatif ou avec mémoire), voir aussi la page page suivante)

Université Concordia (maîtrise en études sur les enfants avec stage de 100 heures ou avec mémoire)

Université Laval (didactique avec concentrations : éducation morale, français langue et littérature, histoire, mathématiques, sciences ou éducation relative à l'environnement avec essai),

Université Laval (didactique avec concentrations : éducation morale, français langue et littérature, histoire, mathématiques, sciences ou éducation relative à l'environnement avec mémoire),

Université Laval (psychopédagogie - spécialisation en éducation physique et sportive avec essai),

Université Laval (psychopédagogie - spécialisation en éducation physique et sportive avec mémoire),

Université de Montréal (didactique sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

Université de Montréal (intervention éducative sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement),

U.Q.T.R. (éducation - concentration en didactique avec essai),

U.Q.T.R. (éducation - concentration en didactique avec mémoire),

UQO (éducation - concentration enseignement avec essai et stage ou avec mémoire, offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme),

UQAR (éducation - concentration enseignement-apprentissages avec essai ou avec essai et projet de développement professionnel, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAR (éducation - concentration enseignement-apprentissages avec mémoire, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAT (éducation - concentration enseignement avec essai ou avec mémoire, offerte au campus de Rouyn),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues avec essai),

Université Laval (linguistique - concentration en didactique des langues avec mémoire),

Université Laval (psychopédagogie avec cheminement éducation physique et sportive avec essai),

Université Laval (psychopédagogie avec cheminement éducation physique et sportive avec mémoire),

Université Mcgill (enseignement des langues secondes avec essai ou avec mémoire),

Université Mcgill (activité et éducation physique - concentration en pédagogie de l'activité physique et de la santé avec essai ou avec mémoire),

UQAM (didactique des langues - profil langue première ou profil langue seconde ou étrangère avec mémoire), voir aussi la page suivante,

UQAM (enseignement des arts avec concentrations : art dramatique, arts visuels et médiatiques, danse ou musique avec cours seulement,

Université de Sherbrooke (sciences de l'activité physique avec cheminement en intervention éducative en activité physique et santé avec essai ou avec mémoire),

Université Concordia (enseignement des arts avec cours seulement ou avec mémoire),

Université d'Ottawa (éducation - concentration en enseignement et apprentissage avec cours seulement ou sans mémoire, voir aussi la page suivante);

Des études de doctorat sont possibles à :

Montréal (didactique),

Laval (didactique),

Laval (linguistique - concentration en didactique des langues secondes),

Sherbrooke (éducation sans concentration, offert à Sherbrooke et Longueuil),

Mcgill (études éducationnelles avec concentration en acquisition du langage ou concentration en mathématiques et sciences ou sans concentration),

Mcgill (psychologie de l'éducation - concentration en sciences de l'apprentissage),

Concordia (éducation sans concentration),

Ottawa (concentration enseignement et apprentissage);

Ainsi que le Doctorat interuniversitaire en éducation offert par l'Université du Québec offert conjointement par :

 l'UQAM (sans concentration ou concentration en études féministes), l'U.Q.T.R., l'UQAC, l'UQAR (campus de Rimouski seulement), l'UQO (offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme) et l'UQAT (campus de Rouyn).
Voir aussi les doctorats en psychopédagogie, psychoéducation, mesure et évaluation, technologies de l'éducation, individualisé (ou sur mesure ou ad-hoc).

 

-    Enseignement secondaire (formation initiale à l'enseignement secondaire) : Ces programmes sont destinés spécifiquement aux titulaires d'un baccalauréat autre qu'en enseignement désirant enseigner leur discipline au niveau secondaire au secteur des jeunes ou à la formation générale des adultes.

La concentration en français langue première est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en linguistique, en en langue et linguistique françaises, rédaction professionnelle, en études françaises, en littérature française ou en études québécoises;

La concentration en mathématiques est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en mathématiques, statistique, informatique-mathématiques, physique-mathématiques, biologie et mathématiques ou économie et mathématiques;

La concentration en sciences et technologies est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en chimie, biologie, physique, biochimie, écologie, microbiologie, biophysique, biologie cellulaire et moléculaire, biotechnologies, géologie, sciences de la terre, sciences de l'atmosphère, sciences de l'environnement, physique et mathématiques, biologie et mathématiques, etc;

La concentration en univers social est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en histoire, histoire-politique-société, géographie, économique, géographie et démographie, géographie et économique ou sciences historiques et études patrimoniales;

La concentration en éthique et culture religieuse est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en sciences des religions, études pastorales, théologie, philosophie, humanités ou lettres et sciences humaines;

La concentration en anglais langue et littératures est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en linguistique, en en langue et linguistique anglaises, rédaction professionnelle, en études anglaises, en littérature anglaise ou en english;

La concentration en anglais langue seconde est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en linguistique, langue anglaise (english dans les universités anglophones), langue et linguistique anglaises, traduction, études anglaises ou littérature anglaise;

La concentration en espagnol langue seconde est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en espagnol, études hispaniques, études latino-américaines, français-espagnol, linguistique (avec formation avancée en espagnol) ou traduction;

La concentration en arts visuels est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en arts visuels et médiatiques, beaux-arts, art interdisciplinaire ou les majeures en beaux-arts de l'Université Concordia;

La concentration en art dramatique et la concentration en danse sont notamment destinés aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en art dramatique (ou théâtre) ou en danse ou les titulaires d'un diplôme d'interprétation d'un conservatoire d'art dramatique ou exceptionnellement, un diplôme d'interprétation de l'École nationale ou du DEC en interprétation théâtrale ou autre formation professionnelle reconnue avec au moins 5 ans d'expérience pertinente;

La concentration en musique est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en musique d'une université ou du Conservatoire de musique du Québec;

La concentration en adaptation scolaire est notamment destiné aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou majeure) en psychologie, en psychoéducation, en psychosociologie ou en travail social.

Ils répondent aux exigences du Ministère de l'Éducation afin d'obtenir le permis d'enseignement au secondaire afin d'être autorisé(e) à enseigner. Les cours sont semblables aux baccalauréats en enseignement secondaire, mais adapté aux titulaires d'un grade universitaire.

Tu auras des cours obligatoires tels que : cognition, développement et éducation, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, école et société : réussite scolaire et devenir social, modèles d'enseignement, analyse des pratiques enseignantes, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, système scolaire québécois et changements en éducation, intégration de la personne en difficultés d'adaptation, évaluation des apprentissages, problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, démarche de résolution de problèmes, intégration des apprentissages au secondaire, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en classe, éthique professionnelle de l'enseignant(e), méthodologie de la recherche en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, etc.;

Tu devras choisir quelques cours optionnels en didactique et dans les autres disciplines des sciences de l'éducation parmi des listes proposées (ex : l'interdisciplinarité et ses enjeux, pédagogie coopérative : fondements et pratiques, pédagogie par projets, évaluation en situations authentiques, intervention et motivation en milieu scolaire, enseigner en contextes particuliers, stratégies d'apprentissage et adolescence, fonder sa pratique en éducation aux adules, intervention auprès d'adultes en difficultés d'apprentissage, utilisation de l'Internet à des fins pédagogiques, analyse et conception d'outils pédagogiques, ingénierie pédagogique et téléapprentissage, séminaire en enseignement secondaire, projet éducatif en milieu scolaire, etc.;

Tu auras également des cours obligatoires et optionnels propres à la concentration choisie : des cours de didactique dans la (ou les) discipline(s) d'enseignement, ainsi que quelques cours optionnels de 2e cycle dans la discipline d'enseignement;

Enfin, tu devras réaliser 3 stages obligatoires de pratique supervisée en enseignement secondaire, soit stage 1 : initiation (2 jours/semaine pendant 10 semaines offert en 2e session), stage 2 : gestion de classe (3 jours/semaine pendant 10 semaines au cours de la 3e session), ainsi que stage 3 : didactique et prise en charge d'une classe (3 jours/semaine pendant 15 semaines ou 5 jours/semaine pendant 9 ou 10 semaines au cours de la 4e session, selon les universités), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique ou un enjeu ou autre sujet d'intérêt en enseignement secondaire.

Endroits de formation :

UQAM (maîtrise en enseignement - profil en enseignement secondaire ou profil en enseignement à la formation générale des adultes avec concentrations en français langue première, mathématiques, sciences et technologie ou sciences humaines/univers social avec stages obligatoires), voir aussi la page suivante,

UQAM (maîtrise en enseignements des arts - concentrations : art dramatique, arts visuels et médiatiques, danse ou musique avec stage obligatoire),

Université de Montréal (maîtrise en éducation - option en enseignement secondaire avec profil en français, mathématiques ou sciences et technologie), voir aussi la page suivante,

Université de Sherbrooke (maîtrise qualifiante en enseignement au secondaire avec cheminements : anglais langue seconde, français langue d'enseignement, mathématiques, sciences et technologie ou univers social, offerte à distance),

U.Q.T.R. (maîtrise en enseignement secondaire avec cheminements : anglais langues seconde, espagnol langue seconde, éthique et culture religieuses, français langue maternelle, mathématiques, sciences et technologie ou univers social),

UQO (maîtrise en enseignement secondaire - concentration en français langue d'enseignement ou concentration en mathématiques) offert au campus de Gatineau seulement,

Université Mcgill (M.A. en enseignement et apprentissages avec cheminement en anglais langue et littératures ou cheminement en enseignement des langues secondes ou cheminement en mathématiques ou cheminement en sciences et technologie ou cheminement en sciences sociales),

Université Concordia (maîtrise en enseignements des arts sans concentration).

 

-    Enseignement secondaire (perfectionnement) : Ces programmes permettent d'acquérir une formation approfondie en didactique de sa discipline d'enseignement, en psychopédagogie, en mesure et évaluation, en intégration des technologies éducatives, en pluriethnicité et autres fondements sociaux de l'éducation. Il permet également d'accéder à postes de conseiller pédagogique, consultant en éducation ou autres emplois connexes.

Pour plus de détails, consulte les programmes "didactique ou enseignement" ci-dessus.

 

-    Enseignement universitaire : il n'existe que peu de maîtrises destinés spécifiquement aux futurs pédagogues universitaires. Pour des formations en pédagogie de l'enseignement, consulte les programmes "andragogie" ou "enseignement collégial ou universitaire".

 

-    Études des enfants : Ce programme s'intéresse aux différents aspects multidisciplinaires reliés à l'enfant aux développemental, cognitif, social et culturel.

Il est autant destiné aux titulaires d'un baccalauréat dans le domaines des sciences sociales (études de l'enfance, psychoéducation, psychologie, criminologie, sexologie, sociologie, travail social, animation culturelle, animation  spirituelle et engagement communautaire, etc.); qu'aux titulaires d'un baccalauréat dans le domaine des sciences de l'éducation (éducation préscolaire et enseignement au primaire, enseignement en adaptation scolaire, enseignement des arts, enseignement de l'éducation physique, etc.); ainsi qu'aux titulaires d'un baccalauréat dans le domaine de la santé (sciences infirmières, kinésiologie, nutrition, etc.) ET détenir un minimum d'1 année d'expérience professionnelle auprès des enfants.

Le cheminement professionnel avec stage est destiné principalement à ceux désirant obtenir un perfectionnement professionnel dans leur discipline. Il comporte des cours obligatoires en développement de l'enfant niveau avancé, méthodologie de la recherche, éducation à la petite enfance, observation et évaluation de la jeune enfance, séminaire en études sur les enfants, plusieurs cours optionnels parmi des listes proposées, ainsi que la réalisation d'un stage de perfectionnement dans un milieu social ou éducatif auprès d'enfants.

Le cheminement recherche vise davantage la recherche ou la consultation auprès d'organismes voués au développement ou à l'éducation des enfants ou à la recherche en milieu universitaire. Il comporte les mêmes cours obligatoires que le cheminement précédent, quelques cours optionnels parmi des listes proposées, mais la plus grande partie est consacrée à la rédaction et à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans l'un des principaux champs de recherche reliés aux études des enfants. Voici quelques exemples :

Comportement social des enfants en milieux de garde, les enfants et la technologie, l'éducation des enfants exceptionnels, le jeu chez les enfants et la socialisation, perspectives historiques en protection de l'enfance, les programmes d'études destinés à la petite enfance, les programmes éducatifs au primaire, la culture populaire chez les enfants, l'activité physique, la santé et le bien-être chez les enfants, les enfants et les relations familiales, etc.

Endroit de formation :

Université Concordia (avec projet d'intervention et stage ou avec mémoire) programme unique au Québec

Études doctorales possibles en :

psychologie (recherche), psychopédagogie, psychoéducation, sociologie, sciences de l'éducation, etc.

 

-         Études des pratiques psychosociales : voir la page des maîtrises et doctorats en sciences sociales et psychologie.

 

-         Formation à distance : Que ce soit des formations offertes via Internet, par l'intranet d'une entreprise ou organisation, par le biais de médias électroniques traditionnels (radio ou télévision), de DVD ou logiciels éducatifs, de jeux vidéo; la formation à distance peut être sous différentes formes, destinée à des clientèles variées (enfants, adolescents, jeunes adultes, travailleurs ou professionnels d'un domaine spécifique, immigrants en intégration, personnes âgées, grand public, etc.).

Le principal objectif de ce programme multidisciplinaire est d'acquérir une formation approfondie de la formation à distance couvrant les domaines de l'éducation aux adultes, l'enseignement, la technologie éducative et les aspects particuliers et interdisciplinaires de la formation à distance. 

Il est destiné aux titulaires de tout grade de premier cycle universitaire ou son équivalent peut importe la discipline.

Il ne permet pas d'obtenir une autorisation d'enseigner ou un permis d'enseignement au secondaire (autant le secteur des jeunes que celui des adultes). Il est toutefois reconnu par les collèges et les universités pour l'enseignement dans le cadre de programmes au secteur régulier ou secteur de la formation continue, ainsi que pour la formation en milieu de travail.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » permet de former des spécialistes de la formation à distance tels que : formateur(trice)-accompagnateur(trice), conseiller(ère) pédagogique, spécialiste en technologies éducatives, consultant(e) en formation à distance ou spécialiste en développement d'outils d'apprentissage à distance au sein d’établissements d’enseignement ou autres organisations offrant de la formation à distance (ex : grandes entreprises, gouvernements, entreprises de conception de logiciels éducatifs, entreprises de jeux vidéo, associations et ordres professionnels, organisations internationales, etc.).

Il comporte les cours suivants : un stage obligatoire en conception d’enseignements à distance en encadrement d’étudiants d'une durée de 45 semaines à temps partiel, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée (ex : communication pédagogique à distance, visions pédagogiques de la formation à distance, soutien à l'apprentissage à distance, la formation à distance maintenant 1, formation à distance et développement, technologies et apprentissage à distance, la formation à distance maintenant 2, méthodes d'intervention en à distance, environnements d'apprentissage à base de connaissances, stratégies pédagogiques en formation à distance : une approche cognitive, technologies de l'information et développement cognitif, technologie de diffusion de la formation, ingénierie pédagogique et technologie éducative, jeux virtuels et apprentissage, gestion de projets en technologie éducative, projet en formation à distance, projet d'ingénierie technopédagogique, séminaire thématique en formation à distance, etc.).

Enfin, tu devras rédiger un essai sur un problématique, un enjeu, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt rencontré en formation à distance.

Le cheminement « axé sur la recherche »  permet t'initier à la recherche en éducation et s'il y a lieu, à poursuivre vers des études de doctorat, mais peut également préparer à postes de conseiller(ère) pédagogique en enseignement primaire ou de consultant(e) en éducation.

Tu auras les cours suivants : séminaire de recherche en formation à distance, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs en  formation à distance comme :

développement cognitif et apprentissage à distance, soutien à l'apprentissage et l'encadrement à distance, méthodes de communication pédagogique en formation à distance, le téléapprentissage, le Web et la formation en ligne, l'ingénierie pédagogique, les jeux vidéo et l'apprentissage à distance, développement d'outils d'apprentissage à distance, développement de nouvelles technologies de diffusion de la formation, gestion de projets en technologie éducative, la formation à distance chez les enfants et adolescents, la formation à distance et les aînés, la formation à distance chez les immigrants en intégration, la formation professionnelle à distance, la formation continue à distance, etc.

Endroit de formation :

Téluq (éducation - concentration en formation à distance avec essai et stages),

Téluq (éducation - concentration en formation à distance avec mémoire et avec possibilité d'un stage).

 Études de doctorat possibles en éducation, en didactique, en andragogie, en mesure et évaluation ou en technologie de l'éducation.

 

-       Intervention éducative : Ce programme a comme principal objectif de perfectionner et de contextualiser les connaissances du personnel enseignant et du personnel intervenant du milieu scolaire.

Pour plus de détails, consulte le paragraphe "didactique ou enseignement".

Voir aussi éducation, enseignements des arts, enseignement des langues secondes, enseignement préscolaire et primaire (perfectionnement), enseignement secondaire (perfectionnement), orthopédagogie et psychopédagogie.

 

-         Mesure et évaluation de l’éducation : Ce programme a pour objectif de permettre à l’étudiant d’acquérir des connaissances approfondies et le développement de compétences nécessaires sur les différents aspects de la mesure et de l’évaluation en éducation.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle », permet de former ou de perfectionner les professionnels(e) de la mesure et évaluation en éducation tels que les conseillers(ères) en mesure et évaluation, conseillers(ères) pédagogiques, consultants(es) en éducation, consultants(es) en formation ou aides pédagogiques.

Il comporte des cours tels que : évaluation et élaboration de programmes, évaluation et compétences, concepts fondamentaux en éducation, instruments pour l'évaluation, analyse critique des processus d'évaluation, méthodologie de la recherche en éducation, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels en mesure et évaluation et dans les autres disciplines des sciences de l'éducation (ex : aspects éthiques de l'évaluation, évaluation de l'enseignement, psychopédagogie et développement des compétences, évaluation formative des apprentissages, évaluation de programmes, technologies de l'information et des communications TIC et évaluation, analyse et évaluation des politiques en éducation, construction d'échelles d'attitudes, modèles de mesure, évaluation d'établissements et réussite, évaluation appliquée à la sélection du personnel, séminaire en mesure et évaluation en éducation, stage en évaluation, etc.);

Enfin, tu devras rédiger un essai sur une problématique, un enjeu, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en mesure et évaluation en éducation ou réaliser 2 stages obligatoires en évaluation des compétences en éducation (pour le programme de l'Université de Montréal).

Le cheminement axé sur la recherche; permet t'initier à la recherche en éducation et s'il y a lieu, à poursuivre vers des études de doctorat, mais peut également préparer à une carrière de conseiller(ère) pédagogique ou de consultant(e) en éducation.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, mesure et évaluation en éducation : fondements et enjeux, séminaire de recherche en mesure et évaluation, méthodes quantitatives en éducation ou analyse de données qualitatives en éducation ou concepts fondamentaux en éducation, ainsi que quelques cours optionnels en mesure et évaluation parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de recherche en mesure et évaluation en éducation comme :

analyse et évaluation des politiques du système éducatif, méthodes et techniques de planification et d'évaluation des apprentissages, méthodes et techniques de planification et d'évaluation des programmes d'études,méthodes et techniques de planification et d'évaluation des institutions d'enseignement, méthodes et techniques de planification et d'évaluation des systèmes éducatifs, évaluation des enseignants et des formations à l'enseignement, méthodes de planification et d'évaluation de programmes et services de soutien scolaire auprès d'élèves ayant des besoins particuliers, mesure des attitudes, mesure et psychométrie, instruments d'intervention et d'évaluation, prévision et suivi de clientèles scolaires, développement, validation et évaluation de tests et questionnaires, etc.

Endroits de formation :

Université de Montréal (évaluation des compétences sans concentration avec stages obligatoires),

Université de Montréal (mesure et évaluation en éducation sans concentration avec mémoire),

Université de Laval (concentration en mesure et évaluation avec essai),

Université de Laval (mesure et évaluation avec mémoire),

UQAM (éducation - profil en éducation et pédagogie - concentration en méthodologie d'évaluation en éducation avec essai ou avec stage de pratique avancée ou avec projet éducatif ou avec mémoire),

Université Mcgill (leadership éducationnel avec option en études des femmes et des genres ou sans option avec essai ou avec projet de gestion ou avec mémoire),

Université d'Ottawa (éducation - concentration en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles avec cours seulement ou sans mémoire, voir aussi la page suivante).

Des études de doctorat sont possibles à :

Laval (mesure et évaluation),

Montréal (mesure et évaluation en éducation),

UQAM (éducation), voir aussi la page suivante,

Mcgill (études éducationnelles),

Ottawa (éducation).

 

-    Orthopédagogie : Ce programme permet d’approfondir des connaissances relatives aux interventions orthopédagogiques auprès d’élèves en difficultés d’apprentissage ou de comportement.

Il est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire ou en éducation préscolaire et enseignement au primaire ou l'ancien baccalauréat en orthopédagogie;

ainsi que les titulaires d'un autre baccalauréat en éducation (tel que : enseignement du français langue première au secondaire, enseignement des mathématiques au secondaire, enseignement de l'anglais langue seconde, enseignement du français langue seconde ou enseignement des langues secondes) plus certains cours d'appoint ou de propédeutique selon évaluation du dossier.

Le cheminement recherche est également destiné aux autres intervenants(es) du milieu scolaire auprès d'élèves en difficultés, notamment les titulaires d'un baccalauréat en psychoéducation, en psychologie ou en travail social.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » permet de développer des compétences spécifiques afin de former ou de perfectionner des  orthopédagogues, des enseignants(es) en adaptation scolaire ou des enseignants(es) en classe régulière au niveau primaire ou secondaire ou de l'éducation aux adultes, ainsi que des conseillers(ères) pédagogiques en adaptation scolaire.

Tu auras des cours tels que : difficultés et troubles d'apprentissage du français, difficultés spécifiques d'apprentissage des mathématiques, troubles spécifiques du langage,  difficultés de l'oral et ses implications sur l'apprentissage de l'écrit, évaluation didactique du français, interventions orthopédagogiques en lecture et écriture au primaire OU interventions orthopédagogiques en lecture et écriture au secondaire, évaluation didactique des mathématiques, interventions orthopédagogiques en mathématiques au primaire OU interventions orthopédagogiques en mathématiques au secondaire, pratiques évaluatives, développement cognitif et apprentissages, affectivité et apprentissage, fonctions de l'orthopédagogue, développement professionnel par études de cas, relations parents-enseignants, stratégies d'intervention et de rééducation orthopédagogique en groupes restreints et en classe ordinaire, planification, animation, gestion et évaluation d'un plan d'intervention, interventions innovantes et différenciation et séminaire d'intégration en orthopédagogie;

Tu devras également choisir quelques cours optionnels parmi des listes proposées en orthopédagogie, psychopédagogie, didactique et dans les autres disciplines des sciences de l'éducation (selon le niveau d'études : primaire ou secondaire; selon la discipline : français langue première, mathématiques ou langue seconde; selon la carrière envisagée : enseignement ou conseil orthopédagogique ou conseil pédagogique; selon ton expérience et selon les intérêts). Voici quelques exemples de cours optionnels proposés :

soutien à l'apprentissage à l'école, étude des difficultés d'apprentissage, apprendre en lisant et soutien aux élèves, handicaps sensoriels et apprentissage, apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves allophones, apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves sourds gestuels, troubles envahissants du développement, éducation et incapacités intellectuelles, difficultés d'apprentissage de l'adulte, interventions auprès d'adultes en difficultés d'apprentissage, études de cas et évaluation des difficultés scolaires, réussite scolaire d'élèves en difficultés et pédagogie différenciée, prévention et concertation enseignant-parents à l'école primaire, phénomènes didactiques en adaptation scolaire, interdisciplinarité et pratique réflexive en orthopédagogie, problèmes de comportement à l'école, fonder sa pratique en éducation aux adultes, relation d'aide éducative auprès d'adultes, etc;

Enfin, selon les universités, tu devras soit réaliser un stage obligatoire d'intervention en orthopédagogie (au primaire, au secondaire ou en éducation aux adultes) et/ou réaliser un plan de développement professionnel en lien avec l'orthopédagogie et/ou rédiger un essai sur une problématique, un enjeu, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en lien avec l'orthopédagogie.

Le cheminement « axé sur la recherche » permet t'initier à la recherche en éducation, principalement en orthopédagogie et s'il y a lieu, à poursuivre vers des études de doctorat, mais peut également préparer à postes de conseiller(ère) pédagogique en adaptation scolaire ou de consultant(e) en éducation.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, tendances actuelles en éducation, séminaire de recherche en orthopédagogie, recherche quantitative en éducation, recherche qualitative en éducation, l'un des cours suivants (fondements et méthodologie de la recherche-action en éducation ou fondements et méthodologie de la recherche-formation en éducation ou recherche évaluative en éducation ou recherche-développement en éducation), ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées;

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de recherche en en orthopédagogie comme :

enseignement auprès des élèves à risque et en difficulté en lecture, stratégie de compréhension en lecture, prévention des difficultés en lecture et écriture, apprentissage de lecture au préscolaire et au primaire et les difficultés associées, stratégies de compréhension des textes courants au primaire et au secondaire, difficultés en lecture et écriture au secondaire, difficultés d'apprentissage en lecture et écriture en alphabétisation des adultes, difficultés en lecture et écriture à l'éducation aux adultes (secondaire), difficultés d'apprentissage en lecture et écriture particuliers aux élèves sourds, difficultés d'apprentissage en lecture et écriture particuliers chez les élèves présentant un trouble envahissant du développement, pratiques innovantes en lecture et écriture, difficultés d'apprentissage en écriture chez les étudiants du postsecondaire, développement des compétences en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle légère,  l'apprentissage des mathématiques au primaire et les difficultés associées, difficultés d’apprentissage en mathématiques : spécificités géométriques et algébriques, développement d’une pensée stochastique et mathématique chez des élèves en difficulté graves d’apprentissage, argumentation et validation chez des élèves en difficultés graves d’apprentissage, différenciation pédagogique en orthopédagogie, etc.

Endroits de formation :

Université de Montréal (orthopédagogie avec projet d'intégration en orthopédagogie et stage obligatoire),

Université de Montréal (psychopédagogie - sans concentration avec mémoire),

UQAM (orthopédagogie sans concentration avec cours seulement SANS stage),

UQAM (éducation - profil en éducation et formation spécialisées - concentration en adaptation scolaire et orthopédagogie avec mémoire),

Université de Sherbrooke (adaptation scolaire - cheminement en orthopédagogie avec essai SANS stage) offert à Sherbrooke ou en ligne,

U.Q.T.R. (éducation - concentration en orthopédagogie avec stage obligatoire et essai),

U.Q.T.R. (éducation - concentration en psychopédagogie avec mémoire),

UQO (éducation - concentration en orthopédagogie avec essai et stage ou avec mémoire, offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme),

Université Laval (psychopédagogie - cheminement en adaptation scolaire avec essai ou avec essai et stage),

Université Laval (psychopédagogie - cheminement en adaptation scolaire avec mémoire),

UQAC (D.E.S.S. en orthopédagogie - concentration primaire ou concentration secondaire avec stages obligatoires + maîtrise en éducation profil professionnel - sans concentration avec essai),

UQAC (D.E.S.S. en orthopédagogie - concentration primaire ou concentration secondaire avec stages obligatoires + maîtrise en éducation profil recherche - sans concentration avec mémoire),

UQAR (éducation - concentration en adaptation scolaire et sociale et orthopédagogie avec essai ou avec essai et projet de développement professionnel, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAR (éducation - concentration en adaptation scolaire et sociale et orthopédagogie avec mémoire, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAT (éducation -  concentration en adaptation scolaire avec essai ou avec mémoire, offerte au campus de Rouyn),

 

-         Psychoéducation : voir la page des maîtrises et doctorats en sciences sociales et psychologie

 

-         Psychopédagogie (aussi appelé "psychologie de l'éducation") : Ce programme permet d’approfondir des connaissances relatives aux interventions psychopédagogiques auprès d’élèves en difficultés d’apprentissage ou de comportement.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle » permet de développer des compétences spécifiques afin de former ou de perfectionner des enseignants(es) en adaptation scolaire ou des enseignants(es) en classe régulière au niveau primaire ou secondaire, ainsi que des conseillers(ères) pédagogiques en adaptation scolaire.

Il comporte des cours tels que : méthodologie de la recherche en éducation, résolution de problèmes en contexte éducationnel, séminaire de développement professionnel, méthodologie de la recherche quantitative en éducation, méthodologie de la recherche qualitative en éducation, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels parmi des listes proposées en psychopédagogie, adaptation scolaire, orthopédagogie, didactique et dans les autres disciplines des sciences de l'éducation; voici quelques exemples :

difficultés en lecture et écriture au 1er et 2e cycles du primaire, difficultés en lecture et écriture au 3e cycle du primaire et au début du secondaire, difficultés d'apprentissage en mathématiques, potentiel mathématique de l'apprenant, soutien à l'apprentissage à l'école, étude des difficultés d'apprentissage, apprendre en lisant et soutien aux élèves, handicaps sensoriels et apprentissage, troubles spécifiques du langage, apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves allophones, apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves sourds gestuels, troubles envahissants du développement, éducation et incapacités intellectuelles,  études de cas et évaluation des difficultés scolaires, réussite scolaire d'élèves en difficultés et pédagogie différenciée, élèves en difficultés : évaluation et soutien pédagogique, inadaptation psychosociale chez l'enfant et les adolescents, violence à l'école : contexte, caractéristiques et enjeux, conduites agressives à l'école, gestion des troubles de comportement  à l'école, principes et modalités d'intervention face à la violence à l'école, troubles de comportement : état des connaissances et perspectives d'évaluation, troubles de comportement : perspectives d'intervention à l'école, problèmes de développement et d'adaptation des élèves présentant une déficience intellectuelle et vivant avec des handicaps, interventions compensatoires et médiation pédagogique, psychosociologie en contexte éducatif, problématique de l'intégration scolaire, etc.;

Enfin, selon les universités, tu devras soit réaliser un stage obligatoire d'intervention en psychopédagogie (au primaire, au secondaire ou aux adultes) et/ou réaliser un plan de développement professionnel en lien avec la psychopédagogie et/ou rédiger un essai sur une problématique, un enjeu, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en lien avec la psychopédagogie ou l'adaptation scolaire.

Le cheminement « axé sur la recherche » permet t'initier à la recherche en éducation, principalement en psychopédagogie et s'il y a lieu, à poursuivre vers des études de doctorat, mais peut également préparer à postes de conseiller(ère) pédagogique en adaptation scolaire ou de consultant(e) en éducation.

Tu auras des cours tels que :  méthodologie de la recherche en éducation, méthodologie de la recherche quantitative en éducation, méthodologie de la recherche qualitative en éducation, séminaire de recherche en psychopédagogie, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées en psychopédagogie et adaptation scolaire;

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de recherche en en psychopédagogie comme :

développement de l’enfant; intervention auprès de la petite enfance; éveil à l'écrit en service de garde et pratiques pédagogiques; développement sociocognitif au préscolaire et à l'élémentaire; processus de développement et d'apprentissage chez l'enfant de 0 à 12 ans; développement de l’adolescent; psychologie de l'adolescence et conséquences en éducation; protection de la jeunesse et éducation; développement du cerveau et neuropédagogie; comportements prosociaux et langage (pragmatique); relations entre interprétation des activités cognitives des élèves et les interventions privilégiées au préscolaire, au primaire et au secondaire; transition au secondaire comme contexte propice à l'apparition des difficultés d'adaptation psychosociale à l'adolescence; problèmes de comportement et environnement pédagogique comme déterminants de l'inadaptation psychosociale au secondaire; intégration scolaire de l'enfant sourd; difficultés d'apprentissage en lecture et écriture particuliers aux élèves sourds; difficultés d'apprentissage en lecture et écriture particuliers chez les élèves présentant un trouble envahissant du développement; pratiques innovantes en lecture et écriture; développement des compétences en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle légère;  l'apprentissage des mathématiques au primaire et les difficultés associées; développement d’une pensée stochastique et mathématique chez des élèves en difficulté graves d’apprentissage; gestion des comportements difficiles en classe; services éducatifs offerts aux élèves présentant des difficultés d'adaptation ou des troubles de comportement à l'école; pédagogie différenciée en adaptation scolaire; évaluation des apprentissages en adaptation scolaire au primaire et au secondaire, évaluation des programmes d'adaptation scolaire au primaire et au secondaire; etc.

Endroits de formation :

Université Laval (psychopédagogie - cheminement en adaptation scolaire avec essai ou avec essai et stage),

Université Laval (psychopédagogie - cheminement en adaptation scolaire avec mémoire),

Université Laval (psychopédagogie - sans concentration avec essai ou avec essai et stage),

Université Laval (psychopédagogie - sans concentration avec mémoire),

Université de Montréal (intervention éducative - sans concentration, mais un cheminement personnalisé est offert avec cours seulement ou avec travail dirigé),

Université de Montréal (psychopédagogie - sans concentration avec mémoire),

Université de Sherbrooke (adaptation scolaire - cheminement en adaptation scolaire et sociale avec essai) offert à Sherbrooke ou en ligne,

Université de Sherbrooke (sciences de l'éducation cheminement en adaptation scolaire et psychopédagogie avec mémoire), offert à Sherbrooke et Longueuil,

UQAM (éducation - profil en éducation et formation spécialisées - concentration en adaptation scolaire et orthopédagogie avec mémoire),

U.Q.T.R. (éducation - sans concentration avec essai),

U.Q.T.R. (éducation - concentration en psychopédagogie avec mémoire),

UQAR (éducation - concentration en adaptation scolaire et sociale et orthopédagogie avec essai ou avec essai et projet de développement professionnel, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAR (éducation - concentration en adaptation scolaire et sociale et orthopédagogie avec mémoire, offerte à Rimouski et à Lévis),

UQAT (éducation -  concentration en adaptation scolaire avec essai ou avec mémoire, offerte au campus de Rouyn),

Université Mcgill (M.Ed. psychologie éducationnelle avec concentration en sciences de l'apprentissage avec essai ou concentration en éducation inclusive avec essai ou avec projet ou sans concentration avec essai ou avec projet),

Université Mcgill (M.A. psychologie éducationnelle avec concentration en sciences de l'apprentissage ou concentration en développement humain avec essai ou sans mémoire),

Université Mcgill (M.A. psychologie de l'enfance appliquée et scolaire avec stage ou avec essai).

 Des études de doctorat sont possibles à :

 Laval (psychopéagogie),

 Montréal (psychopédagogie),

Mcgill (psychologie éducationnelle avec concentration en sciences de l'apprentissage ou avec concentration en développement humain),

Mcgill (psychologie de l'enfance appliquée et scolaire sans concentration),

Sherbrooke (éducation sans concentration avec plusieurs champs de recherche en psychopédagogie, offert aux campus de Sherbrooke et Longueuil),

Ottawa (éducation sans concentration), voir aussi la page suivante;

Voir aussi la page du Doctorat interuniversitaire en éducation offert par l'Université du Québec (avec possibilité de stages de recherche), offert conjointement par :

l'UQAM (sans concentration avec plusieurs champs de recherche en psychopédagogie, voir aussi la page suivante), l'U.Q.T.R., l'UQAC, l'UQAR (campus de Rimouski seulement), l'UQO (offert aux campus de Gatineau et St-Jérôme) et l'UQAT (campus de Rouyn).

 

-    Sciences de l'information - bibliothèques scolaires : pour faire carrière comme bibliothécaire dans une bibliothèque scolaire ou universitaire, voir la maîtrise en sciences de l'information - concentration en bibliothéconomie à la page suivante.

 

-         Sciences de l’orientation : voir la page des maîtrises et doctorats en sciences sociales et psychologie

 

-        Technologie de l’éducation : Ce programme te permettra d’acquérir des habiletés relatives aux différentes technologies (informatiques, multimédias et audiovisuelles) appliquées au domaine de l’enseignement et de l’éducation.

Il est destiné aux titulaires de tout grade universitaire en sciences de l'éducation, aux titulaires d'un baccalauréat dans une autre discipline et qui a complété une courte formation en sciences de l'éducation (certificat de 1er cycle ou certificat ou diplôme de 2e cycle) ou détenant de l'expérience dans le domaine de l'éducation (enseignement ou conseil pédagogique ou autre).

Il est aussi accessible aux titulaires de tout grade de premier universitaire sans formation et sans expérience en éducation, mais une formation complémentaire en sciences de l'éducation sera exigée.

Le cheminement « axé sur la pratique professionnelle »; permet d’acquérir une formation poussée afin de concevoir, réaliser, gérer et évaluer des dispositifs qui font appel aux technologies de l’information et de la communication et qui sont adaptés à divers contextes éducatifs.

Il peut former des spécialistes en moyens techniques d'enseignement, autres spécialistes en technologies éducatives, comme perfectionner des enseignants(es) de tous niveaux d'enseignement par l’apprentissage de nouveaux moyens d’enseignement en classe que de former ou perfectionner des spécialistes en développement d'applications ou d'outils technopédagogiques.

Il comporte des cours tels que : approche systémique et analyse de besoins en technologie éducative, design de systemes d'enseignement et de formation, théories de l'apprentissage, fondements en technologie de la performance humaine, mais également la rédaction d’un essai sur une problématique rencontrée en technologie de l’éducation et au besoin, gestion d'équipe de travail en technologie éducative, ainsi qu'un choix de plusieurs cours optionnels en technologie de l'éducation, dans les autres disciplines des sciences de l'éducation et au besoin, dans d'autres disciplines connexes.

Voici quelques de cours optionnels : apprentissage en réseau : pratique internationale, choix de méthodes et médias d'enseignement, environnements d'apprentissage en réseau, de l'enseignement à distance à l'apprentissage en ligne, hypermédias et stratégies pédagogiques, multimédia et stratégies pédagogiques, environnements d'apprentissage à base de connaissances, jeux virtuels et apprentissage, technologie de diffusion de la formation, organisation et mise en œuvre de systèmes de formation, technologies de l'information et développement cognitif, ingénierie pédagogique et technologies éducatives, communication pédagogique à distance, visions pédagogiques de la formation à distance, soutien à l'apprentissage à distance, formation à distance et développement, technologies et apprentissage à distance, atelier de production avancée, projet d'ingénierie technopédagogique, gestion de projets de technologie éducative en réseau, etc.

Enfin, tu devras rédiger un essai sur une problématique, un enjeu, un sujet d'actualité ou un autre sujet d'intérêt en lien avec la technologie éducative (Laval et Téluq); réaliser un stage pratique en milieu d'éducation et de formation afin d'intégrer les connaissances acquises (stage obligatoire de 45 semaines à temps partiel à Téluq ou un stage obligatoire de 675 heures à temps complet ou à temps partiel à Concordia ou stage optionnel de 90 heures à Laval).

Le cheminement « axé sur la recherche »; permet t'initier à la recherche en technologie de l'éducation et s'il y a lieu, à poursuivre vers des études de doctorat, mais peut également préparer à une carrière de spécialiste en moyens techniques d'enseignement, de conseiller(ère) pédagogique ou de consultant(e) en éducation.

Tu auras des cours tels que : méthodologie de la recherche en technologie de l'éducation, théories de l'apprentissage, séminaire de recherche en technologie éducative, ainsi que quelques cours optionnels en mesure et évaluation parmi des listes proposées.

Mais la plus grande partie est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de recherche en technologie de l'éducation comme :

Utilisation des TIC en mathématiques aux différents ordres d'enseignement; conception de situations d'apprentissage-évaluation (SAÉ) utilisant les TIC en univers social et éducation à la citoyenneté; conception et mise en œuvre d'environnements d'apprentissage en sciences technologies; conception et mise en œuvre d'environnements d'apprentissage en enseignement des langues; conception et mise en œuvre d'environnements d'apprentissage en réseau; conception et mise en œuvre d'environnements d'apprentissage à distance et en ligne; conception et mise en oeuvre d'environnements d'apprentissage pour l'enseignement professionnel, technique, universitaire et de la formation en milieu de travail; design pédagogique d'objets et d'outils et d'environnements d'apprentissage; conception, développement, gestion du changement et évaluation des projets d'innovation en technologie éducative et des dispositifs de formation hybride et en ligne; évaluation critique et utilisation éthique de l'information; apprentissage par coopération et compétition dans les jeux, apprentissage dans des contextes d'apprentissage coopératif médiatisé par ordinateur et de communautés d'apprentissage; gestion de projets en technologie éducative; dispositifs technologiques susceptibles d'améliorer la créativité, l'autonomie et le partage; etc.

Endroits de formation :

Téluq (éducation - concentration en technologie éducative avec essai et stage),

Téluq (éducation - concentration en technologie éducative avec mémoire),

Téluq (maîtrise par cumul en technologie éducative : D.E.S.S. en technologie éducative de la Téluq ou une autre université + programme court de ton choix complémentaire offert par Téluq),

Université Laval (sans concentration avec essai),

Université Laval (sans concentration avec mémoire),

Université Concordia (sans concentration avec stage et rapport de stage ou avec mémoire).

 Des études de doctorat sont possibles à :

Laval (technologie éducative),

Concordia (éducation - concentration en technologie éducative),

UQAM (informatique cognitive), voir aussi la page suivante.

 

 

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