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SECTEUR : ÉDUCATION
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
En tant qu'enseignante ou enseignant en sciences (et/ou éducation
technologique et/ou informatique) au secondaire; tu
seras responsable d’enseigner auprès adolescentes et
adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire dans les principales disciplines des
sciences, soit
: la biologie et l'écologie, la chimie et la physique. De plus, tu possèderas
également les compétences pour enseigner l’informatique, ainsi que l’initiation
à la technologie.
Il te sera possible
d’enseigner l’une ou l’autre des disciplines suivantes :
En biologie : tu pourras enseigner dans l’une ou l’autre
des 3 matières suivantes : l’écologie (notions sur la vie animale, la vie
végétale, la protection de l’environnement, les humains dans la nature, etc),
la biologie humaine (notions sur la nutrition, l’anatomie humaine, la
reproduction et la sexualité, les premiers soins, etc) et la biologie générale
(notions sur l’anatomie animale, les structures animales et végétales, les
écosystèmes, la protection de l’environnement, laboratoires d’expérimentation
en biologie animale, laboratoires d’expérimentation en biologie végétale, etc).
En physique : tu pourras enseigner l’une des 3 matières
suivantes : les sciences physiques de 2e secondaire (notions
sur la météorologie, roches et les minéraux, les mélanges physiques et
chimiques, la chaleur et ses effets thermiques, etc), les sciences physiques (la
démarche scientifique, les concepts entre la science et la société, propriétés
et structure de la matière, phénomènes électriques, laboratoires de travaux
pratiques, etc) et la physique générale (notions en optique, phénomènes
mécaniques du mouvement, les comportements de la lumière et des notions en
astronomie, laboratoires d’expérimentations, etc).
En chimie : tu pourras enseigner l’une des 3 matières suivantes : les
sciences physiques de 2e secondaire (notions sur la météorologie,
roches et les minéraux, les mélanges physiques et chimiques, la chaleur et ses
effets thermiques, etc), les sciences physiques en 4e secondaire (la
démarche scientifique, les concepts entre la science et la société, propriétés
et structure de la matière, propretés chimiques, l’utilisation des composants
dans notre vie de tous les jours, etc) et en chimie générale en 5e
secondaire (le phénomène chimique, le gaz et ses applications, les réactions
chimiques, l’utilisation des composants chimiques et l’environnement,
laboratoires d’expérimentation en chimie, etc).
En technologie : tu pourras
enseigner le cours d’initiation à la technologie de 3e secondaire
(notions en mécanique, électricité, électronique, électromécanique,
l’architecture, la résolution de problèmes au point de vue technologique, etc).
Dans certaines écoles, tu pourras également enseigner d’autres cours en
technologie vise à faire explorer aux élèves de 4e ou 5e
secondaire, certains aspects d’un domaine précis de la technologie (technologie de
la mécanique, technologie de l’électricité, technologie de l’électronique ou des
aspects variés comme la robotique et l'automatique,
etc).
Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des étudiants(es) et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les élèves inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les étudiants(es) au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Encadrer et surveiller les étudiants(es) lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);
environ 7 heures de tâches
complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des
déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres
rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et
rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties
éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations
aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements
entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
Un
dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres
collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est
compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel
pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après
les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives
incluant des travaux en laboratoire ou en atelier,
préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de
bulletins, activités de
formation continue facultatives, période de repas, etc.).
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces
heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un
minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Aimer travailler avec les jeunes car tu seras
constamment en contact avec eux
- Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)
-
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
étudiants(es)
de ta classe pendant toutes les heures de cours
-
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement
-
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts
de tes étudiants et étudiantes
-
Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit
et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives
- Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives
- Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)
AUTORISATION D'ENSEIGNER :
Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le
Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Parmi les exigences, on retrouve :
Détenir un Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire ou en enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR
EXIGENCE
DU MARCHÉ DU TRAVAIL :
- Ne pas avoir d'antécédents judiciaires
- Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)
- Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)
LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :
EXIGENCES
DES EMPLOYEURS :
- Excellente maîtrise du français parlé et écrit
- Disponibilité
- Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière (surtout dans les grands centres)
PLACEMENT :
Selon
les données disponibles au 31 janvier 2021 :
Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :
Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire
(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)
Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.
Avec la pénurie de main-d'œuvre
en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants
obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques
mois plus tard.
Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
373 |
312 |
287 |
34 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 86 % en 2019; 78 % en 2017; 75 % en 2015 et 82 % en 2013).
Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 81 % en 2019; 69 % en 2017; 67 % en 2015 et 72 % en 2013).
Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture québécoise.
Pour la
maîtrise qualifiante en enseignement secondaire :
(toutes
les concentrations confondues)
Le placement est EXCELLENT, 93 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE À temps complet |
NOMBRE |
83 | 77 | 74 | 0 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 91 % en 2019; 93 % en 2017; 84 % en 2015 et 84 % en 2013).
Note 2 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Selon les données 2022 :
Le salaire
moyen en début de carrière était de :
En enseignement :
(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)
1 014,81
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
1 060,27
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).
Autres professions :
Voir aussi la page de spécialiste en sciences de l'éducation
24,21 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en travaux pratiques en laboratoire dans un établissement privé d'enseignement secondaire
24,21 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en travaux pratiques en laboratoire dans un centre de services scolaires ou dans un cégep
25,58 $/heure (35 hres/sem) en tant que spécialiste en moyens techniques d'enseignement dans un établissement privé d'enseignement secondaire (maîtrise en technologie de l'éducation nécessaire)
26,75 $/heure (35 hres/sem) en tant que spécialiste en moyens techniques d'enseignement dans un centre de services scolaires (maîtrise en technologie de l'éducation nécessaire)
27,69 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) ou coordonnateur(trice) en loisirs scientifiques au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)
plus de 3 500 en sciences et technologie (dont près de 700 dans le secteur privé)
plus de 450 en mathématiques et sciences de la nature (dont près de 100 dans le secteur privé);
une centaine en formation générale multi-matières;
10
14
En formation générale des adultes :
Plus de 71 % des membres de la profession étaient des femmes.
PERSPECTIVES
D’AVENIR :
D'importants investissements en éducation ont été annoncés, ce qui inclut l'embauche de ressources humaines, ainsi que l'amélioration, l'agrandissement et la construction d'infrastructures scolaires.
Les établissements d'enseignement public font face depuis quelques années à un manque de personnel enseignant. Un ensemble de facteurs peuvent expliquer l'ampleur de cette situation, notamment les départs à la retraite ou vers d'autres professions, le besoin de ressources supplémentaires pour soutenir les élèves vulnérables ou accusant un retard pédagogique et une diminution du nombre d'inscriptions au programme d'enseignement secondaire.
De plus, de nombreux départs à la retraite sont prévus au cours des prochaines années, puisque près de 46 % des enseignants et des enseignantes du secondaire et plus de 50 % des enseignants(es) de l'éducation aux adultes sont âgés de 45 ans et plus; ce qui laissera des postes supplémentaires à combler.
Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière. D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.
Les mesures de confinement ont forcé le gouvernement à prendre un virage technologique rapide et à mettre en place la formation à distance. Bien que l'enseignement soit revenu exclusivement en présentiel, l'intégration de la pédagogie numérique devrait continuer de se développer, particulièrement dans les programmes de formation pour adultes. Cela aura certainement comme impact de modifier les qualifications requises du personnel sur le plan technopédagogique.
La crise sanitaire et la rareté de main-d'œuvre ont engendré un environnement propice à l'augmentation du décrochage scolaire des jeunes, entre autres par le manque de motivation dans un contexte d'enseignement à distance et des besoins du marché du travail pour des postes n'exigeant aucune qualification. Les mesures gouvernementales visant à soutenir la diplomation et la persévérance des étudiants, ainsi qu'à favoriser l'adaptation des compétences et la requalification des travailleurs pourraient donc influencer positivement les perspectives de cette profession.
La reprise de l'immigration et l'accueil de réfugiés devraient stimuler la demande pour les cours de francisation qui sont offerts aux nouveaux arrivants.
Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière.
D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.
Les possibilités d'emploi sont offertes dans toutes régions de la province, mais la situation est davantage problématique dans certaines régions comme la Gaspésie, la Côte-Nord, l'Abitibi-Témiscaminge et le Bas-Saint-Laurent.
Selon les données du Ministère de l'Éducation du Québec, il y avait plus de 2 600 postes vacants d'enseignante et d'enseignant (toutes disciplines confondues) dans l'ensemble des régions du Québec pour l'année scolaire 2022-2023.
En enseignement des sciences et de la technologie :
La catastrophe sanitaire qu'on a vécu nous oblige à se confronter au réel, à replacer les sciences dans la vie quotidienne, à développer la curiosité pour le monde qui nous entoure.
La nécessaire confrontation et coopération avec les pairs, enfants ou adultes, crée une réflexion à la fois personnelle et collective. Elle peut être remise en cause ou réfutée à tout moment.
Il est nécessaire de développer un enseignement des sciences pour tous dès le plus jeune âge, avec les acquis indispensables de savoirs scientifiques et de rigueur de raisonnement dont nos élèves auront besoin demain, combinant à la fois raison et imagination
Les démarches scientifiques sont différentes des démarches d’apprentissage. Les enfants sont des apprenants pas des chercheurs. Ils ne feront pas de découvertes scientifiques mais ils doivent apprendre à utiliser cette démarche de questionnement et d’investigation. C’est une démarche réflexive qui fait appel à des intelligences multiples et à l’intelligence collective. C’est aussi le plaisir d’apprendre, de raisonner, d’expérimenter ensemble, de partager des valeurs et des attitudes.
On a de plus en plus besoin d'enseignantes et enseignantes en sciences de nature au secondaire, principalement pour enseigner la chimie ou la physique de 4e et 5e secondaire et ce, dans toutes les régions du Québec.
Bien que les enseignants(es) en initiation à la technologie sont peu nombreux, des enseignants(es) qui seront faire expérimenter le savoir technique (notions de mécanique, d'électricité, d'électronique, etc.) sont également recherchés.
D'EXCELLENTES perspectives sont à prévoir dans les grands centres puisqu'il manque des enseignants(es) pour ces disciplines et plusieurs prendront leur retraite au cours des prochaines années.
Pour ce qui est des régions de l'extérieur des grands centres, les perspectives sont EXCELLENTES dans plusieurs régions (Lanaudière, Laurentides, Montérégie, Estrie, Outaouais);
Alors que la pénurie est même critique dans certaines régions rurales ou éloignées Abitibi-Témiscamingue, Côte-Nord, Gaspésie et Nord-du-Québec) avec plusieurs postes permanents à offrir.
Les sciences figurent parmi les disciplines dont les besoins les plus importants.
Les titulaires d'un baccalauréat en sciences (physique, chimie, biochimie, biologie cellulaire et moléculaire, biologie, écologie, physiologie, etc.) désirant obtenir une qualification à l'enseignement, peuvent compléter une maîtrise qualifiante en enseignement secondaire.
La rémunération moyenne après expérience en 2022 ...
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 73 900 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 74 200 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) et ayant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 77 200 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 80 600 $.
PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :
PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :
LES
PROGRAMMES D’ÉTUDES :
Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en physique, chimie, biologie ou autres disciplines des sciences, voir aussi la section "autres programmes d'études".
Le Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologies au secondaire B.Edou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en sciences et technologies ou concentration en sciences B.Ed a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Tu auras des cours qui couvrent 2 champs répartis dans les 4 années du programme, soit les mathématiques et la pédagogie, mais parfois un troisième, soit l'informatique. Il permet d'enseigner les mathématiques et parfois, l'informatique au secondaire ou à l'éducation aux adultes.
La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les notions bases de chacune des 3 principales disciplines scientifiques enseignées au secondaire (biologie, chimie et physique) et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.
Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et expérience scolaire, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, expression écrite pour l'enseignement 1, notions de biologie pour l'enseignement secondaire, notions de chimie pour l'enseignement secondaire, notions de physique pour l'enseignement secondaire, expression écrite pour l'enseignement 2, mathématiques pour scientifiques, philosophie des sciences, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).
La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique des sciences au secondaire, à l'apprentissage des notions élémentaires des principaux domaines de chacune des 3 principales disciplines scientifiques (ex : notions de thermodynamique en chimie, la physique mécanique et la biologie animale), mais également dans les sciences de terre et de l'atmosphère (fonctionnement et structure de la planète, initiation aux études du climat) et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement des sciences dans une classe du secondaire.
Tu auras des cours tels que : apprentissage scolaire au secondaire, éléments d'écologie (ou évolution et diversité ou physiologie animale selon les universités), concepts de chimie appliquée (ou chimie générale ou chimie analytique 1 selon les universités), physique générale (ou mécanique 1 ou mécanique classique 1 selon les universités), introduction à la didactique des sciences et technologies, laboratoire d'enseignement des sciences, éléments de physiologie humaine (ou biologie cellulaire ou physiologie humaine et nutrition selon les universités), biochimie structurale (ou laboratoire de chimie analytique ou thermodynamique chimique selon les universités), mécanique classique 1 (ou matériaux et leurs propriétés ou notions d'électricité et magnétisme pour l'enseignement secondaire ou introduction à l'astronomie selon les universités), introduction aux sciences de la terre (ou climatologie ou l'atmosphère ou 1 cours optionnel selon les universités), ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).
La 3e année est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique des sciences et de la technologie, à l'apprentissage d'autres notions scientifiques pour des étudiants ayant déjà acquis des notions scientifiques de base (physiologie humaine, chimie appliquée, pphysique expérimentale, démarche technologique), aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou ayant des troubles comportementaux, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe et enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe de sciences (physique, chimie ou biologie ou technologie) du secondaire.
Tu auras des cours tels que : intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique des sciences et technologies 1 : sciences biologiques, écologie générale, chimie minérale (ou chimie physique ou laboratoire de chimie analytique selon les universités), physique expérimentale, notions d'ondes et d'optique pour l'enseignement secondaire ou introduction à l'astrophysique selon les universités), intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, technologies de l'information et de la communication en enseignement, didactique des sciences et technologies 2 : physique, introduction à la conception technologique (ou laboratoire de technologie et de robotique ou conception et analyse d'objets techniques selon les universités), ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).
La 4e année est consacrée à l'évaluation des apprentissages au secondaire, à l'acquisition et approfondissement de connaissances complémentaires dans une ou plusieurs disciplines scientifiques, aux aspects sociaux du milieu éducatif, ainsi que la prise en charge d'une classe de sciences (biologie, chimie, physique ou technologie) du secondaire.
Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, école, famille et environnement social, éthique et déontologie de la profession enseignante, didactique des sciences et technologies 3 : chimie, histoire des sciences et démarche scientifique, approches culturelles et pluriethnicité en éducation, 1 ou 2 cours optionnel(s), ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).
Voici les particularités de chacune des universités :
À Montréal : comporte 1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants : intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);
pour tous les cours obligatoires et optionnels en sciences, tu auras un choix parmi 3 options :
option physique : comporte les cours obligatoires suivants : calcul 1, ondes et vibrations, mécanique classique 1, électricité et magnétisme, calcul 2, relativité 1, introduction à la physique expérimentale, algèbre linéaire, astronomie et astrophysique et évolution des concepts en physique;
ainsi que 2 ou 3 cours optionnels parmi 11 cours proposés dans les autres disciplines scientifiques (ex : biologie cellulaire, évolution, biodiversité, chimie analytique 1, chimie inorganique 1, chimie organique, géophysiologie, etc).
option chimie : comporte les cours obligatoires suivants : chimie analytique 1, chimie inorganique 1, chimie expérimentale 1, introduction à la chimie de l'environnement, chimie organique, physicochimie générale, chimie analytique 2 et chimie expérimentale 2;
ainsi que 2 ou 3 cours optionnels parmi 11 cours proposés dans les autres disciplines scientifiques (ex : biologie cellulaire, évolution, biodiversité, évolution, mécanique classique 1, relativité 1, introduction à la physique expérimentale, etc);
option biologie : comporte les cours obligatoires suivants : biologie cellulaire, évolution, biodiversité 1, introduction à la génétique, biodiversité 2, travaux pratiques en biodiversité, physiologie végétale, principes de physiologie animale, écologie et environnement, microbiologie générale et histologie animale;
ainsi que 2 ou 3 cours optionnels parmi 10 cours proposés dans les autres disciplines scientifiques (ex : chimie inorganique 1, chimie organique, mécanique classique 1, introduction aux disciplines de la physique, géophysiologie, etc).
À l'UQAM : comporte les cours optionnels suivants :
4 cours optionnels dans les différentes disciplines scientifiques parmi 24 cours proposés (ex : conservation de la biodiversité, aménagement de la faune, introduction à l'étude du comportement animal, nutrition humaine, chimie de l'environnement, l'éducation relative à l'environnement, physique des interactions et échanges, optique, ondes et acoustique, introduction à l'astronomie, introduction à la météorologie, enseignement de la météorologie, filières technologiques, etc);
2 cours en science, technologie, société et environnement parmi 4r cours proposés : histoire des sciences et technologies, sciences et technologies, sociologie des sciences ou sociologie des technologies.
À Laval : comporte plusieurs cours optionnels, soit :
1 des cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;
1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;
1 cours en écriture parmi les suivants : le langage comme matériau d'expression, l'activité créative en littérature, écriture de fiction : roman, écriture de fiction : récit, conte ou nouvelle, écriture de la poésie, écriture de la chanson ou écriture pour enfants et adolescents,
1 cours dans une langue étrangère moderne : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, polonais, portugais, russe ou vietnamien;
aucun cours optionnel en sciences n'est offert;
De plus, il est également possible de choisir le Profil international permettant d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit : à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.
À Sherbrooke : en plus des cours de sciences communs obligatoires en sciences, il comporte un choix parmi 3 options :
option biologie : 13 cours obligatoires disciplinaires en biologie : biologie cellulaire, biologie végétale, microbiologie générale, formes et fonctions animales, biochimie métabolique, éthique et biologie, génétique, microbiologie - travaux pratiques, formes et fonctions animales - travaux pratiques, biochimie générale, biochimie générale - travaux pratiques, méthodes analytiques en biologie et génie génétique 1;
ainsi que 2 ou 3 cours optionnels en biologie dans les autres disciplines scientifiques parmi 15 cours proposés (ex : biométrie, entomologie, ichtyologie, taxonomie animale, chimie de l'environnement, géologie de l'ingénieur, physique contemporaine, matériaux et biomatériaux, introduction à la sécurité et à la prévention, etc);
option chimie : 10 cours obligatoires disciplinaires en chimie : mathématiques pour chimistes 1, chimie analytique, méthodes quantitatives de la chimie - travaux pratiques, chimie minérale, techniques de chimie organique et inorganique - travaux pratiques, chimie inorganique 1, chimie organique 1, matière à l'équilibre et méthodes de la chimie physique;
ainsi qu'1 ou 2 cours optionnels en chimie et dans les autres disciplines scientifiques parmi 13 cours proposés (ex : analyse organique, chimie organique 2, chimie de l'environnement, biochimie et chimie organique - travaux pratiques, introduction à la sécurité et à la prévention avec les substances toxiques, géologie de l'ingénieur, physique contemporaine, etc);
option physique : 9 cours obligatoires disciplinaires en physique : calcul différentiel et intégral 1, mécanique 1, optique et ondes, travaux pratiques 1, calcul différentiel et intégral 2, électricité et magnétisme, phénomènes ondulatoires, compléments de mathématiques et travaux pratiques 2;
ainsi qu'1 ou 2 cours optionnels en physique et dans les autres disciplines scientifiques (ex : matériaux et biomatériaux, mécanique pour l'ingénieur, physique contemporaine, électricité et appareils électriques, géologie de l'ingénieur, communication graphique pour ingénieurs, etc).
À McGill : comporte les cours optionnels et au choix suivants :
1 cours en histoire des sciences parmi les 4 cours suivants : histoire des sciences, perspectives en sciences, révolution scientifique ou science et vulgarisation;
3 à 5 cours sur le monde de la vie (biologie) parmi 21 cours proposés (ex : biologie cellulaire et métabolisme, génétique de base, biologie des organismes, nutrition et santé, physiologie humaine 1, flore montérégienne, évolution des vertébrés, diversité animale, biodiversité et écosystèmes, etc);
3 à 7 cours sur le monde de l'espace et de la Terre parmi 32 cours proposés (ex : introduction à la physique de l'atmosphère, introduction à la minéralogie, géologie générale, physique terrestre élémentaire, environnement climatiques, introduction à l'astrophysique, changements globaux : passé, présent et futur, environnement et santé, perspectives géographiques : problèmes environnementaux globaux;
3 à 5 cours sur le monde des matériaux (physique et chimie) parmi 36 cours proposés (ex : introduction à la chimie organique 2, introduction à la chimie physique 2, introduction à la chimie analytique 2, introduction à la chimie organique, introduction à la physique quantique, physique des fluides, ondes électromagnétiques, optique, physique moderne, etc);
2 à 5 cours sur le monde technologique parmi 7 cours proposés (fondements de la programmation, matériaux avancés, introduction aux systèmes logiciels, etc).
À l'U.Q.T.R. : comprend 2 cours optionnels parmi 18 cours proposés dans différentes disciplines scientifiques (ex : biologie évolutive, vie 1 : organisation moléculaire du vivant, biophysique, chimie organique fondamentale, géographie des plantes et des sols, éléments de géologie, microbiologie générale, biophysique, climatologie, aspects physiques de l'environnement, introduction au génie logiciel, optique, etc).
À l'UQAC : comporte les cours optionnels suivants :
1 cours en éducation parmi une dizaine de cours proposés (ex : techniques de jeu théâtral, animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent, projet individuel en pédagogie, etc.);
2 à 6 cours en biologie dont la plupart de 1 crédit chacun parmi 25 cours proposés (ex : changements globaux, limnologie, évolution, microbiologie générale, zoologie des invertébrés, introduction au comportement animal, culture cellulaire et tissulaire, génétique médicale, embryologie, parasitologie générale, introduction à la mycologie - champignons, poissons du Québec, oiseaux du Québec, introduction pratique à l'entomologie, etc);
2 cours en chimie parmi 4 cours proposés : l'environnement et sa chimie, chimie inorganique, chimie organique 1 ou métrologie appliquée;
2 autres cours parmi 5 cours proposés : introduction à la météorologie, sécurité avec les matières dangereuses, sciences naturelles et interprétation de la nature, les catastrophes naturelles ou sciences, techniques et sociétés depuis l'Antiquité.
À l'UQAR : comporte les cours optionnels et au choix suivants :
1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;
3 cours dans les disciplines scientifiques parmi 36 cours proposés (ex : invertébrés, ornithologie, ichtyologie, biologie végétale 1, métabolisme énergétique, microbiologie, génétique, composés inorganiques : principes et applications, chimie des environnements aquatiques, physique des matériaux, instrumentation, mécanique de l'ingénieur, géologie et géomorphologie structurale, climatologie appliquée, introduction aux risques naturels et aux changements environnementaux, architecture des systèmes informatiques, programmation orienté objet, circuits logiques, circuits électriques, grands enjeux environnementaux, etc).
Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.
AUTRES
PROGRAMMES D’ÉTUDES :
Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : physique, chimie, biochimie, biologie, écologie, études de l'environnement, microbiologie, biologie moléculaire et cellulaire, physiologie, biologie médicale ou sciences biomédicales, géologie ou sciences de la terre, sciences de l'atmosphère, sciences des aliments, etc.) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.
Voici les programmes offerts :
La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en mathématiques et sciences offerte par l'UQAT (voir aussi la page suivante) en cheminement régulier échelonné sur 11 trimestres à temps partiel de jour ou de soir entièrement à distance en mode asynchrone.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : l'enseignement efficace : fondements et pratiques, introduction à la profession enseignante, développement de l'enseignant et agir enseignant, stage d'inititation à l'enseignement (1 jour/semaine pendant 3 semaines) au cours du second trimestre, système scolaire québécois et profession enseignante, introduction à la didactique des mathématiques au secondaire, gestion efficace des comportements, introduction à la didactique des sciences et de la technologie au secondaire, stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (5 jours/semaine pendant 2 semaines à temps complet) au cours du cinquième trimestre, exploitation du numérique à des fins pédagogiques, pratiques évaluatives en contexte scolaire, didactique de l'algèbre et de la probabilité au secondaire, hétérogénéité des élèves et pratiques inclusives, compétence numrérique en enseignement des mathématiques et des sciences au secondaire, difficultés en enseignement et apprentissage des mathématiques au secondaire, stage de prise en charge et responsabilité d'un groupe-classe (5 jours/semaine pendant 12 semaines à temps complet au dixième trimestre), analyse réflexive de la pratique professionnelle et rédaction d'un rapport d'intervention.
La Maitrise en enseignement secondaire - profil en sciences et technologie offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en cheminement régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique de la science et de la technologie au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement de la science et de la technologie au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.
Elle comprend les cours obligatoires suivants : introduction aux programmes de formation continue en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, méthodologie de la recherche en enseignement, didactique des sciences et technologies 1, enseigner en contextes particuliers, évaluation en situations authentiques, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (1 jour/sem. pendant 12 semaines), socioconstructivisme et approches pédagogiques, gestion de classe éducative et démocratique, didactique des sciences et technologies 2, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai portant sur une démarche de recherche en enseignement reliée à sa pratique professionnelle.
Enfin, tu devras choisir 3 cours optionnels parmi une liste d'une trentaine de cours proposés (ex : situations d'apprentissages et curriculum, analyse et conception d'outils didactiques, communauté d'apprentissage et technologies de l'information et des communications TIC, processus de compréhension et d'apprentissage, intervention et motivation en milieu scolaire, métacognition : interventions pédagogiques, fonder sa pratique en éducation aux adultes pédagogie par projets, etc.
La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en sciences et technologie offerte par l'Université Laval (voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans en cheminement intensif à temps complet de jour OU de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel de jour.
La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
Certains cours peuvent être suivis à distance et d'autres cours peuvent être suivis en formule hybride (partie en ligne et partie en présentiel).
Ce programme comporte des stages qui devront être réalisés à temps complet.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : école et société, aspects politiques des systèmes scolaires, apprentissage, cognition et enseignement au secondaire, théories et méthodes d'analyse de la pratique, didactique des sciences au secondaire 1 (raisonnement scientifique), pédagogie et enseignement : évolution et fondements, le développement de l'élève adolescent, didactique des sciences au secondaire 2 (savoir scientifique), gestion de la classe au secondaire, didactique des sciences au secondaire 3 (résolution de problèmes et liens avec des applications concrètes), élèves en difficultés de comportement au secondaire, inclusion scolaire au secondaire, éthique professionnelle en enseignement secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, enseigner et apprendre avec le numérique, ainsi que projet d'analyse de la pratique.
Enfin, tu devras réaliser 3 stages pratiques obligatoires en enseignement secondaire, soit :
un stage de familiarisation au milieu professionnel à raison d'1 jour/semaine pendant 3 semaines au cours du second trimestre (généralement à l'hiver);
un stage de prise en charge d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 2 semaines au cours du quatrième trimestre (généralement à l'automne);
Ainsi qu'un stage de responsabilité d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 12 semaines au cours du cinquième trimestre (généralement à l'hiver).
Elle ne comporte aucun cours optionnel prévu au programme.
La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en sciences et technologies au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique des sciences et technologies au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement des sciences et technologies au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique des sciences et technologies au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),
Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle dans sa discipline d'enseignement ou dans une discipline autre que celle de ta formation antérieure (chimie, physique ou biologie) ou en sciences de l'éducation.
PASSERELLES :
Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat.
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits en sciences (selon le dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire- biotechnologies dans le cadre du Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologies
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits en sciences (selon le dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - chimie analytique dans le cadre du Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologies
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits en sciences (selon le dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en technologie du génie physique dans le cadre du Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologies
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits en sciences (selon le dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie dans le cadre du Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologies
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits en sciences (selon le dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) dans le cadre du Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologies
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits en sciences (selon le dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique dans le cadre du Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologies
ÉTUDES SUPÉRIEURES :
Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera
également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un
des programmes suivants :
maîtrises :
Maîtrise en adaptation scolaire
Maîtrise en administration de l'éducation
Maîtrise en andragogie (ou éducation aux adultes)
Maîtrise en biologie
Maîtrise en chimie
Maîtrise en didactique ou enseignement
Maîtrise en éducation - concentration en enseignement
Maîtrise en éducation (générale)
Maîtrise en éducation (fondements sociaux et culturels de l'éducation ou éducation comparée)
Maîtrise en enseignement au secondaire - perfectionnement
Maîtrise en environnement ou sciences de l'environnement
Maîtrise en évaluation des compétences
Maîtrise en formation à distance
Maîtrise en intervention éducative
Maîtrise en mesure et évaluation en éducation
Maîtrise en physique
Maîtrise en psychopédagogie (ou psychologie éducationnelle)
Maîtrise en sciences de l'éducation (volet recherche)
Maîtrise en sciences des ressources naturelles
Maîtrise en technologie éducationnelle
Autres programmes :
Certificat gradué en éducation inclusive à Mcgill
Certificat gradué en leadership éducationnel à Mcgill (voir aussi la version en ligne)
D.E.S.S. en administration de l'éducation ou gestion de l'éducation à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR, UQAC, UQO (offert à Gatineau et St-Jérôme) et UQAR (offert à Rimouski et Lévis)
D.E.S.S. en administration des systèmes d'éducation et de formation à Montréal
D.E.S.S. en didactique à Montréal
D.E.S.S. en éco-conseil à l'UQAC
D.E.S.S. en énergie et développement durable à Polytechnique
D.E.S.S. en environnement et développement durable à Montréal
D.E.S.S. en évaluation des compétences à Montréal
D.E.S.S. en formation à distance à Téluq (offert à distance)
D.E.S.S. en gestion de la faune et des habitats à l'UQAR
D.E.S.S. en gestion scolaire - gestion des établissements scolaires à Laval
D.E.S.S. en intervention éducative à Montréal (cheminement personnalisé) et UQAC (cheminements : enseignement secondaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
D.E.S.S. en météorologie à l'UQAM
D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage en réseau à Laval
D.E.S.S. en technologie éducative à Téluq (offert à distance)
D.E.S.S. ou Diplôme en éducation et formation des adultes à l'UQAM, Sherbrooke et Concordia
Diplôme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)
Microprogramme en changements climatiques à Laval
Microprogramme en développement durable à Polytechnique
Microprogramme en didactique à Montréal
Microprogramme en didactique et intégration de la matière à Montréal
Microprogramme en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval
Microprogramme en électrotechnique à Polytechnique
Microprogramme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à distance)
Microprogramme en évaluation des compétences à Montréal
Microprogramme en génomique fonctionnelle à Laval
Microprogramme en gestion du changement en éducation à Montréal
Microprogramme en innovation technologique et commercialisation à Polytechnique
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement à Montréal
Microprogramme en intégration pédagogique des technologies de l'information et des communications TIC à Montréal
Microprogramme en prévention de la violence en milieu scolaire à Laval
Microprogramme ou Programme court en administration de l'éducation ou scolaire à Montréal, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil) et UQTR
Microprogramme ou Programme court en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval et UQAM
Programme court en éducation et formation des adultes à l'UQAM
Programme court en efficacité énergétique à l'U.Q.T.R.
Programme court en intervention éducative à l'UQAC (cheminements : enseignement secondaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
Programme court en résolution de problèmes en gestion d'établissements scolaires à l'UQTR
Programme court en technopédagogie à l'UQO
Programme court en traitement de données à l'UQO
Programme court en valorisation de la biomasse à l'U.Q.T.R.
Programme court pour favoriser la réussite scolaire à l'UQTR (offert à Trois-Rivières et en ligne)
Programme court pour la formation de maîtres associés (formations des stagiaires en milieu scolaire) à l'UQTR
Programme court sur les enjeux énergétique et éco-conseil à l'UQAC
EXIGENCES
D’ADMISSION :
-
Soit détenir le
Baccalauréat international en sciences (toutes les universités)
-
Soit détenir un
D.E.C. intégré en sciences-arts-lettres (toutes les universités)
-
Soit détenir un
D.E.C. en sciences de la nature ou sciences pures et appliquées et avoir réussi les cours
ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :
00XU (biologie 401) et 00XV (chimie 202)
(Montréal)
aucun autre cours exigé (toutes les autres universités)
- Soit détenir un D.E.C. en techniques biologiques ou
en techniques physiques
et avoir réussi les cours
ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :
1 cours de mathématiques (calcul), 1 cours de physique, 1 cours de chimie et 1
cours de biologie
(UQAM)
(U.Q.T.R.)
00UN (maths 103); 00UR ou 00US (physique 101 ou 201); 00UL et 00UM
(chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAC)
00UN et 00UP (maths 103 et
203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201)
et 1 cours de biologie
(UQAR)
- Soit détenir tout
autre un
D.E.C. et avoir réussi les cours
ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :
00UN, 00UQ et 00UP (maths 103,
105 et
203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201
et 202); 00UK et 00XU (biologie 301 et biologie 401) ou 2 cours de biologie
humaine
(Montréal)
(Laval, U.Q.T.R., UQAR et Sherbrooke pour l'option physique)
(UQAM, Bishop pour la majeure en biologie et la majeure en chimie, Mcgill pour
la majeure en biologie et la majeure en chimie et Sherbrooke pour le bacc en
enseignement des sciences - option biologie)
00UN (maths 103); 00UR ou 00US (physique 101 ou 201); 00UL et 00UM (chimie
101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAC)
00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101,
201 et 301); 00UL (chimie 101); 00UK (biologie 301)
(Bishop pour la majeure en physique et Mcgill pour la majeure en physique)
-
Soit avoir acquis un
minimum de crédits universitaires en sciences et avoir avoir réussi les
cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout
autre DEC)".
(Montréal, 24 crédits sont exigés; UQAM, 15 crédits sont exigés, U.Q.T.R., 15
crédits sont exigés, UQAC, 30 crédits sont exigés; UQAR, 30 crédits sont exigés)
-
Soit avoir au
moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une
expérience jugée pertinente d'au moins 1 ans reliée à l'enseignement des
sciences et avoir
avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base
d'admission "tout autre DEC)".
(Laval, U.Q.T.R., UQAC, UQAR)
AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :
- Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)
-
Réussir le test de
français Laval-Montréal (Montréal et Laval)
- Subir le Test CASPer en ligne (Mcgill)
- Subir l'épreuve diagnostique en français de l'Université du Québec (UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO et UQAT)
- Subir le Test de français de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke)
- Subir une entrevue,
si exigée (toutes les universités)
STATISTIQUES
D’ADMISSION :
À l’automne 2022 :
Ce programme est contingenté à Montréal
DEMANDES |
NOMBRE |
TAUX D’AMISSION EN % |
COTE R Dernier
candidat Admis |
COTE R en 2021 |
COTE R en 2020 |
COTE R en 2019 |
COTE R en 2018 |
COTE R en 2017 |
95 |
30 |
32 |
24,000 |
24,000 |
24,000 |
24,066 |
24,362 |
24,056 |
Aucun contingenté dans les autres universités :
Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis
Les cotes R étaient les suivantes en 2022 :
UQAM : 22,500 (était de 22,000 en 2021; 20,000 en 2020; 21,444 en 2019; 20,960 en 2018 et 20,000 en 2017) :
UQTR : 20,000 (était de 20,000 dans les années précédentes)
UQAC : 23,000 (était de 23,030
dans les années
précédentes)
cote R
minimale requise :
UQAR : 22,000 (les candidates et candidats présentant une cote
R entre 20 et 22 seront évalués en fonction de la réussite des cours
disciplinaires en lien avec le profil et si nécessaire, une lettre de
motivation ou une entrevue sera exigée)
Les admissions sont
ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités
Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, Laval et Bishop
ENDROITS
DE FORMATION :
(Baccalauréat spécialisé en enseignement
secondaire -
profil en sciences
et technologie
avec stages obligatoires B.Ed)
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
profil en mathématiques
avec stages obligatoires B.Ed
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
profil science et technologiemathématiques
avec stages obligatoires B.Ed, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour
destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en
lien avec l'enseignement des sciences (biologie,
écologie, biochimie, biologie cellulaire et moléculaire, chimie,
physique, sciences de l'atmosphère, sciences environnementales, sciences
forensifques, etc.);
offerte en cheminement régulier à temps complet de soir
OU
en cheminement régulier
à temps partiel
de soir
en
ligne en temps réel;
permet d'obtenir un permis d'enseigner au
secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du
Québec.
Les titulaires d'un
baccalauréat en biologie,
biochimie,
chimie ou physique
peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au
programme;
Les groupes-classes sont de
petite taille permetant un
enseignement personnalisé et un
meilleur encadrement des professeurs,
Le programme offert selon une
approche pédagogique novatrice
qui tient compte des différences individuelles et des styles
d'apprentissage propres à chacun;
Des
sorties sur le terrain
dans les cours de biologie
avec des petits groupes notamment dans le
Parc
national du Canada de la Mauricie,
la
Réserve faunique de Mastigouche (entre la Mauricie et
Lanaudière)
et dans la
Réserve faunique du Saint-Mauricie;
Plusieurs
travaux pratiques
en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, botanique,
chimie de l'environnement , chimie minérale, écologie, histologie,
physiologie animale, physiologie humaine, électricité, mécanique,
astrophysique, etc.);
Possbiilit d'effectuer une
session d'études dans une université partenaire à l'étranger (Haute
École de Hainaut en Belgique, Haute école Galiée en Belgique, Institut
Libre Marie Haps en Belgique, Universidad Militar Nueva Granada en
Colombie ou Haute École pédagogique du canton de Vaud en Suisse); pour plus de détails consulte le
Bureau des relations internationales;
Regarde le
webinaire du programme;
Site du
Département de chimie, biochimie et physique;
Site du
Département des sciences de l'environnement.
Possibilité de réaliser un
stage de coopération internationale
facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour
plus de détails consulte le
Comité de Solidarité
Trois-Rivières;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec,
de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S. des Appalaches)
ou de la Capitale Nationale
(C.S.S. de Portneuf).
Consulte également
la
maîtrise en éducation
(profil professionnel - concentrations offertes :
éducation
ou
formation à distance
ou
administration scolaire
avec essai, voir aussi la
page suivante); la
maîtrise en éducation
(profil recherche -
concentration en
didactique avec mémoire,
voir aussi la
page suivante);
la
maîtrise en éducation
(profil recherche -
concentration en
psychopédagogie
avec mémoire,
voir aussi la
page suivante);
la
maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en
fondements et environnements de l'éducation
avec mémoire,
voir aussi la
page suivante);
la
maîtrise en sciences de l'environnement (profil recherche sans
concentration avec mémoire);
la
maîtrise en physique
(profil recherche - sans concentration avec mémoire);
la
maîtrise en chimie
(profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert par
extension par l'UQAM à l'UQTR); la
maîtrise en mathématiques et informatique appliquées
(profil recherche sans concentration avec mémoire);
la
Maîtrise en sciences de l'énergie et des matériaux (profil recherche
- sans concentration avec mémoire,
programme unique au Québec);
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
concentration en science et technologie
avec stages obligatoires B.Ed
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour
en présentiel.
Consulte également la
maîtrise qualifiante en enseignement (profil
enseignement au secondaire
-
concentration
en enseignement des sciences et technologie
avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques
professionnelles OU
profil enseignement à la formation générale des adultes
-
concentration
en enseignement des sciences et technologie avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques
professionnelles),
voir aussi la
page suivante;
destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en
lien avec l'enseignement des sciences (biologie,
biochimie, microbiologie, chimie, géologie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, sciences de l'atmosphère,
sciences naturelles appliquées à l'environnement, systèmes électroniques
et informatiques, etc.);
offerte en
cheminement régulier à temps partiel de jour;
L'UQAM regroupe la
plus importante équipe de
didacticiens des mathématiques au Canada;
Elle forme plus de
25 %
des enseignants(es) du Québec;
Classé
meilleur programme
parmi les universités francophones au Québec et l'un des meilleurs au
Canada;
Une
passerelle permetant aux titulaires
d'un D.E.C. en technologie de laboratoire (biotechnologies
ou chimie analytique) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au
baccalauréat;
Le programme accorde une grande importance aux particularités de l'école montréalaise
pluriethnique;
Le lien
théorie-pratique est consolidé par des
formules pédagogiques
diverses lors de quatre
cours-séminaires obligatoires;
Dès la première année de formation,
les étudiants seront amenés à élaborer un
dossier professionnel
(portfolio);
Nombreuses
activités pédagogiques en éducation
telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, écoles d'été en langues, etc;
Des
sorties sur le terrain
en biologie (station écologique de St-Michel-des-Saints,
Biodôme de
Montréal, Jardin botanique de Montréal,
Station de biologie des Laurentides
à Mont-St-Hilaire en Montérégie,
Parc national du
Mont-St-Bruno et
Parc national des Îles-de-Boucherville, etc.);
Plusieurs
travaux pratiques
en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire,
chimie analytique, chimie de l'environnement, design, écologie,
électricité, électromagnétisme, géologie, mécanique, météorologie, etc.);
Des
enseignants du milieu de l'enseignement secondaire offrent
quarante heures d'encadrement
aux étudiants chaque année, dans les locaux de l'UQAM, en vue de les
aider à préparer, entre autres, une leçon en salle de classe dans le
cadre du cours "didactique des mathématiques et laboratoire";
La
formation favorise l'implication sociale
(notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la
région);
Accès au
plus important centre de documentation
au Québec sur l'enseignement mathématique,
le
Laboratoire de
didactique des mathématiques de l'UQAM;
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme;
Regarde le
webinaire du programme
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité à l'étranger
d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique,
Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en
intervention pédagogique et développement professionnel au cours de
la 3e année (exclusif à l'UQAM;
puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages
obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un
stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec
correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec,
Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie,
Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de
ta région d'origine (dernier stage), voir la
page suivante.
Site
du
Département d'éducation
et de pédagogie;
Site du
Département sciences de
l'atmosphère;
Site du
département de
chimie;
Site de la
Faculté des
sciences de l'éducation.
Consulte également les détails sur
la
Maîtrise en éducation
(profil intervention -
concentration en didactique - spécialisation au enseignement secondaire
ou
concentration en éducation et formation des adultes - ou
concentration en éducation et formation spécialisées -
spécialisation en adaptation scolaire
ou
concentration en éducation et pédagogie -
spécialisation en évaluation en éducation
avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche -
concentration en didactique
ou
concentration en éducation et formation des adultes
ou
concentration en éducation et formation spécialisées
ou
concentration en éducation et pédagogie
avec mémoire, voir aussi la
page suivante
et regarde le
webinaire); la
maîtrise en science, technologie société (profil professionnel sans
concentration avec stage de fin d'études rémunéré ou non en entreprise d'une
durée de 4 mois à temps complet OU profil recherche sans concentration avec
mémoire, voir aussi la page
suivante); la maîtrise en
biologie (profil recherche sans concentration avec mémoire);
la maîtrise en
chimie (profil professionnel avec stages professionnels et essai OU
profil recherche avec mémoire),
la
maîtrise en sciences de l'environnement (profil professionnel sans
concentration avec stages professionnels et essai OU profil recherche
sans concentration avec mémoire, voir aussi la
page suivante); la
maîtrise en sciences de l'atmosphère (profil recherche - sans
concentration avec mémoire);
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
profil
en
sciences et technologies
avec stages obligatoires B.Ed), voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour au campus de Sherbrooke seulement
Voir aussi la
maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des
sciences et technologies
avec stages obligatoires et avec essai),
voir aussi la
page suivante;
destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en
lien avec l'enseignement des sciences (biologie,
écologie, biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, sciences de l'atmosphère,
études de l'environnement, etc.);
offerte
en cheminement régulier
à temps partiel
de soir
entièrement
en
ligne en temps réel;
permet d'obtenir un permis d'enseigner au
secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du
Québec.
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
3e rang
au Québec et au
13e rang
au Canada
(2e rang en français) selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Les groupes-classes sont de
taille restreinte permettant un
enseignement personnalisé et un
meilleur encadrement des professeurs,
Programme offert selon des
approches pédagogiques variées (apprentissage
par projets APP, études de cas, jeux de rôles,
projets communautaires, etc.);
Nombreuses
activités pédagogiques
telles que :
conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux
activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu,
organisation d'activités du
"Projet Itin'ERE" qui présente des ateliers d'éducation à
l'environnement dans les écoles,
journées carrière,
etc;
Des
sorties sur le terrain
pour les cours de biologie
dans des laboratoires naturels à proximité tels que : le
Parc national d'Orford
et dans
le Parc national du
Mont-Mégantic;
Plusieurs
travaux pratiques
en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie
cellulaire, biologie végétale, botanique, chimie analytique, chimie de
l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, génétique,
géologie, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, etc.);
Possibilitlé de rédiger
un projet
de recherche facultatif (de
type "essai" ou "mini-mémoire");
Possibilité de t'impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Formation axée sur l'articulation étroite entre les cours et la
pratique (les
expériences acquises lors des stages);
Accès
à différentes
installations et laboratoires d'enseignement
(tels que : le
Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le
campus;
Regarde le
vidéo suivant proposant une visite guidée de la Faculté;
Site du
Département de pédagogie;
S
Site du
Département
de chimie;
Site de la
Faculté
d'éducation.
Possibilité d'effectuer un
séjour d'études à l'étranger
d'une session dans une université
partenaire (University of Technology Sydney en Australie,
Université Claude Bernard Lyon en France ou
Universita Degli Studi Di Trento en Italie); pour plus de détails consulte le
Bureau des échanges étudiants;
Possibilité d'effectuer un
stage de coopération internationale en éducation
en Équateur (crédité ou non crédité), voir la
page suivante;
Possibilité d'effectuer un
stage en enseigneent hors-Québec
facultaitf en Australie, en Belgique, en France, en Italie ou en UK (durée
de 4 semanies, crédité ou non crédité qui s'ajoute aux stages
obligatoires), voir la
page suivante;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires (2 au préscolaire et primaire et 2 au
secondaire) dont la durée totale
dépasse les exigences minitérielles (900
heures au lieu de 700 heures) pouvant être réalisés dans les écoles
de l'une des centres de services scolaires de l'Estrie, du
Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S.
de la Beauce-Etchemins) ou de la Montérégie
(C.S.S. du Val-des-Cerfs et C.S.S. des Hautes-Rivières), voir la
page suivante.
Consulte également
les détails sur la
profil professionnel -
sans concentration
à temps complet ou à temps partiel - cheminement en
présentiel de soir aux campus de Sherbrooke OU
cheminement en ligne en mode asynchrome avec essai
obligatoire et avec projet d'innovation pédagogique facultatif, voir aussi la
page suivante);
la
maîtrise en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial (profil professionnel -
cheminement francophone
ou
cheminement anglophone
à temps complet ou à temps partiel
en ligne en mode asynchrome
avec essai ou avec séminaires selon l'approche SoTL, voir aussi la
page suivante);
la
maîtrise en sciences de l'éducation (profil recherche - sans
concentration avec mémoire, offerte aux campus de Sherbrooke et
de Longueuil, voir aussi la
page suivante,
regarde aussi la
vidéo promotionnelle);
la
maîtrise en biologie (profil recherche avec cheminements :
bio-informatique, biologie cellulaire et moléculaire, écologie ou
microbiologie avec mémoire, offert en cheminement régulier ou en
Baccalauréat spécialisé
en enseignement des sciences et technologies au secondaire - sans
concentration avec stages obligatoires
B.Ed, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour en présentiel au campus de Mont
Consulte également la
maîtrise qualifiante en éducation - option enseignement secondaire (cheminement
en enseignement des
sciences et technologie
avec stages
obligatoires et avec essai),
voir aussi la
page suivante;
destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en
lien avec l'enseignement des sciences (biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique,
physique-informatique, sciences biologiques, études de l'environnement, etc.);
offerte en
cheminement régulier à temps partiel
de jour et/ou de soir en classe régulière seulement,
Parmi les
meilleurs programmes au Canada;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
2e rang
au Québec et au
6e rang
au Canada
(1er rang en français)
selon le classement le
Canadian University Magazine en 2021;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
3e rang
au Québec et au
10e rang
au Canada selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Nombreuses
activités pédagogiques
en éducation
telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel
multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes
sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
Des
sorties sur le terrain
en biologie
dans des laboratoires naturels tels que : la Station de biologie des Laurentides
à Saint-Hippolyte dans les Laurentides, mais également au
Jardin botanique de Montréal, au
Biodôme de
Montréal, à l'Insectarium de Montréal;
Plusieurs
travaux pratiques
en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire,
chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité,
électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine,
laboratoire de la collection
entomologique Ouellet-Robert, l'herbier
Marie-Victorin, etc.);
Accès
à plusieurs laboratoires d'enseignement
comprenant : plusieurs laboratoires d'informatique équipés de logiciels
utilisés dans le milieu de l'éducation, des laboratoires multimédias
avec équipements de montage audiovisuel et de vidéoconférence et un
centre de ressources didactiques
en éducation parmi les plus importants au Canada;
Possibilité de t''impliquer bénévolement
au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Regarde le
webinaire du programme.
Baccalauréat spécialisé
en enseignement des sciences et technologie au secondaire - sans
concentration avec stages obligatoires B.Ed;
offert en
cheminement régulier à temps complet
de jour en présentiel.
Consulte également la
maîtrise en enseignement et apprentissage MATL M.A.
(profil en sciences et
technologie
avec stages obligatoires et avec projet de recherche individuel
appelé "Capstone");
offerte en
cheminement régulier à temps partiel
de soir seulement;
destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en
lien avec l'enseignement des sciences (biologie,
écologie, biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique,
physiologie, sciences de l'atmosphère, sciences de l'environnement, etc.);
Son programme en enseignement
secondaire est classé au
1er rang
au Québec et au
5e rang
au Canada selon le classement du magazine
Maclean's en 2018, 2019,
2021 et 2022;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
1er rang
au Québec et au
4e rang
au Canada (6e
rang en 2021) selon le classement du magazine
Maclean's en 2022;
Ses programmes gradués en
sciences de l'éducation sont classés au
1er rang
au Québec et au
3e rang
au Canada selon le classement le
Canadian University Magazine en 2021;
Ses programmes gradués en
biologie sont classés au
1er rang au Québec, au
3e rang
au Canada, au
21e rang
en Amérique du Nord et au
39e rang
au monde en 2022;
Ses programmes gradués en
physique sont classés au
1er rang au Québec, au
3e rang
au Canada, au
24e rang
en Amérique du Nord et au
58e rang
au monde en 2022;
Ses programmes gradués en
chimie sont classés au
1er rang au Québec, au
3e rang
au Canada, au
27e rang
en Amérique du Nord et au
60e rang
au monde en 2022;
Les titulaires d'un
baccalauréat en mathématiques ou en statistiques
peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;
Nombreuses
activités pédagogiques en éducation
telles que :
activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel
multiprogrammes en éducation,
participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et
scolaires du milieu,
journées carrière, etc;
Des
sorties sur le terrain
en biologie
dans des laboratoires naturels tels
que :la
Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-St-Hilaire en
Montérégie, la
Réserve de
nature Molson
sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue sur l'Île-de-Montréal, l'Arboretum
Morgan sur le campus Macdonald, le
l'Observatoire d'oiseaux
de Mcgill sur le campus Macdonald, l'ecomuseum-zoo
Mcgill sur le campus Macdonald,, mais également au
Jardin botanique de Montréal, au
Biodôme de
Montréal et à l'Insectarium de Montréal;
Plusieurs
travaux pratiques
en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie
cellulaire, botanique, chimie analytique, chimie de l'environnement,
écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie
animale, physiologie humaine, astrophysique, le
Musée entomologique Lyman, l'Herbarium
de l'Université Mcgill, etc.);
Possibilité de rédiger un
projet de recherche facultatif (de type
"essai" ou "mini-mémoire") à présenter
devant un comité de professeurs;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en
Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud
(Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);
Possibilité d'effectuer un
séjour d'études
à l'étranger d'une session dans une
université partenaire
(Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en
Argentine, Australian National University en Australie, University of
Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University
of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie,
University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili,
Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie,
Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne,
Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of
Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università
di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique,
National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of
Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University
of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas,
Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National
University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's
College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University
en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK,
University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University
of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en
UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK,
University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux
USA, University of California at Irvine aux USA, University of
California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at
Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA,
University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of
Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA,
University of Viriginia aux USA);
pour plus de détails consulte le
Bureau des échanges étudiants;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires
de la région de Montréal, Montérégie,
Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de
ta région d'origine (dernier stage);
Possibilité de réaliser un
stage crédité en enseignement
facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en
Suisse, en UK ou aux USA)
Site du
Département
de physique;
Site du
Département
de chimie;
Site du
Département des sciences de l'atmosphere et des océans.
Consulte également les détails sur
la
maîtrise en
éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec
projet d'intervention ou avec essai ou
option en études des femmes et des genres avec essai ou
option études juives avec stages OU profil recherche -
option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans
option avec mémoire, regarde la
vidéo promotionnelle); ,
la
maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec
mémoire), la
maîtrise en biologie
(sans concentration avec mémoire);
la
maîtrise en sciences des
ressources naturelles (options : entomologie, biologie de la
conservation, environnement, environnement néotropical, microbiologie,
micrométéorologie, sciences des sols ou sciences forestières avec
mémoire,
programme unique au Québec),
la
maîtrise en sciences de l'atmosphère et des océans (sans
concentration avec mémoire); la
maîtrise en sciences des
ressources naturelles (spécialisation en micrométéorologie ou
spécialisation en environnement néotropical avec mémoire,
programme unique au Québec);
le
Certificat d’études supérieures en pédagogie de l’immersion française
(offert à temps partiel
en entièrement en ligne,
regarde aussi la
vidéo promotionnelle)
et le Certificat gradué en leadership en éducation.
Tu désires avoir l’avis d'enseignants sur leur profession ?, alors va regarder les vidéos suivants :
la vidéo "une journée dans la vie de Gabriel", stagiaire en enseignement des sciences au secondaire dans une école secondaire du centre de services scolaires de Laval et réalisée par la centre de services scolaires de Laval;
l'entrevue avec François Asselin; enseignant en mathématiques et en sciences au Séminaire Saint-François à Québec et réalisée par l'Université Laval;
l'entrevue avec Sonia Carier; enseignante en sciences et technologie à l'Institut secondaire Keranna à Montréal et coach lors de la compétition de robotique First Québec et réalisée par First Québec;
l'entrevue avec Jérémie Mathieu; M.Sc. physique et scolarité de doctorat en physique-mathématique; enseignant en sciences à la formation générale des adultes au Centre de formation générale et professionnelle de Sorel-Tracy du centre de services scolaires de Sorel-Tracy et réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
l'entrevue avec Yvan Girouard, enseignant en sciences et technologie de l'environnement à l'école secondaire les Etchemins, à Lévis du centre de services scolaires des Navigateurs réalisée par Nicole Germain, journaliste à SRC Québec;
l'entrevue avec Mireille Jean, enseignante en mathématiques et en sciences à l'école secondaire Pointe-Lévy du centre de services scolaires des Navigateurs et réalisée par Marie-Anne Dayé du Journal Le Soleil;
l'entrevue avec Magalie Laplante, enseignante en sciences et technologie à l'école secondaire de la Haute-Ville à Granby du centre de services scolaires du Val-des-Cerfs en Montérégie qui parle de son projet Innovation Sciences conjointement avec IBM et réalisée par la Fédération des centres de services scolaires du Québec;
l'entrevue avec Nicolas Busque, enseignant en sciences à l'école secondaire L'Odyssée du centre de services scolaires des Sommets à Valcourt en Estrie et et réalisée par l'organisme Espace pour la vie de la Ville de Montréal;
les entrevues avec Mélanie Roy, Philippe Lessard et Martin Pion (et des étudiants du programme); la première est enseignante en géographie et histoire, le second est enseignant en mathématiques, le troisième est enseignant en sciences qui nous explique le Programme d'éducation internationale à l'École internationale du Phare du centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke et réalisées par la centre de services scolaires;
la Websérie "l'éducation aux adultes : un retour qui profite à tous" avec des enseignants(es) du Centre d'éducation des adultes Ste-Thérèse de Drummondville du centre de services scolaires des Chênes, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
des entrevues avec des enseignants au programme d'éducation internationale à l'école secondaire de Rochebelle à Québec du centre de services scolaires de la Capitale et réalisée dans le cadre de l'émission "Écoles à l'examen" diffusée par Télé-Québec;
l'entrevue avec Frédéric L'Hériault; B.Sc. sciences biomédicales, B.Ed enseignement des sciences et technologie au secondaire et M.Ed. administration de l'éducation, conseiller pédagogique en sciences et technologies au secondaire pour la centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys et réalisée par l'Université de Montréal;
l'entrevue avec Jean-Sébastien Verreault; enseignant en sciences - profil robotique au Collège Saint-Charles-Garnier à Québec et réalisée par le Collège;
les entrevues avec Marie-Ève St-Laurent, Sylvain Brunet, Marie-Andrée Houde et Patrice Durangeau; la première est directeur-adjointe, le second et le troisième sont enseignants en sciences et technologie à l'école secondaire Mgr-A.-M.-Parent et la quatrième est conseillère pédagogique en sciences à centre de services scolaires Marie-Victorin qui décrivent le projet Nova Science et réalisées par la centre de services scolaires;
Pour d'autres liens de ressources en éducation, consulte la page de professeur au secondaire
Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation
Pour des liens sur les phénomènes météo et atmosphériques, consulte la page de météorologue
Pour des liens en astronomie, consulte la page de physicien ou astronome
Pour des liens sur la faune et la flore, consulte la page de biologiste
Pour des liens d'infos sur la chimie, consulte la page de chimiste
Pour des liens d'infos sur la géologie, consulte la page de géologue
Divers :
- Allô Prof ! : organisme de bienfaisaisance fournissant gratuitement de l'aide aux devoirs aux jeunes et aux parents
- Association pour l'enseignement de la science et de la technologie du Québec
- Association québécoise pour la promotion de l'éducation relative a l'environnement
- Centre de démonstration en sciences physiques
- Cercle des jeunes naturalistes
- Hydro-Québec : section de ressources pédagogiques pour l'enseignement des sciences au secondaire
- Ministère des Ressources naturelles du Québec : section éducation avec plein de ressources....
Organismes de loisir scientifique :
Camp d’été Folie Technique : Camp scientifique et technologique organisé par l’École Polytechnique de Montréal
Camps d’été d’initiation à la physique : camps organisés par le Centre spécialisé de technologie physique du Cégep de La Pocatière pour jeunes du secondaire
Camp Art-techno de l’Outaouais : Camp de jour du Club des Débrouillards axé sur les sciences et organisé par le Conseil de loisir scientifique de l’Outaouais et l’UQO et situé à Hull
Camp d’été Génitrucs
: Camp
d’initiation aux sciences et aux technologies situé à Trois-Rivières et
organisé par l’U.Q.T.R.
Camp d’été Science Aventure Jeunesse : Camp d’initiation aux sciences et technologies dans la région du Saguenay-Lac-St-Jean
Camp scientifique de l’UQAM : Camp de jour d’initiation aux sciences et à l’informatique offert au Centre
sportif de l’UQAM
Conseil du loisir scientifique de l'Est du Québec (Bas-St-Laurent)