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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En sciences (physique, chimie ou biologie) et/ou

En technologies (éducation technologique, informatique)

 

Consulte aussi la section "liens recommandés" (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant qu'enseignante ou enseignant en sciences (et/ou éducation technologique et/ou informatique) au secondaire; tu seras responsable d’enseigner auprès adolescentes et adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire dans les principales disciplines des sciences, soit : la biologie et l'écologie, la chimie et la physique. De plus, tu possèderas également les compétences pour enseigner l’informatique, ainsi que l’initiation à la technologie.

 

Il te sera possible d’enseigner l’une ou l’autre des disciplines suivantes :

 

En biologie : tu pourras enseigner dans l’une ou l’autre des 3 matières suivantes : l’écologie (notions sur la vie animale, la vie végétale, la protection de l’environnement, les humains dans la nature, etc), la biologie humaine (notions sur la nutrition, l’anatomie humaine, la reproduction et la sexualité, les premiers soins, etc) et la biologie générale (notions sur l’anatomie animale, les structures animales et végétales, les écosystèmes, la protection de l’environnement, laboratoires d’expérimentation en biologie animale, laboratoires d’expérimentation en biologie végétale, etc).

 

En physique : tu pourras enseigner l’une des 3 matières suivantes : les sciences physiques de 2e secondaire (notions sur la météorologie, roches et les minéraux, les mélanges physiques et chimiques, la chaleur et ses effets thermiques, etc), les sciences physiques (la démarche scientifique, les concepts entre la science et la société, propriétés et structure de la matière, phénomènes électriques, laboratoires de travaux pratiques, etc) et la physique générale (notions en optique, phénomènes mécaniques du mouvement, les comportements de la lumière et des notions en astronomie, laboratoires d’expérimentations, etc).

 

En chimie : tu pourras enseigner l’une des 3 matières suivantes : les sciences physiques de 2e secondaire (notions sur la météorologie, roches et les minéraux, les mélanges physiques et chimiques, la chaleur et ses effets thermiques, etc), les sciences physiques en 4e secondaire (la démarche scientifique, les concepts entre la science et la société, propriétés et structure de la matière, propretés chimiques, l’utilisation des composants dans notre vie de tous les jours, etc) et en chimie générale en 5e secondaire (le phénomène chimique, le gaz et ses applications, les réactions chimiques, l’utilisation des composants chimiques et l’environnement, laboratoires d’expérimentation en chimie, etc).

 

En technologie : tu pourras enseigner le cours d’initiation à la technologie de 3e secondaire (notions en mécanique, électricité, électronique, électromécanique, l’architecture, la résolution de problèmes au point de vue technologique, etc). Dans certaines écoles, tu pourras également enseigner d’autres cours en technologie vise à faire explorer aux élèves de 4e ou 5e secondaire, certains aspects d’un domaine précis de la technologie (technologie de la mécanique, technologie de l’électricité, technologie de l’électronique ou des aspects variés comme la robotique et l'automatique, etc).

 

En informatique : tu pourras enseigner dans les cours d’initiation à l’informatique et autres cours en informatique les notions de base en informatique telles que : l’utilisation d’applications de bureautique (Excel, Word, Powerpoint, Access), les notions d'utilisation d'Internet (utilisation efficace des moteurs de recherche, construction d'un site web personnel et utilisation d'outils de publication électronique, etc.), notions de programmation et les bases du fonctionnement d'un système d'exploitation avec des langages simples (comme Python) et parfois même des notions d’utilisation de logiciels graphiques et d'animation 3D.

Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.

 

Tu auras pour tâches de :

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

  1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

  2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

    Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

  3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).

    Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

 

Contrat à temps plein :  est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La centre de services scolaires est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon  n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la centre de services scolaires doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire  Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la centre de services scolaires est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-     Disponibilité

-     Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière (surtout dans les grands centres)

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2021 :

 

Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Avec la pénurie de main-d'œuvre en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques mois plus tard.

 

Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

373

312

287

34

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 86 % en 2019; 78 % en 2017; 75 % en 2015 et 82 % en 2013).

Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 81 % en 2019; 69 % en 2017; 67 % en 2015 et 72 % en 2013).

Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture québécoise.

Pour la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire :
(toutes les concentrations confondues)

Le placement est EXCELLENT, 93 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À temps complet

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

83 77 74 0

 

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 91 % en 2019; 93 % en 2017; 84 % en 2015 et 84 % en 2013).

 

Note 2 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

 

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2022 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).

 

Autres professions :

Voir aussi la page de spécialiste en sciences de l'éducation

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les centres de services scolaires francophones du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs écoles secondaires privées.

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation réalisé par le Ministère de l'Éducation du Québec; il y avait plus de 31 100 enseignantes et enseignants en formation générale des jeunes au secondaire et près de 2 200 enseignantes et enseignants en formation générale des adultes au secondaire dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2021-2022.

En formation générale des jeunes :

Près de 80 % œuvraient dans le réseau public et 20 % exerçaient dans le secteur privé.

De ce nombre, on y comptait près de 4 100 enseignantes et enseignants en sciences et technologie, soit :

Près de 61 % des membres de la profession étaient des femmes, mais pourrait accueillir davantage d'hommes.

Plus de 2 000 enseignantes et enseignants diplômés en enseignement à l'étranger détenaient un permis probatoire d'enseigner (toutes disciplines confondues) dont plus de 360 octroyés pour l'année scolaire 2020-2021.

Plus de 77 % détenaient un baccalauréat; 16 % détenaient une maîtrise et 7 % détenaient une scolarité de doctorat ou un doctorat.

Plus de 85 % occupaient un poste à temps complet.

Plus de 72 % avaient un poste permanent et 28 % avaient un poste non permanent (à contrat).

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 43 ans.

La répartition selon l'âge était :

En formation générale des adultes :

La presque totalité œuvraient dans le réseau public.

De ce nombre, on y comptait près de 660 enseignantes et enseignants en sciences et technologie, soit :

Plus de 71 % des membres de la profession étaient des femmes.

Plus de 77 % détenaient un baccalauréat; 16 % détenaient une maîtrise et 7 % détenaient une scolarité de doctorat ou un doctorat.

Plus de 71 % occupaient un poste à temps complet.

Plus de 40 % avaient un poste permanent, alors que 60 % avaient un poste non permanent (à contrat).

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en formation générale des adultes était de 51 ans.

PERSPECTIVES D’AVENIR :

D'importants investissements en éducation ont été annoncés, ce qui inclut l'embauche de ressources humaines, ainsi que l'amélioration, l'agrandissement et la construction d'infrastructures scolaires.

Les établissements d'enseignement public font face depuis quelques années à un manque de personnel enseignant. Un ensemble de facteurs peuvent expliquer l'ampleur de cette situation, notamment les départs à la retraite ou vers d'autres professions, le besoin de ressources supplémentaires pour soutenir les élèves vulnérables ou accusant un retard pédagogique et une diminution du nombre d'inscriptions au programme d'enseignement secondaire.

De plus, de nombreux départs à la retraite sont prévus au cours des prochaines années, puisque près de 46 % des enseignants et des enseignantes du secondaire et plus de 50 % des enseignants(es) de l'éducation aux adultes sont âgés de 45 ans et plus; ce qui laissera des postes supplémentaires à combler.

Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière. D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.

Les mesures de confinement ont forcé le gouvernement à prendre un virage technologique rapide et à mettre en place la formation à distance. Bien que l'enseignement soit revenu exclusivement en présentiel, l'intégration de la pédagogie numérique devrait continuer de se développer, particulièrement dans les programmes de formation pour adultes. Cela aura certainement comme impact de modifier les qualifications requises du personnel sur le plan technopédagogique.

La crise sanitaire et la rareté de main-d'œuvre ont engendré un environnement propice à l'augmentation du décrochage scolaire des jeunes, entre autres par le manque de motivation dans un contexte d'enseignement à distance et des besoins du marché du travail pour des postes n'exigeant aucune qualification. Les mesures gouvernementales visant à soutenir la diplomation et la persévérance des étudiants, ainsi qu'à favoriser l'adaptation des compétences et la requalification des travailleurs pourraient donc influencer positivement les perspectives de cette profession.

La reprise de l'immigration et l'accueil de réfugiés devraient stimuler la demande pour les cours de francisation qui sont offerts aux nouveaux arrivants.

Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière.

 

D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.

Les possibilités d'emploi sont offertes dans toutes régions de la province, mais la situation est davantage problématique dans certaines régions comme la Gaspésie, la Côte-Nord, l'Abitibi-Témiscaminge et le Bas-Saint-Laurent.

Selon les données du Ministère de l'Éducation du Québec, il y avait plus de 2 600 postes vacants d'enseignante et d'enseignant (toutes disciplines confondues) dans l'ensemble des régions du Québec pour l'année scolaire 2022-2023.

En enseignement des sciences et de la technologie :

La catastrophe sanitaire qu'on a vécu nous oblige à se confronter au réel, à replacer les sciences dans la vie quotidienne, à développer la curiosité pour le monde qui nous entoure.

La nécessaire confrontation et coopération avec les pairs, enfants ou adultes, crée une réflexion à la fois personnelle et collective. Elle peut être remise en cause ou réfutée à tout moment.

Il est nécessaire de développer un enseignement des sciences pour tous dès le plus jeune âge, avec les acquis indispensables de savoirs scientifiques et de rigueur de raisonnement dont nos élèves auront besoin demain, combinant à la fois raison et imagination

Les démarches scientifiques sont différentes des démarches d’apprentissage. Les enfants sont des apprenants pas des chercheurs. Ils ne feront pas de découvertes scientifiques mais ils doivent apprendre à utiliser cette démarche de questionnement et d’investigation. C’est une démarche réflexive qui fait appel à des intelligences multiples et à l’intelligence collective. C’est aussi le plaisir d’apprendre, de raisonner, d’expérimenter ensemble, de partager des valeurs et des attitudes.

On a de plus en plus besoin d'enseignantes et enseignantes en sciences de nature au secondaire, principalement pour enseigner la chimie ou la physique de 4e et 5e secondaire et ce, dans toutes les régions du Québec.

Bien que les enseignants(es) en initiation à la technologie sont peu nombreux, des enseignants(es) qui seront faire expérimenter le savoir technique (notions de mécanique, d'électricité, d'électronique, etc.) sont également recherchés.

D'EXCELLENTES perspectives sont à prévoir dans les grands centres puisqu'il manque des enseignants(es) pour ces disciplines et plusieurs prendront leur retraite au cours des prochaines années.

Pour ce qui est des régions de l'extérieur des grands centres, les perspectives sont EXCELLENTES dans plusieurs régions (Lanaudière, Laurentides, Montérégie, Estrie, Outaouais);

Alors que la pénurie est même critique dans certaines régions rurales ou éloignées Abitibi-Témiscamingue, Côte-Nord, Gaspésie et Nord-du-Québec) avec plusieurs postes permanents à offrir.

Les sciences figurent parmi les disciplines dont les besoins les plus importants.

Les titulaires d'un baccalauréat en sciences (physique, chimie, biochimie, biologie cellulaire et moléculaire, biologie, écologie, physiologie, etc.) désirant obtenir une qualification à l'enseignement, peuvent compléter une maîtrise qualifiante en enseignement secondaire.

La rémunération moyenne après expérience en 2022 ...

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 73 900 $.

 

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 74 200 $.

 

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) et ayant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 77 200 $.

 

Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 80 600 $.

  

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PASSERELLES :

 

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat.

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en physique, chimie, biologie ou autres disciplines des sciences, voir aussi la section "autres programmes d'études".

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologies au secondaire B.Edou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en sciences et technologies ou concentration en sciences B.Ed a une durée totale de 4 ans offert à temps complet de jour seulement.

 

Tu auras des cours qui couvrent 4 champs répartis dans les 4 années du programme, soit la chimie, la physique, la biologie et la pédagogie.

 

Il permet d'enseigner les sciences (et parfois même, les mathématiques, applications technologiques ou l'informatique) au secondaire ou à l'éducation aux adultes.

 

Au cours de la première année; tu apprendras les processus cognitifs mis en œuvre dans l'apprentissage; tu exploreras le développement physique, psychosexuel, cognitif, identitaire et social des adolescents et les problématiques contemporaines de l'adolescence dans une optique d'intervention scolaire; tu apprendras le langage élémentaire des modèles mathématiques et leurs applications pour les différentes disciplines scientifiques; tu apprendras les grandes étapes qui ont façonné la science et son évolution; tu seras familiarisé(e) avec les concepts et techniques reliés à l’enseignement de la technologie au secondaire (tels que les systèmes technologiques, le design, le prototypage, la fabrication, etc.); tu seras familiarisé(e) avec les lois qui régissent les concepts de base de la physique dans le but d'acquérir les compétences nécessaires à la résolution de problèmes concrets en lien en physique; tu seras familiarisé(e) avec les concepts et des habiletés de base de la planification de scénarios pédagogiques et de l'intervention pédagogique; tu seras familiarisé(e) avec les lois et les grands principes gérant les phénomènes physiques simples de la mécanique classique; tu seras familiarisé(e) avec notions importantes de chimie analytique et physique appliquée à la biologie médicale; tu seras familiarisé(e) avec les elations entre les organismes, leurs habitats et l’activité humaine dans un contexte de développement durable et de changement global; tu seras familiarisé(e) avec les principales approches et démarches d'enseignement au secondaire; tu développeras des compétences de communication orale efficaces dans le contexte d'une classe au secondaire et enfin, tu seras initié(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignant(e)-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : développement cognitif et apprentissage, développement socio affectif de l'adolescent , l'adolescent et l'expérience scolaire, mathématiques pour les scientifiques, histoire des sciences naturelles, notions de technologies pour le secondaire, introduction à la physique des sciences, introduction à l'intervention pédagogique, introduction la profession d'enseignant(e) au secondaire, mécanique classique, concepts de chimie appliquée, écologie et enviroinnement, approches et démarches d'enseignement au secondaire, communication orale avancée pour enseignants(es) au secondaire, ainsi que le stage 1 : familiarisation et immersion en milieu scolaire au secondaire (2 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec la planification, l'organisation et la supervision en jeu dans la conduite pédagogique de la classe au secondaire; tu seras familiarisé(e) avec les définitions et les caractéristiques de fonctionnement social, cognitif et affectif des populations de l'adaptation scolaire (EHDAA); tu mettras en pratique des habiletés en situation de micro-enseignement dans une classe du secondaire simulée; tu seras familiarisé(e) avec la structure, le fonctionnement et les méthodes d'étude de la cellule; tu seras familiarisé(e) avec les phénomènes tectoniques qui structurent le relief à l'échelle planétaire et le fonctionnement du géosystème terrestre; tu seras familiarisé(e) avec le comportement de la matière suivant les principes de la thermodynamique, en particulier les équilibres physico-chimiques et les équilibres chimiques des gaz et des liquides; tu comprendras le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire; tu seras familiarisé(e) avec les concepts de base en électromagnétisme ainsi que de leurs représentations formelles; tu sensibilisé(e) à la dynamique des relations école-société et de la dynamique sociale présente à l'école et dans la classe et des défis éducatifs du pluralisme à l'école et enfin, tu seras familiarisé(e) avec les fondements des réactions chimiques qui servent à l'analyse des composants du milieu aqueux; tu initié(e) à la conception de systèmes technologiques simples et d'utiliser des démarches et des stratégies reliées à la conception technologique et à l’ingénierie tu réaliseras des simulations de situations d'enseignement afin de développer des stratégies pédagogiques et les habiletés de base en enseignement en situations contrôlées et discutées; tu développeras les compétences didactiques et pédagogiques afin d'élaborer et planifier des situations d'enseignement-apprentissage interdisciplinaires en sciences et technologie; et enfin, tu seras initié(e) aux diverses fonctions d'un enseignant(e) et expérimenterras des habiletés d'enseignement dans une classe au secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : conduite pédagogique et organisation de la classe, élèves handicapés ou en difficulté comportementale ou d'apprentissage au secondaire; biologie cellulaire, notions d'électromagnétisme pour l'enseignement secondaire, organisation de l'éducation au Québec, aspects sociaux de l'éducation, chimie analytique, thermodynamique et cinétique, introduction à la conception mécanique, laboratoire en enseignement secondaire, didactique des sciences et technologie au secondaire 1 : les approches interdiscilinaires, ainsi que le stage 2 : initiation à et assistanant à l'enseignement au secondaire (5 semaines consécutives à temps complet ou 2 jours/sem pendant 12 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités).

 

Au cours de la troisième année; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques et les stratégies d'intervention auprès des élèves du secondaire en difficultés d'ordre comportemental; tu seras initié(e) aux bases de la théorie moderne de l'évolution biologique et la diversité du vivant; tu seras initié(e) à la structure de notre système solaire et les processus physiques qui les façonnent de façon à pouvoir expliquer les phénomènes astronomiques les plus couramment observés; tu seras familiarisé(e) avec les principaux moyens analytiques en chimie susceptibles de faire comprendre différents problèmes d'analyse; tu développer les compétences didactiques et pédagogiques afin de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage des principales étapes permettant la création d'un objet technique; tu développeras les compétences afin d'évaluer les apprentissages des élèves en contexte d'enseignement secondaire selon une approche par compétences; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques de la pédagogie interculturelle et aux approches d'adaptation de l'intervention éducative à la diversité socioéconomique, ethnique et culturelle des adolescents; tu seras initié(e) aux phénomènes physiques dont l'atmosphère est le siège et qui sont à la base des méthodes de prévision du temps; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques généraux des différentes classes de vertébrés et de constater l'évolution de l'anatomie et des fonctions; tu seras initié(e) aux approches et aux pratiques pour favoriser un climat de classe constructif en classe; tu développeras les compétences didactiques et pédagogiques afin de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage de l'univers vivant; tu développeras les compétences afin d'exploiter le numérique pour l'enseignement-apprentissage au secondaire en utilisant notamment une approche par projet APP et enfin, tu seras initié(e) à la prise en charge progressive d'une partie de la tâche éducative d'un enseignant associé au secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : adolescents en difficulté d'ordre comportemental au secondaire, évolution et biodiversité, initiation à l'astronomie, chimie analytique, didactique des sciences et technologie au secondaire 2 : l'univers technologique, évaluation des apprentissages au secondaire, diversité sociale et ethnoculturelle au secondaire, introduction à la météorologie, zoologie des vertébrés, éthique professionnelle en enseignement, le climat de classe et soutien aux apprentissages, didactique des sciences et technologie 3 : l'univers vivant, le numérique dans l'enseignement au secondaire, ainsi que le stage 3 : intervention et prise en charge d'une classe au secondaire (5 semaines consécutives à temps complet ou 2 jours/sem pendant 12 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités)..

 

Au cours de la quatrième année; tu seras initié(e) aux fonctions cellulaires fondamentales afin de comprendre les modes de régulation et de maintien des différents appareils et systèmes du corps humain; tu seras familiarisé(e) avec la théorie de la relativité restreinte ainsi qu'avec les phénomènes physiques ayant suscité la révolution quantique tu développer les compétences afin de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage des phénomènes physiques; tu développer les compétences afin de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage des phénomènes chimiques et tu assumeras les différentes responsabilités d'une tâche complète d'un enseignant associé dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : éléments de physiologie humaine, physique expérimentale, didactique des sciences et technologie 4 : sciences physiques, didactique des sciences et technologie 5 : les sciences chimiques, intégration des différents contenus en enseignement des sciences et technologie au secondaire, séminaire de synthèse, ainsi que le stage 4 : intégration et responsabilité d'une classe de sciences au secondaire (12 semaines consécutives à temps complet au cours du trimestre d'hiver).

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

 

Voici les particularités de chacune des universités :

À l'UQAR :

Au niveau des cours optionnels;:

1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;

5 cours dans les disciplines scientifiques parmi une liste proposée, ex :

introduction aux techniques de laboratoire en biologie, biologie végétale, biologie des populations et des communautés, introduction à la génétique, mammalogie, ichtyologie, ornithologie, métabolisme énergétique, physiologie humaine 1, mécanique de l'ingénieur 1, comportement des matériaux, chimie inorganique : principes et applications, chimie des environnements aquatiques, méthodes d'analyse en chimie organique, circuits électriques, circuits logiques, architecture des systèmes informatiques, climatologie appliquée, biogéographie, géosystèmes nordiques, introduction aux risques naturels et aux changements environnementaux, etc.

Au niveau des stages;

Possibilité de réaliser un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires des régions du Bas-Saint-Laurent ou de la Gaspésie ou de la Côte-Nord, soit :

le Centre de services scolaires des Phares,

le Centre de services scolaires Rivière-du-Loup-Kamouraska,

le Centre de services scolaires des Monts-et-des-Marées,

le Centre de services scolaires du Fleuve-et-des-Lacs;

le Centre de services scolaires des Chic-Chocs,

le Centre de services scolaires René-Lévesque,

ou le Centre de services scolaires du Fer en Côte-Nord.

À Bishop :

Au niveau des cours optionnels;

comprend 1 cours optionnel en éducation parmi une liste proposée :

éducation autochtone, enseignement et apprentissage en ligne, enseignement et apprentissage pratiques et expérientiels pour les élèves du primaire et du secondaire, méthodes d'enseignement et d'apprentissage plurilingues et pluriculturels, introduction à la littérature et aux textes pour jeunes adultes « Au-delà du canon », etc;

2 cours optionnels en sciences parmi une liste proposée, ex :

diversité de la vie 2, écologie avancée, biologie de l'eau douce, biologie des invertébrés, biodiversité des insectes, génétique humaine, biochimie générale, chimie organique 1, chimie inorganique 1, chimie physique 1, océanographie physique, biogéographie, géomorphologie, l'atmosphère et la météorologie, observation astronomique 1, changements environnementaux globaux : perspectives physiques, etc.

Au niveau des stages :

Possibilité également de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif au Malawi en Afrique (Projet Malawi) ou en Thaïlande (Projet d'éducation Mae Sot auprès des réfugiés birmans).

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones de l'Estrie ou de la Montérégie, du Centre-du-Québec ou de Chaudière-Appalaches, soit :

le Centre de services scolaires Région de Sherbrooke,

le Centre de services scolaires des Sommets

le Centre de services scolaires des Hauts-Cantons,

le Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

 le Centre de services scolaires Beauce-Etchemin en Chaudière-Appalaches,

ou le Centre de services scolaires des Chênes dans le Centre-du-Québec,

ou dans l'un des établissements privés de la région.

À l'UQAC :

Tu auras le choix parmi 2 profils : général ou Honor;

Profil général;

1 cours en éducation parmi une dizaine de cours proposés (ex : techniques de jeu théâtral, animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent, projet individuel en pédagogie, etc.);

1 cours en sciences dont la plupart de 1 crédit chacun parmi une liste proposée, ex :

introduction à l'astrophysique, chimie physique, chimie inorganique, chimie organique 1, biochimie structurale, biologie moléculaire, botanique, écologie générale, histophysiologie, microbiologie générale, zoologie des invertébrés, limnologie, écologie marine, gestion de la faune et des habitats, les catastrophes naturelles, métrologie appliquée, mécanique pour ingénieurs, circuits électriques, etc.

Profil Honor;

comprend 2 cours des cycles supérieurs, soit : la démarche de la recherche en éducation et praticien-chercheur 1;

ainsi que les cours suivants : recherche en éducation 1 : introduction et recherche en éducation 2 : analyse et rédaction.

Au niveau des stages :

Possibilité d'effectuer un stage crédité en enseignement facultatif en Belgique ou en France ou dans l'Ouest canadien (écoles francophones de l'Alberta ou du Manitoba);

Les stages peuvent être réalisés dans les écoles de l'une des 4 commissions scolaire de la région du Saguenay et Lac-St-Jean, soit :

le Centre de services scolaires des Rives-du-Saguenay,

le Centre de services scolaires de la Jonquière,

le Centre de services scolaires du Lac-Saint-Jean

ou le Centre de services scolaires du Pays-des-Bleuets

ou dans l'une des 3 écoles secondaires privées de la région.

et/ou dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Côte-Nord, soit :

le Centre de services scolaires du Fer,

le Centre de services scolaires de l'Estuaire

ou du Nord-du-Québec :

À l'U.Q.T.R. :

Au niveau des cours optionnels;

1 cours en sciences et ingénierie parmi une liste proposée, ex :

vie : organisation moléculaire du vivant, environnement et pollution, biochimie 1, chimie de l'environnement, chimie organique fondamentale, chimie analytique instrumentale, mécanique classique 2, ondes et vibratoins, mécanique quantique 1, physique de l'état solide, astrophysique, physique des particules élémentaire, microbiologie générale 1, microbiologie et maladies infectieuses, physiologie de la reproduction, biologie végétale, science des écosystèmes,écologie générale, écologie végétale, écologie des eaux douces, écologie hivernale et nordique, physiologie végétale, zoologie des invertébrés, biologie des champignons, géopédologie, biogéographie générale, éléments de géologie, hydrologie, statique et dynamique, électricité fondamentale, matériaux de l'ingénieur, circuits électriques, conception et modélisation en ingéniérie 1, outils pour la mécatronique, etc.

Au niveau des stages :

Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;

Les stages peuvent être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière ou de Chaudière-Appalaches, soit :

le Centre de services scolaires du Chemin-du-Roy,

le Centre de services scolaires de l'Énergie,

le Centre de services scolaires des Chênes,

le Centre de services scolaiers des Bois-Francs,

le Centre de services scolaires de la Riveraine,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

le Centre de services scolaires des Samares,

ou le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy,

ou dans un établissement privé de la région.

À Laval :

Certains cours sont offerts à distance;
Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);

Au niveau des cours optionnels;

1 des cours suivants : synthèse et intégration des compétences et des apprentissages : bilan de la formation et prospective ou initiation à la recherche en sciences de l'éducation;

1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel, réalités des Premiers Peuples en éducation ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;

Tu auras également le choix parmi 3 concentrations ou profils :

Profil international : permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire et se faire reconnaître 12 crédits de cours réussis dans cet établissement,

soit :  à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique;

Profil distinction : s’adresse aux étudiants se distinguant par d’excellents résultats scolaires et qui souhaitent ajouter des cours de 2e cycle à leur programme de 1er cycle afin d’apprivoiser les études aux cycles supérieurs.

Il  est composé de 0 à 6 crédits de 1er cycle et de 6 à 12 crédits de 2e cycle. Les cours de 2e cycle contribuent à l’obtention du diplôme d’études de 1er cycle et de 2e cycle.

sans concentration :  

aucun cours optionnel en sciences n'est prévu au programme.

Au niveau des stages :

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante et la page suivante;
Possibilité d'effectuer un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires des régions de la Capitale Nationale ou de Chaudière-Appalaches, soit :

e Centre de servcies scolaires de la Capitale,

le Centre de services scolaires des Premières Seigneuries,

le Centre de services scolaires des Découvreurs,

le Centre de services scolaires des Navigateurs,

le Centre de services scolaires de la Côte-du-Sud,

le Centre de services scolaires de la Beauce-Etchemin,

le Centre de services scolaires de Portneuf,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

le Centre de services scolaires de Charlevoix,

ou dans l'un des établissements privés de ces régions.

À Sherbrooke :

aucun cours optionnel n'est prévu au programme.

Toutefois, elle offre le programme comportant le plus grand nombre de obligatoires en sciences et technologie, soit 16 cours en physique, chimie, biologie et ingénierie.

Au niveau des stages :

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en éducation en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;
Possibilité d'effectuer un stage en enseigneent hors-Québec facultaitf en Australie, en Belgique, en France, en Italie ou en UK  (durée de 4 semanies, crédité ou non crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones de l'Estrie ou de la Montérégie, du Centre-du-Québec ou de Chaudière-Appalaches, soit :

le Centre de services scolaires Région de Sherbrooke,

le Centre de services scolaires des Sommets

le Centre de services scolaires des Hauts-Cantons,

le Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

 le Centre de services scolaires Beauce-Etchemin en Chaudière-Appalaches,

ou le Centre de services scolaires des Chênes dans le Centre-du-Québec,

ou dans l'un des établissements privés de la région.

À l'UQAM :

Au niveau des cours optionnels;

2 cours en sciences parmi une liste proposée, ex :

l'être humain et son environnement, risques et enjeux environnementaux, écologie forestière, l'eau : ressource naturelle, valorisation dde la biomasse, conservation de la biodiversité, production biologique, diversité végétale, diversité des microorganismes, diversité animale, biochimie et biologie cellulaires, introduction à l'étude du comportement animal, méthodes de terrain en écologie, nutrition humaine, chimie de l'environnement, l'éqiulibre physicochimique, chimie des molécules organiques, introduction à l'astronomie, ondes et acoustique, les cycles environnementaux dans la géosphère, hydrologie, océanographie généale, chimie environnementale de l'atmosphère, physique de l'atmosphère, physique des nuages, enseignement de la météorologie, minéralogie, initiation à la paléontologie, etc;

2 cours en science, technologie, société et environnement parmi : sciences et société, sociologie des sciences ou sociologie des technologies.

À Montréal : 

Au niveau des cours optionnels;

1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants :

intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);

3 cours optionnels en sciences parmi une liste proposée, ex :

biodiversité 2, la variation biologique, physiologie végétale, principes de physiologie animale, écologie adaptative, chimie de l'environnement : introduction, chimie et société, chimie organique, développement durable et environnement, climatologie, microbiologie générale, introduction à la physique expérimentale, relativité 1, astrobiologie, etc.

À McGill :

Au niveau des cours optionnels;

1 cours en histoire des sciences parmi les 4 cours suivants : histoire des sciences, perspectives en sciences, révolution scientifique ou science et vulgarisation;

1 à 5 cours sur le monde de la vie (biologie) parmi une liste proposée, ex :

biologie cellulaire et métabolisme, bases de la génétique, laboratoire de biologie cellulaire et moléculaire, biologie fonctionnelle des plantes et des animaux, nutrition et bien-être, physiologie de l'exercice, métabolisme et nutrition humaine, physiologie des mammifères 1, introduction à l'écologie et à l'évolution, biodiversité et écosystèmes, écologie des populations et des communautés, diversité animale, flore montérégienne, etc;

1 à 6 cours sur le monde de l'espace et de la Terre parmi une liste proposée, ex :

physique de l'atmosphère : introduction, océans, météo et climat, introduction à la chimie atmosphérique, comprendre la planète Terre, Terre et histoire de la vie, géologie générale, introduction à la minéralogie, propriétés des minéraux, etc;

1 à 5 cours sur le monde matériel parmi une liste proposée, ex :

introduction à la chimie organique, introduction à la chimie physique, chimie inorganique 2, chimie expérimentale 2, chimie de l'énergie, chaleur et vagues, traitement de signal, électronique générale, physique des fluides, introduction à l'optique, introduction à la physique quantique, applications de la physique quantique, laboratoire de mesures en physique générale, etc;

1 à 4 cours sur le monde technologique parmi une liste proposée, ex :

ordinateurs et informatique, outils informatiques pour les sciences de la vie, fondements de la programmation ou introduction aux systèmes logiciels;

1 à 6 cours en environnement parmi une liste proposée, soit :

l'environnement mondial, perspectives géographiques : problèmes environnementaux globaux, systèmes environnementaux, changements environnementaux : passé, présent et futur, société, environnement et durabilité, connaissance, éthique et environnement ou environnement et santé.

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : physique, chimie, biochimie, biologie, écologie, études de l'environnement, microbiologie, biologie moléculaire et cellulaire, physiologie, biologie médicale ou sciences biomédicales, géologie ou sciences de la terre, sciences de l'atmosphère, sciences des aliments, etc.) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

Voici les programmes offerts :

 

La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en mathématiques et sciences offerte par l'UQAT (voir aussi la page suivante) en cheminement régulier échelonné sur 11 trimestres à temps partiel de jour ou de soir entièrement à distance en mode asynchrone.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : l'enseignement efficace : fondements et pratiques, introduction à la profession enseignante, développement de l'enseignant et agir enseignant, stage d'inititation à l'enseignement (1 jour/semaine pendant 3 semaines) au cours du second trimestre, système scolaire québécois et profession enseignante, introduction à la didactique des mathématiques au secondaire, gestion efficace des comportements, introduction à la didactique des sciences et de la technologie au secondaire, stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (5 jours/semaine pendant 2 semaines à temps complet) au cours du cinquième trimestre, exploitation du numérique à des fins pédagogiques, pratiques évaluatives en contexte scolaire, didactique de l'algèbre et de la probabilité au secondaire, hétérogénéité des élèves et pratiques inclusives, compétence numrérique en enseignement des mathématiques et des sciences au secondaire, difficultés en enseignement et apprentissage des mathématiques au secondaire, stage de prise en charge et responsabilité d'un groupe-classe (5 jours/semaine pendant 12 semaines à temps complet au dixième trimestre), analyse réflexive de la pratique professionnelle et rédaction d'un rapport d'intervention.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - profil en sciences et technologie offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en cheminement régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique de la science et de la technologie au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement de la science et de la technologie au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.

 

La Maitrise qualifiante en enseignement secondaire - cheminement à l'enseignement des sciences et technologies offerte par l'Université de Sherbrooke (formation offerte à distance, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 4 ans en régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Elle comprend les cours obligatoires suivants : introduction aux programmes de formation continue en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, méthodologie de la recherche en enseignement, didactique des sciences et technologies 1, enseigner en contextes particuliers, évaluation en situations authentiques, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (1 jour/sem. pendant 12 semaines), socioconstructivisme et approches pédagogiques, gestion de classe éducative et démocratique, didactique des sciences et technologies 2, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai portant sur une démarche de recherche en enseignement reliée à sa pratique professionnelle.

 

Enfin, tu devras choisir 3 cours optionnels parmi une liste d'une trentaine de cours proposés (ex : situations d'apprentissages et curriculum, analyse et conception d'outils didactiques, communauté d'apprentissage et technologies de l'information et des communications TIC, processus de compréhension et d'apprentissage, intervention et motivation en milieu scolaire, métacognition : interventions pédagogiques, fonder sa pratique en éducation aux adultes pédagogie par projets, etc.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en sciences et technologie offerte par l'Université Laval (voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans en cheminement intensif à temps complet de jour OU de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel de jour.

La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Certains cours peuvent être suivis à distance et d'autres cours peuvent être suivis en formule hybride (partie en ligne et partie en présentiel).

Ce programme comporte des stages qui devront être réalisés à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : école et société, aspects politiques des systèmes scolaires,  apprentissage, cognition et enseignement au secondaire, théories et méthodes d'analyse de la pratique, didactique des sciences au secondaire 1 (raisonnement scientifique), pédagogie et enseignement : évolution et fondements, le développement de l'élève adolescent, didactique des sciences au secondaire 2 (savoir scientifique), gestion de la classe au secondaire, didactique des sciences au secondaire 3 (résolution de problèmes et liens avec des applications concrètes), élèves en difficultés de comportement au secondaire,  inclusion scolaire au secondaire, éthique professionnelle en enseignement secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, enseigner et apprendre avec le numérique, ainsi que projet d'analyse de la pratique.

 

Enfin, tu devras réaliser 3 stages pratiques obligatoires en enseignement secondaire, soit :

 

un stage de familiarisation au milieu professionnel à raison d'1 jour/semaine pendant 3 semaines au cours du second trimestre (généralement à l'hiver);

 

un stage de prise en charge d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 2 semaines au cours du quatrième trimestre (généralement à l'automne);

 

Ainsi qu'un stage de responsabilité d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 12 semaines au cours du cinquième trimestre (généralement à l'hiver).

 

Elle ne comporte aucun cours optionnel prévu au programme.

 

La Maitrise qualifiante en enseignement secondaire - concentration en enseignement des sciences et technologies a une durée totale de 4 ans à temps partiel seulement (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement)  offerte par l'UQAM (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : modèles d'enseignement, intégration des apprentissages au secondaire, démarche de recherche en éducation en appui aux pratiques pédagogiques, étude du système scolaire québécois, initiation à la didactique des sciences, l'apprentissage en laboratoire de sciences et technologies, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (2 jours/sem. pendant 10 semaines), pratique supervisée 1 : gestion de classe, évaluation des apprentissages, cognition, développement et éducation, école et société : réussite scolaire et devenir social, intégration de la personne en difficulté d'adaptation, problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 10 semaines), didactique de l'enseignement intégré de la science et de la technologie au secondaire, enseignement et apprentissage par projets en science et technologie au secondaire, pratique supervisée 2 : didactique, stage en enseignement secondaire 3 : didactique (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

La Maitrise en enseignement - profil en enseignement secondaire - concentration en enseignement des sciences et technologie offerte par l'Université de Montréal (voir aussi la page suivante).a une durée totale de 3 ans à temps partiel seulement incluant les trimestres d'été (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : sciences cognitives et psychopédagogie, intégration des apprentissages au secondaire, modèles d'enseignement, problèmes de comportement à l'école secondaire, didactique et intégration de la matière, l'enseignant et le système éducatif québécois, stage en enseignement secondaire 1 : pratique supervisée - enseignement et didactique (2 jours/sem. pendant 10 semaines), élèves en difficultés d'apprentissage, didactique des sciences, école et société, analyse des pratiques enseignantes et enseignantes dans le réseau public dans toutes les régions du Québec, évaluation et compétences, le laboratoire en didactique des sciences, stage en enseignement secondaire 2 : pratique supervisée et gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

Enfin, tu devras choisir 2 ou 3 cours optionnels de 1er et/ou 2e cycle (dont au moins 1 cours d'études supérieures) dans sa discipline d'enseignement (chimie, physique ou biologie) et/ou dans une autre discipline que celle de ta formation antérieure parmi tous les cours offerts par l'Université (exemples provenant des maîtrises en chimie, physique et biologie :  physique de la matière condensée, physique des particules, physique des surfaces, propriétés optiques des solides, interactions fondamentales des particules, astronomie extragalactique, astronomie galactique, spectrométrie de masse, synthèse organique, mécanismes de réaction, caractérisation structurale des matériaux, enjeux en biodiversité aquatique, écologie du paysage, évolution moléculaire, biologie cellulaire avancée, les impacts environnementaux, collections de sciences naturelles, sciences de la biodiversité, etc.).

 

La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en sciences et technologies au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique des sciences et technologies au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement des sciences et technologies au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique des sciences et technologies au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),

 

Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle dans sa discipline d'enseignement ou dans une discipline autre que celle de ta formation antérieure (chimie, physique ou biologie) ou en sciences de l'éducation.

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études éducation en sciences de l'éducation.

 

maîtrises :

 

Autres programmes :

EXIGENCES D’ADMISSION :

-         Soit détenir le Baccalauréat international en sciences (toutes les universités)

-         Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences-arts-lettres (toutes les universités)

-         Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou sciences pures et appliquées et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

00XU (biologie 401) et 00XV (chimie 202)
(Montréal)

aucun autre cours exigé (toutes les autres universités)

-    Soit détenir un D.E.C. en techniques biologiques ou en techniques physiques et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

1 cours de mathématiques (calcul), 1 cours de physique, 1 cours de chimie et 1 cours de biologie
(UQAM)

 00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 1 cours de physique, 1 cours de chimie et 1 cours de biologie
(U.Q.T.R.)

 00UN (maths 103); 00UR ou 00US (physique 101 ou 201); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAC)

00UN et 00UP (maths 103 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201) et 1 cours de biologie
 (UQAR)

-        Soit détenir tout autre un D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201 et 202); 00UK et 00XU (biologie 301 et biologie 401) ou 2 cours de biologie humaine
 (Montréal)

 00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(Laval, U.Q.T.R., UQAR et Sherbrooke pour l'option physique)

 00UN et 00UP (maths 103 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAM, Bishop pour la majeure en biologie et la majeure en chimie, Mcgill pour la majeure en biologie et la majeure en chimie et Sherbrooke pour le bacc en enseignement des sciences - option biologie)

00UN (maths 103); 00UR ou 00US (physique 101 ou 201); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAC)

 00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301); 00UL (chimie 101); 00UK (biologie 301)
(Bishop pour la majeure en physique et Mcgill pour la majeure en physique)

-         Soit avoir acquis un minimum de crédits universitaires en sciences et avoir avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout autre DEC)".
(Montréal, 24 crédits sont exigés; UQAM, 15 crédits sont exigés, U.Q.T.R., 15 crédits sont exigés, UQAC, 30 crédits sont exigés; UQAR, 30 crédits sont exigés)

-         Soit avoir au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une expérience jugée pertinente d'au moins 1 ans reliée à l'enseignement des sciences et avoir avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout autre DEC)".
(Laval, U.Q.T.R., UQAC, UQAR) 

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

À l’automne 2023 :

 

Ce programme est contingenté à Montréal et UQAM

 

UNIVERSITÉ

DEMANDES

NOMBRE
 DE PLACES

TAUX

D’AMISSION

EN %

COTE R

Dernier candidat

Admis

COTE R

en 2022

COTE R

en 2021

COTE R

en 2020

COTE R

en 2019
Montréal

121

30

25

24,274

24,000

24,000

24,000

24,066
UQAM

94

48

51

24,500

22,500

24,000

20,000

21,444

 

Aucun contingenté dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

Les cotes R étaient les suivantes en 2023 :

  • Mcgill : 25,000 (était de 25,000 en 2022; 25,200 en 2021; 25,000 en 2020 et 2019)

  • Laval : 22,062 (était de 22,062 dans les années précédentes) :

  • Sherbrooke : 25,900 (était de 26,000 en 2022; 23,200 en 2021 et 24,300 en 2020 et 2019 )

  • UQTR : 20,000 (était de 20,000 dans les années précédentes)

  • UQAC : 23,000 (était de 23,030 dans les années précédentes)
    cote R minimale requise     : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • UQAR : 22,000 (les candidates et candidats présentant une cote R entre 20 et 22 seront évalués en fonction de la réussite des cours disciplinaires en lien avec le profil et si nécessaire, une lettre de motivation ou une entrevue sera exigée) : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • Bishop : les candidats(es) admissibles sont  généralement admis (cote R minimum requise de 26,000)

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, Laval et Bishop

 

ENDROITS DE FORMATION :

  • Université du Québec à Rimouski UQAR
    (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en sciences et technologie avec stages obligatoires B.Ed)    ;
     offert en cheminement régulier à temps complet de jour au campus de Rimouski seulement;

    Les titulaires d'un baccalauréat dans une discipline enseiegnée au secondaire (telle que : biologie, chimie ou physique) peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Des bourses d'études à l’admission de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus sont accordés à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat;
    Des bourses d'accueil (volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ ((et renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000 $) offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
    Les groupes-classes sont de petite taille (moyenne de 30 étudiants) permettant un  enseignement personnalisée et un meilleur encadrement des professeurs;
    Formation axée sur la pratique (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc.);
    Plus de 80 % des cours en chimie comportent une partie pratique (sorties  sur le terrain en échantillonnage de la qualité de l'air, de l'eau et des sols et nombreux travaux en laboratoire);
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire, biologie moléculaire, chimie analytique, chimie de l'environnement, climatologie, écologie, électricité et magnétisme, ingénierie et design, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, sciences marines, zoologie, etc    .);
    Des sorties sur le terrain dans le cours des cours de biologie dans des laboratoires naturels à proximité tels que : la Réserve nationale du Canada de faune de la Baie de L'Isle-Verte, le Parc national du Bic, le Parc national du Lac-Témiscouata, la Réserve faunique de Matane, la Réserve faunique de Rimouski, la Réserve faunique Duchénier, la Réserve faunique des rivières Matapédia-et-Patapédia,
    Possibilité de participer à l'École d'été en océanographie d'une durée de 3 jours organisée par l'ISMER, à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie et à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie;
    Possibilité de réalisr un projet d'action sociocommunautaire en partenariat avec des organismes sociaux et communautaires de la région;
    Possibilité d'effectuer un séjour d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon);
    Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger à l'Université catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);
         Regarde le webinaire du programme;
    Site du Département des sciences de l'éducation;
    Site du département de biologie, chimie et géographie.

    Possibilité de réaliser un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie, de la Côte-Nord, de Charlevoix, de Chaudière-Appalaches ou de la Capitale Nationale (ou dans d'autres régions du Québec sous certaines conditions).

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en enseignement et apprentissage ou concentration en adaptation scolaire et sociale -orthopédagogie ou concentration en administration scolairea avec essai, offerte aux campus de Rimouski et Lévis); la Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire,, offerte aux campus de Rimouski et Lévis); la maîtrise en gestion de faune et des habitats (profil recherche- sans concentration avec mémoire); le D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration avec stage facultatif); le D.E.S.S. en gestion de la faune et des habitats (sans concentration avec travail dirigé)     et le D.E.S.S. en gestion des ressources maritimes (sans concentration avec cours seulement)    .

  • Université Bishop

     Baccalauréat spécialisé en enseignement et apprentissage au secondaire - concentration en sciences et technologie B.Ed avec stages obligatoires;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement    .

    L'une des les plus anciennes écoles d'éducation au Québec et l'un des programmes de formation à l'enseignement les plus réputés au Québec;éat;
    Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année sont limités à 12 à 15 personnes permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
    À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement;
    Possibilité de réaliser plusieurs projets scolaires en collaboration avec les écoles du centre de services scolaires Eastern Touwnships;
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires;

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger dans une université partenaire (choix parmi une centaine d'universités dans 30 pays dont près de 200 aux USA) telles que :
    Friedrich-Alexander-Univerität Erlangen-Nürnberg en Allemagne, Otto-Friedrich-Universität Bamberg en Allemagne, Universitat des Saarlandes en Allemagne, Universitat Koblenz-Landau en Allemagne, Universität Regensburg en Allemagne,, Pontificia Universidad Catolica Argentina en Argentine, Universidad Nacional de Córdoba en Argentine, Deakin University en Australie, Queensland University of Technology en Australie, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck en Autriche, Université catholique de Louvain en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Universidade de Ribeirão Preto au Brésil, Universidad de Concepción au Chili, University de Henan en Chine, Hanyang University en Corée du Sud, Sogang University en Corée du Sud, Yonsei University en Corée du Sud, Aalborg Universitet au Danemark, Aarhus Universitet au Danemark, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de la Rioja en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, San Francisco de Quito en Équateur, Abo Akademi University en Finlande, Centria University of Applied Sciences en Finlande, Tampere Univesity of Technology en Finlande, École normale supérieure de Lyon en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Paris-Sud en France, Université de Toulouse 3 Paul-Sabatier en France,  Ca’ Foscari University of Venice en Italie, Okayama University au Japon, The University of Tokushima au Japon, Waseda University au Japon,  Instituto de Tecnológico de Monterrey au Mexique, Universidad Autónoma Metropolitana au Mexique, Universidad de Guadalajara au Mexique, Universidad Autónoma de Nuevo León au Mexique, Universidad Iberoamericana au Mexique, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Hogeschool Rotterdam aux Pays-Bas, Karlstad University en Suède, University of Orebrö en Suède, Keele University en UK, University of Aberdeen en UK, University of Essex en UK, University of Hertfordshire en UK, University of Worcester en UK, City University of New York CUNY aux USA, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of Colorado at Boulder aux USA, University of Illinois at Chicago aux USA, University of Virginia aux USA, Michigan State University aux USA, Virginia Polytechnical & State University aux USA, S.U.N.Y. at Stoney Brook aux USA,    , etc.);     pour plus de détails, consulte le Bureau international.

    Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif au Malawi en Afrique (Projet Malawi) ou en Thaïlande (Projet d'éducation Mae Sot auprès des réfugiés birmans);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles du Centre de services scolaires Eastern Townships (en Estrie, Montérégie ou Centre-du-Québec) ou du Centre de services scolaires Riverside (Montérégie) ou du Centre de services scolaires Central Quebec (Québec, Mauricie, Saguenay-Lac-St-Jean ou Sheffordville en Côte-Nord) ou du Centre de services scolaires Eatern Shores (Côte-Nord ou Gaspésie) ou du Centre de services scolaires Région de Sherbrooke (Estrie).

    Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation - leadership, sociétés et langages (profil professionnel - sans concentration avec cours seulement ou profil recherche - sans concentration avec mémoire) et la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire), site de l'École d'éducation.

  • Université du Québec à Chicoutimi UQAC

    Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en mathématiques avec stages obligatoires B.Ed    ;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement et au campus de Saguenay    .

     Les titulaires d'un baccalauréat en biologie, chimie ou physique peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires de la région;
    Un profil Honor avec un cheminement adapté individuellement et enrichi pour leur permettre de se familiariser avec la recherche dans leur champ de spécialisation.
    Des sorties sur le terrain dans les cours de biologie à la Forêt d'Enseignement et de Recherche Simoncouche de l'UQAC (une forêt d’enseignement et de recherche de 25 km2 située à l’entrée de la réserve faunique des Laurentides),
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie cellulaire, chimie analytique, écologie, électricité et magnétisme, mécanique, microbiologie, météorologie, physiologie humaine, zoologie, etc.);
    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,
    Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu communautaire ou en entreprise (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (choix parmi plusieurs universités dont :
    Universität Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional del Comahue en Argentine, Haute École de Bruxelles de Fré en Belgique, Haute École de Namur-Liège-Luxembourg en Belgique, Haute École libre Mosane - HELMO en Belgique, Institut supérieur d’enseignement libre Liégeois en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade de Ribeirao Preto au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Université d'Alberta (campus Saint-Jean) en Alberta - Canada, Université Laurentienne en Ontario - Canada, University of Guelph en Ontario - Canada, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Institut Catholique d’Études Supérieures à Nantes en France, Institut Universitaire de Formation des Maîtres en France, Université de Bordeaux en France, Université de Bretagne Occidentale à Brest en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Grenoble Pierre-Mendès en France, Université de Lille en France, Université de Montpellier 3 Paul-Valéry en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France, Université Paris-Est Marne-la-Vallée en France, Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis en France, Université de Reims Champagne en France, Université de Rennes 1 en France, Université de Strasbourg en France, Université de Toulouse Jean Jaurès en France, Université du Littoral Côte d’Opale en France, Universidad Cristobal Colon au Mexique, Lamar University au Texas aux USA ou Sam Houston University au Texas aux USA    ); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international;

    Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif en Belgique, en France ou dans l'Ouest canadien;
    Comprend 4 stages en enseignement obligatoires NON rémunérés pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires du SaguenayLac-St-Jean, de la Côte-Nord, du Nord-du-Québec ou de la Capitale Nationale     (ou dans ta région d'origine dans le dernier stage).

    Site du Département des sciences de l'éducation;
    Site du Module d'enseignement secondaire et professionnel;
    Site du Département des sciences fondamentales    ;
    Site du Module des sciences fondamentales.

    Consulte également  les détails sur la maîtrise en éducation (profil professionnel - sans concentration avec essai ou concentration en orthopédagogie avec projet d'intervention en orthopédagogie + essai); la maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire);  la maîtrise en ressources renouvelables (profil recherche avec concentration en ressources biologiques ou avec concentration en chimie des produits naturels avec stage de 4 semaines en milieu de travail et mémoire, unique au Canada), le D.E.S.S. en intervention éducative; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages ou avec activités de développement professionnel pour enseignants en exercice); le Programme court en intervention éducative dans les petites écoles et classes multiâges en réseau (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien).

    •

  • Université du Québec à Trois-Rivières UQTR

    Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil science et technologiemathématiques avec stages obligatoires B.Ed, voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour     au campus de Trois-Rivières seulement    .

     Consulte également la Maîtrise qualifiante en enseignement secondaire  (profil science et technologie avec stages obligatoires et essai),  voir aussi la page suivante;
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement des sciences (biologie, écologie, biochimie, biologie cellulaire et moléculaire, chimie, physique, sciences de l'atmosphère, sciences environnementales, sciences forensifques, etc.);
    offerte en cheminement régulier à temps complet de soir OU en cheminement régulier à temps partiel de soir en ligne en temps réel;
     permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

    Les titulaires d'un baccalauréat en biologie, biochimie, chimie ou physique peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé  et un meilleur encadrement des professeurs,
    Le programme offert selon une approche pédagogique novatrice qui tient compte des différences individuelles et des styles d'apprentissage propres à chacun;
    Des sorties sur le terrain dans les cours de biologie avec des petits groupes notamment dans le Parc national du Canada de la Mauricie, la Réserve faunique de Mastigouche (entre la Mauricie et Lanaudière) et dans la Réserve faunique du Saint-Mauricie;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, botanique, chimie de l'environnement , chimie minérale, écologie, histologie, physiologie animale, physiologie humaine, électricité, mécanique, astrophysique, etc.);
    Possbiilit d'effectuer une session d'études dans une université partenaire à l'étranger (Haute École de Hainaut en Belgique, Haute école Galiée en Belgique, Institut Libre Marie Haps en Belgique, Universidad Militar Nueva Granada en Colombie ou Haute École pédagogique du canton de Vaud en Suisse); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
     Regarde le webinaire du programme    ;
    Site du Département des sciences de l'éducation;
         Site du Département de chimie, biochimie et physique;
         Site du Département des sciences de l'environnement.

    Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;
     Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S. des Appalaches) ou de la Capitale Nationale (C.S.S. de Portneuf).

    Consulte également la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentrations offertes : éducation ou formation à distance ou administration scolaire avec essai, voir aussi la page suivante); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en didactique avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en psychopédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire, voir aussi la page suivante);  la maîtrise en sciences de l'environnement (profil recherche sans concentration avec mémoire); la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert par extension par l'UQAM à l'UQTR); la maîtrise en mathématiques et informatique appliquées (profil recherche sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sciences de l'énergie et des matériaux (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec);         le Programme court de deuxième cycle - Agir en contexte de diversité ethnoculturelle : vivre-ensemble et équité en milieux éducatifs; le Programme court de deuxième cycle en psychopédagogie du bienêtre en contexte éducatif; le Programme court de deuxième cycle en formation à distance : design de formation et collaboration à distance; le Microprogramme de premier cycle en enseignement d'une langue algonkienne et le Microprogramme de premier cycle en identification des besoins et soutien des élèves en difficulté en contexte d'inclusion.

    •

  • Université du Québec à Montréal UQAM

     Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en science et technologie avec stages obligatoires B.Ed    , voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour     en présentiel.

    Consulte également la maîtrise qualifiante en enseignement (profil enseignement au secondaire - concentration en enseignement des sciences et technologie avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles OU profil enseignement à la formation générale des adultes - concentration en enseignement des sciences et technologie avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles), voir aussi la page suivante;
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement des sciences (biologie, biochimie, microbiologie, chimie, géologie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, sciences de l'atmosphère, sciences naturelles appliquées à l'environnement, systèmes électroniques et informatiques, etc.);
    offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour    ;
     permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

    La plus importante faculté des sciences de l'éducation au Québec et l'une des plus importantes au Canada;
    L'UQAM regroupe la plus importante équipe de didacticiens des mathématiques au Canada;
    Elle forme plus de 25 % des enseignants(es) du Québec;
    Classée meilleur programme parmi les universités francophones au Québec et l'un des meilleurs au Canada;
    Une passerelle permetant aux titulaires d'un D.E.C. en technologie de laboratoire (biotechnologies ou chimie analytique) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au baccalauréat;
    Le programme accorde une grande importance aux particularités de l'école montréalaise pluriethnique;
    Le lien théorie-pratique est consolidé par des formules pédagogiques diverses lors de quatre cours-séminaires obligatoires;
    Dès la première année de formation, les étudiants seront amenés à élaborer un dossier professionnel (portfolio);
    Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, écoles d'été en langues, etc;
    Des sorties sur le terrain en biologie (station écologique de St-Michel-des-Saints, Biodôme de Montréal, Jardin botanique de Montréal, Station de biologie des Laurentides à Mont-St-Hilaire en Montérégie, Parc national du Mont-St-Bruno et Parc national des Îles-de-Boucherville, etc.);
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire, chimie analytique, chimie de l'environnement, design, écologie, électricité, électromagnétisme, géologie, mécanique, météorologie, etc.);
    Des enseignants du milieu de l'enseignement secondaire offrent quarante heures d'encadrement aux étudiants chaque année, dans les locaux de l'UQAM, en vue de les aider à préparer, entre autres, une leçon en salle de classe dans le cadre du cours "didactique des mathématiques et laboratoire";
    La formation favorise l'implication sociale (notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la région);
     Accès au plus important centre de documentation au Québec sur l'enseignement mathématique, le Laboratoire de didactique des mathématiques de l'UQAM;
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
    Regarde le webinaire du programme

    Possbilité d'effectuer séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (d'une durée 4 mois au cours du trimestre d'hiver de la 3e année), soit :
         Technische Hochschule Brandenburg en Allemagne, Universidad de Buenos Aires en Argentine, Université de Mons en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Rio de Janeiro au Brésil, Universidade FEEVALE au Brésil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul au Brésil, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso au Chili, Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée du Sud, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil en France, Université de Bordeaux 2 Victor Segalen en France, Université de Limoges en France, Université de Paris 5 René-Descartes en France, Institut supérieur des sciences de l'éducation de la Guinée en Guinée, Università degli Studi di Firenze en Italie, Università di Bologna en Italie, Rikkyo University au Japon, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Haute École du canton de Vaud en Suisse, Université de la Suisse italienne de Lugano en Suisse, National Chengchi University à Taiwan, Glasgow Caledonian University en UK, University of Exeter en UK, ou University of Cincinnati aux USA), pour plus de détails consulte le Service de mobilité internatinoale    .

    Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3e année (exclusif  à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
    Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante    .

    Site du Département de didactique;
    S    ite du Département d'éducation et de pédagogie;
     Site du département des sciences biologiques;
     S    ite du Département sciences de l'atmosphère;
     Site du département de chimie;
    S    ite de la Faculté des sciences de l'éducation.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil intervention - concentration en didactique - spécialisation au enseignement secondaire ou concentration en éducation et formation des adultes -  ou concentration en éducation et formation spécialisées  - spécialisation en adaptation scolaire ou concentration en éducation et pédagogie - spécialisation en évaluation en éducation avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche - concentration en didactique ou concentration en éducation et formation des adultes ou concentration en éducation et formation spécialisées ou concentration en éducation et pédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante et regarde le webinaire); la maîtrise en science, technologie société (profil professionnel sans concentration avec stage de fin d'études rémunéré ou non en entreprise d'une durée de 4 mois à temps complet OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en biologie (profil recherche sans concentration avec mémoire); la maîtrise en chimie (profil professionnel avec stages professionnels et essai OU profil recherche avec mémoire), la maîtrise en sciences de l'environnement (profil professionnel sans concentration avec stages professionnels et essai OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sciences de l'atmosphère (profil recherche - sans concentration avec mémoire);  le D.E.S.S. en sciences de l'éducation (oncentration en didactique au secondaire);     le D.E.S.S. en éducation et formation des adultes (avec stage obligatoire, offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel);     le D.E.S.S. en météorologie;     le Programme court de deuxième cycle sur la présence attentive "mindfulness" (cheminement éducation, offert à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en intégration du numérique en milieu scolaire (offert à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en éducation relative à l'environnement (offert à temps partiel de soir en présentiel).

  • Université Laval

    Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences et technologie - sans concentration avec stages obligatoires B.Ens., voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel    .

     Consulte également la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (cheminement en sciences et technologie avec stages obligatoires et avec rapport de projet d'intervention);
     voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle;
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement des sciences (biologie, écologie, biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, sciences de l'atmosphère, environnements naturels et amnagés, études de l'environnement, etc.);
     offerte en cheminement régulier à temps complet de soir en formule hybride (partie en présentiel et partie en ligne en temps réel), voir la page suivante;
    OU en cheminement régulier à temps partiel de soir en formule hybride (partie en présentiel et partie en ligne en temps réel), voir la page suivante;
    permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

    La plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique du Nord et demeure l’un des plus importants établissements d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classées parmi les meilleurs au Canada;
    Les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques ou en statistiques peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;
    Certains cours sont offerts à distance;
    Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);
    Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (astrophysique, biologie cellulaire, chimie analytique, écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, thermodynamique,  l'animalerie de l'Université Laval, laboratoire de la collection entomologique de la Bibliothèque scientifique, l'Herbier Louis-Marie, etc.);
    Des sorties sur le terrain en biologie dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt d'enseignement et de recherche Montmorency (la plus grande forêt d'enseignement au monde) et le Jardin botanique Roger Van Den Hende (situé sur campus de l'Université;
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
     Possibilité de choisir le Profil international; permettant d'effectuer un séjour d'études à l'Institut Parnasse ISEI en Belgique ou à la Haute École pédagogique BEJUNE en Suisse;
    Possibilité de réaliser un projet pédagogique individuel dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);
    Possibilité de réaliser un projet de recherche en éducation (sous forme d'un essai ou mini-mémoire par exemple);
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme    .

    Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal, au Guatemama ou au Vietnam (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal ou La Union Spanish School Guatemala ou Volomters for Peace Vietnam, voir la page suivante et la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Québec ou de Chaudière-Appalaches ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
    Refonte de son programme de supervision des stages par une nouvelle approche utilisant les nouvelles technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires    .

    Site du Département des études sur l'enseigement et l'apprentissage;
         Site du département de biologie;
         Site du département de chimie    ;
    Site du Département de physique, de génie physique et d'optique;
    Site de la Faculté des sciences de l’éducation.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en didactique (profil professionnel - concentration en mathématiques avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir aussi la page suivante);  la Maîtrise en mesure et évaluation (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducationnelle (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); Maîtrise en technologie éducationnelle (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante);; la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en biologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire),  la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire), le D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales, le D.E.S.S. en difficultés d'apprentissage et d'adaptation (avec stage obligatoire, offert à Québec et St-Georges); le D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage numériques et en réseau; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante); le Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire    .

  • Université de Sherbrooke

    Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en sciences et technologies avec stages obligatoires B.Ed), voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour au campus de Sherbrooke seulement    .

    Voir aussi la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologies avec stages obligatoires et avec essai), voir aussi la page suivante;
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement des sciences (biologie, écologie, biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, sciences de l'atmosphère, études de l'environnement, etc.);
    offerte en cheminement régulier à temps partiel de soir entièrement en ligne en temps réel;
     permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

    Son baccalauréat en enseignement secondaire est classé au 3e rang au Québec et au 11e rang au Canada (1er rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 3e rang au Québec et au 13e rang au Canada (2e rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
    Les groupes-classes sont de taille restreinte permettant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs,
    Programme offert selon des approches pédagogiques variées (apprentissage par projets APP, études de cas, jeux de rôles, projets communautaires, etc.);
    Nombreuses activités pédagogiques     telles que :     conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, organisation d'activités du "Projet Itin'ERE" qui présente des ateliers d'éducation à l'environnement dans les écoles, journées carrière, etc;
    Des sorties sur le terrain pour les cours de biologie dans des laboratoires naturels à proximité tels que :  le Parc national d'Orford et dans le Parc national du Mont-Mégantic;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie cellulaire, biologie végétale, botanique, chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, génétique, géologie, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, etc.);
    Possibilitlé de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire");
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
    Formation axée sur l'articulation étroite entre les cours et la pratique (les expériences acquises lors des stages);
    Accès à différentes installations et laboratoires d'enseignement (tels que : le Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le campus    ;
    Regarde le vidéo suivant proposant une visite guidée de la Faculté;
    Site du Département de pédagogie;
    Site du Département physique;
     S    ite du Département de biologie;
     Site du Département de chimie;
    Site de la Faculté d'éducation.

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (University of Technology Sydney en Australie, Université Claude Bernard Lyon en France ou Universita Degli Studi Di Trento en Italie); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

     Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en éducation en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage en enseigneent hors-Québec facultaitf en Australie, en Belgique, en France, en Italie ou en UK  (durée de 4 semanies, crédité ou non crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires), voir la page suivante;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires (2 au préscolaire et primaire et 2 au secondaire) dont la durée totale dépasse les exigences minitérielles (900 heures au lieu de 700 heures) pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de l'Estrie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S.     de la Beauce-Etchemins) ou de la Montérégie (C.S.S. du Val-des-Cerfs et C.S.S. des Hautes-Rivières), voir la page suivante    .

    Consulte également les détails sur la   profil professionnel - sans concentration à temps complet ou à temps partiel - cheminement en présentiel de soir aux campus de Sherbrooke OU cheminement en ligne en mode asynchrome avec essai obligatoire et avec projet d'innovation pédagogique facultatif, voir aussi la page suivante); la maîtrise en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial (profil professionnel - cheminement francophone ou cheminement anglophone à temps complet ou à temps partiel en ligne en mode asynchrome avec essai ou avec séminaires selon l'approche SoTL, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sciences de l'éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte aux campus de Sherbrooke et de Longueuil, voir aussi la page suivante, regarde aussi la vidéo promotionnelle);  la maîtrise en biologie (profil recherche avec cheminements : bio-informatique, biologie cellulaire et moléculaire, écologie ou microbiologie avec mémoire, offert en cheminement régulier ou en régime coopératif, voir aussi la page suivante), la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert en cheminement régulier ou en régime en partenariat le D.E.S.S. en enseignement secondaire (offerte en ligne en mode asynchrome, voir aussi la page suivante); la maîtrise en chimie (cheminement en nanomatériaux et caractérisation de pointe avec projet spécialisé ou cheminement en synthèse organique et chimie pharmaceutique avec projet spécialisé ou cheminement recherche sans concentration avec mémoire, offert en cheminement régulier ou en régime en partenariat), la maîtrise de professionnalisation en écologie appliquée (cheminement international avec stage à l'étranger de 6 mois, voir aussi la page suivante,  programme unique en français en Amérique du Nord),la maîtrise en environnement M.Env. cheminements offerts : gestion de l'environnement avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et développement durable avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et économie circulaire avec essai ou essai-intervention OU cheminement recherche avec mémoire, voir aussi la page suivante, programme unique au Québec),le D.E.S.S. en enseignement secondaire (offerte à distance en mode asynchrone, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en enseignement collégial (offerte à distance en mode asynchrone avec séminaire d'intégration, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en enseignement en adaptation scolaire (cheminement en adaptation scolaire ou cheminement en orthopédagogie avec projet d'intervention en milieu professionnel, entièrement offerte à distance en mode asynchrone avec projet d'innovation pédagogique facultatif et avec travaux dirigés facultatifs, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en conseilance pédagogique (offert à temps partiel de soir en présentiel aux campus de Sherbrooke ou Longueuil ou à distance en mode asynchrone); le Microprogramme en adaptation scolaire et sociale; le Microprogramme en enseignement du français langue seconde; le Microprogramme de deuxième cycle d'intervention et de leadership pédagonumériques en contextes éducatifs;  le Microprogramme en formation initiale en enseignement collégial; le Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement au collégial; le Microprogramme en conseillance pédagogique au primaire ou au secondaire; le Microprogramme en conseillance pédagogique au collégial    .

    •

  • Université de Montréal

    Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologies au secondaire - sans concentration avec stages obligatoires B.Ed    , voir aussi la page suivante;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel au campus de Mont    réal seulement.

     Consulte également la maîtrise qualifiante en éducation - option enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologie avec stages obligatoires et avec essai), voir aussi la page suivante;
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement des sciences (biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, physique-informatique, sciences biologiques, études de l'environnement, etc.);
    offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour et/ou de soir en classe régulière seulement,
     permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

    Plus importante faculté francophone en éducation en Amérique du Nord et l'une des plus importantes au Canada au niveau de la recherche en éducation;
    Parmi les meilleurs programmes au Canada;
    Son baccalauréat en enseignement secondaire est classé au 2e rang au Québec et au 16e rang au Canada (2e rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
     Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 2e rang au Québec et au 6e rang au Canada (1er rang en français) selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 3e rang au Québec et au 10e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
    Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
    Des sorties sur le terrain en biologie dans des laboratoires naturels tels que : la Station de biologie des Laurentides à Saint-Hippolyte dans les Laurentides, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire, chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, laboratoire de la collection entomologique Ouellet-Robert, l'herbier Marie-Victorin, etc.);
    Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement comprenant : plusieurs laboratoires d'informatique équipés de logiciels utilisés dans le milieu de l'éducation, des laboratoires multimédias avec équipements de montage audiovisuel et de vidéoconférence  et un centre de ressources didactiques en éducation parmi les plus importants au Canada;
    Possibilité de t''impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
    Regarde le webinaire du programme.

     Possbilité d'effectuer séjour d'études à l'étranger (cours disciplinasires seulement, aucun cours en éducation) d'une session dans une université partenaire, soit :
         (Friedrich-Schiller-Universität Jena en Allemagne, Julius-Maximilians-Universität Würzburg en Allemagne, Technische Universität Berlin en Allemagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, Universität zu Köln en Allemagne, Technische Universität Wien en Autriche, Université catholique de Louvain en Belgique, Universidade Federal de Minas Gerais au Brésil, Universidad de Santiago de Chile au Chili, Universidad de los Andes en Colombie, Aarhus Universitet au Danemark, Universidad Complutense de Madrid en Espagne, Universidad del Paîs vasco en Espagne, École supérieure de chmie, physique et d'électronique de Lyon en France, Sorbonne Université en France, Université de Grenoble Alpes en France, Université de Grenoble Joseph Fourier en France, Université de Lille en France, Université de Paris Saclay en France, Université de Paris-Sud en France, Université Paul Sabatier Toulouse 3 en France, Université de Strasbourg en France, Trinity College Dublin en Irlande, Università degli Studi di Firenze en Italie, Università di Pavia en Italie, Universidad del Pais Vasco - San Sebastian en Italie, ou Università degli studi di Bologna en Italie, University of Otago en Nouvelle-Zélande, Lunds Universitet en Suède, Université de Genève en Suisse, Queen's University Belfast en Irlande du Nord en UK ou University of Strathclyde en Écosse en UK), pour plus de détails consulte la page suivante de la Faculté et le Maison internationale.

    Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Mexique ou au Brésil (durée de 12 semaines, crédité dans le cadre du troisième stage obligatoire ou d'un stage supplémentaire), voir la page suivante;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires (2 au préscolaire et primaire et 2 au secondaire) pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage),     voir la page suivante;
     Développement d'un nouveau système appelé ÉducatUM de suivi des compétences (principalement lors des stages) utilisant les technologies multimédias.

    Site du Centre de formation initiale des maîtres;
    Site du Département de didactique;
     Site du Département de psychopédagogie et d'andragogie;
    Site de la Faculté des sciences de l’éducation    ;
     Site du département de physique;
     Site du département de chimie;
     Site du département des sciences biologiques    .
    Consulte également      les détails la Maîtrise en éducation - pratiques et enjeux éducatifs actuels M.Ed. (profil professionnel - sans concentration avec cours seulement ou avec essai OU  cheminement personnalisé avec cours seulement ou avec essai OU cheminement incluant un microprogramme avec cours seulement, offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en présentiel de soir au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); la Maîtrise en sciences de l'éducation M.A. (profil recherche - concentrations offertes : didactique ou psychopédagogie et andragogie ou administration et fondements de l'éducation avec mémoire, offert à temps complet ou à demi-temps en présentiel de jour au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); la Maîtrise en psychoéducation (profil professionnel - sans concentration avec stages et évaluation d'un projet d'intervention dans le milieu OU profil recherche - sans concentration avec stages et mémoire, voir aussi la page suivante)    ;
     la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec stages ou avec travaux dirigés ou avec mémoire), la maîtrise en physique (options offertes : biophysique et physiologie moléculaire, physique médicale, plasma - conjointement avec l'Université Paul Sabatier Toulouse III en France ou option générale avec mémoire et stage facultatif en recherche), la maîtrise en sciences biologiques (profil professionnel avec option en biologie quantitative et computationnelle avec stages de recherche ou avec travaux dirigés OU profil recherche en biologie sans option avec mémoire), la maîtrise en environnement et développement durable (option biogéochimie environnementale avec stage);
    le D.E.S.S. en pratiques et enjeux éducatifs (sans concencentration ou avec cheminement incluant un microprogramme, offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal seulemen);     le D.E.S.S. en environnement et développement durable (offert à temps complet ou à temps partiel de jour en présentiel au campus de Montréal, voir aussi la page suivante); le Microprogramme de deuxième cycle en évaluation des compétences (offert à temps complet ou à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal, mais certains cours peuvent être suivis au campus de Laval); le Microprogramme de deuxième cycle en intégration pédagogique du numérique (offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle en leadership et gestion des établissements scolaires (offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir, en présentiel au campus de Montréal ou de Laval); le Microprogramme en pratiques et enjeux éducatifs actuels (offert à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle d'études individualisées en éducation (offert à temps partiel de jour ou de soir, entièrement en ligne) et le Certificat de premier cycle en intervention auprès des jeunes (avec stage d'intervention facultatif, offert en formule hybride : 60 % à distance et 40 % en présentiel).

  • Université Mcgill

    Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologie au secondaire - sans concentration avec stages obligatoires B.Ed    ;
    offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel.

    Consulte également la maîtrise en enseignement et apprentissage MATL M.A. (profil en sciences et technologie avec stages obligatoires et avec projet de recherche individuel appelé "Capstone");
    offerte en cheminement régulier à temps partiel de soir seulement;
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement des sciences (biologie, écologie, biochimie, microbiologie, chimie, biologie cellulaire et moléculaire, physique, physiologie, sciences de l'atmosphère,  sciences de l'environnement, etc.);
     permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

    Son programme en enseignement secondaire est classé au 1er rang au Québec et au 5e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018, 2019, 2021 et 2022;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1er rang au Québec et au 4e rang au Canada (6e rang en 2021) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1er rang au Québec et au 3e rang au Canada selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;
    Ses programmes gradués en biologie sont classés au 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 21e rang en Amérique du Nord et au 39e rang au monde en 2022;
    Ses programmes gradués en physique sont classés au 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 24e rang en Amérique du Nord et au 58e rang au monde en 2022;
    Ses programmes gradués en chimie sont classés au 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 27e rang en Amérique du Nord et au 60e rang au monde en 2022;

    Les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques ou en statistiques peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;
    Nombreuses activités pédagogiques     en éducation telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
    Des sorties sur le terrain en biologie dans des laboratoires naturels tels que :la Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-St-Hilaire en Montérégie, la Réserve de nature Molson sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue sur l'Île-de-Montréal, l'Arboretum Morgan sur le campus Macdonald, le l'Observatoire d'oiseaux de Mcgill sur le campus Macdonald, l'ecomuseum-zoo Mcgill sur le campus Macdonald,, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal et à l'Insectarium de Montréal;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie cellulaire, botanique, chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine,  astrophysique, le Musée entomologique Lyman, l'Herbarium de l'Université Mcgill, etc.);
    Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire") à présenter devant un comité de professeurs;
    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud (Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);

    Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en Argentine, Australian National University en Australie, University of Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie, University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK, University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA, University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA, University of Viriginia aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage);
    Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA)    .

    Site de la Faculty of Education;
         Site du Département de physique;
         Site du Département de chimie;
         Site du Département des sciences de l'atmosphere et des océans.

    Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intervention ou avec essai ou option en études des femmes et des genres avec essai ou option études juives avec stages OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire, regarde la vidéo promotionnelle); , la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en biologie (sans concentration avec mémoire); la maîtrise en sciences des ressources naturelles (options : entomologie, biologie de la conservation, environnement, environnement néotropical, microbiologie, micrométéorologie, sciences des sols ou sciences forestières avec mémoire, programme unique au Québec), la maîtrise en sciences de l'atmosphère et des océans (sans concentration avec mémoire);  la maîtrise en sciences des ressources naturelles (spécialisation en micrométéorologie ou spécialisation en environnement néotropical avec mémoire, programme unique au Québec); le Certificat d’études supérieures en pédagogie de l’immersion française (offert à temps partiel en entièrement en ligne, regarde aussi la vidéo promotionnelle) et le Certificat gradué en leadership en éducation    .

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu désires avoir l’avis d'enseignants sur leur profession ?, alors va regarder les vidéos suivants :

  • la vidéo "une journée dans la vie de Gabriel", stagiaire en enseignement des sciences au secondaire dans une école secondaire du centre de services scolaires de Laval et réalisée par la centre de services scolaires de Laval;

  • l'entrevue avec François Asselin; enseignant en mathématiques et en sciences au Séminaire Saint-François à Québec et réalisée par l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Anne-Marie Cousineau; enseignante en science et technologie au Collège St-Jean-Vianney à Montréal et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;

  • l'entrevue avec Sonia Carier; enseignante en sciences et technologie à l'Institut secondaire Keranna à Montréal et coach lors de la compétition de robotique First Québec et réalisée par First Québec;

  • l'entrevue avec Jérémie Mathieu; B.Sc. et M.Sc. (physique), scolarité de doctorat en physique-mathématique, enseignant en sciences au Centre d'éducation aux adultes de Sorel-Tracy du CSS de Sorel-Tracy et réalisée par la Fédération des syndicats de l'enseignement du Québec;

  • l'entrevue avec Yvan Girouard, enseignant en sciences et technologie de l'environnement à l'école secondaire les Etchemins, à Lévis du centre de services scolaires des Navigateurs réalisée par Nicole Germain, journaliste à SRC Québec;

  • l'entrevue avec Magalie Laplante, enseignante en sciences et technologie à l'école secondaire de la Haute-Ville à Granby du centre de services scolaires du Val-des-Cerfs en Montérégie qui parle de son projet Innovation Sciences conjointement avec IBM et réalisée par la Fédération des centres de services scolaires du Québec;

  • l'entrevue avec Nicolas Busque, enseignant en sciences à l'école secondaire L'Odyssée du centre de services scolaires des Sommets à Valcourt en Estrie et et réalisée par l'organisme Espace pour la vie de la Ville de Montréal;

  • les entrevues avec Mélanie Roy, Philippe Lessard et Martin Pion (et des étudiants du programme); la première est enseignante en géographie et histoire, le second est enseignant en mathématiques, le troisième est enseignant en sciences qui nous explique le Programme d'éducation internationale à l'École internationale du Phare du centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke et réalisées par la centre de services scolaires;

  • la Websérie "l'éducation aux adultes : un retour qui profite à tous" avec des enseignants(es) du Centre d'éducation des adultes Ste-Thérèse de Drummondville du centre de services scolaires des Chênes, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;

  • l'entrevue avec Frédéric L'Hériault; B.Sc. sciences biomédicales, B.Ed enseignement des sciences et technologie au secondaire et M.Ed. administration de l'éducation, conseiller pédagogique en sciences et technologies au secondaire pour la centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys et réalisée par l'Université de Montréal;

  • l'entrevue avec Jean-Sébastien Verreault; enseignant en sciences - profil robotique au Collège Saint-Charles-Garnier à Québec et réalisée par le Collège;

  • les entrevues avec Marie-Ève St-Laurent, Sylvain Brunet, Marie-Andrée Houde et Patrice Durangeau; la première est directeur-adjointe, le second et le troisième sont enseignants en sciences et technologie à l'école secondaire Mgr-A.-M.-Parent et la quatrième est conseillère pédagogique en sciences à centre de services scolaires Marie-Victorin qui décrivent le projet Nova Science et réalisées par la centre de services scolaires;

  • les entrevues avec capitaine Connie Trudel et capitaine Robert Barrette, la première est emseignante dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire et le second est policier dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire réalisées par les Forces Canadiennes;

  • les entrevues avec major Peter Maurin, capitaine Robert Brett et capitaine Connie Pradhan; le premier est officier exécutif et officier d'entraînement des cadets; le second est un sous-officier retraité de l'Armée canadienne et officier d'instruction des cadets et la troisième est enseignante dans la vie civile et officier d'instruction des cadets et réalisées par les Forces canadiennes (en anglais).

Pour d'autres liens de ressources en éducation, consulte la page de professeur au secondaire

 

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

 

Pour des liens sur les phénomènes météo et atmosphériques, consulte la page de météorologue

 

Pour des liens en astronomie, consulte la page de physicien ou astronome

 

Pour des liens sur la faune et la flore, consulte la page de biologiste

 

Pour des liens d'infos sur la chimie, consulte la page de chimiste

 

Pour des liens d'infos sur la géologie, consulte la page de géologue

 

Divers :

 

-    Allô Prof ! : organisme de bienfaisaisance fournissant gratuitement de l'aide aux devoirs aux jeunes et aux parents

-    Association pour l'enseignement de la science et de la technologie du Québec

-    Association québécoise pour la promotion de l'éducation relative a l'environnement

-    Centre de démonstration en sciences physiques

-    Cercle des jeunes naturalistes

-    Hydro-Québec : section de ressources pédagogiques pour l'enseignement des sciences au secondaire

-    Ministère des Ressources naturelles du Québec : section éducation avec plein de ressources....

 

Organismes de loisir scientifique :

 

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