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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

 

ÉDUCATEUR(TRICE) SPÉCIALISÉ(E)

DIPLÔME D’ÉTUDES COLLÉGIALES D.E.C.

 

Va voir également ma section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos d'éducateurs spécialisés qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :  

 

Si tu deviens une éducatrice spécialisée ou un éducateur spécialisé; tu travailleras auprès de personnes, jeunes (enfants ou adolescents) ou adultes ayant des problèmes physiques, affectifs, intellectuels ou sociaux. Tu devras intervenir en utilisant et appliquant des techniques de prévention, d’éducation et de rééducation qui favoriseront une meilleure intégration sociale et l’épanouissement global de ces personnes. Tu devras utiliser différentes techniques d’approches et diverses activités telles que les arts (musique, danse, théâtre, lecture), les sports (gymnastique douce, natation, etc), les jeux (dessin, peinture, bricolage, de rôles), les technologies (ordinateur, la vidéo) ou par tout autre approche susceptible d’inciter un intérêt de la personne tout en lui permettant de s’intégrer et de s’épanouir. Tu devras aussi développer ces approches et en expérimenter de nouvelles qui seront à la fois éducatives et thérapeutiques.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-      Aimer et facilité à travailler avec public

-      Grande facilité à communiquer et à écouter et entregent qui te permettra d’établir un lien avec cette personne

-      Esprit d’analyse et bon jugement pour comprendre les problèmes rencontrés par cette personne

-      Sens de l’observation et vigilance car tu devras connaître non seulement les faiblesses mais aussi les forces de cette personne pour mieux l’aider à s’intégrer

-      Sens des responsabilités car tu seras responsable de cette personne (surtout avec les enfants)

-      Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener la personne à participer aux activités

-      Facilité pour le travail en équipe car tu devras non seulement travailler avec ton patient(e), mais aussi d’autres collègues (éducateurs spécialisés, enseignants, ergothérapeutes, psycho-éducateurs, psychologues, médecins, etc)

-      Grande capacité d’adaptation à tout type de milieux et à tous types de clientèles

-      Imagination et créativité pour développer de nouvelles approches innovatrices et efficaces

-      Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités éducatives et thérapeutiques

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-    Agent(e) de soutien pédagogique (CPE)

-       Animateur(trice) d’activités éducatives auprès de personnes en difficultés

-       Animateur(trice) à la vie étudiante

-       Auxiliaire aux soins des déficients mentaux

-       Auxiliaire aux soins d’enfants exceptionnels

-       Éducateur(trice) de rue

-       Éducateur(trice) en service de garde

-       Interprète en langage des signes (site de Visez dans le Mille)

-       Intervenant(e) auprès d’enfants ou adultes en difficultés

-      Intervenant(e) en rééducation

-      Intervenant(e) en santé mentale

-       Jardinier(ère) d’enfants

-       Surveillant-éducateur ou surveillante-éducatrice dans une école

-    Technicien(ne) interprète en langue des signes québécoise (avec formation appropriée)

-       Technicien(ne) ou instructeur(trice) en braille

-       Technicien(ne) en réadaptation psycho-sociale

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-       Commissions scolaires (écoles primaires, secondaires et spéciales) parmi les principaux employeurs

-       Centres-jeunesse (centres et foyers d’accueil pour jeunes) parmi les principaux employeurs

-       Écoles primaires et secondaires privées

-       Garderies (publiques, privés ou communautaires)

-       Centres de la petite enfance

-       Centres locaux de services communautaires CLSC

-       Maisons des jeunes

-    Centres de réadaptation en déficience intellectuelle CRDI 

-    Centres de réadaptation en dépendances

-       Centres de réadaptation psycho-sociale

-       Centres de réadaptation pour handicapés sensoriels (malendurants, non-voyants)

-       Centres d’accueil et d’hébergement pour personnes handicapées

-       Centres de santé et de services sociaux

-    Centres hospitaliers

-       Établissements de détention provinciaux ou fédéraux

-       Communautés autochtones

-       Centres de loisirs

-       Maisons de transition

-       Organismes communautaires

-       Gouvernements

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires (exigé par une majorité d'employeurs de tous les milieux)

-         Excellente maîtrise du français parlé (surtout) et écrit

-         Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)

-         Disponibilité

-         Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)

-         Plusieurs emplois sont à temps partiel de jour, de soir ou de fins de semaine ou temporaire

-         Connaissance du braille, du langage des signes LSQ ou d’une langue autochtone est nécessaire pour travailler auprès de certaines clientèles

 -         Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré auprès de personnes en difficultés favorise le placement (maison des jeunes, association d’enfants handicapés, organismes communautaires d’intervention ou de loisirs, gardiennage d’enfants handicapés, camps de vacances pour handicapés, parents d’accueil, etc)

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 1er juin 2014 :

 

Le placement est très bon, 81 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la majorité, soit 64 % sont à temps complet.

 

Quelques autres répondants(es), soit 19 % ont choisi de poursuivre des études universitaires dans une spécialité connexe (psychoéducation, enseignement en adaptation scolaire, psychologie, etc).

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

1 156

761

487

220

 

Note : taux de placement comparable à 2012 (était de 82 %), mais légère baisse par rapport à 2010 (qui était de 86 %) et 2011 (qui était de 92 %).
          baisse du nombre de postes à temps par rapport à 2012 (qui était de 72 %) et 2011 (qui était de 66 %).

 

Source : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2014 :

(données de 2015 dans le secteur public et parapublic)

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Dans le secteur privé :

Dans le secteur public (réseau de l'éducation et CPE)

Dans le secteur public (réseau de la santé et des services sociaux) :

Note :  hausse de la moyenne salariale dans le secteur privé non syndiqué (était de 17,10 $ en 2012, de 16,88 $ en 2011 et 16,48 $ en 2010).
           Dans secteur privé syndiqué et dans le secteur public, les augmentations sont établies par les conventions collectives. 

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Ministère de la Famille et de l'Enfance et conventions collectives des employés de soutien de plusieurs grandes écoles privées.

 

PERSPECTIVES D’AVENIR : 

Il y a plusieurs emplois disponibles dans ce domaine, mais plusieurs sont temporaires ou à temps partiel, surtout dans les grands centres. Alors que dans les autres régions, il y a une pénurie de personnel qualifié et de nombreux postes sont offerts et la plupart sont à temps complet. 

Par contre, grâce aux départs à la retraite de plusieurs éducateurs et éducatrices spécialisés(es), plusieurs postes à temps plein risquent d'être disponibles au cours des prochaines années.

Dans plusieurs régions de l'extérieur des grands centres, le taux de placement atteint presque 100 % puisque certains collèges reçoivent jusqu'à 4 fois plus d'offres d'emploi qu'il y a de diplômés(es) disponibles à l'emploi. Le manque de ressources spécialisées dans plusieurs régions nécessitent des éducateurs spécialisés polyvalents pouvant intervenir aupres d'une clientèle diversifiée, ce qui apporte une dynamique particulière à leur travail.

Dans les grands centres, les perspectives sont également très bonnes avec un taux de placement de plus de 80 %. Les disparités sociales, les problèmes de délinquance, la malnutrition qui mènent aux difficultés d'attention et les efforts grandissants d'intégrérer les enfants handicapés dans les classes régulieres sont les principales raisons des besoins d'éducateurs spécialisés des grands centres.

Pour plus de détails, consulte les pages suivantes :

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Voir aussi la section « autres formations »

 

Le Diplôme d’études collégiales. en techniques d’éducation spécialisée D.E.C a une durée totale de 3 ans offert à temps complet. Il comporte des cours sur les fonctions de travail d'un éducateur spécialisé et premiers soins, phénomènes sociaux et problématiques d'adaptation, l'adaptation psychosociale, psychologie du développement de la personne 1, approches d'intervention et problématiques d'adaptation 1, contexte social de la personne, psychologie du développement de la personne 2, processus d'intervention, élaboration d'activités et d'outils cliniques, anglais appliqué aux techniques humaines, approches d'intervention et problématiques d'adaptation 2, l'éducateur spécialisé et la relation d'aide, organisation des services sociaux, phénomènes d'exclusion et de réinsertion,  animation de groupes de clientèles et d'équipes de travail, élaboration d'un plan d'intervention, protection de l'intégrité et interventions en situations de crise, difficultés d'apprentissage scolaire et du langage, approches d'intervention et problématiques d'adaptation 3, interactions avec des clienteles des communautés culturelles (Cégep du Vieux-Montréal seulement), projet intégré d'intervention,

 

Ainsi que 3 stages en milieu de travail : un premier stage de sensibilisation et d’observation offert en 2e session à de 1 jour/sem pendant 10 semaines, un stage d'expérimentation de l'intervention offert en 4e session à raison de 3 jours/semaine pendant 15 semaines et un dernier stage d'intervention et de prise en charge offert en 5e session à raison de 5 jours/semaine pendant 15 semaines, auprès de différentes clientèles et différents milieux au choix. Note : le nom et le contenu des cours peuvent varier selon les collèges, mais les objectifs de formation restes les mêmes.

 

Note : le nom et le contenu des cours peuvent différer d'un collège à un autre, mais les objectifs du programme restent les mêmes (autant dans les collèges publics et les collèges privés).

 

Le Diplôme d’études collégiales en techniques d’éducation spécialisée D.E.C. offert en formation intensive et qui a une durée totale de 2 ans à temps complet. Il est destiné à ceux qui détiennent déjà un D.E.C. dans une autre discipline et qui ont complété les cours communs obligatoires (français, anglais, philosophie, éducation physique) et qui désirent obtenir une formation en éducation à l’enfance. Il est aussi destiné à ceux qui ont complété tous les cours communs obligatoires du DEC sans toutefois avoir obtenu un diplôme. Les cours sont les mêmes que le DEC régulier, mais sans les cours communs obligatoires.

Il y a également un programme d'Attestation d’études collégiales en techniques d’éducation spécialisée A.E.C. ayant une durée totale de 2 ans à temps complet, mais il est aussi offert à temps partiel dans certains établissements. Il est destiné aux personnes ayant quitté les études à temps plein pendant au moins 1 année scolaire (ou 2 sessions consécutives) et qui désirent faire un retour aux études. Il est aussi destiné à ceux qui ont acquis quelques années d’expérience sur le marché du travail et qui désirent effectuer un retour aux études. Dans la plupart des établissements, ce programme est offert de jour, mais plusieurs l'offrent aussi de soir. Les cours propres à la spécialité sont les mêmes ou semblables à ceux du D.E.C.

 

Note : le nom et le contenu des cours peuvent différer d'un collège à un autre, mais les objectifs du programme restent les mêmes (autant dans les collèges publics et les collèges privés).

 

D.E.C.-BAC :

 

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

 

Consulte la page suivante

 

Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 2 ans au lieu de 3 ans.

 

Voici les ententes actuellement offertes :

 

DEC-BAC en psychoéducation : en 5 ans

(DEC en techniques d'éducation spécialisée + Baccalauréat en psychoéducation)

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires du DEC en éducation spécialisée de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans cadre de son programme de baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

 

Voici la seule entente actuellement offerte :

·       l'Université Laval reconnaîtra 2 crédits (le cours "élèves en difficulté de comportement : intervention") aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire (diplômés des collèges ayant conclu une entente avec l'Université dont : Beauce-Appaches, Sainte-Foy, Mérici, Thetford, Baie-Comeau, Gaspésie, La Pocatière, Jonquière, Rimouski, Ellis, Laflèche, Abitibi-Témiscamingue, etc.)

·       l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 21 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en sciences de l'orientation (diplômés des collèges ayant conclu une entente avec l'Université dont : Sainte-Foy, Lévis-Lauzon, Mérici, Baie-Comeau, Beauce, Jonquière, Rimouski, Thetford, Gaspésie, Laflèche, Sherbrooke, Marie-Victorin, Vieux-Montréal, etc.)

·       l'Université Laval reconnaîtra 3 crédits (le cours "cours psychologie du jeune adulte et de l'adulte) aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat en enseignement professionnel et technique

·       l'Université Laval pourra reconnaître  jusqu'à 6 crédits aux titulailaires de ce DEC dans le cadre de son Certificat en études sur les dépendances

·       l'Université Laval reconnaîtra 3 crédits (le cours "cours psychologie du jeune adulte et de l'adulte) aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Certificat en enseignement professionnel et technique

·       l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

·       l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

·       l'UQAM pourra reconnaître 3 crédits  aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

·       l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (sur le principe de 2 pour 1, soit 2 cours collégiaux peuvent être reconnus pour 1 cours universitaire) aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat en communication - spécialisation relations humaines

·       l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (sur le principe de 2 pour 1, soit 2 cours collégiaux peuvent être reconnus pour 1 cours universitaire) aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son Baccalauréat avec majeure en communication

·        l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil au primaire

·        l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires  de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil au secondaire

·        l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

·        l’UQAR pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits répartis dans les 4 premières sessions au Baccalauréat en développement social et analyse de problèmes sociaux

·        l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

·       l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

·       l'UQO pourra reconnaître  jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce DEC (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

·       l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

·       l'U.Q.T.R.  pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce DEC (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire

·       l'U.Q.T.R.  pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce DEC (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

·       l'UQAT pourra reconnaître  jusqu'à 21 crédits aux titulaires de ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

·       l'Université Concordia pourrait reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce DEC du Cégep Vanier ou du Collège LaSalle dans le cadre de son Baccalauréat en loisir thérapeutique

·       l'Université Concordia pourrait reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce DEC du Cégep Vanier ou du Collège LaSalle dans le cadre de son Baccalauréat en sciences du loisir

·       l'Université St-Paul (Ottawa) pourra reconnaître jusqu'à 45 crédits aux titulaires de ce DEC (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en relations humaines et spirituelles

·       l'Université St-Paul (Ottawa) pourra reconnaître jusqu'à 60 crédits aux titulaires de ce DEC (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en éthique et philosophie

PERFECTIONNEMENT :

 

Il existe des programmes de perfectionnement de courte durée au niveau collégial ou universitaire destiné notamment à des éducateurs(trices) spécialisés(es) possédant au moins quelques années d’expérience. Voici quelques exemples :

 

Signification des types programmes :

 

A.E.C. Attestation d’études collégiales : programme collégial de perfectionnement offert généralement à temps partiel et/ou à temps plein (selon les programmes) menant à une attestation

 

Programme court, Microprogramme, Module, Attestation : petit programme d’études universitaires comprenant 9 à 15 crédits conduisant à une attestation offert à temps partiel uniquement

 

Certificat de 1er cycle : programme universitaire de courte durée comprenant de 24 à 30 crédits conduisant à un diplôme de certificat et offert à temps partiel et/ou temps complet.

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Tu pourras également poursuivre tes études à l'université dans le cadre de l'un des programmes de baccalauréat suivants :

Tu pourras également poursuivre tes études à l'université dans l'un des programmes de baccalauréat suivants :

 

Note : la plupart de ces programmes sont contingentés

 

EXIGENCES D'ADMISSION :

 

 

AUTRES EXIGENCES À L'ADMISSION :

  1. Ne pas avoir d'antécédents judiciaires (exigence du Gouvernement pour travailler en garderie)

  2. Possibilité d'entrevue (tous les collèges)

  3. Te soumettre à une entrevue d'admission (exigence de certains collèges)

STATISTIQUES D'ADMISSION :

À l’automne 2015 (1er tour) :

Ce programme est contingenté dans les collèges suivants :

COLLÈGES

 DEMANDES

 PLACES DISPONIBLES

TAUX D’ADMISSION

taux d'admission de 2014

EN %

taux d'admission de 2013

EN %

moyenne du dernier candidat admis en %

Marie-Victorin

426

148

35

32

34

72

St-Jérôme

315

175

56

39

40

75

Sainte-Foy

214

96

45

35

33

79

Sherbrooke

219

128

58

49

53

76

Victoriaville

124

85

69

72

59

n-d

Jonquière

n-d

110

n-d

55

65

n-d

Lanaudière

n-d

100

n-d

n-d

n-d

75

Outaouais

210

60

29

29

55

75

Vieux-Montréal

n-d

176

n-d

n-d

n-d

72

Laflèche

n-d

75

53

53

53

n-d

Laflèche  (intensif)

n-d

46

n-d

n-d

49

n-d

n-d = donnée non disponible

* la moyenne au bulletin des derniers candidats admis était de 72 à 78 %

Admissions ouvertes au trimestre d'automne seulement dans tous les collèges et fermées au 2e tour dans tous les collèges.

Aucun contingentement dans les autres collèges :

 

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission et ayant réussi les exigences particulières) sont généralement admis.

 

les admissions étaient également ouvertes au 2e tour dans plusieurs collèges sans contingentement, mais au trimestre d'automne seulement

ENDROITS DE FORMATION :

Infos sur l'alternance travail-études

Région de Montréal (Île de Montréal, Montérégie, Lanaudière, Laurentides, Laval) :

Région de Québec (Québec, Chaudière-Appalaches) :

Centre et Ouest du Québec (Abitibi-Témiscamingue, Centre-du-Québec, Estrie, Mauricie, Outaouais) :

Est et Nord du Québec (Bas-St-Laurent, Gaspésie, Saguenay et Lac-St-Jean, Côte-Nord) :

-    Cégep de Baie-Comeau,  projets éducatifs réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région, possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en troubles envahissants du développement TED offerte par le collège

-    Cégep de Jonquière, projets éducatifs réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région, projet intégrateur d'intervention et de prévention réalisé en fin d'études, possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en troubles envahissants du développement TED offerte par le collège, site du département

-    Cégep de la Gaspésie et des Îles, projets éducatifs réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région, projet d'intégration et de synthèse réalisé en fin d'études, l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre de ses bacc en enseignement en adaptation scolaire - profil primaire ou profil secondaire et jusqu'à 12 crédits dans le cadre de son Bacc en éducation préscolaire et enseignement au primaire, un programme intensif de 2 ans pour titulaires d'un autre DEC ou ayant complété tous les cours de la formation générale sans avoir obtenu le diplôme également offert

-    Cégep de La Pocatière, projets éducatifs réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région, Certification en langage gestuel niveau 1 décernée,  l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre de ses bacc en enseignement en adaptation scolaire - profil primaire ou profil secondaire et jusqu'à 12 crédits dans le cadre de son Bacc en éducation préscolaire et enseignement au primaire, possibilité unique de jumeler le DEC en éducation spécialisée avec une AEC en Zoothérapie offerte par le collège, possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en stratégies d'intervention en développement du langage offerte par le collège

-    Cégep de Rimouski, projets éducatifs réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région, l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre de ses bacc en enseignement en adaptation scolaire - profil primaire ou profil secondaire et jusqu'à 12 crédits dans le cadre de son Bacc en éducation préscolaire et enseignement au primaire, site du Jardin d'enfants les Frimousses

AUTRES FORMATIONS :

Il existe également des programmes d'AEC destinés aux adultes.

 

Exigences : détenir un D.E.S. ou D.E.P. ou l'équivalent ET, soit avoir quitté les études pendant moins 1 année scolaire àà temps complet (ou 2 sessions consécutives) OU ayant complété au moins 1 année d'études post-secondaires échelonnée sur un période d'1 an ou +.

Note : consulte la section formation continue ou éducation aux adultes du cégep choisi

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux avoir l'avis d'éducateurs(trices) spécialisés(es) sur leur profession ?, alors regarde les vidéos suivants :

Pour un répertoire de liens relatifs aux déficiences, aux maladies et à d'autres problèmes de santé, consulte la page suivante

Pour une liste d'établissements d'enseignement et services de garde publics et privés et liens du domaine de l'éducation, consulte le  Portrait du réseau québécois de l'éducation et des services de garde

Pour une liste d'hôpitaux, centres de réadaptation et autres établissements de santé, consulte le Portrait du réseau québécois de la santé

Pour une liste d'organismes communautaires intervenant auprès des personnes handicapées ou déficientes, consulte le Portrait du réseau québécois des services sociaux et communautaires

-    Adaptation scolaire et sociale : répertoire de ressources et d’infos dans le domaine de l’adaptation scolaire

-    Association de Montréal pour la déficience intellectuelle : organisme de soutien auprès d'enfants, de proches et d'éducateurs d'enfants déficients intellectuels

-    Association québécoise des intervenants auprès des personnes amputées

-    Association québécoise des parents d’enfants handicapés visuels

-    Association québécoise des sports en fauteuil roulant

-    Carnaval de Marie-Soleil: annuaire de liens éducatifs pour les milieux de garde

-    Centre d’information sur la santé de l’enfant (Hôpital Ste-Justine)

-    Comportement.net : site d’infos concernant les problèmes de comportements chez les enfants et adolescents

-    Kiosque des personnes handicapées : portail d’infos sur l’univers des personnes handicapées

-    MONDE DE LA PSYCHOÉDUCATION : site d’étudiante en psychoéducation qui décrit la profession

-    Page de Marie-Claude Huard : site d’une psycoéducatrice qui décrit certaines problématiques rencontrées dans la profession

-    Petit Monde : portail d’infos et de ressources sur l’enfance

-    Préscolaire : portail francophone d’infos et ressources pour le monde préscolaire et de garderie

-    Société des enfants handicapés du Québec : organisme de soutien et d'appui aux parents, proches et éducateurs d'enfants handicapés

 

 

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