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SECTEUR : SANTÉ

NOM DES MÉTIERS :

INFIRMIER(ÈRE) CLINICIEN(NE) OU
INFIRMIER(ÈRE) CLINICIEN(NE) SPÉCIALISÉ(E) OU
INFIRMIER(ÈRE) PRATICIEN(NE) SPÉCIALISÉ(E)

NOM DU PROGRAMME D’ÉTUDES :

Baccalauréat spécialisé en sciences infirmières B.Sc.

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences

Consulte également la section "liens recommandés" où tu pourras consulter des vidéos d'infirmiers qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

En tant qu’infirmière clinicienne ou infirmier clinicien; tu seras responsable de fournir des soins de santé primaires et des traitements auprès de patients de tous âges conjointement avec les médecins et en collaboration avec d'autres professionnels de la santé

Tu auras pour tâches de :

• Examiner les patients, consigner leur historique médical et consulter des médecins et d'autres professionnels en médecine afin d'évaluer la santé physique et psychologique des patients présentant des problèmes de santé de nature complexe;

• Initier des mesures diagnostiques et thérapeutiques, selon une ordonnance;

• Effectuer des examens et des tests diagnostiques invasifs (qui causent un stress, un inconfort ou une douleur), selon une ordonnance;

• Surveiller, évaluer, documenter et consigner la condition des personnes dont l'état de santé présente des risques incluant le monitorage et les ajustements du plan thérapeutique infirmier;

• Prodiguer des soins et des traitements à des personnes présentant des problèmes de santé complexes;

• Assister les chirurgiens lors des interventions chirurgicales;

• Élaborer, mettre en application, coordonner, ajuster et évaluer des plans ou programmes de soins infirmiers et surveiller les progrès des patients;

• Appliquer des soins invasifs (qui causent un stress, un inconfort ou une douleur), selon une ordonnance;

• Administrer et ajuster des médicaments (par voie orale, intraveineuse ou autre) ou d'autres substances, lorsqu'ils font l'objet d'une ordonnance;

• Mélanger des substances en vue de compléter la préparation d'un médicament, selon une ordonnance;

• Identifier, pour les patients, les besoins et les interventions nécessitant une coordination de services dans l’établissement et entre différents établissements ou organismes du milieu;

• Évaluer les troubles mentaux, à l'exception du retard mental, si tu détiens une certification appropriée;

• Évaluer un enfant qui n'est pas encore admissible à l'éducation préscolaire et qui présente des indices de retard de développement, dans le but de déterminer des services de réadaptation et d'adaptation répondant à ses besoins, si tu détiens une certification appropriée;

• Exercer un rôle consultatif auprès de leurs collègues infirmiers et de l’équipe interdisciplinaire;

• Collaborer avec les autres membres des équipes interdisciplinaires de soins de santé (médecins spécialistes et médecins résidents de diverses spécialités, pharmaciens cliniciens, nutritionnistes, conseillers en soins infirmiers, autres infirmiers cliniciens, etc.), afin de planifier, d'implanter, de coordonner et d'évaluer les soins aux patients en consultation avec les patients et leurs familles

• Informer et conseiller les patients et leurs proches sur l’évolution du traitement et la façon de réaliser les soins une fois à la maison;

• Former et superviser, s'il y a lieu, des infirmières auxiliaires, des étudiants, stagiaires et externes en soins infirmiers généraux, des étudiants, stagiaires et externes en sciences infirmières et parfois, d'autres infirmiers(ères);

• Participer au développement ou à l'adaptation des outils cliniques et d’évaluation de la qualité des soins;

• S'il y a lieu, participer à des activités de recherche clinique afin d'améliorer les connaissances en soins.

En tant que infirmière ou infirmier clinicien(ne) spécialisé(e) en contrôle et prévention des infections PCI; tu seras responsable de déterminer les facteurs qui ont une incidence sur les infections liées aux soins de santé, tant chez un patient que dans un groupe particulier de tous âges et ce, avec la collaboration d'un médecine microbiologiste-infectiologue.

Tu auras pour tâches de :

• Élaborer, coordonner et exécuter des activités de surveillance des micro-organismes importants et d'autres infections associées aux soins de santé;

• Mener des enquêtes post-exposition et coordonner l’engagement des intervenants dans la gestion des éclosions;

• Participer à l’élaboration, la communication et à l’application des politiques et procédures de la PCI, des normes et lignes directrices recommandées;

• Fournir des conseils consultatifs, des rétroactions et des rapports aux intervenants internes et externes portant sur des données de surveillance, d’enquêtes, d’audits et d’enjeux cruciaux en PCI;

• Assurer des formations continues aux patients, au personnel, aux médecins et aux bénévoles;

• Participer à des initiatives d'amélioration de la qualité et mettre en œuvre des recommandations relatives à la PCI, telles que déterminées par le Comité de PCI;

• Participer à la rotation de garde du service de la PCI.

En tant que conseillère ou conseiller en soins infirmiers; tu seras responsable de voir à orienter les équipes sur les questions relatives aux soins infirmiers, en plus de prodiguer des soins infirmiers auprès de patients de tous âges.

Tu auras pour tâches de :

• Élaborer, dispenser et réviser les programmes d’orientation générale des infirmières, des infirmières auxiliaires et des préposés aux bénéficiaires;

• Développer et réviser des outils facilitant le suivi des employés lors de la période de probation;

• Soutenir le personnel infirmier dans l’orientation des programmes de soins;

• Élaborer, organiser et réviser des activités de formation et de mise à jou

• Développer du matériel et des outils didactiques facilitant l’apprentissage de nouvelles pratiques de soins;

• Assurer un suivi ou une évaluation de la formation en termes de transfert (intégration) dans la pratique clinique;

• Élaborer des méthodes d’évaluation des compétences cliniques du personnel en soins infirmiers

• Collaborer à la révision des programmes de soins infirmiers pour les secteurs ou unités de soins;

• Participer à l'élaboration, la révision et de la diffusion des règles et procédés de soins, des protocoles et ordonnances collectives

• Assurer la sécurité des usagers dans ses activités et interventions.

• Agir à titre de personne ressource auprès des différents secteurs ou unités de soins.;

• Agir à titre de modèle de rôle auprès du personnel infirmier;

• Démontrer une pratique de collaboration avec les autres membres du corps infirmier et de consultation dans l’ensemble de ses dossiers;

• Traiter et assurer le suivi des demandes et des projets confiés.

En tant que infirmière ou infirmier praticien(ne) spécialisé(e) IPS; tu seras responsable de prodiguer, selon une approche globale, des soins infirmiers et médicaux répondant aux besoins complexes des patients de tous âges et ce, avec la collaboration de médecins spécialistes.

Tu auras pour tâches de :

• Examiner les patients, mener des entrevues, consigner leur historique médical et consulter des médecins et d'autres professionnels en médecine afin d'évaluer la santé physique et psychologique des patients;

• Diagnostiquer certaines maladies ou autres problèmes de santé aux limites du cadre de la Loi sur la pratique médicale (nouveau depuis 2021);

• Prescrire des examens diagnostiques et de traitements médicaux;

• Utiliser des techniques diagnostiques invasives ou présentant des risques de préjudice;

• Prescrire des médicaments et autres substances qui lui sont autorisés;

• Déterminer, prodiguer et administrer des soins infirmiers invasifs (causant du stress, de l'inconfort et/ou de la douleur) pour des problèmes de santé complexes;

• Déterminer et appliquer les traitements médicaux pour des maladies qui présentent des manifestations cliniques reconnues;

• Effectuer le suivi de grossesses normales ou à faibles risques, mais également aux grossesses considérées à risques élevées de complications;

• Prodiguer des soins auprès d’une clientèle requérant des soins palliatifs à domicile;

• Donner des conseils aux patients et à leurs familles concernant les soins de santé, y compris la promotion de la santé et la prévention des maladies et des accidents;

• Évaluer les troubles mentaux, à l'exception du retard mental;

• Évaluer un enfant qui n'est pas encore admissible à l'éducation préscolaire et qui présente des indices de retard de développement, dans le but de déterminer des services de réadaptation et d'adaptation répondant à ses besoins;

• Collaborer avec les membres d'une équipe interdisciplinaire de soins de santé tels que des médecins spécialistes, des médecins de famille, des thérapeutes, des nutritionnistes, afin de planifier, d'implanter, de coordonner et d'évaluer les soins aux patients en consultation avec les patients et leurs familles;

• Informer et conseiller les patients et leurs proches sur l’évolution du traitement et la façon de réaliser les soins une fois à la maison;

• Identifier, pour les patients, les besoins et les interventions nécessitant une coordination de services dans l’établissement et entre différents établissements ou organismes du milieu;

• Exercer un rôle consultatif auprès de leurs collègues infirmiers et de l’équipe interdisciplinaire;

• Former et superviser, s'il y a lieu, des stagiaires et externes en sciences infirmières et en pratique infirmière spécialisée et parfois, d'autres infirmiers(ères);

• Participer au développement ou à l'adaptation des outils cliniques et d’évaluation de la qualité des soins;

• S'il y a lieu, participer à des activités de recherche clinique afin d'améliorer les connaissances en soins.

PLACEMENT :

Selon les données au 31 janvier 2019 :

Pour le baccalauréat :

Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail (nombre de répondants moins nombre aux études) ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la majorité, soit 90 % sont à temps complet.

Quelques uns(es), soit 7 % ont poursuivi au niveau de la maîtrise en sciences infirmières.

Note 1 : taux de placement comparable et tout aussi excellent que dans les années précédentes (était de 90 % en 2017; 88 % en 2015 et 85 % en 2013).

Note 2 : stabilité du nombre de postes à temps complet par rapport aux années précédentes (était de 89 % en 2017; 90 % en 2015 et 90 % en 2013).

Note 3 : stabilité du nombre de répondants(es) poursuivant des études supérieures (était de 6 % en 2017; 5 % en 2015 et 5 % en 2013).

Note 4 : Il y a de place pour davantage plus de diplômés(es) ....

Pour la maîtrise :

Le placement est EXCELLENT, 89 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail (nombre de répondants moins nombre aux études) ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la majorité, soit 97 % sont à temps complet.

Quelques uns(es), soit 4 % ont poursuivi au niveau du doctorat en sciences infirmières ou en santé publique.

Note 1 : légère hausse du nombre de répondants(es) en emploi relié par rapport aux années précédentes (était de 84 % en 2017; 80 % en 2015 et 88 % en 2013).

Note 2 : stabilité du nombre de répondants(es) poursuivant des études supérieures (était de 4 % en 2017; 5 % en 2015 et 4 % en 2013).

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

SALAIRE :

Selon les données 2020 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Pendant tes études :

Les étudiantes et les étudiants ayant complété la 1^re année d'études du baccalauréat en sciences infirmières - formation initiale peuvent  occuper un emploi rémunéré en tant externe en soins infirmiers au sein d'un établissement de santé public (hôpital, CHSLD, CLSC) ou privé (CHSLD) au cours du trimestre d'été pourvu qu'ils poursuivent leurs études au cours du trimestre d'automne ou d'hiver suivant.

Les diplômés(es) du baccalauréat en sciences infirmières peuvent occuper un emploi rémunéré en tant que candidat(e) à l'exercice de la profession d'infirmier(ère) au sein d'un établissement de santé public ou privé au cours du trimestre d'été de la 2^e année du baccalauréat.

Ces fonctions sont autorisées et encadrées par l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec.

Quant aux Forces canadiennes, propose une rémunération en tant qu'élève-officier pendant les études universitaires en sciences infirmières OU un emploi en tant qu'adjoint(e) médical réserviste dans une installation médicale militaire n'importe où au Canada au cours des trimestres d'été des 2 premières années d'études universitaires.

• 19,65 $/heure en tant qu'externe en soins infirmiers dans le réseau de la santé (au cours de ta dernière année d'études en soins infirmiers ou pendant la période d'été après la 2^e année)

• 22,35 $/heure (35 ou 36,5 ou 37,50 hres/sem) en tant que candidat(e) à l'exercice de la profession d'infirmier(ère) (exercer toutes les activités professionnelles qu’un(e) infirmier(ère) peut exercer sauf certaines exceptions en attendant la délivrance du permis de l'Ordre)

• 101,96 $/jour (grade de soldat) et augmente à 140,12 $/jour (grade de caporal) après 3 ans en tant qu'adjoint(e) médical au sein des Forces canadiennes (Réserve)

• 2 301 $/mois pour la 1^ère année et augmente graduellement chaque année jusqu’à 1 772 $/mois en 3^e année au Québec (ou 1 609 $/mois en 4^e année ailleurs au pays) au baccalauréat en nursing (université de ton choix) dans cadre du programme d'études universitaires subventionnées des Forces canadiennes (Force régulière)

En emploi :

Dans le secteur privé :

• 28,47 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) au sein des grandes compagnies d'assurances

• 33,93 $/heure (40 hres/sem) au sein des PME (agences de soins infirmiers, CHSLD privés, etc.) et les grandes entreprises (grandes industries, entreprises de recherche clinique, etc.)

• 36,42 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) au sein des grandes industries de transformation des métaux (alumineries, aciéries)

• 37,06 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) au sein des grandes compagnies minières

• 42,03 $/heure avec une maîtrise (40 hres/sem) au sein des PME (agences de soins infirmiers, entreprises de recherche clinique, etc.)

Dans le secteur public et parapublic :

• 25,76 $/heure (35 ou 36,25 ou 37,5 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) clinicien(ne) en milieu hospitalier (+ une prime de psychiatrie au sein des établissements psychiatriques ou une prime d'éloignement au sein des établissements en région éloignée)

• 24,27 $/heure + prime de psychiatrie avantageuse (40 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) clinicien(ne) à l'Institut Philippe-Pinel pour délinquants dangereux (spécialisation en soins psychiatriques nécessaires)

• 24,56 $/heure (32,5 ou 36,25 ou 37,5 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) moniteur(trice) dans le réseau de la santé

• 25,76 $/heure (35 ou 36,25 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) en dispensaire (infirmier travaillant dans un petit établissement n'ayant de pas de médecin en permanence)

• 26,14 $/heure (32,5 ou 36,25 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en soins infirmiers dans le réseau de la santé

• 26,96 $/heure (32,5 ou 36,25 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) premier(ère) assistant(e) en chirurgie dans le réseau hospitalier (spécialisation en soins infirmiers en chirurgie nécessaire)

• 26,96 $/heure (35 ou 36,25 ou 37,5 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) clinicien(ne) spécialisé(e) en milieu hospitalier (+ une prime de psychiatrie au sein des établissements psychiatriques ou une prime d'éloignement au sein des établissements en région éloignée), un certificat ou un diplôme de 2^e cycle dans une spécialisation en soins infirmiers nécessaire + certificat de spécialistes de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec

• 27,25 $/heure (32,5 ou 36,25 hres/sem) en tant que candidat(e) infirmier(ère) praticien(ne) spécialisé(e) dans le réseau hospitalier (stage, emploi d'été ou emploi à temps partiel pendant la scolarité au diplôme de 2^e cycle en pratique infirmière spécialisée nécessaire)

• 27,95 $/heure (32,5 ou 36,25 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) praticien(ne) spécialisé(e) dans le réseau hospitalier (diplôme de 2^e cycle en pratique infirmière spécialisée nécessaire)

• 29,25 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'infirmier(ère) au sein des universités

• 39,62 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) en instance d'immatriculation dans la fonction publique fédérale (postes civils dans les hôpitaux militaires ou dans les services de santé communautaire)

• 40,48 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) ou infirmier(ère)-évaluateur(trice) dans la fonction publique fédérale (postes civils dans les hôpitaux militaires ou dans les services de santé communautaire, Anciens Combattants Canada, Assurance-Emploi Canada)

• 41,20 $/heure + indemnité d'éloignement (37,5 hres/sem) en tant qu'infirmier(ère) dans la fonction publique fédérale (dispensaires et centres de soins dans les communautés éloignées ou isolées)

• 5 521 $/mois en tant qu'infirmier(ère) militaire au sein des Forces canadiennes (grade de lieutenant/enseigne 1^re classe) lors de la 1^ère année et ensuite, augmente à 6 999 $/mois (grade de capitaine/lieutenent de vaisseau) après 5 ans au sein des Forces canadiennes (Force régulière)

• 164,28 $/jour au sein des Forces canadiennes (grade de lieutenant/enseigne 1^ere classe l'équivalent pour la marine) lors de la 1^ère année et ensuite, augmente à 213,54 $/jour (grade de capitaine/lieutenent de vaisseau) après 5 ans au sein des Forces canadiennes (Réserve des services de santé)

En enseignement :

• 82,55 $/heure en tant que chargé(e) de cours dans un cégep

• 886,87 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un centre de services scolaires au D.E.P. en santé, assistance et soins infirmiers (augmente d'un échelon pour chaque année d'expérience professionnelle pour les titulaires du Bacc seul)

• 886,87 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep au D.E.C. en soins infirmiers (augmente d'un échelon pour chaque année d'expérience professionnelle pour les titulaires du Bacc seul)

• 963,85 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep au D.E.C. en soins infirmiers (augmente d'un échelon pour chaque année d'expérience professionnelle pour les titulaires du DEC-BAC ou du bacc seul + diplôme en pédagogie de l'enseignement collégial)

• 963,85 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

• 1 047,52 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans de scolarité : titulaires d'une scolarité de doctorat)

• 1 138,44 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (titulaires d'un doctorat)

• 9 085,00 $/session en moyenne en tant que chargé(e) de cours en sciences infirmières dans une université (avec un bacc)

• 1 097,63 $/semaine en moyenne en tant que chargé(e) d'enseignement clinique en sciences infirmières ou professeur(e) de clinique dans une université

• 1 202,41 $/semaine en moyenne en tant que chargé(e) d'enseignement ou professeur(e) assistant(e) dans une université

• 1 470,85 $/semaine en moyenne en tant que professeur(e) adjoint(e) (ou adjunct professor ou professeur assistant) en sciences infirmières dans une université

Note 1 : hausse de la moyenne salariale dans secteur privé par rapport aux années précédentes (était de 32,31 $ en 2017; 31,26 $ en 2015 et 27,68 $ en 2013).

Note 2 : à ce salaire, il faut ajouter les primes de soir (4 % du salaire horaire); de nuit (11 % du salaire pour ceux ayant moins de 5 ans d'ancienneté et augmente à 14% après 10 ans); de soir majorée (7 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours sur les quarts de soir); de nuit majorée (14 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours sur les quarts de nuit), de rotation ((pour ceux qui travaillent sur des quarts de rotation jour/soir ou jour/nuit ou jour/soir/nuit reçoivent 50 % de la prime de soir ou de la nuit selon le cas); de fin de semaine (4 % de son salaire); de soins critiques (pour ceux qui travaillent au sein des urgences ou d'unité des soins intensifs, néonatale, des grands brûlés reçoivent une prime de 11 % de son salaire); de soins critiques majorée (13 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours dans unité de soins critiques); de perfectionnement (réussite du cours de technicienne en salle d’opération de 6 mois permet l'obtention d'une prime hebdomadaire de 7,21 $); de formation clinique (5 % du salaire pour la formation de stagiaires ou externes en soins infirmiers); prime de psychiatrie (en établissement psychiatrique, varie selon l'établissement).

Note 3 : ceux et celles qui acceptent de travailler dans une région éloignée ou isolée (ex : Nord-du-Québec, Basse-Côte-Nord, Haute--Côte-Nord, Îles-de-la-Madeleine) reçoivent une prime annuelle d'éloignement et d'isolement de 7 000 $ à 8 200 $ selon les régions pour personnes sans enfant à charge ou de 11 000 $ à 12 000 $ selon les les régions pour personnes avec enfant(s) à charge), une prime de rétention et d'installation (s'ils acceptent de signer un contrat d'une durée déterminée dans cette région) de 10 000 $ à 12 000 $ selon les régions. Des allocations, indemnités et différents frais sont souvent payés par l'employeur.

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Commission de la Fonction Publique du Canada, Fédération interprofessionnelle du Québec FIQ, conventions collectives des employés de soutien de plusieurs universités, conventions collectives des professeurs de plusieurs universités et Forces canadiennes.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Voir également les informations décrites dans la section "portrait de la profession" et "perspectives d'avenir" dans la page principale d'infirmier.

Selon l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec; parmi les 73 090 infirmières et infirmiers actifs au Québec au 31 mars 2020; il y avait :

• 46 % détenaient un baccalauréat en sciences infirmières ou en nursing comme dernier diplôme soit :
  plus de 33 800 infirmières et infirmiers dont : 46 % infirmiers(ères) cliniciens, 37 %  infirmiers(ères), 6 % infirmiers(ères) cliniciens(nes) chefs ou assistants(es), 5 %  infirmiers(ères) chefs ou assistants(es), 1 % infirmiers(ères) en dispensaire, moins de 1 % infirmiers(ères) premiers(ères) assistants(es) en chirurgie et 4 % autres fonctions cliniques

• seulement 4 % détenaient une maîtrise en sciences infirmières (ou nursing) ou dans une discipline connexe ou un autre diplôme de 2^e cycle (tel que le DESS pratique infirmière spécialisée), soit :
  un peu plus de 2 900 infirmières et infirmiers dont : 15 % infirmières praticiennes spécialisées, 30 % conseillers(ères) en soins infirmiers, 14 % conseillers(ères) cadres en soins infirmiers, 2 % infirmiers(ères) cliniciens(nes) chefs ou assistants(es), 1 % cadres infirmiers et 38 % enseignants(es) en soins infirmiers au collégial ou à l'université)

• 1 % détenaient un doctorat en sciences infirmières ou dans une discipline connexe (ex : santé publique), soit :
   un peu plus de 700 occupant pour la plupart des fonctions d'enseignement au collégial ou d'enseignement et/ou recherche en milieu universitaire.

La répartition des membres détenant un diplôme universitaire selon la fonction occupée était :

• 79 % occupaient une fonction clinique (infirmière, iinfirmière clinicienne, infirmière clinicienne spécialisée en contrôle et prévention des infections, infirmière première assistante en chirurgie, infirmière praticienne spécialisée, infirmière clinicienne chef ou assistante)

• dont 6 047 étaient titulaires d'un numéro de prescripteur leur permettant de prescrire dans les domaines des soins des plaies, de la santé publique et des problèmes de santé courants, etc;

• dont 514 infirmières praticiennes spécialisées IPS (dont 83 qui se sont ajoutés en 2015, soit : 4 en cardiologie, 4 en néonatalité et 75 en soins de première ligne). Les objectifs de l'Ordre et du Gouvernement est qu'il y ait plus de 2 000 IPS d'ici 2025;

• dont 30 infirmières cliniciennes spécialisées en prévention et contrôle des infections

• ainsi que 50 infirmières et infirmiers détenaient également un permis de psychothérapie émis par l'Ordre des psychologues du Québec.

• et 40 détenaient une attestation en évaluation des troubles mentaux

• 12 % occupaient une fonction de gestion (conseillère en soins infirmiers, conseillère cadres en soins infirmiers, gestionnaire de risques, responsable des soins infirmiers, coordonnatrice des soins infirmiers, directrice des soins infirmiers)

• 7 % occupaient une fonction en enseignement (enseignants(es), professeurs(es) ou chargés(es) de cours  en soins infirmiers de niveau collégial ou universitaire)

• seulement 2 % occupaient une fonction de recherche (agents, assistants, attachés, associés, professionels de recherche) ou chercheurs en établissement ou en milieu universitaire

La répartition des membres détenant un diplôme universitaire selon le domaine de pratique ou de spécialisation était :

1. 55 % œuvraient en soins en soins généraux et spécialisés (17 % en soins médicaux et chirurgiaux, 12 % en soins en gériatrie et gérontologie, 6 %  en soins amabulatoires, 5 % en soins périnataux, 4 % en soins périopératoires, 4 % en soins en santé mentale spécialisés et ultraspécialisés, 2 % en soins en oncologie, 2 % en soins en pédiatrie, moins de 2 % en réadaptation, 1 % dans d'autres unités de soins)

2. 15 % en soins critiques (9 % aux urgences et 6 % aux soins intensifs)

3. 12 % en gestion des soins infirmiers

4. 8 % en soins de première ligne (5 % en soins à domicile, 3 % en soins courants, 3 % auprès des enfants, famille et parents, 3 % en santé mentale de première ligne et 3 % autres)

5. 7 % en enseignement  (collégial ou universitaire)

6. 2 %  en recherche

7. 1 % dans d'autres domaines (prévention et contrôle des infections, santé publique, etc.)

La répartition des membres détenant un diplôme universitaire selon leur milieu de pratique ou de spécialisation était :

1. 34 % exerçaient dans un CIUSSS détenant une affiliation universitaire (ex : Capitale Nationale, Centre-Sud-de-Montréal, Centre-Ouest-de-Montréal, Estrie, Montérégie-Centre, Mauricie-et-Centre-du-Québec) dans un hôpital de soins spécialisés, un CHSLD ou un CLSC

2. 31 % pratiquaient dans un CISSS dans l'une des régions du Québec (dans  un hôpital-CHSLD, un hôpital de soins généraux et spécialisés, un CHSLD ou un CLSC)

3. 17 % œuvraient en centres hospitaliers universitaires ou instituts universitaires (CUSM, CHUM, CHU de Québec, CHUS, CHU Sainte-Justine, Institut de cardiologie de Montréal, Institut Pinel et l'un des 3 instituts de santé mentale (Douglas, Montréal et Québec)

4. 7 % exerçaient dans un établissement privé de santé (CHLSD, résidence privée pour aînés, clinique médicale, clinique réseau, GMF, clinique de soins infirmiers, pharmacie, centre de soins palliatifs, entreprise de soins à domicile, agent de placement de personnel infirmier et de soins)

5. 5 % dans un autre établissement public (centre de détention, Forces canadiennes, fonction publique, université - sauf enseignement & recherche, etc.)

6. 4 % dans un établissement d'enseignement public ou privé (cégep, commission scolaire, collège privé, université)

7. 1 % travaillaient dans un établissement du Nord québécois (centres de santé nordique, dispensaire)

8. 1 % étaient dans d'autres milieux (entreprise de recherche clinique, entreprise pharmaceutique, en industrie en santé au travail, etc.)

Pour plus de détails, consulte le Portrait du réseau de la santé, mais également le Portrait du réseau de l'éducation et la page du secteur armée..

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Il y a présentement une importante pénurie d’infirmiers et d’infirmières qui risque d'augmenter au cours des prochaines années à cause des départs à la retraite de nombreux personnels infirmiers, l'augmentation des naissances et le vieillissement de la population.

Les conditions salariales sont très bonnes même dans le secteur privé.

Ses les informations fournies par les différentes universités, elles reçoivent plus de 3 à 4 fois plus d'offres qu'il y a de diplômés(es) disponibles et qui proviennent de tous les coins de la province. Certains obtiennent même une offre d'emploi intéressante avant de terminer leurs études (surtout dans le cas des étudiants des universités en dehors des grands centres). De plus, la plupart des diplômés(es) ont obtenu un emploi dans leur milieu de stage.

À peu près tous les secteurs sont en pénurie, mais plus particulièrement les secteurs suivants : gériatrie (soins aux personnes âgées autant dans le secteur public que privé), santé mentale (encore plus à l’Institut Pinel), soins palliatifs (cancéreux), urgence, soins intensifs et en recherche clinique.

Dans le réseau public de la santé (hôpitaux, CHSLD); on y retrouve des primes qui s'ajoutent au salaire horaire (telles que : prime de nuit, prime de fin de semaine, etc.), ainsi que des primes d'installations telles que : prime d'éloignement pour les établissements en région éloignée comme le Nuvavik, prime de rétention (pour inciter les infirmiers à demeurer dans un établissement en région rurale, prime de soins intensifs pour le personnel infirmier affecté à l'unité des soins intensifs d'un hôpital, prime pour clientèle avec troubles graves de comportement (pour ceux travaillant dans un établissement psychiatrique, etc.), prime de formation clinique (pour la supervision de stagiaires ou d'externes en soins infirmiers), etc.

Enfin, un avancement d'échelon pour chaque année d'ancienneté acquise selon l'échelle de traitement annuel prévue et ce, peut importe l'établissement de santé, puisque la convention collective regroupe l'ensemble du personnel infirmier du réseau de la santé peut importe l'établissement, le type d'établissement ou la région. Par contre, le choix des horaires de travail, de l'unité d'attachement, de promotions, etc. ne s'appliquent à cette situation (l'ancienneté est calculé selon le nombre d'années au sein de l'établissement d'attache et non celle acquise dans l'ensemble du réseau).

Pour plus de détails, consulte la section "salaire"

Évidemment, les autres conditions de travail que bénéficient les employés du secteur public tels que : régime d'assurance-santé, congés payés, régime de retraite, congés de parentalité (maternité, paternité, adoption, etc.), congés de perfectionnement, activités de formation continue rémunérées, etc

Enfin, contrairement aux années précédentes, les postes à temps complet sont beaucoup plus fréquents, principalement à l'extérieur des grands centres

Au sein des grandes résidences privées pour aînées; le personnel infirmier de plusieurs d'entre-elles est syndiqué et offrent une rémunération concurrentionelle équivalente ou semblable à celle offerte dans le réseau public (parfois même légèrement supérieur pouvant atteindre jusqu'à 25,70 $ chez certains employeurs

Plusieurs d'entre-elles offrent également des primes (de soir, de nuit, de fin de semaine, de supervision de stagiaires, de chef d'équipe, parfois même une prime d'ancienneté pour ceux détenant 10 années ou plus au sein de l'organisation, etc.) qui s'ajoutent au salaire horaire.

Enfin, plusieurs autres avantages (régime d'assurance-santé, congés payés, activités de formation continue rémunérées, régime de retraite, etc.).

Au sein des commission scolaires, des CLSC et des universités; en plus d'une rémunération intéressante et des avantages sociaux complets (régime d'assurance- santé, congés payés, activités de formation continue rémunérées, régime de retraite, etc.); il n'y a pas d'horaires de travail établis selon une rotation (quarts), pas de travail les soirs, les fins de semaines et les congés fériés, peu de risques pour la santé et sécurité au travail, etc.

Les infirmières et infirmiers au sein de ces établissements effectuent surtout la prévention et de l'éducation à la santé auprès de la population (consultations sur rendez-vous pour des suivis de santé, vaccinations, éducation à la sexualité, etc.).

Les autres avantages sociaux du secteur public (régime d'assurance-santé, congés payés, régime de retraite, etc.) s'appliquent également.

Les agences privées de soins infirmiers; offrent une rémunération concurrentielle par rapport au réseau public, une flexibilité dans le choix des horaires de travail, de la flexibilité pour la conciliation travail/études ou la conciliation travail/famille, des activités de formation continue rémunérées, la possibilité de travailler dans des établissements de soins et types de milieux différents (soins à domicile, unité d'obstétrique, unité des soins aigus, unité d'urgence, CHSLD, etc.).

Comme toutes agences de placement, ce sont les employeurs qui paient l'agence afin d'obtenir un infirmier au sein de leur établissement. Pour eux, l'avantage est qu'ils n'ont pas à effectuer des retenues sur la source couteuses, payer pour des avantages sociaux, etc puisque l'employé travaille pour l'agence.

Les cliniques privées de soins infirmiers, les cliniques médicales, CHSLD de petite ou de taille moyenne; offrent l'avantage d'une dynamique de travail au sein d'une petite équipe qui encourage la polyvalence dans les tâches, une étroite collaboration interprofessionnelle entre les professionnels, un contact plus privilégié avec la clientèle, etc.

Dans la fonction publique fédérale : les infirmiers civils de la Défense nationale prodiguent les soins primaires aux membres des Forces armées canadiennes (FAC) malades ou blessés. Ils travaillent dans des établissements comme les centres de santé des garnisons, des bases ou des escadres n'importe où au Canada (dont Ottawa, Petawawa près de Pembroke, Victoria, Edmonton, Calgary, Halifax, Québec, Bagotville près de Saguenay, Borden près de Barrie, .etc.).

Les infirmières qui travaillent dans des communautés éloignées ou isolées des Premières Nations (principalement au Nord de l'Ontario, du Manitoba, de l'Alberts ou du Québec) sont le principal personnel soignant de ces régions, ce qui leur procure une autonomie peu commune dans un milieu urbain ou hospitalier. Elles travaillent dans des postes de soins infirmiers composés de deux à neuf infirmières au sein d'une équipe multidisciplinaire.

L'une des meilleures rémunération au pays, un régime d'assurance-santé les plus complets, un régime de retraite fort avantageux, des primes, des indemnités, de la formation continue, la possibilité d'obtenir un emploi n'importe où au pays sont parmi les nombreux avantages offerts par le Gouvernement du Canada.

Les Forces canadiennes : les infirmiers civils de la Défense nationale prodiguent les soins primaires aux membres des Forces armées canadiennes (FAC) malades ou blessés. Ils travaillent dans des établissements comme les centres de santé des garnisons, des bases ou des escadres n'importe où au Canada, ou encore dans des installations opérationnelles comme les hôpitaux de campagne. Ils travaillent avec d’autres membres de l’équipe de soins de santé selon un modèle axé sur la collaboration.

Comme dans un hôpital normal, ils accomplissent des quarts de travail de huit ou douze heures. Ils peuvent aussi être appelés à aider lors des exercices, des vols d’évacuation médicale et des urgences, tels que des écrasements d’avion.

Lorsqu’ils sont déployés dans des unités opérationnelles en appui aux opérations militaires à l’étranger, les infirmiers vivent et travaillent dans le même environnement que les membres des FAC qu’ils traitent.

Un grade d'officier (tout comme les médecins, les dentistes ou les pharmaciens), une rémunération concurrentielle, un régime de santé tout compris (médicaux, optométriques, dentaires, etc.) fournis par le Service de santé des Forces canadiennes, un régime de retraite bien particulier, celui des Anciens Combattants, de la formation continue gratuite, des possiblités d'avancement avec davantage de responsabilités de commandement d'unité, de nombreuses occasions de voyager et de participer à des missions d'aide humanitaire, de soutien de la paix et autres.

SITUATIONS RÉGIONALES :

Que ce soit dans les grands centres comme Montréal, Québec, Longueuil, Gatineau ou Sherbrooke que dans les régions éloignées ou isolées, les besoins sont partout dans toutes les régions.

Dans certaines régions, des ententes sont conclues entre le CISSS ou le CIUSSS de la région avec l'Université régionale afin d'offrir une promesse d'embauche aux diplômés(es) du baccalauréat en sciences infirmières.

Plus particulièrement, les régions suivantes ont connu une décroissance de son effectif infirmier alors que les besoins s'intensifient :

le Bas-St-Laurent : a perdu plus d'une centaine d'infirmières depuis 2013 pour différentes raisons (déménagement, départ pour la retraite, démission), soit une décroissance de près de 6 %, De plus, 19 % du personnel infirmier de cette région sont âgés de 50 ans et plus et devront prendre leur retraite au cours des prochaines années.

La pénurie est davantage criante dans les MRC de La Matapédia, de la Mitis et de Kamouraska autant dans les hôpitaux, les CLSC que dans les CHSLD.

En 2018, le CISSS du Bas-St-Laurent tentait de combler 130 postes vacants d'infirmiers et infirmiers un peu partout dans la région.

Donc, plus de 500 infirmières et infirmiers seront nécessaires afin de combler les besoins de la populaton de cette région au cours des 10 prochaines années.

Chaudière-Appalaches : l'une des régions ayant connu la plus forte croissance de sa  population au cours des dernières années, a connu plutôt une décroissance de son effectif infirmier, soit 2,5 % en perdant plus d'une trentaine d'infirmières depuis 2015 (surtout causé par les départs à retraite).

Des besoins sont criants notamment dans les territoires des MRC de Lotbinière, des Appalaches (Thetford Mines), Beauce-Sartigan (St-Georges) et Robert-Cliche (Beauceville), ainsi des besoins sur le territoire de la Ville de Lévis (dont le Centre hospitalier affilié universitaire L'Hôtel-Dieu de Lévis).

Donc, plus d'une centaine d'infirmières et infirmiers seront nécessaires afin de combler les besoins dans cette région (autant dans les CLSC aupreso des jeunes familles, les hôpitaux et les CHSLD).

le Saguenay-Lac-St-Jean : avec une population de plus en plus vieillissante, ses besoins sont grandissants afin de fournir des soins de qualité auprès de cette clientèle, mais également pour l'ensemble de sa population.

Avec une croissance de près de 2 %, elle a perdu près d'une cinquantaine d'infirmières et infirmiers depuis 2013 (déménagements et départ en retraite étant les principales causes).

Il y a une pénurie autant à l'Hôpital de Chicoutimi que dans les hôpitaux régionaux comme ceux de Roberval et Dolbeau, ainsi que dans les CHSLD.

Plus d'une centaine d'infirmières et infirmiers seraient nécessaires afin de combler les besoins dans cette région.

la Gaspésie et les Îles-de-la-Madeleine : avec le vieillissement de sa population en constante évolution, cette région aux prises avec une pénurie dans plusieurs domaines dont le secteur de la santé. Avec les départs (exode de la région ou retraite) de plus d'une quinzaine d'infirmières et infirmiers, soit une décroissance de plus de 1,5 %; ce qui semble peu pour une région comme Montréal ou Québec, est une énorme perte pour une petite région comme la Gaspésie qui a peine à recruter du personnel.

Une centaine d'infirmières et infirmiers sont nécesaires afin de combler les besoins dans cette région aux paysages magnifiques, principalement en Haute-Gaspésie (Sainte-Anne-des-Monts, Cap-Chat).

Côte-Nord : seulement  à l'Hôpital de Baie-Comeau, plus d'une quarantaine d'infirmières et infirmiers étaient à combler 2018. Il faut ajouter plus d'une dizaine de postes dans les CLSC et CHSLD, plus une vingtaine de postes dans le secteur de Sept-Îles, ainsi qu'un vingtaine de postes dans le territoire de la Haute-Côte-Nord (Tadoussac, Les Escoumins, Forestville), pour un total de plus de 90 postes seraient nécessaires afin de fournir des soins adéquats et surtout à proximité de la population qui doit souvent parcourir des centaines de kilomètres poru obtenir des soins de base. Donc, nul doute que cette région a grandement besoin de personnel infirmier supplémentaire.

Mauricie et Centre-du-Québec : avec une décroissance de plus de 1 % depuis 2013, cette région est aux prises avec une pénurie d'effectif infirmier, principalement à l'extérieur de Trois-Rivières, notamment à La Tuque et dans la MRC de Maskinongé (Louiseville).

Dans les Bois-Francs, c'est surtout dans la MRC de Drummond, mais également de l'Érable et dans les CHSLD de Nicolet-Yamaska dont les besoins sont les plus importants.

Ce sont plus de 330 infirmières et infirmiers qui seront nécessaires afin de combler les besoins pour l'ensemble de ces 2 régions, alors qu'il n'y a eu de 150 finissants(es) en soins infirmiers dans la région au sein des cégeps et de l'UQTR.

Une entente a été conclue entre le CIUSSS de la Mauricie-Centre-du-Québec et l'UQTR dans le cadre du Parcours intégré de cheminement de carrière permettant aux personnes les personnes retenues au PICC ayant complété leur 1^re année du baccalauréat initial à l’UQTR d'être embauchées à titre d’externes en soins infirmiers avec une promesse d'embauche à la fin de leurs études.

Abitibi-Témiscamingue : le bloc opératoire de Val-d'Or nécessite minimalement un total de 19 infirmières pour effectuer les opérations. Il y en avait seulement 13 de disponibles au printemps 2019. Une situation qui fait en sorte que des interventions chirurgicales sont retardées, parfois même à la dernière minute. Au même moment, il n'était pas possible d'accoucher à l'Hôpital de LaSarre puisque 2 infirmières sont nécessaires à temps complet, mais il n'y avait aucune.

Quant à l'Hôpital d'Amos où l'on retrouve le centre régional de traumatologie, même problématique, soit un manque d'infirmières au bloc opératoire, aux urgences et aux soins intensifs. Enfin, pour ce qui de l'Hôpital de Ville-Marie : impossible d'effectuer des accouchements et de nombreuses chirurgies faute d'infirmières disponibles, ce qui engendre le transfert vers Rouyn à 130 kilomètres de route. Nul doute que cette région rencontre également des difficultés de recruter de nouvelles infirmières suite aux nombreux départs à la retraite.

Le Gouvernement du Québec s'est engagé à fournir les ressources nécessaires afin de former 500 infirmiers(ères) praticiens(nes) spécialisés(es) de plus au cours des prochaines années afin de répondre aux importants besoins dans de nombreux milieux de pratique partout au Québec. Pour plus de détails sur cette profession, consulte l'Association des infirmières praticiennes spécialisées du Québec.

Pour obtenir davantage d'informations sur les perspectives d'avenir en soins infirmiers, consulte le site suivant :

Avenir en santé.

Voir aussi les informations décrites dans la page principale d'infirmier.

Pour plus de détails, consulte le Portrait du réseau de la santé, mais également le Portrait du réseau de l'éducation.

D.E.C.-BAC :

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

Consulte la page suivante

Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 5 ans au lieu de 6 ans.

Pour connaître les ententes DEC-BAC actuellement offertes, consulte la page infirmier (collégial), mais également dans la section "endroits de formation" ci-dessous

Ces ententes ne concernant que les nouveaux programmes 180.A0 et 180.B0 seulement

PASSERELLES :

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

Note : puisque toutes les universités québécoises ont conclu une entente DEC-BAC en sciences infirmières avec certain nombre de cégeps pour les étudiants(es) inscrits au programme de soins infirmiers 180.A0, la plupart des passerelles sont destinées aux titulaires des diplômes antérieures en soins infirmiers (180.01 ou 180.21 ou versions antérieures).

Par contre, certaines universités offrent également des passerelles aux titulaires du nouveau programme 180.A0 ou 180.B0 provenant d'un cégep n'ayant pas conclu d'entente avec cette université.

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 36 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (nouveau programme 180.A0) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences infirmières - cheminement DEC en soins infirmiers (diplômés des cégeps n'ayant pas conclu d'entente avec l'université)

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (ancien programme 180.01 et versions antérieures) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences infirmières - cheminement DEC en soins infirmiers

• l'UQAT pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (ancien programme 180.01) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences infirmières - cheminement perfectionnement

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (ancien programme 180.A0) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences infirmières - cheminement formation intégrée (diplômés des cégeps n'ayant pas conclu d'entente avec l'université)

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (ancien programme 180.01) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences infirmières - cheminement formation intégrée

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits (ancien programme 180.01 et versions antérieures) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en sciences infirmières - cheminement perfectionnement

CHEMINEMENTS D'ÉTUDES :

Il existe 6 cheminements d'études possibles afin d'entreprendre des études universitaires en sciences infirmières et faire carrière en tant qu'infirmier(ère) :

• DEC-BAC en sciences infirmières (2 ans, partie universitaire) : pour titulaires du DEC en soins infirmiers 180.A0 d'un collège ayant conclu une entente avec l'université choisie (obtention d'une reconnaissance automatique de 30 à 36 crédits du baccalauréat selon les universités). Des cohortes sont offertes à : Montréal, Québec, Laval, Gatineau, Longueuil, Sherbrooke, Trois-Rivières, Lévis, Saguenay, St-Jérôme, Drummondville, Rimouski, Baie-Comeau, Rouyn, Val-d'Or et Gaspé;

• Baccalauréat sciences infirmières - formation initiale (3 ans) : pour titulaires du DEC en sciences de la nature, du DEC sciences pures et appliquées, du DEC intégré en sciences-art-lettres, d'un double DEC en sciences de la nature, de tout autre DEC général ou technique, du baccalauréat international en sciences de la nature, d'un programme pré-nursing offert dans une autre province canadienne ou d'un diplôme étranger préparatoire aux études universitaires canadiennes (ex : DEUG de France, diplôme d'aptitude à l'enseignement supérieur de Belgique). Des cohortes sont offertes à : Montréal, Québec, Gatineau, Trois-Rivières et Saguenay;

• Baccalauréat sciences infirmières - formation initiale (3 ans) : pour titulaires d'un baccalauréat nord-américain permettant d'avoir les connaissances suffisantes en biologie, chimie et physique, de préférence dans une discipline autre qu'en sciences de la santé ou des sciences biologiques. Des cohortes sont offertes à : Montréal, Québec, Gatineau, Trois-Rivières et Saguenay;

• Baccalauréat sciences infirmières - perfectionnement ou pour infirmiers en exercice (2 ans) : pour titulaires du DEC en soins infirmiers 180.A0 d'un collège n'ayant pas conclu une entente avec l'université choisie (avec ou sans expérience), les titulaires du DEC en soins infirmiers 180.01 (avec ou sans expérience), du DEC en techniques infirmières d'une version antérieure (avec ou sans expérience) ou d'un diplôme étranger d'infirmier reconnu par le Ministère de l'Éducation du Québec ET être membre en règle de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec.
  Permet d'obtenir une reconnaissance de 24 à 36 crédits du baccalauréat selon les universités. Des cohortes sont offertes à : Montréal, Québec, Laval, Gatineau, Longueuil, Sherbrooke, Trois-Rivières, Lévis, Saguenay, St-Jérôme, Rimouski, Baie-Comeau, Rouyn, Val-d'Or et Gaspé);

• Baccalauréat sciences infirmières - perfectionnement ou pour infirmiers en exercice (2 ans) : pour les titulaires d'un baccalauréat dans une discipline des sciences de la santé ou des sciences biologiques (ex : sciences biomédicales, diététique, nutrition, kinésiologie, audiologie, orthophonie, sciences de la santé - physiothérapie, sciences de la santé - ergothérapie, biochimie, biologie, biologie médicale, biologie moléculaire et cellulaire ou physiologie) ayant permis d'acquérir les connaissances nécessaires dans les sciences fondamentales nécessaires aux sciences infirmières (anatomie et physiologie humaines, biologie cellulaire, chimie organique, psychologie du développement, etc). Des cohortes sont offertes à : Montréal, Québec, Laval, Gatineau, Longueuil, Sherbrooke, Trois-Rivières, Lévis, Saguenay, St-Jérôme, Rimouski, Baie-Comeau, Rouyn, Val-d'Or et Gaspé);

• Maîtrise en nursing - entrée directe (2 ou 3 ans) : formation initiale en sciences infirmières offerte par l'Université McGill destinée aux titulaires d'un baccalauréat nord-américain dans une discipline des sciences biologiques ou de la santé (telles que : physiologie, sciences biomédicales, diététique, nutrition, kinésiologie, audiologie, orthophonie, sciences de la santé - physiothérapie, sciences de la santé - ergothérapie, biochimie, biologie, biologie médicale, biologie moléculaire et cellulaire). Une formation complémentaire peut être exigée.

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES (formation initiale) :

Pour le volet DEC-BAC, voir la page suivante

Pour le baccalauréat de perfectionnement, clic ici

NOTE : le nom et le contenu des cours, la séquence et la durée des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs du programme restent les mêmes et toutes les universités respectent le nombre d'heures de stages exigées par l'Ordre des infirmières et infirmiers.

Le Baccalauréat spécialisé en sciences infirmières – formation initiale (B.Sc. santé) offert par l'Université de Sherbrooke a une durée totale de 3 ans (8 sessions incluant les trimestres d'été) offert en régime coopératif à temps complet à l'automne seulement de jour ET de soir. (comprenant 3 stages rémunérés en milieu de santé de 3 mois chacun).

Il est destiné aux étudiantes et étudiants en provenance du collégial qui sont titulaires du D.E.C. en sciences de la nature ou sciences-lettres et arts, du D.E.C./B.I. en sciences de la nature ou d'un autre D.E.C., ainsi que les titulaires d'un baccalauréat autre que dans une discipline de la santé.

Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère).

Ses particularités :

L’Université de Sherbrooke a été classée la plus appréciée par ses étudiantes et étudiants parmi les 15 grandes universités canadiennes selon une enquête du magazine Maclean’s publiée en 2016, 2017 et 2018;

La Faculté de médecine et des sciences de la santé dont l'École des sciences infirmières sont situées sur le campus de la santé de Sherbrooke (à 20 minutes du campus principal) tout juste voisin du CHUS-Fleurimont et à moins de 5 minutes du CHUS-Hôtel-Dieu;

Possibilité de choisir parmi 2 campus : Sherbrooke ou Longueuil;

Seul baccalauréat en sciences infirmières au Québec offert selon la formule du régime coopératif (comprenant 2 stages rémunérés de 3 mois chacun);

Programme adapté aux réalités régionales (projets dans la communauté en milieu rural, projets en milieu autochtone, etc.);

Offert selon différentes méthodes d'apprentissge actives et interactives :

triade théorie-laboratoire-stage (plusieurs cours sont interreliés : cours théoriques avec notions magistrales, travaux pratiques en laboratoire de simulation et stage en milieu clinique);
apprentissage par problèmes APP (qui consiste en la réalisation de travaux pratiques en laboratoire de simulation clinique et  la résolution de situations pratiques en petits groupes collaboratif);

apprentissage par projets APP (qui consiste en la réalisation de différents projets communasutaires en équipe en prévention de la maladie ou en promotion de la santé);
apprentissage au raisonnement clinique ARC et aporche réflexive (qui comprend des travaux pratiques d'habiletés cliniques, professionnelles et en collaboration au centre de simulation clinique PRACCISS);

Différentes activités parascolaires et professionnelles multidisciplinaires en santé en collaboration avec des étudiants des autres programmes de la Faculté (séminaires, conférences, projets dans la communauté, colloque interdisciplinaire en santé, etc.);

Seul programme offrant un choix parmi 2 concentrations proposées : soins critiques ou soins communautaires;

Du matériel pédagogique entièrement numérisé accessible sur iPad;

Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement ultramodernes :  le Centre de simulation clinique PRACCISS parmi les meilleurs au Canada (comprenant notamment un laboratoire de simulation clinique doté de 5 salles de simulation avec mannequins haute-fidélité + 4 salles procédurales + 5 salles multifionctionnelles sur 3 campus, laboratoire d'utilisation des clients standardisés et réels doté d'une salle d'échographie + des salles d'examens avec système caméra et des salles-miroirs et laboratoire de chirurgie doté d'1 salle de pratique des techniques chirurgicales) et le Programme d'uniformisation des clients standardisés et réels (PUPSR);

OU au Laboratoire de simulation clinique de Longueuil (comprenant une salle de simulation haute fidélité, 2 salles procédurales, 5 salles d'examens cliniques, 1 salle de débriefing et 2 salles multifonctionnelles);

Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale en santé mondiale facultatif (notamment au Sénégal);

Possibilité de réaliser un stage international facultatif (Allemagne, Australie, Autriche, Belgique, Brésil, Danemark, Espagne, France, Italie, Japon, Portugal, Suisse, UK ou USA);

L'Hôpital Charles Lemoyne est un centre hospitalier régional et universitaire de soins généraux, spécialisés et ultraspécialisés situé à Longueuil en Montérégie, désigné comme seul centre situé en Montérégie affilié à l'Université de Sherbrooke, reconnu comme centre de référence régional en traumatologie,

et figurait au 2^e rang dans la catégorie "hôpitaux universitaires" ayant les meilleurs services d'urgences au Québec en 2019 (avec une note B+ avec un niveau de qualité stable) et en 2018 (avec une note B+ avec un niveau de qualité s'étant amélioré) selon le palmarès du Journal  La Presse;

Le Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke CHUS, quatrième plus grand centre hospitalier du Québec, désigné comme centre de référence tertiaire pour les régions de l'Estrie, du Centre-du-Québec et de l'est de la Montérégie, désigné comme centre de référence quaternaire en radiochirurgie par scalpel gamma pour l'ensemble du Québec et l'est du Canada;

De plus, le site Fleurimont figurait au 3^e rang dans la catégorie "hôpitaux universitaires" ayant les meilleurs services d'urgences au Québec en 2019 (avec une note B+ avec un niveau de qualité stable) et en 2018 ( (ex-æquo avec le C.H. de Trois-Rivières, avec une note B+ avec un niveau de qualité stable) et selon le palmarès du Journal  La Presse.

STRUCTURE DU PROGRAMME :

Au cours de 1^re année; tu acquerras les connaissances fondamentales et de base nécessaires aux sciences infirmières. Tu y apprendras les principes et les étapes d'un examen clinique complet, l'évaluation de la condition des personnes en soins des plaies, les pathologies les plus courantes chez les adultes et les personnes âgées, l'évaluation d'adultes et de personnes âgées présentant des problèmes de santé, la communication et les approches envers les clients et l'équipe de soins et enfin, tu seras familiarisé(e) avec le milieu hospitalier dans le cadre des stages au sein des unités de médecine, de chirurgie et de de gériatrie.

Tu auras les cours obligatoires suivants : introduction à la discipline infirmière, examen clinique 1, soin des plaies 1, physiopathologie et pharmacologie 1, pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées ou en santé ou en perte d'autonomie 1 (théorie + labo), pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées présentant des problèmes de santé 1 (théorie + labo), stage 1 : pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées, introduction à la recherche en sciences infirmières, examen clinique 2, soin des plaies 2, physiopathologie et pharmacologie 2, activité d'entraînement 1 (labo), pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées présentant des problèmes de santé 1 (théorie + labo), pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées en chirurgie (théorie + labo), stage 2 : pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées, stage 3 : pratique infirmière auprès d'adultes et de personnes âgées en chirurgie, ainsi que stage coopératif 1 (trimestre d'été).

Au cours de 2^e année; tu approfondiras les connaissances fondamentales des sciences infirmières et les pathologies les plus courantes, tu apprendras les principales approches et modèles d'intervention auprès des familles, les principes et approches d'intervention et de relation d'aide dans les situations les plus courantes en santé mentale, les approches d'intervention en soins infirmiers auprès du nouveau-né et des nouveaux parents, les approches d'intervention en soins infirmiers auprès des enfants et des adolescents et leur famille dans les situations les plus courantes et tu apprendras à collaborer avec une équipe interdisciplinaire de soins. Enfin, tu apprendras à intervenir auprès des clients en intégrant les connaissances acquises dans le cadre de stages au sein des unités de santé mentale, de périnatalité, de pédiatrie et de santé communautaire.

Tu auras les cours obligatoires suivants : anthropologie du soin, physiopathologie et pharmacologie 3, activité d'entraînement 2 (labo), pratique infirmière fondée sur la recherche qualitative, pratique infirmière auprès de la famille 1 (théorie + labo), pratique infirmière en santé mentale et relation d'aide 1 (théorie + labo), collaboration professionnelle et gestion d'équipes de soins, éthique du soin, physiopathologie et pharmacologie, activité d'entraînement 3 (labo), stage 4 : pratique infirmière en santé mentale, pratique infirmière fondée sur l'épidémiologie et la recherche quantitative, pratique infirmière en santé mentale 2 (théorie + labo), pratique infirmière en périnatalité (théorie + labo), pratique infirmière en pédiatrie (théorie + labo), stage 5 : pratique infirmière en périnatalité, stage 6 : pratique infirmière en pédiatrie, ainsi le stage coopératif 2 (trimestre d'été).

Au cours de 3^e année; tu apprendras les approches d'intervention en contexte de soins d'urgence, les approches d'intervention en soins infirmiers en contexte de soins intensifs, les approches d'intervention en soins infirmiers en soins de longue durée pour personnes âgées en perte d'autonomie ou en convalescence, les approches d'intervention en soins infirmiers en contexte de soins palliatifs autant en milieu de soin qu'à domicile. Tu devras également élaborer et animer des programmes de promotion et d'éducation à la santé auprès du grand public, réaliser un projet d'amélioration de la qualité des soins selon une approche systémique en gestion et enfin, appliquer et intégrer toutes les connaissances acquises au cours du programme dans le cadre de stages au sein d'unités de soins d'urgence, de soins intensifs, de soins palliatifs, de santé communautaire, ainsi qu'en soins de longue durée des personnes âgées au sein d'un CHSLD.

Tu auras les cours obligatoires suivants : pratique infirmière basée sur les résultats probants, pratique infirmière en contexte de soins d'urgence (théorie + labo), pratique infirmière en contexte de soins intensifs (théorie + labo), pratique infirmière éducative auprès des groupes (théorie + labo), pratique infirmière en première ligne (théorie + labo), activité d'entraînement 4 (labo), stage 7 : pratique infirmière en contexte de soins communautaires, pratique infirmière en contexte de soins à domicile (théorie + labo), pratique infirmière auprès des personnes âgées 1 (théorie + labo), pratique infirmière en contexte de soins palliatifs ou de fin de vie (théorie + labo), activité d'entraînement 5 (labo), projet de gestion de la qualité des soins et des services, ainsi que le stage 8 : pratique infirmière en contexte de soins critiques.

Enfin, au cours de la dernière session, tu devras choisir l'une des 2 concentrations suivantes :

Concentration en santé communautaire : pratique infirmière auprès d'enfants, d'adolescents et de leur famille + stage 9 : intégration en contexte de soins communautaires;

Concentration en soins critiques : pratique infirmière en contexte traumatique et de dysfonctions multi-systémiques complexes + stage 9 : intégration en contexte de soins critiques.

Les stages cliniques et les stages coopératifs peuvent être effectués dans plusieurs établissements hospitaliers et autres établissements affiliés des régions de l'Estrie et de la Montérégie, dont notamment :

Campus de Sherbrooke :

-    Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke CHUS,  le quatrième plus grand centre hospitalier du Québec (comprenant les hôpitaux Fleurimont et L'Hôtel-Dieu de Sherbrooke).

-    CIUSSS de l'Estrie (dessert une population de près de 520 00 habitants, soit plus de 319 000 résidents de l'Estrie, ainsi que plus de 198 000 résidients de la partie extrémité-Est de la Montérégie (MRC d'Acton, Haute-Yamaska et Brome-Missisquoi).

Comprend les installations suivantes :
5 hôpitaux de soins généraux, l'Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke, 23 CLSC, 6 CLSC-CHSLD, 13 CHSLD, 1 maison des naissances, 1 centre de santé aux familles, le Centre de réadaptation Estrie, le Centre de réadaptation en dépendances de l'Estrie, ainsi que 3 maisons de soins palliatifs dont la Maison des soins palliatifs Aube-Lumière à Sherbrooke).

-    CIUSSS Mauricie-Centre-du-Québec (dessert tout le territoire des régions de la Mauricie et du Centre-du-Québec pour une population totale de plus de 510 000 personnes dont 268 000 en Maurcie et 242 400 dans le Centre-du-Québec).

Comprend les installations suivantes dans le Centre-du-Québec :

2 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (Sainte-Croix, Hôtel-Dieu-d'Arthabaska, 1 CLSC-CHSLD, 10 CLSC, 13 CHSLD, 9 Centres d'activités de jour, le Centre de services ambulatoires de Drummondville, l'UMF Drummond, la Maison des naissances de la Rivière à Nicolet, 2 points de services du Centre de réadaptation.

Campus de Longueuil :

-    CISSS Montérégie-Centre (dessert une population de plus de 357 000 résidents de la plus grande partie de l'Agglomération de Longueuil, ainsi que les MRC du Haut-Richelieu, de la Vallée-du-Richelieu et de Rouville.
Seul réseau universitaire de santé partenaire de l'Université de Sherbrooke en Montérégie.

Comprend les installations suivantes :

l'Hôpital Charles Lemoyne, l'Hôpital du Haut-Richelieu, 7 CLSC, 8 CHSLD, 1 centre de services ambulatoires, 3 GMF dont 1 GMF Universitaire, 1 centre de services de réadaptation externes, 1 maision des naissances, 1 centre de consultations externes en santé mentale, le Centre St-Lambert (Unité de réadaptation fonctionnelle intensive), l'Institut Nazareth et Louis-Braille, ainsi que 4 sites du Centre montérégien de réadaptation.

-    CISSS Montérégie-Est (dessert les territoires de la partie Est de l'Agglomération de Longueuil, ainsi que les MRC Marguerite-d'Youville, des Maskoutains, d'Acton et de Pierre-de-Saurel pour une population totale de près de 510 000 personnes.

Comprend les installations suivantes :

l'Hôpital Pierre-Boucher, 2 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (Honoré-Mercier et Hôtel-Dieu de Sorel), 15 CLSC, 15 CHSLD, 4 sites du Centre montérégien de réadaptation et 1 Unité de médecine familiale UMF).

-    Centre montérégien de réadaptation (comprend 12 points de services : 2 pour jeunes, 2 pour adultes et 10 pour jeunes et adultes).

-    Maison des soins palliatifs Source Bleue, Boucherville (stage en contexte de soins palliatifs ou de fin de vie)

-    Maison de soins palliatifs Victor-Gadbois, St-Mathieu-de-Beloeil (stage en contexte de soins palliatifs ou de fin de vie)

Le Baccalauréat spécialisé en sciences infirmières – formation initiale (B.Sc.) offert par l'Université Laval a une durée totale de 3 ans (8 sessions incluant les trimestres d'été) offert à temps complet seulement de jour ET de soir.

Il est destiné aux étudiantes et étudiants en provenance du collégial qui sont titulaires du D.E.C. en sciences de la nature ou sciences-lettres et arts, du D.E.C./B.I. en sciences de la nature ou d'un autre D.E.C., ainsi que les titulaires d'un baccalauréat autre que dans une discipline de la santé.

Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère).

Ses particularités :

Programme offert selon la méthode d'approche par compétences APC permettant une intégration des compétences acquises à chaque étape (par la réalisation d'ateliers d'intégration des notions théoriques, de travaux pratiques en laboratoire, de projets collectifs d'intervention dans le milieu et de stages en milieu professionnel);
ET selon la méthode d'apprentissage par raisonnement clinique ARC au sein du Centre Apprentiss;

Différentes activités parascolaires et professionnelles multidisciplinaires en santé (séminaires, conférences, colloque interdisciplinaire en santé, etc.) en collaboration avec des étudiants de d'autres programmes (kinésiologie, médecine, ergothéréapie, physiothérapie);

Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement ultramodernes dont le Centre de simulation clinique Apprentiss, l'un des centres fondateurs de l'apprentissage par simulation en francophonie (comprenant 30 laboratoires dotés d'équipements de pointe dont plusieurs mannequins haute fidélité dotés de senseurs dont un laboratoire d'anatomie, un laboratoire de simulation clinique doté de plusieurs salles de simulation d'examens équipés d'un système de caméras et salles-miroirs, plusieurs salles procédurales et plusieurs salles multifonctionnelles, voir aussi le vidéo suivant);

Possibilité de choisir le profil recherche permettant de suivre 12 crédits de cours de 1^er cycle (dont 6 crédits de stages de recherche) et departiciper activement à la réalisation d’un projet de recherche dans un centre de recherche de l'Université Laval (Centre de recherche du CHU de Québec, Centre de recherche CERVO, Centre de recherche en soins de première ligne du CIUSSS de la Capitale Nationale ou Centre de recherche l’Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec); voir aussi la page suivante;

Possibilité de choisir le profil international permettant un séjour d'études d'une sessiondans une université partenaire à l'étranger (Haute École Léonard de Vinci en Belgique, Haute École Robert Schuman en Belgique, Haute École de santé de Genève en Suisse, Haute École de santé La Source à Lausanne en Suisse ou Haute École de santé de Vaud à Lausanne en Suisse); pour plus de détails consulte la Faculté des sciences infirmières et le Bureau International;

Possibilité de choisir le profil entrepreneurial permettant de réaliser un projet de démarrage d'une entreprise (ex : clinique de soins infirmiers ou une résidence pour aînés ou un centre d'accueil pour personnes avec déficiences) ou d'un OBNL, voir aussi la page suivante;

Offert selon la formule en alternance travail-études obligatoire permettant une expérience de travail rémunéré de 8 à 12 semaines à titre de préposé aux bénéficiaires, en milieu clinique hospitalier ou hors hospitalier au cours du trimestre d'été de la première année;

Et en tant qu'externe en soins infirmiers au cours du trimestre d'été de la deuxième année;

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en soins infirmiers crédité et facultatif de 9 semaines au trimestre d'été (Bénin, Cameroun, Népal, Haïti, Inde, Pérou, Sénégal ou Vietnam); consulte la page suivante et l'organisme Infirmiers et Infirmières sans frontières pour plus de détails;

Possibilité d'effectuer un stage hors-Québec en sciences infirmières crédité et facultatif de 2 mois au trimestre d'été (Belgique, France, Inde ou Suisse) ou dans une communauté autochtone du Grand-Nord québécois ou dans le territoire canadien du Nanavut, pour plus de détails voir le Bureau international;

Les stages cliniques sont effectués en majorité au CHU de Québec, mais certains peuvent également s'effectuer dans d'autres établissements affiliés (Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec, CIUSSS de Capitale nationale en CHSLD ou CLSC ou GMF-U ou Institut universitaire de santé mentale de Québec, CISSS Chaudière-Appalaches au sein de l' Hôpital L'Hôtel-Dieu de Lévis, CHSLD ou CLSC ou GMF-U), voir aussi la page suivante;

Possibilité d'effectuer un stage clinique à l'extérieur de Québec (ex.: Montréal, Charlevoix, Gaspésie, Bas-St-Laurent, Côte-Nord, Thetford Mines, etc);

Le CHU de Québec est LE plus important centre hospitalier universitaire du Québec réparti sur 5 sites (CHUL, Enfant-Jésus, St-François-d'Assise, St-Sacrement et L'Hôtel-Dieu de Québec), l'un des 3 plus importants CHU au Canada et deviendra le premier et l'un des plus modernes en Amérique du Nord lors de l'ouverture du nouveau complexe hospitalier qui ouvrira ses portes dès 2021, l'un des plus grands centres de maternités au Canada, l'un des 3 centres spécialisés de soins pédiatriques au Québec;